第一篇:小班語言教案(共)
小班語言教案:讓愛住我家
學會關心和愛護是幼兒園教育的重要內容,“讓愛住我家”的語言活動教案,能讓幼兒充分感受到和家人,朋友在一起活動的幸福和快樂,使幼兒學會關愛自己,關愛他人。
活動目標:
1、學習使用“我最喜歡和??一起??”的句式,分享和家人一起活動的快樂。
2、愿意并安靜傾聽同伴說話。
活動準備:投影儀、家庭生活照片,幼兒用書、畫筆、畫紙
活動過程:
1、創設情景,引出課題
a)放錄音《親親熱熱在一起》,教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
b)教師:小朋友們,剛才我們表演了歌曲《親親熱熱在一起》,你喜歡和誰在一起呀?(幼:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、小朋友)
2、教師展示自己家庭的生活照片并講述。
a)請幼兒猜猜照片上是誰?(老師、小哥哥、叔叔)
b)教師以“我最喜歡和??一起??”的方式,向幼兒介紹照片中的人和事。
3、請幼兒分享交流各自帶來的家庭生活照片。
a)請個別幼兒面向全體講述最喜歡和誰在一起?為什么?引導幼兒以“我最喜歡和??一起??”的方式表達。
b)教師利用實物投影儀,讓幼兒看著照片講,教師重復幼兒的話,練習說話的完整性。c)請其余幼兒拿照片,自由交談照片上的人和事。
d)教師:大家一定也想說說自己家照片上的故事。好!拿好照片,給自己身旁的好朋友說說“我最喜歡和??一起??”
4、引導幼兒拓展談話范圍,要求聲音響亮表達。
a)教師:剛才小朋友說了自己喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶在一起,以及在家經常做的一些事情,還說非常喜歡自己的爸爸媽媽。
b)我們小班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽,你們也像老師的寶寶,小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥、弟弟、姐姐、妹妹),我們親親熱熱在一起,組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭,下面就請孩子們互相對你的好朋友說出“我最喜歡和??一起??”并且給他一個擁抱。
c)老師利用實物投影儀,讓孩子們用“我最喜歡和??一起??”句式說一說圖中的內容:我最喜歡和媽媽一起洗衣服。我最喜歡和奶奶一起打掃衛生。我最喜歡和爸爸媽媽一起做游戲。我最喜歡和爸爸一起講故事。
5、請幼兒自己將生活照片張貼在閱讀區中,便于自由講述。
6、鼓勵幼兒畫一幅最美的畫送給最喜歡的人。老師知道,我們每個寶寶都有自己最喜歡的人,下面就請大家畫一幅美麗的畫送給你最喜歡的人
活動延伸:提醒幼兒回家后給家人一個擁抱;說一句“我最喜歡和??一起??”的話。聲明:學前谷-中國嬰幼兒教育網版權所有,轉載請注明出處,文章來源: http:///
第二篇:小班語言教案
小班語言教案《“笑和哭”》
設計意圖:
了解自已的表情,不僅可以豐富與人交往的技能,而且可以豐富表達表現的手法,比如,繪畫表現人物的喜怒哀樂時,對表情的了解是基礎。根據這個了解,我想在一節語言課上怎樣讓小朋友們在邊玩中邊識字呢?使這節課不會枯燥無味,我利用了小班小朋友們的年齡特點,我準備了聽表現情緒的圖片來引題,相信小朋友們會學的很開心。
活動目標:
1、能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象,發展幼兒的發展思維。
2、認識漢字:笑、哭。
3、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。
活動準備:
“笑”、“哭”的表情圖各一幅;笑哭兩張字卡。
活動過程:
一、游戲:誰來了
師:今天老師帶來了兩位小客人,你們想不想知道誰來了呀?
二、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖
師:笑 “這是誰?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會笑嗎?”“笑一個給大家看看。
師:“笑的時候發出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時候會笑呢?”
師:哭 “他怎么了?”“他哭起來是什么樣子的呢?”“你哭的時候是什么樣?”他為什么會哭呢?““你什么時候會哭呢?”
師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”
三、學習漢字:笑、哭
師:大家好,我是你們的熊寶寶朋友,我現在在新幼兒園上學,老師教我認識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學會好嗎?
1、出示漢字“笑” 教師:“你們認識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關)“對,是笑,字的上面像什么?下面呢?”
2、出示漢字“哭”
師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動腦筋想一想。”
3、比較兩個字,找不同。
四、播放輕音樂玩游戲
師:老師拿出什么字寶寶,請你做相應的表情好不好。
五、活動結束
師:“這兩個字你們認識了嗎?熊寶寶知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢?(寫回信)你們會寫嗎?待會兒我們一起給熊寶寶寫封回信好嗎?
第三篇:小班語言教案
小班語言教案:嘗一嘗、猜一猜
幼兒園教案?昨天
活動目標
1、積極參與活動,體驗探究水果外形、氣味和味道的樂趣。
2、能夠運用多種感官感知水果,發展感知能力。
3、能用自己的話說出自己的發現。
活動準備
各種水果實物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。
活動過程
一、活動導入。
——教師請幼兒說一說,自己認識了哪些水果,它有什么特別的地方。
二、探索體驗。
1、摸水果。
——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。
——師:你們看,今天老師帶來了很多水果寶寶,不過呀,水果寶寶很害羞,你必須摸一摸它,說出它的名字,它才會出來跟大家見面。
——教師請幼兒到前面摸一摸其中的一個黑色袋子,請幼兒說一說自己摸到了什么。
——教師神秘地將水果從袋子里拿出來,確認答案,繼續游戲。
2、看圖說水果。
——(神秘出示一塊西瓜圖片)師:你們看一看,它是誰啊?
——教師出示其他水果切面或水果塊圖片,請幼兒說一說,它們分別是什么水果。
——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上,上下兩排,上排為完整水果圖片,下排位水果切面圖片,請幼兒進行連線游戲。
3、聞氣味說水果。
——教師將不同的水果塊分別放進小碗里,選擇一個小碗,然后用手將碗口捂住,留一條小縫,請一名幼兒閉上眼睛,來聞一聞,它是什么水果。
——請兩名幼兒,每人分別拿一個裝有水果塊的小碗,請對方聞一聞自己碗里的水果塊,說一說它是什么。
——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排,請幼兒站成一隊,依次聞水果塊,并說出它的名字。
4、品嘗水果。
——教師請幼兒用牙簽插水果品嘗,說說自己吃的是什么水果,什么味道。
三、活動小結。
——師:水果多種多樣,有不同的外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果,了解更多水果的知識。
活動應變
為了便于幼兒提升經驗,選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進行活動。
活動延伸
進一步了解各種水果的作用,例如雪梨有止咳潤肺的作用等。
區角活動
1、語言區:收集各種水果的完整圖片和切面圖片,制作成水果圖冊,鼓勵幼兒自主翻閱,觀察圖片內容,并進行簡單描述。
2、科學區:投放水果圖片和水果切面圖片,鼓勵幼兒進行連線配對游戲。
環境創設
將水果以及其切面圖張貼在主題展示區。
家園同步
1、在切水果時,讓幼兒觀察朝不同方向切,切面的異同。
2、請幼兒一起參與榨取新鮮果汁,體驗動手操作的樂趣。
隨機教育
日常生活中,鼓勵幼兒通過多種感官感知周圍事物,發展幼兒的感知覺。
第四篇:小班語言教案
小班語言教案:水果歌
活動目標:
1.知道梨子、蘋果等各種水果的顏色,以各種水果的顏色為題材創編兒歌。
2.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的良好習慣。
活動準備:
1.梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(一張沒涂色,一張涂有顏色)。
2.水果卡片(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程:
一.導入
師:“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在,就請它們出來和大家見見面。”
1.教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一張),并引導幼兒說出是什么水果。
2.“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3.請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將有顏色的一張拿過來,即紅紅的蘋果。
4.用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過來,即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。
二.編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1.給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2.給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3.給葡萄編。
“現在我們再給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5.“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句連起來編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6.請幼兒集體試著把編的兒歌連起來念一遍。
三.游戲:水果歌。
請幼兒每人選一張水果卡片,并練習兒歌。如老師問:“什么水果紅紅的?”手里拿蘋果卡片的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”拿其它水果卡片的幼兒則不可以站起來。
四.鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌,并念給爸爸媽媽聽。五.延伸活動:
區域設置和日常活動組織
在語言活動區放置其它水果圖片,引導幼兒為它們編《水果歌》。
附兒歌:
水果歌
什么水果紅紅的? 蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的? 梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的? 葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的? 西瓜西瓜綠綠的。
第五篇:小班語言教案
小班語言教案
小老鼠上燈臺
一、活動目標:
1、理解并學說兒歌內容,感受兒歌詼諧有趣的情節。
2、配合動作和表情誦讀兒歌。
二、活動準備: 多媒體課件
三、活動過程:
1、談話引題。
今天,小老鼠真高興,它想和咱們小二班小朋友來玩,你們看出示課件(老鼠上燈臺圖片),觀察老鼠的表情集動作,介紹燈臺,幼兒一起說(燈臺),集體說(燈臺)兩遍。設置懸念,小老鼠爬上燈臺它到底想干什么呢?咱們來仔細聽一聽。
2、欣賞故事《小老鼠偷油》
有一只小老鼠肚子餓了,于是出來找吃的,東找找,西找找,找到一盞燈臺,燈臺上面到底有什么呢????
a、請小朋友說說看,剛才老師講的故事里面有誰?(小老鼠)b、真棒,那小老鼠它在干什么呀?(引導幼兒說出:上燈臺,偷油吃)請幼兒一起念幾遍。
c、小老鼠,來到這么高的燈臺上,偷了油吃后它怎么啦?(下不來)d、這時候誰來了,(貓)貓是怎樣叫的?(喵喵喵)
e、最后,小老鼠是怎么下來的?(引導幼兒說出:滾下來)誰能上來做滾下來的動作,我們一起來學一下。(請幼兒邊做動作邊學念:嘰里咕嚕滾下來)
4、欣賞視頻《小老鼠上燈臺》
小朋友們真聰明,小老鼠很高興,還給我們帶來了好看的動畫片。
5、創編動作
a、剛才,我們看見小老鼠是怎樣上燈臺的?(雙手交替做向上爬的動作)偷油吃了以后怎么樣?
(雙手做左右擺動的動作)喵喵喵,誰來了?(雙手做小貓捋胡子狀)嘰里咕嚕滾下來,(雙手握拳從上往下交替轉圈做咕嚕狀)幼兒邊念兒歌邊表演。
b、小朋友真聰明,聽得那么認真。現在請小朋友和老師來表演好嗎? 引導幼兒大膽跟念。
6、做游戲《小老鼠偷油》
現在我們都來變成小老鼠,咕嚕咕嚕變變變,肖老師來扮演老貓,一起說兒歌,并往前走,當聽到喵喵喵的時候,就做一個“嘰里咕嚕”的動作,跑回自己的座位。
小結:小老鼠偷油吃,這種行為是不好的。我們小朋友可不能向它學習,平時不能隨便拿別人的東西,要經過別人的同意才可以用。
《小老鼠上燈臺》課后反思
張麗
《小老鼠上燈臺》是一首比較老的兒歌,但是兒歌詼諧幽默,深得孩子們的喜愛,有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。今天我在教學的時候,也有個別孩子已經會唱了這首歌曲。
活動時,老師先出示PPT小老鼠,吸引孩子的興趣,接著老師根據兒歌內容提問,“小老鼠在做什么?小老鼠什么時候出來?為什么小老鼠要晚上出來?小老鼠最怕誰?為什么?”孩子們根據我的問題進行了熱烈的討論。緊接著我請孩子們再次欣賞PPT動畫,兒歌《小老鼠上燈臺》幼兒邊看動畫邊學習,孩子的興趣一下就提高了。
在讓幼兒完整欣賞兒歌的時候,我讓幼兒看課件欣賞來激發幼兒的情趣,這樣孩子既能理解故事的趣味性,同時還能清楚的聽清楚兒歌,理解兒歌的意思。在學習時用動作表演時,我是利用課件,幼兒說出哪句,大家就一起學哪句,老師在這個過程中,針對兒歌的難易、孩子的掌握程度,有針對性的引導。
游戲是小班孩子的最愛,這個活動中自然也少不了。游戲《小老鼠上燈臺》配班肖老師做貓,小朋友做小老鼠,我還幫小朋友做了老鼠的頭飾,孩子的興趣一下就提高了,在游戲中孩子比較關注貓什么時候出現,而不是兒歌本身。我想,小班孩子要求他們邊念兒歌邊游戲還是有些困難的,因為孩子的注意點不是在兒歌上,而是擔心自己會不會被貓給抓住,真的是很天真。
本節課的不足地方是在讓孩子充分發揮孩子主導作用,導致孩子思維不是很集中。這節課使我明白了許多。想上好一節課是很不容易的一件事情。首先教師要備好課,更主要的是在活動過程中,對幼兒多變的行為如何應對自如。這種教育機制很重要,這也需要我們在今后的教學活動中不斷地累積經驗,不斷地反思。
活動中游戲及形式
游戲是孩子們的最愛,本節小班語言活動的游戲主要以集體游戲為主,讓小朋友扮演老鼠,老師扮演小貓,當貓出現的時候,小老鼠趕快做個嘰里咕嚕的動作,跑回自己座位。考慮到小班孩子對于角色意識還很弱,在活動中參與配合的積極性肯定效果不好。所以并沒有設計過多的游戲。以簡單的游戲來完成本次活動。
2013年聽課活動總結
張麗 聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,老師們教學觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園李老師上的《兩只小羊》,經驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染。活動中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態,抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們當中,與孩子們一起表演,整個活動有規則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環節聽起來更覺親切,更有收獲。
李老師的課使我體會到以下幾點:
1、轉變教育觀念,落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會自第一要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著創新教學的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段,使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結經驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。