第一篇：各學段暑假作文專題

夏天，請跟我去漂流 new我的暑期下令營 new和小姨一起游雁蕩山（小學）new暑假的收獲（小四）暑假日記（小五）豐富多彩的暑假活動（小二）開心暑假（小二）難忘的暑假（小三）我的暑假炫生活——夏令營（小六）自討苦吃——我的暑假生活（小四）暑假里的趣事——打水仗（小四）暑期日記秀之——抽獎（小三）假期隨筆(常樂同學）（小五）《美麗的夏天》（小二）夏天的小苗（小五）暑假終于來到了有趣的小妹妹（暑假日記）暑假里的一天暑假中令我感動的一件事(何娟)快樂暑假去登山暑假日記一則：《泡茶》（小二）暑假作文：海濱仲夏夜我快樂的暑假生活煩惱的暑假快樂的暑假生活暑假大逃亡別了，暑假開心暑假原創：難忘的暑假暑假里的苦與樂夏天（小三）暑假終于來到了我的暑假很迷茫（小作家）new暑假記事（初二）暑假趣事（初一）暑假的省略號暑假記事（七.1王志瑩）初二的暑假（初二）Summer Time暑假記事（高一）樂在暑假（高二）我的快樂暑假（高二）不完美假期（高二）暑假，給我留一個美麗的“錯誤”（高三）

夏日小語 new

第二篇：各學段課外閱讀必讀

附各學段課外閱讀必讀： 第一學段（一-二年級）

《三字經》、《百家姓》、《古詩文誦讀手冊》、《小布頭奇遇記》、《小老虎歷險記》《三個小寵物》（月光島叢書）《365夜知識童話》、《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險記》、《大頭兒子和小頭爸爸》、《大個子老鼠小個子貓》、《我不是壞小孩》、《三毛流浪記》、《中華歌謠100首》、《寓言故事三百篇》、《民間故事三百篇》、《阿凡提的故事》、《小腳丫圖畫書系列》、《動腦筋爺爺》、《格林童話》、《安徒生童話》、《狐貍列那的故事》、《洋蔥頭歷險記》、《淘氣包埃米爾》、《假話國歷險記》、《丁丁歷險記》、《世界兒童文學名著精選連環畫》、《伊索寓言》、《小學生語文課外讀本》等

第二學段（三-四年級）

《千字文》、《千家詩》、《弟子規》、《古詩文誦讀手冊》、《大林和小林》、《寄小讀者》、《嚴文井童話》、《高士其科普童話》、《葉圣陶童話》、《兒童古代文學叢書》、《中國幽默兒童文學叢書》、《皮皮魯傳》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《小兵張嘎》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《新版小靈通漫游未來》、《成語故事三百篇》、《發明發現故事三百篇》、《益智故事三百篇》、《東周列國故事新編》、《西游記》、《中華上下五千年》、《哆拉Ａ夢手工系列》、《中外科學家的故事》、《新編十萬個為什么》、《科學小品》、《希臘神話和傳說》、《小飛人卡爾松》、《當世界年紀還小的時候》、《愛的教育》、《吹牛大王歷險記》、《小鹿班比》、《小思想家在行動》、《魔法師的帽子》、《叢林的故事》、《木偶奇遇記》、《長襪子皮皮的故事》、《一千零一夜全集》、《卓婭和舒拉的故事》、《海底兩萬里》、《小學生語文課外讀本》等

第三學段（五-六年級）

《論語》、《古詩文誦讀手冊》、《小溪流的歌》（上、下）、《中華當代少年小說叢書》、《秦文君文集》、《女生日記》、《隱身人》、《時間機器》、《好兵帥克》、《世界五千年》、《寄小讀者》、《發現學》系列叢書、《物理與頭腦相遇的地方》、《數學與頭腦相遇的地方》、《生活中的數學》、《水滸傳》（少兒版）、《三國演義》（少兒版）、《聊齋》（少兒版）、《少年兒童百科全書》、《小王子》、《希臘神話》、《王子與貧兒》、《苦兒流浪記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆·索亞歷險記》、《假如給我三天光明》、《環球八十天》、《海蒂》、《做個快樂少年人》、《音樂家》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《莫吐兒——世界兒童文學叢書》、《霧都孤兒》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年、在人間、我的大學——高爾基自轉體三部曲》、《莎士比亞戲劇故事》、《紐伯瑞兒童文學金牌獎叢書》、《昆蟲記》、《大不列顛智能訓練》、《小學生語文課外讀本》等 五、六年級必背詩詞：

韋應物：調笑令（胡馬）李 煜：虞美人（春花秋月何時了）

相見歡（無言獨上西樓）

柳 永：雨霖鈴（寒蟬凄切）

甘草子（秋暮）

蝶戀花（佇倚危樓聽風雨）

蝶戀花（佇倚危樓風細細）

晏 殊：浣溪紗（一曲新詞酒一杯）

采桑子（時光只解催人老）

晏幾道：清平樂（留人不?。?/p>

歐陽修：蝶戀花（庭院深深深幾許）

蘇 軾：水調歌頭（明月幾時有）

念奴嬌（大江東去）

江城子（十年生死兩茫茫）

（老夫聊發少輕狂）

蝶戀花（花視殘紅青杏?。?/p>

秦 觀：浣溪紗（漠漠輕寒上小樓）

李清照：聲聲慢（尋尋覓覓）

孤雁兒：（藤床紙帳朝眠起）

清平樂：（年年雪里）

如夢令：（常記溪亭日暮）

（昨夜雨疏風驟）

一剪梅：（紅藕香殘玉蕈秋）臨江仙：（庭院深深深幾許）

醉花陰：（薄霧濃云愁永晝）

李之儀：卜算子：（我住長江頭）

黃庭堅：清平樂：（春歸何處）

岳 飛：滿江紅：（怒發沖冠，憑欄處）

第三篇：各學段寫作要求

小學各年級作文要求

第一學段(一二年級)

寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

從說到寫是作文教學的一條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段，以幫助學生作好寫話、作文的準備。在寫的方面及寫簡單的應用文；從內容上看，有用學過的部分詞語寫通順的句子，理清順序錯亂的句子，有按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請假條。學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。

第二學段(三四年級)

習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、6、有新鮮感的詞句。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年26次左右。

作文是中年級一項很重要的語文學習內容。中年級是小學作文訓練由段到篇的過度階段。訓練的重點是寫片段，同時進行簡單的篇的訓練。中年級的作文訓練，從形式上看：有看圖寫話、有觀察練筆、有記敘問的初步訓練、也有常用應用文的練習。從內容上看：有寫景狀物的、有記人寫事的、還有寫通知、日記、書信等等。從寫作要求上看：首先是重視內容，要學會選擇合適材料。二是要把內容寫具體，不說假話、空話。三是要做到語句完整，句與句連得起來，能把片段寫清楚；篇的訓練是要注意段與段之間的聯系，安排好敘述的順序；四是學習使用冒號、引號，能修改有明顯錯誤的句子。訓練的重點是“用詞要準確”、“把句子寫通順”和“把一段話寫清楚”。

第三學段(五六年級)

習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改。做到語句通順行款正確、書寫規范、整潔。

7、課內習作每學年26次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

高年級是小學作文訓練的重要階段。既擔負一些作文重點項目的訓練任務，同時又注意小學階段作文知識的綜合運用。從形式上看：有觀察練筆、有看圖作文、有記敘文的初步訓練、有改寫訓練、還有常用應用文的練習。從內容上看：有寫景狀物的、有記人記事的、有寫信寫表揚稿的、還有修改作文的簡單聯系。從要求上看：觀察事物能抓住重點、特點、并適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣。能用正確的詞句，表達自己的思想感情。練習按要求或自擬題目作文，學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學習表揚稿和簡單的建議書、會議記錄和讀書筆記學習使用書名號、省略號、認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

第四篇：數學各學段重點

一、課程性質

義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養學生的抽象思維和推理能力；培養學生的創新意識和實踐能力；促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。

二、課程基本理念

1．數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

2．課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊涵的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。

3．教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。

學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。

4．學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。5．信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。

三、課程設計思路

義務教育階段數學課程的設計，充分考慮本階段學生數學學習的特點，符合學生的認知規律和心理特征，有利于激發學生的學習興趣，引發數學思考；充分考慮數學本身的特點，體現數學的實質；在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程。

（一）學段劃分

為了體現義務教育數學課程的整體性，統籌考慮九年的課程內容。同時，根據學生發展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為三個學段：第一學段（1~3年級）、第二學段（4~6年級）、第三學段（7~9年級）。

（三）課程內容

在各學段中，安排了四個部分的課程內容：“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”。“綜合與實踐”內容設置的目的在于培養學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。

“數與代數”的主要內容有：數的認識，數的表示，數的大小，數的運算，數量的估計；字母表示數，代數式及其運算；方程、方程組、不等式、函數等?！皥D形與幾何”的主要內容有：空間和平面基本圖形的認識，圖形的性質、分類和度量；圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影；平面圖形基本性質的證明；運用坐標描述圖形的位置和運動。

“統計與概率”的主要內容有：收集、整理和描述數據，包括簡單抽樣、整理調查數據、繪制統計圖表等；處理數據，包括計算平均數、中位數、眾數、極差、方差等；從數據中提取信息并進行簡單的推斷；簡單隨機事件及其發生的概率。“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，學生將綜合運用“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”等知識和方法解決問題?！熬C合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內外相結合。

在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。

四、總目標

總目標從以下四個方面具體闡述：

●經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。

●經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與知幾何的基礎知識和基本技能。識技●經歷在實際問題中收集和處理數據、利用數據分析問題、獲取信息的過程，能

掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。

●參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法等解決簡單問題的數學活動經驗。

●建立數感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發展形象思維與抽象思維。

數●體會統計方法的意義，發展數據分析觀念，感受隨機現象。學思●在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理考

和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。

●學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。

●初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

問題 ●獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。解決 ●學會與他人合作交流。

●初步形成評價與反思的意識。

情●積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。感態●在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自度 信心。

●體會數學的特點，了解數學的價值。

●養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣，形成實事求是的科學態度。

注解：數學建模就是根據實際問題來建立數學模型，對數學模型來進行求解，然后根據結果去解決實際問題。

五、學段目標

第一學段（1~3年級）

知識技能

1．經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。

2．經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱現象；認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。

3．經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，了解簡單的數據處理方法。數學思考

1．在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

2．能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。3.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。4．會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決

1．能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。2．了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3．體驗與他人合作交流解決問題的過程。4．嘗試回顧解決問題的過程。情感態度

1．對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。2．在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。3．了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。4．能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

第二學段（4~6年級）

知識技能

1．體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數；理解分數、小數、百分數的意義，了解負數；掌握必要的運算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數量關系，能解簡單的方程。

2．探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。3．經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能；體驗隨機事件和事件發生的等可能性。4．能借助計算器解決簡單的應用問題。數學思考

1．初步形成數感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。

2．進一步認識到數據中蘊涵著信息，發展數據分析觀念；感受隨機現象。3．在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。4.會獨立思考，體會一些數學的基本思想。問題解決

1．嘗試從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，并運用一些知識加以解決。2．能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3．經歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4．能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。情感態度 1．愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。2．在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。

3．在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。4．初步養成樂于思考、勇于質疑、實事求是等良好品質。

六、內容標準

第一學段（1~3年級）

一、數與代數

（一）數的認識

1.在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2.能說出各數位的名稱，理解各數位上的數字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數（參見例1）。

3.理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述萬以內數的大?。▍⒁娎?）。4.在生活情境中感受大數的意義，并能進行估計（參見例3）。5.能結合具體情境初步認識小數和分數，能讀、寫小數和分數。

6.能結合具體情境比較兩個一位小數的大小，能比較兩個同分母分數的大小。7.能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流（參見例4）。

（二）數的運算

1.結合具體情境，體會整數四則運算的意義（參見例5）。

2.能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，能口算百以內的加減法和一位數乘除兩位數。

3.能計算三位數的加減法，一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘法，三位數除以一位數的除法。

4．認識小括號，能進行簡單的整數四則混合運算（兩步）。

5.會進行同分母分數（分母小于10）的加減運算以及一位小數的加減運算。6.能結合具體情境進行估算，并會解釋估算的過程（參見例6）。7.經歷與他人交流各自算法的過程。

8.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋（參見例7）。

（三）常見的量

1.在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

2.能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短（參見例8）。

3.認識年、月、日，了解它們之間的關系。

4.在現實情境中，感受并認識克、千克、噸，能進行簡單的單位換算。5.能結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

（四）探索規律

探索簡單的變化規律（參見例9，例10）。

二、圖形與幾何

（一）圖形的認識

1.能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。

2.能根據具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體（參見例11）。

3.能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。4.通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征。5.會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。6.結合生活情境認識角，了解直角、銳角和鈍角。7.能對簡單幾何體和圖形進行分類（參見例21）。

（二）測量 1.結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。

2.在實踐活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位（參見例12）。3.能估測一些物體的長度，并進行測量。

4.結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長（參見例13），探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

5.結合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米

2、分米

2、米2，能進行簡單的單位換算。

6.探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積（參見例14）。

（三）圖形的運動

1.結合實例，感受平移、旋轉、軸對稱現象（參見例15）。2.能辨認簡單圖形平移后的圖形（參見例16）。3.通過觀察、操作，初步認識軸對稱圖形。

（四）圖形與位置

1.會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2.給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向（參見例17）。

三、統計與概率

1.能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系（參見例18）。

2.經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果（參見例19）。3.通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據蘊涵信息（參見例20）。

四、綜合與實踐 1．通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題，獲得初步的數學活動經驗。2.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3.經歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容。（參見例21，例22，例23）

第二學段（4~6年級）

一、數與代數

（一）數的認識

1.在具體情境中，認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。

2.結合現實情境感受大數的意義，并能進行估計（參見例24）。

3.會運用數描述事物的某些特征，進一步體會數在日常生活中的作用（參見例25）。

4.知道2，3，5的倍數的特征，了解公倍數和最小公倍數；在1~100的自然數中，能找出10以內自然數的所有倍數，能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。

5.了解公因數和最大公因數；在1~100的自然數中，能找出一個自然數的所有因數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數。6.了解自然數、整數、奇數、偶數、質（素）數和合數。

7.結合具體情境，理解小數和分數的意義,理解百分數的意義（參見例26）；會進行小數、分數和百分數的轉化（不包括將循環小數化為分數）。8.能比較小數的大小和分數的大小。

9．在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。

（二）數的運算

1．能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

2．認識中括號，能進行簡單的整數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。3．探索并了解運算律（加法的交換律和結合律、乘法的交換律和結合律、乘法對加法的分配律），會應用運算律進行一些簡便運算。

4．在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。5．能分別進行簡單的小數、分數（不含帶分數）加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步）。

6．能解決小數、分數和百分數的簡單實際問題。

7.在具體情境中，了解常見的數量關系：總價=單價×數量、路程=速度×時間，并能解決簡單的實際問題。

8．經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。

9．在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算（參見例27，例28）。10．能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規律（參見例29）。

（三）式與方程

1．在具體情境中能用字母表示數。

2．結合簡單的實際情境，了解等量關系，并能用字母表示。

3.能用方程表示簡單情境中的等量關系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用。

4．了解等式的性質，能用等式的性質解簡單的方程。

（四）正比例、反比例

1．在實際情境中理解比及按比例分配的含義，并能解決簡單的問題。2．通過具體情境，認識成正比例的量和成反比例的量。

3．會根據給出的有正比例關系的數據在方格紙上畫圖，并會根據其中一個量的值估計另一個量的值（參見例30）。

4．能找出生活中成正比例和成反比例關系量的實例，并進行交流。

（五）探索規律

探索給定情境中隱含的規律或變化趨勢（參見例31，例32）。

二、圖形與幾何

（一）圖形的認識

1．結合實例了解線段、射線和直線。

2．體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3．知道平角與周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。4．結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系。5．通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，知道扇形，會用圓規畫圓。6．認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180°。

7．認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。8．能辨認從不同方向（前面、側面、上面）看到的物體的形狀圖（參見例33）。9．通過觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。

（二）測量

1．能用量角器量指定角的度數，能畫指定度數的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

2．探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

3．知道面積單位：千米

2、公頃。

4．通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式；探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。5．會用方格紙估計不規則圖形的面積（參見例34）。

6．通過實例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米

3、分米

3、厘米

3、升、毫升），能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。

7．結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。8．體驗某些實物（如土豆等）體積的測量方法（參見例35）。

（三）圖形的運動

1．通過觀察、操作等活動，進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸；能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。2．通過觀察、操作等，在方格紙上認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉90°（參見例36）。3．能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大或縮小。

4．能從平移、旋轉和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案。

（四）圖形與位置

1．了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。

2．能根據物體相對于參照點的方向和距離確定其位置。3．會描述簡單的路線圖（參見例37）。

4．在具體情境中，能在方格紙上用數對（限于正整數）表示位置，知道數對與方格紙上點的對應（參見例38）。

三、統計與概率

（一）簡單數據統計過程

1．經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（可使用計算器）。2．會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法（如調查、試驗、測量）收集數據。

3．認識條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖；能用條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據（參見例39）。

4．體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義（參見例39）。

5．能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡單的統計圖表（參見例40）。6．能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流（參見例39和例41）。

（二）隨機現象發生的可能性

1．結合具體情境，了解簡單的隨機現象；能列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果（參見例42）。

2．通過試驗、游戲等活動，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述，并能進行交流（參見例42）。

四、綜合與實踐

1.經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。

2．結合實際情境，體驗發現和提出問題、分析和解決問題的過程。

3．在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。

4.通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯系，獲得數學活動經驗。

（參見例43，例44，例45，例46）

表1 第一學段計算技能評價要求

學習內容

20以內加減法和表內乘除法口算 百以內加減法口算 三位數以內的加減法筆算 兩位數乘兩位數筆算

一位數除兩位或三位數的除法筆算

速度要求 8~10題/分 3~4題/分 2~3題/分 1~2題/分 1~2題/分

教師應允許學生經過較長時間的努力，隨著數學知識與技能的積累逐步達到學段目標。在實施評價時，可以對部分學生采取“延遲評價”[1]的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數學的信心。

第五篇：各學段寫作目標

一年級上學期寫話目標

1.對表達有興趣，學習留心周圍的事物，練習說自己想說的話，說想象中的事物。有興趣的可以用一兩句話寫下來。

參加綜合性學習活動，學習用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

2.愿意用學過的部分詞語練習口頭造句，有興趣的可以寫下來。3.認識句號、問號。書寫規范、端正、整潔。

一年級下學期寫話目標

1.對寫話有興趣，繼續學習留心周圍的事物，繼續練習自己想說的話，說想象中的事物，用一兩句話寫下來。

參加綜合學習活動，繼續學習用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

2.愿意用學過的部分詞語練習寫通順的句子。

3.根據表達的需要，學習使用句號、問號。書寫規范、端正、整潔。

二年級上學期

1.對寫話有興趣，繼續學習留心周圍的事物，練習用幾句話寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.學習在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

學寫簡單的日記，參加綜合性學習活動,繼續學習用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

3.根據表達的需要，繼續學習使用句號、問號，學習使用逗號、感嘆號。書寫規范、端正、整潔

二年級下學期

1．對寫話有興趣，能留心周圍事物，能用連貫的幾句話寫自己想說的話，寫想象中的事物。

練習寫簡單的日記，參加綜合性學習活動, 能用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。能用學過的部分詞語寫通順的句子。3．根據表達的需要，繼續學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。書寫規范、端正、整潔

三年級上學期

保底目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.學習用一段話不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，學習按一定順序寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

愿意寫日記，對參加綜合性學習感興趣，參與做書面表達。

4．初步嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，繼續學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，開始學習冒號、引號等標點符號。

發展目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見聞、感受和想象，學習按一定的順序、抓住特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

能堅持寫日記，能參加綜合性學習，做書面表達。

4．愿意嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，會用問號、感嘆號，繼續學習使用逗號、句號，開始學習冒號、引號等標點符號。

三年級下學期

保底目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，繼續學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見聞、感受和想象，練習按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

能寫日記，能參加綜合性學習，參與書面表達。

4．繼續嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，會用問號、感嘆號、冒號、引號，繼續學習使用逗號、句號等標點符號。

發展目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意把自己的習作讀給他人聽，分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，繼續學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，努力把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

能堅持寫日記，愿意參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．努力嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，正確使用問號、感嘆號、冒號、引號，繼續學習使用逗號、句號等標點符號。

四年級上學期習作目標 保底目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，繼續學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的感受，學習觀察要有重點。注意養成觀察習慣。

3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。知道要把內容寫具體。

能堅持寫日記，愿意參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．努力嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號、問號、感嘆號等標點符號，繼續學習使用逗號、句號。

發展目標：

1.樂于書面表達，增強習作的自信心。能與他人分享習作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2．觀察周圍的世界，能按一定的順序、有重點地抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的的感受。注意養成觀察習慣。

3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。學習把內容寫具體。有寫日記的習慣，能自覺參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．能嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號，繼續學習使用逗號、句號。

四年級下學期習作目標

保底目標 1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2．觀察周圍世界，能按一定的順序、有重點地抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的感受。注意養成觀察習慣。

3．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。學習把內容寫具體。知道根據表達的需要分段寫。

有寫日記的習慣，愿意參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．能嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

發展目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2．觀察周圍的世界，知道要注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。繼續學習把內容寫具體。學習根據表達的需要分段表述，知道要有重點。

寫日記養成習慣，能自覺參加綜合性學習活動，做書面表達。4．主動嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

五年級上學期習作目標

保底目標

1.知道寫作是為了自我表達和與人交流。2．培養留心觀察周圍事物的習慣，知道要注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．學習寫簡單的記實作文和想象作文，知道要圍繞一個意思寫，繼續學習把內容寫具體，感情真實。學習根據內容表達的需要，分段表述，知道要有重點地寫。愿意參加綜合性學習活動，按要求學習做書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，愿意與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，學習正確使用常用的標點符號。

發展目標：

1.初步懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．培養留心觀察周圍事物的習慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．學習寫簡單的記實作文和想象作文，學習圍繞一個意思寫，繼續學習把內容寫具體，感情真實。學習根據內容表達的需要，分段表述，學習有重點地寫。能主動參加綜合性學習活動，學習有關的書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，學習正確使用常用的標點符號。

五年級下學期習作目標

保底目標

1.進一步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2.繼續培養留心觀察周圍事物的習慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．繼續學習寫簡單的記實作文和想象作文，學習圍繞一個意思寫，努力做到內容具體，感情真實。繼續學習根據內容表達的需要，分段表述，學習有重點地寫。能主動參加綜合性學習活動，學習有關的書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。發展目標：

1.進一步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2.繼續培養留心觀察周圍事物的習慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．繼續學習寫簡單的記實作文和想象作文，練習圍繞一個意思寫，努力做到內容具體，感情真實。繼續學習根據內容表達的需要，分段表述，練習有重點地寫。

主動參加綜合性學習活動，努力學習有關的書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

六年級上學期習作目標

保底目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．初步養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．繼續學習寫簡單的記實作文和想象作文，練習圍繞一個意思寫，努力做到內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，練習有重點地寫。

主動參加綜合性學習活動，努力學習有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。

發展目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，努力做到有條理、有重點。

主動參加綜合性學習活動，認真學習有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。

六年級下學期習作目標

保底目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，做到有重點。

主動參加綜合性學習活動，努力完成有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。

發展目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，做到有條理、有重點。

積極參加綜合性學習活動，認真完成有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。