第一篇：在職教師為什么不能參與有償家教

在職教師為什么不能參與有償家教

王吳小學褚翠

1、有償家教異化了純潔的師生關系

盡管有償家教只是少數教師的行為，但是它容易使教育涂上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的純潔關系蛻變為金錢關系。如果放任在職教師從事有償家教，這些教師在獲取個人利益的同時，可能就會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感，失去了與學生共同成長的歡悅和生命發展與創造的滿足。

2、有償家教使學生陷入“惡補”的怪圈

知識的生成在“互動”而不在“灌輸”，教學的魅力在課堂。對自己的學生進行有償家教，也就使學生失去了最好的成長空間。有償家教還會使學生產生一種學習的依賴，使他們放松最為寶貴的課堂學習。到頭來，學生通過家教得到的遠遠趕不上課堂學習失去的，而且，這還僅僅是知識層面的缺失，學生人格層面的缺失將會隨著其對外物的依賴性的增大更為令人憂慮！

3、有償家教違背了教師的職業道德

在職在崗教師從事有償補課，違背了教師職業道德的基本要求，偏離了教育的精神內涵，異化了純潔的師生關系，它使教師在獲得個人利益的同時，加重了學生學習負擔和家長的經濟負擔，淡薄了對本職的責任，失去了師生互動中純潔的感情，從而影響了正常的教育教學活動，損害了人民教師的光輝形象。廣大教師要統一思想，充分認識有償補課的危害，自覺教書育人、為人師表、依法從教、廉潔從教，規范從教行為，杜絕有償補課，做學生喜歡的教師。

第二篇：在職教師為什么不能有償家教

在職教師為什么不能參與有償家教

——學習教師職業道德修養有感

王吳小學褚善榮

當前在教育行業中有償補課行為瘋行，盡管教育部乃至各地教育主管部門都出臺了文件：嚴禁教師利用業余時間進行有償補課。然而明里，暗里組織補課的教師仍然很多。但我個人認為有償家教行為是存在很多弊端的。

（1）不利于教育行業的和諧發展。一般來說，補課的也就只有數理化和英語，當然也有一部分補作文的。這部分教師肥得流油，而其它如生物，地理，政治等學科的教師呢，仍然一貧如洗，想得通的，睜一只眼閉一只眼，嫉妒心強的就怨天由人，教育行業還能和諧發展嗎？

（2）不利于學生的全面發展。學生把大部分時間花在了數學和英語上，其它科目自然要受影響，因為要考上一所理想的學校，就不能有偏科。再說了，這與當前的素質教育也相違背。

（3）不利于學校教育的均衡發展。試想，數學和英語都成了香餑餑，因為可以補課呀，那誰還去教語文，生物，地理，政治。一旦這種現象發展到不可收拾的地步，我想我們的教育也許徹底玩完了。

（4）讓學生增加了負擔。本來周六和周日，就是要讓學生休息，參加社會活動。這樣一來，學生休息時間減少，參加社會活動的時間也就減少，培養出來的也只是一群“書呆子”

綜上所述，補課行為是弊大于利，因為補課只讓少數人得利，而大部分人，一個教育行業，乃至整個社會得到的是弊。這不得不讓我們深思一個問題“為什么補課行為還能如此瘋行”，我們現行教育體制沒有問題嗎？“應試教育”真的就變成了“素質教育”。我們整個社會對教育是否重視了？對教師是否重視？“人類靈魂的工程師”這些高帽子還能讓教師們戴多久。諸如“教師節”“教師法”這些美麗的字眼給我們的精神食糧猶如“畫餅充饑”。其實，我們教師真正需要的是物質食糧，等到有一天，別人問你“從事什么職業”，我們能自豪地回答“教師”的時候，我們為自己的工作而自豪，到那時也許有償補課才會銷聲匿跡。

第三篇：嚴禁在職教師從事有償家教

嚴禁在職教師從事有償家教

違規辦班補課的暫行規定（試行）

第一條 為進一步加強教育政行風建設、規范學校辦學行為和教師從教行為，切實減輕學生課業負擔，根據《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《中共吉林省紀委吉林省監察廳關于對中小學亂收費行為黨政紀處分的暫

行規定》等有關法律、法規，特制定本規定。

第二條 “有償家教違規辦班補課”是指以中小學生為對象，以學科教學為內容，在節假日、寒暑假、雙休日及放學后等其它休息時間進行的校內外教學、輔導、為家長代管學

生并獲取一定經濟利益的活動。

第三條 本規定所指教師為遼源市各級教育行政部門所屬中小學（幼兒園）、教科研單位及大中專院校從事教育教

學工作的在職教職工。

第四條 在職教師不準利用職務之便動員、誘導、暗示或強制所教學生參與有償輔導或補課；不得故意留下課堂新

課內容放到課外有償家教。

第五條 在職教師不得利用國家法定節日、寒暑假、雙休日及放學后在校內外給學生補課，不準以各種名目租賃校外房屋舉辦“特長班”、“提高班”、“輔導班”等并收取費用。

第六條 各級各類學校和在職教師不準采取強制或變相強制手段推銷或組織學生購買教學輔導資料、學習資等。1

第七條 在職教師不準相互為對方提供家教生源，不得為退休教師和社會其它人員介紹家教學生并從中獲利，不得利用所教學科不同，在家中或在校外租用教室進行集體家教；不準受聘參加社會各類短期培訓班、文化補習班等教學活

動，也不得為社會培訓機構提供任何便利。

第八條學校領導不得默許、授意、縱容、指使班主任、科任教師在校內、外收費辦班補課。學校不得將校舍和場 出租、出借給校外人員開展以學生為對象的有償補習

第九條 如違反上述規定將給予下列處罰：

（一）對補課違規收入，由紀檢監察機關予以收繳；

（二）對于參與者，當年年終考核，確定為不合格等次；取消當年優秀教師、骨干教師、學科帶頭人等評優評先資格；系統或學校內部通報批評，并與績效工資掛勾。

（三）對于牽頭組織者，除本條

（一）、（二）款處罰外，三年內不能聘任高一級職稱，并給予待崗一年處理。

（四）對于明知故犯、頂風違紀、社會影響較大的教師除本條

（一）、（二）、（三）款處罰外，要給予黨紀政紀處分，調離原學校到邊遠學校。屬于特級教師、名師、骨干教師的，取消榮譽稱號。

（五）對因違規補課辦班造成學生傷害事故的要依法承擔賠償責任；對造成重大安全事故的給予黨政紀處分或者解聘；構成犯罪的，移交司法機關處理。

（六）對學校在職教師首次發生違規有償補課問題，對學校和領導進行系統內通報批評；發生三次以上的，對學校主要領導進行行政問責；對默許、授意、縱容、指使班主任、科任教師在校內、外收費辦班補課，或將學校校舍和場地出租、出借給校外人員開展以中小學生為對象的有償補習活動的學校領導，要依據有關規定嚴肅追究黨紀政紀責任。對發生群體性上訪，造成不良社會影響的學校領導要實行行政問責，主要領導引咎辭職。

第十條建立投訴舉報綠色通道，實行投訴舉報快速查處機制，公開舉報電話：市教育局3223567，3266465；市政府糾風辦3316655，***。

第十一條 本規定由遼源市教育局負責解釋。第十二條 本規定自發布之日起實施。

第四篇：禁止在職教師有償家教心得體會

禁止在職教師有償家教心得體會

魏仕杰

我認為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時間為學生補課，真正想提高學生的成績，順便獲得應有的勞動報酬； 二是：以家教作為自己的第二職業，賺取外快。但不論是出去怎樣的動機，我認為，長此以往教師有償家教對學生，甚至對家庭，對社會都會產生不良影響。下面我將就以上兩種情況談談教師有償家教的不良影響：

一、為提高學生成績。蘇霍姆林斯基說：想客服負擔過重的現象，就得使學生有自由支配的時間，只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。如果學生的時間被日常學校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時間就越少。再加上額外的繁重的補課，那么他負擔過重，學業落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動機為學生家教，但結果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴重的是使學生產生厭學情緒，對以后的學習產生不良后果。

二、為賺取外快。近幾年，很多家長 “望子成龍”的愿望泛濫成災。在這樣的大環境下，有償家教更是呈現風聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實學，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象，長此以往有償家教會給學生，給家庭，給社會造成怎樣的惡性循環后果。

禁止在職教師進行有償補習，我舉雙手贊成。不僅是對學生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應始終堅持一面廉潔的大旗，遵守職業道德，堅守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。

第五篇：禁止在職教師有償家教心得體會

禁止在職教師有償家教心得體會

在職教師進行有償家教，是一個社會反響很大的問題，我認為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時間為學生補課，真正想提高學生的成績，順便獲得應有的勞動報酬；二是：以家教作為自己的第二職業，賺取外快。但不論是出去怎樣的動機，我認為，長此以往教師有償家教對學生，甚至對家庭，對社會都會產生不良影響。下面我將就以上兩種情況談談教師有償家教的不良影響：

一、為提高學生成績

蘇霍姆林斯基說：想客服負擔過重的現象，就得使學生有自由支配的時間，只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。如果學生的時間被日常學校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時間就越少。再加上額外的繁重的補課，那么他負擔過重，學業落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動機為學生家教，但結果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴重的是使學生產生厭學情緒，對以后的學習產生不良后果。

二、為賺取外快

我想：這個方面，我可以結合自身經歷來談。做為一名曾經的音樂學生，我也是經歷過有償家教的。可以說，每一個音樂學生在他的學習經歷里幾乎都經歷過小班課程。不得不承認，音樂學習，特別是音樂技能學習有它的特殊性，不可能像語文，數學這些傳統科目一樣，四五十人一起上課。如果教師和學生能夠一對一的教學，是最好的結果。但是，幾乎沒有哪一所學校能達到這樣的師資水平。學生要想在短時間或者更有效率的提高自己的專業技能，就必須請家教上小班課程。特別是當面臨升學的時候，這種家教似乎也是必要的！但這種必要卻需要付出金錢代價，對一個家庭經濟情況一般的孩子來說，這筆額外的費用是不容小覷的。

近幾年，隨著素質教育的逐步開展，各學校開始關注學生除基礎知識外素質的培養，也相應的推出了各種特長加分政策。很多家長 “望子成龍”的愿望泛濫成災，不論有用沒用，也不管自己的經濟狀況是否承擔這筆不小的培訓費用，盲目的為學孩子報了各種特長班。在這樣的大環境下，有償家教更是呈現風聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實學，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象，長此以往有償家教會給學生，給家庭，給社會造成怎樣的惡性循環后果。

禁止在職教師進行有償補習，我舉雙手贊成。不僅是對學生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應始終堅持一面廉潔的大旗，遵守職業道德，堅守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。