第一篇：小學生作文指導之二-寫景

小學生作文指導——怎樣寫景

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。1.時令特征：一年四季一日早晚，景色是不一樣的。2.地方特征：同樣都是公園，同樣是山，同樣是水，但卻因地不同特點也不同，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學會觀察

1.要確定觀察點，觀察點不同，所看到的景物也就不同。（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。）2.觀察景物的動態和靜態。3.觀察要有順序，有重點。(遠近，上下，左右，前后，整體部分，景物出現)

（三）要借助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象和聯想。聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時空，可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能反映出景物的內在特征。（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。

附作文

春姑娘到校園

春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機。

一進校門，一陣清香迎面撲來。原來是大花壇里的月季讓我們慢慢陶醉。走近些，它露出了粉紅粉紅的小臉兒，再往旁邊看，幾棵亭亭玉立的不知名的黃色的小花爭奇斗艷，似乎在比誰更漂亮。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個水泄不通，像護衛一樣保護著花。花壇中央，“野火燒不盡，春風吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了綠色。

我向前走去，下了幾步臺階就來到籃球場。升旗臺旁，幾棵威武的柏樹端正地站在那里，很有氣勢。仔細一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細細的刺。一陣風吹過它們就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗臺上往下望，運動場上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖而過，把樹爺爺的衣服變成了翠綠色，雖說樹爺爺身子凹凸不平，但是還有可愛的小鳥在上面建巢。天天給年邁的樹爺爺唱歌，連春姑娘都看笑了！自從春姑娘來了以后,校園里煥然一新.春姑娘，你可真會變魔術啊！

第二篇：小學生寫景作文指導

小學生寫景作文指導

小學生寫景作文指導

作文教學是語文教學中的重要組成部分，而小學三年級是作文教學的起步階段，就更具有重要性。對于作文教學，無疑是語文教學的難點，也是學生最為難以解決的問題。作文寫的好壞，和學生的寫作方法、綜合素質、讀書習慣、積累運用、細心觀察等等有著密切的聯系。對于剛剛接觸作文的三年級學生來說，就更是難上加難！

在三年級作文教學中，有寫事、寫人、寫景，從學生的完成情況來看，寫景的作文最讓學生感到難寫，無從下筆。教師應重視對小學生寫景作文的指導，引導學生學會有順序地觀察，用心去感悟生活，做生活的有心人，為作文積累豐富的生活素材；引導學生廣泛閱讀，積累書面語言，積累好詞佳句，加強作文訓練，讓學生堅持勤寫多練，提高學生的寫作能力。

一、寫景作文現狀

寫景作文學生問題主要有：作文無話可寫，不知如何去寫，文章干巴巴，沒有優美的詞句，更談不上恰當生動的修辭手法；寫景作文中，主要是寫“景”，但學生往往抓不住重點，寫事比景多，重點不突出，與景無關的話語太多；寫景作文中，學生不知如何寫，沒有任何順序，東一腳，西一腳，沒有頭緒，寫一處靜時往往穿插別的景色，別的景色謝了兩三句之后，又扯到另一處景色。

二、對待寫景作文現狀的措施

那么，怎樣才能指導好學生寫寫景作文呢？首先，我們要知道什么是寫景作文。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物用優美的詞語、形象的修辭手法具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景的美、景的吸引人之處和景的獨特之處，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。那么怎樣才能抓住景物的特征呢？寫好寫景作文呢？

首先要注意觀察。葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地流個不停。”在確定寫作內容時，一定要對景進行觀察，觀察對象要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態（顏色、姿態等），也要觀察它的動態（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。對于寫景作文，留心觀察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，可以寫一些觀察日記，及時記錄下自己的觀察所得，這樣到寫的時候就有素材了。可以從景物的形態、顏色、聲音、變化等角度去細致觀察。做一個生活的有心人，你會發現寫作其實很簡單，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來而已。每個人的視角不一樣，他寫出的文章也會帶給我們不一樣的感覺。生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。希望你擁有一雙善于發現美的眼睛！其次是巧用修辭，適當想象，寫景作文其實就像我們畫畫那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構圖、大膽的想象、還要適當地營造意境。我們在描寫景物的時候，可以巧妙地使用各種的修辭手法，這樣會使景物更加的可感可觸，仿佛就展現在眼前一樣。當然，如果在你的作文里適當地運用擬人、排比、比喻等修辭手法，那樣你的文章會更加出彩，景色就會像人那樣會思考、有情感了，文章也會顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開想象的翅膀，盡情想象。想象的魅力是巨大的，它能讓有限的空間變得無限大，會使你描寫的景物變得更加立體些。作為小學生的我們是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的筆把你的想象盡情地寫下來吧！另外，寫景作文一定要有一定的順序。可以采用空間順序，按照景物的上下、左右、前后、遠近等順序依次描寫；時間順序，就是按照季節變化或者一日的時間變化來描寫；地點轉移順序，也就是移步換景，根據自己觀察的先后順序，依次描寫。在寫景作文中，我們還要注意在描寫時一定要注意動靜結合，有動有靜，文章才顯得栩栩如生，筆下的景色才會活起來，才會更吸引讀者。

三、抒情是寫景作文的點睛之筆。

最重要的一點，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結合呢？

首先應尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們全寫進去，使文章非常蕪雜，不知所云。其次是應該根據感情表達的需要，寫出能寓情的景物來寫。通過自己對景物的描寫，把景物形象化，帶有人的特點、人的感情，字里行間都透露著對景的熱愛，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。如小學三年級的課文《燕子》，作者是通過寫北歸的燕子，向讀者展示了一幅春意圖。燕子在文中起到了畫龍點睛的作用，呈現了春天那勃勃的生機，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。所以，引導學生善于在生活中留心身邊的事物，發現不易察覺的細節，這一點至關重要。再如：李白的《靜夜思》，詩人借月光抒發了家鄉對親人的思念之情。使用多種手法，把景物寫得形象、生動、感人，描寫出活靈活現的畫面，同時還要注意語言的優美。當然，寫景時使用何種手法，要根據中心意思需要而定，不可牽強附會，生搬硬套。這樣的寫景作文，就會非富多彩，景中的這份情感，通過優美的語言文字，也會傳遞到每一個人的心中。

總之，我們要加強對小學三年學生寫景作文的指導和訓練，教師之間應多進行交流，學生應在寫作中深刻體會，掌握寫作技巧，不斷總結經驗，學生的寫作能力和水平必將逐步得到提高。

第三篇：小學生寫景作文指導

觀美景 寫感受

寫景作文

世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮村落、街道庭院??哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌呢？

一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序

學習目標

1、學習按一定的順序觀察景物的方法。

2、能抓住景物的特點進行描寫，會用列數字、打比方、作比較等寫法把景物描寫具體。3．把當時的感受寫出來，要寫出自己的真情實感。

自學指導

1．認真研讀習作要求。

讀一讀，想一想：

（1）你準備寫什么景物？確定什么題目？（2）再想想你要按什么順序寫？抓住景物的什么特點來寫？看到這個景物你有什么

發現和感受？。

（3）列提綱。動筆之前，你要想清楚：先寫

什么，再寫什么，最后寫什么。

2、完成習作。寫完后要仔細閱讀和修改。

景物描寫應注意以下三個問題：

⒈寫景要按方位順序

由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉可以按景物的類別來寫

如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

3、寫景要有選擇

寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。

寫景要抓住景物的種種特征 ： 形狀、色彩、質地、聲音、氣味

每一種景物都有自己的主要特征，不必對某一景物的各種特征作面面俱到的描寫。描寫景物，有時候需要寫得細致一點，一句接一句地描寫出某一景物的細部，有時候，只需要三言兩語把景物的大致輪廓告訴讀者。

4、寫景要有情致

人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

5.適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色

景和情，一個是實的，一個是虛的，它們各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不開的。道理很簡單。因為景是人寫出來的，人是憑著見聞、感覺、想象來寫的，見聞、感覺、想象里面就有情感的因素

清晨，我走在上學的路上。晨光下，滿地的落葉泛出金光。路邊的菊花迎著微風亭亭玉立，有黃的，白的，紫的，五彩繽紛。遠處的柏樹林仍然是一片深綠色的，充滿生機。我好像覺得秋天的空氣更加新鮮，真是秋高氣爽，我的讀書的好時光來了！

這一段作文里，“我”一路見到美麗的秋景，得到美的享受，感奮之下，生出要在大好時光里多讀書的激情，這便是觸景生情的寫法。

把景物寫得有人的喜怒哀樂，這就叫移情入景了。

當我走出雞舍的時候，夜色已經很濃了。滿天的星星顯得格外明亮，它們不住地眨著眼睛，好像在對我微笑，又像在跟我說什么，我心情愉快地朝家里走去。滿天的星星通了人情。星星的動態里有了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要對“我”說一些贊許的話，這是因為“我”自己動手把雞舍打掃得干干凈凈以后，有一種特別愉快的心情，帶著這種心情去看星星。

6.要仔細觀察

抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

如何寫春夏秋冬之景

1.描繪一年四季的景色，表達自己對大自然的熱愛；

2.描繪某個地方的四季景色，表達自己對這個地方的喜愛和向往之情；

3.描繪早晚景色的變化，鍛煉對自然和生活的觀察能力，培養熱愛生活的情感。

參考題目

1.《秋天的雨 》 2.《家鄉的秋天》 3.《池塘春景》 4.《春在我家》

5.《校園的春天》 6.《春天的小花園》 7.《夏天的傍晚》 8.《清晨》 9.《冬天的夜晚》 10.《我愛___》（填一個季節）

參考開頭

1.《家鄉的秋天》的兩種開頭

第一種開頭：在四季之中，我最愛秋天。家鄉的秋天是金色的，是沉甸甸的。

第二種開頭：在我們的家鄉，秋天是最美好的，大街上到處都飄溢著桂花的幽香。

2.《夏天的傍晚》的兩種開頭

第一種開頭：吃過晚飯，我和爸媽一起去平門橋上走走。

第二種開頭：平門橋的傍晚是很迷人的。3.《冬天的夜晚》的兩種開頭

第一種開頭：媽媽有事外出了，家里只剩了我一個人。外面的北風呼呼地刮著，像一只怪獸在吼叫。

第二種開頭：冬天的夜晚是那樣地寒冷，那樣地使人感到害怕。

參考段落

1.春天來了，天氣漸漸地暖和了。大地披上了綠色的新裝，地上長滿了嫩綠的小草，樹木也發出了嫩芽，花兒在春風的吹拂中展開了花瓣，燕子在天空一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛在祝賀春天的到來。（嫩綠的小草、美麗的鮮花和歡叫的燕子，組成了一幅春天的圖畫。）2.初夏季節，各色野花都開了，有紅的，有紫的，有粉的，有黃的，就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點。成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吸著花蕊，辛苦地飛來飛去。（主要抓住色彩來寫，給人的印象很深。）

3.秋天是收獲的季節。柿子樹上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都壓彎了。楓樹的葉子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹的枯葉在秋風中紛紛飄落下來，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜歡用比喻句，你看，作者用小紅燈籠比喻柿子，用火焰比喻楓葉，用金色蝴蝶比喻風中的落葉，寫得多好！）

4.校園里的梧桐樹的葉子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒風一吹，顫顫抖抖；院子的水池也結了冰。下了早讀課，太陽出來了，發出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老遠老遠的，不肯把暖意給我們。（把太陽當作人來寫，就很有情趣。）

5.清晨，公園里空氣清新，鮮紅的太陽跳出了地平線，把柔和的陽光均勻地灑在綠樹草地上。花草散發出香氣，綠葉散發著清新的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹，又是一派欣欣向榮的景象。（寫花草的香氣，寫綠葉的清新氣息，都非常自然，給人留下深刻的印象。）6.一個無風的中午，天氣十分炎熱。耀眼的陽光顯得格外威嚴，照到人的身上就像火烤一樣。地上升起的熱氣，仿佛劃一根火柴就會點著。（最后一句寫得極好！）

7.夏夜的星空是多么的美麗啊！那些閃爍的星星是那么地平靜安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產生了許許多多的遐想。（在文章中用一些帶“啊”的句子，能夠很好地表達出作者的感情。）7.正當我們在天文臺參觀快要結束的時候，老天突然變了臉，一陣陣烏云壓了下來，接著竟下起了霏霏細雨。老師催促我們快步下山。在下山時，我又注意到了佘山的綠。那密密的細雨，好像是給佘山洗了一次淋浴，滿山遍野的樹葉，被沖洗得翠綠閃亮，還掛滿了晶瑩的小水柱，這佘山雨中的綠，是閃光的綠，透明的綠，是迷人的綠，醉人的綠..（抓住了“綠”來寫，也就是抓住了景物的特點，給人翠綠滿目的感覺。抓住色彩來描寫景物，是一個重要的方法。）

8.因為云塊不斷流動，天邊的色彩也不斷變幻；因為云塊形狀不斷變化，天邊也不斷出現各種各樣的形象，瞬間又消退：飛禽走獸啦，花草樹木啦，古今人物啦..好像是哪位偉大的畫家用飽蘸夕陽余輝的彩筆，在天邊這塊幕布上精心描繪著一幅迷人的畫卷。（寫作文是需要想象的，想象力豐富的同學，寫起作文來就會很輕松，這一篇文章是一個很好的證明。）

9.現在已是初冬了，立冬已過了半個月。初冬的早晨和晚上，冷風中略帶有一分寒意，而中午，氣溫又升高了，早晚與中午的溫差可達十度以上。蘇州的初冬，跟北方的秋天差不多，人們還沒有感覺到冬天已經到了，身上還只穿了兩件毛衣。（小作者用比較的方法來寫蘇州的初冬，把蘇州初冬的特點一下子就寫清楚了。平時大家都說，不怕不識貨，只怕貨比貨。這句話看來是很有道理的。）

10.晨風迎面吹來，像一只大手撫摸著我們。剛剛蘇醒的小草，在風中跳起了舞蹈，一顆顆晶瑩的露珠紛紛從葉片上滾落了下來。一片片樹葉伸了伸懶腰，吮吸了一顆顆清涼的朝露，便像小姑娘似的活躍了起來。朵朵白云如仙女一般，悠悠然飄過來。樹上的小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在向太陽，向大地，向人們問好。早晨，這是多么美好的時刻！我的每一天都是從這最美好的時刻開始的；大地上的一切也都是由這最美好的時刻開始的

11.火紅的太陽慢慢地西落了，歸鳥們紛紛從我頭上飛過，飛回到它們的小巢。一輪明月從東方靜悄悄地升上來。夜空中美麗的星星，似乎在眨著眼睛對我說：夜，來了！（小作者特別喜歡和擅長用動詞，歸鳥飛，明月升，星星眨，這些是多么美麗的畫面啊！小作者是在寫作，又不是在寫作，而是用漢字在畫畫呢！）

12.鄉村的夏夜，多么美好！那滿天的星星，眨巴著亮晶晶的小眼睛，似乎也在靜靜地聆聽著，聆聽著老人們的故事、婦女們的新聞。那皎潔的月光，撒向田野、村莊，伴著孩子們的嬉戲，伴著年輕人的歌舞。那陣陣的晚風，送來了田野上稻谷的芳香，又送走了人們爽朗的笑聲..（美好的鄉村夏夜，是那樣令人向往。大家有這樣的經歷嗎？有機會，讓爸爸媽媽帶你們去一趟農村，最好能夠過上一夜！包你玩個痛快，看個痛快！）

比喻是景物描寫中最常見的手法。它的作用在于使景物明白、生動，并可引發讀者的聯想和想象，大大豐富景物形象的內涵。

①如宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。”作者把紫藤蘿花比喻為“帆”和“船艙”，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作“笑容”，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。

擬人也較多地運用在景物描寫中，用人的形態、動作，甚至情感來描畫景物，使之表現 得具有人一般的思想情感，會說話思考，有喜怒哀樂，具有生命的活力。

對比也是寫景文中常用的手法。在描寫景物時，把兩種互相形成對照和比較的情況放在一篇文章里進行具體描繪，使之形象更為鮮明，相互映襯。如老舍的《濟南的冬天》為了突出濟南冬天的溫暖舒適，便以北平冬天刮大風，倫敦冬天難見日光，熱帶地方的毒日作對比，映襯出濟南在北中國的冬天能有溫晴的天氣，真算得上是寶地這么一個主旨，很有說服力。

寫景作文口訣

? 寫景作文最有趣，借景抒情用比喻； ? 景物不同特點異，抓住特點要牢記。? 時間變化縱向思，地點變化橫向聯。? 景中有人景有趣，景中有情文章鮮。? 總分寫景最常見，描寫景物抓特點； ? 四季變化最常用，春夏秋冬是重點。? 定點寫景有順序，時間變化分層點； ? 靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。

? 動點寫景是參觀，地點變化交代全； ? 首尾呼應最重要，結構完整是一篇。? 聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限； ? 視角變化寫景物，空間方位要突出； ? 擬人抒情景生情，想象聯想并列段； ? 景物童話有樂趣，細節描述新故事。? 寫景多用修辭法，語言優美人人夸； ? 首尾呼應結構新，景中有情情要真。

當堂訓練 必做題：

以“觀×××的景物有感”為題寫作文。要求：

1、是否按一定的順序寫？是否詳略得當，抓住

了景物的特點來寫？

2、是否選用了列數字、打比方或作比較等方法？

3、是否寫出了自己的真實感受？

4、讀給大家聽，分享快樂。（比一比，看誰寫得最棒！）

美麗的小公園

我家鄉的小公園，是美麗的小公園，它不光一個季節美，一年四季都很美。

春天，樹木長出綠油油的枝葉。公園里迎春花、百合花、瑞香、月季花、君子蘭等鮮艷的花兒都開放了，真是美麗極了！

夏天，樹木長得很茂密，遮住了藍藍的天空，樹木給我們的生活帶來了三種好處，一是給人們乘涼，二是擋風暴，三是給大自然提供新鮮的空氣，所以，我們應該少砍樹，多種樹。

秋天，柿子樹上的柿子熟透了，梧桐樹上掉落下來許多葉子，黃黃的。菊花開了，有白的、黃的、紫的??秋天的到來說明冬天快要來了，小喜雀叼來樹枝造房子，池塘里小青蛙，正在加緊的挖洞。小松鼠找來松果當糧食。

冬天，大地上積起厚厚的雪，我和小伙伴們快活的堆雪人，我們堆積的雪人課好看了。

家鄉的小公園帶給了我無窮的快樂，我愛這個美麗的小公園！范文：

這篇作文寫的怎么樣？ 你來改一改！范例：

美麗的小公園

我家鄉的小公園，是美麗的小公園，它不光一個季節美，一年四季都很美。

春天，樹木抽出新的枝葉，小草弟弟戴上又綠又尖的帽子。公園里迎春花、百合花、瑞香、月季花、君子蘭等鮮艷的花兒爭相開放，花匠叔叔們，展現他們高超園林藝術——蛋糕形花壇，把這個春天裝扮的更美麗了！

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢的，擋住了火辣辣的太陽，遮住了藍藍的天空，樹木給我們的生活帶來了樂趣，到了傍晚我總是和爺爺奶奶一起去樹下乘涼，哪里人可多了，大家說說笑笑，熱鬧非凡。這些樹除了給大家提供了一個休息的好去處，到了下雨天還能擋風遮雨呢！

秋天，果實累累，高高的柿子樹上的柿子熟透了，像天上掛下來的燈籠，蘋果被秋姑娘吹紅了臉，鴨梨像一片片梧桐樹上掉落下來的葉子，黃黃的。菊花開了，顏色各種各樣的，白的、黃的、紫的……五彩繽紛，絢麗多彩！秋天吹起金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來臨，小喜雀叼來樹枝造房子，池塘里小青蛙，正在加緊的挖洞。小松鼠找來松果當糧食。

冬天，大地被雪覆蓋上了一層厚厚的棉被，我和小伙伴們快活的堆雪人，我們堆積的雪人有一個粉紅色的鼻子，戴著一雙黑色的手套，戴著一個藍色的帽子，一身深藍色的衣服，威武極了！

家鄉的小公園帶給了我無窮的快樂，我愛這個美麗的小公園！

要說我家院子里的景物，那可真不少！有石榴花、繡球花、四季豆，還有剛成熟的葡萄和杏子??可真是五花八門、豐饒美麗呀！

先說石榴花吧，它的花萼有六個同樣大小的銳角，花有紅色和白色的，花朵里藏滿了密密麻麻的黃色花蕊。遠遠望去，綠樹紅花，格外嬌艷。繡球花剛開放時，像個大盤子；全開放了，就像仙女從天上拋下的一個個大絨球，有白、藍、紅三種顏色。

再說四季豆吧，細細的藤蔓爬上竹竿。它每天都在爬，竹竿有多高，它就爬多高。如果竹竿伸到天上去，也許它也會爬到天上去了。

枇杷樹上垂下一簇簇誘人的果實，一顆顆枇杷果挨挨擠擠的，就像永不分離的好兄弟。有的枇杷是青的，有的已經成熟了。橙黃的杏子在枝葉間藏不住了，常常被饞嘴的小鳥啄下來，掉的滿地都是。它不像枇杷那么硬，而是軟軟的，摔到地上就是個稀巴爛??

我家小院里的景物是不是很漂亮呀？有機會，你也來我家院子玩玩吧？ 我家的小院

第四篇：小學生寫景作文指導

寫景作文指導

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀。

換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。

同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

以人教版四年級下冊第一單元“寫校園一處景物”的寫作指導為例：習作要求：

我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平方，幾顆老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到得按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園里的難忘的事。

學習旅程第一站──摩拳擦掌

一、本次習作寫什么呢

小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

二、習作內容

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發生的事。

現在，清楚了吧，本次習作的內容是──寫校園里的景物或發生的事

三、本次習作有什么要求嗎

親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？從我的分析來看，大體有以下一些要求：

請小朋友們注意啦，本次習作有兩點要求：

四、習作要求

1、選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。

2、注意把內容寫具體，語句寫通順。

五、確定自己要寫哪一個

親愛的小朋友們，校園里的景物很多，我們從哪里下筆呢？這個非常重要，可不能三心二意，這個也想寫，那個也想寫。當然，更不能這個也不想寫，那個也不想寫。不用著急，跟我一起慢慢想。

你的校園是什么樣呢，它有多大，里面有哪些景物，平時你注意觀察過嗎？如果沒有的話也沒關系，正好趁這個機會好好看看。如果我有機會去你們學校的話，可要請你當我的導游哦。當然，如果你不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物喲。在你的生活周圍，你最感興趣的一處景物是哪里？想一想，都可以寫的。

除了寫景，還可以寫校園里有趣的人和事。學校是我們學習的地方，也是我們生活的地方，在這里一定有過許多令你難忘的人和事，我很想聽聽哦。

學習旅程第二站──主動出擊

我準備寫的習作內容是“校園里的景物”，在開始動筆之前，我有一些問題要弄清楚。

我有一些問題需要弄清楚

1、校園里有哪些景物可以寫？

美麗的校園是我們學習和生活的地方，校園里的一景一物、一草一木，都跟我們共同成長，與我們有著親密的關系。美麗的花壇、高大的教學樓、寬闊的操場，飄著書香的圖書館，充滿驕傲的班級板報，勞動最光榮的種植區，讓人肅然起敬的升旗的地方等等，校園里可寫的景物實在是太多了，甚至是一塊磚，一條路，一面墻都是你可以寫的對象哦。

2、可以寫不同季節的景物嗎？

當然可以，這是一個非常好的思路。比如寫校園的一處景色，就可以通過寫它在四季里的不同來表現哦。從這個角度來說，我們還可以從一天里的不同時候它的變化來寫。不僅如此，從這里我們還可以得到其他啟示。除了可以從時間、季節的角度來寫，還可以轉變一下敘述者的角度，比如校園里一棵小樹的自述，這棵小樹在這里出生，在這里生長，它見證了校園的成長。再比說寫圖書館，可以以有人沒人為線索來描寫，沒人時，它很安靜，像一個很有學位的老者在回憶在沉思自己這一輩子讀了哪些書；有人時，它成了我們的歡樂的海洋，我們盡情的遨游在它的懷抱之中等。

3、可以寫幾處不同的景物嗎？可以寫別的校園的景物嗎？

如果你提了這個問題，說明你是一個粗心的小家伙。為什么呢？因為這兩點可不可以寫，在我們的書中可是交待得非常清楚，你沒有認真看，當然會提出來。既然提了，那我在這里再說一下。本次習作主要是寫校園里的一處景物，如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，這當然也包括別的校園里的景物啦。

4、可以寫想象中的校園里的景物嗎？

我認為可以，只要想象合情合理。

5、校園里的景物很多，只能寫一處景物，我該怎樣選擇呢？

如果你不知道該選擇哪個好，有可能是兩個原因。一是校園里的美景太多了，你覺得這也漂亮，想寫，那也漂亮，也想寫，所以總是拿不定主意。二是校園的景物給你的感覺都差不多，沒有什么特別突出的地方，所以你也感覺無法選擇。無論是哪個原因，如果你確定了寫校園里的景物，那我們首先要做的事就是瀏覽我們的校園。第一遍游覽你應該大致了解校園里主要有哪些景物？

第二遍游覽排除一些你完全不感興趣的景物。

第三遍瀏覽對這幾處景物有個大概的比較，最后確定出你要寫的那一處。

6、我們天天生活在校園里，覺得這也可以寫，那也可以寫。但是真的動筆寫起來，又突然感覺什么也寫不出來了。這是什么原因呢？

我認為主要原因是你平時沒有細心觀察和體驗。在描寫校園的一處景物時，首先要仔細觀察和體驗，抓住描寫對象的特點寫，才能給人以身臨其境的感覺。其次，要確定好觀察點。只有恰當地確定觀察點，才能處理好自己與周圍景物的關系，才能有順序地觀察周圍的景物。常見的寫景順序有兩種：一種是空間順序，按照景物的遠近、上下、左右的順序有條有理地寫。另一種是時間順序，按照景物出現的先后順序寫。

在觀察的過程中，主要景物，要仔細觀察和體驗，要抓住景物的特點。描寫景物時力求具體形象。可以適當地運用修辭方法和展開聯想。

聯想就是由你看到眼前的景物而聯想到與它有關的內容。在寫作文的時候，學會恰當地展開聯想，才能使文章描寫更具體。

觀察和體驗校園里的景物，不僅可以觀察和體驗它的靜態，還可以觀察和體驗它的動態，也可以靜態、動態結合起來觀察和體驗。要多層次、多角度、多側面地去描觀察和體驗景物，力求生動。

觀察可是一門學問，學會了觀察，你的作文水平一定會提高得很快。上面只是非常簡單地說一說，如果你想好好提高一下自己的觀察能力，建議你去看看關于如何觀察的系列講座。

觀察小講座

文題：抓特點 會聯想 有順序

觀察景物首先要會抓特點。不同的景物，有不同的特點。所謂特點，就是與眾不同的地方。例如桂林的山，作者就是這樣觀察的：

??一座座拔地而起，各不相連??奇峰羅列，形態萬千。

這句話說明了作者觀察桂林的山時，抓住了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起等特點，以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。山的形狀各異，像??像??，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態萬千”作概括，恰到好處。這樣，就寫出了桂林的山的與眾不同之處。

其次，觀察景物時還要會聯想。不僅僅看到景物是什么樣兒的，更要注意想象到景物像什么樣兒的。如作者觀察桂林的水時，覺得水很綠，像什么呢？作者積極聯想，于是寫出了這樣的精彩句子：

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

“無瑕的翡翠”是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。為什么把漓江水比作是“無瑕的翡翠”呢？這是因為漓江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發了作者對漓江水的贊美與珍愛之情。

第三，觀察景物時一定要有順序。觀察的有順序，寫作時才會有條理。《記金華的雙龍洞》一文，是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。這就是觀察的順序：由外洞到內洞。

行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發現“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。

在具體觀察的過程中，葉圣陶先生很會抓特點。文中以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。“洞口像橋洞似的，很寬”；外洞很寬敞，孔隙的窄小，容得下一只小船進出。“內洞是一團漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點”才看清楚洞內的景物：首先是蜿蜒在洞頂的雙龍，點名雙龍洞名稱的來歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過比較，覺得內洞比外洞大得多。

最后，老師想特別說明一點，觀察景物時抓特點，會聯想、有順序是同步進行的，這三個方法不能分開來理解，分開來使用。請看下面的句子：

一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

這句話不僅寫出了葉圣陶先生看到的景物的特點，同時也寫出了他聽到的聲音，還寫出了他當時的聯想。一個“迎”字，點名作者是逆溪流而上。“時而??時而??”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，聯想自己的生活體驗，覺得溪流猶如在“時時變換調子”。這句話烘托了作者當時的游興有多濃，對涓涓溪流發出如此贊嘆！

小朋友們閱讀這篇課文，除了感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發大家熱愛大自然的情趣之外；就是讓大家通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有順序的觀察和有條理敘述的表達方式。

對于本次習作，有哪些方法我可以學習使用呢？

俗話說“見景生情”。看到一處景物，我們心會有所動，腦會有所想。小朋友們想一想，你們有什么好方法或好經驗能與大家分享嗎？

寫景要按一定的方位順序寫，要重點突出。

描寫景物抓特點很重要，能觀察到這一處與其他處景物的不同，能描寫下來，這也較難，在認真觀察的基礎上，還要看我們遣詞造句的功夫。

要抓住景物的靜態和動態。

靜態是對景物相對靜止狀態進行描寫，寫時要注意把景物所處的位置、外表形狀、色彩濃淡等交代清楚。動態是指景物或部分景物處于運動變化的狀態。景物的美是在活動中體現出來的，生機勃勃，多彩多姿，是一種變化著的美。如老舍寫的《趵突泉》有些句子很精彩。作者著重抓住趵突泉的動態來進行描寫，通過寫流動的水，翻滾的泉，飄蕩的熱氣，變化多端的水泡來表現的突泉獨特的美。動態描寫景物，使得景物描寫給人的形象感更強，立體感更強，顯得更加真切。我們在觀察景物時，對景物的動態特征要給予特別的注意，努力挖掘那些能夠表現動態的各種材料。動態描寫與靜態描寫相結合，景物描寫才能生動、精彩。寫景狀物，一般采取如下步驟和方法：細致觀察，抓住特點；把握順序，理出層次；合理想像，具體描寫；提高認識，表達真情。

小朋友：你講得很好，可我一到寫起來，腦子里就很亂。怎么辦呢？

腦子里很亂，說明你的思路還不是很清楚。寫景文，很講究文章的層次。層次清楚了，就會使人覺得有條不紊，這就是所謂言之有序。要做到這一點，在觀察時要把握順序，在寫的時候也要按一定的順序。哪個先寫，哪個次寫，哪個后寫，要有統一的安排。這樣思路清楚，別人讀起來輕松，就會愛讀。

小朋友：以前老師經常是說我寫的不具體，不生動，不形象，我老是嘆氣。老師，你能告訴我，怎樣才能做到具體、生動、形象嗎？

老師：我的方法是合理想象，具體描寫。大千世界，景物各異。寫景狀物，要想把景物寫得活靈活現，除了細致觀察，抓住特點之外，還必須借助合理想像，對景物具體描繪。這樣，寫出的景物才生機勃勃，增趣盎然，給讀者以感染。請看下面的句子：

微風吹過，一串串嫩綠挨挨擠擠的，仿佛一群可愛的小孩在追逐嬉戲。

在這里，小作者充分地抓住了春的特征，在有限的生活空間里進行描寫。由“一串串嫩綠挨挨擠擠的”，聯想到“一群孩子在追逐嬉戲”。這樣寫就把景物寫活了。

請讀下面的片斷：

我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從未見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像騾駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映在水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這是一位作家游桂林山水的描寫片斷。作家對這里的山進行了具體描繪，“水是靜的、清的、碧綠的”“綠得像一塊無瑕的翡翠”，有描寫，有想象，桂林之水美不勝收。“拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態萬千，”色彩明麗，倒映在水中；并加以想象，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，“像老人，像巨象，像騾駝，”危峰兀立，怪石嶙峋，這樣就寫出了桂林山峰的峻峭。

從這個小片斷的描寫可以得知：寫景文，具體描寫和合理想象是多么重要！

小朋友：老師，我們的老師經常要我們在寫景的時候注意表達自己的思想感情。可我總是表達不出自己的感情來。你有什么竅門嗎？

老師：我告訴你們的小竅門就是大膽想象，表達真情。

寫景狀物的文章，不僅僅是寫景──對景物如實描繪，同時還要傳達出自己的認識，自己的感悟，表達出真情實感，這樣的文章才有感染力。所以提高自己的認識水平也就顯得尤為重要了。請讀下面的片斷。

東方漸漸出現了魚肚自，云下一層淡紅色，非常好看。過了一會兒，云朵又被抹上了幾片紅色，顯得更加艷麗。突然，一道閃電劃破天空，緊接著又是一道，一道更比一道絢麗，一道比一道光彩奪回，使人眼花紛亂。天空越來越亮，由原來的黃色變成了紅色，又由紅色變為紫色。天空的云五彩繽紛。突然，從東百天際的海面云層中，鉆出半個小火球，看上去一點也不耀眼。旁邊的一位老者告訴我：“這就是太陽，太陽出來了。”太陽一探一棵地往上升，猛的一躍，跳出了水面，射出萬道位光，照在海面上，照在沙灘上，照在人們的臉上。人們歡呼著，跳躍著，手舞足蹈，沉浸在無限的喜悅之中??太陽冉冉而升，金光萬道，給大地，給青山，給江河湖海，給萬物被上了輝煌的彩在，使整個世界更加絢麗多彩。

面對冉冉上升的紅日，忽然，我覺得，這富有強大生命力而且勃勃騰空的太陽，不正像是我們偉大的祖國么？祖國屹立世界東方，繁榮富強，如日中天！這是一個小作者觀日出的景物描寫片斷，共三個自然段。前兩個自然段，小作者對日出時的壯麗景色進行了形象生動的描繪，很美，給人以身臨其境之感。第三自然段筆鋒一轉，“面對冉冉升起的紅日”和“富有強大生命力”、“勃勃騰空的太陽”，小作者覺得這正像自己的祖國。這一飛來之筆，不僅贊美了祖國的偉大，而且表達了自己熱愛祖國的真摯情感，也使這篇文章的內容得到了升華。

小朋友：原來是這樣呀！總之就是多聯想多想象。

小朋友：都說開頭和結尾對于一篇好作文來說是非常重要的。大朋友，你能教我一些開頭和結尾的方法嗎？

老師：這個問題提得非常好。的確，對于一篇文章來說有一個好的開頭和結尾的確會令我們的習作與眾不同。下面我就結合本次習作說一些開頭和結尾的方法。希望能對大家有所幫助。

如何開頭

1、開門見山。開門見山就是直截了當地落筆扣題，直接進入你要描寫的 主題。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的操場，運用開門見山式可以這樣寫：

不知不覺在學校已經度過了四年的時光，學校里到處都有我的足跡，尤其是操場上，留下了無數令我回憶的鏡頭。

我是一個運動健將，所以校園里最讓我歡呼雀躍的地方就是操場。

在學校里，操場對于我們這些喜歡玩的孩子們來說，是一個最好的大樂園。

??

2、設問法。就是開頭先提出一個問題，以引起別人的注意和興趣，然后自己回答。設問法是以提問的方式開頭，但不需要回答，因為答案就在句子當中。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的美麗，運用設問法可以這樣寫：

你知道我們的校園里什么地方景色美嗎？告訴你吧，最美的地方就是校園里的小花壇。

朋友，你到過我們的校園嗎？今天，我就帶著你參觀一下我們的美麗校園吧。

3、名言、警句、詩歌等引用法。我們經常看到好多文章里引用一些名言、警句、俗語等作為文章的開頭，效果非常不錯。如你要校園里的美麗景色，可以這樣開頭：

“滿園春色關不住。”用這句話來形容我們的校園，最恰當不過了。

“好雨知時節，當春乃發生。”春雨灑落到校園里，別有一番景色。

如何結尾

1、自然順暢的結果交代法。如：

校園里多美的春天啊，它給我們帶來了迷人的景色和希望的陽光！

2、照應開頭的首尾呼應法。如：

開頭：校園歡笑了。

??

結尾：校園里的一切都歡笑了。鳥兒飛翔，蟲兒歌唱，花兒伴舞，草兒彎腰，一幅多么柔美的校園春色圖畫呀！這真是一個比萬花筒還要多彩多姿的世界！

3、畫龍點睛的全文總結法。如：

我愛春天，更愛這生機勃勃的校園。

4、啟發聯想法。如：

窗外飄灑著細雨。點點滴滴。淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，浙浙瀝瀝。美麗的校園歡笑了??

5、感嘆法。如：

校園的楊柳輕輕地搖擺著，仿佛在歡唱著一首春天的贊歌：“春天來啦，春天來啦，我們要把春天留下！”

小朋友：這次老師要求我們寫一處校園的景物。老師，你能告訴我，應該怎樣來構思行文嗎？

老師：我認為應該從以下幾個方面入手：

1、開頭要注意交待清楚起因，即什么時間、什么地點、哪些人物、去觀察什么公園或校園等，如能再寫出自己的當時的心情來，那就更好了。

2、中間要注意抓住重點景物來描寫，如校園里的操場、花壇、大樹、草地等等。要注意交待清楚觀察點的變化。每描寫一處景物的特點，都應該先交待觀察點的變化。

在具體寫作的時候，要注意抓住景物的特點來描寫，比如靜態的特點，動態的特點，遠景的特點，近景的特點、形狀的特點、顏色的特點、氣味的特點等等。要注意把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，都寫具體。在具體描寫景物的特點的時候，要會積極地展開聯想和想象，盡量地人格化地描寫景物。描寫景物的時候，不要忘記描寫人物的活動。這樣景人結合，就會使文章充滿生活情趣。

3、在文章的結尾，不要忘記抒發一下自己的思想感情，贊美一下所描寫的景物。

老師：小朋友，我又想到了一個寫作小竅門。

寫景，就是作者把看到的景物用語言文字再現出來。狀其物，如見其物；摹其聲，如聞其聲。若沒有觀察，就不會有文字對景物的再現。描寫就必須有想象。景物是靜止的，自然景物是純客觀的，是沒有任何情感的。當自然中的景物一旦用文字再現出來，這個自然景物就成了作者表達自己思想情感的手段了。我們在寫景時，如果能有適當的合理的想象，不僅能把靜止的景物寫“活”，而且能情趣盎然，給讀者以美的感受。

小朋友：老師，我也知道一個寫作的小竅門，就是寫提綱。老師，你能指導我們寫一下提綱嗎？

老師：寫提綱確實可以算上是一個小竅門。寫一篇文章，在審題、立意之后，就該編寫提綱了。審題，立意解決了“寫什么”和“為什么寫”的問題，編寫提綱則是解決“安排怎么寫”的問題，這三個問題都解決了，文章也就不難寫了。

編提綱，就是作文前把作文的材料加以系統的整理，列出作文的重點，排出這些重點在文章中的先后次序，確定出內容的主次詳略，設計好文章的開頭和結尾。編提綱，實際上是把頭腦中所儲存的、所想到的東西程序化、書面化，所以也是一種思維訓練。編提綱還能防止小學生作文常犯的內容無重點，層次不清晰、詳略不適當等毛病。

提綱的編寫，一般按以下的步驟進行：

第一步，審題、立意，解決“寫什么”和“為什么寫”的問題。這在前兩次的指導中已經講過。

第二步，根據立意，分析和選擇自己占有的作文材料，努力回憶與立意直接或間接有關系的內容（包括接觸過的景物的形狀、顏色、態勢、變化等方面的細節和特點，以及自己的體驗、感受等），確定把哪些材料寫進作文中去。這就是人們說的選材。

第三步，將選好的材料劃分類別、排出敘述的先后順序，確定將什么內容作為重點，哪些詳寫，哪些略寫。第四步，確定開頭、結尾的寫法。開頭和結尾兩部分都屬于文章的顯要部分。看了文章標題之后，首先讀到的是開頭部分；而讀完全文主體之后，對文章的最后印象得自于結尾。所以，精心設計開頭、結尾，對表達文章的中心思想是很重要的。

第五篇：小學生寫景作文指導

小學生寫景作文指導

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。

換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。

同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。

作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。