第一篇：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)：抒情開(kāi)篇法

寫(xiě)景抒情開(kāi)篇法提示：

文章以作者抒發(fā)自己的情感作文開(kāi)篇，以情感人，可以激起讀者在思想上、感情上的共鳴。

使用這種方法應(yīng)注意：

1、抒情要有真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟。

2、抒情要與全文的感情基調(diào)一致，與文章的情景吻合。

3、擬人、比喻、反復(fù)修辭皆可作為抒情的手段，可以在開(kāi)篇中恰當(dāng)運(yùn)用。例文：

冬夜

冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈；白塏塏的雪地在路燈下閃閃發(fā)亮，散發(fā)出柔和的光。

我愛(ài)星星

每當(dāng)夜幕降臨，那深藍(lán)的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發(fā)光的“寶石”，像一雙雙智慧的眼睛，不停的閃動(dòng)，那就是月亮媽媽的無(wú)數(shù)的孩子——滿天的星星。

第二篇：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，而小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，就更具有重要性。對(duì)于作文教學(xué)，無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最為難以解決的問(wèn)題。作文寫(xiě)的好壞，和學(xué)生的寫(xiě)作方法、綜合素質(zhì)、讀書(shū)習(xí)慣、積累運(yùn)用、細(xì)心觀察等等有著密切的聯(lián)系。對(duì)于剛剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更是難上加難！

在三年級(jí)作文教學(xué)中，有寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)景，從學(xué)生的完成情況來(lái)看，寫(xiě)景的作文最讓學(xué)生感到難寫(xiě)，無(wú)從下筆。教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生寫(xiě)景作文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察，用心去感悟生活，做生活的有心人，為作文積累豐富的生活素材；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累書(shū)面語(yǔ)言，積累好詞佳句，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，讓學(xué)生堅(jiān)持勤寫(xiě)多練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、寫(xiě)景作文現(xiàn)狀

寫(xiě)景作文學(xué)生問(wèn)題主要有：作文無(wú)話可寫(xiě)，不知如何去寫(xiě)，文章干巴巴，沒(méi)有優(yōu)美的詞句，更談不上恰當(dāng)生動(dòng)的修辭手法；寫(xiě)景作文中，主要是寫(xiě)“景”，但學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)，寫(xiě)事比景多，重點(diǎn)不突出，與景無(wú)關(guān)的話語(yǔ)太多；寫(xiě)景作文中，學(xué)生不知如何寫(xiě)，沒(méi)有任何順序，東一腳，西一腳，沒(méi)有頭緒，寫(xiě)一處?kù)o時(shí)往往穿插別的景色，別的景色謝了兩三句之后，又扯到另一處景色。

二、對(duì)待寫(xiě)景作文現(xiàn)狀的措施

那么，怎樣才能指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)景作文呢？首先，我們要知道什么是寫(xiě)景作文。寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物用優(yōu)美的詞語(yǔ)、形象的修辭手法具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫(xiě)景記敘文是以描寫(xiě)自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。寫(xiě)景，主要是突出景物的特征，寫(xiě)出此景的美、景的吸引人之處和景的獨(dú)特之處，向讀者描繪出一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫(huà)。那么怎樣才能抓住景物的特征呢？寫(xiě)好寫(xiě)景作文呢？

首先要注意觀察。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地流個(gè)不停。”在確定寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，一定要對(duì)景進(jìn)行觀察，觀察對(duì)象要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動(dòng)態(tài)（生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。對(duì)于寫(xiě)景作文，留心觀察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，可以寫(xiě)一些觀察日記，及時(shí)記錄下自己的觀察所得，這樣到寫(xiě)的時(shí)候就有素材了。可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、變化等角度去細(xì)致觀察。做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)而已。每個(gè)人的視角不一樣，他寫(xiě)出的文章也會(huì)帶給我們不一樣的感覺(jué)。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！其次是巧用修辭，適當(dāng)想象，寫(xiě)景作文其實(shí)就像我們畫(huà)畫(huà)那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構(gòu)圖、大膽的想象、還要適當(dāng)?shù)貭I(yíng)造意境。我們?cè)诿鑼?xiě)景物的時(shí)候，可以巧妙地使用各種的修辭手法，這樣會(huì)使景物更加的可感可觸，仿佛就展現(xiàn)在眼前一樣。當(dāng)然，如果在你的作文里適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、排比、比喻等修辭手法，那樣你的文章會(huì)更加出彩，景色就會(huì)像人那樣會(huì)思考、有情感了，文章也會(huì)顯得特別有氣勢(shì)。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開(kāi)想象的翅膀，盡情想象。想象的魅力是巨大的，它能讓有限的空間變得無(wú)限大，會(huì)使你描寫(xiě)的景物變得更加立體些。作為小學(xué)生的我們是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的筆把你的想象盡情地寫(xiě)下來(lái)吧！另外，寫(xiě)景作文一定要有一定的順序。可以采用空間順序，按照景物的上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等順序依次描寫(xiě)；時(shí)間順序，就是按照季節(jié)變化或者一日的時(shí)間變化來(lái)描寫(xiě)；地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序，也就是移步換景，根據(jù)自己觀察的先后順序，依次描寫(xiě)。在寫(xiě)景作文中，我們還要注意在描寫(xiě)時(shí)一定要注意動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)有靜，文章才顯得栩栩如生，筆下的景色才會(huì)活起來(lái)，才會(huì)更吸引讀者。

三、抒情是寫(xiě)景作文的點(diǎn)睛之筆。

最重要的一點(diǎn)，寫(xiě)景作文離不開(kāi)抒情，寫(xiě)景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫(xiě)之中，使寫(xiě)景和抒情相結(jié)合呢？

首先應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜?xiě)進(jìn)去，使文章非常蕪雜，不知所云。其次是應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，寫(xiě)出能寓情的景物來(lái)寫(xiě)。通過(guò)自己對(duì)景物的描寫(xiě)，把景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，字里行間都透露著對(duì)景的熱愛(ài)，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。如小學(xué)三年級(jí)的課文《燕子》，作者是通過(guò)寫(xiě)北歸的燕子，向讀者展示了一幅春意圖。燕子在文中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，呈現(xiàn)了春天那勃勃的生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。所以，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。再如：李白的《靜夜思》，詩(shī)人借月光抒發(fā)了家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念之情。使用多種手法，把景物寫(xiě)得形象、生動(dòng)、感人，描寫(xiě)出活靈活現(xiàn)的畫(huà)面，同時(shí)還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美。當(dāng)然，寫(xiě)景時(shí)使用何種手法，要根據(jù)中心意思需要而定，不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套。這樣的寫(xiě)景作文，就會(huì)非富多彩，景中的這份情感，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，也會(huì)傳遞到每一個(gè)人的心中。

總之，我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)三年學(xué)生寫(xiě)景作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教師之間應(yīng)多進(jìn)行交流，學(xué)生應(yīng)在寫(xiě)作中深刻體會(huì)，掌握寫(xiě)作技巧，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平必將逐步得到提高。

第三篇：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

觀美景 寫(xiě)感受

寫(xiě)景作文

世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來(lái)、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮(zhèn)村落、街道庭院??哪一樣不值得我們用詩(shī)一般的語(yǔ)言去謳歌呢？

一是胸中無(wú)好詞佳句，二是作文言之無(wú)序

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物的方法。

2、能抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，會(huì)用列數(shù)字、打比方、作比較等寫(xiě)法把景物描寫(xiě)具體。3．把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

自學(xué)指導(dǎo)

1．認(rèn)真研讀習(xí)作要求。

讀一讀，想一想：

（1）你準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物？確定什么題目？（2）再想想你要按什么順序?qū)懀孔プ【拔锏氖裁刺攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)？看到這個(gè)景物你有什么

發(fā)現(xiàn)和感受？。

（3）列提綱。動(dòng)筆之前，你要想清楚：先寫(xiě)

什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

2、完成習(xí)作。寫(xiě)完后要仔細(xì)閱讀和修改。

景物描寫(xiě)應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：

⒈寫(xiě)景要按方位順序

由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)

如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

3、寫(xiě)景要有選擇

寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。

寫(xiě)景要抓住景物的種種特征 ： 形狀、色彩、質(zhì)地、聲音、氣味

每一種景物都有自己的主要特征，不必對(duì)某一景物的各種特征作面面俱到的描寫(xiě)。描寫(xiě)景物，有時(shí)候需要寫(xiě)得細(xì)致一點(diǎn)，一句接一句地描寫(xiě)出某一景物的細(xì)部，有時(shí)候，只需要三言兩語(yǔ)把景物的大致輪廓告訴讀者。

4、寫(xiě)景要有情致

人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

5.適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色

景和情，一個(gè)是實(shí)的，一個(gè)是虛的，它們各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不開(kāi)的。道理很簡(jiǎn)單。因?yàn)榫笆侨藢?xiě)出來(lái)的，人是憑著見(jiàn)聞、感覺(jué)、想象來(lái)寫(xiě)的，見(jiàn)聞、感覺(jué)、想象里面就有情感的因素

清晨，我走在上學(xué)的路上。晨光下，滿地的落葉泛出金光。路邊的菊花迎著微風(fēng)亭亭玉立，有黃的，白的，紫的，五彩繽紛。遠(yuǎn)處的柏樹(shù)林仍然是一片深綠色的，充滿生機(jī)。我好像覺(jué)得秋天的空氣更加新鮮，真是秋高氣爽，我的讀書(shū)的好時(shí)光來(lái)了！

這一段作文里，“我”一路見(jiàn)到美麗的秋景，得到美的享受，感奮之下，生出要在大好時(shí)光里多讀書(shū)的激情，這便是觸景生情的寫(xiě)法。

把景物寫(xiě)得有人的喜怒哀樂(lè)，這就叫移情入景了。

當(dāng)我走出雞舍的時(shí)候，夜色已經(jīng)很濃了。滿天的星星顯得格外明亮，它們不住地眨著眼睛，好像在對(duì)我微笑，又像在跟我說(shuō)什么，我心情愉快地朝家里走去。滿天的星星通了人情。星星的動(dòng)態(tài)里有了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要對(duì)“我”說(shuō)一些贊許的話，這是因?yàn)椤拔摇弊约簞?dòng)手把雞舍打掃得干干凈凈以后，有一種特別愉快的心情，帶著這種心情去看星星。

6.要仔細(xì)觀察

抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

如何寫(xiě)春夏秋冬之景

1.描繪一年四季的景色，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)；

2.描繪某個(gè)地方的四季景色，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)和向往之情；

3.描繪早晚景色的變化，鍛煉對(duì)自然和生活的觀察能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

參考題目

1.《秋天的雨 》 2.《家鄉(xiāng)的秋天》 3.《池塘春景》 4.《春在我家》

5.《校園的春天》 6.《春天的小花園》 7.《夏天的傍晚》 8.《清晨》 9.《冬天的夜晚》 10.《我愛(ài)___》（填一個(gè)季節(jié)）

參考開(kāi)頭

1.《家鄉(xiāng)的秋天》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：在四季之中，我最愛(ài)秋天。家鄉(xiāng)的秋天是金色的，是沉甸甸的。

第二種開(kāi)頭：在我們的家鄉(xiāng)，秋天是最美好的，大街上到處都飄溢著桂花的幽香。

2.《夏天的傍晚》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：吃過(guò)晚飯，我和爸媽一起去平門(mén)橋上走走。

第二種開(kāi)頭：平門(mén)橋的傍晚是很迷人的。3.《冬天的夜晚》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：媽媽有事外出了，家里只剩了我一個(gè)人。外面的北風(fēng)呼呼地刮著，像一只怪獸在吼叫。

第二種開(kāi)頭：冬天的夜晚是那樣地寒冷，那樣地使人感到害怕。

參考段落

1.春天來(lái)了，天氣漸漸地暖和了。大地披上了綠色的新裝，地上長(zhǎng)滿了嫩綠的小草，樹(shù)木也發(fā)出了嫩芽，花兒在春風(fēng)的吹拂中展開(kāi)了花瓣，燕子在天空一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛在祝賀春天的到來(lái)。（嫩綠的小草、美麗的鮮花和歡叫的燕子，組成了一幅春天的圖畫(huà)。）2.初夏季節(jié)，各色野花都開(kāi)了，有紅的，有紫的，有粉的，有黃的，就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點(diǎn)。成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吸著花蕊，辛苦地飛來(lái)飛去。（主要抓住色彩來(lái)寫(xiě)，給人的印象很深。）

3.秋天是收獲的季節(jié)。柿子樹(shù)上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都?jí)簭澚恕鳂?shù)的葉子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹(shù)的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來(lái)，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜歡用比喻句，你看，作者用小紅燈籠比喻柿子，用火焰比喻楓葉，用金色蝴蝶比喻風(fēng)中的落葉，寫(xiě)得多好！）

4.校園里的梧桐樹(shù)的葉子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒風(fēng)一吹，顫顫抖抖；院子的水池也結(jié)了冰。下了早讀課，太陽(yáng)出來(lái)了，發(fā)出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，不肯把暖意給我們。（把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，就很有情趣。）

5.清晨，公園里空氣清新，鮮紅的太陽(yáng)跳出了地平線，把柔和的陽(yáng)光均勻地灑在綠樹(shù)草地上。花草散發(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹(shù)，又是一派欣欣向榮的景象。（寫(xiě)花草的香氣，寫(xiě)綠葉的清新氣息，都非常自然，給人留下深刻的印象。）6.一個(gè)無(wú)風(fēng)的中午，天氣十分炎熱。耀眼的陽(yáng)光顯得格外威嚴(yán)，照到人的身上就像火烤一樣。地上升起的熱氣，仿佛劃一根火柴就會(huì)點(diǎn)著。（最后一句寫(xiě)得極好！）

7.夏夜的星空是多么的美麗啊！那些閃爍的星星是那么地平靜安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許許多多的遐想。（在文章中用一些帶“啊”的句子，能夠很好地表達(dá)出作者的感情。）7.正當(dāng)我們?cè)谔煳呐_(tái)參觀快要結(jié)束的時(shí)候，老天突然變了臉，一陣陣烏云壓了下來(lái)，接著竟下起了霏霏細(xì)雨。老師催促我們快步下山。在下山時(shí)，我又注意到了佘山的綠。那密密的細(xì)雨，好像是給佘山洗了一次淋浴，滿山遍野的樹(shù)葉，被沖洗得翠綠閃亮，還掛滿了晶瑩的小水柱，這佘山雨中的綠，是閃光的綠，透明的綠，是迷人的綠，醉人的綠..（抓住了“綠”來(lái)寫(xiě)，也就是抓住了景物的特點(diǎn)，給人翠綠滿目的感覺(jué)。抓住色彩來(lái)描寫(xiě)景物，是一個(gè)重要的方法。）

8.因?yàn)樵茐K不斷流動(dòng)，天邊的色彩也不斷變幻；因?yàn)樵茐K形狀不斷變化，天邊也不斷出現(xiàn)各種各樣的形象，瞬間又消退：飛禽走獸啦，花草樹(shù)木啦，古今人物啦..好像是哪位偉大的畫(huà)家用飽蘸夕陽(yáng)余輝的彩筆，在天邊這塊幕布上精心描繪著一幅迷人的畫(huà)卷。（寫(xiě)作文是需要想象的，想象力豐富的同學(xué)，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)很輕松，這一篇文章是一個(gè)很好的證明。）

9.現(xiàn)在已是初冬了，立冬已過(guò)了半個(gè)月。初冬的早晨和晚上，冷風(fēng)中略帶有一分寒意，而中午，氣溫又升高了，早晚與中午的溫差可達(dá)十度以上。蘇州的初冬，跟北方的秋天差不多，人們還沒(méi)有感覺(jué)到冬天已經(jīng)到了，身上還只穿了兩件毛衣。（小作者用比較的方法來(lái)寫(xiě)蘇州的初冬，把蘇州初冬的特點(diǎn)一下子就寫(xiě)清楚了。平時(shí)大家都說(shuō)，不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨。這句話看來(lái)是很有道理的。）

10.晨風(fēng)迎面吹來(lái)，像一只大手撫摸著我們。剛剛蘇醒的小草，在風(fēng)中跳起了舞蹈，一顆顆晶瑩的露珠紛紛從葉片上滾落了下來(lái)。一片片樹(shù)葉伸了伸懶腰，吮吸了一顆顆清涼的朝露，便像小姑娘似的活躍了起來(lái)。朵朵白云如仙女一般，悠悠然飄過(guò)來(lái)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好像在向太陽(yáng)，向大地，向人們問(wèn)好。早晨，這是多么美好的時(shí)刻！我的每一天都是從這最美好的時(shí)刻開(kāi)始的；大地上的一切也都是由這最美好的時(shí)刻開(kāi)始的

11.火紅的太陽(yáng)慢慢地西落了，歸鳥(niǎo)們紛紛從我頭上飛過(guò)，飛回到它們的小巢。一輪明月從東方靜悄悄地升上來(lái)。夜空中美麗的星星，似乎在眨著眼睛對(duì)我說(shuō)：夜，來(lái)了！（小作者特別喜歡和擅長(zhǎng)用動(dòng)詞，歸鳥(niǎo)飛，明月升，星星眨，這些是多么美麗的畫(huà)面啊！小作者是在寫(xiě)作，又不是在寫(xiě)作，而是用漢字在畫(huà)畫(huà)呢！）

12.鄉(xiāng)村的夏夜，多么美好！那滿天的星星，眨巴著亮晶晶的小眼睛，似乎也在靜靜地聆聽(tīng)著，聆聽(tīng)著老人們的故事、婦女們的新聞。那皎潔的月光，撒向田野、村莊，伴著孩子們的嬉戲，伴著年輕人的歌舞。那陣陣的晚風(fēng)，送來(lái)了田野上稻谷的芳香，又送走了人們爽朗的笑聲..（美好的鄉(xiāng)村夏夜，是那樣令人向往。大家有這樣的經(jīng)歷嗎？有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ヒ惶宿r(nóng)村，最好能夠過(guò)上一夜！包你玩?zhèn)€痛快，看個(gè)痛快！）

比喻是景物描寫(xiě)中最常見(jiàn)的手法。它的作用在于使景物明白、生動(dòng)，并可引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，大大豐富景物形象的內(nèi)涵。

①如宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。”作者把紫藤蘿花比喻為“帆”和“船艙”，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。

擬人也較多地運(yùn)用在景物描寫(xiě)中，用人的形態(tài)、動(dòng)作，甚至情感來(lái)描畫(huà)景物，使之表現(xiàn) 得具有人一般的思想情感，會(huì)說(shuō)話思考，有喜怒哀樂(lè)，具有生命的活力。

對(duì)比也是寫(xiě)景文中常用的手法。在描寫(xiě)景物時(shí)，把兩種互相形成對(duì)照和比較的情況放在一篇文章里進(jìn)行具體描繪，使之形象更為鮮明，相互映襯。如老舍的《濟(jì)南的冬天》為了突出濟(jì)南冬天的溫暖舒適，便以北平冬天刮大風(fēng)，倫敦冬天難見(jiàn)日光，熱帶地方的毒日作對(duì)比，映襯出濟(jì)南在北中國(guó)的冬天能有溫晴的天氣，真算得上是寶地這么一個(gè)主旨，很有說(shuō)服力。

寫(xiě)景作文口訣

? 寫(xiě)景作文最有趣，借景抒情用比喻； ? 景物不同特點(diǎn)異，抓住特點(diǎn)要牢記。? 時(shí)間變化縱向思，地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。? 景中有人景有趣，景中有情文章鮮。? 總分寫(xiě)景最常見(jiàn)，描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)； ? 四季變化最常用，春夏秋冬是重點(diǎn)。? 定點(diǎn)寫(xiě)景有順序，時(shí)間變化分層點(diǎn)； ? 靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫(xiě)，顏色形狀聯(lián)想變。

? 動(dòng)點(diǎn)寫(xiě)景是參觀，地點(diǎn)變化交代全； ? 首尾呼應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。? 聯(lián)想寫(xiě)景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無(wú)限； ? 視角變化寫(xiě)景物，空間方位要突出； ? 擬人抒情景生情，想象聯(lián)想并列段； ? 景物童話有樂(lè)趣，細(xì)節(jié)描述新故事。? 寫(xiě)景多用修辭法，語(yǔ)言優(yōu)美人人夸； ? 首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)新，景中有情情要真。

當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題：

以“觀×××的景物有感”為題寫(xiě)作文。要求：

1、是否按一定的順序?qū)懀渴欠裨斅缘卯?dāng)，抓住

了景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

2、是否選用了列數(shù)字、打比方或作比較等方法？

3、是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受？

4、讀給大家聽(tīng)，分享快樂(lè)。（比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒！）

美麗的小公園

我家鄉(xiāng)的小公園，是美麗的小公園，它不光一個(gè)季節(jié)美，一年四季都很美。

春天，樹(shù)木長(zhǎng)出綠油油的枝葉。公園里迎春花、百合花、瑞香、月季花、君子蘭等鮮艷的花兒都開(kāi)放了，真是美麗極了！

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得很茂密，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空，樹(shù)木給我們的生活帶來(lái)了三種好處，一是給人們乘涼，二是擋風(fēng)暴，三是給大自然提供新鮮的空氣，所以，我們應(yīng)該少砍樹(shù)，多種樹(shù)。

秋天，柿子樹(shù)上的柿子熟透了，梧桐樹(shù)上掉落下來(lái)許多葉子，黃黃的。菊花開(kāi)了，有白的、黃的、紫的??秋天的到來(lái)說(shuō)明冬天快要來(lái)了，小喜雀叼來(lái)樹(shù)枝造房子，池塘里小青蛙，正在加緊的挖洞。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。

冬天，大地上積起厚厚的雪，我和小伙伴們快活的堆雪人，我們堆積的雪人課好看了。

家鄉(xiāng)的小公園帶給了我無(wú)窮的快樂(lè)，我愛(ài)這個(gè)美麗的小公園！范文：

這篇作文寫(xiě)的怎么樣？ 你來(lái)改一改！范例：

美麗的小公園

我家鄉(xiāng)的小公園，是美麗的小公園，它不光一個(gè)季節(jié)美，一年四季都很美。

春天，樹(shù)木抽出新的枝葉，小草弟弟戴上又綠又尖的帽子。公園里迎春花、百合花、瑞香、月季花、君子蘭等鮮艷的花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，花匠叔叔們，展現(xiàn)他們高超園林藝術(shù)——蛋糕形花壇，把這個(gè)春天裝扮的更美麗了！

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢的，擋住了火辣辣的太陽(yáng)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空，樹(shù)木給我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣，到了傍晚我總是和爺爺奶奶一起去樹(shù)下乘涼，哪里人可多了，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，熱鬧非凡。這些樹(shù)除了給大家提供了一個(gè)休息的好去處，到了下雨天還能擋風(fēng)遮雨呢！

秋天，果實(shí)累累，高高的柿子樹(shù)上的柿子熟透了，像天上掛下來(lái)的燈籠，蘋(píng)果被秋姑娘吹紅了臉，鴨梨像一片片梧桐樹(shù)上掉落下來(lái)的葉子，黃黃的。菊花開(kāi)了，顏色各種各樣的，白的、黃的、紫的……五彩繽紛，絢麗多彩！秋天吹起金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)臨，小喜雀叼來(lái)樹(shù)枝造房子，池塘里小青蛙，正在加緊的挖洞。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。

冬天，大地被雪覆蓋上了一層厚厚的棉被，我和小伙伴們快活的堆雪人，我們堆積的雪人有一個(gè)粉紅色的鼻子，戴著一雙黑色的手套，戴著一個(gè)藍(lán)色的帽子，一身深藍(lán)色的衣服，威武極了！

家鄉(xiāng)的小公園帶給了我無(wú)窮的快樂(lè)，我愛(ài)這個(gè)美麗的小公園！

要說(shuō)我家院子里的景物，那可真不少！有石榴花、繡球花、四季豆，還有剛成熟的葡萄和杏子??可真是五花八門(mén)、豐饒美麗呀！

先說(shuō)石榴花吧，它的花萼有六個(gè)同樣大小的銳角，花有紅色和白色的，花朵里藏滿了密密麻麻的黃色花蕊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹(shù)紅花，格外嬌艷。繡球花剛開(kāi)放時(shí)，像個(gè)大盤(pán)子；全開(kāi)放了，就像仙女從天上拋下的一個(gè)個(gè)大絨球，有白、藍(lán)、紅三種顏色。

再說(shuō)四季豆吧，細(xì)細(xì)的藤蔓爬上竹竿。它每天都在爬，竹竿有多高，它就爬多高。如果竹竿伸到天上去，也許它也會(huì)爬到天上去了。

枇杷樹(shù)上垂下一簇簇誘人的果實(shí)，一顆顆枇杷果挨挨擠擠的，就像永不分離的好兄弟。有的枇杷是青的，有的已經(jīng)成熟了。橙黃的杏子在枝葉間藏不住了，常常被饞嘴的小鳥(niǎo)啄下來(lái)，掉的滿地都是。它不像枇杷那么硬，而是軟軟的，摔到地上就是個(gè)稀巴爛??

我家小院里的景物是不是很漂亮呀？有機(jī)會(huì)，你也來(lái)我家院子玩玩吧？ 我家的小院

第四篇：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

寫(xiě)景作文指導(dǎo)

描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀。

換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。

同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。

以人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“寫(xiě)校園一處景物”的寫(xiě)作指導(dǎo)為例：習(xí)作要求：

我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平方，幾顆老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到得按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

學(xué)習(xí)旅程第一站──摩拳擦掌

一、本次習(xí)作寫(xiě)什么呢

小朋友，這次的習(xí)作要寫(xiě)什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫(xiě)得十分清楚，快翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)看看吧──

二、習(xí)作內(nèi)容

我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多快樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)校園里發(fā)生的事。

現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──寫(xiě)校園里的景物或發(fā)生的事

三、本次習(xí)作有什么要求嗎

親愛(ài)的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？從我的分析來(lái)看，大體有以下一些要求：

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求：

四、習(xí)作要求

1、選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

2、注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

五、確定自己要寫(xiě)哪一個(gè)

親愛(ài)的小朋友們，校園里的景物很多，我們從哪里下筆呢？這個(gè)非常重要，可不能三心二意，這個(gè)也想寫(xiě)，那個(gè)也想寫(xiě)。當(dāng)然，更不能這個(gè)也不想寫(xiě)，那個(gè)也不想寫(xiě)。不用著急，跟我一起慢慢想。

你的校園是什么樣呢，它有多大，里面有哪些景物，平時(shí)你注意觀察過(guò)嗎？如果沒(méi)有的話也沒(méi)關(guān)系，正好趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好看看。如果我有機(jī)會(huì)去你們學(xué)校的話，可要請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游哦。當(dāng)然，如果你不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物喲。在你的生活周圍，你最感興趣的一處景物是哪里？想一想，都可以寫(xiě)的。

除了寫(xiě)景，還可以寫(xiě)校園里有趣的人和事。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方，也是我們生活的地方，在這里一定有過(guò)許多令你難忘的人和事，我很想聽(tīng)聽(tīng)哦。

學(xué)習(xí)旅程第二站──主動(dòng)出擊

我準(zhǔn)備寫(xiě)的習(xí)作內(nèi)容是“校園里的景物”，在開(kāi)始動(dòng)筆之前，我有一些問(wèn)題要弄清楚。

我有一些問(wèn)題需要弄清楚

1、校園里有哪些景物可以寫(xiě)？

美麗的校園是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，校園里的一景一物、一草一木，都跟我們共同成長(zhǎng)，與我們有著親密的關(guān)系。美麗的花壇、高大的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)，飄著書(shū)香的圖書(shū)館，充滿驕傲的班級(jí)板報(bào)，勞動(dòng)最光榮的種植區(qū)，讓人肅然起敬的升旗的地方等等，校園里可寫(xiě)的景物實(shí)在是太多了，甚至是一塊磚，一條路，一面墻都是你可以寫(xiě)的對(duì)象哦。

2、可以寫(xiě)不同季節(jié)的景物嗎？

當(dāng)然可以，這是一個(gè)非常好的思路。比如寫(xiě)校園的一處景色，就可以通過(guò)寫(xiě)它在四季里的不同來(lái)表現(xiàn)哦。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們還可以從一天里的不同時(shí)候它的變化來(lái)寫(xiě)。不僅如此，從這里我們還可以得到其他啟示。除了可以從時(shí)間、季節(jié)的角度來(lái)寫(xiě)，還可以轉(zhuǎn)變一下敘述者的角度，比如校園里一棵小樹(shù)的自述，這棵小樹(shù)在這里出生，在這里生長(zhǎng)，它見(jiàn)證了校園的成長(zhǎng)。再比說(shuō)寫(xiě)圖書(shū)館，可以以有人沒(méi)人為線索來(lái)描寫(xiě)，沒(méi)人時(shí)，它很安靜，像一個(gè)很有學(xué)位的老者在回憶在沉思自己這一輩子讀了哪些書(shū)；有人時(shí)，它成了我們的歡樂(lè)的海洋，我們盡情的遨游在它的懷抱之中等。

3、可以寫(xiě)幾處不同的景物嗎？可以寫(xiě)別的校園的景物嗎？

如果你提了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你是一個(gè)粗心的小家伙。為什么呢？因?yàn)檫@兩點(diǎn)可不可以寫(xiě)，在我們的書(shū)中可是交待得非常清楚，你沒(méi)有認(rèn)真看，當(dāng)然會(huì)提出來(lái)。既然提了，那我在這里再說(shuō)一下。本次習(xí)作主要是寫(xiě)校園里的一處景物，如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，這當(dāng)然也包括別的校園里的景物啦。

4、可以寫(xiě)想象中的校園里的景物嗎？

我認(rèn)為可以，只要想象合情合理。

5、校園里的景物很多，只能寫(xiě)一處景物，我該怎樣選擇呢？

如果你不知道該選擇哪個(gè)好，有可能是兩個(gè)原因。一是校園里的美景太多了，你覺(jué)得這也漂亮，想寫(xiě)，那也漂亮，也想寫(xiě)，所以總是拿不定主意。二是校園的景物給你的感覺(jué)都差不多，沒(méi)有什么特別突出的地方，所以你也感覺(jué)無(wú)法選擇。無(wú)論是哪個(gè)原因，如果你確定了寫(xiě)校園里的景物，那我們首先要做的事就是瀏覽我們的校園。第一遍游覽你應(yīng)該大致了解校園里主要有哪些景物？

第二遍游覽排除一些你完全不感興趣的景物。

第三遍瀏覽對(duì)這幾處景物有個(gè)大概的比較，最后確定出你要寫(xiě)的那一處。

6、我們天天生活在校園里，覺(jué)得這也可以寫(xiě)，那也可以寫(xiě)。但是真的動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)，又突然感覺(jué)什么也寫(xiě)不出來(lái)了。這是什么原因呢？

我認(rèn)為主要原因是你平時(shí)沒(méi)有細(xì)心觀察和體驗(yàn)。在描寫(xiě)校園的一處景物時(shí)，首先要仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)寫(xiě)，才能給人以身臨其境的感覺(jué)。其次，要確定好觀察點(diǎn)。只有恰當(dāng)?shù)卮_定觀察點(diǎn)，才能處理好自己與周圍景物的關(guān)系，才能有順序地觀察周圍的景物。常見(jiàn)的寫(xiě)景順序有兩種：一種是空間順序，按照景物的遠(yuǎn)近、上下、左右的順序有條有理地寫(xiě)。另一種是時(shí)間順序，按照景物出現(xiàn)的先后順序?qū)憽?/p>

在觀察的過(guò)程中，主要景物，要仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，要抓住景物的特點(diǎn)。描寫(xiě)景物時(shí)力求具體形象。可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法和展開(kāi)聯(lián)想。

聯(lián)想就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。在寫(xiě)作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，才能使文章描寫(xiě)更具體。

觀察和體驗(yàn)校園里的景物，不僅可以觀察和體驗(yàn)它的靜態(tài)，還可以觀察和體驗(yàn)它的動(dòng)態(tài)，也可以靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)觀察和體驗(yàn)。要多層次、多角度、多側(cè)面地去描觀察和體驗(yàn)景物，力求生動(dòng)。

觀察可是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了觀察，你的作文水平一定會(huì)提高得很快。上面只是非常簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，如果你想好好提高一下自己的觀察能力，建議你去看看關(guān)于如何觀察的系列講座。

觀察小講座

文題：抓特點(diǎn) 會(huì)聯(lián)想 有順序

觀察景物首先要會(huì)抓特點(diǎn)。不同的景物，有不同的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是與眾不同的地方。例如桂林的山，作者就是這樣觀察的：

??一座座拔地而起，各不相連??奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

這句話說(shuō)明了作者觀察桂林的山時(shí)，抓住了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺(jué)是拔地而起等特點(diǎn)，以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來(lái)的感覺(jué)。山的形狀各異，像??像??，無(wú)法說(shuō)盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”作概括，恰到好處。這樣，就寫(xiě)出了桂林的山的與眾不同之處。

其次，觀察景物時(shí)還要會(huì)聯(lián)想。不僅僅看到景物是什么樣兒的，更要注意想象到景物像什么樣兒的。如作者觀察桂林的水時(shí)，覺(jué)得水很綠，像什么呢？作者積極聯(lián)想，于是寫(xiě)出了這樣的精彩句子：

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

“無(wú)瑕的翡翠”是說(shuō)十分純潔，沒(méi)有任何斑點(diǎn)的綠色寶石。為什么把漓江水比作是“無(wú)瑕的翡翠”呢？這是因?yàn)槔旖睢⑺澹钍顾娉尸F(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。

第三，觀察景物時(shí)一定要有順序。觀察的有順序，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有條理。《記金華的雙龍洞》一文，是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫(xiě)出洞。這就是觀察的順序：由外洞到內(nèi)洞。

行文中還有一條線索，即作者多次寫(xiě)到水。在途中是“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。

在具體觀察的過(guò)程中，葉圣陶先生很會(huì)抓特點(diǎn)。文中以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。“洞口像橋洞似的，很寬”；外洞很寬敞，孔隙的窄小，容得下一只小船進(jìn)出。“內(nèi)洞是一團(tuán)漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)”才看清楚洞內(nèi)的景物：首先是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，點(diǎn)名雙龍洞名稱的來(lái)歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過(guò)比較，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多。

最后，老師想特別說(shuō)明一點(diǎn)，觀察景物時(shí)抓特點(diǎn)，會(huì)聯(lián)想、有順序是同步進(jìn)行的，這三個(gè)方法不能分開(kāi)來(lái)理解，分開(kāi)來(lái)使用。請(qǐng)看下面的句子：

一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

這句話不僅寫(xiě)出了葉圣陶先生看到的景物的特點(diǎn)，同時(shí)也寫(xiě)出了他聽(tīng)到的聲音，還寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的聯(lián)想。一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上。“時(shí)而??時(shí)而??”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，聯(lián)想自己的生活體驗(yàn)，覺(jué)得溪流猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！

小朋友們閱讀這篇課文，除了感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的情趣之外；就是讓大家通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有順序的觀察和有條理敘述的表達(dá)方式。

對(duì)于本次習(xí)作，有哪些方法我可以學(xué)習(xí)使用呢？

俗話說(shuō)“見(jiàn)景生情”。看到一處景物，我們心會(huì)有所動(dòng)，腦會(huì)有所想。小朋友們想一想，你們有什么好方法或好經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘c大家分享嗎？

寫(xiě)景要按一定的方位順序?qū)懀攸c(diǎn)突出。

描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)很重要，能觀察到這一處與其他處景物的不同，能描寫(xiě)下來(lái)，這也較難，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，還要看我們遣詞造句的功夫。

要抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

靜態(tài)是對(duì)景物相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意把景物所處的位置、外表形狀、色彩濃淡等交代清楚。動(dòng)態(tài)是指景物或部分景物處于運(yùn)動(dòng)變化的狀態(tài)。景物的美是在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，生機(jī)勃勃，多彩多姿，是一種變化著的美。如老舍寫(xiě)的《趵突泉》有些句子很精彩。作者著重抓住趵突泉的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)流動(dòng)的水，翻滾的泉，飄蕩的熱氣，變化多端的水泡來(lái)表現(xiàn)的突泉獨(dú)特的美。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)景物，使得景物描寫(xiě)給人的形象感更強(qiáng)，立體感更強(qiáng)，顯得更加真切。我們?cè)谟^察景物時(shí)，對(duì)景物的動(dòng)態(tài)特征要給予特別的注意，努力挖掘那些能夠表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的各種材料。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，景物描寫(xiě)才能生動(dòng)、精彩。寫(xiě)景狀物，一般采取如下步驟和方法：細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)；把握順序，理出層次；合理想像，具體描寫(xiě)；提高認(rèn)識(shí)，表達(dá)真情。

小朋友：你講得很好，可我一到寫(xiě)起來(lái)，腦子里就很亂。怎么辦呢？

腦子里很亂，說(shuō)明你的思路還不是很清楚。寫(xiě)景文，很講究文章的層次。層次清楚了，就會(huì)使人覺(jué)得有條不紊，這就是所謂言之有序。要做到這一點(diǎn)，在觀察時(shí)要把握順序，在寫(xiě)的時(shí)候也要按一定的順序。哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)次寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，要有統(tǒng)一的安排。這樣思路清楚，別人讀起來(lái)輕松，就會(huì)愛(ài)讀。

小朋友：以前老師經(jīng)常是說(shuō)我寫(xiě)的不具體，不生動(dòng)，不形象，我老是嘆氣。老師，你能告訴我，怎樣才能做到具體、生動(dòng)、形象嗎？

老師：我的方法是合理想象，具體描寫(xiě)。大千世界，景物各異。寫(xiě)景狀物，要想把景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，除了細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)之外，還必須借助合理想像，對(duì)景物具體描繪。這樣，寫(xiě)出的景物才生機(jī)勃勃，增趣盎然，給讀者以感染。請(qǐng)看下面的句子：

微風(fēng)吹過(guò)，一串串嫩綠挨挨擠擠的，仿佛一群可愛(ài)的小孩在追逐嬉戲。

在這里，小作者充分地抓住了春的特征，在有限的生活空間里進(jìn)行描寫(xiě)。由“一串串嫩綠挨挨擠擠的”，聯(lián)想到“一群孩子在追逐嬉戲”。這樣寫(xiě)就把景物寫(xiě)活了。

請(qǐng)讀下面的片斷：

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，觀賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從未見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像騾駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映在水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這是一位作家游桂林山水的描寫(xiě)片斷。作家對(duì)這里的山進(jìn)行了具體描繪，“水是靜的、清的、碧綠的”“綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠”，有描寫(xiě)，有想象，桂林之水美不勝收。“拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，”色彩明麗，倒映在水中；并加以想象，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，“像老人，像巨象，像騾駝，”危峰兀立，怪石嶙峋，這樣就寫(xiě)出了桂林山峰的峻峭。

從這個(gè)小片斷的描寫(xiě)可以得知：寫(xiě)景文，具體描寫(xiě)和合理想象是多么重要！

小朋友：老師，我們的老師經(jīng)常要我們?cè)趯?xiě)景的時(shí)候注意表達(dá)自己的思想感情。可我總是表達(dá)不出自己的感情來(lái)。你有什么竅門(mén)嗎？

老師：我告訴你們的小竅門(mén)就是大膽想象，表達(dá)真情。

寫(xiě)景狀物的文章，不僅僅是寫(xiě)景──對(duì)景物如實(shí)描繪，同時(shí)還要傳達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)，自己的感悟，表達(dá)出真情實(shí)感，這樣的文章才有感染力。所以提高自己的認(rèn)識(shí)水平也就顯得尤為重要了。請(qǐng)讀下面的片斷。

東方漸漸出現(xiàn)了魚(yú)肚自，云下一層淡紅色，非常好看。過(guò)了一會(huì)兒，云朵又被抹上了幾片紅色，顯得更加艷麗。突然，一道閃電劃破天空，緊接著又是一道，一道更比一道絢麗，一道比一道光彩奪回，使人眼花紛亂。天空越來(lái)越亮，由原來(lái)的黃色變成了紅色，又由紅色變?yōu)樽仙Ｌ炜盏脑莆宀世_紛。突然，從東百天際的海面云層中，鉆出半個(gè)小火球，看上去一點(diǎn)也不耀眼。旁邊的一位老者告訴我：“這就是太陽(yáng)，太陽(yáng)出來(lái)了。”太陽(yáng)一探一棵地往上升，猛的一躍，跳出了水面，射出萬(wàn)道位光，照在海面上，照在沙灘上，照在人們的臉上。人們歡呼著，跳躍著，手舞足蹈，沉浸在無(wú)限的喜悅之中??太陽(yáng)冉冉而升，金光萬(wàn)道，給大地，給青山，給江河湖海，給萬(wàn)物被上了輝煌的彩在，使整個(gè)世界更加絢麗多彩。

面對(duì)冉冉上升的紅日，忽然，我覺(jué)得，這富有強(qiáng)大生命力而且勃勃騰空的太陽(yáng)，不正像是我們偉大的祖國(guó)么？祖國(guó)屹立世界東方，繁榮富強(qiáng)，如日中天！這是一個(gè)小作者觀日出的景物描寫(xiě)片斷，共三個(gè)自然段。前兩個(gè)自然段，小作者對(duì)日出時(shí)的壯麗景色進(jìn)行了形象生動(dòng)的描繪，很美，給人以身臨其境之感。第三自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，“面對(duì)冉冉升起的紅日”和“富有強(qiáng)大生命力”、“勃勃騰空的太陽(yáng)”，小作者覺(jué)得這正像自己的祖國(guó)。這一飛來(lái)之筆，不僅贊美了祖國(guó)的偉大，而且表達(dá)了自己熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，也使這篇文章的內(nèi)容得到了升華。

小朋友：原來(lái)是這樣呀！總之就是多聯(lián)想多想象。

小朋友：都說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)是非常重要的。大朋友，你能教我一些開(kāi)頭和結(jié)尾的方法嗎？

老師：這個(gè)問(wèn)題提得非常好。的確，對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾的確會(huì)令我們的習(xí)作與眾不同。下面我就結(jié)合本次習(xí)作說(shuō)一些開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。希望能對(duì)大家有所幫助。

如何開(kāi)頭

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直截了當(dāng)?shù)芈涔P扣題，直接進(jìn)入你要描寫(xiě)的 主題。比如，拿本次習(xí)作來(lái)說(shuō)，如果要寫(xiě)校園的操場(chǎng)，運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式可以這樣寫(xiě)：

不知不覺(jué)在學(xué)校已經(jīng)度過(guò)了四年的時(shí)光，學(xué)校里到處都有我的足跡，尤其是操場(chǎng)上，留下了無(wú)數(shù)令我回憶的鏡頭。

我是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，所以校園里最讓我歡呼雀躍的地方就是操場(chǎng)。

在學(xué)校里，操場(chǎng)對(duì)于我們這些喜歡玩的孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最好的大樂(lè)園。

??

2、設(shè)問(wèn)法。就是開(kāi)頭先提出一個(gè)問(wèn)題，以引起別人的注意和興趣，然后自己回答。設(shè)問(wèn)法是以提問(wèn)的方式開(kāi)頭，但不需要回答，因?yàn)榇鸢妇驮诰渥赢?dāng)中。比如，拿本次習(xí)作來(lái)說(shuō)，如果要寫(xiě)校園的美麗，運(yùn)用設(shè)問(wèn)法可以這樣寫(xiě)：

你知道我們的校園里什么地方景色美嗎？告訴你吧，最美的地方就是校園里的小花壇。

朋友，你到過(guò)我們的校園嗎？今天，我就帶著你參觀一下我們的美麗校園吧。

3、名言、警句、詩(shī)歌等引用法。我們經(jīng)常看到好多文章里引用一些名言、警句、俗語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭，效果非常不錯(cuò)。如你要校園里的美麗景色，可以這樣開(kāi)頭：

“滿園春色關(guān)不住。”用這句話來(lái)形容我們的校園，最恰當(dāng)不過(guò)了。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”春雨灑落到校園里，別有一番景色。

如何結(jié)尾

1、自然順暢的結(jié)果交代法。如：

校園里多美的春天啊，它給我們帶來(lái)了迷人的景色和希望的陽(yáng)光！

2、照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法。如：

開(kāi)頭：校園歡笑了。

??

結(jié)尾：校園里的一切都?xì)g笑了。鳥(niǎo)兒飛翔，蟲(chóng)兒歌唱，花兒伴舞，草兒彎腰，一幅多么柔美的校園春色圖畫(huà)呀！這真是一個(gè)比萬(wàn)花筒還要多彩多姿的世界！

3、畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法。如：

我愛(ài)春天，更愛(ài)這生機(jī)勃勃的校園。

4、啟發(fā)聯(lián)想法。如：

窗外飄灑著細(xì)雨。點(diǎn)點(diǎn)滴滴。淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，浙浙瀝瀝。美麗的校園歡笑了??

5、感嘆法。如：

校園的楊柳輕輕地?fù)u擺著，仿佛在歡唱著一首春天的贊歌：“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦，我們要把春天留下！”

小朋友：這次老師要求我們寫(xiě)一處校園的景物。老師，你能告訴我，應(yīng)該怎樣來(lái)構(gòu)思行文嗎？

老師：我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1、開(kāi)頭要注意交待清楚起因，即什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪些人物、去觀察什么公園或校園等，如能再寫(xiě)出自己的當(dāng)時(shí)的心情來(lái)，那就更好了。

2、中間要注意抓住重點(diǎn)景物來(lái)描寫(xiě)，如校園里的操場(chǎng)、花壇、大樹(shù)、草地等等。要注意交待清楚觀察點(diǎn)的變化。每描寫(xiě)一處景物的特點(diǎn)，都應(yīng)該先交待觀察點(diǎn)的變化。

在具體寫(xiě)作的時(shí)候，要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，比如靜態(tài)的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，遠(yuǎn)景的特點(diǎn)，近景的特點(diǎn)、形狀的特點(diǎn)、顏色的特點(diǎn)、氣味的特點(diǎn)等等。要注意把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容都寫(xiě)出來(lái)，都寫(xiě)具體。在具體描寫(xiě)景物的特點(diǎn)的時(shí)候，要會(huì)積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描寫(xiě)景物。描寫(xiě)景物的時(shí)候，不要忘記描寫(xiě)人物的活動(dòng)。這樣景人結(jié)合，就會(huì)使文章充滿生活情趣。

3、在文章的結(jié)尾，不要忘記抒發(fā)一下自己的思想感情，贊美一下所描寫(xiě)的景物。

老師：小朋友，我又想到了一個(gè)寫(xiě)作小竅門(mén)。

寫(xiě)景，就是作者把看到的景物用語(yǔ)言文字再現(xiàn)出來(lái)。狀其物，如見(jiàn)其物；摹其聲，如聞其聲。若沒(méi)有觀察，就不會(huì)有文字對(duì)景物的再現(xiàn)。描寫(xiě)就必須有想象。景物是靜止的，自然景物是純客觀的，是沒(méi)有任何情感的。當(dāng)自然中的景物一旦用文字再現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)自然景物就成了作者表達(dá)自己思想情感的手段了。我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，如果能有適當(dāng)?shù)暮侠淼南胂螅粌H能把靜止的景物寫(xiě)“活”，而且能情趣盎然，給讀者以美的感受。

小朋友：老師，我也知道一個(gè)寫(xiě)作的小竅門(mén)，就是寫(xiě)提綱。老師，你能指導(dǎo)我們寫(xiě)一下提綱嗎？

老師：寫(xiě)提綱確實(shí)可以算上是一個(gè)小竅門(mén)。寫(xiě)一篇文章，在審題、立意之后，就該編寫(xiě)提綱了。審題，立意解決了“寫(xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，編寫(xiě)提綱則是解決“安排怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題都解決了，文章也就不難寫(xiě)了。

編提綱，就是作文前把作文的材料加以系統(tǒng)的整理，列出作文的重點(diǎn)，排出這些重點(diǎn)在文章中的先后次序，確定出內(nèi)容的主次詳略，設(shè)計(jì)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。編提綱，實(shí)際上是把頭腦中所儲(chǔ)存的、所想到的東西程序化、書(shū)面化，所以也是一種思維訓(xùn)練。編提綱還能防止小學(xué)生作文常犯的內(nèi)容無(wú)重點(diǎn)，層次不清晰、詳略不適當(dāng)?shù)让　?/p>

提綱的編寫(xiě)，一般按以下的步驟進(jìn)行：

第一步，審題、立意，解決“寫(xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。這在前兩次的指導(dǎo)中已經(jīng)講過(guò)。

第二步，根據(jù)立意，分析和選擇自己占有的作文材料，努力回憶與立意直接或間接有關(guān)系的內(nèi)容（包括接觸過(guò)的景物的形狀、顏色、態(tài)勢(shì)、變化等方面的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，以及自己的體驗(yàn)、感受等），確定把哪些材料寫(xiě)進(jìn)作文中去。這就是人們說(shuō)的選材。

第三步，將選好的材料劃分類別、排出敘述的先后順序，確定將什么內(nèi)容作為重點(diǎn)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。第四步，確定開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分都屬于文章的顯要部分。看了文章標(biāo)題之后，首先讀到的是開(kāi)頭部分；而讀完全文主體之后，對(duì)文章的最后印象得自于結(jié)尾。所以，精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭、結(jié)尾，對(duì)表達(dá)文章的中心思想是很重要的。

第五篇：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)

描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。

換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。

同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。

其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。

作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。