第一篇：關(guān)于朋友的作文：朋友帶來(lái)的快樂(lè)

關(guān)于朋友的作文：朋友帶來(lái)的快樂(lè)

摘要： 有一次，我和徐梅笛吃完晚飯出來(lái)散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)科體樓西門的玻璃碎了，我就對(duì)徐梅笛說(shuō)：“你在這看著，我去告訴牛師傅。”聽(tīng)了我的話后，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑著望著我離去的身影??

玩也許能給你帶來(lái)快樂(lè)；聽(tīng)音樂(lè)也許能給你帶來(lái)快樂(lè)。而給我?guī)?lái)快樂(lè)的，是什么呢？也許你會(huì)想：是看書？是得到老師的表?yè)P(yáng)？不！這些都不是。是朋友，是真誠(chéng)的朋友！

當(dāng)你在教室里非常不愉快時(shí)，你的朋友會(huì)走到你的身邊用關(guān)切的眼光注釋著你。意思是說(shuō)：你怎么了？這就是因?yàn)槟銈冎g有著濃厚的友誼，使你們之間產(chǎn)生了心靈的感悟。

她也許是一個(gè)仙女，用她的魔棒指揮著我的腦海；用手指彈撥著我的心弦。她就是我最要好的朋友：徐梅笛。她總是第一個(gè)知道我的心思。當(dāng)我做了我認(rèn)為正確的事情時(shí)，她總是幫助我。

有一次，我和徐梅笛吃完晚飯出來(lái)散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)科體樓西門的玻璃碎了，我就對(duì)徐梅笛說(shuō)：“你在這看著，我去告訴牛師傅。”聽(tīng)了我的話后，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑著望著我離去的身影。

當(dāng)然，她也有需要我?guī)椭臅r(shí)候。某日，吃完中飯，她突然跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我有點(diǎn)不舒服，你能陪我去醫(yī)務(wù)室嗎？”看看眼下的作業(yè)，再看她那黃黃的臉，我決定陪她去醫(yī)務(wù)室，結(jié)果她發(fā)燒38度。

我的快樂(lè)建立在她的心上，她的快樂(lè)建立在我的心上，如果每個(gè)人的心里都存在著他人的快樂(lè)的話，那么痛苦，仇恨會(huì)永遠(yuǎn)消失在這個(gè)世界上。

一個(gè)微笑；一次肯定┄┄這些都是朋友之間特殊的心靈語(yǔ)言，只有朋友明白。朋友，不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，還給我來(lái)了自信！

真誠(chéng)的朋友，會(huì)在你最艱難的時(shí)候向你伸出援助之手！

第二篇：朋友給我?guī)?lái)快樂(lè)

朋友給我?guī)?lái)快樂(lè)

朋友，能在自己困難的時(shí)候，伸出援手，指點(diǎn)迷津。縱使歲月的匆匆流逝，青春年華的漸漸成為遠(yuǎn)去，依舊能在見(jiàn)面后“與君歌一曲”，再次感嘆“酒逢知己千杯少”，在分離后能互相關(guān)心著對(duì)方，送去溫暖，送去快樂(lè)，送去祝福。即使再度春秋、時(shí)光倒流，能再聽(tīng)到一聲問(wèn)候，已是足夠。

問(wèn)候，給我?guī)?lái)快樂(lè)，使我心底的世界變得綠油油。

一場(chǎng)大雪，送走金秋，我起了床，撿起手機(jī)，里面塞滿了朋友的短信，一條條的翻閱起來(lái)，感受這其中的溫暖，體會(huì)著其中的快樂(lè)：天冷，多穿些衣服，莫著涼了；路滑，勤注意腳下，別滑倒了······走在上學(xué)的路上，回味著朋友的叮囑，仿佛他們就站在我的身邊。在別人看來(lái)那刺骨的風(fēng)，也變得柔和了，路在我對(duì)朋友的感動(dòng)中走完了，是快樂(lè)的。雖然外面是銀白色的世界，而我的內(nèi)心卻是綠油油的，朋友的問(wèn)候又回蕩在耳邊：今天正常上課，不要耽誤了學(xué)習(xí)啊······是的，朋友帶給我的快樂(lè)是由問(wèn)候開(kāi)始的。

關(guān)愛(ài)，給我?guī)?lái)快樂(lè)，使我無(wú)趣的假期度過(guò)一周周。

春雨貴如油，而這美好的一幕卻被我們視為戶外運(yùn)動(dòng)的天敵，懊惱地?fù)艽蛄伺笥训奶?hào)碼——約定的籃球比賽泡湯了。“沒(méi)關(guān)系，這正是讀書的好時(shí)機(jī)，不如我們一起看書吧。”朋友們的善意令我不安：“這怎么能行，雨這么大，我們之間又這么遠(yuǎn)······”而見(jiàn)到門外濕淋淋的朋友我更是感動(dòng)。朋友又帶給了我快樂(lè)的一天，朋友帶給我的快樂(lè)是從關(guān)愛(ài)開(kāi)始的。

包容，在心中構(gòu)建一個(gè)盛夏，朋友無(wú)處不在帶給我快樂(lè)。

細(xì)細(xì)品來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們是那樣親密，坐在荷花池邊，我們會(huì)爭(zhēng)著送給對(duì)方唯一的椅墊；公交車上，為了把椅子讓給對(duì)方打得不可開(kāi)交；對(duì)方生病時(shí)，帶領(lǐng)著十幾個(gè)同學(xué)來(lái)補(bǔ)課；若是連續(xù)幾天不上QQ，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好友山一般多的關(guān)心的留言。盡管有時(shí)會(huì)互相生氣，甚至很久都不說(shuō)話，然而時(shí)間一長(zhǎng)，彼此了解后，矛盾又會(huì)煙消云散。我們和好以后的第一句話便是：“你還好嗎？”一句問(wèn)候，一次快樂(lè)；一句包容，一次快樂(lè)。

朋友，感謝你讓我懂得了關(guān)愛(ài)他人，懂得了珍惜自己，讓我們彼此在人生的道路上走下去，走下去。

第三篇：給我?guī)?lái)快樂(lè)的朋友（xiexiebang推薦）

給我?guī)?lái)快樂(lè)的朋友

書是我的朋友，他帶給了我的童年的樂(lè)趣和美好的享受，同時(shí)在我成長(zhǎng)的道路上它教我去思索人生，使我從幼稚走向成熟。

如果你問(wèn)我，書給我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？我可以回答你，書給我?guī)?lái)的樂(lè)趣很多。每一次當(dāng)我走進(jìn)書的海洋時(shí)，那一行行的字似乎每個(gè)字行間都洋溢激情，猶如一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，讀來(lái)就是一種享受；那一行行的字宛如一條彩虹，盤踞在人們想像的上空，短短的幾句詩(shī)就讓人強(qiáng)烈的感受到人類幾萬(wàn)年歷史跳動(dòng)的脈搏。書——它把我?guī)У搅艘粋€(gè)廣闊多彩的世界，我在那兒就是一股柔弱細(xì)小的溪水匯集了許多晶瑩的泉水和露珠，逐漸豐滿起來(lái)；在那兒我就像一條魚(yú)兒游向了大海，在廣闊的海洋里自由的遨游。

如果你問(wèn)我，為什么書給會(huì)給我?guī)?lái)快樂(lè)呢？我可以回答你：因?yàn)闀且环N永恒的力量，這個(gè)力量足以移山填海，足以為人們靈魂打開(kāi)一片廣闊的天地，人類也是在這種力量下構(gòu)建文明。有句話說(shuō)得好：觀其友而知其人。只要你察其所讀之書就亦能知其人。古往今來(lái)，所有的朋友中書本往往是最好的，最棒的！

偉大的東西和美好的思想總是共存的，廟宇會(huì)崩塌，雕像會(huì)朽敗，而書籍卻成為了永存的思想。我相信總有一天書籍也會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)！

第四篇：朋友的快樂(lè)

朋友的快樂(lè)

朋友，你在人生中給我精神上的撫慰，在生活中與我同甘共苦，在失意時(shí)鼓勵(lì)我，在驕傲?xí)r勸導(dǎo)我，在成功時(shí)與我共同歡樂(lè)。是你幫我找到了快樂(lè)和友情。

朋友我最想依靠的就是你，當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，急躁和驕傲也降臨了。炎炎夏日連風(fēng)都是熱的，令人無(wú)論如何都擺脫不了凝重的空氣，這時(shí)一股股的急躁涌上了心頭仿佛滾滾的熔巖在火山里沸騰，火山即將爆發(fā)了。但是你出現(xiàn)了，一句句詼諧幽默的話語(yǔ)像冰塊一樣去除了我的急躁與不安，火山也變得寂靜了！雨來(lái)了，到了一學(xué)期考驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，我們半年的學(xué)習(xí)終于有了結(jié)果，成績(jī)不錯(cuò)，這時(shí)一股驕傲涌上了心頭，但是你來(lái)了一句話把我從勝利的喜悅了揪了出來(lái)，讓我知道了這不是真正的勝利，決定身家成敗的戰(zhàn)場(chǎng)還在兩年之后，這時(shí)雨停了天空中掛上了一道小小的彩虹。

朋友我最想依靠的就是你，當(dāng)秋天逼近時(shí)，我正沉浸在失意落魄當(dāng)中。秋風(fēng)颯颯，我的心情也像秋天一樣的黯然失色。期中考試失利了！正如現(xiàn)在的走在街上的情景，花謝葉落滿目凋零，所有的顏色都成了暗淡的色調(diào)。不過(guò)這時(shí)你又來(lái)到了，你又給了我心靈上的鼓勵(lì)，我開(kāi)始繼續(xù)的努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槟愀嬖V了我有拼搏就會(huì)有成功，而且與從前相比煥然一新的你就是證明這句話的最好憑證。于是秋天也充滿了勃勃的生機(jī)，只要你細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，即使在凋謝的花萼上也能看到生機(jī)的種子。我每天認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就像在秋天當(dāng)中尋找生機(jī)一樣。你在秋天給了我生機(jī)。

冬天銀裝素裹的季節(jié)到了，我最想依靠的還是你，在這個(gè)季節(jié)當(dāng)中讓我體會(huì)到了快樂(lè)。祖國(guó)美麗的河山出現(xiàn)在我的眼前，這個(gè)季節(jié)我們一起和班里的同學(xué)打雪仗，一個(gè)又一個(gè)的雪球飛了過(guò)來(lái)，這讓我們沉浸完全在歡樂(lè)之中。有朋友和我們一起玩真是快樂(lè)啊！

終于春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)到了，種了一年的友情的果實(shí)已經(jīng)慢慢長(zhǎng)成樹(shù)苗，在這個(gè)季節(jié)里，我們回味夏秋冬朋友給我們帶來(lái)的快樂(lè)、給我的幫助，這一切讓我知道了我最想依靠的就是你朋友！

朋友，愿望我們的友誼地久天長(zhǎng)！

第五篇：《朋友越多越快樂(lè)》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《朋友越多越快樂(lè)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)看圖有節(jié)奏的朗誦歌詞，并學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2．能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲輕松愉快的情緒。

3．體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．音樂(lè)：《找朋友》、視頻音樂(lè)《朋友越多越快樂(lè)》

2．圖片、動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做游戲《找朋友》

我們一起來(lái)玩找朋友的游戲好嗎？師幼一起隨音樂(lè)找朋友。

二、談話

（一）師：我們都找到了好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？

（二）告訴自己身邊的朋友，自己的好朋友是誰(shuí)？

（三）師：我們的好朋友呀都在班里，那今天老師還從外面請(qǐng)來(lái)了一位朋友。出示小鳥(niǎo)、小鴨、小羊。

三、感知新授音樂(lè)

（一）欣賞第一段歌曲

1．它們還帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)把音樂(lè)的節(jié)奏拍出來(lái)。師：換一種方式和你的朋友一起拍。

2．師提問(wèn)“你聽(tīng)到小動(dòng)物唱的什么歌？”“是哪只小動(dòng)物？”“在哪唱歌？”教師清唱總結(jié)

3．“小鳥(niǎo)怎樣唱歌的？”幼兒表演，教師整體范唱。

4．幼兒學(xué)唱第一段，除了這些動(dòng)物朋友還有哪些動(dòng)物朋友來(lái)了呢？

（二）出示教具，探索歌詞，欣賞二段歌曲

教師范唱，幼兒學(xué)唱，并用動(dòng)作展現(xiàn)歌曲再次學(xué)唱。還有那些小動(dòng)物來(lái)了呢？

（三）出示教具，并引導(dǎo)幼兒唱出歌曲。

教師提問(wèn)，“小羊會(huì)在哪玩？”“小羊怎樣叫的？”探索歌詞，“你們能把小羊唱到歌里嗎？”教師引導(dǎo)幼兒自己嘗試唱出第三段。

四、根據(jù)歌詞內(nèi)容，幼兒自由選擇角色進(jìn)行演唱，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表表現(xiàn)歌曲輕松愉悅的情緒。

（一）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色演唱歌曲。

（二）鼓勵(lì)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表表現(xiàn)歌曲輕松愉悅的情緒。

（三）鼓勵(lì)全班幼兒用動(dòng)作表表現(xiàn)歌曲輕松愉悅的情緒。五、像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)唱著歌兒，快樂(lè)地飛出教室。幼兒加動(dòng)作，跟鋼琴完整演唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞及熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格。

2、觀察了解湟的拉弦與撥弦所發(fā)出的聲音有什么不同，通過(guò)圖譜的提示了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律，并嘗試用自己的創(chuàng)造的嗓音重間體驗(yàn)重音出現(xiàn)的情趣，瓜游戲的想像情節(jié)。

3、根據(jù)游戲的情境和音樂(lè)的提示進(jìn)行和停止，在用嗓音發(fā)生重音時(shí)不喊叫，進(jìn)行時(shí)不擠在一起，能與他人甕中捉鱉適當(dāng)?shù)木嚯x。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、供幼兒使用的圖形譜，小提琴演奏的圖片。

2、錄音機(jī)、《撥弦》、《夢(mèng)幻曲》磁帶。

3、皺紋紙彩帶、紙盒做的撥奏樂(lè)器。

4、大灰狼木偶一個(gè)、大灰狼頭飾、小孩頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師生動(dòng)地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事。

二、播放《撥弦》音樂(lè)，出示圖形樂(lè)譜，幼兒觀看教師用大灰狼木偶進(jìn)行表演，重點(diǎn)突出音樂(lè)重音處“大灰狼”做回頭看的動(dòng)作。

問(wèn)幼兒：大灰狼在什么時(shí)候回頭看？你能聽(tīng)出音樂(lè)中的重音嗎？你能看出圖畫中重音地方嗎？

三、再播放音樂(lè)一遍，請(qǐng)幼兒看教師指揮，在重音處拍手。（其它地方用雙手食指輕輕點(diǎn)動(dòng)），幼兒再跟老師做一遍。

四、請(qǐng)一名小朋友做指揮，大家再練習(xí)一次。

五、向幼兒介紹樂(lè)曲的名稱叫《撥弦》，它是用“小提琴”演奏的。

1、出示小提琴圖片或?qū)嵨铩?/p>

師：小提琴有兩種演奏方法，一種是用琴弓拉奏，另一種是用手指撥奏。

2、問(wèn)：這首“撥弦”是用什么方法演奏的？（撥奏）

出示彈撥樂(lè)器，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)，看著圖畫，進(jìn)行演奏，注意演奏出音樂(lè)中的重音。

問(wèn)：撥弦聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很跳躍，很快樂(lè)）。

3、播放《夢(mèng)幻風(fēng)》音樂(lè)讓幼兒欣賞一遍。

問(wèn)：3.1這首“夢(mèng)幻風(fēng)”是用什么方法演奏的？（拉奏）

3.2聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很連貫，很優(yōu)美）

六、幼兒跟隨教師一起做游戲。

1、請(qǐng)配班老師扮聰明孩子示范游戲一次。

2、教師擔(dān)任大灰狼，全體幼兒擔(dān)任聰明孩子，大灰狼轉(zhuǎn)頭時(shí)幼兒不能動(dòng)。

3、請(qǐng)一名幼兒扮大灰狼繼續(xù)游戲。

4、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)重音時(shí)創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音，如狗叫聲，放槍聲等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、歌曲輕松愉快的情趣，會(huì)用動(dòng)作聲調(diào)體現(xiàn)出來(lái)。

2、感受朋友多，體驗(yàn)快樂(lè)多的氣氛，愿與大家交朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鳥(niǎo)，小鴨，小鴨的頭飾，總量與幼兒人數(shù)相等。

2、《朋友越多越快樂(lè)》歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入----欣賞音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)輕松，愉快的情緒。

播放音樂(lè)，啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)情緒自由做小鳥(niǎo)飛，小鴨走，小羊走的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室

（出示頭飾小鴨，小鳥(niǎo)，小羊）它們可會(huì)唱歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

二、新授-----理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

1、欣賞歌曲第一段，采用提問(wèn)的方式理解歌曲內(nèi)容。

（1）教師：小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，音樂(lè)好聽(tīng)么？

教師：我們來(lái)欣賞歌曲的第一段，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)老師有問(wèn)題要問(wèn)你們

提問(wèn) 是誰(shuí)樹(shù)上落？小鳥(niǎo)是怎樣唱起歌的？小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳唱的什么歌？

（2）、播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞

教師：我們一起來(lái)看圖片說(shuō)說(shuō)歌詞，請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)一只小鳥(niǎo)樹(shù)上落吆，嘰嘰喳喳對(duì)我唱起歌呀，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)唱的什么歌？奧！朋友越多越快樂(lè)！

（3）老師彈琴唱，小朋友跟學(xué)一遍，后小朋友隨琴邊唱邊表演

2、欣賞歌曲第二段，采用提問(wèn)的方式理解歌曲內(nèi)容。

（1）教師：我們來(lái)欣賞歌曲的第二段，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)老師還有問(wèn)題要問(wèn)你們

提問(wèn)： 是誰(shuí)下了河？小鴨子是怎樣叫的？小鴨笑什么？

（2）播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞播放幻燈片

教師：我們一起來(lái)看圖片說(shuō)說(shuō)歌詞，（一群小鴨下了河吆，嘎嘎嘎嘎對(duì)我笑呵呵吆，小鴨小鴨你們笑什么，朋友越多越快樂(lè)

（3）教師彈琴采用跟唱的形式指導(dǎo)幼兒演唱，后小朋友邊唱邊表演

3、欣賞歌曲第三段，采用提問(wèn)的方式理解歌曲內(nèi)容。

（1）教師：我們來(lái)欣賞歌曲的第三段，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)老師還有問(wèn)題要問(wèn)你們

提問(wèn)： 是誰(shuí)下了在山坡？小羊是怎樣叫的？小羊笑什么？

（2）播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞播放幻燈片

教師：我們一起來(lái)看圖片說(shuō)說(shuō)歌詞（一群小羊在山坡吆，咩咩咩咩對(duì)我把話說(shuō)要，小羊小羊你們說(shuō)什么？奧！朋友越多越快樂(lè)

（3）請(qǐng)小朋友邊表演表唱

（總結(jié)：小鳥(niǎo)，小羊，小鴨他們共同唱了一首歌叫朋友越多越快樂(lè)，小朋友感覺(jué)到朋友越多越快樂(lè)了么？為什么？

三、幼兒自由選角色演唱。

鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作表演歌曲，夸張的展示音樂(lè)輕松，愉快的情緒

教師：我們朋友越多，有了困難也不怕，大家會(huì)一起幫助你，所以你的心情是怎么樣（高興愉快）我們?cè)诔@首歌的時(shí)候也要高興地唱

鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物頭飾表演唱，教師隨時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)表情及動(dòng)作特點(diǎn)的幼兒。

四、討論話題：體驗(yàn)朋友在一起相處的快樂(lè)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你的朋友是誰(shuí)？你們?cè)谝黄鸬娜な掠心且恍膭?lì)幼兒說(shuō)出自己的好朋友，和好朋友一起做游戲

五、結(jié)束。

教師：要想有很多的好朋友小朋友應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想明天告訴老師！！

活動(dòng)反思：

幼兒的朋友更多的是玩伴，是歡樂(lè)的源泉，每個(gè)寶寶都有從朋友那里獲得的溫馨友愛(ài)的情感體驗(yàn)。《朋友越多越快樂(lè)》是一節(jié)很生動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)。能上出好的效果絕非易事也絕非難事。這節(jié)課我以朋友的談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的朋友是誰(shuí)？但是經(jīng)過(guò)幾位幼兒的回答，發(fā)現(xiàn)他們的思維朋友都像是被“籬笆” 隔離了，都只是回答固定的班里的孩子，甚至有的孩子并不是跟他所說(shuō)的朋友是朋友，所以，延伸了一下，朋友：可以是外面的不一定都只是在我們的班級(jí)里面，什么叫朋友呢？就是兩個(gè)人經(jīng)常在一起玩，從來(lái)不打架吵鬧，互相幫助。然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)跟朋友在一起，朋友對(duì)你做的什么事讓你感到很高興？（有的孩子說(shuō)：“我的朋友幫助我穿衣服”有的說(shuō)我們一起玩游戲）

有了這個(gè)導(dǎo)入，孩子們對(duì)朋友的概念有了更深一步的了解，跟朋友快樂(lè)的跳舞，在這個(gè)時(shí)候正好過(guò)接到新一段音樂(lè)，但是在這個(gè)地方我沒(méi)有能夠很自然的說(shuō)清楚，有好些孩子都不明白我的意思，（小朋友，今天老師又帶來(lái)了一段新的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)拍節(jié)奏）也許這樣孩子就能清楚，或者讓幼兒先傾聽(tīng)而不急于拍節(jié)奏。第二遍也是節(jié)奏感知，幼兒明顯比第二遍熟悉，或許改掉拍手拍節(jié)奏的方式會(huì)更有效，幼兒也較感興趣。比如說(shuō)："拍手、拍肩，拍手、拍腦袋或者是拍手、和好朋友對(duì)拍）都能夠讓幼兒提起興趣。

下面的過(guò)程進(jìn)行得還很順利，出示小鳥(niǎo)的圖片，師清唱歌曲，結(jié)合圖譜，幼兒更能夠清楚的記憶歌詞從而達(dá)到很好的演唱效果。第一遍幼兒唱時(shí)，沒(méi)有唱停頓，但是停下來(lái)重新傾聽(tīng)了一下找出了歌詞中的停頓部分，幼兒就糾正了。幼兒能夠快樂(lè)的歌唱也達(dá)到了我要的目的，但孩子在語(yǔ)言的細(xì)節(jié)方面還有待提高。而活動(dòng)的幼兒自由選角色演唱過(guò)程時(shí)，一開(kāi)始他們之間會(huì)相互配合，相處的也很融洽，確實(shí)讓我看到了朋友越多越快樂(lè)的現(xiàn)象，但是也有部分的孩子讓我感覺(jué)朋友越多越亂。對(duì)剛剛升中班的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)完就改還是有點(diǎn)難度的，還需要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷的提醒，讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣。

活動(dòng)目的1．體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)心情，愿意和小伙伴共同游戲。

2．在游戲中觀察、發(fā)現(xiàn)好朋友的特點(diǎn)，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)好朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幼兒交往現(xiàn)狀，熟悉音樂(lè)游戲及玩法。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、大小不同的畫紙各若干，畫架，供幼兒自選；“找朋友”游戲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．音樂(lè)游戲“找朋友”，體驗(yàn)和好朋友游戲的快樂(lè)，感受朋友越多越快樂(lè)。

(1)游戲一：找朋友。

找找找，找朋友，找個(gè)朋友碰一碰。碰哪里?小手碰小手。(變換不同的動(dòng)作)

(2)游戲二：朋友越多越快樂(lè)。

找找找，找朋友，找到一個(gè)好朋友。兩個(gè)朋友做什么?互相說(shuō)句悄悄話。找找找，找朋友，找到兩個(gè)好朋友。三個(gè)朋友做什么?三個(gè)朋友抱一抱……(逐漸增加朋友的數(shù)量)找找找，找朋友，大家都是好朋友。拉成一個(gè)大圓圈，變成一個(gè)大泡泡——泡泡吹破了，砰——啪!

效果分析

教師始終以熱情的語(yǔ)言、愉快的情緒感染和帶動(dòng)幼兒，用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行交流。朋友的數(shù)量從一個(gè)逐步過(guò)渡到多個(gè)，游戲的內(nèi)容也越來(lái)越有趣，讓幼兒感受到朋友越多越快樂(lè)，從而產(chǎn)生交朋友的愿望和交到朋友的滿足感。

2．談話活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的好朋友。

(1)觀看和同伴一起活動(dòng)的照片，體會(huì)朋友越多越快樂(lè)。

提問(wèn)：看看這是誰(shuí)，你是怎么認(rèn)出來(lái)的?(觀察發(fā)型及服裝)猜猜他的好朋友是誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?(玩游戲、畫畫、搭積木)

(2)你喜歡和好朋友一起玩嗎?你的好朋友是誰(shuí)?說(shuō)出好朋友梳什么頭，穿什么衣服，不說(shuō)名字，我們大家一起猜一猜。

(3)你為什么喜歡你的好朋友?

(4)你有幾個(gè)好朋友?是一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，還是很多很多?請(qǐng)你把好朋友都畫下來(lái)吧!讓我們來(lái)看看誰(shuí)的朋友多。

效果分析

這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片辨認(rèn)好朋友、不說(shuō)名字猜好朋友，增進(jìn)了幼兒之間的了解。在關(guān)注幼兒情感表達(dá)的同時(shí)，又引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，加深對(duì)好朋友外貌特征的了解，也為后面的表現(xiàn)活動(dòng)作鋪墊。

3．幼兒繪畫，教師隨機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒畫多個(gè)好朋友的興趣。

師：老師還準(zhǔn)備了大紙和長(zhǎng)條紙，你可以把他們都畫下來(lái)，還可以和你的好朋友一起畫，或者到你們喜歡的地方去畫。

效果分析

在繪畫的過(guò)程中，不同大小的紙張、不同的繪畫地點(diǎn)、不同的繪畫材料，甚至同伴的選擇，都為幼兒提供了一個(gè)寬松、自由的氛圍，讓幼兒充分地自主選擇，自由、積極、大膽地表現(xiàn)。

4．作品展示。

好朋友連成串：將幼兒的作品連在一起展示，引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的好朋友都有誰(shuí)，大家在一起做什么。

效果分析

好朋友畫展使活動(dòng)達(dá)到了高潮，幼兒互相介紹自己的好朋友，分享自己與好朋友的快樂(lè)游戲，情感得到了釋放后的滿足。

設(shè)計(jì)意圖：這首歌歌詞有些復(fù)雜，但是歌曲歡快孩子們很感興趣。孩子們也非常喜歡模仿小動(dòng)物。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鼓勵(lì)孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂(lè)多的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的情緒，會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。

2、感受朋友多、快樂(lè)多的氣氛、愿與大家交朋友。

3、熟悉歌曲旋律，并樂(lè)意創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)置情景、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“老師知道小朋友們都有自己的好朋友，你的朋友都有誰(shuí)？”幼兒說(shuō)一說(shuō)。

“那朋友多了你的心情怎么樣？”教師進(jìn)行總結(jié)，朋友越多越快樂(lè)。“今天還來(lái)了一些動(dòng)物朋友，它們是不是也認(rèn)為朋友越多越快樂(lè)呢？

二、欣賞第一段歌曲

師提問(wèn)“你聽(tīng)到小動(dòng)物唱的什么歌？”“是哪只小動(dòng)物？”“在哪唱歌？”教師清唱總結(jié)

“小鳥(niǎo)怎樣唱歌的？”幼兒表演，教師整體范唱。

幼兒學(xué)唱第一段

“小鳥(niǎo)怎樣唱歌的？”幼兒表演，教師整體范唱。

幼兒學(xué)唱第一段

除了這些動(dòng)物朋友還有哪些動(dòng)物朋友來(lái)了呢?

三、出示教具，探索歌詞，欣賞二段歌曲

教師范唱，幼兒學(xué)唱，并用動(dòng)作展現(xiàn)歌曲再次學(xué)唱。

還有那些小動(dòng)物來(lái)了呢？

四、出示教具，并引導(dǎo)幼兒唱出歌曲。

教師提問(wèn)，“小羊會(huì)在哪玩？”“小羊怎樣叫的？”探索歌詞，“你們能把小羊唱到歌里嗎？”教師引導(dǎo)幼兒自己嘗試唱出第三段。

五、幼兒加動(dòng)作，跟鋼琴完整演唱歌曲。

六、創(chuàng)編歌曲

除了這些小動(dòng)物還會(huì)有那些動(dòng)物朋友來(lái)呢？幼兒自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)創(chuàng)編。

七、情感教育

找更多的朋友，和更多的朋友分享我們的快樂(lè)。帶上這首歌去找更多的好朋友。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)這首歌非常的感興趣，但是結(jié)束后整體感覺(jué)歌曲前半部分記憶的不是很熟悉，所以應(yīng)加強(qiáng)前半部分學(xué)唱。對(duì)孩子們的回答好積極回應(yīng)，給予肯定。孩子們對(duì)創(chuàng)編非常感興趣，所以最后孩子們非常的興奮，這時(shí)如果再放開(kāi)些讓孩子們盡興創(chuàng)編或是及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，課堂秩序會(huì)好一些。對(duì)歌曲的熟練度還要在加強(qiáng)，特別是音準(zhǔn)及與鋼琴的配合上。

目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)側(cè)面人及背面人的畫法，能畫出升旗時(shí)人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2．注意畫面整體布局及人物比例。

準(zhǔn)備

1．彩筆、剪刀、白紙、紅紙、黃色小方紙、糨糊。

2．活動(dòng)前有過(guò)參加升國(guó)旗的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行過(guò)有意識(shí)的觀察引導(dǎo)。

過(guò)程

1．回憶、講述升國(guó)旗的經(jīng)歷。

五星紅旗是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)紅旗?升國(guó)旗時(shí)怎樣做?(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對(duì)著國(guó)旗敬禮，等等)

2．學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)升旗的情景。

ａ．講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)小朋友熱愛(ài)國(guó)旗的特征。

ｂ．鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在集體中嘗試畫簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)，為大家做示范。

ｃ．幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。

3．展覽、欣賞各自的作品。

引導(dǎo)幼兒從作品的動(dòng)作、構(gòu)圖、布局等方面評(píng)價(jià)、欣賞同伴的作品。

建議

1．在日常繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察側(cè)面人和背面人以及他們的動(dòng)態(tài)。

2．日常的區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)提供材料，供幼兒練習(xí)畫側(cè)面人和背面人，以及簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。

評(píng)價(jià)

1．能回憶并說(shuō)出參加升國(guó)旗的經(jīng)歷。

2．有良好的繪畫習(xí)慣，能保持畫面的整潔。

朋友越多越快樂(lè)教案

設(shè)計(jì)意圖：這首歌歌詞有些復(fù)雜，但是歌曲歡快孩子們很感興趣。孩子們也非常喜歡模仿小動(dòng)物。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鼓勵(lì)孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂(lè)多的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的情緒，會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)出

2、感受朋友多、快樂(lè)多的氣氛、愿與大家交朋友。

3、熟悉歌曲旋律，并樂(lè)意創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)置情景、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：“老師知道小朋友們都有自己的好朋友，你的朋友都有誰(shuí)？”幼兒說(shuō)一說(shuō)。

“那朋友多了你的心情怎么樣？”教師進(jìn)行總結(jié)，朋友越多越快樂(lè)。“今天還來(lái)了一些動(dòng)物朋友，它們是不是也認(rèn)為朋友越多越快樂(lè)呢？

二、欣賞第一段歌曲

師提問(wèn)“你聽(tīng)到小動(dòng)物唱的什么歌？”“是哪只小動(dòng)物？”“在哪唱歌？”教師清唱總結(jié)

“小鳥(niǎo)怎樣唱歌的？”幼兒表演，教師整體范唱。

幼兒學(xué)唱第一段

除了這些動(dòng)物朋友還有哪些動(dòng)物朋友來(lái)了呢?

三、出示教具，探索歌詞，欣賞二段歌曲

教師范唱，幼兒學(xué)唱，并用動(dòng)作展現(xiàn)歌曲再次學(xué)唱。

還有那些小動(dòng)物來(lái)了呢？

四、出示教具，并引導(dǎo)幼兒唱出歌曲。

教師提問(wèn)，“小羊會(huì)在哪玩？”“小羊怎樣叫的？”探索歌詞，“你們能把小羊唱到歌里嗎？”教師引導(dǎo)幼兒自己嘗試唱出第三段。

五、幼兒加動(dòng)作，跟鋼琴完整演唱歌曲。

六、創(chuàng)編歌曲

除了這些小動(dòng)物還會(huì)有那些動(dòng)物朋友來(lái)呢？幼兒自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)創(chuàng)編。

七、情感教育

找更多的朋友，和更多的朋友分享我們的快樂(lè)。帶上這首歌去找更多的好朋友。

活動(dòng)反思：孩子們對(duì)這首歌非常的感興趣，但是結(jié)束后整體感覺(jué)歌曲前半部分記憶的不是很熟悉，所以應(yīng)加強(qiáng)前半部分學(xué)唱。對(duì)孩子們的.回答好積極回應(yīng)，給予肯定。孩子們對(duì)創(chuàng)編非常感興趣，所以最后孩子們非常的興奮，這時(shí)如果再放開(kāi)些讓孩子們盡興創(chuàng)編或是及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，課堂秩序會(huì)好一些。對(duì)歌曲的熟練度還要在加強(qiáng)，特別是音準(zhǔn)及與鋼琴的配合上。

幼兒園中班音樂(lè)教案：快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲、區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

生活中的聲音有很多，要感受音的高低，區(qū)分出音的強(qiáng)弱，這首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在生活中尋找，本教材的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒在感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱，難點(diǎn)是區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱后學(xué)習(xí)用樂(lè)器等表現(xiàn)出音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱。

三、準(zhǔn)備

1．小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。

2．三角鐵和小鼓各一件。

3．音樂(lè)磁帶《快樂(lè)之歌》。

4．分類圖片讓幼兒感受音的強(qiáng)弱。

5．提供各種各樣的樂(lè)器，數(shù)量多一些。

注：《快樂(lè)之歌》的旋律應(yīng)在高音區(qū)，低音區(qū)分別出現(xiàn)而且有強(qiáng)弱之分。

四、設(shè)計(jì)思路

幼兒能區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來(lái)小鋼琴讓幼兒感受音的高低，找來(lái)許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強(qiáng)弱是相當(dāng)重要的，除此以外就要讓幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低和強(qiáng)弱。如運(yùn)用樂(lè)器，運(yùn)用四肢的活動(dòng)等等，通過(guò)多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現(xiàn)，從而正確區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。

五、活動(dòng)流程

角落活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——角落中再次感受音的高低和強(qiáng)弱

1．角落活動(dòng)中感受音的高低、強(qiáng)弱。

①用小鋼琴讓幼兒體會(huì)音的高低。

幼兒在角落中自由探索，老師可以通過(guò)不斷地講評(píng)讓幼兒知道音有高低，如同樣是樂(lè)曲“兩只老虎”分別在高音區(qū)，低音區(qū)彈奏，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同。知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。

②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強(qiáng)弱。

讓幼兒回憶生活中的各種聲音，給卡片找到自己家，如打雷的聲音是響的，就把它歸到“強(qiáng)”的家里，反之歸到“弱”的家里。

③在角落游戲里讓幼兒聽(tīng)賞《快樂(lè)之歌》。

熟悉旋律，感受旋律，會(huì)用樂(lè)器來(lái)打擊音樂(lè)的節(jié)奏，老師在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒用不同的樂(lè)器，如小鈴，三角鐵，鼓等表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)老師可以引導(dǎo)幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。

2．集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱。

①讓幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)《快樂(lè)之歌》，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲有的時(shí)候出現(xiàn)在高音，有的時(shí)候出現(xiàn)在低音，并請(qǐng)幼兒找出高音、低音。

②請(qǐng)幼兒做“小小樂(lè)隊(duì)”，聽(tīng)到高音、低音能用不同方式代替，老師可示范用三角鐵代表高音，用小鼓代表低音，聽(tīng)到樂(lè)音在高音部分出現(xiàn)就用三角鐵打擊節(jié)奏，聽(tīng)到樂(lè)曲在低音部分出現(xiàn)，就要用小鼓來(lái)打擊節(jié)奏，并引導(dǎo)幼兒一起在試試。

③可引導(dǎo)幼兒自己想出各種辦法來(lái)區(qū)分：如讓幼兒提出用鈴鼓表示高音，用跺腳表達(dá)低音；用拍手表示高音，用小鈴表示低音，一名幼兒講到的方法，老師和其它幼兒都可以跟他一起玩玩，這樣反復(fù)可多次。

④老師除了引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的高低，還該引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的強(qiáng)弱。教師可以通過(guò)提問(wèn)再次引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)，體會(huì)出音樂(lè)的強(qiáng)弱之分。

⑤老師和幼兒一起游戲，聽(tīng)到強(qiáng)音由弟弟打擊節(jié)奏，聽(tīng)到弱音由妹妹打擊節(jié)奏，也可以請(qǐng)小朋友想出其他表示方法表示，如小朋友可提出用小手拍手表示弱音，用跺腳表示強(qiáng)音；用小鼓表示強(qiáng)音，小鈴表示弱音。一名

幼兒講到的方法，老師和其他幼兒都可以跟他一起玩，這樣反復(fù)多次。

注1：為了提高幼兒的趣味性，老師可以增強(qiáng)一些規(guī)則如用一些小帽子，誰(shuí)能分清音的高低強(qiáng)弱就戴上一頂小帽子，反之則摘掉小帽子，看最后誰(shuí)戴帽子的時(shí)間最長(zhǎng)。

注2：集體活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)情況分為二次完成，可以第一次就是區(qū)分音的高低，第二次區(qū)分音的強(qiáng)弱。

3．角落游戲中再次感受音的高低、強(qiáng)弱。

幼兒在角落游戲中，老師可引導(dǎo)幼兒互相協(xié)商好如何表達(dá)音高音低。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。