第一篇：讀書之所以是一種樂趣

1、讀書之所以是一種樂趣，并不在于作者告訴你什么，而是因為讀書使你積極思考。在作者的書里，你的想想在書里馳騁，你的思考有可能比作者的文筆更好，更詳細這樣一來你不僅從書中了解世界，體驗作者的生活，你也會重新認識你自己。但是，只有誠信讀書，讀書才能成為一種樂趣。假如你因閱讀而變得高尚、聰明、善良、文雅，讀書就不再是一種負擔！

我們不是哲學家，能從一滴水中看世界，從一朵花中參悟人生，但我們可以像吳延康這樣，靜靜地做個讀書人，在一片蕓蕓眾生里感悟人生收獲快樂。

讀書可以感悟人生，這個人生可以是自己的人生，可以是歷史的滄桑。可以是天地的沉浮，可以是……；讀書是一種德性，在理性的引導下，讀書人在燦爛的星空與神圣的道德之間，獲得了靈性和自由，以及詩意生存。讀書是一種放達，在歷史與現實的沖擊下，讀書人漠然于時間也漠然于空間，即使是驚鴻一瞥，也執2、3、You can never have too much sky.You can fall asleep and wake up drunk on sky, and sky can keep you safe when you are sad.Here there is too much sadness and not enough sky.Butterflies too are few and so are flowers and most things that are

beautiful.Still, we take what we can get and make the best of。你永遠不能擁有太多的天空。你可以在天空下睡去，醒來又沉醉。在你憂傷的時候，天空會給你安慰。可是憂傷太多，天空不夠，蝴蝶不夠，花兒也不夠。大多美好的東西都不夠。于是，我們去我們所能，好好的享用。——《芒果街上的小屋》IT is a truth universally acknowledged, that（a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.）這是一條舉世皆知的真理，那就是...（套進去^^）——《傲慢與偏見》There is no royal road to(science.)......路上無坦途。——馬克思掌起漫天光芒。

第二篇：課堂教學之所以是一種文化

構建和諧的英語課堂文化

四海省岳池縣第一中學蒲小紅

課堂教學之所以是一種文化，是因為課堂教學不是單純的知識傳遞，而是使學生既掌握知識和技能，又磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。教師在初中英語課堂教學中，應該努力刨設和諧、民主的課堂氛圍，構建促進學生知、情、意、行的全面發展和師生體驗生命價值的課堂文化。

一、課堂教學內容的文化構建：體驗，性和生成性。

在課堂教學中，教師對知識內容文化的有效形成，必須處理以三個層次的內容：第——個層次是教材中“無生命”的語言材料輸入教師腦中，與教師的個人閱歷和專業知識融合，教師應有選擇性提取“有生命”的、可理解的教學內容；第二個層次是這種“有生命”、可理解的教學內容，通過課堂上師生的交互，與學生的已有知識和生活經歷再次融合，生成為學生所接受的、融入學生生命活動的“活”的學習內容；第三個層次是在教師的主導作用下，學生把內化的語言知識與他們的生活相結合，形成有效的語言輸出，生成更有生命價值的知識和能力，達成語言實踐的目標。可見，這樣的教學過程體現了體驗性和動態生成性的特點。因此，教師在選擇輸入知識內容時，應從學生真實生活的話題與內容，學生已有認知水平和經驗入手，選擇“有生命”知識內容，以最大限度地激發學生學習的興趣，激活學生的先驗知識與經驗，進而有效地學習新授課文的知識，并且對文本內容進行有效的拓展與延伸。訓練學生語言技能與發展語言運用能力，是貫穿整個課堂文化的重心。

二、課堂教學過程的文化構建：互動性、多元性和協商性。

根據交際語言學習法(Communicative Approach)的觀點，語言學習的過程應該是互動(Interaction)多元(Diversity)和協商(Negotiation)的。“互動性”指教學活動過程在“師生”、“生生”之間相互交流、相互影響下，不斷作用的狀態；“多元性”是指教學活動中多情境、多內容、多維度、多形式的同時存在和相互作用；“協商性”是指師生之間關系的民主、安全、平等、對話的語言學習氛圍。課堂學習應多一些輕松，少一些焦慮；學習過程是共享知識和經驗，體驗美好的人際關系，它是一個幸福體驗和交往的過程。初中英語課堂的文化從這一層面而言，主要表現特征為：強調語言知識的內容和意義的統一，強調語言教學的實踐性：以有效活動和任務的完成貫穿整個課堂學習。其中，活動和游戲的開展應以始終圍繞目標語言的學習為目的，在真實任務或活動中去體驗、領悟和運用。同時，任務和活動的設計應體現梯度和發展性。在觀課和調研過程中我們發現，有許多教師對課堂教學的互動性的認識，即所謂教師問得多學生答得多；游戲越熱鬧，學習氣氛就越濃。對提問的設計和課堂情境的設計，非常牽強，缺乏任務完成一環扣一環的自然銜接和過渡，尤其缺少真實的情感交流，流于形式，對學生深層次思維的開發和挖掘不足。因此，目前的初中英語課堂教學的師生之間的真正對話，教學的真實開放實屬鮮見。

三、課堂教學中師生交往的文化構建：情意性和激勵性。

由于課堂教學是師生雙方共同享受課堂生活的文化交往過程，因此教師鼓勵性的外在言語和暗示語言對學生的成長是非常重要的。課堂教學中，教師的每一句話，每一個動作、表情和眼神都是一種情感源，時刻對學生的知識、情感、意念三今方面進行塑造。因此，在英語課堂中，教師與學生的交流除了要充分利用“Good!” “Very good[” “OK!” “You are clever!” “Don’ t worry．Try again!”等話語肯定和激勵學生之外，還要注意交流的情意性，真正與學生的感受融合在一起。例如，教師的聆聽態度、教師對學生奇思妙想問題或回答的態度，以及教師對學生語言錯誤糾正的態度和教師對學生的暗示效應等等，都將是構成師生關系是否和諧的要素，它們很大程度上影響著教師與學生是否真實享受課堂文化生活的幸福指標。

英語課堂教學的反饋交流，不但是對學生認知的“假設一檢驗”過程很重要，同時教師對學生表現的每一個反應都會對學生的學習情感產生不同程度的影響。尤其對于初中階段的學生，由于他們的人生觀和世界觀還尚待成熟，因此他們學習的動機和意志還非常脆弱，他們需要老師的關注和激勵性的評價。而基于真情實意的評價，會給學生帶來更多的正面影響。著名的語言學家克拉申(Kristen)關于對語言學習的“情感過濾假設”中提到，學習者在學習過程中，教師要幫助他們盡量減少精神層面上的焦慮。因

此，情感的關注反映的是深層文化的內涵。

四、課堂教學中深層文化意識的構建：中西文化差異的理解與尊重。

英語作為一門語言，它也擁有自己的文化。在英語教學過程中，教師滲透個人對中西文化差異的理解和尊重，這是構建深層課堂文化的實質。《英語課程標準》“五級”目標主要考查考生“文化意識”為；是否對說英語的各國的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等方面有初步了解，逐漸形成“英語地球村”的概念，培養學生對“中西文化差異”的理解與尊重，不但可以幫助學生更好地了解英語國家的文化和社會風俗習慣，學好英語，同時可以擴大他們的視野，開闊胸懷，包容文化，拓寬思維，并為將來更好地傳播本民族文化。這是英語課堂教學過程中最高層次的精神文化生活享受。

英語課堂文化的產生，絕非一日之時就能形成。它是學生與教師長期在課堂教學交流、交往、合作的精神產物。要確保能和諧建構英語課堂文化，我們必須從提高教師個人專業水平和教育思想、理念著手，同時注意外部因素的銜接。

試論信息技術和高中英語教學的整合四川省射洪中學劉紅梅

研究在現代信息技術環境下的高中英語教學方法，是廣大中學英語教師面臨的一個新課題。此課題的核心是研究如何在英語教學中具體應用計算機和網絡輔助英語教學。這種變革在英語教學的各個方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。具體表現如下；

一、信息技術與高中英語聽力教學的整合傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。

1、利用磁盤存貯聽力材料。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。薄薄的一張磁盤可存貯相當于幾十盤錄音帶的內容。磁盤的復制比錄音帶的復制容易的多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。

2、運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

二、信息技術與高中英語口語教學的整合隨著對外開放的逐步加深，培養學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡和發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。

l、網上交談。一是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。現在，中學聘請外籍教師的還不是很多。中學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯網，可以和國外說英語人士直接交談。這種網上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。

因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學生的羞澀之感，學生可以大膽地去說。二是通過國內互聯網，學生可以和國內說英語人士交流。國內網民人數與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內互聯網，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，可以根據各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。

2、人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內容，計算機可以對此進行反饋，發出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。

三、信息技術與高中英語閱讀教學的整合閱讀是中學英語教學的核心內容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關鍵所

在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網絡的應用，則會使高中英語的閱讀教學上一個新的臺階。

1、運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。

CAI即電腦輔助教學(Computer Assisted in striation)，具有能集成文字(Text)、圖像(Graphics)、影像(1mages)、聲音(Audio)及動畫(Anemia)等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

2、應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

選擇網上閱讀材料時，大體遵循以下五個原則：一是拓展性，即從網上選取的材料是對教材內容的擴展，延伸，而不是簡單的重復。二是時效性，即所選的材料內容要新，有時代感或關于一些熱點問題。三是趣味性，即所選材料要符合學生特點，能引起他們的興趣。四是科學性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網上虛擬的東西數不勝數。五是藝術性，即所選擇材料要難易適中，適合學生閱讀水平，對一些文章可進行適當改編。

四、信息技術與高中英語寫作教學的整合傳統的英語寫作訓練方法比較單調乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作；或對課文改寫；或寫英文日記。這些做法都較死板。而計算機和網絡的應用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

1、利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓練。例如，寫My Hometown(《我的家鄉》)一文，教師可以把關于本城市或鄉村的一些圖片播放，并對可能用到的詞匯和語法

作一些必要的解釋，學生就會很容易地去寫。

2、利用網絡優勢，提高學生寫作能力。電子郵件的出現，縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結交國際筆友，發送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

以上只是對在現代信息技術環境下高中英語教法的一些粗淺的認識。總之，現代教育必將發生一次深層次的變革。作為教師，要清醒地認識到這次變革，并且能夠調整自己的知識結構，以適應現代化教學手段的轉變。作為英語教師，要更新觀念，更新知識，終身學習，要利用自身的優勢，走在變革的前列，擔當時代的開拓者，把英語教學推向新的境界。

第三篇：讀書是一種樂趣

《成功教師必知的22條“軍規”》學習心得體會

——讀書是一種快樂

瓦窯鎮小麥地小學楊建國

讀書是一件讓人快樂的事。書是人類進步的階梯，是智慧之門的鑰匙，是先賢經驗的結晶，是冷靜可靠的朋友。多讀書、讀好書，你就能從中體悟讀書所帶來快樂。

繼完成“民族地區綜合素質培訓”的四套教材學習后，2009年五月，根據中心學校校本教研“讀一本好書”的活動安排，我開始了《成功教師必知的22條“軍規”》的讀書學習，與書為伴的日子，時間飛逝，轉眼我已經完成了該書的學習，讀了這本書，特別是《永遠保持求知者的姿態》這一節，更是讓我獲益良多。

“立身以立學為先,立學以讀書為本。” 孔子讀書不知老之將至;陶淵明讀書欣然忘食;白居易讀書口舌成瘡??中華民族是個愛讀書、愛學習的民族,曾留下“開卷有益”、“萬般皆下品、唯有讀書高”、“讀書破萬卷，下筆如有神”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”等的格言和經典名言,曾有懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪、負薪掛角的勵志故事,曾有許多仁人志士通過讀書改變人生乃至改變了國家命運。讀書是我們的傳統，在新時代,發揚這個傳統意義重大。

“讀一本好書,像交了一個益友。”讀書是一種快樂，讀書是一種享受，讀書是一種生活的方式，讀書是一種風度。讀書是 1

一種自我的完善和發展。

在同中國農業大學師生代表座談時，胡錦濤總書記講了這樣一番話：“希望同學們把深入實踐作為成長成才的必由之路。古人講，既要‘讀萬卷書’，又要‘行萬里路’。這在一定程度上揭示了人才成長的規律。古往今來凡成大事者，無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。”這段話從“讀萬卷書”和“行萬里路”的聯系結合點和辯證關系上，說明了讀書對于人才成長的重要性。據有關研究表明，人們獲取知識總量的80%以上是靠閱讀來實現的，特別是在知識、經濟、科技高度發展，網絡技術一日千里的今天，多讀書、讀好書，對于一個國家、一個民族、一個人的發展都具有十分重要的意義。

蘇聯作家布羅茨基也曾經說過：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。”綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養來自教育，來自知識的熏陶，也就是說——來自閱讀。

閱讀能力的高低還直接影響到國民素質的提高。尤其是從思維角度來說，廣泛的閱讀對知識的積累、良好習慣的養成和科學思維的培養都有著十分重要的意義。

我是個愛讀書的人。緊張繁忙的學習和工作之余，我常常讀書，哪怕是每天只讀三四頁，從小學、中學、師范到參加工作，我一直都在讀書。既讀課內書，又讀課外書；既讀專業書，又讀修身書。雖然很多情況下讀書是“不求甚解”，但是我一直在讀。在我臥室的案頭，時常擺放有書，《魯迅全集》、《詩詞鑒賞》、四

大古典名著以及其他一些書籍，有空時讀一讀，哪怕只是一點點。“可使食無肉，不可使居室無書也。”

現代是一個知識爆炸的時代，飛速發展和更新的知識需要人們不斷學習。作為“人類靈魂的工程師”，人類知識的延續者和傳承者，教師更需要多讀書，讀好書，從書中不斷的汲取知識和營養，不斷的完善和發展提高自己。亦即古人所說的一樣：“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其義，必先讀其書”，只有這樣，才能做到更好的“傳道”、“授業”、“解惑”。

現代社會要求教師應該是終身學習者。“讀好書能啟迪我們的心智，凈化我們的靈魂，能不斷增長我們得職業智慧。”“近朱者赤，近墨者黑”，教師良好的讀書習慣會影響學生，能把學生都領進書籍世界，培養學生對書的酷愛，使書籍成為其智力生活的指路明燈。教師也可以在與學生的讀書學習中傳遞智慧，傳遞愛——對書的酷愛、對學生的真愛、對所有人類優秀文化的熱愛。從而讓學生在老師的引領下，在知識的海洋中遨游，在讀書中得到快樂，得到提高和發展。

漢代文學家劉向說:“書猶藥也。善讀之可以醫愚。”一個社會的發展,需要不斷創新,但是這種創新不是無源之水。如果丟掉了對前人創造的優秀文化的學習和積累,這種創新會因失去根基而迷失方向。

讀書是一種幸福的體驗，現代藏書家潘景鄭生前在他的床頭墻上掛有這樣一副對聯：“無事此靜坐，有福方讀書。”這可以

作為我們讀書學習的座右銘。

記得今年“兩會”召開前夕，溫家寶總理在與網民進行在線交流中提到：“我非常希望提倡全民讀書，我愿意看到人們坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書，因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”是阿，靜心讀書是一種境界，是一種學習的習慣，也是日積月累形成的一種讀書功法和寧靜的胸懷，一種生活休閑的品質。讀書可以引導你進入心靈的安定寧靜狀態，達到心安神泰的境界，在閱讀中獲得知識的力量，從而理性地面對并克服一切困難。多讀書，讀好書，在讀中“享受閱讀的樂趣”。

“讀書能讓我陶醉，讀書能讓我思考，讀書能改變我的行為，讀書能伴我成長，走向更加成熟的自我。”就讓我們像擠牛奶一樣，擠出一點時間去多讀書，讀好書，和齊白石老先生一樣“不教一日閑過”。

第四篇：讀書,是一種樂趣雜文隨筆

眾所周知，4月23日是世界讀書日。昨天在朋友圈有許多朋友曬孩子閱讀的生活照，看到這一幕，讓我感到無比地欣慰和自豪。

春節期間《中國詩詞大會》第二季熱播，引爆了全國觀眾的心，至今仍歷歷在目、記憶猶新。俗話說：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”。由此可見一個人書讀得多了，他身上自然會帶一股書卷味兒，就會自然而言受書本的影響，言行舉止間流露岀讀書人所特有的氣質，或溫雅、或脫俗、或不卑不亢，或典雅大方。正如《詩詞大會》中武亦姝過五關斬六將，一舉奪魁，講臺上蒙曼、康震老師更是膾炙人口的美文佳句出口成章，娓娓道來，精彩講解，更讓億萬觀眾為之震撼。

中華民族的優秀文化以其內容和思想博大精深著稱，其文化內涵讓人回味無窮。正是大量的閱讀積累，李白才有了詩酒斗百篇的美稱，杜甫因為大量的閱讀，才感嘆：“讀書破萬卷，下筆如有神”，司馬遷因為大量閱讀才寫出了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，曹雪芹因為大量閱讀，才有了字字見血的《紅樓夢》，蒲松齡的《聊齋志異》、羅貫中的《三國演義》等等，正是因為對傳統文化沉積和閱讀的積累，中國當代著名作家陳忠實《白鹿原》和路遙的《平凡的世界》等長篇小說才被大家所熟知樂道，家喻戶曉。

再來看看國外，英國戲劇家莎士比亞、西班牙作家塞萬提斯、俄裔美籍作家納博科夫等，他們都是因為勤于閱讀，勤于筆耕，才對世界文化做出了卓越貢獻。為了紀念他們，1995年聯合國教科文組織在全體大會上宣布4月23日為世界讀書日，向偉大著作和它們的作者致敬；鼓勵大家尤其是青年人去發現讀書的樂趣；喚起大家對這些為人類的社會和文化進步作出了不可替代的貢獻的偉人的再次敬仰。

縱觀古今中外，哪個有成就有建樹的人不是從閱讀開始的？

閱讀，是一種習慣，它可以滋養我們的心靈，提升我們的思想境界，給我們以光明，給我們以力量。

“書籍是人類智慧的結晶。”讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。的確如此，一個人乃至一個民族，從其對書籍的親疏態度就可以判斷出其文明和文化素質的程度。

當下，我們要實現“中國夢”，就要必須行動起來，通過閱讀這個古老的方式，要培養個人修養，提升國民素質，實現偉大民族復興之路。

閱讀，貴在質疑。古人云：疑是思之端、學之始。質疑是探求新知的開始，也是求知的動力。閱讀，不僅可以培養我們思維能力，而且也是培養我們學會思考問題，提升思維的重要途徑。

閱讀，貴在堅持。在閱讀過程中，不僅可以堅定我們的信心和意志，還可以凈化我們的心靈，讓我們對生活有更多的理性認識和感知。

閱讀，能喚起我們內心世界的吶喊，它讓我們明朗、奮起，讓我們自信、堅強。讓我們的精神世界更加豐富多彩。

閱讀，是交流和體驗的過程，遨游在其中，可以在閱讀中汲取力量，可以在閱讀中磨煉意志，可以在閱讀中寄托情懷，可以幫助我們尋找前進的方向，揚起我們對生活的信心和勇氣。

讓我們參與其中，放飛心靈，一起領略閱讀的樂趣吧！

第五篇：國旗下講話稿讀書是一種樂趣

國旗下講話稿

——讀書是一種樂趣

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，今天，國旗下講話的主題是：“讀書是一種樂趣”。英國詩人、戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 讀書是一種樂趣，可以放松身體，休憩心靈；讀書是一種樂趣，可以增長智慧，陶冶情操；讀書是一種樂趣，可以充實生活，感受快樂。

當你獨處于冰山雪嶺，那《愛的教育》、《冰心文集》……就是那暖暖春意；當你迷失方向，困陷于荊棘叢林，《鋼鐵是怎么煉成的》、《熱愛生命》……就會為你撥正生活的航向。漫步在書的長廊里，每一本書都閃爍著智慧的光環，無論是文學巨著、名人傳記，還是歷史故事，自然科學、神話傳說，都能使人從中受益匪淺，獲得精神和認識上的雙豐收。

讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力；讀書帶給我們心態的平和，精神的慰籍。多少個旭日初升的早晨，多少個星斗漫天的夜晚，我都忘情地在這片書海中遨翔。經典詩句，讓我充滿智慧；童話故事，讓我浮想聯翩；歷史巨著，讓我博古知今；科普書籍，讓我思維縝密……讀書已經成了我生命中必不可少的一部分。

書本帶我到幸福快樂、無憂無慮的矮人國，認識了美麗善良、真誠寬容的白雪公主；帶我到無邊無際、千變萬化的太空世界，忙碌于火星與月亮間，探究宇宙的奧秘……我為凡卡所受到的不公正待遇而怒；為賣火柴的小女孩悲慘的一生而哀；為魯濱孫戰勝一切困難回到祖國而樂；為淘氣包馬小跳的有趣生活而喜。

同學們，又一個世界讀書日即將到來，在這個洋溢著詩情的四月，讓我們換一種心情、換一 種方式去讀書吧！帶著興趣去讀，帶著好奇去讀，帶著疑問去讀，你就會被書中的知識吸引，被書中的情節感動，你就會發現讀書其實是一種享受，一種幸福！那我們應該選擇哪些書來讀，利用哪種方式讀書最科學嗎？首先，要精讀課堂上的書，尤其是語文課本，仔細品味文章的妙詞佳句，認真揣摩文章蘊涵的道理，體會文章表達的情感；其次，要泛讀課外書。從文學類到科技類，從中國作品到外國作品，從學校閱讀室到校外書店……第三，要培養良好的閱讀習慣，做好讀書筆記，勤思善學。“同沐四季風,共享讀書樂”。同學們，“世界讀書日”只有一天，但它的意義在于使每一天都成為“讀書日”。讓我們在老師的引領下，親近書本，與經典為友，與博覽同行；遨游書海，享受學習的快樂，尋找生活的榜樣吧。