第一篇：2013會計專業實習(學生) 武漢紡織大學

2013年會計專業實習有關要求

一、會計實習每位同學所需購置的東西

1.憑證：收付轉各一本（收款業務較少，可以兩人合一本，轉賬憑證每人1.5本），不夠再買一本通用的記賬憑證

2.賬簿：現金日記賬、銀行日記賬、借貸明細賬、商品明細賬和總賬各一本。借貸明細賬可能不夠，可兩人再合買一本多欄式明細賬，來登記損益類賬戶。

3.其他：賬夾三幅和賬釘6個，用于三本明晰賬的封皮和裝訂

科目匯總表（記帳憑證匯總表每人半本）

4.教材（已發）現代企業會計模擬實驗教程。

二、要求

1.實習的形式采用上機和手工操作相結合，上機采用集中授課，地點在會計學院機房（7-405），請大家按時參加。具體上機時間安排見下面。

2.教材中所用的原始憑證要粘貼在記賬憑證的后面，并裝訂成冊

3.所有的經濟業務要過賬（登日記賬、明細賬和總賬）

4.編三大報表

5.打印專業實習的封皮，所有的資料裝檔案袋，并貼上和填寫封皮

三、考試及資料上交時間安排

1.上機考試時間安排

會計11011、會計1032第7-16周周五上午1-2節，；

會計1033-4第--16周五上午3-4節。

2.手工賬簿有關資料上交時間

手工賬簿有關資料上交時間于18周周一上午交紙質的裝訂好的記帳憑證，明細賬、日記賬和總賬、記帳憑證匯總表和三大報表；地點07-405.四、成績評定：

成績由提交的手工賬簿資料和上機操作，并結合平時考勤綜合評定成績，成績分五等：優、良、中、及格和不及格。

會計學院

2013.9.25

第二篇：武漢紡織大學教務處

1.教學服務型大學的戰略思考與實踐(尚鋼)2.專業嵌入產業鏈 產業哺育專業群——武漢紡織大學專業建設進展（黃運平

姜明華 李德駿 張昌）

3.專業嵌入產業鏈的教育教學改革路徑探索與實踐（黃運平姜明華 鄭天才

陶學文）

4.基于學生發展的本科教學質量保障體系的研究與實踐（黃運平陶學文 李德駿 張昌）

5.應用型創新人才培養模式研究——以武漢紡織大學為例（李德駿 胡琳琳）6.湖北省高校本科專業設置與地方經濟發展關系的調查分析（張昌 黃少年）7.具有行業背景的地方高校人才分類培養模式綜合改革（盧瑋 肖乃濤）8.構建“五評”工作體系 提高本科教學質量（唐強 李德駿 姜明華 張昌）9.基于大學生學習投入度調查的本科教育學情狀態分析——以武漢紡織大學為例（陶學文 張昌）

10.國家級工程實踐教育中心建設的探索與實踐（程鳴 鄭天才 張昌）11.提高攝影選修課教學質量的策略（潘強）

12.普通本科院校健美操俱樂部化教學模式實踐與探討（鄔春蓉）13.黨支部管理發展中的“立德樹人”（彭慧）

14.高等數學教學中提升學生學習興趣的方法芻議（劉紅玲）15.《中國服裝史》教學策略的研究（李斌 李強）

16.高分子（纖維）材料與工程專業集成教學研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）

17.音樂對高校健美操教學的影響（徐斐）18.I_or_me---英美概況課程改革（施海霞）

19.“數據庫系統原理”課程教學改革探索與實踐（陳佳）20.工科高等數學教學中學生數學思維能力的培養（陳晶晶）21.高教改革背景下開展大學數學通識教育的思考與探索（陳園）22.創新教育下的大學物理課堂教學模式研究（管薇）23.大學體育課太極拳雙語教學的探索實踐（章紅）24.大學英語教師專業發展現狀及評估標準的探索（劉婧 陳韻如）25.大學英語有效課堂教學之反思教學（周冬梅）

26.微學習在紡織高校本科教學中的應用研究（吳金紅 黎繼子）27.行業性高校國際教育資源優化與引進問題研究（黎繼子 計臣）

28.紡織院校非紡織類專業紡織特色教育的調查與研究——以武漢紡織大學為例（李強 李建強 李斌 武繼松）

29.非織造專業的多級實習中的產學研結合創新模式研究(陳悟 韋煒 王訓該

李建強 武繼松 張尚勇 張如全)30.服裝藝術類學生大學英語課程CBI主題教學模式的探索（陳韻如 馬惠芝）31.工科工程力學課程的特點及教學模式的研究（王東 黃承義 袁子厚）32.大學物理公共基礎課教學中的人文素質滲透研究（郭健勇 趙光欣 陳飛明

馮存芳）

33.輕化工程專業課程群整合式教學初探（崔莉 朱平姜會鈺）34.陽光體育下大學公共體育課程優化（汪青）35.《非織造布》雙語教學的實踐與研究（劉菁）

36.略論服裝藝術設計教學中民主互動的師生關系（張 丹）37.文獻檢索課對培養大學生科研素養的作用分析（康存輝）38.會話活動在口語強訓課堂中的應用（劉珊）39.基于CDIO理念的計算機網絡課程教學研究（蘇 勇）40.基于交互與跨學科的語境式教學（張賢根）41.基于語塊的商務英語信函寫作策略研究（劉明芳）42.技術型軟件人才培養模式研究與分析（魏雄）43.講授《外貿英語函電》的幾點體會（劉嵩 楊 波）44.大學英語教學中的情感教育（牛珺瑛）

45.地方行業院校金融學專業復合應用型公司金融人才培養的探索與實踐（張家勝）

46.工科應用型人才培養的專業實踐教學體系改革探索（韓谷靜 張國琴 田裕康

趙光欣）

47.結果導向型實戰型期貨投資人才培養模式研究（李世宗 王濟平）48.論教育的本質及其生成（楊家友）

49.論適應學分制的教學質量監控體系構建（萬 立）

50.以人為本教育理念下的大學生綜合能力的培養（汪書路 朱麗霞）51.能力本位的繪畫基礎教學改革與實踐（嚴珺 計臣）52.嵌入紡織產業鏈的會計人才培養模式研究（胥朝陽）

53.驅動假設理論淺釋——簡述文秋芳教授論新世紀英語專業課程設置與教學方法改革（莊小華）

54.三大教育理論在會計專業教學中的應用研究（祝建軍）55.探討有聲資料在大學英語教學中的使用（徐涓）

56.項目教學法在學習PLC定時器及計數器課程中的應用（喬橋）57.行業類院校嵌入“產業鏈”發展問題研究（葉茂升 董繼華）58.教學心得及對當前媒介環境下高等教育發展的幾點思考（閆霞）59.以培養計算思維為核心的大學計算機基礎課程教學改革研究（魏媛媛）60.裝飾繪畫課程中特殊技法的探索與實踐（常芳）61.資產評估本科層次人才培養模式創新研究（程陽春）62.語法翻譯法在大學英語教學中的正確定位（李燕芬）

63.基于自主研發的圖形系統MathGS在高等數學教學過程中的實踐（羅娟 方文波

王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進）

64.“以學生為中心”的機械基礎系列課程教學改革探索與實踐（盧記軍 黃平

張昌）

65.《模糊數學》教學改革的實踐及思考（歐貴兵）66.《中國對外貿易概論》課程教學方法的探索（柯宗俊）67.誦讀教學的模因理據—— 傳統教學法的理性回歸（柯細香）68.CPA審計學教學方法創新探討（周萍）

69.財稅專業應用復合型人才培養的實現模式研究（段丁強 李正旺）70.《信號與線性系統》中沖激信號??t?的教學探討（楊亞莉）

71.從“輸出驅動”角度詮釋BP英文辯論對培養語言輸出技能的作用（吳志杰）72.從考研試題中的極限問題看數學思維能力的培養（董敏）73.從文字與語言要素的角度看對外漢語教學（湯勤）74.大學英語課堂中教師意義協商的策略研究（劉丹）75.高等教育的創新人才培養模式探討（張平）76.高校服裝設計教學中的創新思維方法研究（鐘蔚）77.高校國際貨物貿易與服務貿易教育協調發展研究（李志堅）78.高校健美操教學模式的創新與實踐（徐春枝）

79.高校攝影專業“四位一體”人才培養模式研究（劉虹弦）

80.高校體育課程改革與體育俱樂部建設 ———以武漢紡織大學為例（張衛東）81.工程師培養的若干問題思考——以卓越工程師為例（李建強 熊錚 陳曉林）82.關于大學生英語周記的研究（劉子英）

83.從大學英語課文看有關弱勢群體的圣經價值觀（劉子英）84.關于高等數學教學改革的幾點思考（高燕）

85.國貿專業“三位一體”服務貿易人才培養模式探討（袁永友）86.宏觀經濟學教學中經濟思維培養探索(吳榮)87.輕化工程專業化學類綜合性實驗課程體系的創建與實踐(趙瑾朝 呂少仿 朱平)88.基于CDIO模式的《數據庫原理》課程教學改革和實踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)89.基于ESP理論的高職英語教學多維研究（周丹）90.基于錯誤分析EFL教學體系建構(歐陽美)91.基于工程觀點的高分子材料加工工藝教學過程優化的研究(顧紹金 劉洪濤

左丹英 王羅新)92.基于合作學習的項目小組化實驗教學模式的實踐(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)93.基于卓越工程師培養計劃輕化工程（染整方向）專業教學改革研究（姜會鈺

李偉 權衡）

94.基于情緒智力培養的大學英語課堂教學（陳宇蘭）

95.基于學科競賽的國際經濟與貿易專業的實踐創新能力的培養（吳英 倪武帆周灝）

96.計算機課程機房教學的特點與教學設計（孔維廣）

97.論在高校藝術設計教學改革中傳統民族文化的傳承與融入（張麗）98.服裝設計課程的調研過程解析——以絲綢服裝設計調查問卷為例（張元美）99.實踐取向的《非織造布》課程的教學改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）100.基于CBI的工科院校英語專業學生思辨能力培養（柯群勝 錢茂華）101.結合產學研，提高環境工程專業畢業論文的質量（張大捷）102.開放型工程力學實驗室的創新建設(唐令波)103.淺析體育教學中如何培養學生的學習興趣(李秋艷)104.利用卓越工程師培養的實踐教學體系提高學生工程實踐能力的探討(楊莉

趙暉 陳海英)105.具備“準精算師”基本素質金融數學人才培養實踐及探討(劉桂東 何小亞

劉杰 歐貴兵)106.對工科院校數學系開展具“準精算師”素質本科專業人才培養的實踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會主義核心價值觀引領大學生唯物史觀教育--兼論《中國近現代史綱要》課程教育教學的新視角(劉艷 萬文)107.論外語案例教學與多媒體環境(劉 輝)108.淺析國外大學課程考核方式對中外合作辦學模式下英語課程改革的啟示-----以中英曼大紡織工程合作項目為例（邵嘉）

109.研究性學習方法在培養非織造專業人才中的應用(韋煒 張如全 李建強 武繼松 張雷)110.論以人性為基礎的德育(張飛)111.淺談大學物理實驗教學中的人格教育(陸振幫)112.認知語言學理論對大學英語口語教學的啟示(劉雅婷)113.日本國立大學紡織教育的改革對我國高校發展的啟示(張如全吳英 王成國)114.跨媒體、跨學科的新聞傳播類人才培養模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)115.軟件工程服務外包專業本科人才培養模式初探(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)116.生產線平衡分析與改善的案例教學---童車裝配生產線(余聯慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)117.數字邏輯課程教學方法探討(陳旭輝 楊紅云 朱萍)118.體育教學中滲透心理健康教育研究（姜鐵漢）

119.廣告創意課程中整合學習環境建設的探索性研究（望海軍）120.我校《高分子材料研究方法》課程的教學改革與實踐（吳靜 王羅新 周應山 陶詠真）

121.對中外合作辦學中英語分級教學模式的思考——以武漢紡織大學國際教育學院中澳項目為例（黎楊）

122.新型網絡環境下自主探究與合作學習模式的實踐——以制鞋工藝學課程為例（陳婷）

123.行業背景高校復合型應用人才培養理念及實現模式的思考―――以武漢紡織大學經濟類通用性專業為例（董繼華）

124.英語教學導入形成性評價對培養學生學習興趣的作用(吳定祥)125.性別教育在文學課程中的實踐探索(李鳳蘭)126.優化教學計劃管理 提高教學管理水平(熊錚)127.有效教學理論對藝術類大學英語教學的啟示（周文靜）128.構建金融IT外包人才培養體系研究（趙君）129.針對服裝表演專業學生的形體訓練課（郭海燕）130.針織緯編學課程教學研究與試題結構創新實踐（潘鄂菁）

131.國內期刊“研究性教學（或研究型教學）”主題研究綜合分析（周 輝）132.自由與嚴謹并存——淺析法國高等藝術教育理念（陳靜 胡曉東）133.有關大學生自主學習能力培養的再思考（張曉靜）

134.地方歷史文化資源融入《中國近現代史綱要》教學中方法的探析

——以襄陽地區為例（萬文 劉艷）

135.《漢語教程》中的離合詞教學策略探究（楊夏）

第三篇：武漢紡織大學學生暑期留校須知

武漢紡織大學學生暑期留校須知

一、申請程序

學生留校須經家長同意，所在學院與家長確認后方可準許留校。凡申請留校的學生須向學院提出書面申請，簽訂《暑期留校安全承諾書》，辦理留校相關手續并在學院做好登記。各學院向學工部統一報送留校學生名單和學生負責人名單。

二、住宿管理

1.留校學生暑期住宿，由宿管中心統一管理。宿管中心辦公時間：8:00-12:00；13:30-16:30。辦公地點：陽光校區2A門廳，電話59367284；南湖校區2棟101，電話59363400、59363300。

2.暑期留校學生住宿實行相對集中管理，只有1人申請留校的學生宿舍原則上不供電，學生經學院審批后自行調換宿舍。

3.留校期間，學生須自覺服從學校假期統一管理，遵守學校學生公寓管理條例，不違規違紀。

4.留校期間，學生不得使用違章電器、不帶易燃易爆物品進入公寓，保持室內清潔、衛生；離開宿舍關閉所有電源，鎖好門窗。

5.留校期間，學生須每天20:00前向所在小組負責人匯報當日返校情況和次日去向。各學院留校學生負責人須統計學院當日留校學生總體情況，同時向學院值班老師和全校留校學生總負責人報送信息。

三、安全事項

1.留校學生須嚴格遵守武漢紡織大學各項安全管理規定，不從事任何違法、違紀活動，不違反社會公共行為準則，聽從學校指揮，服從學校管理，增強安全防范意識，提高自我保護能力，維護校園的安全穩定。不做具有危險性和可能危及他人的活動，不私自到水塘、河流、水庫、湖泊等地游泳。

2.留校學生如遇突發緊急事件，請及時向學院值班老師及學工部值班室報告。學工部值班電話：陽光校區 59367664；南湖校區 59363595。

學生工作部（處）

2014年6月

第四篇：武漢紡織大學材料學院認識實習報告（模版）

材料學院認識實習報告

實習目的

1、讓學生全面充分了解本專業所涉及的有關材料領域的基本情況，充分認識材料行業在整個國民經濟中的重要地位和作用

2、通過入實驗室認識實習，我們能夠進入實驗第一線進行觀察和調查研究，獲取必須的感性知識并且使學生較全面地了解一些材料生產實驗過程，了解和掌握本專業基礎的實驗實際知識，鞏固和加深已學過的理論知識，并為后續專業課的教學，課程設計，畢業設計打下基礎。

3、在認識實習期間，通過對各種材料的實驗分析，以及實驗過程中所用的機器儀器設備的認識，從而可以把理論知識和實踐相結合起來，提高分析和解決問題的工作能力。

實習內容及過程

時間：2014-06-26 那天下午，方東老師為我們高分子1-6班和復合材料1-2班進行了認識實習的動員大會，之后在方東老師的帶領下我們依次參觀了高分子化學實驗室、高分子物理實驗室、柏自奎老師的生物醫藥高分子實驗室、熊傳溪院長的復合材料實驗室、高分子材料加工實驗室和實習廠等。這些讓我收獲頗多。

高分子物理實驗室是為了滿足高分子專業本科實驗教學的需要而設立的，實驗儀器包括偏光顯微鏡、沖擊試驗機、分析天平、SCYIII型熱機分析儀、數字式滲水性測定儀、微機控制電子式萬能試驗機、XWJ-500型熱機分析儀、電子單纖維強力機、XNR熔體流動速率儀、維卡軟化點溫度測定儀數字式織物透氣量儀等進行常規教學的成套儀器設備，承擔了高分子物理課程中許多實驗項目，可以進行聚合物的玻璃化轉變、結晶形態和力學性能的測定。

高分子化學是研究高分子化合物的反應、合成、性質和應用等方面的一門綜合性學科，高分子化學實驗室是為了滿足高分子專業本科實驗教學的需要而設立的。試驗設備包括旋轉蒸發儀、精密分析天平、電動攪拌器、恒溫水浴和集熱式加熱磁力攪拌器等成套儀器設備，承擔了10個班級的基礎高分子化學實驗室教學任務。實驗室為本科生開放的同時，也為我院的老師提供了一個教學科研平臺。

之后方東老師帶我們參觀了學院部分老師的實驗室，并為我們講述了老師們的生平經歷及研究方向，院長熊傳溪畢業于武漢理工大學，研究方向為

1、高分子材料加工

2、納米材料

3、有機/無機復合材料獲得了磁電性聚偏氟乙烯/鋯鈦酸鉛/鋱鏑鐵薄片復合材料及制備、建筑用納米晶PVC材料及其制備方法、一類類流體無機納米粒子與聚合物的復合材料及制備、無溶劑無機納米粒子流體及其制備方法等多項國家專利。副院長王羅新為清華大學博士后，發表多篇論文，翻譯多篇文獻。

實習的最后方東老師帶領我們去了實習廠，參觀了一些大型纖維機械。

實習總結及體會

材料科學作為一門研究材料的組織結構、性質、生產流程和使用效能，以及它們之間相互關系的科學，是多學科交叉與結合的結晶，是一門與工程技術密不可分的應用科學。材料是人類賴以生存和發展的物質基礎。現代社會，材料已成為國民經濟建設、國防建設和人民生活的重要組成部分。材料科學與工程專業培養具備包括金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料等材料領域的科學與工程方面較寬的基礎知識，能在各種材料的制備、加工成型、材料結構與性能等領域從事科學研究與教學、技術開發、工藝和設備設計、技術改造及經營管理等方面工作，適應社會主義市場經濟發展的高層次、高素質全面發展的科學研究與工程技術人才。

對于高分子材料，高分子材料與工程是研究高分子材料的設計、合成、制備以及組成、結構、性能和加工應用的充滿活力的材料類學科，其工業和研究體系已經成為國民經濟發展的支柱產業。高分子材料是以高分子化合物為基礎的材料。高分子材料是由相對分子質量較高的化合物構成的材料，包括橡膠、塑料、纖維、涂料、膠粘劑和高分子基復合材料，高分子是生命存在的形式。所有的生命體都可以看作是高分子的集合。

高分子材料是材料領域之中的后起之秀，是在人們長期的生產實踐和科學實驗的基礎上逐漸發展起來的。幾千年前，人們就開始使用棉、麻、絲、毛等天然高分子作絲織物材料。有些加工方法還改變了天然高分子的化學組成，如：天然橡膠硫化，皮革鞣制，天然纖維制成人造絲等。但由于當時受科學技術發展的限制，直到19世紀中葉，人們仍未能探究到高分子材料的本質。但，高分子科學與技術的迅速發展導致了材料領域額度重大變革，形成了金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復合材料多學科共存的局面，并廣泛應用于人類的衣食住行和各產業領域。

高分子材料的主要種類有塑料、化學纖維、橡膠、涂料和膠黏劑，它們各自形成了龐大的工業體系，對于實踐能力和科研能力強的專業人才十分需求。實驗實習法是世界各國普遍采用的教學方法之一，特別是實驗教學法。

高分子實驗的訓練使我們：

1、能運用所學的專業理論知識，通過實驗使我們初步掌握聚合物合成和表征科學、高分子材料成型加工及性能測定的專業實驗技能。

2、掌握實驗中樣品制備的方法。3.了解高分子的原料、半成品、成品的國家質量標準、掌握常用的測定評定方法。

4、了解常用的實驗設備中和測試儀器的結構性能，并能單獨使用。

5、使我們通過系列的相關實驗，達到理論與實驗的緊密結合，培養我們的動手能力和專業實驗技能，提高高分子科學與工程的實踐能力和科研能力。

同時，這次的認識實習讓我認識到了理論與現實的差距，在以后的學習生活中，我一定要多多向各位老師學習，努力提高結合理論與現實結合的能力。

第五篇：武漢紡織大學黨代會報告

改革創新

內涵發展 加快建設特色鮮明的高水平大學

——在中國共產黨武漢紡織大學第一次代表大會上的報告

尚 鋼

（2014年4月26日）

各位代表、同志們：

現在，我代表學校黨委向大會作報告，請予審議。本次大會是在學校完成更名工作，迎來歷史新機遇，邁出改革新步伐，謀求發展新跨越的關鍵時期，召開的一次十分重要的會議。大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，團結和帶領全校黨員干部和廣大師生員工，深化改革創新，推進內涵發展，為建設特色鮮明的高水平大學而不懈奮斗。

一、克難奮進，實現跨越發展的六年

2007年11月，學校召開了中共武漢科技學院第二次代表大會。六年來，學校黨委團結和依靠全校師生員工，重點攻堅“更名”、“申博”兩大階段性任務，持續推進現代大學制度建設戰略、高水平特色發展戰略、多學科高水平發展戰略、高水平人才引進與培養戰略、培養創新型人才戰略和全

3．確立了“專業嵌入產業鏈，產業哺育專業群”的開放辦學路徑。學校面向產業轉型升級需求，通過專業與產業的雙向嵌入，優化專業結構，強化專業特色，提升應用型創新人才培養水平；面向產業重大應用需求，加強產學研合作，提升科技服務水平，密切了學校與政府、行業企業、兄弟院校及科研院所的溝通和聯系，“以特色求生存，以服務謀發展”成效顯著。

（二）提升核心競爭力，推進內涵發展

學校黨委搶抓機遇，銳意進取，著力提升核心競爭力，推動了各項事業長足進步。學校入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”，躋身國家重點支持建設的中西部100所地方高校行列。

1．科技創新取得重大突破。榮獲5項國家級科技獎勵和53項省部級科技獎勵，“高效短流程嵌入式復合紡紗技術及應用”獲得國家科技進步一等獎，“優質天然高分子材料超細粉體化及其高附加值的再利用”、“紡織印染廢水微波無極紫外光催化氧化分質處理回用技術”獲得國家技術發明二等獎，創湖北省屬高校科技獎勵最高水平，極大地提升了學校在全國高校的影響力。牽頭主持國家973計劃“新型高性能材料的設計與制備的基礎研究”，首次獲批國家杰出青年基金項目“天然蛋白質纖維與再生”，承擔國家863計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金和國家社會科學基金

創新創業人才培養提供了有力支撐。碩士學位授權一級學科由2個增加到11個，二級學科授權點由16個擴展到47個，新增3個專業學位類別、7個工程碩士領域，研究生培養類型不斷拓展，學位點布局更趨合理；獲批8個湖北省一級重點學科、5個省優勢和特色學科，學科建設邁上新臺階。

4．教育教學改革成果突出。“基于智能教學平臺的線性代數課程教學模式的研究與實踐”項目獲得國家教學成果二等獎，實現了國家級教學成果獎零的突破；獲批國家級質量工程建設項目位居湖北省屬高校前列，成為教育部“卓越工程師教育培養計劃”實施高校，課程建設、專業建設、實驗教學中心和品牌基地建設成績喜人。學校大力實施“優質生源工程”、“陽光教育工程”，不斷加強“五評”質量保障體系建設，積極開展創新創業教育，學生在全國性學科競賽中屢獲大獎，“重品格、牢基礎、強實踐、能創新”的人才培養特色更加鮮明。研究生培養模式不斷創新，導師隊伍快速增長；來華留學研究生教育實現零的突破，中外合作辦學取得新進展。近幾年就業率始終保持在94%以上，一大批“知識、能力、品格”協調發展的畢業生受到社會歡迎。

（三）優化辦學資源，推進協調發展

學校近年來大力拓展辦學空間，不斷優化資源配置，促進學校健康、協調、持續發展。

1．完成三校實質融合，夯實發展基礎。湖北對外貿易

工實際收入逐年增長。

4．大力整合校友資源，匯聚辦學力量。學校以辦學50周年慶祝活動為契機，整合湖北財經高等專科學校、湖北對外貿易學校的校友資源，召開了武漢紡織大學第一屆校友代表大會，成立了校友理事會，先后在全國設立了15個校友分會，提升了廣大校友的認同感，激發了廣大校友愛校、榮校、興校的熱情。

（四）加強黨建與思政工作，推進和諧發展

學校黨委堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”的工作方針，貫徹“把方向、謀發展、抓大事、促和諧”的工作思路，努力創新黨建工作理念、工作機制、工作載體，提升了學校黨建科學化水平，增強了思想政治工作的實效性。

1．學習型黨組織建設扎實推進。學校高度重視思想建設，把建設“學習型黨組織”作為提高領導班子決策水平和綜合素質的一個重要舉措,以黨委中心組、戰略研討會、專題講座為載體，引導領導班子和黨員干部認真學習中國特色社會主義理論和高等教育理論；堅持理論學習與推進學校事業科學發展相結合，科學分析發展形勢，積極破解發展瓶頸，切實提高了領導班子的思想政治素質和謀劃發展、引領發展、推進發展的能力。學校黨委中心組三次被中共湖北省委授予“先進黨委中心組”。

2．領導班子依法治校能力不斷提升。學校堅持黨委領

特色活動，打造黨建文化品牌，推進基層黨建與教學、科研、管理、服務的融合，大力支持工會、共青團、學生組織等群團組織創造性開展工作，增強了基層黨組織服務意識和服務能力。學校被中共湖北省委授予“全省基層黨建工作先進單位”。

5．思想政治教育科學有效。學校大力加強思想政治教育工作，充分發揮思想政治理論課的主渠道育人作用，深入開展思想政治理論課教育教學改革，扎實推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。不斷豐富思想政治教育的內涵，堅持“用愛育人，用嚴管人，用心懂人，用情感人”，舉辦“中國夢、紡大夢、我的夢”等主題教育，建立大學生心理健康教育體系、家庭經濟困難學生資助體系和畢業生就業指導服務體系。深入開展形式多樣的愛老敬老、幫老扶老活動，豐富離退休老同志生活，發揮離退休老同志余熱。學校獲得“全國精神文明先進單位”、“全國模范職工之家”等榮譽稱號，榮獲全國校園文化建設成果獎、“平安校園”建設成果獎；學校連續六年被評為“全省思想政治教育先進高校”。

6．黨風廉政建設堅強有力。學校堅持“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，堅持把黨風廉政建設與學校黨政工作“一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核”，不斷完善黨風廉政建設責任體系，逐級簽訂《黨風

革，提升開放水平。

必須堅持提升核心競爭力。核心競爭力是辦學水平和實力的重要體現。堅持提升核心競爭力，必須凝練學科方向，培育學科優勢；必須加強人才引進，提高隊伍素質；必須創新培養模式，提高培養質量。

必須堅持發揮廣大師生的主人翁作用。廣大師生是辦學興校的主體。堅持發揮廣大師生的主人翁作用，必須進一步增強師生的歸屬感、責任感、榮譽感，增強學校發展的凝聚力；必須進一步調動師生的積極性、主動性、創造性，增強學校發展的驅動力；必須進一步營造教書育人、愛崗敬業、尊師重教的良好氛圍，增強學校發展的塑造力。

必須堅持增強領導班子辦學治校能力。領導班子辦學治校能力是堅持社會主義辦學方向，推進學校事業科學發展的根本保證。堅持增強領導班子辦學治校能力，必須加強學習型、創新型、服務型黨組織建設，提高謀劃發展能力；必須強化依法治校、民主管理、科學決策機制，提高引領發展能力；必須準確把握發展重點，破解發展瓶頸，提高推進發展能力；必須著力增強團結意識、群眾意識、廉政意識，提高保障發展能力。

同志們，在看到成績的同時，也必須清醒地認識到，我們的工作與廣大黨員和師生員工的期待還有差距，學校事業發展還面臨著不少困難和問題。主要表現在：尚未獲得博士

更加堅定了學校走特色發展之路的信心。

隨著世界紡織產業從發達國家向發展中國家的轉移，我國已成為世界紡織生產和教育大國，并將在相當長的時期內保持紡織生產和教育的重要地位。當前，我國紡織產業正處在轉型升級的關鍵時期，紡織產業制造體系從東南沿海地區向中西部內陸地區規模化轉移，湖北省位居中部，處在承接產業轉移的有利位置。紡織產業的承接轉移和轉型升級，為學校特色發展提供了更加廣闊的空間。

同時，我們也要清醒地意識到，挑戰與機遇并存。一是高校激烈競爭給學校跨越發展帶來的挑戰；二是產業轉型升級給學校服務社會能力帶來的挑戰；三是信息技術應用給人才培養模式帶來的挑戰。我們必須堅持內涵發展，不斷創新人才培養模式，不斷提升服務社會能力，為經濟社會發展提供優質的人才資源和強力的技術支撐。

（二）發展目標

面對機遇和挑戰，我們必須站在學校未來發展的高度，充分認識到不同層次的高校都能辦出高水平，以更高的目標引領學校的發展。學校總的發展目標是：加快建設特色鮮明的高水平大學，使之成為應用型創新人才培養的重要基地，行業科技創新的重要源頭，區域經濟社會發展的重要支撐。

為了實現這個發展目標，今后五年學校的主要任務是： ——在學科建設方面，力爭成為博士學位授權單位，紡

實現教職工人均收入增長與國民經濟發展同步，切實提高師生員工的幸福指數。

（三）戰略路徑

實現上述發展目標，任重道遠。我們必須開拓進取，爭取一切有利條件，化解一切不利因素，匯聚正能量，形成推進學校發展的強大合力；必須縱深推進上屆黨代會提出的“六大發展戰略”，乘勢而上，重點突破，著力實施“六大工程”。

1．實施博士授權攻堅工程

博士學位授權是制約學校高水平學科建設的瓶頸。實施博士授權攻堅工程，就是要以申博為抓手，加快學科建設，強化優勢特色，完善學科結構，提高學科建設整體水平。

大力推進申博工作。對照新增博士學位授權單位相關要求，加強規劃和投入，整體提升學科實力，集中力量建設擬授權學科，做好申報準備工作，爭取早日獲得博士學位授權。

大力推進學科交叉。打破學科壁壘，改善傳統學術管理和學科組織模式，建立有利于創新、開放、交叉、共享的機制，促進不同學科之間的滲透與融合。推進師資隊伍交叉培養，鼓勵青年教師開展專業性交叉學習。設立學科交叉研究發展基金，用于跨學院多學科交叉研究的啟動、孵化和配套，充分調動科研人員參與學科交叉、科研合作的積極性和創造性。

分發揮學科領軍人才的帶頭作用和凝聚作用，完善“學術帶頭人+創新團隊”的組織模式，吸引和培育更多的學術骨干力量；加大政策支持力度，創造有利條件，建立青年學術骨干快速成長機制。

改善師資隊伍結構。適應學科專業建設需求，積極調整師資隊伍結構，加強重點學科專業、特色學科專業的師資隊伍建設；優化師資隊伍的學歷結構，重點提高具有海外教育經歷和博士學歷的教師比例；鼓勵教師參加企業實踐和社會實踐，提高教師實踐教學能力和科技服務能力。

3．實施科技實力攀登工程

科技創新是提升學校核心競爭力的關鍵。實施科技實力攀登工程，就是要集中人力、財力和物力，扶優扶強，協同創新，實現科學研究的新突破。

培育重大項目和重大成果。圍繞國家973、863、國家自然科學基金、國家社會科學基金等重大項目，實施項目孵化和重點建設，力爭承擔國家核心項目。分層次重點建設一批高水平的科技創新平臺和哲學社會科學創新基地；力爭部分省部級重點實驗室達到國家重點實驗室水平，產生一批重大標志性成果。

強化政產學研深度合作。適應科技發展高度綜合化的趨勢，強化教育服務、科技服務、信息服務、文化服務、咨政服務，在與政府、企業、科研院所深度合作的基礎上推動科

培養的有效模式；加強第二課堂建設，健全學生人格，提高學生綜合素質。

加強專業課程建設。適應產業發展需要，不斷調整專業結構，完善“專業嵌入產業鏈，產業哺育專業群”的產學融合的專業體系，構建產業鏈知識嵌入課程群的課程體系；加強專業審核評估，推進專業認證，建立符合人才培養要求的專業質量標準；推進信息技術與課程教學的深度融合，促進教學方法和手段的改革；完善人才培養質量評價體系，以專業競爭力、學生就業率為導向，優化教育教學資源配置，促進專業建設水平和課程建設水平的不斷提高。

推進人才培養國際化。大力開展多層次中外合作辦學項目，積極引進國外優質教育資源，加快人才培養的國際化進程；擴大留學生規模，完善留學生管理和服務體系，提高留學生教育的質量和層次，提升學校辦學國際化水平。

5．實施治理能力提升工程

實現治理體系和治理能力的現代化，是提升辦學水平的重要保障。實施治理能力提升工程，就是要以現代大學制度建設為主線，完善學校內部治理結構，不斷提高辦學治校能力。

推進現代大學制度建設。以制定《武漢紡織大學章程》為基礎，合理設置組織機構，規范辦學主體行為，建立決策權、執行權、監督權相互制約、相互協調的權力結構，充分

體育館、9號教學樓等基本建設，加快儀器設備配套，夯實學校發展的物質基礎。

不斷提高生活保障水平。高質量地完成學生公寓、教職工周轉房、教工住宅小區建設；完善學校社會保障制度，建立有效的收入分配激勵機制，實現教職工人均收入增長與國民經濟發展同步。完善學生多元資助體系，維護學生基本權益。重視青年教職工的成長和發展，關心和解決師生員工的困難，照顧好離退休同志的生活，做到老有所養、老有所依、老有所樂、老有所為，充分調動和發揮各方面的積極性，匯聚合力，推動學校快速發展。

建設平安和諧校園。加強校園環境建設，推進校園亮化美化工程；加強平安校園建設，借鑒網格化模式，創新校園安全管理，完善校園安保體系，凈化校園周邊環境；加強校園公共服務和文體設施建設，方便、豐富師生學習和生活。

提升教職員工精神追求。全校教職員工的共同努力是建設幸福紡大的重要支撐。大力倡導愛校榮校、尊師重教的良好風尚，增強教職員工的認同感、歸屬感和榮譽感；更加關注教職員工的身心健康，積極拓展事業發展平臺，助推教職工成長發展；大力提倡愛崗敬業、樂于奉獻的職業精神，提升教職員工的精神追求，實現學校發展與個人發展、物質需求與精神追求的高度統一。

三、創新黨建，以先進大學文化引領學校科學發展

充分發揮民主黨派、工會、共青團、學生社團等群團組織優勢，增強黨組織的凝聚力、戰斗力。培育大學民主與廉潔文化，要緊緊依靠廣大師生員工，暢通參政議政渠道，進一步落實黨風廉政建設責任制，維護師生員工的切身利益。各級黨組織要把學校的規章制度內化為黨員干部和師生員工自覺的行為規范和習慣，使每個人做每件事都有章可循、有法可依。

3．創新黨建工作載體，著力培育大學行為文化 行為文化是大學辦學理念、價值取向、制度規范在黨員和師生員工中表現出來的思維方式和行為模式。培育大學行為文化，營造執行文化氛圍，要以黨風建設為龍頭，聚焦高校“四風”病，深入開展“創先爭優”、“兩訪兩創”、“群眾路線教育實踐”和“爭做好干部”活動，加強干部作風和師德師風建設，以黨風帶校風、以校風促教風、以教風正考風。要以輿論宣傳為引導，充分運用新聞媒體和互聯網，特別是要發揮校園網、官方微博、微信公共平臺、黨建專題網等平臺作用，牢牢掌握意識形態領導權、管理權、話語權，樹立先進學習典型，形成正確輿論導向。要以文化活動為抓手，深入開展豐富多彩的思想政治教育、心理健康教育和文化體育活動，大力加強中國特色社會主義理想信念和核心價值觀教育，大力加強安全法制教育和誠信教育，提升學生自我教育、自我管理和自我服務的能力，促進學生全面發展、成人