第一篇：散文《匆匆》讀后感
時光如水歲月如梭
-------散文《匆匆》讀后感《匆匆》是朱自清寫的一篇抒情散文，描述了時光像水一樣流逝之快，小時候不知道為什么“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”。當自己還是孩子的時候，對時間沒有什么概念，只知道玩耍，隨著自己的慢慢長大，才逐漸體會到“時光如水歲月如梭”的真正含義。日子過得太快了，我已不再是那個蹦蹦跳跳無憂無慮的小女孩了，來不及駐足欣賞周圍的風景，來不及規劃自己的人生，歲月卻已悄然把我推向了成熟。現在自己對學習、工作、生活感到“只有招架之功，已沒還手之力”，突然感覺到時間的“匆匆，太匆匆”，自己已經不知不覺走過了生命中的28個年頭，肩上已經有了一個擔子，自己已經擁有了一份責任。從早晨一起床，匆匆地刷牙洗臉，匆匆地吃飯上班，匆匆地工作，匆匆地下班，然后又是吃飯再上班，下班后又是匆匆地做飯吃飯,每天就像機器一樣地運轉著，到周末終于可以停下來放松一下時，時間卻在我呼呼大睡的時候悄悄溜走。當我沒有按時完成任務的時候，總會想為什么自己這么忙，為什么自己沒有時間，為什么別人的效率會那么高？《匆匆》一文中有這樣一句話，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，有再開的時候；但是……我們的日子為什么一去不復返呢？”是的，時間就是這么特別，隨時隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。如果沒有抓緊時間，把光陰虛度了，那么，過去的時間就再也找不回來，誰也回不到過去重新走過人生。既然時間不等人，會無情的流走，我們就應該好好利用時間，提高自己的效率。在有限的時間內完成更多的任務。隨著年齡的增長，時間對我們的價值也愈來愈高。每當逢年過節的時候，總有時不我待、韶華不為少年留的感慨。看著爸媽兩鬢越來越多的白發，總想多陪陪他們。每當快到一項任務的截止時間時，總想把時間掰成兩份來用，每次都是緊緊張張的完成任務。當我們擁有充分的時間時，往往不知如何利用而任意揮霍，真正需求的時候，卻已經所余不多了。這就需要時常珍惜時間，不浪費一分一秒，分清輕重緩急的同時，干凈利落的完成每項任務。時間如同金錢，愈是懂得利用的人，愈感覺到它的價值；愈是貧窮的人，愈感覺它的可貴。時間對每個人來說都是平等的，珍惜時間的人就會得到無窮無盡的財富。朋友們，讓我們珍惜時間，認真過好每一天吧！利用好自己的時間，經營好自己的人生！李瑞莎第二篇：朱自清散文《匆匆》讀后感
朱自清先生的這篇散文名篇，我是在十幾年前開始讀的，至今已看了很多遍。每次讀時內心中都有所感，可是仔細品味時，又無法確切的明白其中的滋味。多年后，我在生活的磨練中，品味了世事的艱難，人生的變遷，對社會、對人生漸漸有了看法，經由這許多經歷之后，在閑暇時偶爾內心里會浮現出《匆匆》上的一些話語，平淡里卻蘊含至深哲理。倏爾似有所悟，才漸漸體會到這篇文字優美的散文，在淡淡的愁思里卻寓意深刻。所以禁不住想寫點什么出來，如果有緣人偶然看到，能有所獲，則欣欣然矣。如果有人問：什么是生命？則會有很多很多說法，可是眾說紛紜，無所適從。然內心里卻對此問題揮之不去，茫茫然然，正如《匆匆》說：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”是啊，我們懵懵懂懂的來，糊糊涂涂的走，在生命的過程里，如一場黃梁，了無所得。李白在《春夜宴桃李園序》中說：“夫天地者，萬物之逆旅。光陰者，百代之過客。而浮生若夢，為歡幾何？”。人生若是旅途，這一站起點是生，這一站的終點是死，沒有一個死去的人會讓生者明白死去后的體驗，可是死是我們必須面對的，正如我們有生，可是為什么會恐懼死亡，我想正是源于我們對生的無知。大話西游中孫悟空說：“生有很歡，死有何苦？”。我們總要抓住一些東西，讓我們自己感覺到生命的存在。我們活的時候，爭名奪利，無休無止，我們的欲望大的可怕，我們總是看見自己沒有的，卻總是看不見自己有的；我們總是追求進取，可是卻不知道休養生息。因此，老子說：“知止不辱，知足長樂”。孔子說：“亢之為言也，知進而不知退，知存而不知亡，知得而不知喪。其唯圣人乎？知進退存亡，而不失其正者，其為圣人乎？”。是啊，人的欲望是無窮無盡，可是人類賴以生存的環境資源卻是有限。知進而不知退，知存而不知亡，知得而不知失，早晚自食惡果。正如我們赤裸裸的來，赤裸裸的去，可是我們給子孫后代留下了什么？給世界萬物眾生留下了什么？給養育我們的天地留下了什么？一個人的富有，聚斂了的財富，要靠千千萬萬的窮人供養；一個發達國家的富足，要靠眾多不發達國家的供養；杜甫說：朱門酒肉臭，路有凍死骨。我們赤裸裸的來，赤裸裸的去，死的時候你能夠問心無愧嗎？如果能問心愧，庶乎近焉。“為什么偏要白白走這一遭啊？”很悲觀嗎？也許以前我是這樣看得，但是現在的觀念看來，這句話是很冷靜的，我們之所以為人應該明白：為什么人之所以為人？應該明白：我們為什么而活？有人說：過去的已過去，如輕煙、如薄霧，不留一絲痕跡；未來的還沒有來，太渺茫；只有現在，是最實在，最可把握的了。我認為這個觀念很好！可是仔細推敲起來，卻發現最可把握的現在是如此的不可把握，當你想抓住它時，它剎那即逝，了不可得。子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。是啊，當我想現在時，現在馬上就過去了，倏然而逝；可是未來的日子，馬上就在現在的影子里變成過去。正如金剛經說：“過去心不可得，現在心不可得，為來心不可得”。過去，現在，未來了不可得，輪回往復，故王羲之言：“后之視今，亦猶今之視昔”。我們今天看過去人正如我們的子孫后代看我們，那么我們是進步了？還是退步了？我們將何去何從？子曰：“天下何思何慮？天下同歸而殊途，一致而百慮，天下何思何慮？”。朱自清先生感嘆，我們的日子逃去如飛。佛說：我們的生命是念念生滅，比射出的箭快。你掩著面嘆息，又能怎么樣呢？“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”是啊，你何曾留有一絲一毫的痕跡呢？就算你有無盡的財富，廣大的聲望，可是你能帶走什么？你終將赤裸裸的走，不留一絲痕跡。如果你一生無盡的求取中，在臨命終時，猛然發現做了一輩子欲望的奴隸，可是并不知道為什么要走這一遭？這是多么可悲啊！所以，當你有生命時，應該看到那些同樣擁有生命的眾生，我們的生命是相同的，大家都是天地所養育。當你為人時，除了看到那些生活舒適而富有的人，同時更應看到有很多人的貧苦悲慘。蕓蕓眾生，我為何物？所以，從這里你就可以體會到古圣先賢的救世苦心。佛祖教誨我們：“諸惡莫作，眾善奉行，自凈其意，是諸佛教”；孔子教誨我們：“窮則獨善其身，達則兼濟天下”；“善不積不足以揚名，惡不積不足以滅身”；“積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃”；劉備說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；是啊，你個人的力量是有限的，可是眾人的力量是無窮的，社會上的大多數人避惡向善，我們的社會就是天堂；反之，則是地獄。我們的快樂，是源自我們的內心；健康的身體，和睦的家庭，知足感激之心，是人生最大的幸福。
第三篇：朱自清散文《匆匆》讀后感600字
朱自清散文《匆匆》讀后感600字
細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的朱自清散文《匆匆》讀后感600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
朱自清散文《匆匆》讀后感600字1“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復反呢？”剛開始讀朱自清寫的《匆匆》時，我也在為老天的安排而憤憤不平。我腦海中突然閃到：時間真能用金錢所替代嗎？不，答案是否定的。人世間有許多珍貴的東西是金錢所不可替代的！古詩中，不是也有人說過的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”嗎！起初我不怎么懂這句詩的真正含義，看完《匆匆》后，我才恍然大悟。
朱自清對時間的理解究竟是什么呢？是射進小屋的陽光，是在床上不肯起來的幾分鐘，還是跟伙伴跳牛皮筋的時間……這點點滴滴的時間，是如先人所說的 “來也匆匆，去也匆匆”嗎？時間，這個抽象詞，只是簡簡單單的兩字，代表的意義卻非同小可。它，在鐘上慢慢地流逝，人類寶貴的生命也在慢慢變化。有時可能就是那么一剎那，只要提早，結果也許就截然不同了。
珍惜時間吧，如同珍惜你的生命一樣！不要忽略它，不要遺忘它！身邊浪費時間的事例有很多很多，每分每秒，都在發生著……
“電視，我最愛，哦，耶！耶！耶！” “哇！《武林外傳》！真是老天有眼！”你們肯定要說：“誰在那兒大呼小叫的？煩不煩！”還沒過一秒，你們肯定又說：“作業做完了沒？”實話告訴你們吧，碰了一點作業的我，在媽媽離開后，悄悄地從房間走出，輕輕地打開電視。怎么樣？我聰明吧。瞧，太有趣了！《武林外傳》真是好玩。突然，我怔住了。原來電視里“老白”正在說“莎士比亞，聽說沒？她有句經典名言：‘在時間的大鐘上，只有兩字——現在！’怎么樣，我夠知識吧！”在時間的大鐘上，只有兩字——現在。對呀！時間飛速而逝，我要做的事情卻有許許多多。一天一天寶貴的時間，一天一天在浪費，我這不是笨蛋的舉動嗎！珍惜時間，從此對我來說就再也不難了。
還是那句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間是你自己的，怎樣控制好它，就看你的了。相信自己，一定行！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字2“時間都去哪兒了……”，讀完朱自清先生寫的這篇《匆匆》，我不禁引發出這樣的感想。朱自清先生在苦苦思索之后，以他豐富的想象力，采用擬人、排比等方法，以生動、形象的語言為我們刻畫了時間飛逝的蹤跡，讓我們深切地感受到看不見、摸不著的時間正真真切切地從我們身邊匆匆流逝，一去不復返。
這使我想到了自己，是多么不珍惜時間呀。平時坐在沙發上寧愿什么事情也不做，讓時間全部都白白流逝。我總是崇尚著過去，而憂慮著將來，把許多事情都耽誤了。古人曾說過：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”所以，讀完《匆匆》之后，我明白了我們必須珍惜時間，萬勿使其錯過，因為每一分鐘都有每一分鐘它的價值與意義！
光陰似箭，日月如梭，時光匆匆，轉瞬即逝。是啊，我們青少年是祖國的未來，只有抓緊時間讀書，才能使有限的生命散發出絢麗的光彩。你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。珍惜時間吧，少年，這樣才會讓我們對未來充滿信心，取得一個又一個的成功。
古時有一個人叫匡衡，他不就是珍惜時間，善于把節省來的時間用于讀書，最終成為了一個大學問家嗎？所以，我又明白了珍惜時間的重要性。
我以前做事喜歡拖拖拉拉，一點兒也不認真。但讀了《匆匆》以后，我終于明白了今日的事最好抓緊時間就在今日做完。時間如白駒過隙，在明日的幻想中虛度光陰的人，一生都將碌碌無為，所以我們要珍惜時光。這篇《匆匆》，讓我受到了許多啟發，更讓我又一次不禁感嘆：“時間都去哪兒了……”
聰明的同學們，告訴我，我們的時間都去哪兒了呢？
朱自清散文《匆匆》讀后感600字3我輕輕拿起語文書，低聲誦讀了朱自清爺爺的《匆匆》一文：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了；有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這一段話如今我已倒背如流了，但使我記憶深刻的確是這傳誦千古的名言警句里蘊藏著的深刻含義，這句話使我感悟頗深，這是我第一次感到時間的緊迫。
時間不聲不響地從我們身邊溜走了，我不由自主回首往昔，在這已成往事的四千多日子里，我到底做了些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。但自從我讀了《匆匆》一文后我才體會到只有珍惜分分秒秒的時間，才能成為時間的主人，而不做時間的奴隸。上課時，我要認真聽講，把握住這短暫的40分鐘；放學后，我要回家認真完成作業，預習新課，這樣我就成了時間的主人，！
我記得有這么一句話：“時間最不偏私，給任何人一天都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人一天都不是二十四小時。”你是否覺得這句話自相矛盾呢？其實這句話并不矛盾，還需要你細細品味，大家都知道一天有二十四小時，這是時間的公平之處，時間老人是不會給兩個人不相同的時間的，那為什么又說時間是最偏私的呢？因為有些人不知道珍惜時間，任憑時間的流逝，所以一事無成，他的一天就小于二十四小時。可有些人卻非常珍惜時間，一天的收獲比平常人的要多，所以他們的一天就大于二十四小時。
歲月是不饒人的，再有本事的人也無法將時間挽留住。所以，從今天起，我要努力學習，把握住分分秒秒，不做時間的奴隸，等到我們老了，也不會后悔自己在這世上白白走了一遭！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字4《匆匆》是我們這個學期學的第二
這
當讀到“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢”的時候，我的心中似乎有一絲東西被觸動了：是啊，正如文章里所說的一樣，任何東西去了，都有回來的時候，惟有時間一去不復返，一切都是那么的匆匆。想到一旦時間沒有被好好的利用，就會白白流走，我不禁也像作者一樣“頭涔涔而淚潸潸”了。
這時候，我想起了過往我不珍惜時間的事情。記得去年的寒假，我幾乎玩瘋了，把要做寒假作業的事完全拋在腦后，直到開學的前一天晚上，正是正月十五，我才想起來作業沒完成。我心急如焚，拼命的趕作業，一點過節日的心情都沒有，更不要說出去逛街看花燈了，結果在家足足熬了一個通宵，才勉強把作業做完，第二天沒精打采的去上學。
還有一次，我和爸爸一起去旅行，我們游玩了許多景點，爸爸叫我好好利用參觀的時間，認著聽講解，學習這些景點知識，了解其中的文化底蘊。可是，我一點都沒在意，到處晃悠，走馬觀花，隨便拍了幾張照片就走了。回到家，我翻看回照片的時候，腦袋里空空的，感覺什么都沒有學到。現在回想起來，我懊悔不已。時間飛一般流逝，一眨眼就是幾年，而我再想回到那個時候，已經不可能了。
這些經歷，讓我感覺到了時間的公正無私，它給了你多少時間，你好好利用它，它就會給你回報，如果你浪費它，它也不會因此而多給你一分一秒。所以，我們需要珍惜眼前的每一天，這樣，將來才會不因“少壯不努力”，而“老大徒傷悲”！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字5想到了那些飽經歲月的人，然而我們的民族不也如此嗎?又是很小就背上畫板去迎接老師的。這是不可能的，你們不要太悲傷，一定要團結合作度過難關。大青蟲死了，蟻城得救了;我這才恍然大悟，原來愛的定義就是奉獻給予。
“吸收的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”不僅如此，看電視時，看書時，時間難道沒有在無時無刻的匆匆流逝嗎？而我們，是不是也應該抓緊時間努力學習呢？就拿我三年級的時候來說吧，我一直以為早讀是個擺設，浪費時間，更浪費口舌。而就是因為這個“認為”，導致我的一些知識點記不牢，課內閱讀成績也較差。我們都知道“一日之計在于晨”，但誰真正有珍惜早讀時間呢？事實證明，早讀確實會讓人記憶更深。不是早讀在浪費時間，而是我——在浪費時間！正如莎士比亞說得那句話：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他。”
“八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”而我們呢？四千多日子已經從我們的手中溜去，而我們卻認為時間有的是，先玩再說。就比如說我們班上的一些同學吧，一心把心思扎在游戲堆里了，把時間都耗在玩游戲上，學習的時間更是微乎其微。這種人，能在學習上取得多大的成績呢？“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”，這句話我們天天看，月月讀，年年背，誰又真的將它付諸于實踐中呢？珍惜時間，就是成功的根本！
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。日子一去不復返，來去更是匆匆。從今天起，不要再虛度光陰，珍惜時間吧！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字6燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……
轉眼之間，我已是初三的學生了，從前就會背的《匆匆》更是給了我一些新的感悟……
初三——時間
“時間就是生命”，這在初三是一個不用證明的公理。我不知道離最后的期限還有多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，七百多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
在七百多日的匆匆里，除蒼茫的徘徊外，我又剩些什么呢？面對這即將到來的初三，面對這逃去如飛的日子，我又能做些什么呢？恐惟有珍惜罷……
初三——離別
初三了，再過一年，大家就要各奔東西了，離別的日子越來越近了。面對這待了幾年的校園，它留有我們多少的回憶啊，在這里，我們播撒了多少的希望，在這里，我們灑下了多少的汗水，在這里有我們太多的歡笑與淚水，望著教室后面的獎狀，一張張都是金光閃閃的，一張張都是我們整個集體的榮譽，我們一次次的拼搏我們一點點的進步，我們倒下過，可我們又站了起來，我們哭泣過，可我們又微笑著共同面對一切，身邊的這一張張熟悉的面孔，我們曾經有難同當，有福同享，可這日子卻過去得太快。
洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮掩時，它又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐的從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
面對這終要面臨的離別，面對這逃去如飛的日子，我又能做些什么呢？恐惟有珍惜罷……
朱自清的《匆匆》時刻提醒著我。面對初三，我也有了我新的動力。惟有珍惜，珍惜時間，珍惜共處的日子，別讓它溜走的太“匆匆”了。
朱自清散文《匆匆》讀后感600字7今天，我讀了著名散文家朱自清的一篇散文——《匆匆》，深有感觸。作者在文中很好地將時間和日常生活中的一些現象聯系在了一起，突出了時間流逝的飛快與無情。由此我懂得了一個道理：時間飛逝一去不復返，所以我們要好好珍惜時間，多做一些有意義的事情，不要浪費時間而荒廢了自己的一生。
如果你還無所謂，那請你想一想，古今中外大凡有成就的人有哪個是不珍惜時間的呢？
“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”這是魯迅先生對時間勤加利用的感悟。是啊，如果你有心，總是能夠找到一點時間做自己想做的和該做的事。魯迅先生自己就是這樣擠出每一分每一秒來的，盡管事務很多，但他每天都會抽出時間來寫作。北方的冬天是非常寒冷的，為了讓自己多抓緊一點時間寫文章，魯迅便想到了一個好辦法——吃辣椒，以此來驅趕寒意和困意，這樣他就可以工作到很晚了。正是緣于對時間的珍惜，魯迅才寫了很多影響深遠的著作，最終成為一代文壇巨匠。
愛迪生曾經說過：“最大的浪費，就是浪費時間。”所以，我們又怎么能夠浪費寶貴的時間呢？雖然我抵不上魯迅先生的惜時如金，但是我也是注意珍惜時間的。平時，我每天六點鐘就起床了，在上學前練習朗讀并預習功課。放學之后，除了老師布置的家庭作業，我還會完成媽媽買給我的大量課外習題。每天都要做到十一點，正是因為我珍惜時間，刻苦努力地學習，每次考試我才能取得較好的成績。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”讀了《匆匆》這篇文章，我對時間有了更新的認識：時間就是一臺感應機，只要你停一下，它就會悄悄溜走。所以如果你意識到時間的寶貴，如果你想做時間的主人，如果你想讓生命更有價值，那就趕緊行動起來，讓我們和時間來一場激烈的賽跑吧！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字8世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易忽視而又最令人后悔的就是——時間。今天語文課上我學習了《匆匆》這篇文章，真是讓我受益匪淺！
《匆匆》這篇文章主要是寫時間悄無聲息的飛速流逝，并告誡我們要做一個珍惜時間的人。朱先生從生活的點滴出發，描繪了時光匆匆流逝的全過程，每一個字都仿佛在敲打著我麻木的心靈。
文中一個”溜“字生動地寫出了時光匆匆飛逝，而”頭涔涔“和”淚潸潸“讓我體會到了朱自清對時光流逝飛快而手足無措，內心充滿無奈之情。他又將無聲無息過去的日子比作”輕煙“、”微風“、”薄霧",更形象地描繪出光陰給人的那種若隱若現、觸摸不到的感覺。
時間就是一條寬闊無比的長河，有時激流勇進，有時靜得都覺察不到它流動的方向。時間又像是一個頑皮的孩子，總是在我開心的時候飛快地溜過，也經常在我無聊、郁悶時來回踱步。在我聚精會神的做作業時，它總是從我額頭上豆大的汗珠旁流過；在我歡快的玩耍時，它總是從我燦爛的笑容中穿過；在我仰望天空發呆時，它又從我默然的雙眼前掠過；但我低頭系鞋帶時，它又從我彎彎的背影上滑過……
很快，就要結束六年的小學生活了，一年級剛入學時的我還是一個天真的小女孩，一無所知。六年的時光轉瞬即逝，慶幸的是我收獲滿滿。花有重開日，人無再少年啊！所以，我要學會珍惜時光，讓時間流過的速度掌握在自己手中。相信慢慢長大、成熟的我不會再讓時間跑丟啦！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字9轉眼開學兩周了，在讀了朱自清的散文《匆匆》后，我感覺有些緊迫感了。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的時間都去哪了呢？
是吖，一想起這個話題，我就有點喘不上來氣。是吖，轉眼，我來到人世間已經是10多年的光陰，這么多的光陰里，我做了些什么呢？
在過去的歲月里，我上學之前，屬于懵懂無知的歲月，那時候，遇到了可口的飯菜，我會由衷的興奮，遇到了喜歡的玩具，我會手舞足蹈，沒有心思，我的世界里，只有簡單的表達，沒有憂愁，覺得這個陽光明媚的世界，真好。
上了小學以后，我稍稍懂得了喜怒哀愁。或許和大人的還是微不足道。但是，遇到我不如意的成績，我會傷心好久，甚至父母的安慰也不能解開我的郁悶，這樣的時光可能在考試的時候經常光顧我。以致我因為這樣的事情耗費了好多的精力和時間，耽誤了我好多正確的選擇。因為和同學的關系有時候也會因為一些小事而鬧得不愉快，這樣也會耗費我好多的時間。讀過《匆匆》之后，我害怕了。
屬于我的時間應該還是有限，盡管我還是個學生，但是，有限的人生之路中，我覺得能做的也是很少很少，我要抓緊時間，學會拋棄不必要的煩惱，把精力用在有意義的事情上：在家陪伴父母要開心，我是他們的開心果，在學校學習要用心，因為時光有限，歲月匆匆，和老師同學相處要真心。他們是我人生路上同行的人。一想到這些，我也是頭頭涔涔而淚潸潸。
珍惜時間，做一個對老師父母同學有用的人，不枉人世走一遭。
朱自清散文《匆匆》讀后感600字10現代著名作家朱自清的《匆匆》，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。
這篇文章講的是時間一去不復返，不要虛度光陰。從中我體會到時間就是金錢，聯想到了自己已度過了四千六百多個日日夜夜，而這四千六百多個日日夜夜我卻干了些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？
我記得有這么一句話：“時間最不偏私，給任何人一天都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人一天都不是二十四小時。”你是否覺得這句話自相矛盾呢？不，不矛盾，我們都知道一天有二十四小時，這是時間的公平之處，那為什么時間又是偏私的呢？因為這些人隨意浪費時間，任憑時間飛快地流逝，一天一事無成，他拋棄了時間，時間也拋棄了他。因此，他的二十四小時是短暫的。而有些人合理安排時間，珍惜時間，不虛度時光，利用時間做一些有意義的事情，并且達到事半功倍的效率，他們用二十四小時做了平常人需要二十五小時，二十六小時，甚至更多的時間才能完成的事情，他們的二十四小時是漫長的，充實的。
每當你打電腦的時候，日子從鍵盤上過去，看電視的時候，日子從屏幕里閃去。人生雖短暫，但是細細地算一算，一生中我們有多少時間是用在學習上呢？無論往后生命歷程中遇到怎樣的挫折、怎樣的委屈，不要動搖，不必辯解，走你自己的路吧！因為任何動搖包括辯解，都會耗費時間，耗費生命，不要耽擱自己的行程。
燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，而我們的日子一去不復返。我不禁想起了一句話“浪費別人的時間等于謀財害命，浪費自己的時間等于慢性自殺呀！”同學們，珍惜時間吧！時間就是金錢！就是生命！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字11古人曾說過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，《長歌行》一詩中也提到“少壯不努力，老大徒傷悲”。每當聽到這些珍惜時間的句子時，我就想起了朱自清的散文《匆匆》。
《匆匆》中讓我記憶最深刻的一段話是這樣寫的：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了……
每當讀到這段話，我都會感嘆時間的稍縱即逝，也許在我的感嘆聲中時間也將一去不復返，我伸出手想抓住他，可是希望總會落空，他就像針尖上的一滴水滴在大海里，而我們的日子卻滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。時間是無情的，他從不留戀，似乎也沒有任何力量能阻擋住他匆匆的腳步，可是他卻不經意地留在了老人的白發間，刻在了人們的臉上。
富蘭克林曾這樣形容時間：“時間是最有限的資產，也是最有價值的日用品。一般人老是抱怨時間不夠用，然而卻不懂得珍惜時間。如果你珍惜生命，那就不要浪費時間。”它發出的是對浪費時間，虛度光陰的警告。捫心自問，在有限的時間里去做有意義的事，我做到了嗎？每逢周末的早晨，我總是賴在床上遲遲不愿起來，早晨最寶貴的鍛煉時間或晨讀時間就被我浪費了；穿衣吃飯又磨磨蹭蹭，總想時間多的是，慢一點兒又能怎么樣；到了該坐到書桌前開始學習的時候，作業本攤開，卻發現字典不在手邊，數學該畫圖了，又忙著找尺子圓規……零零碎碎地又浪費了不少時間，為什么我不能把這些零散時間積少成多，節約出更多的時間去做有意義的'事情呢？
《匆匆》里有朱自清對時間的思考，讀了《匆匆》，也觸動了我。是的，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”而屬于我的日子卻將一去不復返，我不想浪費我的生命，我要付諸行動，珍惜時間。
朱自清散文《匆匆》讀后感600字12以前的我，總以為時間很多，而且又不會有人偷走它們，所以一天就能做完的事一定要拖到三五天后才能完成。當我讀了《匆匆》這篇文章后我才恍然大悟，原來時間是從一些生活中的細節中溜走的呀！
當我讀到《匆匆》這篇文章時，其中一句：“八千多日子已經從我手中溜去了”我不禁想到，朱自清那么感慨人生短暫，遺憾自己有很多時間都浪費了。可是我還小，我今后的日子還很長很長，我為什么還要給自己留下遺憾呢？想想在電視機前匆匆走過的時間，在電腦前匆匆走過的時間，在樓下玩耍時匆匆走過的時間......突然回首，我不禁感嘆：我走過的路已經很多了，而十二年里，有多少時間被我浪費了呢？實在有太多太多的時間浪費在了不該浪費的地方。比如：一天二十四小時，八小時用去上學，八小時用去睡覺，兩小時用去吃飯，而這剩下的六小時我用去干什么了呢？那還不如在床上想：“為什么我就是沒有時間呢？是時間太短了嗎？不是！時間就是自己擠出來的。
我不禁想起魯迅的名言：“時間就是海綿里的水，擠一擠總還是有的”。不知是我看了哪本書的啟發吧。如果你覺得自己很忙，可十分鐘，五分鐘總是抽得出來吧！你要好好利用這短短的五分鐘來寫一小段話，一星期就是一篇文章呀！這就是積少成多的力量，也是時間的力量。我一定要好好學習，珍惜時間！爭取在我成長的道路上更加努力，在有限的時間里，過得無比充實!
“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“少壯不努力，老大徒傷悲”珍惜時間，不要然它就會在你身旁白白流過！
朱自清散文《匆匆》讀后感600字13在我們的《讀物》課本上，有一篇題目叫《匆匆》的短文。這篇文章雖然不到150字，但我讀起來很親切，每讀一次都有新的感受。
這是一篇描寫時間的文章，形容時間每時每刻都在從我們身邊走過，不論我們洗手也好，吃飯也好，還是學習或睡覺，時間都“滴滴嗒嗒”地從我們身邊走過去了。讀了這篇文章后，我進一步認識到時間是公正無私的，它對什么人都一樣，不會多給這個幾秒，也不會少給那個幾秒。誰想讓時間過得快點，誰想讓時間過得慢點，都是不可能的。問題在于如何做時間的主人。
學習中，我體會到只有珍惜分分秒秒的時間，才能成為時間的主人，而不做時間的奴隸。在學校，我上課時認真聽講，充分利用每節課40分鐘的時間。放學后，認真完成作業，然后擠出點時間來多讀書，參加有益的活動，如畫畫、寫詩、剪紙……這樣，課外的時間，也被我充分利用起來了，這就成了時間的主人。
這兩年來，我除了學好各門功課以外，還在全國各地的報刊上發表了畫、詩和作文等55件。這些都是我不斷學會利用分分秒秒的時間，取得的收獲。去年署假，爸爸出差了，媽媽要上班，我天天一個人在家里，做完了每天的作業后，就練習畫畫。窗外，小朋友們的玩耍聲好熱鬧呀，我真想馬上跑出去玩。可我看到自己當天要練習的畫還沒有畫完，就又坐下來了，直到畫完我才出門去玩耍。我想，如果平時上課不認真聽講，放學后只知道玩，這樣時間就被白白浪費掉了，也就成了時間的奴隸了。
學習中，我進一步加深了對《匆匆》這篇課文的理解：珍惜時間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會覺得有所收獲，過得很充實；浪費時間的人，就是給他幾十年，也會覺得一無所獲，過得空應。
朱自清散文《匆匆》讀后感600字14歌德曾經說過：“忘掉今天的人將被明天忘掉”。是的，時間對于我們來說是非常重要的，時間就好像一片肥沃的土壤，而人們就是一顆顆種子，如果忘掉時間，人們將一事無成。暑假里，愛看書的我少不來看幾本書。《匆匆》可以說是我最大的收獲。
在我的心里，時光為自己塑造了一個高大的形象，他在不停地走著，沒有什么能讓他停下。“光陰似箭，日月如梭”，可見他走的有多快啊！在文章里，作者寫了一句讓我震撼的句子，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”這句話不正是寫出了時間總是在生活的不經意間溜走嗎？顯然，時間是最最公平的，他給予了每一個人每一天的24小時，給每一個人向上的機會；顯然，時間是最最慷慨的，他從不接受別人的乞求，是你的總是你的，他總是如數給你；然而，時間是最最自私的，他給珍惜他的人以最好的命運，給不珍惜他的人痛苦的一生。我望著遠在天邊卻好像近在眼前的那一個火熱的太陽，它散發出萬丈光芒給大地溫暖。我不禁感慨，天再亮，總有暗淡下來的時候不是嗎？溫度再高，總有寒冷不已的時候不是嗎？花凋謝了，雖有再開的時候，卻不及初開那樣鮮艷了；春天過去了，雖有再輪回的時候，可那還是最初的到來的春天嗎？一條路走完了，雖有再走的時候，但還是剛開始走的心情嗎？今天過去了，還有明天，就像《明日歌》里說的那樣“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”人的一生有多少個明日可以去浪費呢？
不要讓今天的一時快樂變成明天的后悔莫及，人生沒有更多的時間去懺悔。一定要珍惜時間，我想用這篇文章喚醒沉睡的靈魂，讓他們朝著理想的前方走去，在有限的時間里做出無限的貢獻。
朱自清散文《匆匆》讀后感600字15我不得不感嘆時間是個很強大的東西，它總是在不經意間改變了一切。一晃十幾年匆匆過去了，我已經從一個少不更事、懵懵懂懂的小孩子成長為一個朝氣蓬勃、滿懷夢想抱負的小大人了。從小到大遇到久違的親朋好友，他們圍繞在我耳邊最多的一句話就是“這丫頭，又長高了……”，聽到這句話的我，心里自然很享受著這成長所帶來的喜悅，但更多的是對于時間流逝的思考。
在朱自清筆下，時間它長著腳，輕輕悄悄地挪移著，在莊子筆下，時間是“白駒過隙，忽然而已”，彈指一揮間；在漢樂府《長歌行》中，時間是“百川東到海”，一去不復返；而在曹操的《短歌行》中，時間是“譬如朝露”，稍縱即逝；……古往今來，有多少文人雅客留下了這樣的壯麗詩篇，它無時無刻不在為我們敲響著警鐘，告誡著我們“少壯不努力，老大徒傷悲”，提醒著我們“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。
年少輕狂的我們總以為自己還年輕，還只是一只逐漸學會飛翔，覓食的雛鷹，生命才剛起了個頭而已，卻不知有多少時間如白駒般從我們身邊飛馳而過。朱自清說“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，但唯有時間，它是一去不復返了。當我們一事無成，而幡然醒悟的時候，那已經是不是太晚了呢！與其讓自己留下如此強烈的悔恨，還不如從現在起把握自己生命中和每分每秒。
在這個青春的舞臺上，我們是主角，但僅僅只是現在，總有一天我們也將會告別這段屬于我們的水木年華。所以，朋友們，努力吧！趁著現在的我們還年輕，趁著我們還擁有朝氣蓬勃的臉龐，活力四射的青春，讓我們好好珍惜這段美好的時光吧！讓我們開動勤勞刻苦的船，豎立起努力拼搏的帆，向著那夢想的彼岸行駛，給自己短暫而又美麗的人生交上一份滿意的答卷！
第四篇：匆匆 散文教案
士博教育 中文班
《匆匆》 課堂實錄
一、課前談話，導入新課
板書課題：勿匆）。同學們，這個字（勿）讀什么？ 生：勿
師：這個字讀什么？ 生：匆
師：勿和匆的字形就差了這么一 生：點
師：所以我們在寫“匆”字的時候請勿匆忙，一定要將這點貫穿兩撇。現在我們來齊讀課題。生：
2、匆匆
師：春去秋來，季節是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉星移，歲月是匆匆的；那這次又是哪位作家以《匆匆》為題，寫了這篇文章呢》一起說—— 生：朱自清
師：很好（評價及時），現在讓我們一起來了解一下這位作者。（ppt3：作者簡介）同學們請看，這是朱自清的簡介，我給大家30秒時間，仔細閱讀，快速記憶，時間一到，我就要問，你記住了哪些？開始。（課件中有倒計時的聲音）生：自己閱讀積累
師：時間到，（ppt4：匆匆）誰來說說吧，你記住了哪些？請你說 生：朱自清，原名朱自華，生于1898年，浙江紹興人。（師稍稍等待）
師：（立即鼓勵）好，記住的不少了，誰再來說？補充一下，別人說過的我們不重復。生：他是個著名散文家，他的散文有很多語言，語言豐富------師：（提醒）情感——語言——（適時引導，學生說主要的部分）生：豐富，簡練
師：被譽為什么？他的散文被譽為—— 生：他的散文被譽為現代散文的典范。師：真棒。還有嗎？
生：他的代表作有《荷塘月色》 師：還有一個 生：《背影》
師：嗯，好。同學們補充完整了。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著要求，朗讀課文
師：同學們，朱自清匆匆的一生只走過了短暫的50年啊，現在，就讓我們一起走進他的《匆匆》，注意聽清要求：（手勢）第一，要讀準字音；第二，要讀通句子；第三，讀不順的地方反復多讀幾遍；第四，全文讀過一遍就坐好。記住了嗎？開始讀文。
【教師語言精煉，語氣自然。這4個要求，扎扎實實。】 生：讀書（師巡視指導，約3分30秒）師：讀完了嗎？ 生：讀完了
師：字音讀準了嗎？
生：讀準了
師：句子讀通了嗎？ 生：讀通了
師：那你認為哪些句子不太好讀，找出來想提醒一下大家呢？有沒有？沒有啊？來，請你說。拿著
生：我不禁頭涔涔而淚潸潸了 師：哦，這句話在哪兒？告訴大家。生：這句話在第2自然段的最后一句
師：哦，這句話在第2自然段的最后一句，這句（ppt5：我不禁------）是吧，我們來一起讀一下，我不禁——讀 生:我不禁頭涔涔而淚潸潸了
師：剛才這個“涔”字，你讀的不夠準確，讀一遍。生：我不禁頭涔涔而淚潸潸了
師：嗯，這次讀對了。同學們看，這個“涔”和“潸”字都是什么旁？（分析字形，理解字義）生：三點水
師：那也就是說明這兩個字都和什么有關？ 生：水
師：那頭涔涔就是頭上的—— 生：汗
師：淚潸潸就是眼里的—— 生：淚
師：那頭涔涔而淚潸潸呢？ 生：一邊流汗一邊流淚
師：說得真好。那什么叫我不禁頭涔涔而淚潸潸了？ 生：就是我不由自主地頭流汗，又流眼淚。
師：眼淚和汗一起向下流，對吧？剛才有個詞用得特別好，叫“不由自主”，記住了嗎？ 生：記住了
師：那我們來讀一下這個句子。我不禁，讀——（再看ppt5）生：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
師：哎呦，同學們，頭涔涔而淚潸潸的時候會很高興嗎？（指導讀文）生：不會
師：那我們再來讀一次—— 生：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
師：真棒，還有哪句？（ppt6：課文）請你說。生：他有腳啊，輕輕悄悄地挪動了
師：挪什么？再看（ppt7：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。）生：我也茫茫然地跟著旋轉。師：好。是這句話嗎？ 生：是
師：我們一起來讀一次，太陽他有腳啊，讀——
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生：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。師：同學們，什么叫挪移呀？ 生：移動
師：嗯，說對了，是移動，那我能說馬路上疾駛的汽車在挪移嗎？ 生：不能
師：那什么是挪移？ 生：慢慢地移動
師：對了，慢速地移動。在這里，誰在挪移呀？（對比著理解詞語）生：太陽
師：和他的光影在挪移，所以說太陽他就像有腳一樣。很好，這個“挪”字是我們今天要學習的生字，我相信以同學們六年級的水平都能把這個字寫正確，但是，想一想，怎樣才能把這個字寫得美觀呢？你們觀察一下，觀察好了就可以在下面的田字格里寫一個。（師巡視指導）同學們注意書寫姿勢啊，頭正，背直，腳平。好，很好。寫得不錯。誰來說一說，你認為怎樣才能把這個字寫得美觀？（自主練字）生：挪移的挪，提手旁要寫得長一點，然后捺 師：你的意思是提筆略高，對嗎？ 生：對 師：哦
生：提筆略高一點，然后捺字提筆略低一點。師：嗯，耳刀呢？大家看看耳刀的這一豎怎么樣呀？
生：要長一些，好，按照他說的我們再寫兩個。（練字的第二個層次）師：（一邊巡視一邊說）三部分要寫得同樣寬。寫完了？ 生：寫完了
師：還有哪句不好讀？
生：過去的日子如輕煙被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。
師：嗯，你找的很準。（嘿嘿，這句評價真是此地無銀三百兩啊，露餡了）我們來看，這句話是不太好讀，（ppt9：過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。）我們來讀一次，過去的日子如輕煙，讀—— 生：過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。師：讀對了，什么叫“蒸融”？ 生：蒸發了融化了
師：說得真好，你們直接把這個詞拆開了，對嗎？蒸發，融化。（拆字理解詞語）在這里說什么被蒸融了？ 生：薄霧
師：再看看（教師耐心引導）生：過去的日子
師：日子就像——薄霧，被—— 生：初陽蒸融了。
師：這樣理解就對了。同學們這個“蒸”字也是我們今天要學寫的生字，你們觀察一下，這個蒸字非常不容易寫正確，要注意哪一筆呢？你們寫一個，試一試？來，背直一點，好。誰來說說要注意哪一筆?請你說 生：我感覺，蒸那個字要注意下面三點水上面那個橫 師：嗯，四點底上面的那個短橫，對嗎？
生：對
師：這段橫怎么樣？寫得時候容易被怎樣？ 生：寫得時候容易被忽略掉
師：哎呀，說得真好，容易被我們忽略掉，容易落掉（教師目視其他同學，沒有只和這位同學對話），對嗎？你還想說，來，你說——
生：那個草字頭要寫大一點，可以把下面那個丞相的丞，還有一橫和四點底包住。
師：不是包住，是這個草字頭和四點底要寫得同樣寬，對吧。來，同學們再寫兩個。哦，你還想說—— 生：蒸右側的這個撇捺不能一筆寫成
師：對。他注意到了，這個字書寫的時候要寫得緊湊一些。寫好了，就坐好。
【識字、寫字、學詞、學句，渾然一體，融合巧妙。最可貴的是，教師充分發揮六年級學生獨立自主識字、探究的能力。很明顯，教師就是學生“走路的拐棍”，在學“蒸、挪、涔、潸”時，根據字的特點，根據字與文的關系，選擇不同的學法，既理解了字詞，又掌握了學習字詞的方法。寫字的指導，重在美觀，重在過程的指導。】 師：好，同學們，現在我們學會了生字，讀通了課文，那你回想一下，這篇文章究竟在寫什么匆匆呢？ 生：這篇文章在寫時間匆匆 師：時間的什么匆匆？ 生：時間的流逝很匆匆
師：真好。這個詞用得真棒，特別準確。時間流逝得匆匆，有人知道這篇文章是什么文體嗎？（寫法的滲透）生：散文
師：對了，散文就是這樣一種看起來形式結構相對松散，但是他所表達的主旨和神髓卻不散的文體，這是散文最突出的特點，叫形散而神—— 生：不散
師：非常好。那對于這樣一篇寫于90年前的散文，你們有什么好方法能讀懂他嗎？誰來推薦給我們大家？（學法的指導交流）你說——
生：讀的時候要融入感情
師：融入感情，很好。他提到了一個感情，首先要體會感情，然后再融入自己的—— 生：感情
師：是這個意思吧？我沒理解錯吧？ 生：對，對
師：嗯，挺好的方法，我把他說得寫下來啊，也就是說我們要品味作者的情感（師板書：品情）還有嗎？你說—— 生：讀的時候要放慢
師：嗯，用你的朗讀來展現這種情感，是嗎？ 生：好
師：還有沒有？
生：我覺得先查他的背景資料，然后根據作者當時寫這種的情感，來讀這首散文。
師：說得多棒呀。結合歷史背景和他當時創作的情感，對不對，真是好方法。照他說的呀，我們還能從中悟出一個道理呢。所以這篇文章我們就品情，悟理。（板書：悟理）同學們，這就是我們學習這篇文章的方法。那，現在，我給同學們推薦一個品讀的小助手，大家看投影（ppt0：品讀助手
1、找出描寫時間匆匆流逝的詞句，仔細讀一讀；
2、從這些詞句中你品味出了什么，在書上批注；
3、把你的感受與同學們交流分享，用朗讀展示）誰來讀一下，請你來 生：品讀助手--------
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師：好，有兩個字在讀的時候要注意，第一個是匆匆，他是平舌音，第二個，從這些詞也是平舌音，記住了嗎？嗯，很好。同學們看，第二條，你從這些詞句中品味出了什么的“什么”既可以是你品出的感情，悟出的道理，也可以是你發現的文章的表達方法、寫作方法、修辭方法，聽懂了嗎？ 生：聽懂了
師：你可以把你的感受和收獲寫下來，在書上做批注，也可以把你的收獲凝練成詞或短語，寫在黑板上。都可以，現在就給同學們5分鐘時間，自己品讀課文，我的要求就是同學們要真讀、真想、真思考，不裝樣子，好不好，開始—— 生：讀書（師板書兩個大括號，并巡視指導）師：指名到黑板寫收獲 生1：惋惜（品情）悲傷 無奈 生2：
師：還有人想去寫嗎？可以。記住濃縮成詞或短語來寫，在這兒寫。同學們都有收獲嗎？ 生：有
師：我們先來看看他們的收獲好嗎？有的同學品味出了惋惜之情，悲傷之情，還有無奈之情；這邊同學他悟出的道理是時間過的飛快，哎吆，沒說完，那要怎樣呀？一起說 生：珍惜
師：嗯，好。時間逝去又怎樣呢？說明時間非常寶貴，可以，很好。我希望寫這個字的同學，做人別像你的字一樣，要大器一點，好嗎？
三、品讀課文，悟情悟理
1、品讀第一自然段
師：好，同學們，現在我們就來按作者的寫作順序來一點一點地品讀這篇課文，好不好？誰想和我們交流一下第一自然段。哪些句子帶給了你感觸？你有想說的話嗎？
生：燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。這句話說明了所有的其他東西都可以再來，但只有時間是不可以重來的。
師：說得多好，那些事物都可以再回來，對不對？（ppt11：品讀助手內容在下方 燕子---在上方）什么不行？ 生：時間不行
師：對了。你們從這句話還發現什么了嗎？ 生：還發現了時間的寶貴
師：嗯，作者是怎樣告訴你那些事物都可以再回來的呢？用了什么修辭方法啊？ 生：用了排比
師：對了，排比的修辭方法確實強調了這一點，對不對？ 生：對
師：最開始什么可以回來？ 生：燕子 師：然后是—— 生：楊柳
師：接著又是—— 生：桃花
師：但是什么一去不回呢？ 生：時間
師：那現在你們能讀出這種對比嗎？我們讀一次試試怎么樣？ 生：好。
師：燕子去了，齊—— 生：讀（一起讀但是）
師：是呀，為什么一去不復返呢？同學們，那我要是把這段話變成這樣（ppt12 有再---有再----有再---但是---？），你們還會嗎？我們來試一試，敢嗎？ 生：敢 師：好 生：一起讀---
師：我覺得你們應該給自己鼓鼓掌了。第一次接觸這篇課文，剛讀了這么一會，你們就能把他背下來，是件多么了不起的事呀，那誰能告訴我們，你是怎么這么了不起的？你是怎么記下來的？你說——（積累語言方法的指導）生：有再—然后—
師：三個有再，然后排比句是不是幫助了你們呀？ 生：是
師：同學們記住，這些特殊的句式都可以幫助我們記憶和背誦，學會這種方法了嗎？ 生：學會了
師：那咱們再來自信地背一遍，怎么樣？ 生：好
師：嗯，燕子去了，齊—— 生：燕子去了------
【排比句式，幫助背誦，對比讀文，品悟情感。】
2、品讀第二自然段
師：這就叫花有重開日，人無—— 生：再少年
師：真棒，這句話都知道。那么，接下來，作者又是怎樣表達自己情感的呢？誰來給我們交流一下第二自然段，你想說，好的。
生：在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
師：說吧，你品味到了什么？
生：我品味到了作者把八千多日子比喻成像針尖上一滴水，滴在大海里。
師：你說，這是個比喻句是嗎？那你告訴我，把什么比成了什么？簡單的說，用最簡單的語言來說 生：把日子比作水
師：好。日子比作了一滴水，對不對？ 生：對
師：那我倒想問問你們，是多少日子和怎樣的一滴水？ 生：八千多日子
師：八千多日子，是24年多啊，針尖上一滴水，又是什么樣呢？（ppt13：一滴水圖片）這就是針尖上一滴水，如果說這就是八千多日子，你覺得他留得住嗎？
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生：留不住
師：那我們就讓他落下來吧（ppt14：課件 水落下 配樂感受）安靜嗎？ 生：安靜
師：我們來讀這段話（ppt15：像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了）生：讀
師：同學們，頭涔涔而淚潸潸是怎樣的情感呢？黑板上的 生：惋惜 悲傷 無奈 師： 特別悲傷，對不對？ 生：對
師：那你們沒讀出這個味道呀。我們再試一次，像針尖上一滴水，讀——(教師表情指導)生：讀
師：這次我聽出來了，沒有聲音，沒有影子嗎？明明看到了影，聽到了聲呀，他是說在什么地方看不到聲和影？滴在了大海里，是嗎？那好，如果這滴水滴在了這樣波瀾壯闊的大海中（ppt16 大海 配樂），你認為還能再看得見影，聽得見聲嗎？ 生：不
師：那我們應該怎樣讀這段話呢？（師范讀 ppt17：我不知道他們給了我多少日子------淚潸潸了 配樂）我們來一起讀，我不知道，讀—— 生：讀
3、品讀第三自然段
師：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間又怎樣的匆匆呢？第三自然段中哪些具體描寫時間來去匆匆的句子得到了你的共鳴？誰來說一說？這個女孩。（音樂不停）
生：早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。師：說說你的感受
生：這句話就是他就說太陽通過影子，然后他就會移動，然后我也就知道時間，現在是什么時候。師：嗯，真好，那我還想問一問，他的這一天到底是怎么過去的呢？你來說 生：洗手的時候-----雙眼前過去。
師：好，看來他無論做什么，日子都會從眼前匆匆地劃過去。對不對呀？ 生：對
師：同學們看投影（ppt18：品讀助手在下 洗手------嘆息里閃過了。），哪兩個詞我用了同樣的顏色？ 生：默默 雙眼 師：還有嗎？ 生：洗手和水盆、師：還有嗎？ 生：吃飯 飯碗
師：為什么我把他們用同樣的顏色呢？ 生：議論
師：說得對，因為他們之間有直接的聯系。對吧，思維非常敏銳。那我能說洗手的時候，日子從飯碗里過去嗎？ 生：不行
師：那你能結合自己的生活實際用這樣的句式來說句話嗎？這么多人想來？還有人不想來，（關注到全體學生），好，我幫助你們一下，（ppt19：---的時候，日子從---過去）同學們看，我給了你們很多備選，你可以說自己想好的，也可以從我這里選，怎么樣？想說哪個就說哪個，誰先來？你先 生：趕路的時候，日子從汗水里過去。
師：加個方位詞，汗水什么？他提醒你了，從汗水中過去 【加個方位詞，培養孩子準確的語言表達能力。】 生：寫字的時候，日子從筆尖過去。師：從筆尖-----一起說 生：不會
師：從筆尖上過去，好，起立，記住你說的，還有嗎？你來說 生：看書時，日子從書頁間過去
師：好，很好，這個間字用得多準確呀，你說 生：玩耍的時候，日子從嬉笑中過去。師：很好，來，起立。你說
生：在聽音樂的時候，日子從歡悅的音符中過去。師：真棒，有自己的獨創，起立，你說 生：唱歌的時候，日子從歌聲里過去。師：好，來，你再說
生：奮斗的時候，日子在思考中過去。師：可以，你說
生：痛哭的時候，日子從淚水中過去。
師：嗯，好，同學們，現在我們把他連成一句話，你從后邊（ppt20：---是匆匆的）再挑選一個詞語，我們來把他們連成一首小詩，怎么樣》 生：好
師：來，你說，生：趕路的時候，日子從--，時間是匆匆的。（剛才每個發言的孩子都說一遍，配樂）
四、設置懸念，拓展延伸
師：好，孩子們，對于我來說，和你們相聚的時候，日子從課堂里過去，這一刻的美妙是匆匆的，同學們，（ppt21：倒計時表 配樂）時光如流水呀，40分鐘就這樣過去了，課文學到這里，我們不禁要問，面對第四個、第五個自然段，一連提出了7個疑問，我們又該怎樣作答呢？我們的選擇難道只有徘徊，只有匆匆嗎？不是，這些只能留在我們下節課進行探討。是因為時光如流水，現在請同學們看著我的表，一分鐘，在公園2012年11月14日下午5點前的1分鐘，我曾和你們在一起，因為你們，我會記得這一分鐘，從現在起，咱們就是1分鐘的朋友，這是事實，你們誰也改變不了，因為他已經完成了，因為時光就是這樣的——匆匆。下課！
第五篇：經典散文《匆匆》-朱自清
匆匆---朱自清
yànzi
le
qùle
yǒuzàiláideshíh?u
dànshì
yángliǔkūle
nǐ
yǒuzàiqīngdeshíh?utáohuāxia
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝
yǒuzàikāideshíh?u
了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么yīqùbùfùfǎnneshìyǒur?ntōuletāmenbànàshìshuíy?ucángzàih?chù一去不復返呢？——是有人偷了他們罷？那是誰？又藏在何處neshìtāmenzìjǐtáozǒulebàxiànzàiy?udàolenǎline
呢？是他們自己逃走了罷？現在又到了哪里呢？
quahū
zài
m?m?
lisuànzháo
bāqiān
duō
rìzǐ
yǐjīngc?ngwǒshǒuzhōngliūqù
shìjiànjiànkōngxū
dīshuǐ
ledī
cōngmíngdewǒmenderìzǐwaish?nme
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。
xiàngzhēnjiānshàngyī
在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴
zàidà
wǒ
在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我bùjīnt?uc?nc?n?rlaishānshānle
不禁頭涔涔而淚潸潸了。
qù
ne
zǎoshangwǒ
de
jǐnguǎn
de
qù
le
láidexiǎowūle
wǒ
jǐnguǎnliyě
mángmángránde
shíh?u
qù
gēnzháoxuánzhuǎn
rìzǐ
yúshì
gu?qù
xǐshǒu
m?
dem?
láizhe
qùláidezhōngjiān
y?uzěnyàng
dìcōngcōng
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆
qǐlái
shíh?unu?yí
呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有
qīngqīngqiāoqiāodì
shíh?ushí
rìzǐ
腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的c?ngshuǐp?nli
gu?qù
chīfàn
時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默
biànc?ng
deshuāngyǎnqiángu?qù
gu?qù
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decōngcōngle
c?ngfànwǎnli
時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，tāy?uc?ngzhēwǎnzháodeshǒubiānc?ngwǒshēnshàngkuàgu?liūzǒu
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他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又
wǒyǎnzháomiàn
tànxī
c?ngwǒjiǎobiānfēiqù
tàiyángzàijiàn
zhasuàny?u
溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么
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呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除有徘徊
y?ushangxiēsh?nyāo
rúqīngyān
baiwēifēngchuīsànle
外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，baichūyángzhēngr?nglejì
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被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕
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zhuǎnyǎnjiānyějiāngchìluǒluǒdehuíqù
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跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
《匆匆》節奏劃分
（低沉）燕子去了，有再來的時候；（稍揚）楊柳枯了，有再青的時候；（稍弱）桃花謝了，有再開的時候。（重讀）但是，聰明的，（重讀）你告訴我，我們的日子為什么一去（頓）（稍慢）不復返呢？——是有人（頓）偷了他們罷：那是誰？又（頓）藏在何處呢？是他們自己（頓）逃走了罷：現在（頓）又到了哪里呢？
（語氣壓抑、低沉、緩慢）我（長）不知道他們給了我多少日子；但我的手（頓）確乎（頓）是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子（頓）已經從我手中溜去；像針尖上一滴水（頓）滴在大海里，我的日子（頓）滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我（頓）不禁頭涔涔（頓）而淚潸潸了。去的（——）盡管去了，來的（——）盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢（無奈）？早上（頓）我起來的時候，小屋里射進兩三方（頓）斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕（——）悄（-）悄地挪移了；我（——）也茫茫然（-）跟著旋轉。于是——（語速快、激動、高昂）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（長頓，之后恢復平緩的語氣）我覺察（頓）他去的匆匆了，伸出手遮挽時，（無奈）他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，（激動）他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊（頓）飛去了。等我睜開眼（頓）和太陽再（再字重讀）見，這（頓）算又（又字重讀）溜走了一日。我掩著面（頓）嘆息。但是（頓之后加快語速）新來的日子的影兒（頓之后放慢語速）又開始（—）在嘆息里閃過了。
（語調激昂、語速加快）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我（頓）能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆（匆匆重讀）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又（又字重讀）剩些什么呢？（聲音稍飄）過去的日子（頓）如輕煙，被微風（頓）吹散了，如薄霧，被初陽（頓）蒸融了；（語速稍快）我留著些什么痕跡呢？我何曾留著（頓）像游絲樣的痕跡呢？我（頓、我重讀）赤裸裸（赤裸裸重讀）來到這世界，轉眼間也將赤裸裸（赤裸裸重讀）的回去罷？但（頓、但重讀）不能平（不能平重讀）的，為什么偏要白白（白白重讀、讀長）走這一遭（遭字重讀）啊？
（激動）你聰明的，告訴（告訴重讀）我，我們的（頓）日子為什么（為什么重讀）一去不（-）復（-）返（-）呢（讀降調）？
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