第一篇：五六年級美術復習題

五年級復習題

一、填空

1、我們所看見的物體都會產生（近大遠小）、（近長遠短）、（近寬遠窄）的透視現象。

2、（視平線）是我們觀察景物時和視線同樣高度的一條假想的水平線。（消失點）是平行線在觀者視平線上的匯聚點。

3、平視的視平線在畫面的（中部）；仰視以表現視平線以上的景物為主，視平線在畫面的（下部）；俯視以表現視平線以下的景物為主，視平線在畫面（上部）。

4、（扎糊）是我國傳統的民間工藝，廣泛用于彩燈、風箏等工藝品的制作。

5、扎糊前要先（設計樣式），再（扎骨架，裱糊彩紙），然后（剪紙貼花或繪彩裝飾）。

6、走進大自然，你會被美麗的景色所吸引。仔細觀察一下，你便能發現它有（近景）、（中景）、（遠景）的區別。因此，在寫生時我們要使畫面具有豐富的（層次）。

7、色彩有（冷暖）之分，（冷色）給人以寒冷的感覺，（暖色）給人以溫暖的感覺。

8、我們生活在一個由各種各樣形狀和顏色的物體組成的世界里。其中，有的形狀進行了（有規律的反復排列，形成了一種具有秩序的美感），我們把它稱為重復。

9、（形與色有秩序地逐漸變化）叫漸變。漸變是由某種形的（寬窄）、（粗細）、（大小）之間或在某種色的（深淺）之間逐漸變化，排列而成。

10、明度是（色彩的明暗、深淺）。（同一顏色）會因受光強弱的不同而產生不同的明度，（不同顏色）之間也存在明度的不同。

11、（彩陶）是中國新石器時代的彩色陶器。

12、（青銅器）是用銅與鉛的合金制造的器物，是人類最先廣泛使用的金屬器之一。是我國古代文明的重要標志。

13、尊是一種盛酒器。（四羊方尊）的造型逼真，富有強烈的立體感，是我國現存青銅器中最大的方尊。

14、常用的中文字體有（黑體）、（宋體）、（楷書）、（隸書）四種。

15、報紙是（以刊載新聞和新聞評論為主，定期、連續發行的出版物）。

二、連線

《父親》——羅中立

《秋艷》——林風眠

《克羅菜園》——凡高

《粉筆生涯》——曹新林

《喜鵲》——莫奈

《秋景》——聞立鵬

《春》——林風眠

《白衣天使》——邱敏

三、繪畫

1、結合所學的透視知識，畫一畫鄉村的小路或城市的街道。

2、展開你的想象力，設計并繪畫一盞新穎的燈具。

3、請用黑體字寫出“美術”二字。

六年級復習題

一、填空

1、色彩的名稱一般叫做（色相），也就是色彩的相貌。色彩的飽和度叫（純度）。（色相）、（明度）、（純度）是色彩的三個基本要素。景物在不同的（光線）和（環境）下會產生不同的色彩變化，（寫生）是練習色彩的好方法。它能培養敏銳的色彩（觀察力）和（感受力）。

2、相機可以分為（傳統機械相機）、（自動相機）、（數碼相機）。

3、（攝影）是造型藝術的一種形式，它通過拍攝、暗房洗印等技術手段來表現攝影人的創

作構思，完成富有藝術感染力的照片。攝影作品在題材上可以分為（人物攝影）、（風光攝影）、（動物或靜物攝影）。拍攝人物的一般采光方法有（順光）、（側光）、（逆光）。

4、標志是（人們用來識別和傳達信息的視覺語言），具有（識別）、（象征）、（審美）等功

能。標志的設計要求（簡潔）、（美觀）、（醒目），易于識別，有的還要求賦予一定的含義，具有鮮明的特點。標志設計的主要表現形式有（文字構成的標志）、（圖形構成的標志）、（文字和圖形相結合構成的標志）等。

5、（文字）是人類文明的象征，是傳達信息的基本符號文字圖形設計科歸納為（標識性文

字）、（廣告性文字）和（裝飾性文字）。

6、（吉祥物）以獨特的圖形符號，表達出不同民族的文化現象及向往和平吉祥的意識。多

選用（動物）形象。

7、吉祥物設計要具備（吉祥性）、（象征性）、（擬人性）、（親近性）、（矚目性）等。

8、連環畫（《雞毛信》）反映抗日戰爭時期，兒童團長海娃與侵略者機智斗爭的故事。

9、結構是（一切物體的每部構造及其組合方式），任何形體都有其自身的結構關系。

10、以造型為主的素描一般稱為（結構素描）。（線）是表現結構形體的手段，把握這些

線便能正確表現出物體的形體。

11、在生活中，到處可以看到形形色色的立體造型，都是（點）、（線）、（面）的立體表

現，我們有時稱為（立體構成）。

12、電腦繪畫表現的特點是：（色彩鮮艷豐富、生動真實，能制作出許多特殊效果，而

且可以任意修改、復制、調整，制作過程方便、快捷）。電腦繪畫不僅具有（觀賞性），還具有（實用性）。

13、（古代樓閣）是兩層以上金碧輝煌的高大建筑。我國有許多名樓，如湖南的（岳陽

樓），湖北的（黃鶴樓），江西的（滕王閣），號稱（江南三大名樓）。

14、（石拱橋）是我國傳統橋梁的基本類型之一。趙州橋和盧溝橋是古代（石拱橋）的典型。（趙州橋）是一直使用到現在的最古老的石橋。

15、中國的古塔班由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。建筑材料分有（木塔）、（磚

塔）、（石塔）、（金屬塔）等，結構和造型分有（樓閣式塔）、（密檐塔）、（單層塔）等。

16、（首日封），是（在新郵票發行首日），將該郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日或特別紀念郵戳的信封。

二、連線

《韓熙載夜宴圖》——五代——顧閎中

《步輦圖》——唐——閻立本

《狼牙山五壯士》——詹建俊

《伏爾加河上的纖夫》——俄國——列賓

《大地悠悠》——古元

《田園風光》——法國——威廉胡克

《不滅的明燈》——楊之光

《飛奪瀘定橋》——劉國樞

《占領總統府》——陳逸飛 魏景山

三、繪畫

1、請為自己班級設計一個標志。

2、請從文字的內容和內涵出發，設計一組有創意的作品。

3、請為自己學校的運動會設計一個吉祥物。

第二篇：五六年級美術教案上冊

靜物寫生

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重要性。

２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。體會寫生的樂趣。

教學重點：寫生的基本方法教學難點：學會用線描的方法表現靜物

教學過程：

一．導入階段：

1．欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略

2．導入課題：《靜物寫生》

二．發展階段：

1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小前、后、左、右等（學生討論）三．拓展階段：

1．寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）

3．制作步驟：

（1）、用取景框構圖

（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細描繪，做到統一有序

四．學生作業：

1．作業要求：完成一幅靜物寫生2．學生練習3．教師巡回輔導。

五．作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六．收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七．教學延伸與拓展：

思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。

第一課形的魅力

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點：

認識形狀的概念和形式

教學難點：

學會運用各種造型組成畫面

教學過程：

一．導入階段：

1．欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？

生答：略

2．導入課題：《形的魅力》

二．發展階段：

1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）

生答：略

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規則--

無規則—

三．拓展階段：

1．怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

2．制作步驟（教師示范）

四．學生作業：

1．作業要求：設計、制作一幅畫。

2．學生練習，3．教師巡回輔導。

五．作品展示：

1．小組單位展示、評述學生自己的作品。

2．學生代表向全班同

3．學展示并評述自己的作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七．教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第四課多樣與統一

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重點：

了解多樣與統一的基本規律

教學難點：

學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生

教學過程：

一．導入階段：

1．欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

生答：

2．導入課題：《多樣與統一》

二．發展階段：

1．學習知識窗內容：

三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律

三．拓展階段：

1．怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3．繪畫步驟（教師示范）

（1）、擺好靜物

（2）、用取景框觀察靜物

（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

（4）、用水筆從前至后逐個描畫

四．學生作業：

1．作業要求：完成一組靜物寫生

2．學生練習，3．教師巡回輔導。

五．作品展示：

1．小組單位展示、評述學生自己的作品。

2．學生代表向全班同

3．學展示并評述自己的作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七．教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

第三課抽象雕塑

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。

２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識抽象的基本特點

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

教學過程：

一．導入階段：

1．欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：略

2．導入課題：《抽象雕塑》

二．發展階段：

1．抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

生答：略

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三．拓展階段：

1．怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

3．制作步驟（教師示范）

四．學生作業：

1．作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。

2．學生練習，3．教師巡回輔導。

五．作品展示：

1．小組單位展示、評述學生自己的作品。

2．學生代表向全班同學展示作品

3．展示并評述自己的作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七．教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

第十課風的魅力

一、教學目標：

1．引導學生認識風能。

2．引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3．通過制作培養學生的探究能力和動手能力。

二、教學重點：

1．了解風能在人們生活中的作用。

2．引導學生發揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）。

三、教學難點：

玩具的構思（風箏的做法）

四、教學準備：

風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、學具準備：

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。

六、教學過程：

（一）組織教學：檢查學用品的準備情況，穩定學生的情緒。

（二）引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

（三）引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發電，風車的利用----）

（四）師引導學生說說風箏的簡史：

風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發展，品種增加，性能提高與人民生活發生了密切的聯系。如“武林；日事”中記有／少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負／北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“

（五）引導學生說說風箏的玩法：

中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……?動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

（六）欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

（七）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發電機、滑翔機、降落傘……

（八）引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

（九）引導學生學習課本中的技法點擊：

a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

（十）學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

（十一）評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。第八課十二生肖

一、教學目標：

1．了解十二生肖的人文知識,激發對傳統文化的熱愛

2．能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品

3．培養學生發現問題,解決問題的能力

二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒

范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程：

（一）、導入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業上試畫

2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法…… 2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法

3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

第七課夸張的臉：

教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重點：

指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。

教學難點：

學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教學準備：

教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。

學生準備：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。

教學目標

一、導入

游戲；（形狀的改變）

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？

2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）

揭題：變

二、新授

（一）造型變

1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）

（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）

（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）

可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？

3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。

板書：線條-----塊面

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發型就更有趣了。

（二）色彩變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）

（三）正面側面結合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業：

1、布置作業：

（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）

（2）學生作業。

第3課 美麗的紋樣 教學目標：

1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

3、培養學生的審美能力和動手能力。教學重難點：

1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中 提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？ 它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形…… 師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點 師總結學生的發言 揭示課題：適合紋樣

2、了解知識，掌握方法 師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：（1）什么是適合紋樣？（2）基本形有哪些？（3）我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論 師和生一起總結：（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣 師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：作業展評

第三篇：五六年級推薦

培養感受力、想象力、理解力、分析能力和批判能力

寫實小說 39種

《一只小雞去天國》 湯湯 著 明天出版社

《一只與肖恩同歲的雞》 三三 著 浙江少年兒童出版社

《小婦人》（美）露易莎·梅·奧爾科特 著 洪怡、葉宇 譯 上海譯文出版社 《小紅馬》（美）約翰·斯坦倍克 著 潘辛、吳焱煌 譯 河北少年兒童出版社 《小夏蒂》

（瑞士）斯比麗 著 陳伯吹 譯 工人出版社 《小鹿波波》

金曾豪 著 新蕾出版社 《木棉流年》

李秋沅 著 中國少年兒童出版社 《天棠街3號》

秦文君 著 江蘇少年兒童出版社 《少女的紅發卡》

程瑋 著 江蘇少年兒童出版社 《1937·少年夏之秋》

殷健靈 著 貴州人民出版社 《公元前的桃花》

曾小春 著 上海人民美術出版社 《心里住著好大的孤單》 舒輝波 著 少年兒童出版社

《艾爾韋斯的秘密》（瑞典）瑪利亞·格里珀 著 傅定邦、薛雷 譯 河北少年兒童出版社 《弗蘭德斯的狗》

（英）奧維達 著 肖毛 譯 天津教育出版社 《鳥背上的故鄉》

胡繼風 著 黑龍江少年兒童出版社 《半島哈里哈氣》

張煒 著 作家出版社 《赤色小子》

張品成 著 河北少年兒童出版社 《男生賈里全傳》

秦文君 著 少年兒童出版社

《紐約少年》（美）赫爾曼·沃克 著 常弓、駱瑩 譯 中國少年兒童出版社 《湯姆大伯的小屋》（美）斯陀夫人 著 黃繼忠 譯 上海譯文出版社 《你是我的妹》

彭學軍 著 二十一世紀出版社 《兔之眼》

（日）灰谷健次郎 著（日）長谷川知子 繪 吳菲 譯 中國城市出版社 《寶島》

（英）R.L.史蒂文生 著 欣若 譯 湖北人民出版社 《非常媽媽》（英）杰奎琳·威爾遜 著 周莉 譯 人民文學出版社 《洞》（美國）路易斯·薩奇爾 著 趙永芬 譯 朝花少年兒童出版社

《哈克貝利·費恩歷險記》

（美）馬克·吐溫 張友松、張振先 譯 江西人民出版社 《草房子》

曹文軒 著 江蘇少年兒童出版社 《城南舊事》

林海音 文 沈繼光 圖 中國青年出版社

《親愛的漢修先生》

（美）貝佛莉·克利林 著 王孟瑀 譯 中國少年兒童出版社 《莎士比亞戲劇故事集》

（英）查爾斯·蘭姆、瑪麗·蘭姆 改寫 蕭乾 譯 人民文學出版社 《根鳥》

曹文軒 著 江蘇少年兒童出版社

《莫吐兒》

（美）肖洛姆·阿萊赫姆 著 馬加 譯 浙江文藝出版社 《煙囪下的孩子》

常新港 著 二十一世紀出版社

《校舍上的車輪》

（美）邁·狄揚 著 潘辛、吳焱煌譯 遼寧少年兒童出版社 《秘密花園》

（美）弗朗西絲·伯內特 著 許紅、汪瑩 譯 人民文學出版社

《綠山墻的安妮》

（加）露西·蒙哥瑪利 著 馬愛農譯 沈苑苑 繪 中國少年兒童出版社 《晾著女孩裙子的陽臺》

陳丹燕 著 湖南少年兒童出版社 《黑珍珠》

（美）司各特·奧代爾 著 陳丹燕 譯 安徽文藝出版社 《舞蹈課》

三三 著 江蘇少年兒童出版社

幻想小說 21種

《小王子》

（法）安東尼·德·圣艾克修佩利 著 程瑋 譯 長春出版社 《小矮人歷險記》

（英）J.R.R.托爾金 著 徐樸 譯 明天出版社 《千雯之舞》

張之路 著 新蕾出版社

《不老泉》

（美）娜塔莉·巴比特 著 呂明 譯 二十一世紀出版社 《毛毛》 米切爾·恩德 著 李士勛 譯 二十一世紀出版社 《烏丟丟的奇遇》

金波 著 中國少年兒童出版社

《出賣笑的孩子》（德）詹·克呂斯 著 李墉燦 譯 少年兒童出版社 《圣誕頌歌》

（英）狄更斯 著 英諾森提 繪 楊柳、趙華譯 明天出版社 《講不完的故事》

（德）恩德 著 王佩莉 譯 上海譯文出版報社 《地海巫師》

（美）厄休拉·勒奎恩 著 馬愛農 譯 人民文學出版社 《紙人》

殷健靈 著 新蕾出版社

《湯姆的午夜花園》

（英）菲莉帕·皮爾斯 著 馬愛農 譯 人民文學出版社 《彼得·潘》

（英）巴里 著 楊靜遠、顧耕 譯 三聯書店

《哈利·波特與魔法石》

（英）J.K.羅琳著蘇農 譯 人民文學出版社 《瘋狂綠刺猬》

彭懿 著 江蘇少年兒童出版社 《神奇郵路》

張品成 著 二十一世紀出版社

《格列佛游記》

（英）斯威夫特 著 張健 譯 人民文學出版社

《誰也不知道的小小國》

（日）佐藤曉 著 村上勉 圖 朱自強 譯 接力出版社 《銀河鐵道之夜》

（日本）宮澤賢治 著 周龍梅 譯 江蘇少年兒童出版社

《奧德賽歷險記》

（希臘）荷馬 著（蘇聯）葉·屠道羅夫斯卡雅 改寫 黃國達 譯 少年兒童出版社

《精衛鳥與女娃》

薛濤 著 貴州人民出版社

詩歌 8種

《不久以前，不久以后》

邱易東 著 四川少年兒童出版社 《讓太陽長上翅膀》

金波 著 江蘇少年兒童出版社 《全世界有多少人》

薛衛民 著 江蘇鳳凰少年兒童出版社 《向著明亮那方》

（日）金子美鈴 著 吳菲 譯 新星出版社 《狂歡節，女王一歲了》

蕭萍 著 明天出版社

《閣樓上的光》

（美）謝爾·希爾弗斯坦 文、圖 葉碩 譯 南海出版公司 《祝福青青的小樹林》

徐魯 著 人民文學出版社 《高凱童詩選》

高凱 著 甘肅少年兒童出版社

散文 5種

《小小孩的春天》

孫衛衛 著 江西高校出版社 《小太陽》

林良 著 福建少年兒童出版社

《小銀和我》

（西班牙）胡安·拉蒙·希梅內斯 著（西班牙）達西安娜·菲薩克 譯 人民文學出版社

《沙鄉年鑒》

（美）奧爾多·利奧波德 著 郭丹妮 譯 北方婦女兒童出版社 《醒來的森林》

（美）約翰·巴勒斯 著 周海濱 譯 北方婦女兒童出版社

動物小說 12種

《鳳凰的山谷》

金曾豪 著 晨光出版社

《白牙》（美）杰克·倫敦 著 孫琳 譯 四川文藝出版社 《叢林之書》

（英）吉卜林 著 張新穎 譯 廣西師范大學出版社 《弗勒希小傳》（英）弗吉尼亞·伍爾夫 著 孫文婷 譯 二十一世紀出版社 《紅狐》（加）查爾斯·羅伯茨著 江建利、徐德榮 譯 二十一世紀出版社 《驢子的回憶》（法）得·塞居爾夫人 著 馬彥華 譯 二十一世紀出版社

《克魯索和它的主人》（英）羅伯特·邁克爾·巴蘭坦 著 趙昕、李偉譯 二十一世紀出版社 《野性的呼喚》

（美）杰克·倫敦 著 馬宏偉 譯 二十一世紀出版社 《猛獅愛爾莎》

（奧地利）喬·亞當森 著 楊哲三 等 譯 少年兒童出版社 《黑駿馬》

（英）安娜·塞繆爾 著 李露 譯 二十一世紀出版社 《黑焰》

格日勒其木格·黒鶴 著 接力出版社

《熊王》

（加）西頓著王愛民、何永吉 譯 河北教育出版社

科幻小說 5種

《外星人》

（美國）威廉·科茲文克 著 焦良、夏玉瑛 譯 少年兒童出版社 《非法智慧》

張之路 著 浙江少年兒童出版社

《科學怪人》

（英）瑪麗·雪萊夫人著 艾瑩、何義、陳雋 譯 安徽少年兒童出版社 《海底兩萬里》

（法）儒勒·凡爾納 著 趙克非 譯 人民文學出版社 《隱身人》

（英）赫·喬·威爾斯 著 謝忱、開泰 譯 少年兒童出版社

科學美文 6種

《生命的故事》

（美）維吉尼亞·伯頓文、圖 劉宇清 譯 二十一世紀出版社 《昆蟲記·卷一》

（法）法布爾 著 梁守鏘 譯 花城出版社 《狗的家世》

（奧）勞倫茲 著 胡小兵 譯 中國和平出版社

《種子的信仰》

（美）亨利.D.梭羅 著 何廣軍、焦曉菊、宮小琳譯 中國青年出版社 《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》

貝蒂娜·施蒂克爾 編 張榮昌 譯 三聯書店 《博物志》（法）朱爾·勒納爾 著 蔡惠廷 譯 花城出版社

紀實文學 4種

《飛翔，哪怕翅膀斷了心》

韓青辰 著 少年兒童出版社 《安妮日記》

安妮·弗蘭克 著 彭淮棟 譯 海南出版社

《空巢十二月——留守孩子的孤獨與成長》

邱易東 著 四川少年兒童出版社 《海倫·凱勒自傳》（美國）海倫·凱勒 著 李琦 譯 新世界出版社

第四篇：人教版五六年級美術教 學 計 劃

教 學 計 劃

2013.9—2014.1學年第一學期 年級：五六年級科目：美術任課教師：學生現狀分析：

五六年級學生對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。

教學重難點：

重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。

教學目標：

造型.表現：采用造型游戲的方式，或阻造型游戲與語文、音樂等學科內容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創作和展示。

設計.應用：從形態與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活，并與他人交流設計意圖。

欣賞.評述：欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。

綜合.探索：合1～6年級其他學科的知識、技能以及學校和社區的活動，用多種美術媒材進行策劃、創作與展示，體會美術與生活環境、美術與傳統文化的關系。

教學具體措施：

1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。

2、在教學中，多遵循審美的規律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

3、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源開闊視野，進行自學。

利用遠程教育資源優化課堂教學的具體措施：

利用遠程教育資源優化課堂教學，可以努力通過圖、文、聲、像等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。使學生跨越時間、空間，能進入可聽可視的學習情景中，感受著同一題材下多方面的感覺；增加他們的知識面，體驗著現代教育模式的強大陣容。

第五篇：明佩--五六年級美術教學計劃

五六年級美術教學計劃上冊

一、指導思想

以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，樹立“以人為本、培養能力”的思想，倡導 自主、合作、探究 的方式方法，積極營造 和諧、平等、輕松 的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。

二、班級學情

學生進入五、六年級，已經對美術這門學科有了比較濃厚的興趣，且愿意學，還有一部分學生特別愛好。為此，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生的美術知識和技能會有可喜的增長和提高。

三、教學目標

通過本學期的教學，幫助學生了解美術作品和的特點，增強學生熱愛家鄉的思想感情。同時進一步擴大學生美術的知識面，增強學生對美術的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強學生的動手能力并促進學生智力的發展。具體為：

1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。

2、將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發揮學生的想象,繼而達到學以致用的目的。

3、將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。

4、繪畫方面側重于彩筆畫

四、教學重點

考慮到五年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多，它關系出國留學網到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。

五、教學難點：

將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分，同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。

六、教材的特殊處理

1、由于教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。

2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3、根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

七、教學需要注意的問題

1、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至斗毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。

2、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

八、主要措施

1、要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂于探索、努力求知的欲望。

3、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究 教 和 學 的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

5、鼓勵學生開展綜合性與探究性學習。

6、注重學生的主體地位，面向全體，熱愛和關心學生，實施開放性教學，讓人文精神和創作藝術得到充分地體現。

明

佩 2018年9月