第一篇：從社會(huì)學(xué)的角度解讀電影《看上去很美》（推薦）

從社會(huì)學(xué)的角度解讀電影《看上去很美》

看完《看上去很美》這部電影，我的心情是很沉重的，可以說(shuō)，方槍槍的幼兒園生活是一個(gè)悲劇，其責(zé)任我認(rèn)為主要是在幼兒園的老師，尤其是李老師沒(méi)有做到正確的引導(dǎo)。

什么是社會(huì)化，社會(huì)化就是從一個(gè)生物人向一個(gè)社會(huì)人轉(zhuǎn)換的過(guò)程，而方槍槍可以說(shuō)是一個(gè)好可愛(ài)的小男孩，他大大的腦袋，一雙大眼睛炯炯有神，一看就是個(gè)聰明的孩子。可是他卻沒(méi)有很好的完成這個(gè)從生物人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。從家庭的角度來(lái)看，家庭是一個(gè)孩子出生就開(kāi)始接觸的社會(huì)，從電影的開(kāi)始可以看出方槍槍在家里是沒(méi)有很好的完成這個(gè)家庭的社會(huì)化的，上臺(tái)階還要爸爸幫忙，而且對(duì)家人的依賴(lài)感很強(qiáng)，這個(gè)還是方槍槍的家庭沒(méi)有很好的對(duì)方槍槍進(jìn)行培養(yǎng)和教育，任何的事情都不能自己做，完全就是一個(gè)不能自己自立的人，以至于到了幼兒園什么也不會(huì)，這個(gè)家長(zhǎng)是有很大是責(zé)任的。

從學(xué)校來(lái)看，我想說(shuō)的就是，方槍槍是很想和其他小朋友一樣，也不想輸給其他的小朋友的，但是幼兒園的體制以及李老師的問(wèn)題，讓方槍槍從一開(kāi)始就游離在幼兒園的體制之外了，而且方槍槍在努力，但是李老師就是不給方槍槍小紅花，這就直接導(dǎo)致方槍槍開(kāi)始搗亂了，而且李老師還認(rèn)為這個(gè)是小孩的品質(zhì)問(wèn)題，試問(wèn)這么小的小孩，他們知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的嗎，他們知道什么是品質(zhì)嗎，這都是要老師去引導(dǎo)的，如果李老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。我想方槍槍會(huì)是一個(gè)很不錯(cuò)的小孩的。

從同齡群體來(lái)看，可以說(shuō)小孩子還是小孩子，一開(kāi)始由于方槍槍不會(huì)溝通以及比較的依賴(lài)?yán)蠋煟瑢?dǎo)致沒(méi)有小朋友和他玩，但是后來(lái)北燕開(kāi)始和他一起玩了，因?yàn)檫@兩個(gè)人是班級(jí)游離出來(lái)的兩個(gè)人，可能是有一點(diǎn)類(lèi)似遭遇，于是就會(huì)有共同的話(huà)題吧，在他們一起玩的過(guò)程中，可以看出方槍槍是一個(gè)很有想法的孩子，而且還把李老師當(dāng)成大灰狼，要去抓妖怪，但是由于實(shí)力懸殊失敗了，從這里可以看出，方槍槍只要有老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，會(huì)是一個(gè)各方面都不錯(cuò)的孩子的。

最后就是大眾傳媒了，這里有兩個(gè)方面涉及到了大眾傳媒，一個(gè)就是他和北燕一起出幼兒園去玩看見(jiàn)士兵在訓(xùn)練和去醫(yī)院，可以看出他們還是很向往這種社會(huì)上的生活的，還有就是方槍槍在搗蛋時(shí)候欺負(fù)其他小孩子時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)了，老師要他道歉，結(jié)果卻是一句臟話(huà)，這個(gè)應(yīng)該是方槍槍從社會(huì)上學(xué)的。這就說(shuō)明一個(gè)孩子如果沒(méi)有家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)是有多危險(xiǎn)，多容易讓一個(gè)孩子學(xué)壞啊。

第二篇：電影《看上去很美》觀后感

<看上去很美>觀后感]

今天我們?cè)谝魳?lè)廳看了電影<看上去很美>，這個(gè)電影我覺(jué)得不好看，里面有很多幼兒園的孩子不過(guò)有個(gè)叫方搶搶的小男孩應(yīng)該是主角。

但他很不乖，不聽(tīng)老師的話(huà)，經(jīng)常被老師批評(píng)。他還尿床不會(huì)自己脫衣服，最后他還偷偷的跑出了幼兒園，這很危險(xiǎn)。

我覺(jué)得這個(gè)小男孩也很可憐，也許他不喜歡那個(gè)幼兒園，所以他總搗亂。但我們不能像他一樣動(dòng)不動(dòng)就哭，因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了。

[篇二:電影<看上去很美>觀后感]

暑假的時(shí)候，好友回來(lái)了，她是我一起學(xué)習(xí)生活了十年之久的好友，現(xiàn)在卻由于不同的求學(xué)之路去了南方。我們好久不見(jiàn)，在一起到家后就經(jīng)常一起討論我們的改變我們的大學(xué)生活。她是學(xué)幼兒教育的，我們就打著觀察她未來(lái)學(xué)生之名一起看了<看上去很美>。這個(gè)電影我以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，報(bào)紙的評(píng)論好像不怎么樂(lè)觀，不過(guò)??。

一路看下去，真得很美。

那些幼稚可愛(ài)的孩子，天真純潔的面孔，真摯無(wú)邪的眼神——那是一個(gè)童話(huà)的世界，一個(gè)真的世界，一個(gè)美的世界。看上去很美觀后感。孩子的世界本來(lái)就應(yīng)該是那樣的一個(gè)世界。孩子們放肆地哭，放肆地笑，放肆地鬧，那些歡樂(lè)無(wú)聲地回蕩在耳邊。

可惜的是，那并不完全是一個(gè)兒童的世界，也并不完全是一個(gè)自由的世界。孩子要在成人的教育引導(dǎo)下成長(zhǎng)，而自由也是在相對(duì)的紀(jì)律約束下馳騁。于是，有了成人的束縛，一切都變得怪異了。所以，也只能說(shuō)“看”上去很美。

影片是從方qiāngqiāng童稚的哭鬧開(kāi)始，從此他進(jìn)入了一個(gè)全新的集體世界——幼兒園，那個(gè)以集體主義束縛了個(gè)性與自由的地方:

方qiāngqiāng，原本有一根獨(dú)特的小辮子，可是一入園就被李老師以為他好為由，用無(wú)情的大剪刀“咔嚓咔嚓”兩下給消滅了;園里的男孩女孩們都是統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一發(fā)式，一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的因素都并不存在。

不對(duì)，或許總還有點(diǎn)不一樣的東西。比如，平靜的外表下，大家內(nèi)心深處肯定有不一樣的思想:南燕穩(wěn)重一點(diǎn)點(diǎn)，北燕稚嫩一點(diǎn)點(diǎn)，若海驕縱一點(diǎn)點(diǎn)——細(xì)細(xì)看來(lái)，這些本來(lái)就是兒童天性，哪有個(gè)性可言?

為什么會(huì)是這樣?為什么?就為了每天五朵小紅花嗎?

為拿五朵紅花，方qiāngqiāng使出了吃奶的力氣。努力學(xué)習(xí)，并遵守著幼兒園的紀(jì)律:自己穿脫衣服，晨起拉大便，飯前洗手，不要尿床??他努力地控制著自己，生理的、心理的，力所能及的、力所不能及的，只為那一朵紅艷艷的小紙花，他傾其所有。

可是，并不是所有的努力都能如愿:老師依舊不怎么喜歡總有點(diǎn)小麻煩的他。于是，他憤怒了，野性回歸，真正地叛逆起來(lái):搗亂，惡作劇，打架，發(fā)泄自己的不解與不滿(mǎn)!最后，他寧愿睡在幼兒園外的大石頭上，也不愿回應(yīng)老師同學(xué)的呼喊。

其實(shí)，片中的幼兒園，明明就是成人社會(huì)的一個(gè)精簡(jiǎn)縮影:紀(jì)律、約束、獎(jiǎng)懲，就是成人社會(huì)的運(yùn)作規(guī)程。叛逆，并不是孩子的專(zhuān)利，成人也一樣野性。當(dāng)單純的心態(tài)無(wú)法應(yīng)對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界的時(shí)候，一切就都變的復(fù)雜了。

看上去，真得很美。

孩子的世界。

成人的世界。

而自然界也是如此之美，但卻不僅僅是看上去美，那是真正的美!

想起<童年>那首歌，童年的我們盼望著長(zhǎng)大，盼望著成熟;卻不知道那個(gè)看起來(lái)很美的成人世界，在我們真正長(zhǎng)大的時(shí)候，竟也是也是如此煩惱!而我們現(xiàn)在就出在這樣一個(gè)尷尬的境地，我們矛盾著在留戀著一起騎單車(chē)呼嘯而過(guò)的日子，又貪戀著未來(lái)的成功要舍棄一些東西，非常苦惱。我和好友在看到那些貌似熟悉的畫(huà)面，不由的笑了笑。

——記起冰心的詩(shī)篇“童年呵:/是夢(mèng)中的真/是真中的夢(mèng)/是回憶時(shí)含淚的微笑。”回憶時(shí)，童年留給我們的全都是美。

[篇三:看上去很美——觀后感]

<看上去很美>，是王朔的小說(shuō)。<看上去很美>描寫(xiě)的是一個(gè)名叫“方qiāngqiāng“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長(zhǎng)過(guò)程。

四歲小男孩方qiāngqiāng在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程。這部作品通過(guò)方qiāngqiāng在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)力塑造。本來(lái)，“幼兒園”這個(gè)詞所喚起的應(yīng)該是我們斑斕的童年回憶，輕快、歡樂(lè)、無(wú)憂(yōu)應(yīng)該是回憶中的主旋律。

然而，在看過(guò)小說(shuō)之后，我的心情，一如扔掉那些花花草草時(shí)的心情，沉重、內(nèi)疚兼而有之。方qiāngqiāng小心的試探著用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動(dòng)班里的人說(shuō)李老師是魔鬼，從奪qiāng的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)暴力的力量組成混世集團(tuán)，石破天驚地喊出:在沉重的故事中，只有一個(gè)片斷，節(jié)奏是明快的。

方qiāngqiāng和一個(gè)小女孩跑出了幼兒園，他們開(kāi)心地笑著，自由地跑著，像兩只剛剛從籠子里飛出來(lái)的小鳥(niǎo)，無(wú)所拘束，神情自然。這些情節(jié)無(wú)一例外地加重了故事的悲愴感。

墻里墻外，為何仿佛兩個(gè)世界?此方qiāngqiāng和彼方qiāngqiāng，為何恍若兩人?一個(gè)四五歲的孩子，為何會(huì)想到用如此多的心機(jī)來(lái)對(duì)抗成人所構(gòu)筑的規(guī)矩城堡?問(wèn)題就在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。

在老師們教育孩子們?cè)趺磁e手，何時(shí)洗手之類(lèi)的生活要求時(shí)，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美!但浮現(xiàn)在我眼前的卻是<摩登時(shí)代>里卓別林的形象。而老師們也無(wú)非是把孩子們視為機(jī)器上的一個(gè)螺絲而已!不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個(gè)性。

這些老師是很多中國(guó)老師和家長(zhǎng)的形象代表，他們從不講為什么，只是告訴孩子需要怎么做;他們從來(lái)都用心垢深厚的成人眼睛去看孩子的世界;用世俗無(wú)奈的成人標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子的行為。他們的言談舉止很生動(dòng)地向孩子們灌輸著一種思想:“大人們的做法總是對(duì)的”、“服從來(lái)自于權(quán)威而非道理”!這使得中國(guó)的孩子從小就向往權(quán)威，對(duì)等級(jí)權(quán)威心領(lǐng)神會(huì)。

而一些稟性聰慧，但能力不足的孩子，如方qiāngqiāng，就會(huì)將煽動(dòng)、暴力和粗口視為最佳的樹(shù)立權(quán)威的方法。這大概也是中國(guó)式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛(ài)園丁，卻是在真真切切地充當(dāng)著“個(gè)性殺手”!“純真殺手”和“創(chuàng)新殺手”!也在為未來(lái)的社會(huì)塑造著一批又一批試圖用特殊行為引起他人注意的問(wèn)題孩子!

所以，看上去很苦，很委屈的時(shí)候，是我們最真實(shí)最美的時(shí)候;而等生活過(guò)的看上去很美，很堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，心里卻其實(shí)早就很苦很累了。

所以，小的時(shí)候盼著長(zhǎng)大，真的長(zhǎng)大了卻總幻想著能不能回去小的時(shí)候了。人生是場(chǎng)戲。戲往往只是看上去很美。<看上去很美>雖然是小孩子演的，但不是演給小孩看的，它揭示的是兒童眼中成人世界的灰暗角落。在不斷的笑聲中，在那份賦有淡淡憂(yōu)傷的追憶中，我們每個(gè)人都在回想著自己的童年。

“這世界有高高在上的規(guī)則，也有自由奔放的靈魂。”另一款宣傳海報(bào)上，方qiāngqiāng在藍(lán)天白云間快樂(lè)地飛翔??

[篇四:<看上去很美>觀后感]

今天培訓(xùn)的內(nèi)容是看電影<看上去很美>，起初以為很輕松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來(lái)。

這部描寫(xiě)幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨(dú)的離開(kāi)了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方qiāngqiāng也曾經(jīng)努力過(guò)，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，而最具有喜劇化的是:方qiāngqiāng唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞€(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)。

千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽(tīng)話(huà)”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事，開(kāi)始揣摩教師的心理，教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。方qiāngqiāng正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

在影片中方qiāngqiāng一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對(duì)他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛(ài)，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

以上是<看上去很美>影片的大概內(nèi)容，我說(shuō)說(shuō)自己的感受，我覺(jué)得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來(lái)生活，童年應(yīng)該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒(méi)有，一直都是按照大人的規(guī)定來(lái)生活。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”教師也要學(xué)會(huì)接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會(huì)給幼兒提供更大更多的探索空間和機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)很好地把握自己在幼兒游戲中的角色，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者，與孩子們真誠(chéng)溝通，平等相處.共同成長(zhǎng)。

[篇五:看上去很美觀后感]

昨日看了一部電影，<看上去很美>，改編自王朔的同名小說(shuō)。看過(guò)之后，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對(duì)人生的感悟，贊嘆不已。<看上去很美>可能是王朔早期作品中最后一部被改編為影視作品的。為什么呢?因?yàn)檫@部作品講述了四歲小男孩方qiāngqiāng在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程，而由一個(gè)小演員來(lái)表演，其難度是可想而知的。這部作品通過(guò)方qiāngqiāng在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)力塑造，表達(dá)了作者濃厚的人本主義情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。

四歲的方qiāngqiāng一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來(lái)到了幼兒園。面對(duì)陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧為條件，獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，而此時(shí)的方qiāngqiāng并不理解小紅花就是能夠?yàn)閭€(gè)體帶來(lái)利益的社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)肯定，根本不予理睬。

生活進(jìn)入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時(shí)，方qiāngqiāng稚嫩地質(zhì)問(wèn):為什么我沒(méi)有小紅花。老師答:不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方qiāngqiāng答:沒(méi)有人告訴我，不算。這是方qiāngqiāng最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。

方qiāngqiāng為小紅花做出了巨大的努力，在規(guī)定的時(shí)間認(rèn)真的大便，但卻沒(méi)有能夠得到小紅花，因?yàn)樗炔粫?huì)自己穿衣服，還總是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在規(guī)定時(shí)間以外來(lái)接孩子，巧的是這位爸爸是后勤部副部長(zhǎng)(軍隊(duì)幼兒園)，幼兒園的上級(jí)。

他注意到了小紅花榜，發(fā)現(xiàn)方qiāngqiāng還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說(shuō):要加強(qiáng)對(duì)這位小朋友的幫助埃乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方qiāngqiāng。方qiāngqiāng的第一朵小紅花就這樣產(chǎn)生了。方qiāngqiāng一臉迷惑，他不懂，為什么自己那么努力卻得不到的小紅花，竟會(huì)以這樣的方式得到?從此，方qiāngqiāng不再為小紅花而奮斗了。這算不算是方qiāngqiāng的幻滅呢?

在方qiāngqiāng的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方qiāngqiāng為自己的發(fā)現(xiàn)既緊張又興奮，他將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開(kāi)展了清查大灰狼的行動(dòng)。在方qiāngqiāng的領(lǐng)導(dǎo)下，小朋友們組織了對(duì)李大灰狼的“圍捕”行動(dòng)，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭?面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的李老師，方qiāngqiāng十分恐懼，但由于謠言傳播的無(wú)序性，一個(gè)替罪羔羊的出現(xiàn)使方qiāngqiāng迅速擺脫了困境。方qiāngqiāng發(fā)現(xiàn)，所謂“做錯(cuò)了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗(yàn)，而貌似強(qiáng)大的李老師也并非想象中那樣強(qiáng)大。從此，方qiāngqiāng徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。

老師們知道，對(duì)方qiāngqiāng這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)數(shù)天的禁閉，方qiāngqiāng終于又回到了群體中。在隊(duì)伍行進(jìn)過(guò)程中，他手舞足蹈，大喊:看啊，我又脫隊(duì)了，快告訴老師啊!小朋友們卻始終熟視無(wú)睹。方qiāngqiāng終于明白，他的表演結(jié)束了，他的舞臺(tái)不再有了。但讓方qiāngqiāng不明白的是，這一切是如何開(kāi)始，又為什么結(jié)束呢?一路走來(lái)，他始終在反抗，卻從未逃出過(guò);他始終在融入，卻從未被接受過(guò)。

方qiāngqiāng的迷惑是許多人都有過(guò)的，但方qiāngqiāng的感知卻不是人人都有的覺(jué)悟。這覺(jué)悟既是方qiāngqiāng的，更是王朔的。能有如此覺(jué)悟，自然不是凡夫俗。

[篇六:<看上去很美>觀后感]

還記得胥紅老師看完電影后說(shuō)的一句話(huà):心里悶極了!我想這是所有老師共同的感受。<看上去很美>，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺(jué)應(yīng)該是一部象散文一樣美的電影。可從開(kāi)始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺(jué)到這個(gè)孩子非常有個(gè)性:被父親強(qiáng)有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺(tái)階，他一聲不吭，但一直非常執(zhí)拗地想掙脫那雙大手??可到底是孩子呀，最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方，方qiāngqiāng在哭泣中開(kāi)始了他的幼兒園生活。

在影片里，所有的孩子都要遵守統(tǒng)一的規(guī)則，步調(diào)一致聽(tīng)指揮。如統(tǒng)一上廁所，穿統(tǒng)一的睡衣，坐得端端正正??如果表現(xiàn)好就可以得到小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。“小紅花”在這里成了老師用來(lái)束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在這里蕩然無(wú)存。

如果有孩子膽敢違法規(guī)則就以定會(huì)受到懲罰，如方qiāng搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現(xiàn)狀，上個(gè)世紀(jì)的那些“可怕”的事情又何曾沒(méi)有在跨越四十年后的今天發(fā)生呢?或多或少我們都能從中看到我們現(xiàn)在教育的影子。

這部影片警示的作用在于，它讓我們認(rèn)識(shí)到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規(guī)則，實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨(dú)特的，是需要我們理解，關(guān)愛(ài)的。不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認(rèn)識(shí)到教育，其實(shí)并不是那么容易的事情，更不是一個(gè)可怕的事情，而是一門(mén)藝術(shù)，怎樣培養(yǎng)后代的人的藝術(shù)，一個(gè)涵養(yǎng)豐富內(nèi)容全面的藝術(shù)，而教師就是這門(mén)藝術(shù)的締造者和改進(jìn)者，在工作做的第一線(xiàn)用自己的汗水和智慧譜寫(xiě)動(dòng)人的樂(lè)曲。

“看上去很美”應(yīng)該注釋為:童年是美好的，上幼兒園也應(yīng)該是件很美好的事情，但看上去很美，其實(shí)并不怎么美。希望通過(guò)我們?nèi)w幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美!

第三篇：電影《看上去很美》觀后感

電影《看上去很美》觀后感

還記得胥紅老師看完電影后說(shuō)的一句話(huà)：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺(jué)應(yīng)該是一部象散文一樣美的電影。可從開(kāi)始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺(jué)到這個(gè)孩子非常有個(gè)性：被父親強(qiáng)有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺(tái)階，他一聲不吭，但一直非常執(zhí)拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開(kāi)始了他的幼兒園生活。

在影片里，所有的孩子都要遵守統(tǒng)一的規(guī)則，步調(diào)一致聽(tīng)指揮。如統(tǒng)一上廁所，穿統(tǒng)一的睡衣，坐得端端正正……如果表現(xiàn)好就可以得到小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。“小紅花”在這里成了老師用來(lái)束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在這里蕩然無(wú)存。如果有孩子膽敢違法規(guī)則就以定會(huì)受到懲罰，如方槍搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現(xiàn)狀，上個(gè)世紀(jì)的那些“可怕”的事情又何曾沒(méi)有在跨越四十年后的今天發(fā)生呢？或多或少我們都能從中看到我們現(xiàn)在教育的影子。

這部影片警示的作用在于，它讓我們認(rèn)識(shí)到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規(guī)則，實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨(dú)特的，是需要我們理解，關(guān)愛(ài)的。不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認(rèn)識(shí)到教育，其實(shí)并不是那么容易的事情，更不是一個(gè)可怕的事情，而是一門(mén)藝術(shù)，怎樣培養(yǎng)后代的人的藝術(shù)，一個(gè)涵養(yǎng)豐富內(nèi)容全面的藝術(shù)，而教師就是這門(mén)藝術(shù)的締造者和改進(jìn)者，在工作做的第一線(xiàn)用自己的汗水和智慧譜寫(xiě)動(dòng)人的樂(lè)曲。

“看上去很美”應(yīng)該注釋為：童年是美好的，上幼兒園也應(yīng)該是件很美好的事情，但看上去很美，其實(shí)并不怎么美。希望通過(guò)我們?nèi)w幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！

第四篇：《看上去很美》電影觀后感

《看上去很美》電影觀后感

當(dāng)畫(huà)面定格在方槍槍在老師對(duì)方槍槍的呼喚聲中倒在石頭上時(shí)，我有點(diǎn)兒回不過(guò)味兒來(lái)。看著一個(gè)個(gè)短小的關(guān)于孩子的片段被沒(méi)有過(guò)度的串聯(lián)起來(lái)，真的感覺(jué)懵懵懂懂，不知道這部電影想告訴觀眾些什么，片子的內(nèi)容與《看上去很美》這個(gè)名字有什么關(guān)聯(lián)。美嗎？看上去美嗎？實(shí)際上美嗎？這個(gè)美究竟指的是什么？是正說(shuō)還是反諷？

看了這個(gè)沒(méi)有結(jié)論的結(jié)尾，或者說(shuō)缺少一個(gè)完美結(jié)局的結(jié)尾，心里總有些放不下，是在擔(dān)心方槍槍以后的日子會(huì)怎么挨嗎？說(shuō)不清楚，或許是吧。

站在旁觀者的角度：方槍槍?zhuān)粋€(gè)父母無(wú)暇照看的孩子，一個(gè)寄宿制幼兒園的插班生，一個(gè)挺有個(gè)性、挺可愛(ài)、挺有辦法、挺有思想的孩子。可愛(ài)的同時(shí)還有幾許悲涼吧。一個(gè)花蕾尚未來(lái)得及開(kāi)放就已經(jīng)在幼兒園里被摧敗了。

站在老師的角度：透過(guò)孩子的眼睛看到了自己，看到了自己在孩子心目中的樣子，看到自己的行為給孩子們帶來(lái)了什么，給了老師真正的換位思考的機(jī)會(huì)。難得。當(dāng)我們認(rèn)為自己所做的一切都是為了孩子好，都是為了教育好孩子的同時(shí)，根本不知道自己的行為究竟會(huì)給孩子們帶來(lái)那些傷害。劇情中，老師裝扮大猩猩導(dǎo)致孩子們最終把老師當(dāng)成妖怪這一戲劇性沖突，深刻且諷刺地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。按照老師的行為標(biāo)準(zhǔn)，老師所做的行為似乎沒(méi)有什么出格的，老師所做的一切也都是為了教育孩子。但是，卻一步步地把孩子逼向孤獨(dú)的深淵。事與愿違。

站在家長(zhǎng)的角度：方槍槍的爸爸一直沒(méi)有出現(xiàn)正臉，僅僅有幾句話(huà)的交代，他的媽媽更是連聲音都沒(méi)有出現(xiàn)。方槍槍成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，父母的缺席是一大誘因。

方槍槍從剛進(jìn)幼兒園的不適應(yīng)，到經(jīng)過(guò)努力學(xué)會(huì)自己穿衣服，吃飯，上廁所洗手，他希望得到老師的小紅花，得到老師一個(gè)尊重、關(guān)愛(ài)的眼神，但是老師拒絕了。盡管他學(xué)會(huì)了，依然要等到明天才能得到小紅花，因?yàn)槔蠋熆偸悄弥叩臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他，要求一個(gè)插班生達(dá)到其他老成員的標(biāo)準(zhǔn)，盡管努力但也無(wú)法得到老師的認(rèn)同，不知不覺(jué)中老師已經(jīng)對(duì)他另眼看待了。班級(jí)里也有不會(huì)穿衣服的孩子，但是方槍槍總是被盯著的。在努力失敗之后，他開(kāi)始搗亂了，開(kāi)始用另一種方式吸引老師的注意力。果然奏效，一次次地與老師過(guò)招，一次次“贏得”老師的批評(píng)，一次次的滿(mǎn)足幼小心靈被關(guān)注的渴望。這樣的孩子，最害怕的就是寂寞，沒(méi)人搭理。即使得不到表?yè)P(yáng)，得到批評(píng)也行呀，總之我得讓老師注意到我的存在。老師在一次次地被激怒后，終于使出了殺手锏——關(guān)禁閉，再加上幼兒園

園長(zhǎng)的看家本領(lǐng)——孤立。方槍槍終于被推進(jìn)了他最害怕的深淵——沒(méi)人搭理的境地。其實(shí)，方槍槍作為一個(gè)家庭里的“孤兒”，在被父母無(wú)情地“拋棄”的時(shí)候，他渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)，但很遺憾??

方槍槍——一個(gè)被父母拋棄的精神世界的孤兒，一個(gè)被老師厭惡，被同學(xué)孤立的孩子，他的未來(lái)在哪里呢？明天，太陽(yáng)依然升起，但什么時(shí)候愛(ài)的陽(yáng)光才能照耀在他的心上？

這部電影當(dāng)中，讓人揪心的僅僅是方槍槍嗎？這樣一群寄宿制的小小孩，讓我想到了當(dāng)今社會(huì)中形形色色的孩子：那些被外出打工的父母放老家的農(nóng)村留守兒童；那些父母整日忙于工作、忙于應(yīng)酬、忙于玩電腦、打麻將、逛街做美容的孩子們，雖然父母每天都在身邊，但是這些孩子的精神世界是荒蕪的，無(wú)人問(wèn)津的。身為父母，把孩子帶到世界上，就要勇敢地承擔(dān)起養(yǎng)兒育女的責(zé)任，而這責(zé)任絕僅僅是吃飽穿暖。身為老師，我們真的應(yīng)該蹲下來(lái)，不僅僅是身軀，還有我們的心靈，我們的視角。在這里，沒(méi)有資格談?wù)撋鐣?huì)，但真的希望社會(huì)生活的節(jié)奏慢一些，壓力小一些，簡(jiǎn)單一些，讓這些背負(fù)著養(yǎng)家糊口責(zé)任的父母?jìng)冇袝r(shí)間、有精力、有耐心、有心情來(lái)陪伴孩子一同長(zhǎng)大。朱永新教授的一句話(huà)說(shuō)得非常好：“只要你認(rèn)為重要的事情，你一定會(huì)有時(shí)間來(lái)做它。”身為父母，或許我們有一百個(gè)理由來(lái)推諉責(zé)任，但是擔(dān)負(fù)起父母的責(zé)任只需要一個(gè)理由足矣——因?yàn)槲沂呛⒆拥母赣H母親。

看上去很美，寫(xiě)到這里似乎有些明白，這應(yīng)該是一句諷刺。觀看這部影片的過(guò)程中，我們不止一次被童真童趣逗得笑出聲來(lái)，看上去似乎很美；但是，電影播放完畢，我們每個(gè)人的心都無(wú)比沉重，無(wú)不為小槍槍的明天憂(yōu)心不已，真的只是看上去很美。什么時(shí)候能讓孩子們的生活由內(nèi)而外的美，和諧一致的美，純真純粹的美？需要家長(zhǎng)、老師、社會(huì)方方面面的努力。堅(jiān)信，終有一天，會(huì)讓我們的每個(gè)孩子都過(guò)上美好的生活，并為之努力。

第五篇：電影《看上去很美》觀后感

電影《看上去很美》觀后感

今天，我利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真地觀看了電影《看上去很美》，這部影片主講的是解放初期一所幼兒園的故事，一個(gè)叫快滿(mǎn)4歲的小男孩方槍槍?zhuān)L(zhǎng)期由奶奶照看，可是奶奶要回老家，而父母親又有工作在身無(wú)法照看，父親不得不將他送到幼兒園來(lái)，讓他常住幼兒園。

方槍槍的班主任李老師，四十歲左右，看上去長(zhǎng)得很美很漂亮，但她對(duì)孩子們的培養(yǎng)教育總是板著臉，非常嚴(yán)厲。給我印象最深刻的是，在一次集體教學(xué)活動(dòng)中，李老師說(shuō)：“我來(lái)扮演一個(gè)動(dòng)物，你們（孩子們）來(lái)猜。”通過(guò)她的面部表情和肢體語(yǔ)言，我看到她扮演的是一只兇猛的猩猩，她的表演把孩子們嚇得目瞪口呆。晚上，孩子們?cè)撍X(jué)了，方槍槍怎么也睡不著，因?yàn)樗诶罾蠋焷?lái)查夜時(shí)看見(jiàn)，李老師屁股后面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，這里且不討論尾巴如何來(lái)的，4歲的孩子還不具備成熟的辨別力，由于老師白天的猙獰印象很深，于是他認(rèn)為李老師是妖怪，害怕得要求南燕讓他躲在她的床底下。

與方槍槍一樣，其他的孩子們也是心有余悸的。南燕首先下了床，與方槍槍商量，要去看看李老師變成魔鬼后是什么樣子。隨后，其他小朋友也加入進(jìn)來(lái)，大家開(kāi)始商量怎么不被李老師吃掉，有小朋友說(shuō)，用繩子將李老師牢牢捆住，可是，沒(méi)有那么長(zhǎng)的繩子，于是，孩子們想到把自己的鞋帶解下來(lái)，一根一根地接起來(lái)。然后慢慢地向李老師的床前爬去。當(dāng)他們?cè)诶罾蠋煹臅r(shí)候，李老師突然醒了，一屁股坐了起來(lái)。孩子們嚇壞了，哭的哭，叫的叫，把孔院長(zhǎng)和唐老師，還有兩位保育阿姨驚醒。一個(gè)叫毛毛的女孩嚇得大哭不止，孔院長(zhǎng)抱起她問(wèn)，為什么哭，她說(shuō)有怪物，孔院長(zhǎng)又問(wèn)怪物在哪兒？小女孩指著李老師。李老師對(duì)此非常生氣，大聲喊道，誰(shuí)說(shuō)我是怪物？毛毛指著高晉說(shuō)：“是他說(shuō)的”！李老師大怒，氣憤地說(shuō)：“誰(shuí)造謠”！抱起高晉走出了寢室，孔院長(zhǎng)見(jiàn)狀也跟了過(guò)去。

這以后，方槍槍總是搶同伴玩具槍?zhuān)约壕毩?xí)打拳，欺負(fù)小朋友，唐老師批評(píng)他，他頂嘴，唐老師關(guān)了他禁閉，在黑屋子里，方槍槍哭著求救，說(shuō)有妖怪要吃他，這樣的求救是無(wú)效的。從方槍槍對(duì)妖怪的十分恐懼，可以看出李老師不茍言笑，僵硬的情緒，其實(shí)給孩子們心里造成了陰影。而且，在這個(gè)時(shí)候，孔院長(zhǎng)并沒(méi)有及時(shí)糾正老師的教學(xué)方法，反而教李老師，叫其他小朋友不和方槍槍玩，將他孤立起來(lái)，甚至再次關(guān)禁閉，最終，這 個(gè)事件因?yàn)榉綐寴尡魂P(guān)了兩天，不得不表面妥協(xié)而畫(huà)上句號(hào)。

但事實(shí)上，方槍槍的性格已經(jīng)開(kāi)始在慢慢地改變著，以至于他在出來(lái)后，開(kāi)始排斥跟其他小朋友一起玩了。在此后的一次戶(hù)外活動(dòng)中，他有了反常的叛逆行為，他大聲沖著小朋友們喊：“快去告訴老師，我要離隊(duì)，快去告訴老師，我要離隊(duì)??.”然后，轉(zhuǎn)身拼命跑向隊(duì)伍前進(jìn)的反方向。最后，在一個(gè)墻角的一塊石頭上趴下了。電影定格在了這個(gè)畫(huà)面結(jié)束了，給人留下無(wú)限酸楚讓人憐憫，方槍槍也許是跑累了想睡會(huì)兒，也許是餓了跑不動(dòng)了，也許他在等園長(zhǎng)和老師，希望用這樣的舉動(dòng)讓大人反思并重新認(rèn)識(shí)他，也許他再也不想上幼兒園了??

總之，看了這部電影，我真是感慨萬(wàn)千，電影中孔園長(zhǎng)、李老師、唐老師等，她們的教學(xué)方法在現(xiàn)在看來(lái)很多都是不對(duì)的，特別是班主任李老師，她的方法大多是恐嚇、嚇唬、指責(zé)、命令小朋友。她認(rèn)為這樣小朋友就能聽(tīng)她的話(huà)，什么都按她說(shuō)的做。結(jié)果往往是反其道而行之，像方槍槍這類(lèi)膽子稍微大一點(diǎn)的小朋友不僅不聽(tīng)老師的話(huà)，反而會(huì)頂撞，而頂撞 的結(jié)果更是越來(lái)越糟。小朋友長(zhǎng)期受到這樣老師的影響，不僅沒(méi)有得到好的學(xué)前引導(dǎo)，可能不想上幼兒園，不想上學(xué)，甚至可能因?yàn)槔蠋煹姆绞椒椒▽?dǎo)致其性格扭曲，憎恨學(xué)校，甚至憎恨他人，后果不堪設(shè)想。膽小的小朋友，如果他們什么都按照老師說(shuō)的做，那么，他們的快樂(lè)將被老師掠奪，他們的思維將被老師禁錮。如果祖國(guó)的花朵都是思想傀儡，中國(guó)的發(fā)展又談何容易呢？著名教育家梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。

國(guó)家發(fā)展要人才，優(yōu)秀人才培養(yǎng)需從幼兒抓起。近年來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受到國(guó)家重視，3-6歲兒童發(fā)展《綱要》和《指南》已頒布實(shí)施好幾年。但是，幼兒園教學(xué)，特別是農(nóng)村幼兒園，尤其是民辦幼兒園，像影片中李老師那樣的幼兒教師還存在，幼兒教育“小學(xué)化”傾向還比較嚴(yán)重。通過(guò)7月18日至8月6日的幼兒教師培訓(xùn)，我的幼教觀念得到了改變，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得到了提升，還學(xué)到了多元化的教學(xué)方法，我們現(xiàn)在應(yīng)該從幼兒的學(xué)來(lái)促進(jìn)老師的教，備課是備幼兒應(yīng)該怎樣去學(xué)，而不是備老師怎樣去教。在今后的幼教工作中，我一定把學(xué)到的知識(shí)、技能、教學(xué)方法等，運(yùn)用在我的工作實(shí)踐中，絕不能犯影片中老師們那樣的錯(cuò)誤教學(xué)方法。