第一篇：珍惜時間,讓我們美麗的綻放 2

2013——2014學年第一堂班會課設計方案 珍惜時間，讓我們美麗的綻放

策劃人：劉 丹 丹

2013 年 8 月 27 日

班會主題：珍惜時間，讓我們美麗的綻放

活動時間：2013年月日

活動地點：

活動目的：通過本次班會讓學生們認識到時間的珍貴，讓孩子們學會珍惜所擁有的時間，激勵學生為自己開學初期定下的目標努力，快樂的收獲！

參加人員：年級班 全體學生

活動過程：

活動一：你一言我一語

師：

1、同學們今天走進校園，走進教室有什么感覺嗎？用

一句話說一下你看到的美麗嶄新的校園？

師總結：是啊，老師看到這美麗的校園也非常的開心高興，老師期望在著新的學期，新的學校新的老師的陪伴下你們能獲得更多新的知識，收獲更多的快樂好不好？

師：

2、請同學們談一談這個你暑假最大的收獲是什么？

（學生說，教師予以肯定并鼓勵表揚）

師總結：這些同學能不浪費假期時間，去體驗去積累學習

非常好，老師希望同學們在生活中都能有一雙善于發現的小眼睛，在生活中學習積累，老師更加希望同學們能夠合理的規劃自己的時間，用心的做自己時間的小主人，讓我們快樂的成長！說到時間，老師接下來有一個游戲要跟大家一塊玩，大家想玩

嗎？

活動二：我來比劃，你來猜

老師需要一個計時員和一個小主持人，老師這里有20個成語，其他同學每四個人一個小組，兩個人可以看到成語，用你們的動作和語言來描述這幾個字，但不能說出來，看那一個小組用的時間最短。冠軍會得到老師的獎品哦。

（20個成語都要關于時間好迎合班會主題。）

成語：

轉眼之間：轉眼：一眨眼。一眨眼的時間。形容極短的時間。

只爭朝夕：比喻抓緊時間，力爭在最短的時間內達到目的。

爭分奪秒：一分一秒也不放過。形容充分利用時間。

與時消亡：指事物無常，隨時間的推移而興盛衰亡。

與日俱增：與：跟，和。隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。遺恨千古：千古：時間久遠。遺留的怨恨永遠存在下去。

一刻千金 ：一刻時光，價值千金。形容時間非常寶貴。

一寸光陰一寸金 ：比喻時間十分富貴。

一朝一夕 ：朝：早晨；夕：晚上。一個早晨或一個晚上。形容很短的時間。

夜以繼晝：用夜里的時間接上白天的時間。形容日夜不息地努力。遙遙無期 ：形容時間還遠得很，不知道哪一天。

揚眉瞬目 ： ①猶橫眉怒目。②一舉眉，一轉眼。形容時間極短。③傾心注目。④沾沾自喜貌。

歲月蹉跎：指無所作為地把時間荒廢掉了。

似水流年 ：流年：光陰。形容時間一去不復返。

瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。

十年窗下：科舉時代，讀書人要取得功名，終年埋頭在書本里。形容十年時間閉門苦讀。

日月如梭：梭：織布時牽引緯線的工具。太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。

日積月累:一天一天地、一月一月地不斷積累。指長時間不斷地積累。日復一日:復：再，又。過了一天又一天。比喻日子久，時間長。也形容光陰白白地過去。

人生如朝露 :朝露：早晨的露水，比喻存在的時間短。比喻人生短促。

這組同學棒不棒呀？大家玩的開心嗎？大家有沒有發現，咱們剛剛猜的成語都跟什么有關系？對了是時間，老師希望今天下去每個小組把你們猜的成語，表示什么含義下去查一查，然后在班里匯報這樣咱們就可以認識20個成語了，好不好？在這里老師有一首詩送給大家：燕子去了，又再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。然而有一樣東西卻是一去不復返。它給勤奮者留下智慧和力量，它給懶惰者留下空虛和懊悔。它是組成生命的材料，它就是時間！但是聰明的你告訴我，你是要做一個擁有智慧和力量的勤奮著呢？還是做一個總是后悔的懶惰者呢？老師也跟大家一樣想要做一個勤奮的人，下面大家跟老師一起在老師發給大家的“心愿”

紙片上寫上自己想要通過這一學期的努力做好的一件事或者幾件事，或者想在這一學期改正自己的一個缺點或者壞習慣。然后把它放進這個心愿瓶里，老師會把它們密封一學期，等到學期末老師打開發給大家，看看我們是不是完成了你對自己的期望達到了目標。看看誰是勤奮的珍惜時間的人，誰是浪費時間的小懶人。對完成目標的同學老師都會有獎勵。好不好？大家趕快行動吧！

師總結：今天我們一起認識了時間的重要性，和時間的珍貴我們每個人都要做珍惜時間的人，因為過去的時間不會重來，老師相信，同學們都會在我們這個美麗嶄新的校園努力認真勤奮的過好每一天！努力的完成自己的目標對不對？那么就跟老師一起珍惜時間，讓我們像花一樣美麗的綻放！

（適用于三四年級）

策劃人：劉丹丹

2013年8月27日

第二篇：讓我們都來珍惜時間

讓我們都來珍惜時間

同學們，不知道當你們看到這冉冉升起的五星紅旗時，你們會不會有這樣一種感慨：時間過得真快啊！

是的，很快。當我們還沉浸在昨日的歡笑時，日歷已無聲的翻過了“今天”這一頁，寶貴的今天再也不回來了。時間就是這樣無情，這樣公平。一年365天，一天24小時一小時60分鐘，一分鐘60秒，對每個人都一樣。但由于人們對待時間的態度不同，因此就有不同的結果。珍惜時間的人“留下串串果實”，不僅延長了生命，而且使生命富有意義；浪費時間的人卻“兩手空空，一事無成”，只有徒傷悲，空嘆息。對我們學生來說，也是這樣的。經過一學期的學習，有的同學取得了優異的成績，各方面都有了長進；而有的同學卻收效甚微，甚至一天更比一天差。這就是珍惜時間與不珍惜時間的差別。

在不知不覺中，從開學至今，一百多個日日夜夜已從我們手中溜走，永不復返。親愛的同學，你有什么收獲？新的一天開始了，有同學爭分奪秒，早早到校；有同學卻把時間送給路旁的小吃店和玩具鋪。

有的同學迎著晨光，伴著朝陽，大聲背誦，朗讀；有的同學卻在校園中留下閑逛，游蕩的腳步。

有的同學在課堂上專心致志，心無旁騖；有的同學卻忙于聊天，擺弄桌底的玩物。

有的同學放學后，早早歸家，在作業，復習中，書寫自己的刻苦；有的同學卻迷失在那總也看不完的電視節目…同學們，珍惜時間吧！它雖然不能增添一個人的生命，然而珍惜時間卻可以使生命變得更有價值！更有光彩！

第三篇：美麗綻放

美麗綻放

我正坐在陽臺上復習。忽然，一片云遮住了太陽。不一會兒，太陽又露出臉來。一片小小的花影投到了書頁上。我抬起頭，發現了一抹淡淡的色彩。白里透著點粉，還有那么一丁點若有若無的紫色，在陽光下倚窗而立，顯得柔弱卻又有力。

它的綻放完全出乎我的意料。那個花盆本來是種的一株蘭花，但是沒過多長時間，蘭花就被移栽到了另一個稍微大一些的盆子里。滿滿的一盆土就和盆子一起靜了下去。可是，就在幾天前，我正在給陽臺上的盆栽澆水，卻意外發現空盆里竟抽出了幾點嫩綠。很想看看它們長大后會是什么樣子，就也為它們澆了點水。

然后，我也就沒怎么在意。甚至可以說再一次把它們給忘了。也許因為深知自己的使命，這幾個小芽長得飛快。才過了幾天，它就有近十厘米高了。更讓人想不到的是，它居然開了花。那清爽淡雅的色彩，令人叫絕。我又為它澆了點水，幾粒晶瑩的水珠“停”在花瓣上。看，有一滴水珠正“掛”在花瓣的邊緣上，一束陽光照射著這株花，水珠折射出了耀眼的光芒。慢慢地，又是一滴水珠落了下來，恰好和先前那一滴水珠融為了一體，一起滴進了土壤里，滲了進去，悄然無聲地滋養著這幾株堅強美麗的生命。這幾朵綻放枝頭的花兒在春風的輕撫下輕輕地顫。再轉身看看盆里的玫瑰，沒精打采地舉著幾朵裹得很緊的花苞。蘭花卻也翠綠，只是也還沒有抽出枝條。陽臺上，只有這幾朵小小的花兒在輕訴春語，呢喃低唱。在春風中，它們微微地顫，好像是白衣女子在枝頭凝望。在微風中，她們輕歌曼舞，優美而堅強，猶如柔軟的綢帶中又帶著幾份剛強。

凝望著這幾株微微搖曳的花兒，我不禁想到了自己身邊的同學、朋友。我們都是正在生長的嫩芽，還沒有開出足以讓別人關注自己的花兒。但是，我們沒有其他選擇，只能義無反顧地堅信自己的力量，堅信自己一定會有“花開時”，堅信自己會像那幾株花兒一樣在屬于自己的春天里，在屬于自己的陽光下美麗綻放！

初一:徐鈺

第四篇：讓我們學會珍惜

讓我們學會珍惜歲月如河，誰也無法挽留它匆匆逝去的波濤。世事如棋，人海茫茫，能夠相遇相知，或相親相愛，自有一種緣把我們牽系。當我們有緣分在這個動態的時空里相逢，在歷史的薄薄的書箋里，在時間湍流濺起的一束浪花中。面對熟悉的往事漸淡漸遠，陌生的未來尚難辨析，你我他，浩淼的宇宙里幾粒細細的砂子，偶然地緊挨在一起，共同承沐這金質的陽光，這琥珀的空氣，這純藍的天空，這墨綠的叢林，這開滿野花的草地，在流光的手指間，安排了我們不可更改的相約，你說——我們不該好好珍惜嗎？

盡管我們的來路各不相同，未來的走向也會千差萬別，可是今天，我們的確真實地在一起，像一片美麗的白樺林,各自堅守著風姿綽約的位置,張揚著與眾不同的個性，展示青春的浪漫風情，我們驕傲地站立在同一片充滿律動的熱土上。

在凄風苦雨仰或彩霞飄飛的旅途中，不論時光的長短，我們終究手挽手肩并肩，走上一條充滿溫馨的小路，度過一段難以忘懷的歲月。這一段時空之旅，不可逆轉，難以復制，就像我們不能在同一時間踏進兩條不同的河流。你說——我們不該好好珍惜嗎？

學會珍惜，侍奉我們的父母雙親，在他們尚未老態龍鐘之時，就給予他們兒女的情愛。不要幻想等到你有了足夠的空閑，有了豐厚的金錢以后，再去盡自己的孝心，那結果會給你帶來的往往終身的遺憾,且再也無法彌補。“當你擁有的時候不懂得珍惜，當你失去的時候才知道它的寶貴”，因為時間不允許我們從頭再來。

學會珍惜，對侍我們的兄弟姐妹，多一份關愛和奉獻，那份親緣，是先天注定的，誰也無法選擇。也許你的付出，不會得到常人所說的回報，可你細細品嘗生活的滋味，你會發現，幸福的含義遠不止于得到了什么，而恰恰因為奉獻才感到由衷的欣慰和自豪。

學會珍惜，我生命的伴侶。“千里姻緣一線牽”，因為愛的傾慕，我們感情的星空，才有了永結同心的許諾，才有了“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的浪漫。這一生都要心心相印，相攜相扶，是一生的緣分呀。純真的愛情歷經生活的風雨，愈加醇厚和濃釅。素日的愛情也許是溫馨平淡的，可你要把每一個平淡的細節

演繹得愛意融融，傾注你山的愛戀水的柔情啊，“十年修得同船渡，百年修得共忱眠”，沿途有風霜雨雪，也有迷人的景色，只有我們攜手同行，抵達生命的彼岸。你說，我們能不該好好珍惜嗎？

學會珍惜，我親愛的朋友。人生如花開花謝，潮漲潮落。偌大世界，蕓蕓眾生，但更多的卻只能與你擦肩而過，很快就走出了你的視野，成為陌路，獨獨讓我們成為朋友，成為意氣相投、患難與共的摯友，這本身就是一種奇跡和緣分。每有良朋，或敞開心扉，秉燭夜談；或偕數友而出，走進高山大海，叢林草原，親近自然風物；或兒時好友遠道而來，臨風把酒，暢敘友誼，回憶童年趣事，忘卻俗世煩惱，豈不是人生一大樂事。

學會珍惜，我的同事。人際間分分合合，生活演繹出許多恩恩怨怨，相逢便是緣。我們是齊飛的雁陣，是奔騰的馬群，我們屬于同一個行進中的方隊。在事業的征程中，自會留下我們跋涉的足跡，刻下時間永恒的印痕。要以熱愛和上進書寫生命的價值，塑造人生的境界。也許我們很渺小，也許我們很脆弱，也許我們會歷經滄桑沉浮，只要我們常懷感恩慶幸之心，珍惜美好難能可貴的情份，用堅韌和豁達去化解并超越生活的磨難或者瑣屑的不快，真心真意地付出，實實在在地努力，盡管不會轟轟烈烈，不會驚天動地，依然可以用真誠的微笑坦然面對人生。沒有誰能同我們一樣，在特定時間的維度里，朝夕相處，同舟共濟。當然今天的聚首，也許意味著明日將各奔東西，我們如何不珍惜呢。切莫鑄成“此情可待成追憶，只是當時已惘然”的遺憾。不要錯過這可以相互祝福和鼓勵的機會，小心呵護你的珍寶，呵護這份緣。須知，這世界上最有力量的不是堅硬的鋼鐵，而是愛，是溫暖，是流動在人心里的善良和溫情。時光的雕刀終究會把你我刻得風雨滄桑，濾去流水落花，剔除浮光幻影，沉淀于內心的，也許只是一個真誠的笑容，一個祝福的眼神。

珍惜生命，珍惜今天。人的生命只有一次，沒有虛無的來生，時光不會倒流，讓我們現在就出發，朝著既定的目標。如果總以為我們還有若干明天話，那才是世上最不幸的人。

珍惜自然，珍惜和平。歷經sars，讓我們懂得了與大自然和睦相處的重要，我們都是大自然的杰作，不是其它生命的主宰。要珍惜每一束那怕的微卑的小花，一簇低矮的小草；生活在和平中的我們，其實都沒有認真思考過和平的真正含義。你可知道，曾經是四大文明古國之一的古巴比倫王國，在遭到野蠻轟炸的時候，他們

是怎樣用血和淚在祈求和平啊。生活在陽光下的我們，怎能不倍加珍惜呢。

人生有風有雨，生活有苦有甜。學會珍惜，才會成就事業，締結良緣，才會放飛希望，收獲美好。

第五篇：讓我們珍惜水資源

讓我們珍惜水資源

――――六年級環境教育活動案例 設計意圖：“水資源”是屬于中國自然資源的一個重要內容，也是環境教育的重要內容。本課在每個教學知識點都滲透或強調著節約用水、保護水資源的觀點。課中集中而明確地闡明和宣傳了節水的重要性，又從生活實際出發，設計了實踐性很強的學生活動。教學方面基本依照“提出問題—圖文資料—補充說明—治理對策—學生活動”的體系，以學生活動推進課程內容。根據新課標的精神，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟、獲得知識。具體的活動方案是通過搜集資料、閱讀圖表，解決淡水資源危機的理解。通過調查、分析，解決人們在日常生產、生活中對水資源不合理利用的行為

教學重、難點：

1.我國水資源的分布

2.淡水資源利用中存在的問題

3.解決淡水資源危機的有效途徑

教學目標

（一）知識目標

1.能根據資料說出水資源的重要意義。

2.能根據圖、資料說出淡水資源的數量及存在的形式。

3.能根據圖說出我國水資源的時空分布特點及分析存在的問題。

4.能根據地理事實說出人類對水資源的不合理利用。

5.能舉例說出人類對水資源合理利用的途徑。

（二）能力目標

1.根據文字繪制圖表的能力，培養學生的圖像思維能力和創造能力。

2.根據社會調查，初步學會對周圍地區所存在的浪費與污染水資源等方面的問

題，進行分析與評價，并提出合理化建議。

3.通過小組學習，培養學生的競爭意識和合作精神及創新意識。

（三）情感目標

通過討論，使學生初步具備關心水資源的思想，能為合理利用水資源出主意，養成節約用水、保護水資源的良好習慣。

教學過程

一、創設問題情境，引導學生觀察、設想、導入課題。

1.『媒體』一則停水通知：本小區因管道維修，于11月4日停水一天，請居民提前做好準備。

師：如果在你生活的小區看到這樣一則停水通知，你會不會做些準備工作？如果會的話，將要做哪些準備工作？

生：買水、儲水、運水、節水等。

師：說明我們的日常生活離不開水，并且水對我們的生產來說，同樣重要，所以水是一種重要的資源。

（從學生的實際生活經驗出發，導入課題）

2.師：什么叫做水資源呢？

『媒體』水資源概念的相關錄像資料

生：水資源指可供人類利用的淡水資源。

（運用錄像資料加強直觀教學，讓學生建立對水資源種類、類型的感性認識）

二、學生通過直觀感知，讀圖讀表等實踐活動，加強對水資源概念和匱乏的認識和感受。

1.『媒體』海洋水、淡水成分比餅圖；淡水、深層地下水與可直接利用淡水成分比餅圖

師：如果我們把全球水看成是一杯水，那么液態水只有一湯勺，而能夠被人們所用的淡水資源只有一滴。可見，水資源是非常有限的。最近幾年，很多國家提出

了“水危機”的概念。

（運用類比法，增強學生的感性認識）

2.『媒體』“水危機”的相關文字資料

3.師：究竟是什么導致了水危機的產生呢？下面我們就以中國為例，共同探討一下水危機產生的原因。

『媒體』中國水資源圖

師“從東、南、西、北四個方位看，我們國家水資源哪兒多哪兒少？ 生：南多北少，東多西少

『媒體』中國汛期圖

師：季節分布上是何特點？

（通過小組活動，讓學生整體參與讀圖，在小組交流中掌握科學的讀圖方法）『活動』聯系前面已學的氣候、河流等知識，解釋我國水資源時空分布不均的原因。

（學習內容以問題形式間接呈現出來，讓學生成為知識的發現者）

『媒體』中國降水量圖、河流徑流量分布圖、河流徑流量錄像資料

生：河流分布上南多北少，東多西少；南方的徑流量大。受季風氣候的影響，降水的季節變化上夏季多，冬季少。

（培養學生由獨立思考到歸納總結的能力，通過讀圖讀表培養學生的思維能力和地理能力，并且鞏固所學知識并轉化為運用知識解題的能力）

4.『媒體』中國水資源供需圖

師：同樣位于北方，為什么華北地區地處我國東部，卻比處于西部的新疆地區更缺水？也就是說，水危機的產生除了受自然原因的影響還有人為原因。

生：（四人一組從供需兩各方面討論人為方面的原因）人口不斷增長，社會發展，經濟發展，水污染等。

師：所以我們一定要有節約用水的意識。

三、聯系學生生活實際，主動探究，指導學生學以致用

1.『活動』角色體驗： 從以下角色中任選一個，從角色出發，談談如何節約用水。學生、家長、造紙廠廠長、農場主、水利工程師、政府。

生：（四人一組每人任選一個角色，結合生活實際發表自己的看法）

學生：隨手關水龍頭；打完球后，不用礦泉水沖涼??

家長：一水多用；使用節水用具；少使用洗滌劑??

造紙廠廠長：工業用水重復使用、循環使用；降低生產耗水；污水處理?? 農場主：改變灌溉方式，使用噴灌、滴灌；改變農作物品種，種植耐旱、耗水量少的作物??

水利工程師：跨流域調水、修建水庫??

政府：在適當時候調高水價；分時用水??

師：同學們提出了很多方法，但是有些基于成本、技術、管理等問題，還不能大規模實施。而我們能作到的就是從一點一滴做起，節約水資源。

（培養學生語言表達能力，團隊合作精神，主動探索，勇于實踐的能力）

2.『活動』完成家庭用水流程圖。設計水的重復利用流程圖：完成洗臉、洗菜、做飯、飲水、漱口、擦地洗碗、沖廁所、洗衣/周、洗澡/周。

生：小組討論，共同評價。

（讓學生解決實際生活問題，設計方案，不僅增強了學生的興趣，而且讓學生從實踐中產生問題，自己動腦解決問題）

3.『小結』在人類進入21世紀的今天，嚴重的水危機威脅著人類的發展。我們必須珍惜水資源，愛護水資源，從我做起。

教學反思

課前鼓勵學生調查、查找資料，了解水危機的基本情況。課堂的引入通過討論停水通知，從學生的生活實際出發，引起學生的學習興趣，讓學生了解水資源在人們日常生活、生產中的重要性。在教學過程中強調各種圖、表的應用，培養

學生的圖像思維能力。在對各種水體及其比例的教學中，采取類比的方法，用一滴水、一勺水、一杯水來作比方，培養學生的發散思維。幾個學生活動的設計，培養學生解決問題的能力，并且活動的設計，強調與學生的生活實際相關，實現教給學生對生活有用的地理知識，激發同學愛水、節水的意識。在教學中，以學生活動為主推進課程，由學生自己得出結論，研究最佳治理方案。

在教學過程中，強調從實際入手，結合學生的生活實際，充分體現生活化，強調學生的可參與性，讓學生用自己的驗光和思維去發現問題，解決問題，通過教師提供的課堂環境印證知識，肯定自己，充分思考，從而主動參與教學，達到良好的教學效果。

新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動創造及協作精神，為學生制定合適的學習目標，確定適當的學習方法，創設豐富的教學情境，激發學生的學習情趣，引導學生探究。在本課的教學中，我始終本著師生互動、共同提高的教學組織形式，為學生設計了“問題解決”“角色扮演”及“小組活動”等學習方式，實現“研究性學習”、“合作學習”，培養學生的創新精神和實踐能力。

資源鏈接

水資源環境驛站網 http://chinawater.nease.net/

中國可持續發展信息網水文水資源共享網站 http://sdinfo.chinawater.net.cn/

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中國水資源公報http:///gb99/