第一篇：《我愛春天》綜合性學習案例

《美麗的春天》語文綜合性學習案例

傅桂枝

（灤平縣長山峪中心校，河北承德068257）

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑”。課程標準在第一學段（1—2年級）綜合性學習確定的具體目標是：

1、對周圍的事物好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論；

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文表達自己的觀察所得。語文綜合性學習具有綜合性，實踐性和開放性的特點。因此，教學中，教師要最大程度地激發學生對語文學習的興趣，調動他們學習的多種感官，讓學生在豐富多彩的活動中體驗和感受，在活動中積累知識，在活動中發展能力，從而進一步提高語文綜合素養。

教學目標：

1、幫助學生積累有關春天語文知識，調動學生的多種感官，讓學生合作交流，體驗和感受春天的美好；

2、培養學生閱讀、搜集、觀察等自主探究能力，口語交流能力和用圖文進行交流的能力。

3、激發學生學習興趣，培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛大自然的情感。

教學過程：

1、課前參與——找春天

春天是個調皮的小孩子，愛和你們捉迷藏，同學們只要仔細觀察就會發現她就在你們的身邊。請同學們利用課余或雙休日的時間到大自然中去尋找她的足跡吧！

[語文課程應是開放的，課前孩子走出課堂，走進大自然，充分感受和體驗春的氣息，尋找春天的足跡。這個環節把孩子引向課外，讓孩子在充滿趣味的實踐活動中，細心觀察尋找春天的腳步，為本節課的教學做好了準備，也使孩子在寫話之前，對春天有了一個真實的感受。]

2、激情導課——唱春天

春天來到了，讓我們一起歌唱美麗的春天吧！（學生齊唱歌曲《春天在哪里》，學生可邊唱邊自由表演）

[興趣是獲取知識的原動力。以兒童喜歡的兒童歌曲導入新課，既活躍了課堂氣氛，又激發了孩子學習的興趣和欲望。]

3、整體感知——說春天

前幾天，老師讓同學們到大自然中尋找春天，細心的你們一定已經找到了她的腳印，發現了她美麗的身影，現在能和大家說一說，你找到的春天是什么樣子嗎？（學生交流，教師鼓勵那些能細心觀察的同學）

[學生把自己的發現和收獲說給同學聽，學生從小草、小河、樹木、春雨、春光、蜜蜂、蝴蝶等找到春的化身。]

4、合作交流——議春天

通過交流，同學們已經找到了春天的身影，請你們把剛才說的春花、春雨、春光、小草、蝴蝶等春天的景物連起來說幾句話行嗎？先自己想一想，然后在小組中說一說吧！想怎么說，就怎么說。（學生

討論，全班交流）

[說話訓練在低年級語文教學尤為重要，應該貫穿在教學過程的始終。這一環節讓孩子把自己找到的春天在小組中交流，孩子就自己想說的，感興趣進行互相交流，互相學習，體現了學習方式的開放性，也進行了口語交際訓練。]

5、情感激發——贊春天

春天是這么美麗。，你想用什么方式讓春天知道你喜歡她呢？（學生用自己喜歡的方式唱春天的歌，背春天的詩等方式贊美春天。）

[語文實踐活動要給學生一個自由的空間，讓她們用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情，其目的是張揚個性，尊重學生的差異，進一步激發孩子熱愛春天，熱愛大自然的情感。]

6、動筆寫話——寫春天

春天是多姿多彩的世界，你們趕快拿起小筆頭把她寫下來吧！能用上你們剛才贊美春天的好詞好句就更好。（學生動筆寫話）

[說是基礎，寫是目的。讓孩子用筆記錄春天，把說和寫有機結合在一起。]

7、課后拓展——畫春天

春天是美麗的彩虹。你們歌唱了春天，贊美了春天，請你們利用課余時間把看到的春天的、說的春天、寫的春天畫下來吧，貼到園地的百花園里好嗎！

[讓學生把自己對春天的喜愛之情用筆畫下來，打開了孩子們思維的閘門，點燃了他們創新的火花，使他們進一步感受春天的美麗，大自然的可愛。]

2007年4月12日

第二篇：綜合性學習我愛我家

一、我愛我家

家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開門就用香味把你緊緊來擁抱；家，是夜歸時窗口亮起的燈，瞬間消散你獨行的寂寞和奔波的疲憊；家，是母親低回綿長的嘮叨，惟恐避之不及又深深迷戀回味不已；家，是父親下巴硬匝匝的胡須，扎得你臉頰發疼心里開出了花。在2009年5月12日，紅花中學九（3）班開展了以“我愛我家”為主題的綜合性學習活動，請你踴躍參加吧！

1、溫馨回憶：請你回憶一下，在你成長的各個階段，父母付出最多的是什么？ 答案略

2、體驗親情：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。為營造活動的氛圍，請你寫一條標語張貼在教室里。

答案示例：①成長的驛站，心靈的樂園②家是心靈的港灣

3、感受家庭：請你用一句話說一說你對家的感受。

攙扶④家是夕陽下的依偎

4、美好積累：請寫出與家有關的課文一篇，歌曲一首，古詩兩句，名言一則。答案示例：課文：《風箏》、《散步》歌曲：《吉祥三寶》、《讓愛住我家》

古詩：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親

名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸——托爾斯泰。

5、回報親情：父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母呢？請你確定一個回報父母關愛的最佳方案。

答案示例：（1）給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信??

（2）幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。（其他言之有理即可)

6、消除代溝：為消除母子代溝，增進母子感情，你一定有一些好的建議，請寫出幾條。答案示例：①多與母親談心 ②抽空和媽媽一起做家務 ③陪媽媽散步、看電視。

7、情感升華：在《鄉愁》作者余光中先生的眼里，祖國是家，大陸是家；在同學們的眼里，除了父母的家，還有哪里可以為家？為什么呢？

答案示例：寢室是家、學校是家、集體是家??因為??

8、在這次綜合性學習活動中，同學們設計了幾個板塊，請按例子補充另兩個板塊。

（一）我愛我家——激情洋溢

（二）感悟親情——溫馨滿懷

（三）我說我家——各表一枝

（四）我寫我家——各展其能

9、閱讀下面兩則材料后說說你對家的理解。

(1)在美國洛衫磯,有一位醉漢躺在街頭,警察把他扶起來,一看是當地的一名富翁.當警察說要送他回家時,富翁說：“家？我沒有家”。警察指著富翁的別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

（2）1983年，盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散或喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己的小女兒還活著！他輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，悲喜交集，將女兒緊緊地抱在自己的懷里，第一句話就是：“我又有家了！家不等于房子，僅僅有親人也是不夠的，他意味著親情、溫馨和關愛。

第三篇：《綜合性學習·我愛我家》

《綜合性學習·我愛我家》教學設計

學情分析：

初一的學生，對于每一種事物都逐漸的在形成自己的認識，在這樣一個階段教師應該給予適時的指導，幫助他們正確的樹立一些觀念。對于親情，現在的學生部分比較淡薄。我班的學生大多來自農村，多數同學的父母都因為生計外出打工，與孩子的溝通交流較少。利用這樣一次交流的機會，讓同學感受家的溫暖，感受到家庭成員的互相關愛，經歷一次成長。

活動目標：

1、感悟親情，培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

2、養成愛思考、愛探究的學習興趣和習慣。

3、學會從日常生活中，搜集整理素材，挖掘有價值的典型材料。

4、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢

活動準備：

1、教師進行家庭情況調查，了解學生的家庭境況。

2、教師準備圖片：有關家庭的一些圖片，如：吃飯、散步、團聚、依偎、干活、睡覺、游戲……

3、每位學生都準備一兩張自己與家人的合照，回家與父母溝通，收集家中物品。

4、搜集有關“家”的詩歌、小說、故事、俗語、歌曲、繪畫、攝影、電視等資料分類整理成冊。

5、以“家”為主題：畫一幅畫，學一首歌，寫一段話（一首詩）。

6、課本劇：《媽媽的嘮叨》。

活動策劃：

1、活動分四個板塊進行：我說我家——我看我家——我贊我家——我的收獲。

2、活動時間：一課時

3、環節簡介：

我說我家——創設情景，聆聽故事。

我看我家——欣賞課本劇《媽媽的嘮叨》，感悟體會。

我贊我家——課內探究（我畫我家、我唱我家、“家”篇集錦）。

我的收獲——暢談感受，情感升華。

活動過程：

（一）、導入新課：

同學們，大家一定很想自己的家吧？（生：想）同學們一個周才能回家一次，一定都很思念自己的家。思念家中的爸爸、媽媽，他們的白發又增添了幾根？家中的爺爺、奶奶他們的身體是否健康？同學們這種思念家的感情，我非常理解，因為我們大部分同學都是離開自己的家到這里來求學的，想家應該是很強烈了。是啊，家是溫暖的搖籃，呵護我們長大；家是溫馨的港灣，時時等待我們的歸航。1

我們每一個人都有自己的家，我們都在自己的家中長大，今天，我們就以“我愛我家”為主題，上節綜合性學習課。

（我們先來觀賞一組圖片）

學生觀看圖片：

第一幅：父母牽著孩子，教他學走路。教師旁白：有一種愛叫牽引。

第二幅：大雨里，哥哥呵護妹妹往前走。教師旁白：有一種愛叫呵護。

第三幅：考場外，焦急的父母在等待。教師旁白：有一種愛叫等待。

這就是愛，其實愛很簡單，一聲問候，一杯牛奶，一張照片，都包含著濃濃的愛意，看了這些圖片，大家也許已經想到了自己的家，想到了自己的家人了吧，下面就讓我們一起走進我們記憶的長河，分享你家的故事，大膽的把我們對家的感情渲泄出來吧！

（二）、我說我家：

展示同學的《全家福》照片，說一件最能體現溫暖親情的小事。

1、以小組為單位，各說一件自家中最能體現溫暖親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的相互關懷，相互體貼，相互謙讓等。如，一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候等等。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。

2、用6—7分鐘的時間，小組推薦好的故事在班上交流。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。

3、學生自由點評后，教師稍加點撥。

目標：讓學生重新認識自己的家庭，從家庭瑣事的中回味家庭的溫暖。

（三）、我看我家：

師：也許你困倦于媽媽飯桌上的喋喋不休；

也許你厭煩于她對你凡事都想問清楚的嘮叨；

也許你茫然于爸爸眼中對你無盡的期望；

也許你對他某一次的恨鐵不成鋼的教訓耿耿于懷；

然而，你的成長見證父母青春的流逝，你在擁抱輝煌，父母卻在積累滄桑。

在你的成長歲月中，有沒有不理解父母，讓父母傷心，今天想起來覺得非常后悔難過的事呢？你覺得你應該怎么做呢？

學生表演課本劇《媽媽的嘮叨》

劇本：《媽媽的嘮叨》

人物：孫萌（兒子）、媽媽

道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、漫畫書、碗一個

內容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……

媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么啊？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……

媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好

笑？

孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。

媽：（喝令）：拿出來，快點！

孫：（不情愿地遞給媽媽）

媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不準你看這些書，這些書對你有什么作用呢？看看你這幾次考試的成績，一次不如一次！你現在越來越不像話了！氣死我了！（拿過他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。

媽：（怒）不行，你快去做作業，作業都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點！

孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）

媽：（端著湯走進房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得啊！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點做啊，別老想著玩！你看樓上的小麗姐姐，她平時讀書多用功，這次考試，聽說考了年段第一名！你可要好好跟她學啊。不認真讀書，長大就沒出息了啊！……孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天啊！我為什么會有這樣的媽媽啊！我要離開這個煩人的地方！（退場）

請學生首先評價一下劇中的孩子和媽媽。

說說你家有這樣的故事嗎？我們應該怎么看？

（鼓勵學生暢所欲言，注意語言流暢）

教師作總結：天底下的每一個媽媽都是愛孩子的，我們做子女的應該更多地體諒她們的用心，多多的關心他她們。

目標：

1、促進學生對自己父母的理解，知道了解父母的苦心。

2、.教會學生如何與父母溝通。

（四）、我贊我家：

師：在成長的過程中，每位同學都會把家當作自己生命的源泉和寧靜的港灣，有快樂急于和家人分享，有困難首先想到自己的家人，酸甜苦竦都愿意向家人傾訴。你們一定有許多話要說吧。

學生展示自己課前搜集的有關“家”的詩歌、小說、故事、俗語、歌曲、繪畫、攝影、電視等。

展示自己為家創作的畫、歌、詩歌等作品。

學生交流，評價，將優秀的作品在班級展示區展出。

目標：

1、展示學生特長，拓寬學生知識面。

2、進一步激發學生對家庭的情感。

（五）、我的收獲：

組織學生自主發言暢談收獲、總結經驗。

（六）、結束語

傾聽歌曲《我愛我家》。

第四篇：綜合性學習《我愛我家》

《我愛我家》

家，給予了我生命，在我的生命中灌注了愛。每當遇到挫折和困難時，家的溫暖會讓我重新點燃希望，它是我心靈最好的歸宿。九（1）班準備開展一次“我愛我家”的活動。

1、主題語及宣傳語。

(家------心靈的港灣；家------你永遠的避風港；我愛父母，我愛我家。)

2、如果讓你組織這次活動，請你設計幾個活動形式：

(我憶我家；我說我家；我寫我家；“我愛我家”征文比賽；“我愛我家”主題演講；召開家庭聯誼會；我和父母談談心)

3.選擇以上活動形式中的任意一種,請擬寫活動步驟.(如“我愛我家”主題演講:主持人致開場白并宣布活動開始;各選手上臺演講;評委老師點評并頒發獎品;主持人致結束語并宣布活動結束)

4、你的一位同學和父母的關系很僵，請你給他出出主意，以改善它和父母的關系。

(多和父母在一起聊聊天，說說心里話。為父母做一些力所能及的事情，分擔他們的家務。多想想父母對自己的愛，學會體諒父母。)

5、請收集有關家的格言或俗語。

（1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)

3、家庭是大自然創造的杰作之一。(桑塔亞那)

4、家家都有一本難念的經。(薩克雷)）

6.在你人生的道路上，母親說的話可能是你記憶最深刻的，你能選取令你終身難忘的兩句話嗎？

(當我學習上處于鮮花簇擁時，母親鼓勵我說：欲窮千里目，更上一層樓。當我在學習上處在風雨交加的逆境中時，母親勸慰我：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。

每到秋涼時，母親總不不忘叮囑我：天涼了，要注意多加一件衣服呀！)

7、講一個老照片的故事。（不超過一百字）

（略)

8、每個家庭都有一些物品，也許不很貴重，卻也妥善放存，不忍丟棄。或許那只是一個裝飾品，一個鬧鐘，一封信??但是，它往往負載著一段回憶，一縷情思。請你選擇自家有意義的一件物品，講講關于它的一段鮮為人知的動人故事或情感歷程。

(上小學時，我愛睡懶覺，上學老遲到，總受老師批評，我感到非常自卑，學習也一落千丈。這件事被奶奶知道了，她從衣食里節約出來二十幾元錢，為我買了一個小巧玲瓏的鬧鐘。有了它的提醒，我上學再也沒有遲到過，學習成績也穩步上升。現在奶奶離開我而去了，可是小鬧鐘仍然時時刻刻伴隨著我。看到它，就像見到了親愛的奶奶，渾身有一種使不完的勁。

9、請你談談參加這次活動的收獲和體會。)

(收獲：通過本次活動，我們展示了自己的特長，提高了自己的表達能力，對家有了全新二理性的認識，也知道該怎么做。

體會：這次活動是我們對“媽媽的嘮叨”作了一次認真深入的思考，去理解媽媽，理解媽媽的愛心，體會到“可憐天下父母心”的蘊意。懂得愛，懂得尊敬親人，更懂得珍惜生活里所有的真情。)

10、李明收到小學同學張偉的一封信，張偉說對自己的母親不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。李明看信后，馬上打電話勸阻張偉。他可能會說：張偉，在家千日好，出門時時難，離家出走萬萬使不得。況且母親管我們，是因為愛得太深，期望太切，我們要正確理解他們的良苦用心，你說是嗎？

假如讓你代替李明向張偉的媽媽擔幾句建議，你該什么說？

（張阿姨，我能理解你對張偉的心情。可是張偉已經長大了，能夠明辨是非，你能多給他一點時間，多給他一點自由，合理地調控自己，好嗎？）

11.仿寫訓練:

家,是沙漠中的一片綠洲；家,；家,

第五篇：綜合性學習+照片+我愛古詩

2017－2018學年第一學期 綜合實踐活動（作業附件）

學校：汪屯中學小學部 班級：六 一 班 任課教師：趙 麗 上報時間：2018.01.10