第一篇：感悟“影子”培訓

感悟“影子”培訓

時間過得飛快，不知不覺中，來到“影子學校”23中學，已經一個星期了，在過去的一周時間中，作為 “影子”，我們每天按時到校、聽課、評課、反思、交流、探討。每一個人都感到緊張、充實，其中有收獲，也有沮喪，更多的是感動和感悟。

這里的指導教師是一個高效的團體，早在我們到達學校之前，這里的老師已經為我們制定了詳細的研修時間安排表，看到那詳細到分鐘的研修日程，我們深深體會到導師的那份敬業的精神。為了能給我們實時的指導，三位老師每人帶兩個“影子”學員。在計算機中考的巨大壓力之下，依然盡力抽出時間對我們給予指導，使我們深受感動。

這里的指導教師是一個高素質的團體，經老師經驗豐富，自然親切，干練淵博。馬老師的課立意高、張揚學生個性，給學生充分的自由發揮空間。張老師的課以“導”為主、細致入微，環環相扣。在課堂上他們舉重若輕，巧撥善引，語言凝練，馭課堂的能力嫻熟?？吹綄W生在參與中學到知識的快樂，深深感染者每一個“影子”學員。

這里的指導教師是一個鉆研的團體，他們有著拼搏向上、合作共贏的團隊精神。帶我們積極參與到主題單元設計之中。感受與平時不同的備課過程。為了給我們更多的實踐機會，他們默默的甘做“綠葉”。

培訓還在進行，相信感動和感悟會更多……

(影子培訓23中學習小組 蔡晉凱)

第二篇：影子培訓感悟

影子培訓感悟

小學班主任（1）班 霍紅芳平山縣寨北鄉中心校

影子培訓馬上就要結束了，整個培訓緊張有序，合作路小學從校長到普通老師甚至學生都給我們以極大的幫助。他們嚴謹細致的工作，感動著我們，也使我們對合作路小學這所名校產生深深的敬意。合作路小學為我們安排了優秀的帶教老師，豐富的課外生活，充實的學習內容。讓我們在這里的每一天都過得既充實又快樂，有得有悟。

在第一周的座談會上，校長及教科研趙主任給我們介紹了影子培訓的計劃安排與要求。并就一些具體細節與我們學員進行了交流。合作路小學還經常專為我們安排一些著眼于教師專業發展和班主任建設的講座。我們感到了學校對我們良苦用心，決心遵守學校制度，聽從老師安排，真心誠意拜師學藝，潛心學習，充實自己，我們做到了。

在學習期間，我們分別跟隨自己的帶教老師學習。我的指導老師是多才博學的曹克英老師。在課前參與老師的備課過程，學習老師對教材的解讀與理解，感受老師獨特的教學視角與深厚的理論修養。我每天堅持聽課，舍不得落下一節曹老師的課，享受著老師激情、風趣的課堂的同時學到好多授課技巧。也悟到了怎樣在語文教學中培養學生終生學習的能力。跟著曹老師學習的同時，我還每天堅持聽了李老師張老師的課，感受不同老師的教學風格與魅力，學習他們駕馭課堂的能力。課下指導老師和我們一起議課，探討不同類型課的授課方法。與這么多優秀老師如影相隨和交流，勝過過去多年的經驗積累。我們全方位感悟了名師的教學理念、教學行為和教學過程。我們更加深刻地體會到真正的名師除了需要扎實的專業知識，淵博的課外知識，嚴謹的治學態度，豐富的實踐經驗，以及高超的課堂駕馭能力，應變智慧，還需要具有個人魅力和風釆，更關鍵的是還需心里裝著學生，充分尊重學生，關注學生服務學生。在體驗中學習，在學習中體會。這是本次學習最大體會和感悟。我們聽到的是真實的常態課，看到是真實的教研，沒有過多的粉飾，只有真實和實用。靜心教書，潛心育人。從真和實出發，不搭花架子是我們今后教學的追求。

除了聽課，在孫英娟老師的指引下，我親自指導班會課《我愛家鄉石家莊》。課前跟學生商量班會主題及流程，課下全體學生搜索材料及圖片，然后與老師共同討論如何更有教育意義。經過一星期的努力，學生主持了班會課，生動而精彩?？粗瑢W們主動發言，積極參與，我非常高興。值得我反思的是老師要學會放手，在活動中要激發學生的興趣，給學生動手動腦的機會，讓他們充分的展示自己，獲得成功的感受。

馬上就要回到自己的學校了，舍不得合作路小學親切禮貌的孩子，真心幫助我們的領導老師們，但又多么希望自己能將合作路小學科學與人文交融，厚德與博學并舉的育人理念；敢于質疑，善于提問，勤于思考的創新精神以及在這里學到的點點滴滴盡快帶給我們的孩子。

第三篇：國培影子培訓感悟

國培影子培訓感悟

云陽縣第三初級中學李立新

2010年11月26日-12月22日，我們參加國培計劃的六位地理教師到沙區小龍坎中學實習。在將近四周的時間里，聽了影子老師和我們小組老師的課及點評，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課講課評課的一點膚淺的看法。

通過聽課評課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來把教科書中的例圖制作成課件，準備呈現給學生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴教學生。陳老師通過設計一些層次性問題讓學生在探究中發現知識，掌握知識，運用知識。讓學生動口說描述天氣的詞語、天氣對我們生活的影響，如何利用天氣預報為生活服務。用蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發現者、探究者，探索者，而在學生的心靈世界里，這種需要特別強烈?！标惱蠋熇蠋熢谝I學生進入探究學習中，充分激發了學生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學過程中陳老師態度和藹可親，真正體現了“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。

在影子培訓期間，我們學員上課的老師都能根據學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合地理學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩钪抑纠蠋熢谏稀吨袊淖匀毁Y源》提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

近一個月的學習，我們聽了課也評了課，在這些課中，教師們放手讓學生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。我們這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。符合我國新課程標準以 “以人為本，學生為本”的現代教育思想。新課程標準承認學生個性差異，注重每個學生主觀能動性的作用的充分發揮，把每個學生在現代生活中所需要的基礎知識、學習能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作

等能力的發展以及學生健康心理和注重健全人格最充分的發展作為教學的根本目標，充分體現了以“以人為本，學生為本”的現代教育思想。

結合自己以往的教育教學工作，正如在影子開班時有位老師所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第四篇：國培影子培訓感悟

2010年11月26日-12月22日，我們參加國培計劃的六位地理教師到沙區小龍坎中學實習。在將近四周的時間里，聽了影子老師和我們小組老師的課及點評，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課講課評課的一點膚淺的看法。

通過聽課評課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來把教科書中的例圖制作成課件，準備呈現給學生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴教學生。陳老師通過設計一些層次性問題讓學生在探究中發現知識，掌握知識，運用知識。讓學生動口說描述天氣的詞語、天氣對我們生活的影響，如何利用天氣預報為生活服務。用蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發現者、探究者，探索者，而在學生的心靈世界里，這種需要特別強烈。”陳老師老師在引領學生進入探究學習中，充分激發了學生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學過程中陳老師態度和藹可親，真正體現了“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。

在影子培訓期間，我們學員上課的老師都能根據學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合地理學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李忠志老師在上《中國的自然資源》提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。近一個月的學習，我們聽了課也評了課，在這些課中，教師們放手讓學生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。我們這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。符合我國新課程標準以 “以人為本，學生為本”的現代教育思想。新課程標準承認學生個性差異，注重每個學生主觀能動性的作用的充分發揮，把每個學生在現代生活中所需要的基礎知識、學習能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作等能力的發展以及學生健康心理和注重健全人格最充分的發展作為教學的根本目標，充分體現了以“以人為本，學生為本”的現代教育思想。

結合自己以往的教育教學工作，正如在影子開班時有位老師所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第五篇：感悟“影子教師”培訓有獎征文啟事

感悟“影子教師”培訓有獎征文啟事

作為“國培計劃”置換脫產研修項目培訓新形式的“影子教師”培訓，對您的教學產生了哪些新的感悟？激發了您的哪些教育教學新靈感？“影子教師”培訓期間有哪些讓您難以忘懷的瞬間??

請拿起您手中的筆，講述在日出日落間發生的大大小小的故事，講述在影子培訓中的得失，或是關于生活，或是關于教學、或是關于研討，我們期待您的訴說。

一、征文內容

主題：感悟“影子教師”培訓（題目自擬）

二、征文對象

全體“國培”置換脫產研修學員和各學科業務辦主任

三、征文要求

1.征文為原創作品；

2.以“感悟‘影子教師’培訓”為主題；

3.內容真實、感情真摯、文字生動；

4.篇幅在1500字以內；

5.文章體裁、形式不限。

6.word附件命名為：學科名稱+作者名稱

四、征文日期

2013年03月4日起至2013年03月24日止

五、參與方式

來稿請投至***@163.com。來稿請注明投稿題目、姓名、研修學科、原工作單位。

六、獎項設置

視來稿數量和質量，評出一二三等獎和優秀獎并頒發證書。

河北師范大學教師教育中心2013.03.04