第一篇：情系祖國華彩飛揚（范文模版）

情系祖國華彩飛揚

2012年元旦晚會

2011年12月29日晚，學院大舞臺喜氣洋洋，流光溢彩。我院在此隆重舉行2012年元旦晚會暨“情系祖國，華彩飛揚”主題活動。原中共廣東省委黨校常務副校長邱金用教授，中山大學法學院博士生導師、省人大常委會立法顧問、我院國學研究所所長程信和教授，廣東省工商局、著名劇作家、詩人謝岳雄處長，原中共廣東省委黨校圖書館館長，我院廣東非物質文化遺產研究所所長林識見所長，花都區郵政局局長曾敬明等應邀觀看了晚會演出節目。我院黨委書記韋華騰，副書記鄭潔萍、劉輝陸等領導以及我院全體教職工共同出席觀看了本次晚會。晚會以“情系祖國，華彩飛揚”為主題，抒發了我院學生對祖國真摯的熱愛及對學院明天的美好祝愿。

晚會伊始，我院黨委書記韋華騰教授致辭，他對關心我院建設發展的廣大教職工、學生、校友和各界人士表示衷心的感謝和致以誠摯的問候，對學院取得的各項優異成績給予充分肯定。隨后，晚會正式拉開帷幕。

此次演出由學院團委主辦，學院學生會承辦，節目內容豐富多彩，舞蹈、朗誦、小品、相聲、合唱??形式各異，精彩紛呈。一段喜氣洋溢的醒獅表演拉開了晚會的序幕，瞬間點燃了現場的氣氛。一支由學院藝術團與經管系合作表演的舞蹈《歡天喜地開門紅》一出場就動感十足，舞者們踏著變換多姿的舞步，搭配炫彩亮麗的服裝，將當代大學生獨有的蓬勃與激情散發得酣暢淋漓。藝術團表演的相聲《妙語連珠來賀歲》給同學們帶來了許多歡樂。驚喜連連的跆拳道、激情四射的歌舞秀、驚心動魄的武術表演??舞臺上無不將同學們的青春活力以及對新年的熱情展現得淋漓盡致。本次晚會其間還穿插有激動人心的抽獎環節，同學們參與其中，共享歡樂。最后，晚會在熱情奔放的歌曲聯唱《紫紅花開龍年到》中，整場晚會圓滿落幕。

本次晚會體現出行院健康活力的校園文化氛圍，成功地展現出學院特色、樹立了學院品牌，更弘揚了新世紀大學生的綜合素質和精神風貌。兔年添福氣，龍年奮雄程。敲響的是鐘聲，走過的是歲月，留下的是故事，帶來的是希望。２０１２年的元旦如約而至，辭舊迎新，繼往開來，在這新的一年里，我們將用行動情系祖國，筑造華彩飛揚的新篇章。

第二篇：情系審計 飛揚青春

情系審計

飛揚青春

我是2012年參加工作，在這短短的工作實踐中我的切身體會有很多，每天都會學習到很多新鮮的東西，都會有更深的感悟。

在我人生的青春歲月，我有幸成為一名審計人，這讓我倍感珍惜和自豪。我深知，這是一個重要的崗位，這是一份崇高的職業，這是一種光榮的使命。我也堅信我要和大家一起，擔負起“經濟衛士”的神圣職責。

“責任、忠誠、清廉，依法、獨立、奉獻”是我們當代青年審計人的核心價值觀，是事業追求與人生境界的高度升華，是審計人的精神價值與共同追求。青年是審計的未來和希望，肩負著審計精神薪火相傳、審計事業繼往開來的重任。

青年審計干部如何正確理解、深入踐行審計人員核心價值觀不僅關系自身成長成才，也關系到審計事業未來的發展。青年審計干部更應該將審計人員核心價值觀內化于心，外化于行，不斷提高責任感、歸屬感和榮譽感。

作為一名恰值青春年華的審計新兵，在經歷了一系列的學習和培訓之后，我逐漸認識了審計。審計工作任重道遠，審計事業神圣偉大，審計人員勤勞敬業。我們的工作沒有鮮花，沒有掌聲，只有枯燥的數據和繁雜的賬表，只有流淌的汗水和如山的責任，只有審計人的認真嚴謹，只有審計人的鐵骨錚錚。只要有審計任務，我們立即奔赴審計一線；只要黨和人民需要，我們就會義無反顧的付出。我們默默地耕耘，默默地奉獻，守護著國家的利益，人民的利益！這就是審計，一份多么崇高而艱辛的職業，一項多么光榮而偉大的事業！

如今，我們一起滿懷激情肩負起“經濟衛士”的神圣職責。然而，我也深知審計工作遠比想象中復雜艱巨。計算機專業畢業的我，無疑是位“門外漢”，“不懂行、難著手”是我坐在辦公桌前的第一反應，一切都得從零開始。這，是一個重大的挑戰；這，是一個全新的征程！在進入業務科之后，我更要盡快融入到財政金融審計事業中去，以讀書生靈氣，以學習筑底氣，以積淀養才氣，精通業務、任勞任怨、實事求是、客觀公正、開拓創新、無私奉獻，不辜負祖國和人民的期望。

我選擇了審計工作，選擇了自己的夢想，就會將它作為一項畢生追求的事業。用“不斷求索、終生致學”的精神指引自己，用“勤奮學習、精通業務”的職業素養要求自己，服從組織安排，在審計工作中不斷提高自己的綜合素質，牢記使命，忠誠履職，做到國家的利益高于一切，人民的重托謹記心間。

面對人民群眾的期盼、面對未來使命的召喚，我將告別校園的稚氣，把激揚的青春傾注在這偉大而平凡的事業上。我堅信權威在精通的業務中必然確立，勝任在執著的追求下必將實現。我一定

堅定理想信念，保守審計秘密，嚴守審計紀律，恪守職業道德，忠于審計事業，自覺踐行“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”核心價值觀，情系審計，放飛青春夢想，在促進審計事業全面發展的征程中實現自己的人生價值，在審計人的責任與使命中奏響更加壯美的青春樂章！

第三篇：情系祖國演講稿

情系祖國，心向未來

2011年，我們自豪地迎來了中國共產黨90華誕。90年前的七月，一個偉大的政黨莊嚴宣告成立；90年前的七月，一面火紅的旗幟迎風冉冉升起。90年的風雨兼程，穿越了血與火的歷史煙云；90年的崢嶸歲月，歷經建設與改革的洗禮。

敬愛的黨啊，你用九十載的奮斗年輪刻下不朽的功勛，在東方的地平線上架起亮麗的彩虹。那面鐮刀與鐵錘的紅旗，映照著我們青春的臉龐，將來，我們會用堅韌的雙手將它高高舉起。我們的羽翼尚未豐滿，但我們努力錘煉著自己。因為，我們的每一滴汗珠，都將成為旗幟上絢爛的紅；我們的每一聲吶喊，都將成為鐮刀與鐵錘熱烈的合奏！

因為您，我有了一個可愛的家，她的歷史源遠流長，她的風姿秀雅浪漫，她就是生我養我的家鄉----長河。

以前，這座小鎮有馬致遠筆下“小橋流水人家”的平淡，淳樸的人們人們過著尋常百姓的市井生活，不過那時交通閉塞，沒有寬敞的路，所以沒有發達的經濟。

但在幾年后的今天，繁華的輪廓已漸漸清晰起來。高樓在傍晚時分會亮起它的燈，五彩的光讓人眩目。無數車輪駛過那些柏油馬路，也會在斑馬線前等行人通過，謙讓。如今，在冠山邊的白馬湖以辦起了休博會，金發碧眼的外國友人對著山水圍繞的風光贊嘆不已。

當我坐在窗前，看著窗外的霓虹，看著這片新興的熱鬧，讓我想起付出了許多汗水的黨和勞動人民。是他們，讓長河變得如此美麗。

親愛的同學們，我們是長河文明的使者，也是長河未來的希望。讓我們情系祖國，心向未來，奮力拼搏！相信：未來的我們一定可以為長河撐起一片新的藍天，相信長河的明天將會更加燦爛輝煌！

第四篇：《情系祖國》教案

一、學習活動目標： 知識與能力：

了解國家與民族發展的歷史，特別是近代以來國家與民族命運變遷。對中華民族傳統文化的精粹有一定的了解，能夠體會民族文化的營養造就著我們的精神氣質。提高對優秀文化傳統文化的理解、感悟能力，懂得分辨傳統文化中的精華和糟粕，能夠積極學習和主動吸取民族文化精華，培養自己的文化素養。情感、態度與價值觀：

通過感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，培養愛國情懷，提高對民族文化的認同感和歸屬感，形成傳承優秀民族文化的意識，做一個立志報國、有民族文化素養的人。

二、學習重、難點分析：

重點：培養愛國情懷，提高對民族文化的認同感和歸屬感，形成傳承優秀民族文化的意識，做一個立志報國、有民族文化素養的人。

三、學時安排：全課共三課時

（第一課時）

四、學習活動設計

（一）創設情境 引出課題

（活動1）材料透視——戲劇大師的愛國情懷，寫出中國建筑歷史的第一人

活動目的：體會兩位文化偉人的愛國情懷和作為民族文化傳承者的重要貢獻，增進對中華傳統文化的了解，提高對民族文化的認同感，培養傳承民族文化的積極意識。第一步：引入課題。

第二步：結合自己所查的資料進行交流。

第三步：結合討論，對表現出來的情感，行為和態度進行評價。和交流，進行總結點評。

（活動2）提筆思考——《燦爛的中華文化》

活動目的：體驗中華民族五千年來的傳統文化，激發對自己的民族傳統文化加強認同感和自豪感。活動過程：

1、圍繞中華民族傳統文化寫一篇短文。

2、評出最好的短文。

3、優秀短文在全班以演講的形式進行交流。

（第二課時）

（二）討論交流形成概念 1．祖國命運，兒女的依托(1)祖國命運牽動著我們的情感。我國不同時期，人們的情感的不同變化：自1840年鴉片戰爭到新中國成立前的一百多年時間里，由于統治階級的腐朽沒落，國家飽受侵略和掠奪，中國人民蒙受長期的苦難和恥辱；1949年新中國成立，中國人民掌握了自己的命運，挺直脊梁有一個有尊嚴的中國人；改革開放以來，隨著我國各項事業的飛速發展和國際地位的日益提高，人民的精神面貌和情感狀態也產生了前所未有的變化，成為自豪的中國人。

結合鄧小平的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”這句話，介紹鄧小平的愛國主義精神。

（2）祖國的命運激發著我們的責任感和使命感

不同的時代的有志青年，擔負著不同的歷史使命；當祖國受到外國侵略時，前輩們?? 新中國建立后，??

當代中國青年肩負著建設現代化國家、實現中華民族偉大復興的崇高使命。我們應該充分發揮自己的聰明才智，實現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的業績。

教材黃河壺口瀑布圖片思想文化含義：黃河是炎黃子孫的母親河；而壺口瀑布以巨大的洪流匯聚成巨大的自然力量，以堅韌剛強的自然品格，象征著中華民族崛起與發展的強大力量。川流飛騰的激流，在陽光下氣象萬千，顯示出祖國山河的雄偉壯麗。

2．民族文化，我們的血脈

（1）五千年的中華文明是我們豐厚的財富

中華民族是一個有著五千年歷史文化傳統和巨大生命力、創造力的偉大民族。四大發明、古代醫學、數學、天文歷法、建筑技術等等都曾處于領先地位。中國古代哲學、文學藝術都對世界有重大影響。（2）民族文化造就民族靈魂 “天下興亡。匹夫有責”、“自強不息”，“富貴不能淫，威武不能屈”、“實事求是”等精神財富，是中國的歷史文化的血脈，是中華民族綿延不息、國家興旺發達的文化基因。（3）民族文化養育著當代少年

作為新一代的中國人，我們也是在中華民族文化的養育下成長，民族文化養育著一代代的中華兒女，中華文化的營養流入我們的精神血脈，造就著我們的民族靈魂，又將通過我們的手傳承下去。

教材中毛澤東的話選自1935年毛澤東的《論反對日本帝國主義的策略》一文，這句話充分體現了中華民族不屈不撓、自強自立的民族精神，洋溢著強烈的民族自豪感和自信心。

（1）珍惜文化傳統，保持文化特色。

任何先進文化都是與傳統文化一脈相傳、血脈相連的，離開傳統就談不上創新和發展。（2）學習和汲取，培養民族文化素養

每位中華兒女都應具備民族文化素養，有傳承民族文化的責任。

可以通過課堂學習、課外閱讀、藝術欣賞、社會調查、研讀文化典籍、親身接觸古跡、體驗傳統藝術和民俗等方式深入了解和體悟民族文化的精粹。（3）傳承精華，拋棄糟粕。弘揚民族文化

弘揚民族文化并不意味著不加區別、毫無批判地全盤吸收，更不是簡單地倒退復古。對于一些封建性、腐朽性等被時代超越的內容如集權專制制度、男尊女卑、封建迷信等應該拋棄，傳統文化只有融合新的時代精神，并吸取其他文化的優點，才能保持其生命力，放射出更加絢麗的光彩。

在當前，弘揚和培育民族精神，就是我國全面建設小康社會、加快社會主義現代化的精神力量，也是我們年青一代的歷史責任。

文中孫中山先生的話意在鼓舞中學生的社會責任感，意識到傳承文化、實現民族的偉大復興是我們每一個人的責任。

長城凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲，是中華民族古老文化的豐碑，象征著中華民族血脈相承的民族精神。

（第三課時）

五、習得展示與檢驗

（三）實踐交流 自我體驗

（活動3）主題活動——體驗傳統文化

活動目的：親身體驗傳統文化，提高對傳統文化的興趣和感情，增強文化認同感。活動過程：

1、分組收集一項當地傳統文化中具有地方特色的文化藝術材料，學習制作一種民間工藝品。

2、把收集的材料和工藝品進行展示。

3、優秀作品在全班交流。

（四）閱讀反思 認知感悟

（1）常書鴻先生為什么放棄了在法國所取得的巨大藝術成就，而毅然選擇回國？（2）你如何評價常書鴻先生的為人和貢獻？

（3）了解敦煌的文化和藝術價值，談談你所知道的中華文化藝術遺產。

（五）檢測反饋 拓展提高

（1）中華民族精神的內涵是一個核心、四個組成部分，以愛國主義為核心；四個組成部分是團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。

第五篇：讀寫語文,情智飛揚（范文模版）

讀寫語文，情智飛揚

新的小學語文課程標準提倡教育以人文為主，營造充滿活力和創造力的小學語文課堂，使小學生的個性得以伸展。但現今的小學語文課堂多是以教師為主導，仍舊依靠傳統的“教師講解，學生記憶”教學模式。課堂內容枯燥，效率低下。因此，教師應引導學生讀透語文、寫好語文，在閱讀和創作中學會感受情感、表述情感。教師有效的創設多種情境，讀寫語文過程中，激發學生的學習興趣，升華學生的情感，提高學生的智慧，情智飛揚。

一、讀透語文，在閱讀中感受情感

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百編，其義自見”。表明了閱讀是學好語文必不可少的手段，而如何讓小學生讀透語文、體驗作者的情感也是教師教學的重要內容。閱讀是小學生個性化的學習行為，所以學生閱讀實踐的重要性大于教師的分析指導。

新的小學語文課程標準提倡的閱讀思想為：

一、學會鳥瞰、略讀、默讀、精讀。學會讀透文章，能達到自我理解、思考、評價、感悟文章的能力。

二、學習創造性、探究性、多角度的閱讀。在實踐的閱讀中，體驗文中情感，做到語文的厚積薄發。例如在蘇教版小學語文六年級下冊《長江之歌》一課的教學過程中，教師應讓學生先自主正確、流利并有感情的朗讀詩歌。學生通過認真閱讀詩歌，試著理解詩歌的語言，激發小學生從內心而發對祖國壯麗山河的贊美之情。

教師應倡導學生選擇自由度較大的閱讀方式，例如可以四個人為一組自由閱讀，并討論從哪里可以看出長江是無窮無盡的源泉。然后默讀、精讀并思考為什么說長江具有母親的情懷，最后深情朗讀并從中感受到“贊美”、“愛戀”的情感。在閱讀中思考作者是如何從空間和時間上表達對長江母親河的贊美。在讀語文的過程中，應讓學生在思維和情感中獲得積極主動性，加深對語文文章的閱讀和體驗，學會在思考中獲得感悟。因在其中受到高尚情感的熏陶，所以會對學生的思想加以啟迪，使學生認識美、欣賞美。

二、寫好語文，在創作中傾訴情感

語文學習的最終方向和根本目標其實就是創作，寫作有助于使學生的語言具有感染力，思維具有深度和廣度。并且鍛煉出優秀的語感，使語文素養得以深層次的提升。而“寫什么，怎么寫”是小學生非常頭痛的一個問題。教師應精選幾篇易于小學生掌握的經典文章，幫助學生從文章的題目、主旨、結構、情感、技巧入手，深度剖析其精彩、巧妙之處，使學生寫文章從形似慢慢鍛煉到神似。然后“曉之以理，動之以情”，讓學生的情感最大程度的積極調動起來，鍛煉學生的思維，營造積極活躍的課堂氛圍。教師應鼓勵學生堅持寫日記、記周記，雜談日志都可以。讓學生堅持以切身角度出發，寫發生在身邊的人或事，寫自己的父母家庭、同窗情誼、伙伴樂趣，生活興趣等自己熟悉的事情。

例如，在蘇教版語文五年級上冊的《師恩難忘》一課學完之后，學生們通過仔細品味課文可以感受到作者對老師深深敬仰和懷念之情。文章講述作者在小學一年級時碰到了一位老師，這位老師四年以來都堅持在上課時給同學們講一個精彩短小的故事。教師可以幫助學生理清課文脈絡，并指導學生從學習寫作的角度分析作者如何緊扣主旨選擇典型事例，并在敘事中表訴自己對老師的愛戴之情。教育學生領會通過具體生動的事例對人物進行多方面的刻畫，并表達以自己真摯的情感，使自己的習作細膩感人。寫好語文就是在創作中傾訴自己真實的情感，有情的文章才能感染人。

三、情境交融，智慧翱翔

小學語文教育是學生開啟語文世界之端，感受語文魅力的開始之處。讀寫語文，體驗情感，傾訴情感。讓學生在情感的交流過程之中，情感變得豐富并趨向成熟，在主動學習和認知世界的過程中，不斷的感受到語文的魅力，情感得到升華，智慧可以翱翔。讀寫語文，讓學生學會欣賞、敢于創作，鍛煉語文閱讀和語文寫作能力。使學生在獲得學習技巧的同時，逐步掌握理解、分析、思考和創新的能力。在這個過程中學生的智慧得到啟迪，心智不斷地成熟，有利于形成正確的人生觀和價值觀。

教師合理的創設多種情境可以有效提高學生的學習效率。例如在蘇教版小學語文的教學過程中，以五年級上冊為例，聯系學生實際，創設趣味化的情境；如《裝滿昆蟲的衣袋》一課為讓學生感受法布爾從小喜愛自然、喜愛科學的志趣，教師可以在實際環境中帶領學生走出校園，走進大自然，感受大自然。學生真正參與觀察昆蟲會有利于學生真正培養觀察自然、發現自然的興趣和智慧。根據小學生心理，創設角色表演化情境；《成語故事》三則課時中，教師可以鼓勵學生在理解課文的基礎上，以自己的理解分別創造角色表演“自相矛盾”、“濫竽充數”、“畫龍點睛”三個故事，這樣既契合了小學生活潑喜動，愛于表現的心理，更加鍛煉了他們展示自我、超越自我的能力。教師可以創設不同情境，在激起小學生學習興趣同時也使他們的創造力和智慧得到翱翔的空間。

小學語文課堂教育中，學生學習語文的積極性和效率性，很大程度上影響了其情感和智力的發展。情可動人，讀寫語文并在其中學會感受情感、傾訴情感，情境交融中激發學生的興趣。學生主動配合老師，營造和諧的課堂氛圍，學生的情智自然得以飛揚。