第一篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法
學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法
——語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)簡(jiǎn)論
浙江省瑞安市安陽(yáng)二中校長(zhǎng) 鄭錫浩
學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的基本途徑是課程教學(xué)，課堂是渠道。然而，新近有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，[1][2]在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上，我國(guó)學(xué)校課堂這一主渠道的作用仍不夠，課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面還有相當(dāng)距離，只有不足一半的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校“在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察、想象、記憶、思維等方法”。為此，我們必須立足于課程與教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感、發(fā)展創(chuàng)新精神和能力。基于這樣的理論和現(xiàn)實(shí)需要，我們提出“中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究”課題（浙江省教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目），以探索學(xué)生創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)的新理論和新經(jīng)驗(yàn)。
一、質(zhì)疑(提問(wèn))方法指導(dǎo)
只有當(dāng)學(xué)生敢問(wèn)敢疑、會(huì)問(wèn)會(huì)疑、善問(wèn)善疑，才有創(chuàng)新的可能性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們著重指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。
1.一般性提問(wèn)方法。把有關(guān)研究者提出的創(chuàng)造性發(fā)問(wèn)技巧作為一般性提問(wèn)方法教給學(xué)生：[3](1)“假如”的問(wèn)題；(2)“列舉”的問(wèn)題；(3)“比較”的問(wèn)題；(4)“替代”的問(wèn)題；(5)“除了”的問(wèn)題；(6)“可能”的問(wèn)題；(7)“想象”的問(wèn)題；(8)“組合”的問(wèn)題；(9)“六W(who，what,why，when，where，how)”的問(wèn)題；(10)“類(lèi)推”的問(wèn)題。這些提問(wèn)技巧在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，具有非常實(shí)用的價(jià)值。
2.奧斯本提問(wèn)方法。奧斯本為研制產(chǎn)品，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一系列提問(wèn)題方法：
[4](1)現(xiàn)在這個(gè)樣子，或稍加改變，能有新的用途嗎?(2)能不能借用別的經(jīng)驗(yàn)或發(fā)明?過(guò)去有類(lèi)似的東西嗎?有什么東西可模仿?(3)能不能作改變?(4)能不能增加一些東西?(5)能不能減少一些東西?(6)能不能采用別的代用品?(7)能不能互換?(8)能不能把某些東西顛倒過(guò)來(lái)?(9)能不能形成組合?雖然這些都是科學(xué)技術(shù)方面的問(wèn)題，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)也可以借鑒。比如閱讀，就可以提出一些問(wèn)題：是不是還有更好的讀法?這樣說(shuō)道理是不是很充分?是不是有例外?等等。這樣，學(xué)生對(duì)文中的提法、措詞的理解掌握會(huì)更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。
二、創(chuàng)新思維方法指導(dǎo)
創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)的核心是指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維方法。“會(huì)學(xué)先要會(huì)想”，會(huì)創(chuàng)新思維，就是會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。借鑒有關(guān)研究[5][6][7]，我們語(yǔ)文教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如下創(chuàng)新思維方法。
1.集體激勵(lì)法（也叫頭腦風(fēng)暴法）：圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，要求參與者在較短時(shí)間內(nèi)自由地、盡可能多地提出自己的想法。此法的實(shí)質(zhì)，是創(chuàng)造一種思維相互撞擊，借集體力量產(chǎn)生“共振效應(yīng)”的情境，在這種相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互感染的氛圍中，能有效地打破個(gè)人固有觀念的束縛。這種方法特別適用于一題多解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作文，比如命題“習(xí)慣”，可以寫(xiě)成不同的體裁，可以有不同的主題。
2.類(lèi)比思維法：根據(jù)兩個(gè)對(duì)象的相似性受到啟發(fā)而產(chǎn)生類(lèi)推的一種解決問(wèn)題的思考方法。類(lèi)比的核心是比較，通常將陌生的對(duì)象與熟悉的對(duì)象比較，未知的對(duì)象已知對(duì)象比較，這樣可以由此及彼，產(chǎn)生啟發(fā)，觸類(lèi)旁通。
3.逆向思維法（也叫反向思維法）：就是“反過(guò)來(lái)想一想”，這樣能夠避免正向思維和單向度認(rèn)識(shí)過(guò)程的機(jī)械性。
4.讓步思維法：就是“如果不這樣，將會(huì)如何?”的一種創(chuàng)新思維形式。讓步思維的價(jià)值在于：(1)通過(guò)退一步的思考，證明不這樣認(rèn)定將是錯(cuò)誤的，從而證明己認(rèn)定結(jié)論的正確；(2)可能發(fā)現(xiàn)己認(rèn)定的結(jié)論不完善，發(fā)現(xiàn)既定結(jié)論的錯(cuò)誤，以便及時(shí)從錯(cuò)誤的結(jié)論中跳出來(lái)，尋求正確的思考方向。
5.系統(tǒng)思維法：把一個(gè)對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，或者從整體觀點(diǎn)出發(fā)，考察系統(tǒng)各要素之間，要素與要素之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系與聯(lián)系，以獲得最優(yōu)效果的思維方法。組合方法、缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、移植法、設(shè)問(wèn)法都屬于這種方法。系統(tǒng)思維法是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化的有效手段。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們常說(shuō)的字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，就是從整體上理解字、詞、句、篇。
6.直覺(jué)思維法：在積累一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人們?cè)趯?duì)事物的觀察過(guò)程中獲得某種啟發(fā)，直接覺(jué)察事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而做出直接綜合判斷的思維方法。猜測(cè)、預(yù)感、假設(shè)、靈感等都屬這種思維方式。
對(duì)于中小學(xué)生而言，掌握直覺(jué)思維這種學(xué)習(xí)方法，首先要以培養(yǎng)敏銳的觀察力為起點(diǎn)，教給學(xué)生觀察的方法：(1)觀察要有目的；(2)觀察要有順序：(3)觀察要有重點(diǎn)；(4)觀察要有比較。
7.聯(lián)想思維法：在頭腦中把一事物與另一事物聯(lián)系起來(lái)，從而把一事物的思想或表象推移到另一事物上去的思維方法。尤其是要敢于把人們?nèi)菀缀雎缘摹⒘?xí)慣上、表面上看來(lái)微不足道的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)或移植過(guò)來(lái)。聯(lián)想思維方法有：
(1)接近聯(lián)想；(2)類(lèi)似聯(lián)想；(3)對(duì)比聯(lián)想；(4)象征聯(lián)想；(5)推測(cè)聯(lián)想。例如，由“陽(yáng)春三月”而聯(lián)想到“桃花盛開(kāi)”就是接近聯(lián)想；把白色做為純潔的象征、綠色做為生命的象征、把鴿子做為和平的象征等，就是象征聯(lián)想。
8.想象思維法：對(duì)頭腦中已有的觀念和表象進(jìn)行重新加工和改組，以建立新觀念和新表象的思維方法。一般可分為三種：(1)再造想象；(2)創(chuàng)造想象；
(3)幻想。語(yǔ)文教材的情境性、形象性特點(diǎn)更適合于想象思維，教師可依據(jù)教材的語(yǔ)言材料，指導(dǎo)想象思維方法，展開(kāi)豐富想象。
三、自我反思方法指導(dǎo)
反思(元認(rèn)知)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，如方法對(duì)、效率高，則學(xué)習(xí)勁頭更足；而當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)偏差且達(dá)到一定的程度，通過(guò)反思則能予以糾正，甚至?xí)簳r(shí)中止學(xué)習(xí)，避免做無(wú)用功。
學(xué)生自我反思能力與習(xí)慣不是先無(wú)就有的，而是在后天學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的。在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生自我反思的方法，培養(yǎng)并發(fā)展他們自我反思的能力，不斷提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的水平。教學(xué)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生反思的一般方法主要有：[8][9]
1.自我提問(wèn)法。通過(guò)提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題并不斷地促進(jìn)學(xué)生自我反思，從而提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。以閱讀為例，教師
可提出以下問(wèn)題供學(xué)生自我反省：(1)用什么方法閱讀?讓學(xué)生明確方法的含義與特征；(2)為什么用這種方法?讓學(xué)生了解方法的目的和作用；(3)如何運(yùn)用這種方法讓學(xué)生了解方法的程序及各部分關(guān)系；(4)何時(shí)何地運(yùn)用?讓學(xué)生明確方法的適用條件；(5)方法運(yùn)用的效果如何?讓學(xué)生了解如何對(duì)方法運(yùn)用的成功與否做出評(píng)價(jià)，并提出建議和補(bǔ)救辦法。
2.相互提問(wèn)法：將學(xué)生每?jī)扇朔譃橐唤M，給每個(gè)學(xué)生一份類(lèi)似于上述的自我反思的問(wèn)題，要求學(xué)生在閱讀結(jié)束后，依據(jù)問(wèn)題相互提問(wèn)并作出回答。這種方法能有效地促進(jìn)學(xué)生的思考與競(jìng)爭(zhēng)，提高自我反思的水平。
3.知識(shí)傳授法：通過(guò)傳授學(xué)習(xí)方法的有關(guān)知識(shí)，特別是自我反思的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到反思在學(xué)習(xí)中的重要性，自覺(jué)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。
本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目。負(fù)責(zé)人：鄭錫浩；指導(dǎo)教師：浙江大學(xué)教育肖龍海副教授。
注釋
[1]肖龍海，鄭錫浩.課堂離創(chuàng)新教育還有多遠(yuǎn)——初中課堂教學(xué)的調(diào)查.教育發(fā)展研究.2001.4.[2]2000年全國(guó)青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)情況調(diào)查報(bào)告.中國(guó)教育報(bào).2001.5.6.[3]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué).中國(guó)輕工業(yè)出版社.1999.（259-261）.[4][5]吳發(fā)珩主編.當(dāng)代語(yǔ)文教法學(xué)法辭典.廣西教育出版社.1993.（489-503）.[6]趙志恒.學(xué)會(huì)思維.掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法.課程·教材·教法.1994.（l）.[7][8]劉電芝主編.學(xué)習(xí)策略研究.人民教育出版社.1999.（135-139），（162-164）.[9]董奇等著.自我監(jiān)控與智力.浙江人民出版社.1996.（214-223）.
第二篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法“創(chuàng)新思維”
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法“創(chuàng)新思維”
美加電話英語(yǔ)認(rèn)為創(chuàng)新是正確的，但是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和觀念需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合和見(jiàn)證才能完成的，但是創(chuàng)新不是每個(gè)人都適合，有的是時(shí)間和精力，還有就是人的年齡大小也有關(guān)系，每個(gè)群體和個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和方式都是不一樣的，所以創(chuàng)新思維每個(gè)人都可以自己嘗試一下，看看什么方法更適合自己，看看自己能不能創(chuàng)一套新的學(xué)習(xí)方法。
創(chuàng)新思維是指人類(lèi)為了滿足自身的需要, 不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的思維過(guò)程。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新思維是指學(xué)生為了學(xué)好英語(yǔ), 努力去尋找和把握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律, 并且在學(xué)習(xí)的而過(guò)程中不斷對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合, 從而形成對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)習(xí)對(duì)象的新的認(rèn)知的思維過(guò)程。而學(xué)生成功地運(yùn)用創(chuàng)新思維的能力就叫做創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維,其關(guān)鍵就是在學(xué)習(xí)方法上求新、求變, 不斷地都達(dá)到新的量和質(zhì)的變化。
創(chuàng)新思維是好的，但是大家不要迷失了心竅，迷失了心竅會(huì)把自己的學(xué)業(yè)給斷送掉的，美加電話英語(yǔ)認(rèn)為，因人而異，如果一個(gè)人在特別的想法和創(chuàng)新的頭腦，那就按部就班的學(xué)習(xí)英語(yǔ)就好，千萬(wàn)不要因?yàn)閯?chuàng)新思維而打亂了自己的生活和學(xué)習(xí)。
第三篇：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)
創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)
根據(jù)定襄縣人力資源和社會(huì)保障局局黨委的要求，為充分調(diào)動(dòng)干部職工學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，不斷提高干部職工的政治素質(zhì)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)造就一支適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)要求的社會(huì)保障干部隊(duì)伍，促進(jìn)“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)和學(xué)習(xí)型干部”創(chuàng)建工作的經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化，結(jié)合定襄縣人力資源和社會(huì)保障局的實(shí)際，定襄縣人力資源和社會(huì)保障局黨委決定在全局開(kāi)展“創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”活動(dòng)，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率，建設(shè)政治堅(jiān)定、務(wù)實(shí)高效、清正廉潔、人民滿意的機(jī)關(guān)為目標(biāo)，通過(guò)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，健全完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度，將學(xué)習(xí)和工作、生活相融合，推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，使機(jī)關(guān)干部職工在思想上有新境界、理念上有新突破、素質(zhì)上有新提高，努力打造開(kāi)放型、人本型、創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的機(jī)關(guān)新形象，為推進(jìn)我縣勞動(dòng)保障事業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證、人才保證和智力支持。
二、實(shí)施范圍
開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部”活動(dòng)的范圍為局機(jī)關(guān)各處室、局屬各單位以及每位干部職工。
三、工作目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)干部職工的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，興起全員學(xué)習(xí)熱潮，促使干部職工學(xué)習(xí)理念和思想觀念轉(zhuǎn)變；弘揚(yáng)知行合一學(xué)風(fēng)，促使社會(huì)保障科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)；強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促使履職水平和服務(wù)本領(lǐng)明顯提高；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，促使干部職工綜合素質(zhì)明顯提升。積極構(gòu)筑學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)框架，建立比較完備的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)體系。不斷推進(jìn)局機(jī)關(guān)建設(shè)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容
（一）政治理論
認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策以及重大決策，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀念和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育、職業(yè)道德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)政治敏銳性和執(zhí)行政策的堅(jiān)定性。
（二）業(yè)務(wù)知識(shí)
根據(jù)人力資源和社會(huì)保障局的各部門(mén)工作特點(diǎn)和要求，組織機(jī)關(guān)干部結(jié)合自身的工作實(shí)際，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能，促使干部職工鉆研業(yè)務(wù)，提高工作水平和工作能力，成為行業(yè)的行家里手、專家權(quán)威。
（三）法律法規(guī)知識(shí)
組織機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)《黨章》、《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》、《行政許可法》，以及《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》《未成年人保護(hù)法》《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》《社會(huì)保險(xiǎn)征繳條例》等相關(guān)法律法規(guī)，提高依法行政能力。
（四）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技知識(shí)
組織學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、現(xiàn)代管理知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使干部職工進(jìn)一步增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的意識(shí)，掌握更多的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)，做到學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)，不斷提高工作效率。
五、方法步驟
“創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)，由淺入深，持之以恒，常抓不懈。試點(diǎn)期間主要學(xué)習(xí)方法是：
一是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)；二是邀請(qǐng)專家講座學(xué)；三是選撥骨干外出學(xué)；四是集中時(shí)間培訓(xùn)學(xué)；五是選擇精品重點(diǎn)學(xué)；六是交流經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)；七是結(jié)合業(yè)務(wù)反復(fù)學(xué)；八是聯(lián)系實(shí)際深入學(xué)；九是做好筆記自己學(xué)；十是反思過(guò)程補(bǔ)漏學(xué)。
試點(diǎn)期間主要步驟是：
（一）啟動(dòng)階段
啟動(dòng)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部”活動(dòng)，使干部職工深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展這次活動(dòng)的重要意義，掌握創(chuàng)建的內(nèi)容、方案、步驟和要求，在機(jī)關(guān)形成創(chuàng)建工作的濃厚氛圍。制定創(chuàng)建工作制度、工作進(jìn)程、工作質(zhì)量和工作目標(biāo)。具體做到
“四有一開(kāi)展”，即：有方案、有機(jī)構(gòu)、有制度、有載體，全面開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)。
（二）實(shí)施階段
按照制定的創(chuàng)建工作方案，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，改善學(xué)習(xí)條件，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，樹(shù)立學(xué)習(xí)典型，把創(chuàng)建活動(dòng)引向深入，適時(shí)對(duì)機(jī)關(guān)干部職工的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試檢查，根據(jù)測(cè)試情況及前階段的創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)創(chuàng)建制度，建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制。
（三）提高階段
根據(jù)創(chuàng)建工作目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)真梳理創(chuàng)建活動(dòng)成效，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)制度體系，提出新思路、新經(jīng)驗(yàn)、新方法，把創(chuàng)建活動(dòng)推向新階段。
六、主要措施
（一）完善學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
進(jìn)一步完善局黨委中心組理論學(xué)習(xí)制度、黨支部“三會(huì)一課”制度及黨員政治理論學(xué)習(xí)制度。確立每周一各處室單位為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，自2011年1月起，每月第一個(gè)周六為機(jī)關(guān)干部職工學(xué)習(xí)日。建立學(xué)習(xí)激勵(lì)制度，實(shí)行學(xué)習(xí)目標(biāo)責(zé)任制。組織開(kāi)展“五個(gè)一”和“三學(xué)”活動(dòng)，即開(kāi)展機(jī)關(guān)干部“周學(xué)”制度，每月讀一本好書(shū)，每季聽(tīng)一次黨課或?qū)ｎ}報(bào)告，每年撰寫(xiě)一篇調(diào)研文章或心得體會(huì)，每年至少參加一次以上培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)電腦辦公、學(xué)公務(wù)禮儀、學(xué)法律法規(guī)。
（二）豐富學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合，重在學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，不求千篇一律。以干部職工自學(xué)為主，以開(kāi)展短期培訓(xùn)、專題講座、輔導(dǎo)報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、討論交流、以會(huì)代訓(xùn)等形式為補(bǔ)充。鼓勵(lì)干部職工利用各種社會(huì)教育資源進(jìn)行在職學(xué)習(xí)；同時(shí)，通過(guò)輪崗交流、基層調(diào)研等，加強(qiáng)能力訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力。既要運(yùn)用好集中學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育手段，又要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)教育的實(shí)用性、趣味性和有效性。
（三）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，完善交流機(jī)制
利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗，開(kāi)辟學(xué)習(xí)專欄，舉行好書(shū)好文章推薦活動(dòng)，宣傳學(xué)習(xí)
典型，交流心得體會(huì)，公布學(xué)習(xí)信息，展示創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的進(jìn)展與成果，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有計(jì)劃地采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，為干部職工提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（四）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保創(chuàng)建實(shí)效
為加強(qiáng)對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，成立局創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。機(jī)關(guān)各處室、局屬各單位要把創(chuàng)建工作列入議事日程，提上重要位置，制定計(jì)劃，明確責(zé)任，單位主要負(fù)責(zé)人是創(chuàng)建工作的直接責(zé)任人，要把創(chuàng)建工作真正抓到手上，精心組織，分步實(shí)施。要建立機(jī)關(guān)和干部職工學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)習(xí)列入干部職工考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱晉升、提拔使用等范圍。要不斷總結(jié)先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)文化，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”創(chuàng)建活動(dòng)。
黨的十七大把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)和任務(wù)之一，提出“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的理念。今后，我們要通過(guò)不斷引深學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，全面提高機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍的素質(zhì)，推動(dòng)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、提高工作水平和效率，全力打造平安長(zhǎng)治，為“創(chuàng)環(huán)境、調(diào)結(jié)構(gòu)、全面建小康”創(chuàng)造更加穩(wěn)定的社會(huì)政治環(huán)境。
第四篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文9篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文1這天，我在不經(jīng)意間看到這樣一
一個(gè)小孩向父親報(bào)告幼兒園的新聞，說(shuō)自己學(xué)會(huì)了新東西。說(shuō)話間拿出一把小刀和一個(gè)蘋(píng)果得意地向父親炫耀。他準(zhǔn)備向父親展示自己切的蘋(píng)果。于是他把蘋(píng)果一切兩半，可是切錯(cuò)了。這個(gè)小孩是把蘋(píng)果橫放下去，攔腰向下切。可是在這個(gè)切錯(cuò)的蘋(píng)果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。
讀過(guò)這
所以，我們一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)到更多的知識(shí)，從而懂得更多的道理。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文2有一次，我看到一篇文章，名字叫做《蘋(píng)果里的星星》。故事里講了一個(gè)孩子向父母報(bào)告幼兒園的新聞，說(shuō)自己學(xué)會(huì)了新的東西說(shuō)著拿出一把水果刀和一個(gè)蘋(píng)果得意地向父親炫耀。他準(zhǔn)備向父親展示一下自己切蘋(píng)果。于是他把蘋(píng)果一切兩半，可是切錯(cuò)了。這個(gè)小孩是把蘋(píng)果橫放下去，攔腰向下切。可是在這個(gè)切錯(cuò)的蘋(píng)果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。
這篇小故事告訴我們只有打破常規(guī),才能發(fā)現(xiàn)新事件,新的事物。在我們?nèi)粘Ｉ钪校鶗?huì)形成一種思維定式。所以我們要拋開(kāi)這種慣有的思維方法，去創(chuàng)新，去另辟捷徑，這樣才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新收獲，我們才可以懂得更多。同樣，在學(xué)習(xí)中不也是這樣嗎?在很多時(shí)候，我們可能會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候，能找到和老師不一樣的方法，這時(shí)多數(shù)同學(xué)可能會(huì)舍棄自己的思路，而選擇老師所講的。其實(shí)，我們不妨順著自己的思路做下去，去進(jìn)創(chuàng)新，因?yàn)橛泻芏囝}目往往會(huì)有多種解題的方法。如果我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，就可以使我們的思維更加活躍，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題、了解事物，更加清楚掌握事物多個(gè)方面的利與弊，增強(qiáng)我們的分析和理解能力。
所以，我們一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)到更多知識(shí)，從而懂得更多的道理。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文3如今這個(gè)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，我們要想在這個(gè)社會(huì)上站住腳，就必須創(chuàng)新。
創(chuàng)新是我們經(jīng)過(guò)后天的努力培養(yǎng)出來(lái)的，其實(shí)小時(shí)人與人之間是沒(méi)有多大差別的，但長(zhǎng)大后差別就很明顯，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中的思維創(chuàng)新是不同的。有創(chuàng)新的人，走到哪里都受歡迎;缺乏創(chuàng)新的人，走到哪里都會(huì)碰釘子。比如：一家公司招聘員工，幾個(gè)大學(xué)生和一個(gè)民工前來(lái)面試，這幾個(gè)大學(xué)生都有學(xué)問(wèn)但缺乏創(chuàng)新，而這個(gè)民工卻具備，可想而知誰(shuí)會(huì)被錄用。
朋友告訴我，無(wú)論何時(shí)何地都要帶上自己的思維陽(yáng)光，你個(gè)性的微笑，是啊!一張洋溢著思維的幸福與快樂(lè)的臉是最美的。有創(chuàng)新的人，自己每天都會(huì)感到自己生活得很充實(shí)。
有創(chuàng)新，就要施展出來(lái)。是小草，就要染綠天涯;是水滴，就要匯成浩瀚;是沙礫，就要聚矗成塔;是螢火，就要默默燃燒;是青年，就要做美自己，讓自己的個(gè)性張揚(yáng)，讓自己的思維閃光。
我們要相信：我不是那風(fēng)，刮過(guò)就停。
我不是那雨，下過(guò)就晴。
我不是那霧，飄忽不定。
我不是那云啊，也不是那電，我是什么呢?
我就是那獨(dú)一無(wú)二的用創(chuàng)新思維去做美自己的年輕人。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文4美術(shù)老師每次上美術(shù)課的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)一句話“畫(huà)畫(huà)時(shí)不要按照書(shū)上的畫(huà)”我不明白，書(shū)上畫(huà)的不都是很好嗎？為什么不讓按照書(shū)上的來(lái)畫(huà)呢？放學(xué)后，我來(lái)到美術(shù)老師的辦公室，我問(wèn)老師：“老師，美術(shù)書(shū)上的畫(huà)都畫(huà)的很好，為什么不讓同學(xué)們照著畫(huà)呢？”美術(shù)老師給我講了一個(gè)故事。
齊白石，本是一個(gè)木匠，自學(xué)畫(huà)畫(huà)成為畫(huà)家，榮獲世界和平獎(jiǎng)，然而，已經(jīng)取得成功的齊白石并不滿意，而是繼續(xù)努力。齊白石60歲以后的畫(huà)，明顯比以前畫(huà)的好，70歲以后他的畫(huà)風(fēng)又變了，80歲以后，他的畫(huà)風(fēng)再度改變。據(jù)說(shuō)，齊白石一生，曾五變畫(huà)風(fēng)，正因?yàn)辇R白石在成功后仍然不休息，繼續(xù)創(chuàng)新，所以他的晚年作品比早期的作品更為成熟。
聽(tīng)了這個(gè)故事以后，我覺(jué)悟了，想到一個(gè)名言可以來(lái)形容這個(gè)故事“要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行”說(shuō)這句話的人是歌德，我感覺(jué)說(shuō)的特別對(duì)，如果說(shuō)一個(gè)人不懂得創(chuàng)新，那么你就不在這個(gè)行業(yè)取得成功，就像我們的美術(shù)課上，如果大家都照著書(shū)上的畫(huà)，大家的作品都是一樣的，沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)人都不會(huì)出類(lèi)拔萃，大家要發(fā)揮自己的想象，才能畫(huà)出好的作品，再比如在表演的時(shí)候，你講了一個(gè)笑話，大家都笑的直不起腰了，第二個(gè)人上去講的時(shí)候依然是這個(gè)笑話，大家還會(huì)再笑嗎？當(dāng)然就不會(huì)了，這個(gè)節(jié)目就沒(méi)有意義了。
所以，我們要有創(chuàng)新精神，這樣才能成長(zhǎng)，才能進(jìn)步，——要成長(zhǎng)，你必須要?jiǎng)?chuàng)新才行。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文5踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍——李可染。創(chuàng)新，人生中必不可少的技能。有了它，你就會(huì)像一匹汗血寶馬在人生的草原上飛馳；你就會(huì)像一只雄鷹在廣闊的天空翱翔；你就會(huì)像一只矯健的鯊魚(yú)在深海中游泳。創(chuàng)新是如此之重要，它會(huì)在你人生中起到不小的作用。
如何在茫茫人海中脫穎而出？唯有創(chuàng)新才能踏出一條屬于自己的路。踩著前人的腳印，走別人走過(guò)的路，永遠(yuǎn)不可能站在頂峰，也永遠(yuǎn)不可能欣賞的到頂峰的風(fēng)景。如果你不會(huì)創(chuàng)新，你便只會(huì)在半山腰游蕩，最終被會(huì)創(chuàng)新之人無(wú)情地超越。
人為什么在大自然萬(wàn)物中脫穎而出？因?yàn)槿藗儗W(xué)會(huì)了創(chuàng)新。創(chuàng)新這個(gè)技能是人生道路上的一雙腿，幫助你走到勝利的終點(diǎn)；創(chuàng)新這個(gè)技能是你登山時(shí)的一根拐杖，幫助你登上勝利的山頂；創(chuàng)新這個(gè)技能是你心灰意冷時(shí)的一股清風(fēng)，幫助你重新打起信心；創(chuàng)新這個(gè)技能是你迷茫中的指南針，幫助你尋找成功的方向。
《哈佛家訓(xùn)》中有一個(gè)故事：圖書(shū)館要搬遷了，但從老圖書(shū)館到新圖書(shū)館的價(jià)錢(qián)預(yù)估是一百五十萬(wàn)元。這時(shí)，有人只用了一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法就解決了問(wèn)題：即今日起，新華圖書(shū)館免費(fèi)借書(shū)，但要還到新圖書(shū)館。
本是一個(gè)難辦的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新方法的簡(jiǎn)化，變得無(wú)比簡(jiǎn)單，不費(fèi)吹灰之力就可以解決。
人人參與創(chuàng)新，人人為社會(huì)做一份貢獻(xiàn)。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文6今天，我們班的九個(gè)小組還有編輯開(kāi)了一個(gè)特別的會(huì)議---作文改進(jìn)會(huì)。作文改進(jìn)會(huì)就是編輯來(lái)評(píng)講我們的作文。
我一直都等待著我所在的小---第三小組講評(píng)。所以別的小組的講評(píng)，我是“左耳進(jìn)，右耳出”。也不知過(guò)了多久，我都快睡著了，才終于到第三小組。
我跟著其他組員一起上臺(tái)，準(zhǔn)備接受編輯的“批評(píng)”。
這次，我排在了小組第二，往后退了一名。有些不高興，但還是細(xì)心地聽(tīng)編輯對(duì)我的評(píng)價(jià)。編輯說(shuō)我，有些文章字?jǐn)?shù)很多，但廢話較多，就例如《小記者當(dāng)選記》。后面還說(shuō)我和蔡榕楠也有一個(gè)共同的問(wèn)題。
等編輯說(shuō)完，我知道我的作文也許有些羅嗦;有些不該要的需要做點(diǎn)刪改。
我想，我這些毛病是該改改了。但在這里，我還有一些話想對(duì)編輯說(shuō)：
我認(rèn)為，我的文章雖說(shuō)是有些多話，但是我覺(jué)得那不是羅嗦，而是細(xì)致的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)，也許就是我寫(xiě)作的特色吧。就像陳櫻詩(shī)說(shuō)的：老舍的文章也很長(zhǎng)啊，他也是一些細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)于下文有著很重要的連接效果。我認(rèn)為我也是這樣。
通過(guò)這次作文改進(jìn)會(huì)，我學(xué)會(huì)了改進(jìn)我的作文，也希望大家多多為我的文章做些點(diǎn)評(píng)，讓我的文章越寫(xiě)越好!
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文7“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”這是李可染的名言，我細(xì)細(xì)品讀，明白了一個(gè)道理：一個(gè)人不懂創(chuàng)新，他將永遠(yuǎn)不能成為第一。
大家都知道著名畫(huà)家齊白石吧。他的繪畫(huà)已經(jīng)達(dá)到了巔峰，尤其是他筆下的蝦活靈活現(xiàn)，令人嘆為觀止。然而，誰(shuí)又能知道他背后的艱辛，他面對(duì)自己的成功并沒(méi)滿足，而是不斷的改進(jìn)，吸取長(zhǎng)處，拋棄短處。如果你仔細(xì)觀察他的畫(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他60歲、70歲、80歲年齡階段的畫(huà)風(fēng)截然不同。那是因?yàn)樗漠?huà)風(fēng)已經(jīng)在改變，他一生中曾五易畫(huà)風(fēng)，每一次改變都令他的`作品更加完美，更加成熟。正是因?yàn)樗J(rèn)為“我行我道，我有我法”就是說(shuō)在學(xué)別人的時(shí)候，不可以原樣照抄，而要靈活的創(chuàng)新。就是因?yàn)辇R白石會(huì)靈活的創(chuàng)新，他的畫(huà)才會(huì)充滿了生命力。
偉大的炸藥發(fā)明家諾貝爾，就是不愿意看到人們辛苦費(fèi)力的劈山鑿路，而進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才有了如今的炸藥。試想，如果他沒(méi)有這種勇于改革的精神，那我們?nèi)缃癫贿€要一斧一斧的劈，一錘一錘的砸。正是因?yàn)樗掠诟母铮掠趧?chuàng)新，不走老方法，所以他才會(huì)取得成功。
我們需要開(kāi)拓創(chuàng)新，因?yàn)樗粩嗟馗淖冎覀儯刮覀冞h(yuǎn)離一成不變，枯燥乏味，死水般的無(wú)聊生活，使生活更有趣味，有韻味，有滋味。因此創(chuàng)新的生活才更有味
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文8李可染曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。”這告訴我們：什么事情要想做得最好，就要?jiǎng)?chuàng)新。如果不去創(chuàng)新，即使做得再好，也只能成為亞軍。
如果別人已經(jīng)做過(guò)的事情、你再做一遍，就會(huì)讓別人感到多余，而創(chuàng)新會(huì)使其他的人感到新鮮，從而引起別人的興趣。下面就是一個(gè)實(shí)例：
一天，小明寫(xiě)了一個(gè)作文，因?yàn)樗悄７轮渌魑膶?xiě)的，所以當(dāng)他拿著作文讓別人看的時(shí)候，別人說(shuō)：“咦，這篇作文我好像在哪看過(guò)。”然后他閱讀的興趣也不高了，讀完了之后的評(píng)價(jià)也不高，小明看了覺(jué)得很奇怪：“我是把好的作文修改過(guò)的，應(yīng)該會(huì)比原來(lái)的評(píng)價(jià)更高哇，為什么會(huì)這樣呢？”媽媽走過(guò)來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是因?yàn)檫@篇作文別人寫(xiě)過(guò)，如果在寫(xiě)一遍，就會(huì)讓人感到多余。不信，你自己再重新寫(xiě)一篇。”小明又寫(xiě)了一篇新的作文，再去讓別人評(píng)價(jià)時(shí)，比上次高了許多。這個(gè)告訴我們：創(chuàng)新要比踩著前人的腳印走要好。
是啊，如果不敢于創(chuàng)新，就沒(méi)有現(xiàn)在的火箭；如果不敢于創(chuàng)新，也許我們還生活在封建社會(huì)；如果不敢于創(chuàng)新，就沒(méi)有今日的輝煌！所以，我們要學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)！
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文9畢加索，畫(huà)意精湛，卻名不見(jiàn)經(jīng)傳，他沒(méi)有滿城奔走，苦口推銷(xiāo)，而是靈光閃現(xiàn)，雇人到店尋自己畫(huà)，讓店主主動(dòng)找他；陳子昂，滿腹才華，卻長(zhǎng)安十年無(wú)聞，又因一次高價(jià)買(mǎi)胡琴而名滿天下。為何有才之士總是湮滅于煙塵？為何千里之馬多死于駢櫪？那用為何按照常規(guī)推薦自己屢遭失敗？又為何“小聰明”總帶來(lái)柳暗花明？ 這是因?yàn)樗麄兡且豢痰乃季S與眾不同——求變與創(chuàng)新思維。當(dāng)一件事做了很久沒(méi)有成效，不如換個(gè)思維，換種方法做事情，事情可能會(huì)變得更巧。
《易經(jīng)》曰:窮則變，變則通，通則達(dá)。當(dāng)畢加索與子昂苦于沒(méi)有出路時(shí)，并沒(méi)有頭撞南墻，而是創(chuàng)新推銷(xiāo)。人生需要轉(zhuǎn)換思維，轉(zhuǎn)換思維可以絕處逢生。正如20世紀(jì)末中國(guó)動(dòng)畫(huà)深陷前蘇聯(lián)風(fēng)格的泥潭，迷失了自己的方向，而被譽(yù)為“中國(guó)的宮崎駿”的馬克宣將目光轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)文化，他用獨(dú)有創(chuàng)新風(fēng)格與空靈優(yōu)雅的畫(huà)面結(jié)合，將中國(guó)帶入了水墨時(shí)代。
這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò):“美是生活，美是創(chuàng)新”“推陳出新，是我無(wú)尚的訣竅”。如今這個(gè)復(fù)制時(shí)代，創(chuàng)新已為發(fā)展趨勢(shì)，誰(shuí)能最快的適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，跳出慣有的思維框框，誰(shuí)就是最后的贏家。武漢大學(xué)校長(zhǎng)李曉紅從對(duì)畢業(yè)的學(xué)子說(shuō):“我希望你們要有拓新的勇氣，要多一些奇思異想，拒絕從一到n的復(fù)制，演繹從0到1的創(chuàng)造。”沒(méi)錯(cuò)，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要我們靈活的思維，要求我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)，善于突破的心。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新，柳暗花明又一村。
第五篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文(10篇)
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文1如今這個(gè)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，我們要想在這個(gè)社會(huì)上站住腳，就必須創(chuàng)新。
創(chuàng)新是我們經(jīng)過(guò)后天的努力培養(yǎng)出來(lái)的，其實(shí)小時(shí)人與人之間是沒(méi)有多大差別的，但長(zhǎng)大后差別就很明顯，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中的思維創(chuàng)新是不同的。有創(chuàng)新的人，走到哪里都受歡迎;缺乏創(chuàng)新的人，走到哪里都會(huì)碰釘子。比如：一家公司招聘員工，幾個(gè)大學(xué)生和一個(gè)民工前來(lái)面試，這幾個(gè)大學(xué)生都有學(xué)問(wèn)但缺乏創(chuàng)新，而這個(gè)民工卻具備，可想而知誰(shuí)會(huì)被錄用。
朋友告訴我，無(wú)論何時(shí)何地都要帶上自己的思維陽(yáng)光，你個(gè)性的微笑，是啊!一張洋溢著思維的幸福與快樂(lè)的臉是最美的。有創(chuàng)新的人，自己每天都會(huì)感到自己生活得很充實(shí)。
有創(chuàng)新，就要施展出來(lái)。是小草，就要染綠天涯;是水滴，就要匯成浩瀚;是沙礫，就要聚矗成塔;是螢火，就要默默燃燒;是青年，就要做美自己，讓自己的個(gè)性張揚(yáng)，讓自己的思維閃光。
我們要相信：我不是那風(fēng)，刮過(guò)就停。
我不是那雨，下過(guò)就晴。
我不是那霧，飄忽不定。
我不是那云啊，也不是那電，我是什么呢?
我就是那獨(dú)一無(wú)二的用創(chuàng)新思維去做美自己的年輕人。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文2本文主要講了：法國(guó)科學(xué)家做了一個(gè)“毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)”，他把毛毛蟲(chóng)放進(jìn)一個(gè)盆里，沒(méi)想到他們一只跟著一只走，最終餓死了。
法伯說(shuō)的不錯(cuò)：“毛毛蟲(chóng)中如果有一只與眾不同，它們就能馬上改變命運(yùn)，告別死亡。”
“學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑”這一素質(zhì)最能脫穎而出，總是從眾，隨大流是永遠(yuǎn)沒(méi)有大出息的。
毛毛蟲(chóng)的缺點(diǎn)就是不會(huì)思考，不會(huì)求異，不會(huì)創(chuàng)新，不敢于質(zhì)疑，可是這些缺點(diǎn)我們又何嘗沒(méi)有呢?
讀到了這里，我想到了我們自己，不論是在語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課，英語(yǔ)課甚至在音樂(lè)課上我們總是從眾，隨大流地度過(guò)。用老師的話來(lái)講“我們簡(jiǎn)直就是一群牛，老師指哪我們就走哪，自己從來(lái)沒(méi)有獨(dú)立思考，求異，創(chuàng)新過(guò)什么東西，有答案也不肯說(shuō)，一定要等老師來(lái)公布。請(qǐng)問(wèn)，我們不等于是那群毛毛蟲(chóng)嗎?
同學(xué)們，我們不要有“跟隨他人”的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，讓我們從此擺脫這種習(xí)慣吧!
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文3今天，我們班的九個(gè)小組還有編輯開(kāi)了一個(gè)特別的會(huì)議---作文改進(jìn)會(huì)。作文改進(jìn)會(huì)就是編輯來(lái)評(píng)講我們的作文。
我一直都等待著我所在的小---第三小組講評(píng)。所以別的小組的講評(píng)，我是“左耳進(jìn)，右耳出”。也不知過(guò)了多久，我都快睡著了，才終于到第三小組。
我跟著其他組員一起上臺(tái)，準(zhǔn)備接受編輯的“批評(píng)”。
這次，我排在了小組第二，往后退了一名。有些不高興，但還是細(xì)心地聽(tīng)編輯對(duì)我的評(píng)價(jià)。編輯說(shuō)我，有些文章字?jǐn)?shù)很多，但廢話較多，就例如《小記者當(dāng)選記》。后面還說(shuō)我和蔡榕楠也有一個(gè)共同的問(wèn)題。
等編輯說(shuō)完，我知道我的作文也許有些羅嗦;有些不該要的需要做點(diǎn)刪改。
我想，我這些毛病是該改改了。但在這里，我還有一些話想對(duì)編輯說(shuō)：
我認(rèn)為，我的文章雖說(shuō)是有些多話，但是我覺(jué)得那不是羅嗦，而是細(xì)致的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)，也許就是我寫(xiě)作的特色吧。就像陳櫻詩(shī)說(shuō)的：老舍的文章也很長(zhǎng)啊，他也是一些細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)于下文有著很重要的連接效果。我認(rèn)為我也是這樣。
通過(guò)這次作文改進(jìn)會(huì)，我學(xué)會(huì)了改進(jìn)我的作文，也希望大家多多為我的文章做些點(diǎn)評(píng)，讓我的文章越寫(xiě)越好!
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文4莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“推陳出新，是我的無(wú)上訣竅”。這句話是完全正確的，做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。不要按照前人勝利的方法再去贏得勝利，就算這樣贏得了冠軍或大家的支持，那也終究最多是亞軍，因?yàn)榍叭艘呀?jīng)用過(guò)這些方法取得了第一。
既然不該這樣做的話，那需要注意些什么呢？首先，要學(xué)會(huì)思考別人這樣做有什么地方值得自己學(xué)習(xí)，但是千萬(wàn)不要模仿。要根據(jù)這樣的內(nèi)容創(chuàng)造新東西。然后，要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些新東西，因而才能取得屬于自己新的勝利和成功。
既然說(shuō)了這么多，那我就講一個(gè)朋友親身經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)故事吧！
以前我有一個(gè)朋友，他平時(shí)特別勤奮好學(xué)，在學(xué)校里名列前茅。但他有一個(gè)不足之處，就是不愛(ài)創(chuàng)新，他運(yùn)用的知識(shí)都是以前別人用過(guò)的知識(shí)。終于有一天，老師讓他們寫(xiě)一份卷子，要求用自己的方式來(lái)做，不能用以前別人用過(guò)的方法。這可把他急壞了，他盡力用自己的方法，把一道一道題答案都給“擠”出來(lái)，但是最終也沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)。不久，因?yàn)檫@個(gè)缺點(diǎn)，他成了全班的倒數(shù)。
沒(méi)有了創(chuàng)造新東西的動(dòng)力，就沒(méi)有了掌握新知識(shí)的能力，也就失去了一些基本技能。然后就可能被眾人嘲笑，失去自信，這多么可怕呀！
既然這么可怕，那該如何做呢？先發(fā)現(xiàn)別人的辦法，然后理解這些辦法，看透這些辦法為什么這樣運(yùn)用，再用自己的方法去做。
創(chuàng)新會(huì)使人怎樣呢？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)想了半天，才想出來(lái)。
創(chuàng)新究竟是個(gè)美好的事情，它會(huì)讓人有創(chuàng)造力并且還能得到許多新東西，另外還有重要的一點(diǎn)，可以增加自信心。每當(dāng)一個(gè)自己獨(dú)立創(chuàng)造的東西頂用時(shí)，心里總會(huì)美滋滋的，給自己增加了許多勇氣。
一個(gè)人要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，只有學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，生活才會(huì)更加精彩！
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文5有一次，我看到一篇文章，名字叫做《蘋(píng)果里的星星》。故事里講了一個(gè)孩子向父母報(bào)告幼兒園的新聞，說(shuō)自己學(xué)會(huì)了新的東西說(shuō)著拿出一把水果刀和一個(gè)蘋(píng)果得意地向父親炫耀。他準(zhǔn)備向父親展示一下自己切蘋(píng)果。于是他把蘋(píng)果一切兩半，可是切錯(cuò)了。這個(gè)小孩是把蘋(píng)果橫放下去，攔腰向下切。可是在這個(gè)切錯(cuò)的蘋(píng)果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。
這篇小故事告訴我們只有打破常規(guī),才能發(fā)現(xiàn)新事件,新的事物。在我們?nèi)粘Ｉ钪校鶗?huì)形成一種思維定式。所以我們要拋開(kāi)這種慣有的思維方法，去創(chuàng)新，去另辟捷徑，這樣才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新收獲，我們才可以懂得更多。同樣，在學(xué)習(xí)中不也是這樣嗎?在很多時(shí)候，我們可能會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候，能找到和老師不一樣的方法，這時(shí)多數(shù)同學(xué)可能會(huì)舍棄自己的思路，而選擇老師所講的。其實(shí)，我們不妨順著自己的思路做下去，去進(jìn)創(chuàng)新，因?yàn)橛泻芏囝}目往往會(huì)有多種解題的方法。如果我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，就可以使我們的思維更加活躍，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題、了解事物，更加清楚掌握事物多個(gè)方面的'利與弊，增強(qiáng)我們的分析和理解能力。
所以，我們一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)到更多知識(shí)，從而懂得更多的道理。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文6“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”這是李可染的名言，我細(xì)細(xì)品讀，明白了一個(gè)道理：一個(gè)人不懂創(chuàng)新，他將永遠(yuǎn)不能成為第一。
大家都知道著名畫(huà)家齊白石吧。他的繪畫(huà)已經(jīng)達(dá)到了巔峰，尤其是他筆下的蝦活靈活現(xiàn)，令人嘆為觀止。然而，誰(shuí)又能知道他背后的艱辛，他面對(duì)自己的成功并沒(méi)滿足，而是不斷的改進(jìn)，吸取長(zhǎng)處，拋棄短處。如果你仔細(xì)觀察他的畫(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他60歲、70歲、80歲年齡階段的畫(huà)風(fēng)截然不同。那是因?yàn)樗漠?huà)風(fēng)已經(jīng)在改變，他一生中曾五易畫(huà)風(fēng)，每一次改變都令他的作品更加完美，更加成熟。正是因?yàn)樗J(rèn)為“我行我道，我有我法”就是說(shuō)在學(xué)別人的時(shí)候，不可以原樣照抄，而要靈活的創(chuàng)新。就是因?yàn)辇R白石會(huì)靈活的創(chuàng)新，他的畫(huà)才會(huì)充滿了生命力。
偉大的炸藥發(fā)明家諾貝爾，就是不愿意看到人們辛苦費(fèi)力的劈山鑿路，而進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才有了如今的炸藥。試想，如果他沒(méi)有這種勇于改革的精神，那我們?nèi)缃癫贿€要一斧一斧的劈，一錘一錘的砸。正是因?yàn)樗掠诟母铮掠趧?chuàng)新，不走老方法，所以他才會(huì)取得成功。
我們需要開(kāi)拓創(chuàng)新，因?yàn)樗粩嗟馗淖冎覀儯刮覀冞h(yuǎn)離一成不變，枯燥乏味，死水般的無(wú)聊生活，使生活更有趣味，有韻味，有滋味。因此創(chuàng)新的生活才更有味
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文7說(shuō)起創(chuàng)新，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)那是科學(xué)家的事，與我們無(wú)關(guān)。可有時(shí)我們仔細(xì)想想,創(chuàng)新并不見(jiàn)得離我們遠(yuǎn),生活里處處有科學(xué)創(chuàng)新，只不過(guò)我們沒(méi)注意罷了。
比如，暑假里的一天，我在街邊悠閑地逛著，我發(fā)現(xiàn)地上有一條“黑線”，我連忙俯下身去看個(gè)究竟。原來(lái)是從一個(gè)被樹(shù)葉掩蓋著的洞里爬出的螞蟻。它們像軍隊(duì)一樣有序地排成一列，從洞里鉆出來(lái)，翻過(guò)一片片樹(shù)葉，跨過(guò)樓梯，一直往高處爬。我想：它們?cè)诟墒裁矗课彝蝗幌肫鹆藭?shū)上說(shuō)的動(dòng)物能對(duì)天氣有反應(yīng)，螞蟻往上爬表現(xiàn)著會(huì)下雨呀！果真如此，第二天，街上下起了大雨……
像這樣的例子在生活中還有很多，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了讓我們生活得更美好,老一輩科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了很多有用的工具。像醫(yī)院里的聽(tīng)診器，如果不是雷奈克仔細(xì)觀察，可能人們還要為肺結(jié)核而擔(dān)心。如果不是魯班不斷試驗(yàn)，又哪來(lái)現(xiàn)在的小花傘呢！現(xiàn)在正是需要我們來(lái)為世界發(fā)明出更新奇的工具。
像我，想象出了幾個(gè)道具：比如“智能運(yùn)動(dòng)衣”。這玩意兒可新奇啦！可以在炎熱的夏天利用熱脹冷縮的原理讓衣服自然調(diào)節(jié)放松,就像有一陣涼風(fēng)吹著。在寒冷的冬天又可以“縮起來(lái)”，好像內(nèi)部有一塊溫?zé)岵剂希路⒉缓瘢€適于運(yùn)動(dòng)呢！
還有“萬(wàn)能摩擦皮”，這東西更新奇呢！它分為三層，可以將它貼在鞋底。由外到內(nèi)，第一層可以防滑，防摔跤；第二層可以增加彈性，使鞋子變得輕巧；第三層可以讓前兩層粘得更牢固。我們還可以將摩擦皮貼在拉桿書(shū)包輪子底下，能讓書(shū)包輕松上下樓，還不會(huì)損壞輪子，并且價(jià)格不超過(guò)三十五元……
所以，創(chuàng)新并不只是科學(xué)家的事，我們小學(xué)生更要從小多觀察、多動(dòng)腦。讓我們一起探索，愛(ài)上這“神秘”的科學(xué)吧！
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文8世間本沒(méi)有華麗，直到人們懂得了讓心靈去創(chuàng)新……
生活中有很多本應(yīng)該自然而然的事情。就像鳥(niǎo)與月的歸落、花朵艷容的凋謝，無(wú)法阻擋，無(wú)心捉摸……
當(dāng)你懷著興奮與留戀的心情用早已冰冷的手放飛那只本不屬于你的白鴿時(shí)，是否曾經(jīng)問(wèn)自己有沒(méi)有自私過(guò)。事實(shí)上，這所謂的留戀就是人固有的自私的表現(xiàn)。但是，出于本善之心，讓它重新回到了本屬于它的那片天空……
在這具有物質(zhì)屬性的世間，根本不存在那些無(wú)形而又飄渺的神靈，亦不存在天堂。然而，失落的人們把孤寂的心靈寄托于那片虛渺的天地也是沒(méi)有錯(cuò)的。誠(chéng)然，讓自己的心神長(zhǎng)時(shí)間沐浴在現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)與苦苦地追求之中不是件另人欣娛的美差。人們無(wú)法改寫(xiě)命運(yùn)的安排。即使有句古話：“謀事在人，成事在天”。在這里，我并不想隨著教化的風(fēng)氣，也不想獨(dú)具一格地發(fā)表什么另類(lèi)的看法。而只是要為那些不屈服于命運(yùn)的安排而又因生活瑣事煩心而信賴神靈，且寧愿相信世間萬(wàn)物美好及“梅花香自苦寒來(lái)”的人們開(kāi)脫罷了。
既然這樣，何不懷著對(duì)萬(wàn)物欣然的態(tài)度，習(xí)慣人性的“自私”，學(xué)會(huì)獨(dú)寂中的自我排解呢？畢竟，讓心靈懂得創(chuàng)新，使自己快樂(lè)是一劑良藥！
人生的悄然歲月亦是多姿的。當(dāng)然，這樣就更少不了心靈的“創(chuàng)新”與自我安慰。
冥冥中，耳旁總是響起熟悉的音樂(lè)。像是久別的老友，回味著過(guò)去，也已不是懵懂的女孩……時(shí)光的穿梭，像是進(jìn)入了一個(gè)同樣懵懂的世界，不知自己是歡欣還是莫名的辛酸。是的，一個(gè)美好的期待曾經(jīng)如此清晰，卻有朦朧……“知道那時(shí)的花直到現(xiàn)在也沒(méi)有開(kāi)，只有明朗的天空與我相待。”但這已足夠，足夠的回味……相信只要放飛想象，讓心靈“創(chuàng)新”，這便是回味！也許，這就是生命美好的所在。亦是朦朧的，就像想象：虛幻卻又真實(shí)！哪怕這個(gè)世界只有自己。生活，也是細(xì)細(xì)流淌的河水，為可憐的人呈現(xiàn)著這一汪清澈。夜深了，嬋娟也來(lái)光顧，對(duì)著這另人陶醉的月光才能看清自己，看清這百無(wú)聊賴的世界。也許會(huì)彷徨，會(huì)期望，會(huì)真心地等待……
每個(gè)人都有朦朧的時(shí)刻，也許相伴而來(lái)的還有苦澀、辛酸。但上天也是公平的，生命無(wú)法褻瀆。每人對(duì)幸福的期盼與幻想都是不同的，但最終的結(jié)果卻是非偶然的相似。那就是在灰燼中重生，包括你，也包含我。也許，生命驚奇的寓意就是這樣的……當(dāng)徘徊在生命的驛站，不知前方的路有多漫長(zhǎng)，也不知拖著疲憊身軀的的姑娘還會(huì)走多久。心中滿是疑問(wèn)。但最終的決定是去試探，去追求這所謂的生命的輪回……然而，這一切的一切，唯一的動(dòng)力就是自己――自己內(nèi)心的充裕和追求“永生”的力量！
勿要沉淪于消淡。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”不必欣然曾經(jīng)擁有，馨香之旅依然坦蕩蕩。只需：放飛自我，“創(chuàng)新”心靈，擁抱青春！
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文9踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍——李可染。創(chuàng)新，人生中必不可少的技能。有了它，你就會(huì)像一匹汗血寶馬在人生的草原上飛馳；你就會(huì)像一只雄鷹在廣闊的天空翱翔；你就會(huì)像一只矯健的鯊魚(yú)在深海中游泳。創(chuàng)新是如此之重要，它會(huì)在你人生中起到不小的作用。
如何在茫茫人海中脫穎而出？唯有創(chuàng)新才能踏出一條屬于自己的路。踩著前人的腳印，走別人走過(guò)的路，永遠(yuǎn)不可能站在頂峰，也永遠(yuǎn)不可能欣賞的到頂峰的風(fēng)景。如果你不會(huì)創(chuàng)新，你便只會(huì)在半山腰游蕩，最終被會(huì)創(chuàng)新之人無(wú)情地超越。
人為什么在大自然萬(wàn)物中脫穎而出？因?yàn)槿藗儗W(xué)會(huì)了創(chuàng)新。創(chuàng)新這個(gè)技能是人生道路上的一雙腿，幫助你走到勝利的終點(diǎn)；創(chuàng)新這個(gè)技能是你登山時(shí)的一根拐杖，幫助你登上勝利的山頂；創(chuàng)新這個(gè)技能是你心灰意冷時(shí)的一股清風(fēng)，幫助你重新打起信心；創(chuàng)新這個(gè)技能是你迷茫中的指南針，幫助你尋找成功的方向。
《哈佛家訓(xùn)》中有一個(gè)故事：圖書(shū)館要搬遷了，但從老圖書(shū)館到新圖書(shū)館的價(jià)錢(qián)預(yù)估是一百五十萬(wàn)元。這時(shí)，有人只用了一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法就解決了問(wèn)題：即今日起，新華圖書(shū)館免費(fèi)借書(shū)，但要還到新圖書(shū)館。
本是一個(gè)難辦的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新方法的簡(jiǎn)化，變得無(wú)比簡(jiǎn)單，不費(fèi)吹灰之力就可以解決。
人人參與創(chuàng)新，人人為社會(huì)做一份貢獻(xiàn)。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新作文10美術(shù)老師每次上美術(shù)課的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)一句話“畫(huà)畫(huà)時(shí)不要按照書(shū)上的畫(huà)”我不明白，書(shū)上畫(huà)的不都是很好嗎？為什么不讓按照書(shū)上的來(lái)畫(huà)呢？放學(xué)后，我來(lái)到美術(shù)老師的辦公室，我問(wèn)老師：“老師，美術(shù)書(shū)上的畫(huà)都畫(huà)的很好，為什么不讓同學(xué)們照著畫(huà)呢？”美術(shù)老師給我講了一個(gè)故事。
齊白石，本是一個(gè)木匠，自學(xué)畫(huà)畫(huà)成為畫(huà)家，榮獲世界和平獎(jiǎng)，然而，已經(jīng)取得成功的齊白石并不滿意，而是繼續(xù)努力。齊白石60歲以后的畫(huà)，明顯比以前畫(huà)的好，70歲以后他的畫(huà)風(fēng)又變了，80歲以后，他的畫(huà)風(fēng)再度改變。據(jù)說(shuō)，齊白石一生，曾五變畫(huà)風(fēng)，正因?yàn)辇R白石在成功后仍然不休息，繼續(xù)創(chuàng)新，所以他的晚年作品比早期的作品更為成熟。
聽(tīng)了這個(gè)故事以后，我覺(jué)悟了，想到一個(gè)名言可以來(lái)形容這個(gè)故事“要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行”說(shuō)這句話的人是歌德，我感覺(jué)說(shuō)的特別對(duì)，如果說(shuō)一個(gè)人不懂得創(chuàng)新，那么你就不在這個(gè)行業(yè)取得成功，就像我們的美術(shù)課上，如果大家都照著書(shū)上的畫(huà)，大家的作品都是一樣的，沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)人都不會(huì)出類(lèi)拔萃，大家要發(fā)揮自己的想象，才能畫(huà)出好的作品，再比如在表演的時(shí)候，你講了一個(gè)笑話，大家都笑的直不起腰了，第二個(gè)人上去講的時(shí)候依然是這個(gè)笑話，大家還會(huì)再笑嗎？當(dāng)然就不會(huì)了，這個(gè)節(jié)目就沒(méi)有意義了。
所以，我們要有創(chuàng)新精神，這樣才能成長(zhǎng)，才能進(jìn)步，——要成長(zhǎng)，你必須要?jiǎng)?chuàng)新才行。
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