第一篇：小學作文：團結的力量

團結的力量

“站好!我們的目標是第一!”體育老師洪亮的命令聲在校園里回蕩著。

這是怎么了?難不成是要比賽?沒錯!過幾天全城小學要比賽跑操，一向譽滿全城的如師附小當然得全力以赴，不能丟了自己的面子了。

從高大的教學樓上鳥瞰，只見一個個烏黑的方陣井然有序地排在操場上，每個方陣之間也大約有十米的距離吧。每個方陣是由八個隊伍組成的，以班級為單位，繞著操場慢跑。

我們站在西邊的一條直道上。雖然天氣烏云密布，可堅強的我們依然站得筆直筆直的，宛如一棵棵巍峨的松樹。“我們要團結!如果有一個人松懈，很可能就會與第一插肩而過……”老師的話語不時地在耳邊響起。它激勵著我，讓我不敢有一點彎腰，有一點駝背。

“跑步——”我不能地將手從褲縫上甩到了腰間，然后踮起腳尖，身子微微向前一傾，等候著老師的下一條命令。“走!”跑操的音樂隨即響起，我的腳也猛地一蹬地，手前后擺動著，心里也喊著“一、一、一二一……”

幾圈下來，我開始喘氣了，可我還是不能松一根弦，因為奧斯特洛夫斯基說過“誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。”要是因為我一個人令全班的隊伍變得像蚯蚓一般，從而影響成績，那我不就成了一鍋粥中老鼠屎?

就在這時，一顆巨大的老鼠屎出現了——六(1)班!他們被嚴厲的老師逐出了跑道，因為他們說話說了個不停，無形中改變了如師附全體學生跑操隊的精神面貌。瞧!因為說話，分了神，他們的隊伍已經變成了一盤散沙，如果這是比賽，后果將是怎樣?

成功之路，就是萬眾一心。

第二篇：小學作文：團結的力量

團結的力量

說起團結，我可以拍著胸脯說：團結是一種無比強大的力量，不懂團結是永遠無法辦成大事的。若問我為何如此堅信，其實，我是親自體驗過的。

還記得在我二年級剛開學的時候，我們換了一個教室，這個教室雖然和以前的教室一樣寬大明亮，但是卻缺少了一套課桌椅。老師知道后，便叫李靜明、王平心、張磊和我一起到閱覽室里去搬一套桌椅。當時，我心想：不就是一套桌椅嘛！有什么了不起的，我一個人就足夠了！可是，我的這個念頭卻很快就被打消了。

我們一起來到了閱覽室，隨便挑了一套桌椅，然后把椅子倒放在了桌子上。接著，我們便打算將它們抬回教室去。正當李靜明他們要一起來幫助我時，我卻斬釘截鐵地說：“哼，不就是一套課桌椅嘛，根本用不著你們來幫忙，我一個人就綽綽有余了！”當我說完以后，他們便都站在了一旁。接著，我千方百計地想要扛走桌椅，可事情哪有我想象的那么簡單，我剛剛將桌椅扛起，又不得不將它們放下，因為它們實在是太重了。這時的王平心說：“你一個人是搬不起來的，快放棄吧！”我沒有理睬他，繼續想著辦法要一個人移走桌椅。可是，盡管我累的滿頭大汗，氣喘吁吁，卻還是無法將它們挪動分毫。這時，張磊笑了笑說：“好了，還是讓我們來幫你吧！”我已經沒有了任何拒絕的理由。于是，張磊便和我一起搬起桌椅來。可是，我們竭盡了全力，也只能將它們扛起來走一兩步。“你們也快來幫忙啊，愣在那兒干什么？”仿佛見到了一絲希望的我激動地說。話音剛落，李靜明他們便立刻也來幫助我們。果然是人多力量大，經過我們四個人的團結之力，最終我們將這套課桌椅輕輕松松地抬回了教室。“人心齊，泰山移。”這句話果然說的沒錯。經過這件事情以后，我告別了自大，學會了團結，用團結的力量來解決許多問題。

第三篇：小學作文：團結的力量

團結的力量

今天吃過午飯，我拿了一些米飯，準備觀察螞蟻搬家。

我首先找到了一個螞蟻洞，把米飯放在了洞口就蹲在旁邊靜靜的等著。不一會兒，一只大螞蟻出來了，它用觸角碰了碰飯，可能是聞一下香不香吧。接著又圍這米飯轉了一圈就走了，我納悶了，難道螞蟻不喜歡吃米飯嗎。

過了一會兒，螞蟻軍隊出來了，它們像準備戰斗的戰士一樣，排著整齊的隊伍過來了。它們四五只一組，有的用足，有的用觸角抬起米飯向洞口慢慢的移去，還有一只大螞蟻，它居然一個人夾著一粒米飯搬進了家，真是大力士啊。原來爸爸說的沒錯，螞蟻它可以搬動比自己體積大好多倍的東西。它們同心協力搬了一次又一次，終于把米飯都搬回了家。

于是，我也明白了一個道理；團結的力量是無窮的，偉大的。我也知道以后在同學之間，我們只有團結一心才能做最好的、文明的班級。

第四篇：團結的力量

團結的力量

一．主持人開場引出此班會的主題 同時 郝 將字寫在黑板上（PPT第一頁）二．打出一些團結的諺語 并讓同學們講出一些諺語

（PPT第二頁）三．由主持人說出一些關于團結的故事 若同學知道 則把發言權給同學（PPT第三至八頁）

1.團結是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。

某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個小球，每個小球有一根線牽著。

女士對五位小朋友說：“你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內必須全部從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一只小球，誰的小球出得慢，誰就有被淹死的危險。”

五個小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個小朋友耳語了幾句，之后示意女士可以下令了。女士說：“開始!”只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨后出來，最后拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內5只小球全部拽出。這位女士被眼前中國小朋友的舉動驚呆了，接著便流出感動的淚水

她說：“這個試驗我在其他國家做過好幾次了，那些小朋友都爭著往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來，全淹死在里面了。中國的小朋友了不起!”

2.很久以前，有一個人看到了螞蟻的壯舉：

突如其來的水包圍了一小塊陸地，那一小塊陸地有許多的螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們對水是很敏感的，因為它們不會水。天要是要下大雨了，它們總是能夠預先知道，于是就能看到它們浩浩蕩蕩搬家的場面。但是這一次它們無法預先知道，因為這一次是人禍，那個人挖開了溝渠，要澆灌他的菜園子。天災可以預知，但是對于人禍螞蟻們就無法預知了。螞蟻們爬出了洞穴，一陣慌亂，螞蟻們秩序了，它們聚攏，聚攏，聚攏成了一個大大的螞蟻團，這時，水漫了上去，螞蟻團就漂在了水面，而且在微風的吹動下，螞蟻團滾動，在水面上向前滾動。沒有一只螞蟻松手，那螞蟻團好像向前漂得很輕靈。終于，他們抵達了陸地，它們分散開來，它們一定又一次開始重建家園。

那人看得呆了。他在想，假如有螞蟻不想在最外邊想在里邊安全著，還會有那緊密的螞蟻團嗎？假如有更多的螞蟻這樣想，還會有螞蟻團嗎？他的腦海閃現了一個詞：團結。這是他因為目睹螞蟻的壯舉而創造的一個詞！他想：這是一個多么好的詞啊！

他把螞蟻的壯舉講給他的子孫，臨了總要說一句：“團結啊！”

他的子孫把螞蟻的壯舉講給他們的子孫，臨了總要說：“這就是團結啊！”

后來螞蟻的故事傳丟了，一代叮囑一代：“團結啊！”

3.一群小鳥,為著某種目的,它們決定飛過太平洋.每只小鳥都找來截樹枝,它們開始遠航.累了,就把樹枝扔到水面，這樣它們就可以停靠在浮在水面上的樹枝稍稍休息而不至于累壞。

一天傍晚，飛了一天的小鳥們好累，于是紛紛把嘴里的樹枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現了一條鯊魚，由于它們的倒影像一群魚群，所以它慢慢游近鳥群。向它們發起攻擊，鳥群紛紛飛起，雖然它們安然無恙，可是由于鯊魚的搗亂，鳥群急忙飛起來，沒

有來得及拿起水面的樹枝，使得飄在水面上的樹枝被沖散了，有些被鯊魚咬斷了。鳥群把水面上的樹枝尋找回來，可是數目并不夠，有得小鳥沒有樹枝，沒有樹枝就等于沒得休息，這樣的話根本飛不過太平洋。于是它們有的把兩個樹枝拼在一起來承受三只鳥的重量，有的就兩只鳥輪流用一個樹枝休息。在它們團結協作下,跨越太平洋

四．游戲環節

1.盲人蓋房；

（PPT第九頁）

具體規則：準備2條繩子，兩個人配合，一個睜開眼，要聽睜開眼的同學的指揮，最后再看一個蒙上眼，擺出一個三角形和正方形，蒙上眼的同學看自己的作品。（標準者獲勝）

2.無敵風火輪

一、項目類型：團隊協作競技型

二、道具要求：報紙、膠帶

三、場地要求：一片空曠的大場地

四、游戲時間：10分鐘左右

五、詳細游戲玩法：12-15人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環。

六、活動目的：本游戲主要為培養學員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養計劃、組織、協調能力；培養服從指揮、一絲不茍的工作態度；增強隊員間的相互信任和理解。

3.七彩連環炮

一．項目類型：競技游戲

二．比賽人數：一隊六名隊員（3男3女）

三．道具要求：氣球若干

四．場地要求：空曠的大場地

五．游戲方法：

男女間隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同學跑到制定位置流吹氣球，直到吹破。跑回原位置換下一個同學，如此輪換，以二分鐘為限，計時完畢時按吹破氣球個數記錄成績。

六．競賽規則：

（1）、男女必須間隔排列（為了增加公平性）

（2）、必須在上一個隊員吹破之后下一個同學才能開始吹，否則將在總個數里面進行相應扣

減。

七．活動目的：本活動旨在挑戰心理極限，增強對他人的信任。

五．主持人說結束詞

第五篇：團結的力量

團 結 的 力 量

——建立學習型班級經驗總結

黑龍江省方正縣第三中學 張嵐芳

沒有詩一樣的韻味，畫一樣的優美，歌一樣的動聽，卻 有

著虛心學習的真情，真實平凡的做法。

——題記

一、學情介紹

一年二班共68人，女生35人，男生33人。乍一看這女生多應該好管理，實際上一個個都不是省心的主。

二、班級現狀

我心一把火，誰知對面是冰山……第一次月考成績出來后，著實讓我下了一跳：前一百名十八人，后一百名十七人；前二百名34人，后二百名34人。更可氣的是后三十名有10人是我們班的……...前十我們班就一人：是第九。典型的頭輕，腳重，尾巴大。接下來的考試情況也差不多。

三、創建學習型班級體的具體做法

1、立班訓：開學伊始，我就為同學設立班訓“有恒心，有信心，有愛心”。開學的第一天我就告訴同學們：一個人要長心，而且要長“三顆心”，學生茫然。我說：一要有恒心，做事要持之以恒，永不懈怠！二要有信心，要對學校，班級乃至你自己充滿信心，有勇于克服并戰勝困難的信心。三要有愛心，愛社會，愛學校，愛他人，愛自己。每一名同學都親如手足，互相愛護，共同進步。

2、確立班級理念

人常說“細節決定成敗”而且德育常規中有這樣一條“小處著手”，因此，我的班級理念是“把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的是做好就是不平凡。這看似簡單的話，做起來可不是那么簡單。凡事都是由簡單到復雜的一個過程。現在的孩子們缺少的就是做簡單事的心。

3、制定班規和班級量化考核細則

1）巧立班規。俗話說“沒有規矩不成方圓”。我利用一節班會，請同學們根據中學生日常行為規范制定了班規。大家集思廣益，有遺漏處，一起補充，并且把班規打出來，全班同學簽名，嚴格遵守，有違反者按班規處理。2）班級量化考核細則。把班級分成四個自然組，每組由同學們公選出一個負責人的組長。組長手握量化考核表，對組內成員進行考核，由其它組進行監督。每周班會，各組組長向老師和全體同學總結本組表現及獎懲情況，有遺漏處其它組進行補充，并且丟下一周需要改進的地方進行表態，然后又老

師做統一點評，評出優秀組，每個成員都加一面紅旗，期末評比，哪個組得紅旗最多，被評為優秀小組，頒發獎狀。

效果：同學們積極性特別高，每個人都有一雙銳利的眼睛，當哪個組的某個同學在課上或課下表現不好，下課后，只要老師一進班，就有人反映情況，查實后相應處罰。這個制度起到了一定的監督作用。我也經常說“群眾的眼睛是雪亮的”。

4、衛生管理方面

一律實行責任制。我化用“包產到戶，包干到戶”制定“包責到組，包活到人”

1）室內外衛生。實行組長負責制。值日組長為每個組員布置任務，某某人負責哪個任務，出現問題就找某某人，一學期一換任務。

2）大掃除。生活委員負責制。女同學三個人一扇窗戶，固定位置，出現衛生問題，就找哪個人，平時也隨臟隨擦。這種做法責任明確。其它的活由當周的值日生干，不另派他人。

3）掃雪。選掃雪隊長，帶領室外值日生掃雪。其他同學也可幫忙，表現好的加紅旗。

4）每周得流動紅旗的組，組員加紅旗。組長干的好發獎狀。

在衛生方面，責權明確，方便管理，并且實行逐級負責制：組員向組長匯報，組長向班長匯報，班長向老師匯報。效果很好。

5、午間紀律

1）下雪前。班級一律鎖門，任何同學不許進樓。值日生放學值日，然后鎖好門。12:50到校值日，值日組長開門。一點準時上自習。

2）下雪后。中午在班級吃午飯的同學名字一律寫在班級日志上，12：30分之前不許出入班級，保持室內衛生和紀律，出現問題他們負責。其他同學12：30分之前不許進樓，內外一致，方便管理。（解釋）量化的紀律和衛生是創建學習型班級的重要條件。6學習方面

1）確立學習目標

開學初，每個學生雖然基礎不同，但是都是在同一個起跑線上：給自己確立一個學習目標很重要。于是，我給每一個同學建立一個成長記錄袋，寫上班級和姓名，首先裝進同學的近期學習目標，然后每次考試后，將學生的考試卷和學生的目標進行比較，看看有哪些差距，然后總結，再制定下一個目標…….2)做學習計劃

按照自己的實際情況，制定學習計劃，并按計劃實施。3）設立紅花榜

平時表現優秀的同學紅花一朵，學期末進行評比，評出紅花少年，獎名著一本，暫時放班級里作為共享資源，畢業以后歸個人。4）開展各種活動，充分調動學生的積極性 A、開學初，利用“讀書伴我行”活動，將同學們寫的讀后感展示在展板上，并且還加紅花，學生積極性非常高。

B、開展寫字比賽，評出若干獎若干名，也展示出來，效果很好。

C、繪畫比賽，在講到《春》一課時，我讓同學們描繪一下自己心中的春景，第二天，同學們都把自己的作品拿來了，我給他們展出來了，樂壞了他

們。

通過這些活動，同學們都有“行行出狀元”的感覺，學習熱情高漲。5）樹立榜樣

A、學科狀元。每次考試，本班每個學科最高分的學生被評為學科狀元，讓大家學習。期中考試后，我們班的馬鑫悅同學，一人得了四個狀元獎，把全班同學羨慕壞了，我們班學習最差的同學都說：“老師，我也要一個獎狀。”大家都笑了。我說：“可以啊，獎狀很多，但是不是你去的，而是你憑本事得的，只要你進步了，我就發你一個……”他當時發誓，下次一定進步，我說：“我和同學們都期待你的進步，我們共同幫助你”。

B、班級進取之星

沒詞考試前進較大的同學都頒發“進取之星”獎狀。在期中考試中，我班的李xx沖出了全學年倒數十名之列，我為他頒發進步獎，他驚訝不已，并不會意思來領獎，我鼓勵說：“希望你下次再進步十名，一次一小步，加一起就是一大步。”同學們熱烈鼓掌，他不好意思的接過獎狀，向我鞠了一個躬。

C、群星薈萃

俗話說“三百六十行，行行出狀元”。在學習上不能有突出表現的那些孩子，我也同樣給他們機會。還評比出“勞動之星”“文明之星”…….促進學生個性成長。

同學們獲得的獎狀都裝入到“成長記錄袋”里，記錄他們的成長。6）設立圖書角 班級的獲獎圖書，加上同學們主動從家里帶來的健康圖書，由同學們選出管理員，統一管理，并建立管理檔案。看誰讀的書多，并寫讀后感，好的展出來。

7、充分發揮“學習型班級展板”的作用

開學初“多讀書，讀好書”的喜人熱潮，象一陣旋風，將縷縷書香傳播到校園的每一個角落。我也深深的被吸引著，因為我牢記雨果的一句話：教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。

讀書活動中，學生真正的投入到學習中，改變了以往的學習觀念，自主學習，樂于學習的氛圍濃厚，都想把自己的作品展示出來，沒有展示的同學，仍不灰心，帶動了學風。

運動會和月考以后結束了，我將運動之星展示出來后，很多的同學都明白了：自己在不同的方面也能有閃亮的一面，增強了學生的自信心。學習之星更是激勵了一些有上進心的學生，爭相追逐！激發了學生的學習興趣！

寫字比賽更是精彩，在各科老師的集體評議下，很多的同學作品脫穎而出，一經展示，反響很大，都找到了自己的“用武之地”。

授課進行到《春》這一課，我調動學生發揮想象，描繪一下自己心目中的春，同學們熱情高漲，第二天作品都出來了，一個個都是那么用心的描繪，由于展板面積小，忍痛割愛的選了很多小紙張的作品，放在了展板上，而最好的是王皓然的作品，則作為班級珍藏版，展示在墻上，它一直保存到現在。

回顧制作展板的歷程，那一幕幕還歷歷在目：曾記否，第一次與同學們繪圖、裁剪、粘貼，精心的制作，可是不到一天，就被毀壞，只得再做，反復幾次；曾記否，回娘家的路上，去采摘滿山的楓葉，回來做成標本，和同學們粘貼了一下午，結果第二天又被毀掉，手里捧著殘缺的楓葉，不住的嘆息……..曾記否我和

運動后上獲獎同學的照片和班級學習之星的照片剛剛上展板，就被劃的面目全非，看著那被毀壞的相片，眼中噙著傷心的淚；寫字比賽的作品，凝結著同學們辛勤的汗水和成功的喜悅，可是也同樣在劫難逃………

廣州亞運會召開了，我絕不放過這個絕佳的教育機會，在展板上展示，亞運體育健兒的獎牌榜。獎牌數目每天驚人的變化，給孩子們帶來很多的感受，孩子們興奮的和我說：“老師，他們在走廊走的同學說,中國真厲害，金牌變得真快！”我高興的說：“是嗎？太好了，我們沒白做。”他們在為體育健兒喝彩的同時，也在暗暗的自己加油！

雖然，每次做展板都是很辛苦，還要每天看守，每天去彌補被蹭掉的字跡，但是，我們真正的讓這塊展板在我們這個集體中發揮著強大的作用。我們感受著快樂，收獲著喜悅，享受著它帶給我們的改變！同學們都說：“老師，咱們班的這塊板換的最勤，別的班都沒換！”我開心的說：“因為我們最愛學習，咱們的這塊板最有價值！”孩子們都開心的笑了！

一幕幕回想，這塊展板凝結著我和同學們的智慧和汗水，我們付出的絕不是大家看到的這些………我們真正的把這塊展板充分的利用上了，發揮了它應有的作用，而不是流于形式。正如冰心的詩所說：成功的花/人們只驚慕她現時的明艷/然而當初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨——《成功的花》 在班級建設中，學生們體會到了團結的力量之大，提升了學生合作學習的能力，四、小結

俗話說“尺有所短寸有所長”。每個人在班級管理中都有自己獨特的辦法，每個班級的具體情況也不同，希望各位同仁能給予我更多的指導。在我的成長中，離不開辦公室里各位哥哥和姐姐們耐心的指導與幫助，我在這里對他們表示感謝，包括這次，大家都將這個寶貴的機會讓給我，我特別的感謝大家。

最后我只能說，在創建學習型班集體方面我還是不成熟，但是我愿意去不斷的努力，鉆研，因為“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”，愿我能不斷的吮吸知識與智慧的甘霖，結出更豐碩的果實！