第一篇：團結就是強大的力量

團結就是強大的力量

還記得，上學以后，我學會的第一句話就是“我是中國人”慢慢又知道“沒有中國共產黨就沒有新中國”，“沒有中國共產黨就沒有中國的強大”

從小，我就為能生活在中國這片遼闊的土地上而自豪、驕傲，因為我知道，這片土地，匯聚的是56份熱情，這片土地匯聚的是56種希望，這片土地匯聚的是56種熾熱的愛國之心！

大家知道，我們的國家是一個民族團結的國家，是一個各族兒女都團結一心，共同推動社會繁榮的發展大國。所以，站在這片土地上，我似乎從來都不會擔心會被遺棄，會被傷害。因為我深深的知道，中國很強大，各民族之間的團結，不會被任何困難打倒！

56個民族56枝花，56族兄弟姐妹是一家，眾志成城，團結一心，勇于拼搏的精神是中華民族的優秀傳統和民族精神！

滴水在大海中才能得到永生，生命在團結中綻放光芒！讓我們每個人都投入到偉大的民族團結進步這一洪流中去，團結進取、弘揚正氣，爭做民族團結的楷模，就像歌中唱到的：“56個民族，56枝花，56族兄弟姐妹是一家”一樣。親愛的同學們，讓我們攜起手來，共同用心、用愛去傳承各族人民永遠一家親的傳統。不斷譜寫民族團結的新篇章！

56個民族，56種習俗，56種語言，56種文化把祖國大地裝扮的色彩斑斕，把祖國的天空描繪的壯麗燦爛。而我們生活在新疆的各族群眾，更能深深地體會到各民族一家人的親情。就拿我們學校來說吧，我們身邊有很多少數民族同學和老師，大家和睦相處，團結友愛，互相幫助，共同學習。我們的漢族同學誰沒有幾個少數民族同學？而少數民族同學誰沒有幾個漢族同學？彼此的信賴與默契，構建了我們的和諧校園！民族團結是維系中華各族人民共同生活的精神、紐帶；民族團結是支撐中華民族生存發展的精神支柱；民族團結是推動中華民族共同走向繁榮強大的動力；民族團結是中華民族最偉大的不朽的靈魂，民族團結一家親，讓我們共同建設美好的家園吧！

守望相助傳遞愛

就是那么驚心動魄的一瞬間，“震”驚了遼闊的中華大地；就是那么驚心動魄的一瞬間，是多少樓宇變為廢墟；就是那么驚心動魄的一瞬間，掩埋了千萬顆躍動的心。究竟是天公的遷怒，還是地靈的余慍；是人類的宿命，還是自然的造化？不管怎么說，天災人禍是不可避免的，但是，我們的一片熱忱，可以改變一切的逆境。歷經災難的中華人民對救援是水火不辭的，我們定將上下一心，延續著一個永恒的信念：守望相助，唇齒相依。

地殼是薄薄的一層，人心也是薄薄的一層，在大自然面前，人類是渺小的，生命是脆弱的。這樣最弱的生命是經受不住這樣猛烈的晃動和壓砸的——災民需要援助！不僅是失去了家園與親人，宛然失去了生命的一部分，去世的人們固然值得哀悼，生還的人更需要關心。雖已脫離自然的災難，但心靈上的災害早已在他們身邊潛伏，經歷地震的他們，現已宛若驚弓之鳥，所有的驚恐與后怕不是空穴來風，加上令人窒息的喪親之痛，他們心靈的陰影不止一層。心力交瘁的災民在滂沱大雨中哀號，呼喊著被困或死去災民的名字，那撕心裂肺的聲音縈耳不斷，他們在淚水中迷失了回家的方向。這一切的一切，讓每一個人感到心痛。一方有難，八方支援。大地撕裂的傷口，吞噬了數以萬計的生靈，卻吞噬不了抗震救災的決心；倒塌了鱗次櫛比的高樓，卻倒塌不了齊心協力的眾志成城。千萬解放軍戰士、武警官兵和消防隊員，從全國各地趕往災區，他們經受著日曬雨淋和與家人分離的煎熬，卻創造出一幕幕救援奇跡。越來越多遇難者的生命被他們從死神手中奪回，一次又一次的地毯式搜尋，他們不離不棄。災區街頭隨處可見繁忙的志愿者，他們為災區人民無私奉獻，任勞任怨，最根本的信念也僅是想為災區人民做一點力所能及的小事。還有一類人群在抗災隊伍中不可忽視，他們是可愛可敬的白衣天使。他們無視災區地貌給他們帶來的救援困難，依然堅持不懈的穿梭在城鎮的廢墟中，積極配合人民子弟兵們救助傷員。身為國家重要領導人，胡錦濤總書記、溫家寶總理不顧路途的顛簸與崎嶇，毅然赴往災區，慰問受災人民，以安民心。這一切的一切，值得人們尊敬。

雖然我們不能親臨現場，沖鋒在抗震救災的前線，但我們能夠在心里默默地為災區人民祈禱、祝福。讓我們放飛一只只和平鴿，在心底種下愛的種子，讓愛心使折翼的天使再次飛翔。只要希望不滅，生命的的火花會永遠燃燒！

不拋棄，不放棄。中華人民永遠團結一致，共同守護這個永恒的信念：守望相助，唇齒相依。

牽手

一場罕見的大地震，降臨到四川汶川。僅僅在一段有限的時光，房屋便被摔倒，摔倒，摔倒。多少人在這場災難中失去了生命，失去了親人，失去了一個個陽光明媚的日子？ 所有，所有同胞的眼睛都在關注著災區，用行動奉獻著自己的一份愛心。連同一些國外的友人，都伸出了援助的手。一隊隊軍人，一架架飛機，一支又一支急救醫療隊奔赴災區。在被災難的陰霾籠罩的土地上，每一分每一秒都在回蕩著一組組愛的交響詩！用我們，用我們的愛心和行動，譜寫我們眾志成城的一個個日子。陽光會燦爛，月亮會微笑，孩子的眼睛會被水靈靈的希望擦亮。我們手牽手，手牽手用一種不屈的精神一起去迎接美好的明天！我們手牽手，手牽手用一種偉岸的氣魄一起去迎接美好的明天。

在這生死時刻，成都市，獻血的群眾排成了長龍；清華校園，獻血的數千名師生排成了長龍；大洋彼岸，捐款的華人華僑排成了長龍…… 你的心靈震顫了，我的心靈震顫了，炎黃子孫的心靈震顫了！“一方有難，八方支援”，是國華民族的傳統美德。親愛的同胞們，當我們在家里靜享天倫的時候，你是否還記得那數以萬計流離失所的兄弟？ 親愛的同胞們，當我們在飯店飽食美味的時候，你是否還記得那饑腸轆轆的受難姐妹？ 親愛的同胞們，當我們在挑選名牌服裝的時候，你是否還記得那些衣不蔽體的父老鄉親？ 伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，撈起衣袖，為災區的兄弟姐妹獻幾滴鮮紅的血液吧！打開你的衣柜，打開我的衣柜，打開我們大家的衣柜，選幾件過時了的干凈衣服，為災區的兄弟姐妹送上我們的一片溫暖吧！省下一包煙，省下一盒糖，省下一桶面，省下一杯奶，為災區的兄弟姐妹送上我們的一份愛心吧！我們堅信，“眾人劃槳開大船”。有了你的參與，有了我的參與，有了我們大家的參與，破敗的家園一定會變成美好的花園！我們堅信，“人心齊，泰山移。”有了你的付出，有了我的付出，有了我們大家的付出，那無數張愁苦的臉上定會綻放出甜美的笑靨。我們堅信，“眾人拾柴火煙高。”有了你的愛，有了我的愛，有了我們大家的愛，災難的五月一定會變成愛的春天！

第二篇：團結是強大的力量詩朗誦[定稿]

團結是強大的力量

還記得，上學以后，我學會的第一句話就是“我是中國人”慢慢又知道“沒有中國共產黨就沒有新中國”，“沒有中國共產黨就沒有中國的強大”

從小，我就為能生活在中國這片遼闊的土地上而自豪、驕傲，因為我知道，這片土地，匯聚的是56份熱情，這片土地匯聚的是56種希望，這片土地匯聚的是56種熾熱的愛國之心！

大家知道，我們的國家是一個民族團結的國家，是一個各族兒女都團結一心，共同推動社會繁榮的發展大國。所以，站在這片土地上，我似乎從來都不會擔心會被遺棄，會被傷害。因為我深深的知道，中國很強大，各民族之間的團結，不會被任何困難打倒！

56個民族56枝花，56族兄弟姐妹是一家，眾志成城，團結一心，勇于拼搏的精神是中華民族的優秀傳統和民族精神！

滴水在大海中才能得到永生，生命在團結中綻放光芒！讓我們每個人都投入到偉大的民族團結進步這一洪流中去，團結進取、弘揚正氣，爭做民族團結的楷模，就像歌中唱到的：“56個民族，56枝花，56族兄弟姐妹是一家”一樣。親愛的同學們，讓我們攜起手來，共同用心、用愛去傳承各族

人民永遠一家親的傳統。不斷譜寫民族團結的新篇章！56個民族，56種習俗，56種語言，56種文化把祖國大地裝扮的色彩斑斕，把祖國的天空描繪的壯麗燦爛。而我們生活在新疆的各族群眾，更能深深地體會到各民族一家人的親情。就拿我們學校來說吧，我們身邊有很多少數民族同學和老師，大家和睦相處，團結友愛，互相幫助，共同學習。我們的漢族同學誰沒有幾個少數民族同學？而少數民族同學誰沒有幾個漢族同學？彼此的信賴與默契，構建了我們的和諧校園！民族團結是維系中華各族人民共同生活的精神、紐帶；民族團結是支撐中華民族生存發展的精神支柱；民族團結是推動中華民族共同走向繁榮強大的動力；民族團結是中華民族最偉大的不朽的靈魂，民族團結一家親，讓我們共同建設美好的家園吧！

第三篇：“那些年”力量很強大

“那些年”力量很強大

導讀：心理學對于“懷舊”的研究意義是很大的，這個從深受觀眾喜歡的臺灣電影《那些年，我們一起追的女孩》就可以看出來了。為何“懷舊”的力量如此強大？心理學研究將以嚴謹的實驗結果告訴你。

懷舊是消極情緒還是積極情緒？

懷舊（Nostalgia）一詞來自希臘詞‘nóstos’和‘álgos’，分別是“回家”和“疼痛”的意思，合在一起大概就是“思念家而帶來的疼痛”。在17世紀，瑞士內科醫生喬納斯?霍弗（Johannes Hofer）把它創造出來就是為了描述在一些奔波于異鄉的瑞士商人身上發現的這樣一組思鄉綜合癥：心率不齊、不停地啜啼、疲倦而且毫無食欲。這反映了人們慣常來對懷舊的看法：那個讓人多愁善感、停滯不前，但卻召之即來、揮之不去的討厭情緒。

然而，當心理學家們開始認真地思考并研究這一普遍的人類情緒對我們的意義時，卻吃驚地發現懷舊尚有很多積極的心理功能，比如：提高自尊，促使對生命意義的發現，甚至抵御孤獨。但細想一下，就會覺得這也許再正常不過了，我們所懷之舊，大都是關于我們自己和其他人（特別是那些對于我們重要的人們）相處的情境。

因此，懷舊作用于人心的本質在于它增強了人們知覺到的與社會的聯系。而作為社會性動物，我們又常常從各種社會聯系中找到自己的歸屬感，又從歸屬感中找到自己存在的意義。（詳見《 懷舊：從共同的記憶中尋找歸屬感 》）

懷舊讓人更善良嗎？

而心理學家們并不滿足于此，還想進一步探索懷舊這種社會性情緒的更多潛能。其中一個思路就是順著懷舊到社會性歸屬感的這一鏈條。之前的研究表明這種歸屬感常常會導致更多的助人行為。比如：當聽到或者看到自己安全依戀對象（編輯注：此處可以理解為自己信賴的人）的名字后，人們表現出更多幫助他人的意愿，并做出更多實際的助人行為。

那么，由于懷舊會激發這種社會歸屬感，是否會進一步地誘發人們助人的動機和行為呢？換句話說，是否懷舊后，我們會更多地給予呢？從這一點出發，我們實驗室就在周欣悅老師的帶領下開始著手檢驗這個有趣的假設。

我們首先招募了在校大學生，要求其中一半人回憶一些能夠讓他們感到懷舊的事件。為了更強烈地激發懷舊感，我們要求他們盡可能沉浸其中并詳盡地將這件事寫下來。

作為對照，另一半的參與者被要求填寫一件上周發生的普通事情。接下來，我們給參與者看一個虛擬的慈善基金會的宣傳頁，告知該基金旨在幫助2008年汶川地震的受災兒童。請他們填寫為該基金會自愿服務的時間和捐贈金錢的數額，從而測量他們的捐贈意愿。

實驗結果證實了我們的假設，那些被激發了懷舊感的大學生相比對照組愿意為該基金會自愿服務更長的時間，也愿意捐贈更多的金錢給基金會。也就是說懷舊的人更愿意捐贈。

懷舊似乎讓人更善良

做研究有趣的一點就是：一個有趣的結果永遠不會是終點，它只會使好奇的人提出新的問題，并推動一個有趣的故事不斷向前發展。我們在開心地討論了這個結果之后，又提出了新的疑問：

第一，究竟懷舊增加捐贈行為的作用機制是怎樣的？也就是說它是通過怎樣的中間過程達到效果的？我們覺得有兩種可能性最大：一是懷舊啟動了正性情緒，正所謂“人逢喜事”也就格外給力。二是懷舊啟動了人們的同情心。

第二，汶川地震對于我們中國人有著格外的意義，因此可能使得這一基金會有了特殊性，那么基于此的捐贈行為能否推廣到其他更為一般的捐贈情境下呢？

針對這些疑問，我們又設計了進一步的實驗。首先，我們在誘發懷舊情緒后，測量了參與者此時的一些情緒狀態，并計算了正性情緒以及同情這兩類情緒的得分。

其次，在測量捐贈行為上我們使用一個虛擬的叫做“檸檬田”的基金會，而該基金會致力于改善省內邊遠貧困地區兒童的教育與成長環境。實驗的結果又再一次印證了我們之前的假設：即懷舊會增加人們的捐贈意愿。

此外，對于懷舊對捐贈行為的作用機制，實驗的結果更為支持是懷舊啟動了同情心，從而使得捐贈行為增加的假設。

懷舊真的讓人更善良！

雖然看來已有實驗結果對假設的證明是比較積極的。但我們還在擔心一件事，就是：我們的結果在多大程度上能復制到現實生活中去呢？也就是說在真實的捐贈情境下懷舊的效應還會出現呢？

但是怎么在真實的捐贈情境下操縱人們的懷舊情緒并測量人們真實的捐贈行為呢？在我們想了好多天后，周老師提了兩個極具創意的點子：第一，把懷舊的操縱容納入慈善基金會的廣告里；第二，測量實驗參與者將我們給予其實驗報酬中的多少捐給了我們虛擬的慈善基金會。

就這樣，在接下來的一個實驗中，我們在慈善基金會的宣傳頁中使用了兩種不同的廣告語，一種是基于過去的：那些日子——重建孩子們美好的回憶（即懷舊條件）；一種是基于未來的：就是現在——給孩子們一個美好的明天（即控制條件）。令我們振奮的是在這個更為逼真的捐贈環境下，懷舊條件依然導致了參與者更多的捐贈行為。

懷舊不是一首悲傷的歌

這里我們關于懷舊的故事可能暫告一段落，但我相信懷舊的故事絕不會止步于此。無論怎樣，有一點是可以肯定的：懷舊并不是一味地唱著悲情的故事，讓我們沉湎于過去無法自拔，而是充滿陽光地載著我們駛向春天。

又是一年畢業季將至，也許當我們和老同學在觥籌交錯之間緬懷“那些年”時，也正是我們慷慨解囊幫助他人的絕好機會。那么，趕快搭乘懷舊號時光機，讓更多的人享受同樣的美好吧！

第四篇：團結的力量

團結的力量

一．主持人開場引出此班會的主題 同時 郝 將字寫在黑板上（PPT第一頁）二．打出一些團結的諺語 并讓同學們講出一些諺語

（PPT第二頁）三．由主持人說出一些關于團結的故事 若同學知道 則把發言權給同學（PPT第三至八頁）

1.團結是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。

某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個小球，每個小球有一根線牽著。

女士對五位小朋友說：“你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內必須全部從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一只小球，誰的小球出得慢，誰就有被淹死的危險。”

五個小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個小朋友耳語了幾句，之后示意女士可以下令了。女士說：“開始!”只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨后出來，最后拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內5只小球全部拽出。這位女士被眼前中國小朋友的舉動驚呆了，接著便流出感動的淚水

她說：“這個試驗我在其他國家做過好幾次了，那些小朋友都爭著往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來，全淹死在里面了。中國的小朋友了不起!”

2.很久以前，有一個人看到了螞蟻的壯舉：

突如其來的水包圍了一小塊陸地，那一小塊陸地有許多的螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們對水是很敏感的，因為它們不會水。天要是要下大雨了，它們總是能夠預先知道，于是就能看到它們浩浩蕩蕩搬家的場面。但是這一次它們無法預先知道，因為這一次是人禍，那個人挖開了溝渠，要澆灌他的菜園子。天災可以預知，但是對于人禍螞蟻們就無法預知了。螞蟻們爬出了洞穴，一陣慌亂，螞蟻們秩序了，它們聚攏，聚攏，聚攏成了一個大大的螞蟻團，這時，水漫了上去，螞蟻團就漂在了水面，而且在微風的吹動下，螞蟻團滾動，在水面上向前滾動。沒有一只螞蟻松手，那螞蟻團好像向前漂得很輕靈。終于，他們抵達了陸地，它們分散開來，它們一定又一次開始重建家園。

那人看得呆了。他在想，假如有螞蟻不想在最外邊想在里邊安全著，還會有那緊密的螞蟻團嗎？假如有更多的螞蟻這樣想，還會有螞蟻團嗎？他的腦海閃現了一個詞：團結。這是他因為目睹螞蟻的壯舉而創造的一個詞！他想：這是一個多么好的詞啊！

他把螞蟻的壯舉講給他的子孫，臨了總要說一句：“團結啊！”

他的子孫把螞蟻的壯舉講給他們的子孫，臨了總要說：“這就是團結啊！”

后來螞蟻的故事傳丟了，一代叮囑一代：“團結啊！”

3.一群小鳥,為著某種目的,它們決定飛過太平洋.每只小鳥都找來截樹枝,它們開始遠航.累了,就把樹枝扔到水面，這樣它們就可以停靠在浮在水面上的樹枝稍稍休息而不至于累壞。

一天傍晚，飛了一天的小鳥們好累，于是紛紛把嘴里的樹枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現了一條鯊魚，由于它們的倒影像一群魚群，所以它慢慢游近鳥群。向它們發起攻擊，鳥群紛紛飛起，雖然它們安然無恙，可是由于鯊魚的搗亂，鳥群急忙飛起來，沒

有來得及拿起水面的樹枝，使得飄在水面上的樹枝被沖散了，有些被鯊魚咬斷了。鳥群把水面上的樹枝尋找回來，可是數目并不夠，有得小鳥沒有樹枝，沒有樹枝就等于沒得休息，這樣的話根本飛不過太平洋。于是它們有的把兩個樹枝拼在一起來承受三只鳥的重量，有的就兩只鳥輪流用一個樹枝休息。在它們團結協作下,跨越太平洋

四．游戲環節

1.盲人蓋房；

（PPT第九頁）

具體規則：準備2條繩子，兩個人配合，一個睜開眼，要聽睜開眼的同學的指揮，最后再看一個蒙上眼，擺出一個三角形和正方形，蒙上眼的同學看自己的作品。（標準者獲勝）

2.無敵風火輪

一、項目類型：團隊協作競技型

二、道具要求：報紙、膠帶

三、場地要求：一片空曠的大場地

四、游戲時間：10分鐘左右

五、詳細游戲玩法：12-15人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環。

六、活動目的：本游戲主要為培養學員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養計劃、組織、協調能力；培養服從指揮、一絲不茍的工作態度；增強隊員間的相互信任和理解。

3.七彩連環炮

一．項目類型：競技游戲

二．比賽人數：一隊六名隊員（3男3女）

三．道具要求：氣球若干

四．場地要求：空曠的大場地

五．游戲方法：

男女間隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同學跑到制定位置流吹氣球，直到吹破。跑回原位置換下一個同學，如此輪換，以二分鐘為限，計時完畢時按吹破氣球個數記錄成績。

六．競賽規則：

（1）、男女必須間隔排列（為了增加公平性）

（2）、必須在上一個隊員吹破之后下一個同學才能開始吹，否則將在總個數里面進行相應扣

減。

七．活動目的：本活動旨在挑戰心理極限，增強對他人的信任。

五．主持人說結束詞

第五篇：團結的力量

團 結 的 力 量

——建立學習型班級經驗總結

黑龍江省方正縣第三中學 張嵐芳

沒有詩一樣的韻味，畫一樣的優美，歌一樣的動聽，卻 有

著虛心學習的真情，真實平凡的做法。

——題記

一、學情介紹

一年二班共68人，女生35人，男生33人。乍一看這女生多應該好管理，實際上一個個都不是省心的主。

二、班級現狀

我心一把火，誰知對面是冰山……第一次月考成績出來后，著實讓我下了一跳：前一百名十八人，后一百名十七人；前二百名34人，后二百名34人。更可氣的是后三十名有10人是我們班的……...前十我們班就一人：是第九。典型的頭輕，腳重，尾巴大。接下來的考試情況也差不多。

三、創建學習型班級體的具體做法

1、立班訓：開學伊始，我就為同學設立班訓“有恒心，有信心，有愛心”。開學的第一天我就告訴同學們：一個人要長心，而且要長“三顆心”，學生茫然。我說：一要有恒心，做事要持之以恒，永不懈怠！二要有信心，要對學校，班級乃至你自己充滿信心，有勇于克服并戰勝困難的信心。三要有愛心，愛社會，愛學校，愛他人，愛自己。每一名同學都親如手足，互相愛護，共同進步。

2、確立班級理念

人常說“細節決定成敗”而且德育常規中有這樣一條“小處著手”，因此，我的班級理念是“把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的是做好就是不平凡。這看似簡單的話，做起來可不是那么簡單。凡事都是由簡單到復雜的一個過程。現在的孩子們缺少的就是做簡單事的心。

3、制定班規和班級量化考核細則

1）巧立班規。俗話說“沒有規矩不成方圓”。我利用一節班會，請同學們根據中學生日常行為規范制定了班規。大家集思廣益，有遺漏處，一起補充，并且把班規打出來，全班同學簽名，嚴格遵守，有違反者按班規處理。2）班級量化考核細則。把班級分成四個自然組，每組由同學們公選出一個負責人的組長。組長手握量化考核表，對組內成員進行考核，由其它組進行監督。每周班會，各組組長向老師和全體同學總結本組表現及獎懲情況，有遺漏處其它組進行補充，并且丟下一周需要改進的地方進行表態，然后又老

師做統一點評，評出優秀組，每個成員都加一面紅旗，期末評比，哪個組得紅旗最多，被評為優秀小組，頒發獎狀。

效果：同學們積極性特別高，每個人都有一雙銳利的眼睛，當哪個組的某個同學在課上或課下表現不好，下課后，只要老師一進班，就有人反映情況，查實后相應處罰。這個制度起到了一定的監督作用。我也經常說“群眾的眼睛是雪亮的”。

4、衛生管理方面

一律實行責任制。我化用“包產到戶，包干到戶”制定“包責到組，包活到人”

1）室內外衛生。實行組長負責制。值日組長為每個組員布置任務，某某人負責哪個任務，出現問題就找某某人，一學期一換任務。

2）大掃除。生活委員負責制。女同學三個人一扇窗戶，固定位置，出現衛生問題，就找哪個人，平時也隨臟隨擦。這種做法責任明確。其它的活由當周的值日生干，不另派他人。

3）掃雪。選掃雪隊長，帶領室外值日生掃雪。其他同學也可幫忙，表現好的加紅旗。

4）每周得流動紅旗的組，組員加紅旗。組長干的好發獎狀。

在衛生方面，責權明確，方便管理，并且實行逐級負責制：組員向組長匯報，組長向班長匯報，班長向老師匯報。效果很好。

5、午間紀律

1）下雪前。班級一律鎖門，任何同學不許進樓。值日生放學值日，然后鎖好門。12:50到校值日，值日組長開門。一點準時上自習。

2）下雪后。中午在班級吃午飯的同學名字一律寫在班級日志上，12：30分之前不許出入班級，保持室內衛生和紀律，出現問題他們負責。其他同學12：30分之前不許進樓，內外一致，方便管理。（解釋）量化的紀律和衛生是創建學習型班級的重要條件。6學習方面

1）確立學習目標

開學初，每個學生雖然基礎不同，但是都是在同一個起跑線上：給自己確立一個學習目標很重要。于是，我給每一個同學建立一個成長記錄袋，寫上班級和姓名，首先裝進同學的近期學習目標，然后每次考試后，將學生的考試卷和學生的目標進行比較，看看有哪些差距，然后總結，再制定下一個目標…….2)做學習計劃

按照自己的實際情況，制定學習計劃，并按計劃實施。3）設立紅花榜

平時表現優秀的同學紅花一朵，學期末進行評比，評出紅花少年，獎名著一本，暫時放班級里作為共享資源，畢業以后歸個人。4）開展各種活動，充分調動學生的積極性 A、開學初，利用“讀書伴我行”活動，將同學們寫的讀后感展示在展板上，并且還加紅花，學生積極性非常高。

B、開展寫字比賽，評出若干獎若干名，也展示出來，效果很好。

C、繪畫比賽，在講到《春》一課時，我讓同學們描繪一下自己心中的春景，第二天，同學們都把自己的作品拿來了，我給他們展出來了，樂壞了他

們。

通過這些活動，同學們都有“行行出狀元”的感覺，學習熱情高漲。5）樹立榜樣

A、學科狀元。每次考試，本班每個學科最高分的學生被評為學科狀元，讓大家學習。期中考試后，我們班的馬鑫悅同學，一人得了四個狀元獎，把全班同學羨慕壞了，我們班學習最差的同學都說：“老師，我也要一個獎狀。”大家都笑了。我說：“可以啊，獎狀很多，但是不是你去的，而是你憑本事得的，只要你進步了，我就發你一個……”他當時發誓，下次一定進步，我說：“我和同學們都期待你的進步，我們共同幫助你”。

B、班級進取之星

沒詞考試前進較大的同學都頒發“進取之星”獎狀。在期中考試中，我班的李xx沖出了全學年倒數十名之列，我為他頒發進步獎，他驚訝不已，并不會意思來領獎，我鼓勵說：“希望你下次再進步十名，一次一小步，加一起就是一大步。”同學們熱烈鼓掌，他不好意思的接過獎狀，向我鞠了一個躬。

C、群星薈萃

俗話說“三百六十行，行行出狀元”。在學習上不能有突出表現的那些孩子，我也同樣給他們機會。還評比出“勞動之星”“文明之星”…….促進學生個性成長。

同學們獲得的獎狀都裝入到“成長記錄袋”里，記錄他們的成長。6）設立圖書角 班級的獲獎圖書，加上同學們主動從家里帶來的健康圖書，由同學們選出管理員，統一管理，并建立管理檔案。看誰讀的書多，并寫讀后感，好的展出來。

7、充分發揮“學習型班級展板”的作用

開學初“多讀書，讀好書”的喜人熱潮，象一陣旋風，將縷縷書香傳播到校園的每一個角落。我也深深的被吸引著，因為我牢記雨果的一句話：教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。

讀書活動中，學生真正的投入到學習中，改變了以往的學習觀念，自主學習，樂于學習的氛圍濃厚，都想把自己的作品展示出來，沒有展示的同學，仍不灰心，帶動了學風。

運動會和月考以后結束了，我將運動之星展示出來后，很多的同學都明白了：自己在不同的方面也能有閃亮的一面，增強了學生的自信心。學習之星更是激勵了一些有上進心的學生，爭相追逐！激發了學生的學習興趣！

寫字比賽更是精彩，在各科老師的集體評議下，很多的同學作品脫穎而出，一經展示，反響很大，都找到了自己的“用武之地”。

授課進行到《春》這一課，我調動學生發揮想象，描繪一下自己心目中的春，同學們熱情高漲，第二天作品都出來了，一個個都是那么用心的描繪，由于展板面積小，忍痛割愛的選了很多小紙張的作品，放在了展板上，而最好的是王皓然的作品，則作為班級珍藏版，展示在墻上，它一直保存到現在。

回顧制作展板的歷程，那一幕幕還歷歷在目：曾記否，第一次與同學們繪圖、裁剪、粘貼，精心的制作，可是不到一天，就被毀壞，只得再做，反復幾次；曾記否，回娘家的路上，去采摘滿山的楓葉，回來做成標本，和同學們粘貼了一下午，結果第二天又被毀掉，手里捧著殘缺的楓葉，不住的嘆息……..曾記否我和

運動后上獲獎同學的照片和班級學習之星的照片剛剛上展板，就被劃的面目全非，看著那被毀壞的相片，眼中噙著傷心的淚；寫字比賽的作品，凝結著同學們辛勤的汗水和成功的喜悅，可是也同樣在劫難逃………

廣州亞運會召開了，我絕不放過這個絕佳的教育機會，在展板上展示，亞運體育健兒的獎牌榜。獎牌數目每天驚人的變化，給孩子們帶來很多的感受，孩子們興奮的和我說：“老師，他們在走廊走的同學說,中國真厲害，金牌變得真快！”我高興的說：“是嗎？太好了，我們沒白做。”他們在為體育健兒喝彩的同時，也在暗暗的自己加油！

雖然，每次做展板都是很辛苦，還要每天看守，每天去彌補被蹭掉的字跡，但是，我們真正的讓這塊展板在我們這個集體中發揮著強大的作用。我們感受著快樂，收獲著喜悅，享受著它帶給我們的改變！同學們都說：“老師，咱們班的這塊板換的最勤，別的班都沒換！”我開心的說：“因為我們最愛學習，咱們的這塊板最有價值！”孩子們都開心的笑了！

一幕幕回想，這塊展板凝結著我和同學們的智慧和汗水，我們付出的絕不是大家看到的這些………我們真正的把這塊展板充分的利用上了，發揮了它應有的作用，而不是流于形式。正如冰心的詩所說：成功的花/人們只驚慕她現時的明艷/然而當初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨——《成功的花》 在班級建設中，學生們體會到了團結的力量之大，提升了學生合作學習的能力，四、小結

俗話說“尺有所短寸有所長”。每個人在班級管理中都有自己獨特的辦法，每個班級的具體情況也不同，希望各位同仁能給予我更多的指導。在我的成長中，離不開辦公室里各位哥哥和姐姐們耐心的指導與幫助，我在這里對他們表示感謝，包括這次，大家都將這個寶貴的機會讓給我，我特別的感謝大家。

最后我只能說，在創建學習型班集體方面我還是不成熟，但是我愿意去不斷的努力，鉆研，因為“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”，愿我能不斷的吮吸知識與智慧的甘霖，結出更豐碩的果實！