第一篇：直面高中生早戀問題(李書玉)

有一種愛叫放手

有一種愛叫等待

——直面高中生早戀問題

湖北省監利縣新溝高中李書玉郵政編碼 433300

有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

每當談起這個話題，我就想起了小時候，我家在農村，門前有一棵桃樹，俗稱“六月桃”，就是每當桃子長到六月份，桃子就成熟了，個大汁甜，好吃極了。但是有些小孩，往往等不到六月份就摘下桃子吃，味道很青澀，吃了后往往肚子痛，頭上還容易長包。我也想起一個寓言。有一個人捉到一只小鳥，很漂亮，他很愛這只小鳥。把它用手緊緊悟著，怕陽光灼傷它美麗的羽毛；把它緊緊地遮擋著，怕風吹咪了它的雙眼；也不讓它自由飛翔，說是猛禽太多，會把它抓走。他還每天都對這只目光日漸黯淡的小鳥說:我愛你。面到底如何對青春期少男少女懵懂的情愫呢？就問題本身和同學們一起去尋找愛情，直面真實的內心，會發現另有一番天地。青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現象，一般 發生于20歲之前。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能 力，而更多的是跟著感覺走。感覺到異性的突出表現及特長，如學習好、長相好、有特長等，往往都會使他（她）們產生傾慕之情。這時如果把握不住 自已，便會走進情感誤區，產生早戀。

早戀的原因有生理、心理、家庭、學校、社會等諸多方面,許多出現早戀現象的孩子來自結構缺失或教育失當的家庭。缺少和家長正常情感體驗的孩子,很容易轉而尋求外界的情感補償。這種情感缺失的補償現象在女生中更為明顯。家長和學校也需要積極配合為孩子提供正確的相關指導

1、認知引導：旨在糾正孩子早戀的思想根源，幫助青少年回答“應不應該戀愛”的問題。

2、青春期性教育：旨在幫助青少年正確認知青春期的性生理和性心理問題，正確對待青春期各種生理、心理變化，消除性焦慮和因錯誤的性觀念導致的早戀行為，合理處理異性交往問題。

3、人際情感教育：旨在讓孩子們體驗和認識親情、友情、愛情等各種人際間的情感，防止陷入到對某種情感的偏執性追求。

4、勵志教育：早戀的危害之一就是加重青少年的身心負擔，分散他們追求理想的注意力和動力，沉湎于當下的快樂。勵志教育旨在幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀，積極進取，而不在戀情中沉陷無力自拔。

北方人常把困難稱作坎，人一生中有許多的‘困難，會跨過無數的坎，即便在短暫的高中階段也會有大量的坎等你來跨：小到一道難題，一次同學間的摩擦，大到影響一生命運的高考等等。這其中還有一道坎，說大也不大，說小也不小，如果處理不當，很可能陰溝里翻船。這便是早戀問題。

高中生的學習是相當緊張的，難以抽出多余的時間來談情說愛，可以說戀愛必然會耽誤自身的學習。有句話說：戀愛中的人IQ為O，EQ為100，那時候人們都是跟著感覺走，基本上沒腦子什么事了。其次，戀愛需要花費大量時間，包括在一起時的卿卿我我，不在一起時的朝思暮想，甚至有時候會費盡心思，幾乎是嘔心瀝血來完成一首情詩。可想而知，學習時間所剩無幾。同時也會讓人心不在焉，時常走神，這些都會影響學習。

既然如此，首先，我覺得心態要擺正。如果你發覺你已經不知不覺地喜歡上某人了，不必慌亂和自責，要認識到這是正常的生理、心理反應，沒有才不正常呢。其次，我比較贊同這樣兩種方式：一是把感情埋在心里深處，靜靜地等待，好好地窖藏，等待桃子成熟的季節，等待發酵成醇香的美酒。這種愛叫等待。二是在旁邊靜靜地看著，讓自己所愛的人自由地飛翔。這種愛叫放手。這些才是真正的愛。

總之，我們要尊重愛，想想我們的未來；審視愛，培養我們愛的能力；積蓄愛，讓我們擁有愛的資本。

第二篇：如何看待高中生早戀問題

如何看待高中生早戀問題

訥河市拉哈一中

谷洪明 1

如何看待高中生早戀問題

戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經歷的一件大事，本身無可非議。他們大多是對異性的傾慕之情，暗藏心底，久久回味。這是他們成長過程中的必然表現，既是人性的本能，又是人生的樂趣。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了

分析早戀原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學生的體質增強，生理、心理趨于早熟。會較早地對異性產生好奇、愛慕和吸引等思想感情。

二、書刊、電影、電視等信息傳媒中關于愛情的描寫、對他們有較強的誘惑力，簡單地去模仿，以至滋生早戀現象。

思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于高中學生年齡尚比較小，世界觀尚未形成。今天兩人的觀點是一致的，明天就可能有分歧；對今日心中的情人，明日可能不屑一顧；今天近在咫尺，明日可能各奔東西。中學生早戀缺乏戀愛所需要的思想相對穩定和世界觀相對成熟的基礎條件，因此戀愛通常以失敗告終。

如今早戀問題不僅是困擾青少年的普遍問題，而且對于教育者來說也是一個難題。作為教育者，我們都知道粗暴的干涉是“早戀”的大敵，它不但于事無補，反而會雪上加霜，嚴重傷害青少年的情感，從而導致他們逃學、墮落甚至自殺。

我班有一位男同學和女同學關系不同一般，因為這個男同學成績較差，可以說是班上倒數幾名的，而且平常表現也不夠好，而這位女 同學學習很好。緊接著我就把這位同學狠狠地批評了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續。面對著我的疾風暴雨，學生寫下了保證書。可隔了一天，其他老師上課時發現這位男生傳遞紙條給這位女生，說我不讓他和他好了等等。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發現自己處理的方法不科學。我不應該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現象繼續發展下去。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。

在做學生戀愛指導的時候，我們不妨從幾個方面著手進行： 首先，引導學生澄清自我認識。即幫助學生了解人的生理、心理發展規律，了解自己所處的發展階段，掙脫虛榮的禁錮，重新塑造自我形象。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”向學生講授人的發展階段及其特征，促使其了解自己的發展狀況，從而做出正確的判斷。其次，擴大學生的社交圈。繁重的學習任務、單調的生活內容使得學生相互間交往貧乏。學生之間的互動僅限于鄰近同學、相同愛好者以及相同經歷者之間。學生在長期相處的條件下，由于有著共同 的興趣愛好、相似的家庭背景和經歷，他們便容易產生互相欣賞、猩猩相惜的情感。如果我們設法豐富學生的社交內容，擴大其交往的隊伍，把他們放到一個廣闊的天地中去錘煉，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。

再次，加強青春、理想、前途教育和法制教育。在進行青春期知識教育的同時，應根據青少年學生頭腦興奮性強，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點，進行青春理想前途教育，“五自”教育（自學、自理、自護、自強、自律），法制教育。使他們認識到學生應利用青春這一有利時機，刻苦學習，努力掌握科學文化知識，以適應當今不斷發展的科技對高素質人才的需要。

最后，開展活動，拓寬興趣，引導學生培養健康、高尚的情操。要多利用班會、團組活動等，組織學生開展第二課堂活動，將學生充沛的精力引導到正當高尚志趣和各種知識的探求上。要形成一種健康的環境和正確的輿論，使學生各種朦朧的感情得到約束和自制，抵制社會上的一些不良的影響。一是開展青少年學生應該怎樣正常交往的教育；二是開展高尚情操教育，讓青少年進行專心、勤奮地學習和經常參加健康的、豐富多彩的集體活動，轉移他們自然產生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。

除了以上的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。比如：舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現象的發生。要適時、適度地對待這個問題，關鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

第三篇：談高中生早戀問題

談高中生早戀問題

◎ 劉杰

高一下學期到高二上學期是學生早戀的高發期。高中生早戀的原因有以下幾個方面。第一，進入青春期，青少年的情竇初開，對異性的注意力也越來越強烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引。這是進入青春期的特點。但生理發展日趨成熟而心理調節能力相對滯后，所以不能很好地把握異性間的正常的交往與友誼，常常誤把友情當作愛情或將純潔的友情發展為愛情。第二，進入高中，學生學習比較緊張，學生之間、學生與家長、老師之間溝通較少，有的學生深感孤獨寂寞，渴望友情，希望能在充滿愛的氛圍中生活。第三，高一下學期學生們已經適應了高中生活，彼此間比較熟悉，可以把精力從適應新環境的種種努力中解脫出來。隨著高二學習負擔的加重，部分學生感覺壓力很大、學習中困難重重，而面對壓力與困難卻又缺乏勇氣與堅強的品質，轉而選擇逃避方式——早戀。第四，部分學生的虛榮心得不到滿足，生活中沒有太多的贊美和認可，所以很容易被異性贊美的言詞、欣賞的神情所打動。在我帶的20班，有一對舊戀的同學，男同學來自烏海，經常外出上網，白天課上經常睡覺，學習一團糟，女同學長得很清秀，來自杭后農村，我后來和他們班的同學討論，這個男同學有什么吸引人的魅力，誰也說不出，最后知情的同學透露，這個女同學認為在這個世界上只有這個男同學最欣賞她。第五，社會環境的影響，歌曲、書刊、電視都在宣傳著一個個動人的愛情故事，對廣大學生產生誘導，使他們感到好奇甚至是模仿。早戀的同學，往往開始沒有明確的對象，但一旦接觸發展迅速。

早戀是一種正常的生理現象。但對我們學生的學習及今后生活都將產生許多不良的影響。我們必須要克服這種生理的沖動，不能因為它是一種正常的生理現象而放縱它。而應正確的處理好和異性同學間的關系。高中生異性間的欣賞、吸引，如潔白的云，它是美好的、純潔的，但不應該釀成雨。

如何解決早戀問題？我提出以下幾點建議：建議一：要使學生清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這種不成熟的感情。危害一：早戀最直接的危害就是嚴重影響學生的學習。要為對方分散許多精力，隨著異性之樂而樂、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩定，不時鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩定。很難集中精力去抓學習，甚至會覺得學習沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，最后只能是雞飛蛋打一場空。危害二：早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經濟基礎、一個人的能力、及未來的種種考慮，另外青少年心理的不穩定，所以成功率低得可憐。這種早戀的經歷，往往會在你未來的家庭生活中成為一個陰暗的角落，或今后與人相處的笑柄，嚴重的早戀會使一個女孩過早地名聲掃地。在我以前教的257班有一個成績很好的女同學，在補習時早戀，并和男朋友同居，后被父母接回，至今不管是老師還是認識的學生談起都很惋惜。建議二：正確處理早戀和男女同學正常交往的關系。關注異性、喜歡異性同學間的交往，這是進入青春期的一種正常現象。關鍵是要建立健康、積極向上的異性關系。交往的時候要注意交往適度、方式恰當、應為大多數人所接受。要坦誠真實，與異性朋友的交往要像和同性朋友一樣，成為真正的好朋友。不能無所顧忌，給同學造成錯覺。我校247班余娜同學在去南京林業大學的一個月后被人所殺。后查明是我校補習班時的同桌馮宏偉所為。馮宏偉以前經常送余娜回宿舍，認為余娜和他談戀愛，上大學后遭余娜拋棄而產生仇恨情緒。而從余娜要好的同學方面了解到，余娜并未對馮宏偉有過這種情感。建議三：要多為他人考慮。早戀的危害不言而喻。當我們把友情變為愛情的時候，我們已經危害了自己，當我們將這個想法向對方提出時，我們就會給對方造成不良影響。對方不答應，她得考慮如何拒絕才能使我們死心，而又不傷害我們的自尊。如果對方同意，那無疑是被我們拖向了黑暗的深淵。建議四：考慮自己有什么資格，有什么能力去承擔這份愛。我們這樣做能對得起誰？

人生需要精心設計，該現在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現在。人生的每個不同的階段都有不同的任務，本末倒置，遺患無窮。

第四篇：如何正確對待高中生的早戀問題

淺談高中學生男女交往

一、班會目標：

1、使高中生正確認識早戀的危害性。

2、正確處理好男女生交往問題。

3、樹立學生正確的愛情觀。

二、班會課過程

（一）認識早戀的危害

舉例上一屆學生我班有兩位同學一二年級學習都是班里前五名，到了高三兩人談起戀愛來，最后兩人都沒有考上大學最終各奔東西。通過這個真實的案例讓同學們討論討論。（大約10分鐘）

最好我來幫同學們分析：

1、早戀只有一個解——失敗。原因： 其一，經濟上尚未獨立，事業上尚無定向。中學生現正處于求學階段，經濟上主要依賴父母和他人，自己尚不能自力更生，從戀愛到結婚、生育，這一切都需要有一定的經濟基礎，這也是一般人都要在工作后才考慮戀愛、結婚的原因之一。有些中學生由于無力支付戀愛期間的物質需要，不惜鋌而走險，誤入歧途； 其二，思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于中學生年齡尚比較小，世界觀尚未形成，對世界、對社會、對人生的看法都比較幼稚、片面。今天兩人的觀點是一致的，明天就可能有分歧；對今日心中的情人，明日可能不屑一顧；今天近在咫尺，明日可能各奔東西。中學生早戀缺乏戀愛所需要的思想相對穩定和世界觀相對成熟的基礎條件，因此戀愛通常以失敗告終。

2、正確看待早戀，鑒于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學男女學生往往私下里偷偷地接觸和往來，他們自身感覺有一種罪惡感，生怕被家長、老師和同學知道。這對他們的健康成長十分不利。讓學生知道，早戀固然不妥，但一旦發生了早戀，也并非是做了什么壞事和錯事，一個人愛別人和被愛都是一件非常幸福的事情。只不過處在青春期的中學生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學時期，不具備處理戀愛、婚姻的各方面條件。如果一個人真正愛上另一個人，應該努力使自己各方面完善，努力使自己成就一番事業，為對方去創造各種通向幸福的條件。抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時機好好學習培養創造能力，為將來走向社會成就大業打好基礎。當然恰當地與異性相處，交異性朋友，保持一定的距離，相互幫助，共同進步也不應受到任何非議。

（二）正確認識中學生的友誼與愛情觀

討論：我們中學生的友誼與愛情應該是怎樣的？（大約10分鐘）最后由我來總結：

1、馬克思主義愛情觀：馬克思說：“愛情的本質是男女之間基于一定的物質條件和共同的人生理想，在內心對對方的最真摯的仰慕，并渴望成為終身伴侶的強烈、穩定、專一的感情。”

2、愛情的哲學定義：《愛的哲學》所揭示的不僅僅是愛的若干體驗和感覺，它更把你帶進一個理智和深沉的世界。

柏拉圖曾經問蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底讓他到附近的麥田去，順著地壟往前走，把他看到的、最大的麥穗摘下，拿回來，然后才肯告訴他答案。但是，蘇格拉底又對他說，在那個尋找的過程中，只能在前進的途中摘麥穗，不能后退摘取。柏拉圖聽后就到麥田去，過了一陣子，他空手回來了。蘇格拉底問他怎么沒有麥穗，他沮喪地說麥田里雖然都是麥穗，可是為了摘下最大的，他只有一直往前走，邊走邊看，結果走到盡頭一個也沒有摘下。蘇格拉底笑了，然后說了一句話：這就是愛情。愛情是一山望過一山高的游戲，最大的麥穗很可能在最后才出現，這就是愛情心理。人生就正如穿越麥田，只能走一次，不能回頭。要找到屬于自己最好的麥穗，你必須要有莫大的勇氣和付出相當的努力。

之后又有一天，柏拉圖問他的老師什么是婚姻，他的老師就叫他先到樹林里，砍下一棵全樹林最大最茂盛、最適合放在家作圣誕樹的樹。其間同樣只能砍一次，以及同樣只可以向前走，不能回頭。

柏拉圖于是照著老師的說話做。今次，他帶了一棵普普通通，不是很茂盛，也不算太差的樹回來。老師問他，怎么帶這棵普普通通的樹回來，他說：“有了上一次經驗，當我走到大半路程還兩手空空時，看到這棵樹也不太差，便砍下來，免得錯過了后，最后又什么也帶不出來。” 老師說：“這就是婚姻！”

對的時間，遇見對的人，是一生幸福 對的時間，遇見錯的人，是一場心傷 錯的時間，遇見錯的人，是一段荒唐 錯的時間，遇見對的人，是一生嘆息 別因為寂寞而錯愛，別因為錯愛而寂寞一生。

艾森豪威爾在抗美援朝戰爭結束后，講過這樣一句話：在錯誤的時間、錯誤的地點、進行了一場錯誤的戰爭！

最后我希望大家：不要在錯誤的時間、錯誤的地點、選擇一種錯誤的愛情！通過今天對友誼與愛情的認識，我想：作為一名中學生應該把更多的時間和精力放在學習上，為自己的理想而努力，為自己的人生而拼搏。俗話說得好：一寸光陰一寸金，寸金難買寸心光陰，你們有最值得人們羨慕的青春，可不要浪費自己的青春年華。

（三）正確處理好高中生男女交往問題

班會討論：如何搞好男女同學的關系？（大約10分鐘）

最后由我提出男女生交往之道：“八提倡，八不提倡”并讓同學們記住！

一、交往對象：提倡男女同班同學多交往，不提倡男女生跨班、跨年級，更不提倡跨校，甚至跨行業交往。

二、交往范圍：提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個密切交往。

三、交往場合：提倡男女生在校內交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂場所交往。

四、交往內容：提倡學生交往多談學習、工作等健康內容，不提倡同學交往談吃、談穿、談玩。

五、交往形式：提倡學生交往重精神輕物質，不提倡學生交往送禮。

六、交往舉止：提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動手動腳，肢體接觸。

七、交往指導：提倡男女交往應主動聽取長輩的指導，不提倡背著長輩特別是監護人交往。

八、交往虛實：提倡男女生交往在現實環境中進行，不提倡男女生在網上交往

第五篇：怎樣解決高中生早戀問題

怎樣解決高中生早戀問題

既然如此，何必去糾結高中生還是初中生的戀愛呢？身體發育前的戀愛才是早戀呢！

擔心早戀的問題，主要是擔心耽誤學習吧？如果不早戀，就會把全副精力都放在學習上了嗎？

所以我認為不要那么恐慌。戀愛是人類重要的技能，這也是需要學習的。現在禁止他的情感需求，將來有障礙怎么辦？現在對異性好奇時候不準異性往來，將來結交同性了，您可以接受嗎？

孩子早戀，通常是情感上不能滿足。父母的關心流于表面，或者父母只顧關心孩子的溫飽了，不管孩子的精神世界，與孩子沒有情感交流。其實，生活中健康積極的社交活動缺乏，想要找個伙伴是很正常的。

擔心孩子早戀，最好先做孩子的朋友。平等積極地與孩子交往，不要讓他孤獨寂寞。讓孩子的世界除了學習更精彩起來，比起功課，運動、旅行、閱讀、暢談往往更寶貴。

就算是生活豐富充實的孩子，遇見了喜歡的異性，也沒有什么大不了的。不要去點破，不要去阻止，給他一些信任和時間，讓他自己成長吧。

孩子在是你的孩子之前，他屬于他自己。讓他明白學習的重要性，讓他思考未來的打算，讓他主動學習，才是重要的。自己能夠安排生活的孩子，早戀又何妨？！