第一篇：工程施工準備階段注意事項

項目準備階段注意事項

1、組建隊伍。施工隊伍要求：相關業績或履約能力證明、相關資質文件、專業人員技能證書。

2、勘察現場。工程人員、技術人員、施工方共同勘察現場。工程人員、施工方根據現場情況，制定合理的工期，準備專業的施工工具。技術人員根據現場的實際情況，考慮方案的合理性、場地布局的合理性。

3、方案細節的溝通。工程人員、技術人員、施工方，在勘察完現場后，就實施細節（包括技術細節及施工細節）與甲方進行溝通。溝通結果，以會議紀要的形式存檔。

4、施工方案。工程人員與施工方根據現場勘察情況及方案細節溝通情況，制定相應的施工方案，提交技術部或產品部審核。如有異議，工程人員根據技術部或產品部意見對方案進行整改。

5、材料工具準備。在方案審核完成后，工程部應對項目所需的各類工具、材料逐一檢查，確保材料工具準備充分。

6、工程人員完成上述準備工作后，方可安排具體行程。

第二篇：工程施工技術準備

工程施工技術準備

1.熟悉、會審圖紙，了解設計內容及設計意圖，明確工程所采用的設備和材料，明確圖紙所提出的施工要求，明確綜合布線工程和主體工程以及其他安裝工程的交叉配合，以便及早采取措施，確保施工過程中不破壞建筑物的結構強度及外觀，不與其他工程發生位置沖突。

2.會同設計單位現場核對施工圖紙，進行安裝施工技術交底。充分了解設計文件和施工圖紙的主要設計意圖。

3.熟悉和工程有關的其他技術資料，如施工及驗收規范、技術規程、質量檢驗評定標準以及制造廠家提供的產品資料。

4.編制施工方案。根據綜合布線系統工程設計文件和施工圖紙的要求，結合施工現場的客觀條件、設備器材的供應和施工人員數量等情況，安排施工進度計劃和編制施工組織計劃，做到合理有序的進行安裝施工。安裝施工計劃必須詳細、具體、嚴密和有序，便于監督實施和科學管理。

5.編制工程預算。編制依據：批準的初步設計或擴大初步設計概算及有關文件；施工圖、通用圖、標準圖及說明；《建筑與建筑群綜合布線》預算定額；通信工程預算定額及編制說明；通信建設工程費用定額及有關文件。工程預算文件的內容包括：工程概況，預算總價值；編制依據及對采用的取費標準和計算方法的說明；工程技術經濟指標分析；其他需要說明的問題。

第三篇：淺議立法準備階段

柴靖靜

內容摘要：立法準備階段是整個立法過程的前期準備階段，它在整個立法環節中起著重要作用。而我國的立法準備階段不論是在理論研究，還是在實踐上都處于起步階段，許多制度尚處于探索和逐步確立的過程中。本文試圖對我國立法準備階段的現狀與所存在的問題做一些分析，并闡釋立法準備階段應堅持的兩個基本原則，并相對這些問題提出一些改革與完善的對策。

關鍵詞：立法準備階段 民主化 制度化

立法是整個法治建設的重要一環，因為不論建設法制，還是實行法治，首先都要立法。而立法準備階段作為立法過程的第一個階段，其作用可想而知，但是有很長一段時間，對于立法過程特別是立法準備階段，法學界研究甚少。雖然隨著法制建設與法學理論的發展，人們已經對此予以注意，有了一些研究成果，但是相對于實踐需要，理論研究仍顯得過于蒼白。因此，研究立法準備已成為推動中國立法健康發展的迫切需要。

一、立法準備階段的含義與價值分析。

周旺生在《立法學》中認為“現代立法活動過程中的立法準備，一般指在提出法案前所進行的有關立法活動，”是“為正式立法提供或創造條件的活動，是為正式立法奠定基礎的活動。”①由這個定義我們可以看到，立法準備是整個立法過程中的第一個環節，它的最終結果直接為進入下一階段的立法運作過程服務，是整個立法過程的奠基石。

立法是一個過程，作為立法過程的初始階段，立法準備也是一個過程，這一過程由幾個小的環節組成。通常來說，立法準備階段要經歷以下幾個步驟（1）立法預測，立法規劃（2）確定立法項目（3）采納立法建議和創議（4）確定法案起草組織和程序（6）起草法案。另外，法的清理，法的匯編和立法信息反饋中包含旨在為法的制定和變動服務工作，也是立法準備活動的內容。這其中的立法預測，編制立法規劃，形成立法創議做出立法決策，屬于宏觀上的，從大的方面解決立法的問題。其余的則是從微觀上入手，確定怎樣進行法案的準備工作。因此，實質上立法準備階段應該可以分為這樣兩個步驟：

（一）對于某一類事項、某一類社會關系，政權機關是否應當初步決定將其納入法所調整的范圍；

（二）是對于已初步決定將其納入法所調整的事項，如何擬就最初的文字規范。反映到立法準備過程中，就是做出決策和起草法案的兩個步驟。②

對于立法準備階段的價值，周旺生教授在《立法學》中作了如下精彩論述而被從多學者所引用：“在有的國家，法案提交立法機關或立法主體審議、表決，往往只是或主要是履行法定程序，并不能真正決定該法案能否正式成為法，因為能否成為法，在立法準備階段就已有定奪或至少大體上已有定奪了。” “就法治發達國家和法治不發達國家相比，后者的立法準備比前者的立法準備活動過程中的地位更顯重要。”確實，在中國這樣法制不發達的國家中有這樣一種現象，立法程序規定的很具體，很充分，但實質上不過是一種形式，一種花架子，最后通過的立法基本上仍保留在立法準備階段的結果。③這是法制不健全的表現，也是我們必須注意與改正的一點。由上面我們對立法準備階段的分析，我們應明確作為準備階段有兩個主要功能：一是提出某種或某個法的立與不立，二是形成草案。這兩個過程是立法程序的準備，而不是實質意義上的立法。做到這一點應是建立在整個立法機制健全的基礎上。我們在認識立法準備的價值上要注意以下兩點：（1）要認識立法準備重要作用，注重對其價值與制度的研究（2）不能事實上在立法準備階段已決定立法的命運。劃清準備階段與立法程序的界限。做到立法準備階段與其余階段的合理分工。

二、我國立法準備階段的現狀

對于我國立法準備的研究，筆者認為其正處于剛剛起步的階段。雖然已有所重視，但是還欠完善，不能完全適應現實的需要。具體表現在關于立法準備的階段的一些細節問題并沒有專門的著述來指導，專門探討此一問題的文章也少之又少。其實，國外對立法準備階段的研究已日臻成熟，已有許多有關專門關于立法規劃與立法起草的著述。由此我們也可以看出國外對立法準備階段的重視程度。由此我們可以看到關于這方面的研究是迫切的；而面對于如此開放的世界，借鑒別國經驗也是必須的，筆者認為現如今翻譯有關著作的需要也是迫切的。

從現實中來看，我國現行的關于立法準備的法律規定只是對于立法準備的某一個環節有所規定并且規定還不全面。在《立法法》中，只有在34條，第58條提出全國人大常委會以及國務院立法時偶爾提到立法論證的問題，而且還不是作為立法準備環節提出的。在第12，13，24，25條提到了哪些機關或個人可以向全國人大及全國人大常委會提出法律案的問題，而關于立法論證，立法規劃等問題在立法法中則根本未涉及。④

在其它法律法規中，只有國務院通過的《行政法規制定程序暫行條例》第5條第6條把立法規劃作為立法準備的一個重要環節規定下來。地方上，上海，吉林等地曾作過專門的立法規劃設想。河北等地在地方立法條例中專門規定立法準備一章，可以說都是對立法準備階段的有益探索。但與法制發達國家相比，其制度的規定還有很多不足。其制度的規定只是零散的，并沒有形成一個體系。對于完善我國立法來講還是遠遠不夠的。

三、完善立法準備制度應堅持的原則——民主化與制度化

這兩個原則是應該體現在整個立法過程的原則，但在立法準備階段，堅持民主化與制度化更具特殊意義。由前所述，我國的立法準備制度不論是在理論上還是在實踐上都有它的缺陷與不足，立法準備的民主化與制度化程度還相當不夠。立法準備中往往是由當權者一言決定立與不立。而現代的民主，要求立法過程中要“主體的廣泛性，行為的制約性，內容平等性和過程的程序性。”⑤縱觀我國立

第四篇：準備階段小結

市級課題《粵北少數民族地區農村小學生讀寫結合新策略研究》

準備階段小結

一、課題研究的意義

我校學生大多是農村、瑤族的學生，而且留守兒童居多，家長本身文化素質不高或家長監管能力有限，學生缺乏良好的家庭教育氛圍及正確的學習方法指導，家庭讀寫氛圍不濃，讀寫能力相對較薄弱。因此，在這種情況下，我校語文科骨干教師經過多次會議討論決定，確定《粵北少數民族地區農村小學生讀寫結合新策略研究》作為研究的課題。

二、課題開展情況

（一）建立健全課題組領導機構

在確立課題研究之后，學校精心組建課題組，建立了課題領導機構。組長：陳新媚，副組長：周慧萍、石記蓮，組員：古志紅、孔玉琴、甘華漢、黃妙紅、、朱偉珍。陳惠霞。另外，確立三（1）、（2）班，四（1）、（2）班，五（1）、（2）、六（1）、（3）班為課題實驗班。在健全機構后課題組成員收集與課題有關的資料，思考課題研究的重點及研究方法。

（二）加強理論學習，提高科研水平

在課題組成員進一步明確本課題的意義和目的后，要求課題組成員不斷地“充電”，提高自身的理論修養。本學期，我們課題組成員有15人次分別參加了縣、市、省級的學習培訓，學習相關理論、觀 1

摩生本教育大閱讀推進的方法和策略及所取得的經驗，為課題順利的研究奠定了基礎。

（三）積極著手做好初步工作，開始研究

1、開展宣傳學習和問卷調查

為了比較全面、真實地了解學生學習數學及家長教育子女的情況，我們于2011年9月對學校部分學生及家長進行了實驗前的問卷調查，并對問卷調查進行了分析。另外，我們利用語文課，在參加研究老師的實驗班級中進行廣泛宣傳、動員，使學生明白開展課題研究的意義和目的。

2、撰寫課題實驗方案。課題組組長陳新媚執筆撰寫課題研究實施方案，及時召開課題組會議宣讀研究實施方案，讓課題組成員進一步了解課題研究的重難點：

1、尋求各年級經典作文技巧新策略。

2、尋求各年級經典作文評講新策略。

2、尋求讀書活動開展的新策略，著力培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，使學校充溢書香之氣，學生樂于讀書。

3、各年級讀寫結合課堂教學的新策略研究。

3、舉行開題儀式。2011年9月16日邀請縣教研室曾海原主任對我們的課題進行了開題儀式，在會上曾海原主任及校長作了熱情洋溢的講話，高度贊揚了老師積極投身教育改革的態度，并提出了希望。

4、邀請專家進行專題講座。這個學期，我們借清遠市教研室李翠華同志到我進行調研之契機，非常榮幸地邀請到她到我校指導課題研究的工作，使我們對如何開展課題研究有了更好地思路。同時我們 2

還邀請了縣教研室曾海原主任到我課題研究進行指導。對我們的課題開展也指明了方向。

5、課題組牽頭開展讀書活動活動，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

1、個人活動：全校學生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級活動：開展《我愛讀書》的主題隊會和 “手抄報”比賽活動，介紹讀書格言、摘抄名篇、抒發讀書感受等；在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展全班匯報閱讀成果展示活動；開展“班級讀書之星”的評選。

3、全校活動：①學校于2012年2月份辦一期以“我愛讀書”為主題的讀書沙龍活動櫥窗展覽；②2012年5月份開展“書香伴我成長”征文比賽，營造了“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍；③在學校內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；④開展“推進語文大閱讀”活動，語文教師動員班級學生每人捐出自己喜歡的書，在班級供大家借閱，語文課都安排課前三分鐘，為學生創造交流分享的平臺。在分享交流的過程中，越來越多的學生愛上了閱讀。課題組還專門設計《西游記》閱讀學習單引導實驗班學生閱讀《西游記》。⑤開展“親子讀書樂”活動，以家庭為主陣地，廣泛發動學生帶動家長共同閱讀，讓學生與父母共讀一本好書。⑥開展“學校閱讀之星”、“學校書香家庭”的評比活動。

在第一階段的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成績，但還有很多問題有待于我們去實踐，去研究。

二〇一二年一月

第五篇：準備階段總結

《小學班集體建設與學生自主管理的研究》

課題研究準備階段總結

石城學區小學課題組 《小學班集體建設與學生自主管理的研究》課題于2012年3月被邢臺市批準為“十二五”規劃立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將準備階段的工作總結如下：

一、成立中心課題組

在校領導的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支班級管理方面有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定楊貞國為課題組主持人，楊俊芬、米麗敏、鄭晶玲、郭新貞、靳法瑞等為課題組成員。

二、做好課題開展前的準備工作

1、針對班主任和學生分別設計調查問卷，通過調查，分析現有管理模式的利弊，了解學生自主教育的愿望與實效。

2、根據研究內容的分解細化，由課題組成員根據自己的特長，選擇自己感興趣和有較為成功經驗的內容，以案例的形式進行研究。

本階段主要研究的內容：

1、我校目前班級管理的現狀調查。

2、現階段學生自主管理的基本操作方法

3、對我校學生班級自主管理能力進行測評。

4、個人對自己的管理，主要指小學生的自我約束行為。

5、個人對他人的管理，主要指小學生對他人的行為干預。

6、個人對集體的管理，如：班干部對小組，班級活動的協調作用，培養自主管理能力。

研究方法：

1、文獻研究法

查閱報刊、雜志、網絡上等有關書籍資料，有關文獻，學習其理論及相關做法。

2、調查實驗法

在課題研究過程中，對研究對象采用問卷、談話等方式進行調查研究。

3、行動研究法

通過計劃、行動、考察、反思，不斷解決班級管理中出現的新問題，得出新方法。

4、案例研究法：在本研究中，教師可以選取一些典型的學生進行個案研究，對研究對象進行全面、深入的考察和分析，用追蹤法、追因法、臨床法、產品分析法等方法進行個案研究。

5、經驗總結法：在本課題研究中，要及時地通過分析、反思，不斷地總結經驗，并將經驗在一定范圍內共享并反復地實踐，以促進經驗向理論發展。

三、提高認識，轉變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研

究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究的實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好實施課題研究的一切準備。

六、建立課題管理辦法

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。

七、存在的問題

實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

八、努力方向

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究培養學生自主管理習慣的策略。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！