第一篇：新聞故事寫作

新聞故事采寫研討會材料之六

淺談如何讓電視新聞故事化

周文席

把電視新聞制作的可視、可信，具有吸引力，是電視新聞記者奮力追求的工作目標，而近幾年電視新聞報道中出現的“新聞故事化”，正是在記者們的追求下應用越來越多的一種全新的創作方式。那么，如何把新聞故事化制作的更好聽、更好看，更符合電視藝術的創作規律，以達到提高收視率的目的，這就是我想和大家交流的問題。

電視新聞故事化實際上就是采用紀實的手法來反映某個新聞事件。從各級電視臺播出的新聞節目中來看，可以粗略把故事介入電視新聞報道分為兩類。一類象中央臺創辦的《生活空間》欄目，主題就是“講述老百姓自己的故事”，還有的欄目名稱就直接叫“新聞故事”，這些欄目播放的節目多以新聞專題、科技、法制類欄目的形式出現，節目表述一個個新聞人物或事件，每個節目長度有一定的限制。例如《講述》、《說事拉理》、《探索發現》、《道德觀察》等欄目，雖然屬于科技、法制欄目的范疇，但也是新聞故事化的一種表現方式。

例如前期我采寫的新聞《一次“真情服務 創造的感動”的詮釋》，就具有電視新聞故事化的特點。當時我去哈密物業工程維修中心做周刊時，在和工程維修中心負責人聊天的過程中，了解到了這樣一件事：最近，哈密物業公司維修中心收到一份感謝信，署名是今年75歲的油田退休老人羅永熙，信中大致內容是：今年3月的某一天，四區七棟一單元101室的老人家下水道堵塞，經過維修人員連續近6小時的艱難作業，下水道終于疏通了，這件小事可著實感動了羅永熙老人。

我想，這不是一個很好的新聞故事嗎？于是我和羅永熙老人取得了聯系，沒想到見面后，老人非常健談，我悄悄的用攝像機記錄的老人的談話，隨后，我根據老人敘述找到了維修員工張師傅，請他回憶當時維修的場景，回來后我采取老人和維修師傅同期聲對接的形式，把這個新聞事件講述清楚，形成一個完整的故事鏈，這樣就把過去發生的事情變成新聞現在進行史，既符合了電視新聞報道規律，又還原了新聞的真實性，讓觀眾看了有身臨其境的感覺。自然而然地讓觀眾在情感上產生一種親近感。

所謂電視新聞故事化，指的是“采用對話、描寫和場景設置等，細致入微地展現事件中的情節和細節，突現事件中隱含的能夠讓人產生興奮感、富有戲劇性的故事”（美國普利策新聞獎得主富蘭克林語）。一般來說，我們所關注的“電視新聞故事化”是指一種“講故事”式的電視新聞敘述方法。

另一類是在新聞消息中被運用，這類新聞消息在廣播電視新聞評獎中又分為短消息（1.5分鐘以內）和長消息（4分鐘以內）。最常見的是典型報道和時政類節目，把新聞人物或事件用生動活潑的故事講出來，以盡可能的給觀眾留下深刻的印象。新聞故事化創作，不僅關注事件的結果，而且更重視新聞事件的過程，注重展現新聞事故情節，挖掘人物的內心情感，刻畫人物的個性，捕捉生動傳神的生活細節，從而提煉作品的主題思想，拓展電視新聞的報道空間，以增強新聞的可視性。

例如前期我好和李華德在機械廠采寫的新聞《“傳幫帶”帶出高效率》，就是通過一個新聞故事引入，報道了機械廠某車間開展“融、凝、樹、保、推”的情況，通過故事的切入，（一段師徒同期聲對接），把故事引出來，讓生硬的報道變得有活力，讓人物變得豐滿，讓故事變得生動鮮活。

在去機械廠采訪時，我了解到在抽油機車間有這樣一對師徒，師傅耐心細致、不僅給徒弟教焊接技術，而且給他講做人的道理和為人處世的方式方法，和師傅在一起，他學到了許多從書本上學不到的東西。

看短片《“傳幫帶”帶出高效率》。

新聞故事化一般比較適合社會類、事件類、人物類等類型的新聞報道，在政治類新聞報道中，如果條件允許的情況下，可以以故事為切入點，而后引出新聞事實。當然，在社會類、事件類、人物類等類型的新聞報道中，需要形成一個完整的故事鏈，如同小說，有若干個情節構成一個完整的故事。

《敬老愛老車》就是一條反映領導關注民生的社會類新聞，有坐過敬老愛老車的許多老同志講述了發生在他們身邊或者自己親身經歷的乘坐《敬老愛老車》的故事。通過一件件小事，串出了一個完成的故事鏈。

看短片《敬老愛老車》。

在電視新聞采訪的過程中，我們不光帶著設備去采訪，要帶著問題去、帶著靈敏的嗅覺去、帶著“淘金”的思想去，用平凡的題材提煉深刻的主題，挖掘新聞事實中具有人情味的因素，情理交融，揭示人性的閃光點，激活人類的情感，增強新聞報道的趣味性與可讀性，實現新聞傳播的社會價值。

電視新聞故事化引用了文學的表現手法，使得平淡的新聞報道變得豐滿而立體，極大地豐富了新聞報道的魅力。屏幕上的影像只是用一種類似于我們感知世界、解釋世界的方式來再現現實世界的，它只是“真實”世界里部分事物的一種映像，一種“主觀”映像，它是一種被電視節目制作者以一定的方式程序化了的、符號化了的人、物和事件。比如對空難、地震的報道：以往只有干巴巴的死難人數、原因調查等“硬新聞”，但電視新聞故事化就可以抓取空難、地震中驚心動魄的鏡頭，將一起龐雜的突發事件分解成若干動人心弦的新聞故事。就拿汶川地震和近期的青海玉樹地震來說吧，從國家領導人深入現場慰問到相關救援機構挑燈夜戰挖掘，從人拉肩扛的部隊官兵到忘我生死、舍身救護的醫生，全國人民在一起，“一方有難八方志愿”，山河悲唱，舉國哀悼，一幕幕感人至深的電視畫面都是記者深入現場取到的寶貴資料，場面真實感人。

可見，電視新聞故事化更易引起觀眾的興趣，拉近觀眾與新聞事件的距離，可以把平凡的題材變成深刻的話題，通過極具人情味的鏡頭語言增強了電視新聞的觀賞性。

新聞故事化實質上就是借用文學的手法寫新聞，使新聞報道呈現出勃勃生機。新聞故事化手法突出強調趣味性、人情化和矛盾沖突，注重新聞事件的畫面、細節，重在技巧的運用，同時對新聞時效性以及新聞的來源具有較高要求，所以，記者在運用故事化手法寫新聞時，要具有較強的新聞意識，在追求審美效果的同時，絕不可忽略新聞真實性的要求。

第二篇：新聞寫作的故事化

新聞寫作的故事化

時下，新聞界常說報紙已經進入了“標題時代”、“讀圖時代”，受眾閱讀更多是出于了解、掃描各種信息，致使深閱讀的受眾群日漸萎縮，大眾閱讀尤其是消費形態的閱讀淺化、泛化現象突出，在新聞報道領域體現為受眾只讀標題或憑興趣“挑看”新聞。

所以，新聞故事化成為一種趨勢。好聽的故事，人人都喜歡。用講故事的手法寫新聞，切合讀者的閱讀心理，內行人從中看門道，外行人從中看熱鬧，各取所需。

所謂新聞故事化，目前有兩種說法：其一是“采用對話、描寫和場景設置等，細致入微地展現事件中的情節和細節，突現事件中隱含的能夠讓人產生興奮感、富有戲劇性的故事”；其二是“記者在新聞寫作中發掘新聞事實中的故事因素，以講故事的形式表現新聞事件，增強新聞報道的趣味性與可讀性，實現新聞傳播的社會價值”。一般來說，我們所關注的“新聞故事化”是指一種“講故事”式的新聞敘述方法。

在美國報業發行量位居全美第二的華爾街日報使用的培訓教材指出：“因為我們的注意力總是放在了讀者對信息的需求上。于是，我們忽視了一個所有讀者最普遍的要求，一個所有要求中最基本的要求：給我講一個故事，讓它有趣一點！”

普利策新聞獎得主之一美國記者富蘭克林認為“新聞學的本質是故事”，并將“新聞故事化”定義為：“采用對話、描寫、場景設置等手法，細致入微地展現事件中的情節和細節，從而突出事件中隱含的能夠讓人產生興奮感、富有戲劇性的故事。”新聞故事化以符合絕大多數人的喜好，容易與受眾形成情感互動以致達到共鳴等顯著優勢，在新聞界被廣泛認同，成為眾多記者在新聞寫作中頻繁使用的表達方式。

那么，如何把新聞寫的像故事？

第一：設置引人入勝的懸念

新聞故事化主要表現在它所產生的生動、曲折、引人入勝的藝術效果上，而要把新聞當故事講，且要講得娓娓動聽、扣人心弦，就一定要善于運用“曲折”，這是一個技巧，也是牽引受眾眼球的妙招。中央電視臺《走進科學》的節目制作人張國飛說：節目中的每一個故事都要一波三折，一定要有，沒有就不行，這是我們要求的結構，其實觀眾也希望故事曲折。這樣才有意思。我們所采寫的新聞中所包含的故事，有的天生曲折、波瀾起伏，但是有大量的故事，則是淺顯直白的，毫無曲折可言，怎么辦？那么，我們費盡心思也要讓它變得曲折。方法之一就是設置“懸念”。新聞報道中，如果選擇一個本身就不曲折的事件作為敘事的主干，那么制造懸念就一定要有枝杈和回旋，采用樹狀發散式或螺旋式的敘事方法，讓故事的發展和受眾的思考形成博弈的力量，這樣受眾的關注度就會大大提高。

譬如，2000年奧斯卡的55座金像在一家運輸公司從洛杉磯以南的工業城市貝爾裝貨時全部被盜。如果導語中這樣寫：“美國電影藝術和科學院的官員們今天證實，今年的55座奧斯卡金像一夜之間被盜。”受眾會不會再讀下去？這很難說，但變化一下表達方式，就會懸念叢生：

就連好萊塢也編造不出這樣的故事：為了偵破一起神秘的盜竊案，一個聯合特別行動組成立了；聯邦調查局也被請來了；一條特殊的電話熱線開通了，懸賞破案的賞金是5萬美金。

什么東西被偷了？英王皇冠上的珠寶？比爾·蓋茨的財產？都不是。被盜的東西是對洛杉磯市來說要重要得多的東西：奧斯卡金像不見了！

這么復雜的因素，加之作者運用了巧妙的敘事結構技巧和表達技巧，如揭秘般層層推進事實的真相，報道的情節也因此變得撲朔迷離，起伏跌宕，曲曲折折，引人入勝，而其中起“枝杈”和回旋作用的“聯合特別行動組”、“聯邦調查局”、“特殊的電話熱線”、“5萬元賞金”、“皇冠上的珠寶”以及“蓋茨的財產”等貌似“毫不相干”的因素卻在無形中成功地制造了“注意”和“期待”，使受眾迫不及待地要讀下去。

第二、讓形象的事實說話，突出情節和細節

美國學者羅伯特．赫利爾德認為：一個好的完整的新聞故事應該類似于戲劇表演，“故事中要有明顯的矛盾沖突”；“時刻保持故事的現場感和緊張感”；“提供給讀者任何可能得到的細節”。重描述、沖突、情節——這是新聞故事這種信息表達方式的體現。曾獲得普里策新聞獎的美國記者富蘭克林說：一個好的故事應該蘊含一系列情節、細節，當一個令人同情的人物偶然碰到一個復雜的情景，他的遭遇和反映就是情節的展開。用故事化手法寫新聞，就是要強調對事件的過程的展現，及事件內含的懸念、沖突的表現。

例文：阿富汗北部查瑞卡電 昨天上午，當兩枚發自周圍山區塔利班陣地上的導彈砰然落進熱鬧的市場時，阿富汗前線小鎮查瑞卡擠滿了趕集的商販。

……當其中一枚火箭落到街上時，45歲的希克·拉蘇爾正盤著腿坐在幾堆大蒜中間，他當場就被炸死了。僅僅幾分鐘前，他的大兒子，18歲的阿普杜拉·加夫爾還跟他一塊在店里。他一聽到爆炸聲，立即跑回市場。他的父親躺在血泊里，血滲透了周圍的大蒜；大街上躺著一名兒童，已經沒有了呼吸；一名女子身穿有紅色圖案的裙子，橫臥在斷壁殘垣中；在附近的瓦礫堆中，一條腿露了出來……

短短的幾句描述，像一個個電影鏡頭，閃現在我們眼前，仿佛置身于被導彈襲擊的前線小鎮查瑞卡混亂、驚恐、夾雜著人們呼喊哭叫的市場里，仿佛看到18歲的阿普杜拉·加夫爾，瘋狂跑回市場，面對倒在血泊中的父親痛不欲生。“鮮血染紅的大蒜”、“橫臥的尸體”和“瓦礫中的腿”，既具體形象、又生動深刻，讓人過目難忘。

第三、以人為故事主體寫故事

在講故事時，應努力挖掘新聞事實中具有人性、人情的色彩因素，描述人的生存境遇，捕捉生動傳神的生活細節，展現人性的真善美，把情感因素融入理性思索中。近年來媒體流行的“講述老百姓自己的故事”，就是捕捉到了普通人身上閃躍著的人性光輝和生命活力，顯示了平淡中的偉大，瑣碎中的崇高，展示了一種人性的崇高美。如央視“新聞調查”《第二次生命》中，為了醫治女兒的尿毒癥而毅然摘掉自己右腎的母親；《姥姥》中被稱為“姥姥”的林潔如何為孤兒們的成長而奔波、操心的歷程；“生活空間”《愛的奉獻》中那個38年如一日地照顧有病老伴的老頭……這種愛，營造出溫煦和睦的氛圍。故事化的手法，使那些看似單調乏味的事例變成一個個充滿人情味的感人故事。

例文：

1990年美聯社的消息《砂石地上的怪現象》：在津巴布韋東北偏遠山村的小河邊，16歲的穆昆比正在洗衣服。正當她擰干衣服的時候，一道雷電打到她腳下的砂石上，使她成為雨季里遭雷擊的第93人。

據警方統計，在從11月3月開始的雨季里，這個地區每年有100多人被雷電擊斃。據專家說，這是世界上遭雷擊致人死亡最多的地方。

此文是寫自然現象，但作者卻從人入筆，以人的視角關注自然現象對人的價值和意義。作品不是靠議論和敘述吸引讀者，而是靠講故事激發讀者的閱讀興趣，獲得具體印象。

第四、建立多維的立體的故事敘事視角

新聞是一門敘事的藝術，用故事化手法敘事的關鍵在于對新聞事實敘述的視角選擇。視角是作品成敗的關鍵。不同的視角敘事，會產生截然不同的報道效果。多變的視角有助于復現事實本身的復雜性，使故事變得更加生動、豐富。

新聞故事化的常用視角主要有以下幾個：

1、第一人稱的敘事視角。將新聞事件中的人物作為敘事的主角，通過人物對現場身臨其境、耳聞目睹的觀察和感知講故事，增強故事的真實性和可信度，使受眾在情感上自然而然地產生一種親近感，對新聞事實的報道形成認同感。

2、公眾代言人的敘事視角。記者像一個超脫的觀察者，不動聲色地記錄下周圍發生的一切，自己的個性深藏不露。記者從公眾的視角捕捉最有新聞價值的，公眾欲知、未知、應知的新聞事實。

3、第三者的敘事視角。即借他人的眼睛對事實進行客觀的敘述。記者在借用第三者敘事過程中，把事件凝固在某一瞬間，通過人物的眼睛復原當時的場景，吸引讀者完整地閱讀故事。

總之，新聞報道敘述視角的選擇必須出奇出新，在敘述的整個過程中，要努力抓取富有表現力的細節因素，重視環環相扣的情節；一定要注意營造高潮，沒有高潮，敘述就會缺乏起伏，就很難吸引人。

第五、故事化語言要杜絕“新聞腔”

確定了新聞故事化最佳的報道視角，也找到了具有懸念的情節和真實入微的細節，當記者在稿紙上開始寫，或在鍵盤上敲下第一個字時，文字發揮的作用就會明顯凸顯出來。實際工作中，記者的語言常常會受到行話的影響，被行話牽制，形成一種文字表達的熟套，俗稱為“新聞腔”。這樣的寫法，對于記者來說很省事，只要將領導和機關現成的講話稿、文件、資料等文字信息拿來，稍加潤色，甚至原版克隆就大功告成了；同時，還可以加大報道的速度和數量，可謂一舉兩得，真是何樂而不為。這種省力氣的“新聞腔”突出表現為事情敘述概念化、語氣表達模式化、籠統抽象、空洞無物，既不通俗樸實，又不具體生動。

譬如，在報紙上我們經常可以看到“取得了很大的成績、取得了長足的進步”、“激勵官兵奮發有為奪取更大的勝利”、“凝聚人心、凝聚力量，調動一切積極因素，為實現共同目標而奮斗”、“在困難中看到希望，在嚴峻的挑戰中發現新的機遇”、“通過學習……認真貫徹……堅決執行……始終做到”等這樣一些讓人生厭的字眼，當然不是說這些話不該說，而是這些話語作為新聞報道確實不能給受眾具體實在的內容，只能成為套話、空話遭人唾棄。

顯然，“新聞腔”不僅不是新聞語言應該有的風格，而且故事化語言更應避諱。作為記者，要想方設法通過語言消除與受眾之間的隔閡，拉近與受眾的距離，造就親和力———這是新聞故事化寫作中運用語言文字一個不可動搖的準則，簡單來說，就是要運用最親切的字眼，用故事化的語言來“講述”新聞。這樣的語言對于廣大受眾來說，必然不是大話、空話、假話、套話，要不陌生、不難懂、不空洞、不呆滯、不冷冰冰、也沒有官腔，既不文縐縐，更不玄乎乎，因此，必然是樸實、通俗、準確、簡潔、具體、形象和生動的。

第三篇：新聞寫作的故事化技巧

新聞寫作的故事化技巧

“新聞故事化”是近年來在新聞采寫中運用得越來越多的一種方式。把新聞事實以跌宕起伏的故事來講述，盡可能地尋找事件中蘊含的戲劇性或含有幽默感的情節和細節，這種方式大大增強了新聞報道的可讀性和貼近性，為新聞報道提供了一種新的思路和方式。

所謂新聞故事化，指的是“采用對話、描寫和場景設置等，細致入微地展現事件中的情節和細節，凸現事件中隱含的能夠讓人產生興奮感、富有戲劇性的故事”（美國普利策新聞獎得主富蘭克林語）。

故事化新聞與一般新聞報道的區別在于一般新聞報道只注重新聞事件的結果，而故事化新聞不僅關注事件的結果，而且更重視新聞事件的發展過程，注重展現新聞故事的情節，挖掘人物內心的情感，刻畫人物的個性，捕捉生動傳神的生活細節，從而增強新聞報道的可讀性，使新聞報道充滿趣味性和人情味,讓人能看到、聽到、聞到、甚至能觸摸到新聞。

近年來，我們把新聞故事化作為新聞工作創新的重要

手段，把它運用于新聞報道中，尤其是新聞特寫、特稿、通訊體裁作品的寫作中。在實踐中，我們主要通過以下兩方面來實現新聞的故事化：

一、依靠大量的細節和人物言行場景的描寫，把讀者帶入新聞現場

平面化和現場感不強是紙質媒體的缺憾，而故事化新聞寫作引用了文學的表現手法，記者在采訪中注意尋找感性的細節，盡量采用那些能引發讀者視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的細節，讓讀者如臨其境、如見其人、如聞其聲、如感其情，也使得平面化的新聞報道變得豐滿而立體。

《日照日報》2008年12月4日的《“讓災區孩子戴上我做的帽子”》中寫道：

閆豐慧在石臼商場經營了一個很小的門面，丈夫身體不好，常年在家休養，還有一個6歲的孩子，全家一年的收入也就有1萬元左右。

為了省錢，閆豐慧在石臼商場南面的社區，租了別人平房里的一間小東屋，再把小屋與外面的過道連在一起，這樣就能放兩張床、一臺電視機和一套廚具。

760頂鮮艷的“虎頭帽”，就整齊地碼放在“過道房屋” 的大床上，占據了床上大部分的空間。而床頭的紙箱上，擺放的是閆豐慧孩子的作業本和一個鉛筆頭。

報道中，記者像一個超脫的觀察者，不動聲色地記錄下周圍發生的一切，如“租了別人平房里的一間小東屋”、“小屋與外面的過道連在一起”、“帽子整齊地碼放在?過道房屋?的大床上”等，通過對場景的描寫，寫出了這個家庭的貧困生活，使讀者更因這樣一個家庭的善舉而感動。

《日照日報》2008年5月3日《一名組工干部的1338個日夜》中寫道：

當孫培杰最后一次途經嵐山區委辦公樓時，原本躺著的孫培杰掙扎著坐起來，極力扭頭張望著他曾經工作的地方，車已經離去了很遠，但他還在直挺挺地回頭張望著……

報道中，記者通過細膩的人物表情的描寫，挖掘人物內心的情感，刻畫人物的個性，從而增強新聞報道的可讀性，使新聞報道充滿人情味。如“原本躺著的孫培杰掙扎著坐起來”、“極力扭頭張望著”、“直挺挺地回頭張望著”等，通過捕捉生動傳神的細節，顯示出孫培杰對曾經工作的地方的無限留戀，拉近了讀者與新聞事件的距離。

二、通過設置引人入勝的懸念，激起讀者閱讀新聞的興趣和欲望

新聞故事化主要表現在它所產生的生動、曲折、引人入勝的藝術效果上，而要把新聞當故事講，且要講得娓娓動聽、扣人心弦，就一定要善于運用“曲折”，這是一個技巧，也是牽引讀者眼球的妙招。而要讓故事“曲折”起來，方法之一就是設置“懸念”。

譬如《日照日報·黃海晨刊》2009年7月13日的報道《新婚老婆對老公說——“嫁給你真是嫁對人啦”》 ：

7月8日那天晚上，滕琳琳和高運江說了一晚悄悄話。都過去好幾天了，妻子還有一句話讓高運江心里感覺特別暖和。

7月12日上午，高運江很靦腆，他撓撓頭最后露了一句，當晚妻子曾對他說：“你這么善良，嫁給你真是嫁對人啦！”能讓新婚妻子發自肺腑說出這句話，都是因為一個老人。就在那個雨夜，高運江給妻子撿回來一個“婆婆”。

報道一開始就用“滕琳琳和高運江說了一晚悄悄話”給讀者設置了一個懸念，讀者看了后不禁會發問：什么悄

悄話說了一晚上？新婚老婆為什么會對老公說嫁給你真是嫁對人了？在這個懸念的引導下，讀者繼續閱讀下去，最終才了解，原來是作為公交車司機的高運江把在公交車上“撿”到了一位老太太并帶回家進行悉心照料。

故事化技巧運用于新聞寫作，使新聞報道呈現出了勃勃生機。然而，在實際寫作中，記者除要注重新聞事件的畫面、細節，以及寫作技巧的運用外，還不能忽略新聞報道的基本要求，使作品更像新聞，而不是文學。

第四篇：新聞寫作

新聞寫作

實戰篇

（一）一般的新聞格式：

:

一、標題

（１）它是新聞內容的形象概括。新聞標題非常重要，直接關系到讀者對新聞的取舍。標題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。

主題：概括與說明主要事實和思想內容。

引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。

副題：提示報道的事實結果，或作內容提要。

（２）新聞標題的擬題標準：

1．要“實”。即明白實在，“一語破的”，讓讀者看題知文

2．準確貼切。即不夸大或縮小，更不能歪曲或虛構

3．言簡意賅。即要求字少意明，簡潔明快 4．生動傳神。即切忌平鋪直敘，毫無生氣

二、導語

導語寫作的基本要求：

1、要有明確實在的信息，忌空泛的套話。

2、新聞要言之有物，新聞導語自然應該傳遞確定的信息，既能突出消息要點又內容具體實在。但有些導語卻因過于籠統、雷同而行同虛設。

3、即便是需要高度概括的導語，仍可以避免、也必須避免空而不實。

4、要簡練明白，忌冗長繁雜

5、要簡要地交代新聞來源和新聞根據

6.包括時間、地點、人物、事情的原因及結果，也可以用五個W來表示：及這個事件是什么時候發生的（When,何時）是在什么地方發生的（Where,何地）、誰被牽連到這個事件之中（Who,何人）、什么事（What,何事）、為什么發生這個事件（Why, 何故）、有的還要加上一個H（How,怎么樣）。

三、正文

要求：緊扣主語，正文及內容要突出其亮點所在，注意，新聞背景可以夾在正文中體現。我們在寫新聞的實際過程中應注意以下幾點（具體以校園新聞為實例）：

1、非太正式的活動：應詳寫內容及結果，內容可以根據實際情況加一點修飾性的詞語（如：協會活動、文藝演出活動等）。

2、會議報道：不能用修飾性的語言，會議進程要寫清楚，內容要抓住其重點，內容結構應清晰明了，分清主次。

四、結語（為此次活動取得的效果）

注意：為了更準確地報道新聞，建議記者要盡量跟組織方索要相關會議活動等相關采訪資料。（這點也比較重要，尤其領導、嘉賓名稱職務等，需要大家做足事前的準備工作，活動報道要求大家提前半個鐘頭到場，大家要充分利用這半個鐘頭的時間）

（二）新聞報道“模板”（這塊要認真看下，很實用）

下面我從本校記者日常遇到最多的三種采訪進行歸納總結一下：

會議類

會議類新聞通稿是我們工作中最常寫的，他的結構也是最嚴謹，語言邏輯要求最高的。

它的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。

會議新聞稿，必須注意以下６點：

1、標題要符合會議的內容，校園內的會議類型很多，參與對象很不同，不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上，會議的標題要盡量符合會議的規格。學校哪個部門舉行一定要寫清楚，比如“校團委召開學生干部經驗交流座談會”

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱

導語是全文中最直接、最集中體現會議情況的話語，導語寫得好，通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能過于省略，而必須正式一點，要把會議全稱、舉辦地點等要素寫清楚。比如“９月１０日，校團委在素質拓展中心多功能會議廳召開學生干部經驗交流會“

3、列出出席的領導姓名、職稱，尤其注意領導的排序問題。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，我建議職位要排在姓名之前，我是不大贊同《福大團訊》中規定姓名要排在職位之前的寫法。如果有多個領導出席的話，我們一般奉行奉行的原則是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”這樣是為了體現基本的禮儀。但如果同時出現兩個行政級別一樣的領導，我們可去查詢該領導相關資料，按照他們的資歷排先后。

4、會議內容的提煉。要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會議主題聯系緊密的重點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的領導的講話、討論環節、表彰環節等都是比較重要的程序。領導的講話內容最重要的。但為了簡潔，我們要對這些講話內容進行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次感，一些理論方面的提法要準確、全面。在多次總結領導的重要講話中，我得出一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會議的意義，再次是本次會議的主要內容的介紹，最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要求。

５、描繪會場氣氛

會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度，了解會議的反響，一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息。

６、簡要概括舉辦會議的意義。它的意義要注意層次感，一般分成三個部分首先是對培養青年學生的意義，其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建設的意義，最后是對學校整體建設的意義。

比賽類

比賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。其中值得注意的是：

1、介紹評委。評為一般是一些相對比較有權威的老師或社會人士，我們有必要介紹一下，也體現出對他們的尊重。同時從介紹評委中也讓讀者感受到這場比賽的重要性。

２、比賽現場描寫。競賽的主角是參賽選手，所以現場的描寫當然得從他們入手，可以說，他們的表現情況也就是競賽現場的情況。需要注意的是，參賽者很多而不可能一一描述，所以對參賽者比賽情況的描述需要概括，再側重選擇其中幾個來進行描述。寫演講者的表現，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風貌，而觀眾的反應則是較為強烈，爆發出陣陣熱烈的掌聲。

３、公布比賽結果

競賽類新聞稿最后要體現比賽的結果，這是這一類新聞稿中很重要的一個部分。在寫獲獎情況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。同時，視篇幅情況，公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單，如果篇幅不夠的話，則僅僅公布一等獎即可。

４.寫出舉辦比賽的意義。

活動類

活動類的新聞稿必須將校園的文化氣息體現出來，要想寫好這樣的報道是有些難度的。

它的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾的反應。第三段評論開展本次活動的意義。

行文過程中必須注意以下幾點：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感。每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內同，在開篇介紹下活動主題，有助于讀者首先把握住活動的主要內容，活動的形式；活動的參與人員往往包括學校的主要領導，嘉賓、新聞媒體、學生，這么多不同身份的人員同時參加了活動，一般的寫法如““校黨委書記xxx、校長xxx出席了活動，xx媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共xx余人參與了活動。”

2、正文要緊扣活動主題

我們在寫一篇這個類型的稿件時，首要要清楚這個活動的主題，然后整個活動的內容要體現出這個活動的主題才好，切勿出現內容卻與主題脫離現象。比如這個活動的主題是提高學生的法律維權意識，就要從內容中體現這個主題。

３、活動程序要分清主次

跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部分才是報道的重點，就如一場晚會，節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

４、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現出來，我們的重點是要描寫實際活動的現場情況。比如《高雅藝術進福大》的新聞稿中，不僅僅將幾個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何表演的，現場的觀眾反應如何。

同時在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青春、五四晚會，就要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

５、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活動主題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對校園文化建設的意義。

小結：校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。同樣一個新聞事實，選擇不同的角度進行報道就會起到不同的效果。從時間上來說，學校許多教育教學活動、文化活動以及生活學習方式，都帶有周期性循環的特點。如每年上半年是畢業生就業的時期，每年秋季是學校招收新同學的時間，每年都有教師節，每年都有學生各單位實習等等。如果每年的新聞報道，都僅僅報道活動本身，而不的選擇一個新的角度和切入點，找出一個觀察人物、事物、問題的新角度，從人物、事物、問題的某一個側面入手，給讀者以新的信息，那就勢必使寫出來的新聞失去新意，似曾相識，讀者就會失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無味、如同嚼蠟，從而使時間失去報道的必要性。角度是選擇的恰當與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動。

拓展篇

作為合格的校園記者我覺得不僅僅只完成組織安排的相關采訪報道任務，更多地要自己拓展獨立采訪、挖掘校園內有價值的事件。尤其是對于以后想從事傳媒工作的同學很重要。

怎樣才能找到具有新聞價值的事情呢？在大學豐富多彩而很多又具有循環性的生活中，要尋找到有價值的事情就要培養自己敏感的新聞觸角，也就是記者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇很好的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特曾形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練

獲得的。在０８級記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。

同時作為學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。每一個大學生記者，要寫好新聞稿，就必須多觀察、多思考，及時發現生活中的值得寫的事情，養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。比如，期中考試結束了，可以采訪班級里成績優異的同學，請他談談自己的學習心得，可以采訪任課老師，請他談談同學們在前一段時間學習上存在的問題等等

當選題確定以后，還要做深入細致的采訪和調查。比如，我校的紀律狀況在師生們的努力下，有了較大的改觀，我們可以采訪同學們，請他們談談自己為學校的校規作了哪些工作；可以采訪老師，請他們談談看到班級發生變化后的感受，可以采訪校領導，請他們談談怎樣進一步做好學校的校風、校紀工作。在采訪中，首先要做好采訪的準備，比如要提出什么問題，準備好必要的記錄工具，如紙、筆、錄音筆等；其次，采訪過程中，要虛心學習，認真記錄；然后，對采訪得到的東西進行整理、歸納。最后，我們就要從中選取一個最適合的角度去寫，所選角度要盡量新穎。最好不要人云亦云，我們要抓住獨樹一幟的做法，標新立異地真實報道出來，尤其現在提倡創造，我們就應該從“新”的角度出發，報道出這則新聞的影響力和感召力。各位可以參考下以下四個角度：

第一、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，一小見大，才能增強新聞的吸引力。

第二、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

第三、思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。

第四、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

行文中新聞的主體內容要充實，層次清楚，語言簡明。主體是新聞的主干，它要承接導語，用實在的、典型的、具體的材料，印證導語中的提示，對導語的內容作進一步的擴展和闡釋。

值得注意的是背景烘托和深化主題時不要喧賓奪主。任何新聞都是在一定的環境和歷史條件下產生的，這就是它的背景。雖然好的背景，能烘托和深化主題，同時增加知識性和趣味性，幫助讀者理解新聞的內容。但背景只是新聞的從屬部分，不能喧賓奪主，也不是每條新聞都一定有背景，要根據需要而定。

最后，結語注意簡要概括，進行評論或提出希望。結語是整篇新聞的收筆之處，它的作

用是闡明事實的意義或指出事件發展的趨向，給讀者以完整的感覺，也可給讀者留下思索的余味。

新聞寫好之后一定要要有反復修改的毅力。一定要多讀幾遍，避免出現一些常識性的錯誤。例如“駕馭能力”就不能寫成“駕御能力”，這樣給讀者易造成歧義，理解不透你所要表達的意思。

注意篇

一、消息報道的避免純粹官方化

作為校園新聞采寫者，在做會議新聞報道時，我們的心態要避免走向兩個極端。一方面，不能因為采寫會議新聞就官方化味道十足。由于我們的工作任務本身更多側重于學校黨政新聞方面，有記者往往任何此類消息都采取單一報道方式，寫出來的稿子幾乎可以拿來當新華社通稿。另一方面，我們的有些記者往往在寫多了形式一致的消息報道之后總會產生一種錯覺，即校園記者不過如此，當個會議記錄者罷了。這種情緒的產生，個人感覺最大的根源在于自我寫作的千篇一律不懂創新。這一點又和第一方面要闡述的內容吻合，即：我們應該清醒地認識到，會議新聞報道形式不僅僅是領導開會、專家講座、對外接見、洽談合作等冠冕堂皇的官方化制作，我們應該更獨具自我眼光，從中挖掘新意并試圖改變報道思維與報道方法。

二、報道內容的避免求大求全化

在采寫一個講座稿子時，切勿全篇記錄，不管講座人的發言是否與主題有關，一概寫進新聞中。這樣的寫作處理方法顯然有悖消息寫作要求。另外，力圖做深度報道不是不被允許，而關鍵在于，究竟有沒有弄清楚到底什么是深度報道。深度報道不是事無巨細、毫無重點，更不是全程跟蹤、一滴不漏，而是全方位描述、多角度思考，往往更加體現新聞策劃的思維能力。因此，在此類稿子的寫作中一定要注重挖掘重點、突出報道，多從受眾角度考慮，提供有用信息。

三、報道避免過分傾向受眾的嘩眾取寵化

目標過分傾向受眾，等于滑進了嘩眾取寵的窠臼。其實校園新聞的制作并不是一個難以從事的工作，只要受眾喜歡的線索，就是我們要做的有價值的新聞。不過這里重要的還是一個度的把握，我們不能從一個極端走向另外一個極端，不能過分偏好而喪失新聞道德。這不僅是我們目前所需要具備的基本素質，而且在今后走向社會職業的道路中，也需時刻注意，不斷反省總結。

四、人物通訊報道避免歌功頌德化

作為校園新聞記者，寫人物通訊是工作中的重要部分。可能被采訪對象是我們的老師或是同學或是身邊的工作人員甚至是學校領導，無論采訪對象如何受記者本人尊敬，在通訊寫

作中都要盡量避免記者主觀意愿的表露。可以采用的一種思路是，以該新聞對象為線索，主要描述該對象曾經發生過的系列事實。避免過分客套話與恭維話，嚴格站在客觀立場進行描述，應該是人物通訊報道的基本原則。清晰思路，以具體事例論證觀點，注重描寫語言的通俗、生動活潑，注重特色，對重點內容進行深度挖掘，是人物通訊報道操作的基本方法。

總結篇

作為學生記者，我們應該有一個明確的自我價值定位。一方面我們值得為自己驕傲，因為我們站在了一個高度看待問題，具備一種把握全局的意識與思維能力，在這一點上，由于我們接觸到的和所掌握的基本信息往往全面宏觀，一般同學不能企及；另外一方面，我們應時刻清醒地認識到，我們是信息傳播的服務者，有責任和義務使更多的受眾了解更多的信息，所以我們沒有特殊優待。我們要樹立起為人民服務的精神，一定要注意培養自己的責任感和奉獻精神。

看完以上這些內容，希望能夠對你有點啟發，同時也愿意聽到你們的不同意見，讓我們在今后的工作中一起探討、進步。謝謝！

注：版權本人所有，請勿用于商業，僅限于福大記者朋友交流學習。

第五篇：新聞寫作

自媒體時代的全民專業報道（總序）

傳播是人類與生俱來的，而媒體卻是一個歷史性的產物。

當號子、烽火狼煙、魚肚尺素、鴻雁傳書、招幌等古老媒體成為人們美好記憶的時候，當報刊、廣播、電視等現代媒體讓人頗為傾心的時候，數字技術與網絡技術卻把人們對新事物的欣喜若狂攪得天翻地覆了。MSN、ICQ、QQ、博客、播客、微博、公民新聞網站等自媒體的層出不窮，令人們目不暇接。我們不得不說：媒介真的就是信息！

歷史上，人們的需求似乎都不是自己真實的需求，正如消費社會，太多的需求是被他人創造和培養出來的一樣。其實，人們對媒體的接近權與傳播權也是被提醒的權利。在生產力極其低下的時代，人們絕不會想去擁有媒體接近權與傳播權。只有當技術進步、經濟水平提高、物質產品豐富、精神需求擴大的情況下，一些政治家與學者們突然告訴人們，“傳播權是與生俱來的權利”。于是，對媒體接近權與傳播權的奮爭，似乎成為人類政治變革中的重要主題，也必然是民主平等應有之義。因此，西方資產階級民主革命以來，媒體便成為一個重要的武器，不斷地變換角色，不斷地改弦易張，不斷地進退自若，成為極具魔力的法杖，令人們對之心神俱醉。媒體接近權與傳播權，從此，成為一代代人求之不得的夢想。

自媒體時代的到來，終于遏止了這個夢想的無限蔓延。如同中國古人的飛天傳說一般，隨著嫦娥衛星的成功發射，夢想竟為現實！

“自媒體”這一概念最早出現在2002年Dan〃Gillmor對其“新聞媒體3.0”概念的定義中，“1.0”指傳統媒體或舊媒體（old media）,“2.0”指新媒體（new media），“3.0”指自媒體（We media）。2003年7月，謝因波曼與克里斯威理斯對自媒體進行如此界定：We media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。美國著名硅谷IT專欄作家丹〃吉爾默（Dan Gillmor）的專著《自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾》（“We the media：grassroots Journalism by the People，for the People”），充分體現著自媒體的特點：即全民新聞報道，全民受眾即時接受全民生產者新聞。在自媒體時代，個體提供信息生產、積累、共享、傳播內容兼具私密性和公開性的信息傳播方式，多元聲音來自多元世界，自媒體有別于由專業媒體機構主導的信息傳播，它是由普通大眾主導的信息傳播活動，由傳統的“點到面”傳播，轉化為“點到點”的一種對等的傳播概念。總之，自媒體的特點是平民化、個性化、簡易化、快捷性、交互性，人人隨時接近媒體，人人隨時傳播信息。

似乎，這的確是一個最好的時代。

然而，自媒體時代的全民報道與草根新聞也存在明顯缺陷與諸多困惑。首先，新聞真實性受到嚴重挑戰。丹〃吉爾默提出“自媒體”概念時，就曾指出，“草根新聞的興起伴隨著嚴重的道德問題，包括真實性和公然欺騙。”這一方面是大眾沒有受過專業訓練，新聞報道的標準意識不強，隨心所欲發布信息，不加甄別；另一方面是技術突破了慣常的新聞監管體系，新聞不論真實與否，只能在事后加以控制；更重要的是接受者成為虛假信息的二手傳播者，出于對“腥星熱”的熱衷，轉發信息時喪失了責任意識。其次，媒體可信度較低。由于新聞真實性存疑，加之報道者的草根身份，無法讓自媒體在嚴肅的政治、經濟、文化、社會生活信息傳播中，成為民眾信息獲得的依靠與必然選擇，因而造成自媒體公信力降低，很難在市場經濟中發展壯大，其成功的商業運作模式也是迄今仍在艱難探索的問題。最后，自媒體會無限放大社會矛盾，激化沖突。由于自媒體完全解放了人們的媒體接近權與傳播權，從政黨或組織派別爭論的平臺演變為眾聲喧嘩的油鍋。各色私人小恙被布之于眾，加以放大，各種攻訐謾罵，如同熱鍋的響油，喧鬧不休，影響人們的正常生活。似乎，這又是一個最壞的時代。

破壞了人們親和友善的關系，那種往昔過去的好時光，令人每每在回憶中，黯然神傷。

《一本書學會新聞寫作》系列叢書，正是應時之作，為這個最好的時代與最壞的時代獻上一把最有力的抓手，讓自媒體時代的草根新聞，變成媒體接近權與傳播權大放異彩的全民專業報道。如同喻國明教授的形象比喻：全民DIY應該是專業、標準、科學、有效的DIY。

本叢書是以新聞采寫為研究對象，采取旅游全攻略的架構，利用工程技術的思路，兼？？專業新聞理念與業余記者思維精粹，接軌不同行業與類型新聞采寫方略，引領非專業人員進入新聞采寫的奇峰異洞，細語全民專業報道中的在哪做、做什么、如何做，形塑全民DIY時代非科班出身的合格記者。

我們正在盡力去做，而做的結果只能由眾人評判。盡管心有余，卻力有不逮。但為這個瞬息萬變時代的眾生，奉上一把有用高效的抓手，是而且將一直是：我們的使命與圖騰。

劉建華

目錄

第一章 消息寫作

第一節 消息及其文本格式

第二節 消息寫作

第三節 倒金字塔結構

第四節 消息結尾 第二章

故事性導語

第一節 常見的故事性導語 第三章

新聞報道的其他結構類型

第一節 金字塔結構

第二節 沙漏式結構

第三節 《華爾街日報》體 第四章 報道角度

第一節 選擇報道角度

第二節 一事一報 第五章

新聞背景

第一節 什么是新聞背景

第二節 如何使用新聞背景 第六章

使用引語

第一節 引語

第二節 如何選擇直接引語 第三節 如何使用直接引語 第七章

新聞語言的使用

第一節 新聞的語言運用的基本要求

第二節 新聞報道如何遣詞

第三節 新聞報道如何構詞

第四節 新聞報道構建段落技巧 第八章

新聞的表達方式

第一節 描寫細節、展示場景

第二節 敘述故事 用事實說話 第九章

特稿寫作

第一節 什么是特稿

第二節 如何組織特稿素材

第三節 特稿如何開頭

第四節 特稿主體結構

第五節 特稿的結尾 第十章

人物報道

第一節 人物報道

第二節 人物報道如何選材

第三節 如何寫人物報道 第十一章

分類新聞寫作

第一節 會議及演說新聞寫作

第二節 科技新聞寫作 第三節 財經新聞寫作

第四節 體育新聞寫作

第五節 故事與災難新聞寫作

第六節 刑事犯罪新聞寫作

第七節 司法新聞寫作

第八節 醫療衛生新聞寫作 第十二章

深度報道寫作

第一節 深度報道

第二節 寫作深度報道的前期準備

第三節 深度報道的寫作 第十三章

連續報道與系列報道的寫作

第一節 如何寫連續報道

第二節 如何寫系列報道 第十四章

調查性報道寫作

第一節 調查性報道及線索來源

第二節 調查性報道如何進行調查

第三節 調查性報道寫作步驟

第一章 消息寫作

第一節 消息及其文本格式

一、消息

消息是新聞報道的一種最常用的文本，它是對社會新近發生或發現的重要客觀情況所做的迅速及時、簡明扼要的報道。

在各種新聞媒體中，消息對新聞事件的報道是最為迅速、簡明的。它通常以最快的時效告訴受眾，什么時間發生了什么事情，其他文本往往緊隨其后。消息對新聞事實的報道是最簡潔的，報道最緊要的新聞事實，概述其他內容，忽略細節。因此，消息是對新聞事實最簡明、最扼要的報道，二、消息的文本格式

消息在新聞報道中的作用和新聞報道文體中的地位，決定了它有以下特點：集中報道最重要的新聞事實；簡明快速報道動態新聞；具有相對固定的文體結構。

通常要有以下四部分構成：標題、訊頭、導語、主體。

第二節

消息寫作

一、訊頭

訊頭是任何消息的起頭第一筆，是消息這種新聞文體的標識，是新聞消息的外在特征，也稱為消息頭，是消息正文新聞來源、發稿單位名稱、發稿時間、地點、類別的交代。這是消息體裁的標志。其作用在于明確表明某條消息的版權關系，強調其新聞價值。其表現形式一般為“某某社某某地某某日（時）電”。由本報記者采訪、寫作、編輯、播發的稿件，其消息頭可直接用“本報訊”。

訊頭用于“本報”發稿，其最基本最常見的格式是“本報訊”，并衍生出“本報今天消息”、“本報某地訊”、“本報某地某時訊”、“本報記者某地某事報道”等格式。電頭則用于通訊社發稿，其基本格式是“某通訊社某地某時電”，并衍生出“某通訊社某地某場所某日某時電”等強調性格式。報紙的外地稿源，也多以電頭形式處理，如“本報某地某時電”。

（訊頭是消息的體裁標志，寫作消息首先要寫訊頭，它的形式主要有“本報訊”、“某某社某某地某某日某某時電”，及“本臺消息”等）

二、導語

1、導語及其作用

導語，消息文本的開首部分，新聞信息和新聞價值的集中表現的部分。

導語的作用:揭示事實內容；吸引讀者；展開報道的邏輯順序與結構關系。

2、概括式導語

概括式導語，也被稱為直接式導語或硬新聞導語，第一句話就開始集中描述新聞事件的主題，交代最主要的新聞要素。

當重大的新聞事件發生時，記者的第一條新聞需要概括地告訴讀者發生了什么，涉及到什么人，在哪里，什么時候，為什么和怎么樣。此后才會有深入的與事件和當事人相關的詳實的新聞報道。這類硬新聞通常會使用概括式導語，簡明的提供新聞報道的要旨。概括式導語一般都比較簡短，干凈利落的完成導語，更詳細的內容在主體部分展開。

路透社（1963年）11月22日電 肯尼迪總統今天遭到刺客槍擊身亡。

新華社3月11日電 據日本共網社報道，日本氣象廳透露，11日下午2點46分左右，東北地區宮城縣北部發生里氏7.9級特大地震，東京有強烈震感。氣象廳已發布海嘯預警。

本報訊（2011年06月17日京華時報）昨天，農業部宣布，6月中旬起，農業部將會在全國范圍內組織展開為期一個月的植物生長調節劑和水溶肥料的專項檢查。據悉，決定展開此項檢查的直接誘因是今年5月江蘇鎮江發生西瓜使用“膨大劑”導致出現西瓜炸裂的事件。

以上的導語都是概括式導語，這種導語也是消息中使用最多的一種導語形式。這種導語非常適合硬新聞（hard news），即關系到國計民生以及人們切身利益的新聞，也就是一切重要的新聞，比如重要會議的報道、重要政策的頒布、社會生活發生的重要變動、災難、戰爭、重要的事件新聞，這種新聞一般時效性較強，受眾需要快速了解新聞信息。

（概括式導語是最常用的導語形式，要簡潔，一般是一句話，快速結束導語，將更詳細的新聞要素放在主體中。）

三、概括式導語的寫作步驟

第一步，找出最值得關注的要素。在將要報道的新聞中，哪些要素是最重要？哪些與媒體的目標讀者接近？哪些是特異的？那些有趣味的？事件是否有不同尋常之處？是否有可能影響非常大的內容？明確新聞報道中的這些問題。此外，這里需要考慮新聞事件中的5個“W”和1個“H”，誰？什么時間？什么地點？發生了什么？怎么發生的？為什么發生？這6個問題能夠滿足讀者對重要信息的獲知要求，但在導語中要與上面提到的問題結合，將最有新聞價值的要素寫進導語里。

第二步，列關鍵詞。將以上問題的答案或者部分問題的答案作為關鍵詞列出。

第三步，判斷事件和誰有關。事件的當事者是誰？對誰可能產生影響？

第四步，選擇合適的導語形式。根據新聞報道自身的特點，選擇使用概括式導語還是其他類型的導語。

第五步，組織導語句子。將關鍵詞，加上新聞發生的時間、地點等要素，組織成句子。導語一般使用的是主語-謂語-賓語的主動語態結構，但還是要根據具體的新聞事件，以將新聞中的重要要素表達清楚為原則。

第六步，閱讀導語。最后將寫好的導語讀一遍，看看句子是否通順、流暢，寫得是否吸引人。

下面是一條簡單的消息：

印尼一輛水泥車失控撞進人群導致16人死亡

據法新社7月13日消息 印尼一家醫院13日稱，一輛拉載水泥的卡車失去控制，撞進一座正在舉辦藝術展覽的建筑，造成16人死亡，包括一名兒童。

據這家醫院的醫生說，事故12日夜晚發生在東爪哇省的牙威（Ngawi）鎮。“卡車翻倒并撞進人群。一袋袋的水泥壓在人們身上，使他們斃命。”她還說，其中一名死者是3歲大的女孩，其他死者都是男性另外還有4人受傷。

報道稱，目前還不清楚卡車為何失控。（2011年7月13日《環球時報》）

第一步，找出最關鍵的新聞要素，然后列出關鍵詞，卡車失控，撞進人群，16人死亡；事件的當事者死亡16人，4人受傷；這樣的硬新聞選擇使用概括式導語，將關鍵詞加上新聞時間、地點、人物的要素，組成句子，可以寫成印尼某地一輛卡車失控，撞進正在參觀展覽的人群，造成16人死亡，4人受傷。最后閱讀、修正導語，使其流暢。