第一篇：關于中學生早戀的社會調查報告

關于中學生早戀的社會調查報告

[摘要] 眼下中學生“談戀愛”的現象已是十分普遍.據說，北京等大城市中學生談戀愛的比例占六成以上。其實我們不用看這類數字，生活中留點心就會發現勾背搭肩的 “小情侶”比比皆是。這個問題的出現，自然有其必然性。“早戀”這個字眼大家肯定不陌生，近年來“早戀”已經進入了中學學校，那么“早戀”是有害還是無害呢？答案是肯定的。學生“早戀”影響學習這是必然的，那么怎么才能有效的制止“早戀”呢？

一．解讀什么是早戀 [正文]

早戀科學的定義：指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀，一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情，特別是在校的中小學生為多。

二．剖析早戀

1.早戀形成的原因

（1）進入青春期的青少年，隨著身體的變化，性器官的成熟，出現第二性征的變化，性意識開始覺醒，對異性產生“好感”，多數人錯把好感當戀情，并不加控制地表現出來。

（2）大眾傳媒的不良影響，隨著改革開放的不斷進行，中國國際化進程的加快，其間不免夾雜著良莠不齊的東西，而青少年認識水平低，辨別是非的能力不強，加之好奇心和模仿性很強的特點，人們的觀念也越來越前衛，而早戀就變為一種時髦出現；在有的學校甚至

你沒有男（女）朋友就會被人看不起，容易讓中學生形成一種“別人可以早戀我也可以”的錯誤心態。

（3）家庭結構是否健全，父母的教養方式是否得當。一般來說，早戀多發生在離異、親子關系不良的家庭中，由于勾通不暢、愛的缺乏等原因，致使青少年容易在同齡的異性中尋找寄托，發生早戀。

（4）學校方面缺乏指導或教育不力也是原因之一，長期“應試教育”的不良影響，只重知識學習，忽視性生理、性心理和性道德的教育，致使青少年不知如何調適自己的身心變化，不知怎么樣掌控自己的性心理和性行為，不知異性交往的方式方法，于是出現所謂的“早戀”。

2、早戀的表現

中學生在早戀時，往往喜歡關注某一個異性，特別愛打扮，學習時心不在焉，成績下降；在老師和家長面前表現出心神不定、閃爍其辭、喜怒無常；而且做事沒耐心，還很喜歡小說和影視中的言情細節。

3、早戀的危害性

（1）分散精力，影響學業。其實，學習猶如逆水行舟，不進則退，一個學生每天同時學幾門功課，即使很用功的學生也沒有把握一定能取得優異的成績。倘若談情說愛，彼此情意綿綿，心轅意馬，怎么能將功課學好？中學生學的課程大多是基礎課，學的是為將來走向社會做好鋪墊的知識，如果在這個階段不把基礎打好，將來靠什么立足于社會、為國家作貢獻呢？

（2）感情沖動，種下苦果，在價值觀、道德規范和生活經濟尚未能有效地對本能欲求施加控制的情況下，早期的性行為會使青少年沉緬于性快感之中，而由此產生心理和生理的不良后果。如性行為后雙方的驚恐不安和無所適從，由于少女的身心均未發育成熟，婚前性行為必然要種下苦果。我國的道德觀念和輿論對少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又無顏向老師及家長交待，便裝病偷偷醫院去做人流，術后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女甚至因自行買藥打胎而死于非命，更有的少女在事情敗露后，在家長的打罵、學校的懲罰、同學的冷眼嘲笑面前無地自容，繼而輕生。可見，早戀的結果，往往是少女成為最終的受害者。

（3）渙散意志，影響風氣。在學校里，一個班級如果出現了男女生談戀愛，會產生種種反響。一些人把早戀事件當作課余飯后談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了大家的學習興趣和注意力。有的甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。

另外，早戀的男女學生熱衷于單獨與戀人一起，為避人耳目，他們常找一些沒有熟人、僻靜的曲徑幽徑巷，與戀人相依相偎，討厭別的人干擾。長此以往，這種二人世界會逐漸脫離大眾，他們也很少與班級多數同學正常交往，與集體和同學逐步形成隔閡，把自己推到孤立的位置上去。

（4）戀情不穩定。隨著時間的流逝，中學生進入大學，或走向社會，知識和閱歷逐漸豐富，生活經濟不斷積累，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀，有了新的擇偶標準。過去曾經傾心摯愛的人，可能因為性格的變化，志趣愛好的不同而難以結合。到那時，他們回顧舊時的一段經歷，會覺得似乎是一場游戲。有人作過追蹤調查發現，早戀者婚姻的成功率極低，中學時代相互戀愛的人，最后能組成家庭的并不多。為這種最終苦果多于甜果的“愛”，而耗去大量人生最美好的時光，未免太可惜了。青少年朋友確實要仔仔細細的觀察和體會這一事實。

4、應對早戀的對策

早戀雖然符合中學生生理、心理發展的規律，但并不是性成熟的必然產物。因為人的一切行為都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在這個問題上并不是“無為”的。所以，對學生的早戀，要加強研究，掌握規律，尋求對策。

（1）加強中學生的青春期教育。中學階段是人生中很重要的時期，由于中學生心理的成熟滯后于生理的成熟，他們會遇到許多困惑和不解。他們認為自己長大了，有一種“成人感”，但又處處要依靠父母；他們遇到難題想和父母談，又不便開口，因此，亟需對他們進行青春期教育。

（2）鼓勵和指導好中學生異生交往。其實，中學生的“性愛”心理，要經過幾年甚至十幾年的時間，才能有條件進行戀愛和建立婚

姻家庭。在這段“延緩滿足”期內，友誼正可以成為一種重要的補償，使情感得到凈化和升華。空間朝哪一方向發展，往往取決于教育者的引導。因此，作為教育者既要為中學生創設一個寬松自由無壓抑感的健康的交往環境，尊重他們之間的異性交往，又要給予積極的恰當指導。要教育男生尊重女生，行動要講究分寸，教育女生自尊、自重、自愛。使他們明確：1）友情和愛情的區別。友情不等于戀情，友情可以發生在同性和異性之間。而戀情只會對異性產生，友情是對著大伙的，不排斥他人，戀情則是單一的、排他的。友情是公開的，可以共同分享的，戀情是隱蔽的。使他們認識二者的區別，有助于他們正確地分辯自己和別人的感情含義，保持一定的警覺。2）避免不必要的身體接觸。青春期的學生正值情竇初開，在非正常情況下異性間身體各部分的接觸都會產生“異樣的感覺”。人想入非非。3）求廣泛忌單一。與異性的交往，要盡可能減少單獨相處，要廣泛地與異性同學交往，多參加集體活動，并在集體活動中與眾多的朋友保持良好關系。

（3）開展活動，拓寬興趣，使青春期學生情感遷移。青春期的學生精力充沛，智力發達，興趣愛好廣泛，這本是好事，但由于缺乏辯別是非美丑的能力，也就易陷入低級趣味之中，過早地對性產生興趣，出現早戀。教育者應及時地引導他們的意識和興趣到認識的興趣，運動的興趣和社會的興趣上來。首先向引導他們把旺盛的精力用在刻苦學習，立志報效祖國，成為有用之才上。其次要開展第二課堂活動，開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動，把他們的注意力吸收到健康有益的活動中來，使他們的精神有所寄托，旺盛的能量得到釋放。這樣有利于預防早戀，也可使早戀的情感得到遷移，及時矯正早戀行為。

（4）抓住苗頭，防微杜漸。中學生的早戀大多是秘密進行的。但“日暈而風，礎潤而雨”，任何事情在發生前，都會有預兆。因此，教師應細致地觀察學生生理心理的變化，及時發現苗頭，有針對性地做好個別教育工作。據典型調查材料表明，有早戀行為的學生發出的信息有：突然過分地追求趕時髦，講究穿戴，修飾打扮；活潑好動、喜歡和教師交往的學生，一下子變得沉默寡言，不愿再和老師特別是班主任接觸，經常瞞著父母和同齡異性單獨去看電影或去游樂場；突

然有人寄信來，而且寄信人不留地址，喜歡看有戀愛情節的電影、言情小說??若遇上上述情況，要根據學生個性發展的歷史和現實的心理狀態認真分析，作出正確的診斷。一旦發現學生早戀，要遵循尊重、理解、關懷、信任的原則，曉之以理，動之以情。情理結合，引導師學生進行自我反省，認識早戀的危害，自覺矯正早戀的行為。

⑤努力創設一個利于中學生成長的教育環境。學校、家庭、社會的最佳配合是對中學生進行早戀教育的有效途徑。首先要改善社會大環境，凈化社會風氣。社會各部門要擔負起教育下一代的重任。電影電視和出版部門既要注重經濟效益，亦要注重社會效益；文化部門對音像、書刊作品要加強查辦力度，防止黃色音像、書刊作品泛濫。其次發揮家庭教育的優勢和作用，家長要端正教育思想，要鼓勵和指導好子女的交往。要把孩子對性的好奇遷移到健康、有益的方面。再其次，學校教育要發揮主導作用，首先要教育好學生正確分辯外界的信息，提高對文藝作品的鑒賞能力，提高自身的免疫力，其次要密切與家長聯系，做好指導，爭取和調動社會各方面的積極因素的配合。

我們要正確認識早戀這種現象，早戀并不可怕，只要能正確處理，積極引導，早戀是可以避免的，早戀的苗頭也是可以有效地遏止且不留下任何創傷的。

五、結論：

中學生早戀現象已十分嚴重，但絕不能讓它這么無止禁地發展下去。其危害性不是一個正常的青少年所能承受的。學校、家庭、社會應形成合力，共同關注青少年的健康成長，讓他們擁有積極健康的心態過好青春期

第二篇：關于中學生早戀的社會調查報告

關于中學生早戀的社會調查報告

“早戀”即“青春期戀愛“，目前一般指在中學時期，有的甚至包括大學。西方社會學研究者將12、13歲到19歲的青少年的戀愛行為，稱為”青春期戀愛”。”青春期戀愛”行為是青少年在性生理發育的基礎上，心理轉化為行為的實踐。在中國的調查表明，中學階段沒有發生過感情的人很少，而大多數都是暗戀、單戀，只有相互有好感的人，才能發展成為戀愛。值得指出的是，相較于”初戀“這種能讓人聯想到清晨帶著露水的酢醬草般新鮮美好的事物而言，“早戀”則充斥著隱隱的不安、和家長及老師們的不滿。事實上在很多國家并不存在“早戀”這個詞語，在中國，它是一個貶義詞，具有很明顯的道德批判色彩。思想傳統的長輩們與應試教育界一般認為“青春期戀愛”會帶來很多問題，如影響青少年的應試能力和學業成績等，或者是認為早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的。但是，也有教育學家和青少年家長認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，對青少年的生活有好處，可以為他們將來的戀愛與婚姻作準備，不需要過份的禁止和壓抑。

在現實里，“青春期戀愛”的表現類型與成人之間的愛情相比并無太大差異，但是青少年涉世未深，早戀被反對更多的原因可能是因為他們沒有能力處理好戀愛所產生的后果。“青春期戀愛”多的是青少年的懵懂羞澀，少的是成年人的赤裸愛欲，相對于大多數時候的愛情而言青春期的戀愛往往更加純潔、也更加美好，但產生的傷害也可能會更加深刻。青少年隨著自身性生理和性心理的發育成熟，產生性意識，對異性產生好感或是發生戀愛行為是青春期的普遍情況，對愛情的渴望也是是生理與心理發育的必然結果，過分的壓抑以及對性欲的不了解反而可能會造成一些負面的效果，進而產生負面的心理影響。青少年需要的更多的是社會對于他們的尊重。在西方，十幾歲的孩子擁抱嬉鬧是很正常的事。對于戀愛的認識和了解以及合理疏導青春期的欲望應該是他們必須學習和掌握的重要課程。

中國社會大都對早戀持不認同的態度，甚至還有很多中國人認為這屬于一種道德敗壞，這也導致戀愛中的年輕人更加難以真正地享受這段前途未卜的感情，更不可能對此做出任何可靠的承諾了。社會上反對青春期戀愛的絕大多數理由可以歸納為兩點：

1、無法負擔愛情的后果，如婚前性行為，戀愛之后結婚是否可靠以及婚后生活和孩子的養育；

2、成績與前途。其實它們可以很簡單的只需要一個答案來解決，很多人擔憂小孩子不懂事、沒有責任感，早戀之后懷了孩子成績下降等等，原因其實并非早戀，而是因為孩子本來就沒有被教成懂事、有責任感的人。很多造成不好后果的人，自己本身就存在很多問題。一個有責任感的孩子，尤其是在上高中之后，即便是個孩子，他也會知道一心一意，知道尊重自己的身體，別人的身體，知道不能隨便開房

（不是不能而是不隨便開房），而且他們也會知道自己應該遵從父母的意思，知道如何處理感情和學習。相比之下，有很多大學生、甚至參加工作的人在這方面處理的更加糟糕。這只能說明當下很多人受到的教育，無論是責任方面，還是男女方面，性方面，都非常不夠，這樣到了適婚年齡估計也沒辦法讓人放心。

在歐美、日本等素質教育占主導的國家以及韓國等部分應試教育占主導的國家，社會上的主流觀點是，青春期戀愛是一種正常的行為和現象，也是青少年的一種人權。青少年的戀愛權利得到了社會各界（包括教育界）的尊重，許多中學甚至給學生們開展了情人節活動。其原因是素質教育風氣的主導，對人權的重視，還有思想的開放。報紙、電視節目以及其他媒體一般對青春期戀愛保持尊重態度。許多文化作品也對純潔的青春期戀愛進行正面的描述，例如日本的許多動漫和游戲等。

青春期戀愛對于青少年的生活有著很大的影響，在我個人看來，如果會影響學習成績那就應該制止這段感情，或許我們可以教會朋友們把這份感情藏在心底，把給戀人更好的生活這種出于愛意的想法化作自己進步的動力來努力學習，愛一個人并非一定要說出來才算是愛。如果自己沒法在戀愛的情況下依舊保持良好的成績，那只能說明自己能力不足，無法承擔這份感情。青春期戀愛可以增加自己的交際能力、緩解學習和生活上的壓力，為 自己提供積極的情緒，在愛情的美好寄托下，人也會變得自信。然而一旦處理不當就可能造成很多嚴重的問題，甚至無心學習，影響自己的一生，給愛自己的人（包括老師、父母、愛人）留下不美好的回憶。在此，我僅希望大家能在保證自己學業的前提下與自己欣賞的異性進行適當的交流，高中畢竟要以學業為重，對于自己的心上人作為朋友來結束高中三年的生涯對我們而言也并非不是一個好的結果。也希望我們每一位同學在今后的人生里，都會成為一個富有責任感的人來面對自己的每一天！

第三篇：中學生早戀調查報告范本

中學生早戀調查報告范本

當今社會早戀現象逐漸嚴重,中學生早戀投入不少注意力、精力、體力、對學習造成了影響.而且,中學生的戀愛觀尚不成熟,不能夠清晰深入的認識“愛”的含義,常常因為對異性的好感誤以為是一種愛,給他們帶來了感情上的困擾,從而造成了心里的傷害.關于中學生早戀這一現象,已經受到了家長,老師的高度重視.為了能夠引導男女同學正常交往,使中學生認識到早戀對學業的影響.以及對個人的成長和心理方面的影響.我們通過網上搜索,進行問卷調查,了解到早戀對中學生自己所帶來的影響;

投入大量注意力,精力,體力,造成影響學習,而中學生階段是整個學習生涯中最需要“拼”的時期,不單單是中考、高考,而且,對其學習習慣,學習觀的培養也至關重要.談朋友要消費,中學生沒經濟收入,加之消費觀的不成熟,不理智.常常盲目消費,并給家庭增加經濟負擔.中學生應該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于“早戀”,這樣對于個性發展,人脈結交不利.此外,中學生性格比較單純,對愛情缺乏成熟,理智的認識,一旦發生問題很容易受到傷害,這樣的話對其成長更不利.三、中學生早戀的調查報告后感

通過這次的調研,我們認識到中學生早戀是弊大于利.使我們明白中學階段應該以學習為重,做到全身心的投入到學習當中,為以后走上社會打下基礎.

第四篇：中學生早戀調查報告

隨著社會的發展，人們的思維變得開放起來，中學生早戀成為了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉變和對生活的熱愛，對美好未來的向往而產生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎的感情。它幼稚、純結、充滿了天真的向往和理想化的成份;就因這種幼稚和天真，讓一些同學覺得只有和早戀的朋友在一起才有快樂，結果越陷越深，最終荒廢了學業，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰也抵擋不了早戀的到來，俗話說：哪有少女不懷春，哪有不少男不動情，對于這個觀點我們不能輕看，也不能太投入。只有通過親人的理性才能善化。對此，我們根據我們的能力范圍，開一次關于早戀的研究主題的研究性學習活動。

活動目標：

1、探究中學生早戀狀況，分析早戀現象產生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導學生正確的認識和處理。

2、警示學生不要以天真的看法去看待戀愛。

3、通過，研究性學習培養我們團結協作精神，讓我們心得體會活動計劃。

活動計劃：

1、任務分工

(1)訪問家長，老師

(2)與在校的初高中學生交流

(3)網上資料

(4)分析歸納資料

(5)總結

2、活動步驟

(1)確定研究課題，制定研究計劃，尋找輔導老師。

(2)設計相關話題以訪談形成進行分工實踐調查，并完成調查工作與分析工作、查找相關資料，請教指導老師以獲取更多相關信息，整理所有資料寫研究報告。

一、相關資料收集

(材料一)

早戀難道只有壞處嗎?

說起早戀，我相信每個在青春期的同學都逃不過，這是一種很正常的現象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認為早戀并不是全沒有好處，為了在對方面前表現得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對個人而言，是不斷進步的過程。但在家長們的眼中，早戀無非是大逆不道的事，其實這是青春期的正常現象，只要恰當得體的處理好自己的感情，多一些在公眾面前的互相學習，互相幫助，平和的對待身邊每一位同學不要只對某一同學好，我相信一定會多交朋友，共同進步的!

(材料二)

早戀到底是好是壞呢?

青春期的孩子對異性產生戀的感覺是正常的心理和生理現象，無可厚非。其實，每個人都曾經戀過，只不過有的是明戀，有的是暗戀有的是單相戀，有的是互相戀。假如沒有過早戀的感覺，就少了一次朦朧情感的經歷，那才是遺憾，所以對所謂的早戀絕對不應當給予棒喝。有的孩子遇到早戀問題很迷茫，甚至出現情感危機，大多是由于對青春期的這種生理，心理現象缺乏正確的認識，家長和老師對孩子缺少理解和及時正確的引導，采取的方法不得當，結果適得其反。

現實中有不少這樣的事例，初中時有過早戀傾向的孩子，度過這個階段后，到了高中就極少再遇有戀愛問題。而初中時的乖乖仔，到了高中反倒愛得稀里嘩啦，細細分析，就是這個道理。

二、調查采訪

中學生早戀是好是壞呢?我們也不了解，對此我們發出問卷調查和訪問老師、家長了解中學生早戀是否會影響我們的學習。

以下是調查對象和調查內容;采訪對象和采訪內容。

調查問卷

初中、高中共調查150人。

1、對早戀你怕父母知道嗎?

a、怕(占90%)b、不怕(占10%)

2、你覺得中學生可以早戀嗎?

a、可以(占30%)b、不可以(占70%)

3、你認為我們應不應該注重早戀呢?

a、應該(占80%)b、不應該(占20%)

4、你理解早戀嗎?

a、理解(占20%)b、一點(占70%)c、不理解(占10%)

5、學校制止早戀，你認同不認同學校的做法?

a、認同(占30%)b、不太認同(占60%)c不認同(占10%)

6、做為中學生的你支持早戀嗎?

a、支持(占20%)b、不太支持(占70%)c、不支持(占10%)

7、早戀對于我們中學生有沒有好處?

a、有(占40%)b、沒有(占60%)

8、你認為我們應如何去看待早戀的問題?

學生1：早戀是好是壞，要人我們怎樣面對，早戀可以讓兩個人相互幫助，共同進步。但不能沉迷在當中，否則不會后悔的。

學生2：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮幕

學生3：早戀對我們來講沒有一點好處，不僅影響學習，又對自己身心健康造成有利。

9、如果你已經處于早戀之中，你應該怎樣看待早戀?

學生1：權衡利弊，側重學習，讓愛情充當潤滑劑。

學生2：應該認清我們現在來學校的目的，要正確對待，不能完全陷于早戀之中。

學生3：愛情與學生在天平上應處于平衡的，應該共同發展。

10、如果你早戀了，你該如何面對父母?

學生1：坦然面對，會站在父母的角度考慮，希望父母能理解。

學生2：面對面跟父母說清楚，請求父母的原諒，而且保證學習要好。

學生3：和父母談一談，征求父母的意見

調查結果

首先，讓我們了解到部分學生都知道早戀有利也有弊，但弊大于利的概念，早戀是一種青春所產生的心理理解。

采訪對象與內容

老師的觀點

一、談談您是如何看待學生早戀的問題?

老師1：首先正確的看待，學生正屬于青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣說的早戀不如早練把眼光看遠一點，理智對待。

老師2：現在學生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學習，互相幫助，弊是學生畢竟還小，容易分心影響學習，現在最主要的是學習。

二、做為老師，您的學生早戀了，您會如何去引導學生呢?

老師1：加以引導，跟學生敞開心懷的交談。

老師2：舉大量例子來告訴學生早戀的危害。

家長的觀點：

一、您如何看待孩子早戀的問題?

家長1：早戀是不好的，來學校不要談戀愛，做為學生主要是學習。

家長2：這是受社會的影響。反對孩子早戀，孩子主要是學習，不要影響學習，不要負老師，家長的希望，應該把心放在學習上。

家長3：反對孩子早戀，孩子還小會給身心健康帶來危害。

二、如果您的孩子早戀，您會怎樣解決?

家長1：批評孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。

家長

2、以一些名人的名言來指導孩子，指出早戀對他們的害處，讓他們知道父母都是為他們好。

家長3：跟孩子講道理，要他們先讀書，不要給他們實加壓力，不要責罵和打孩子，應與他們好好談談自己犯錯的時候也不想被人罵啊!孩子跟我們也是一樣的，人都會有犯錯的時候。

分析中學生早戀現象心理原因

1、好奇心

早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨著媒體影響力的不斷增強和互聯網，手機的普及，使性知識愛情故事的傳播已經無孔不入，作為性生趨于成熟的學生，往往躍躍試演繹自己的愛情故事。

2、成人感

由于身體加速成長，生理迅速成熟，使學生產生成人感自認為已經成熟。為了表現自己獨立的人格，證明自己的能力，就會模仿大人的行為，追求異性，戀愛甚至發生性行為。

3、關愛的需要

如果中學生跟父母溝通少，往往產生孤獨感，很需要關愛。很多學生動機很單純，戀愛后自己就有了一個關系親密可以依賴的人，就會得到對方的關愛，在自己有煩惱時向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關系。

對策建議：

兩個人如果比較有好感，可以做好朋友，在學業上相互幫助，誰說兩個只能戀人呢?所以可以商量做好朋友，等長大了成熟了再談戀愛也不遲。

研究體會

通過這次的實踐調查，讓我受益匪淺，我們在社會中訪問不同的家長，關于怎樣看待早戀的問題。雖然我們在采訪的過程中屢次遭到拒絕，但是我們在采訪中得到了許多不同的看法，也更深的了解到早戀的利與弊。

通過這次研究性學習，讓我深深的體會到團結就是力量，我們在采訪家長的時候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負有心人，接受了我們的采訪，讓我們了解了早戀，早戀有利也有弊就看我們如何去看待這個問題。

經過這次的實踐研究，使我學到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個成員及配合我們工作的師生和家長，在此謝謝他們的合作，關于早戀這個問題，是我們中學生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終于算是解開了早戀的問題了，這使我親身體會到戀愛是我們的第二次脫胎換骨，我們要把握好這次的機會走向更好的挫折之路。

通過這次研究性學習，使我們做學生懂得很多關于早戀的問題，本來我們不懂什么是早戀，所以通過這次研究性學習才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個人也不能做，我們在訪問中也有很多家長拒絕，但也有家長接受采訪，在采訪中得到了很多不同的看法，我也更深的了解到早戀，這次我就懂什么是戀愛什么是早戀應該怎樣去理解怎樣去看待。

通過這次實踐調查，讓我知道對于中學生早戀是有利也有弊的，早戀能促進學生的學習，也能讓學生荒廢學習，我們要認真地看待早戀，我認為中學生不該過早的早戀，因為我們都在學習階段，都要面對著中考與高考，不要因為早戀而耽誤學習，在學習中我們才能正確的認識早戀。

第五篇：中學生早戀調查報告

中學生早戀調查報告 默認分類 2010-01-11 11:07:52 閱讀579 評論0 字號：大中小中學生早戀原因的探析

在和學生的交流中，我們分析和總結了在學生早戀問題產生的土壤和成因： ——首先是生理因素。生活富裕營養好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中進入青春期，有的甚至在小學五年

級就有了月經初潮，這比10多年前的孩子要早一兩年。

——第二，影視作品、流行歌曲的影響。現在的電影、電視劇大多以談情說愛為內容，婚外戀、第三者、床上戲比比皆是，幾乎是“無愛不成戲”。如今的中學生是看電視長大的一代，他們模仿力很強，于是，熒屏中的“調味品”成了早戀的“催化劑”；地攤上幾元錢就可買到的淫穢碟片、書刊，也誤導青少年走入歧途。

——第三是心理原因。中學生正值少年的心理斷乳期，他們開始對異性產生興趣，他們既要表現自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。有的學生深深

陷入其中而不能自拔。

——心和家庭的溫暖，使他們轉而向同齡人那里尋求溫暖。

——另外，物質條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了初中生的單獨交往。如電話、電腦的普及，網吧、游戲機房、迪斯科舞廳的誘惑……還有不

良社會風氣的影響，擾亂了校園的平靜。針對學生對中學生早戀的利弊問題看法不一，我們開展了辨論，正反方面的例子學生舉了很多，我們也沒有要求學生一定要統一，但問題在討論中深化，學生都認識到處理好這個問題的重要性。通過對“中學生為什么不應該談戀愛”的問題探討，學生自己得出的結論是：①影響學習；②身體發育尚未完善；③經濟沒有來源；④職業事業還沒有定型；⑤情緒不穩定、易沖動；⑥沒有能力建立家庭。中學生早戀問題的解決 對于學生是的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結果往往是引起學生強烈的逆反心理，許多學生由明轉暗，愈演愈烈，甚至發生了很多的惡性事件。對此，我們從另外一個角度作了探索，讓學生轉變角色，設想如果他（她）是班主任，班里發生了學生早戀問題，該如何教育處理，學生提出了很多寶貴的意見，值得我們深思。

1、是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕內的心理壓力。所謂

轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。

2、理解。要懂得學生身心發展的規律。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。全國優秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

4歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除除困擾和恢復常態。指導者的態度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。要幫助學生樹立遠大的理想和培養強烈的事業心。

5把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住問題的實質即可，不要過于追究具體細節，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。在討論中同學們提出了一些自己的想法，我們認為對于教師的工作是很有借

鑒意義的：

1現象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來。

2、千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。

3、班主任做工作時，男女生應該區別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。

4、老師發現了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。