第一篇：說明文中常用的風格十種說明方法

說明文中常用的風格十種說明方法：

1、舉例子

2、分類別

3、下定義

4、作比較

5、打比方

6、列數據

7、列圖表

8、作詮釋

9、摹狀貌

10、引資料

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。

這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統籌方法”和“應用科學”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物?！边@個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M行勞動的高級動物。”這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明文常見說明方法及作用

語文教學 2010-05-12 10:53:41 閱讀901 評論1字號：大中小 訂閱

一、舉例子：使說明的對象具體形象，更有說服力，便于讀者理解。

二、列數子：用具體的數據對事物的特征或事理加以說明，使說明更準確更有說服力，令讀者信服。

三、分類別：對事物的特征或事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

四、打比方：使說明對象更加具體生動形象，增強文章的趣味性。

五、摹狀貌：使說明更加生動形象，使文章更具可讀性。

六、作詮解：對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

七、下定義：其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。

八、畫圖表：畫圖表可使說明內容直觀形象。

九、作比較：把XX和XX加以比較，將說明對象說得更加通俗易懂，突出強調事物的特征。

九、引用說明： A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數據；（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是更加生動形象，增強說明的趣味性。

第二篇：說明文十種說明方法（定稿）

初中說明文十種說明方法

都說了是說明方法回答問題的套話！!說明文閱讀最容易碰到的就是讓你找出說明方法了.但是光是找出來還不夠..還要摘錄文章例子.光是摘錄還不行.還要寫上作用.不管是普通說明還是文藝說明.總之嚴謹,周密,準確,簡明這四個詞是逃不掉的

一.舉例子.為了說明事物的情況或者是某一種事理,單從道理上人們不能理解,這時就需要舉一些通俗易懂,而有代表性的例子來進行說明.作用:通過具體的事例可以對事物的特征進行說明,從而使得說明更加地具體,更有說服力

二.分類別.要說明一個對象可以從它的形狀,性質,功能等方面分類的逐一加以說明.作用:可以把事物的特征分明別類加以說明,使得說明更有條理性

三.列數字.<<...這個沒什么好解釋的...作用:可以用具體的數據對事物進行說明,體現了語言的準確性,使得說明更準確更有說服力

四.作比較.為了讓說明對象通俗易懂,可以用人們熟悉的事物進行比較,從而加深人們的印象.作用:把某物與某物進行了比較,突出強調了某物,從而突出了事物或事理的特征.五.下定義.用最平實的語言對事物的本質特征作規定性的說明.作用:用簡明而科學的語言,對說明的對象加以揭示,從而更科學更本質,更概括地揭示事物的特征

六.打比方.<<就是記敘文中的比喻.不用解釋了吧.作用:將某物比作某物,從而形象生動地說明了事物的特征

七.作詮釋.對事物的某一方面特征作出解釋和說明.<<容易與下定義混淆.但考試現在貌似都不把他們分的很清了,你填下定義或是作詮釋什么的大概都會給分

作用:可以對事物的特征加以具體的解釋說明,使說明更具體而形象.八.摹狀貌.通過具體的描寫來揭示事物的特征.記敘文的描寫,<<說實話摹狀貌有點難找,表示我覺得整個說明文都是在描寫事物.作用:對事物的特征加以形象化的描摹,使得說明更具體形象.九.引用

引用名言格言諺語

作用:使說明更有說服力.引用神話傳說趣聞

作用:增加說明的趣味性

☆:引用說明在文章的開頭,作用:引出說明對象.十.列圖表.<<幾乎很難見到的方法.作用:使得說明更加簡明,直觀

第三篇：說明方法練習題

說明方法練習題（一）

1、一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。（舉例子）

2、圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。（分類別）

3、人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。（下定義）

4、肥料是能供給養分使植物生長的物質。（下定義）

5、統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。（下定義）

6、工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。（下定義）

7、永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

8、這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

9、漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有信號站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，則表示船支可完全通過。1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨。（舉例子）

10、樹林能遮蔭、降溫，也能蒸發大量水分。樹林通過改變太陽輻射和大氣流通，直接影響空氣的溫度、風速、降雨量等自然因素。有林區比無林區夏天溫度低3℃一7℃，冬季要高O。5℃一2℃：雨量可增加15％一20％；暴雨通過林帶風速能降低20％一25％。一棵樹僅一個夏天，平均要向空中蒸騰2000公升水，故在森林的上空和附近，濕度要比沒有森林的地區高15％一20％。森林自己形成一個小循環。使蒸騰的水蒸汽補充大氣溫度，凝結成雨云而肇水。（列數字）

11、人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。（打比方）

12、就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32．6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀，地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大的損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55．6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!（作比較）

13?臨街的窗如果裝上這種玻璃,街上的聲音為40分貝時,傳到房間里就只剩下12分貝了。(列數字、作比較）

14、我國名勝古跡十分多。諸如泰山，黃河，故宮，孔府，普陀山，明孝陵，香格里拉等。（舉例子）

15、一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。（列數字,作比較）

16、以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

17、1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”（舉例子）

18、就拿風來說吧，有些地方10級以上的大風就足以使墻傾屋毀，地動山搖。人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。（舉例子、列數字）

第四篇：說明方法參考答案

（一）你相信“2012末世論”嗎？

15．舉例子、列數字、作比較（答1種給0.5分，答2種或3種給1分）；作用：運用這些說明方法說明了地震是隨機性的，沒有一定的規律，或說明2010年來，地震算不上頻繁(2分)。

（二）自給自足的人體生物能發電

22.舉例子（1分）通過列舉美國一家公司將發電裝置埋在行人擁擠的公共場所發電的例子，具體地說明了采用特制的重力轉換器就能將重力勢能轉換成電能。（2分）

（三）地震與海嘯的關系

18、舉例子、列數字。(1分)運用實例和具體的數據說明了強烈的海底地震不一定導致海嘯。(1分)

（四）低碳生活處處可為

3、（4分）運用了舉例子和作比較的方法（2分）。運用人們生活中熟悉的例子，說明了生活中個人是可以選擇低碳生活的（1分）；運用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們在生活中有效地選擇低碳生活（1分）（語意相近即可）

（五）說窗

2．請對第3段中畫線句子的語言特點作具體分析。

用打比方的說明方法（或：比喻、擬人的手法），生動形象地說明了窗“具有審美功能，最能表現中國傳統建筑之美”的特征。

3．第4段中使用了多種說明方法。請寫出一種，結合具體句子說明其作用。

（1）分類別 例：把“窗在園林中的妙用”分為“漏窗”和“空窗”兩種分別加以說明，條理清楚（2）引用例：引用李漁的話，突出了空窗的“妙用”。既增強了說服力，也增強了文章的可讀性（3）打比方 例：“窗的后面多置石峰，植竹叢、芭蕉之類，形成一幅幅小品圖畫”，生動形象（4）作詮釋例：“開在園墻上的漏窗，又稱花窗，多用磚瓦空砌而成”，對漏窗的別名、采用的材料進一步解釋說明（5）舉例子 例：用“圖案內容多為花鳥、山水或幾何圖形”來具體說明漏窗的“框中構圖，形式多樣，千變萬化”的特點（6）下定義例：“不裝窗扇的窗稱為空窗”，用準確、簡明的語言說明了空窗的特征，給人明確的認識。

（六）高科技污染

本文的說明方法，題目中要求說出四種，以全文的角度看，用了分類別的方法，每一類又舉了具體的例子，所以舉例子也是一種。除此以外，文章開頭就用下定義的方法說明了什么是高科技污染這一概念，還有文中的一些數字說明也是本文所用到的說明方法。

（七）蜜蜂

A；B、E

第五篇：說明文說明方法

說明文知識點

1、定義：以說明為主要表達方式，對事物和事理進行解說和闡釋的一種文體.(是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物狀態、性質、功能的特征，或闡述事理。)

2、分類：

事物性說明文：對事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等進行說明的文章。事理性說明文：對事物的概念、原理、成因、規律、聯系等進行說明的文章。

3、說明對象及特征：

根據說明文的分類把握說明對象：

事物性說明文，主要看文章標題，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等，說明對象一般是一個名詞或名詞短語。

事理性說明文：要找準開頭結尾的總結句，形成一個對象加內容的短語“介紹了??的??”來表述，這樣就要求我們把握事物的特征---說明的要點。

4、說明順序：

時間順序：介紹實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程（強調“過程”）。如《從甲骨文到縮微圖書》。

空間順序：介紹建筑的構造、實體事物的形狀。如《雄偉的人民會堂》、《核舟記》。邏輯順序：介紹事物的性質、原理、功用和解釋事理本質的。如《中國石拱橋》。

注意事項：局部理解，整體把握，答題時看要求（因為有些文章綜合運用多種說明順序）。

5、說明文結構：

整體結構：引出說明對象（引說部分）——闡釋說明對象（主題部分）——總結說明對象（收尾部分）。（作為題型，往往是針對主題部分出題）

主題部分的結構（層次關系）：并列式——各層之間是并列的；連貫式——各層之間按事物發展安排層次的，前后相承；遞進式——各層之間是由淺入深、由表及里、由現象到本質；總分式——總括，分述，總結。具體分為：總分、分總、總分總。

6、說明方法及作用：

A、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征。

把握：“XX叫什么”或“XX是什么” 的判斷句。

作用：準確、簡明地說明了（）的()特征。（括號內要結合文本填寫）表示人或事物名稱的詞叫名詞。

統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。食物是一種能構成軀體和供應能量的物質。B、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。把握：往往用“比如”，“例如”，“如”等。作用：具體有力地說明了（）的（）的特征。

①一切動物，從眼睛不容易看見的小蟲兒一直到能夠創造的偉大的人類，都是一樣，他們的生活條件，第一是空氣。就是那些住在水里的魚，也只能住在含有空氣的水里。如果將一只鳥罩在一個玻璃罩里，然后用抽氣機抽去罩里的空氣，那只鳥就會立刻站立不穩，經過一陣可怕的掙扎，就倒下去死了。

說明動物的第一生活條件是空氣。用舉例法。

②回顧2007年，我國氣溫繼續攀升，為近57年來最暖的一年。新疆特強大風吹翻列車；淮河流域發生特大暴雨洪澇；“黑色三小時”的濟南大暴雨；強對流天氣頻繁，雷擊傷亡嚴重 ??在降水的同時，有些地方又出現了嚴重干旱；2008年新年伊始，雪災給人們又來了一個下馬威。

這段中運用了什么說明方法？有什么作用？給我們什么警示？

答：這段中運用了舉例子的說明方法，具體形象說明了2007年我國極端氣候現象大量增加，便于讀者理解。

啟示：減少溫室氣體的排放，控制全球變暖已經刻不容緩

C、列數字：用具體的數據對事物加以說明，體現語言的準確性，使說明更準確更有說服力。(年份不屬于列數字)作用：準確具體地 說明了()的（）的特征。（注意“列”字的書寫；表示某個年份的，不是列數字。）

①橋長 265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。②近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔，長達150米。③我國估計有1000多萬公頃耕地受到污染，其中礦區污染土地達200萬公頃，石油污染土地約500萬公頃，固體廢棄物堆放污染土地約5萬公頃。每年因土壤污染減產糧食1000多萬噸，因土壤污染而造成的各種農業經濟損失合計200億元。

這段中多處引用數據，你認為有什么作用？請結合具體內容加以簡要說明。答：這句話運用了列數字的說明方法，具體說明了目前我國土壤污染的嚴重程度和造成的巨大損失。運用具體數據體現了說明文的準確性、嚴謹性

D、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物__________的特征。

把握：從修辭角度看，是比喻的修辭方法。

作用：形象生動地說明了（）的（）的特征。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

夕陽西下，微微的紅色光芒灑在太湖上，整個湖面猶如一塊巨大的紅寶石在閃耀。

E、作比較：把__________和__________加以比較，強調了事物__________的特征。把握：有明顯比較的雙方；標志性的詞語是“比XX”、“與XX相比”等。作用：突出了（）的（）的特征。

①你盡管站在蟬的背后講話，吹哨子，拍手，撞石子，它都滿不在乎。要是一只麻雀，就是比這種聲音更低微，雖然它沒有看見你，一定也會驚慌地飛去。

②一根普通電話線只能通三路電話；一條微波線路能通十萬路電話；一束小小的激光，能同時通一百億路電話；有一種玻璃絲激光電視電話，通過一根像頭發那樣細的玻璃絲，就可以使全世界億萬小朋友同時通話，還能相互見面。

③激光和普通光一樣，都是由于分子、原子中的電子運動產生的。發光的過程歸根結底都是原子的電子狀態變遷的結果。但是，普通光和激光之間也有本質的區別。普通光是自發運動產生的，各個原子發光總是那樣雜亂無章，在發光時間上有的早，有的遲，在方向上有的向東，有的向西，有的向上，有的又向下，完全沒有秩序，所以這種光源亮度不高。而激光卻不同，由于是受激輻射而產生的光，能使一個個原子都按統一步調，向同一方向，在同一色彩下發射，因此高度集中，具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。

①說明蟬沒有聽覺。用作比較的說明方法。②說明激光的特征。用作比較的說明方法。

③說明激光具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。用作比較的方法。F、分類別：對事物的特征加以說明，使說明更有條理性。

把握：多有“按照XX分為XX”表述（分類一定要有分類的標準）。作用：條理清晰地說明了（）的()的特征。核能分為兩類：一類叫裂變能，一類叫聚變能。

鯨分為兩大類。一類口中有齒，以大動物為捕食對象；一類口中無齒，以小動物和小型浮游生物為捕食對象，靠嘴里的“篩子”過濾海水，把小魚小蝦等小生物留在嘴中。

G、摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。把握：是表達方式中的描寫。

作用：生動形象地說明了（）的（）特征。

①橋面有石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

②金字塔很神秘，考古人員在其中發現了許多特殊形狀的符號，它們被雕刻在墻面或者石頭上，有的像爬行動物，有的像古代人物，還有的像是天空中的星斗，更有的像是古代中國的漢字，可是至今都沒有被破譯，人們不知道它們的真正涵義。

③積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云.H、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征加以說明，使說明更簡明更直觀。把握：示意圖、表格、插圖

作用：直觀形象地說明了（）的（）的特征。

I、做詮釋：對事物的特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

作用：通俗易懂地說明了（）的（）的特征。

“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

“鈾，是銀白色的金屬”就采用了作詮釋，若顛倒，“銀白色的金屬是鈾”就不準確了，因為“銀”也是銀白色的金屬。

J、作引用（引資料）： 引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。把握：引用古詩文、諺語、俗語。

作用：更有力地說明了（）的（）的特征。

①早在公元前2世紀后期，我國漢文帝時有個叫韓嬰的人，在他所著的《韓詩外傳》中就有這樣兩句話：“草木之花多五出，獨雪花六出?！边@說明當時人們已經注意雪花的結晶形態了。

②人們常說；“瑞雪兆豐年”、“冬無雪，麥不結”、“入冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡”。冬天下上幾場雪，預示著來年將要有一個好收成。

③唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”

① 說明早在公元前2世紀后期人們已經注意了雪花的結晶形態。用引資料的說明方法。②說明下雪預示來年將要有好收成。用引資料的說明方法。小結：說明方法的作用概括為：（）地說明了（）的（）的特征。

強調：要結合文本答題。

關于說明的方法，已經學過了舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌和引資料。閱讀下面幾段文章，指出它們各自要說明的是什么，用了什么說明方法。

①??核聚變反應釋放的能量則更為巨大，據測算：1公斤煤能使一列火車開動8米；1公斤裂變原料可使一列火車開動4萬公里；而1公斤聚變原料可使一列火車行駛40萬公里，相當于地球到月球的距離。（作比較）

②太空垃圾是人類在進行航天活動時遺棄在太空的各種物體和碎片。如宇航員在太空行走時丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。（舉例子）③評論大都針對當前發生的重大事件或重要問題直接表明觀點和態度。（下定義）④依靠風力傳粉的花，叫風媒花。（下定義）

⑤風媒花一般都很小，不漂亮，沒有香味和花蜜，花被一般不發達或沒有花被，花粉輕而小，數量很多，有利于風媒傳粉。如玉米和大麻的花，就是風媒花。（作詮釋）

⑥唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引資料）

⑦在太陽和月亮的周圍，有時出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。（作詮釋）

⑧無限而不循環的小數叫無理數（下定義）

⑨雪花又像珍珠一樣亮閃閃，猶如一群活潑可愛的小精靈，在空中跳來跳去，猶如星星般點綴茫茫夜空。（打比方）

科學家提出許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.（舉例子）地球是很大很大的,但與太陽比較起來,顯得太小了.（作比較）

從近處看，朵朵盛開的梅花猶如一個個堅貞玉立的江南少女，一張羞澀的臉頰，一襲柔美的身姿，多么清麗！白梅花不像牡丹花那般華麗；也不像桂花那樣十里飄香；它更不像松樹那樣高大蒼翠。它總是在寒冬中默默地開花，在春暖時悄悄地凋謝。（打比方）

下定義和作詮釋區別

下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說明方法。所謂下定義，就是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質特點，把容易與之混淆的對象區別開來的一種說明方法。如：“統籌方法，是一種安排工作進程的教學方法?！倍髟忈?，則是對事物或事理的某些性質和特點進行適當解說的一種說明方法。如《看云識天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。

盡管這兩種說明都以通俗簡潔的語言去說明事物的特點，但是二者在許多方面仍有較大差異，顯示出許多各自不同的特點。

從形式上看，下定義在說明事物本質特征時，常用判斷句式表述概念，而作詮釋可用多種句式來表述。此外，下定義還可用公式來表示：被定義概念＝種差＋屬概念。“屬概念”就是被定義概念所屬的大類，也就是歸類；“種差”就是在大類之中，被定義概念與同類相鄰概念間的主要差別。如：“水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透明液體?！薄巴该饕后w”就是“屬概念”，其余的說明部分是“種差”，也就是“水”與其他透明液體的差別。

從特點上看，下定義要準確簡明，概括性較強；作詮釋則具體而通俗，有時帶有一定的描述性。因此，從科學性的角度看，作詮釋的語言比不上下定義。

從內容上看，下定義著眼于事物的本質屬性，作詮釋注重于外觀的表象、性質和特點。

從嚴密程度來看，下定義要揭示事物的本質特征，說明的內涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明的對象解說往往側重于事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。二者的區別可用圖示表示。下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×。下面舉例比較說明。A、食物是一種能構成軀體和供應能量的物質。(下定義)

B、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)

C、在太陽和月亮的周圍，有時出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。(作詮釋)

A、B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法來說明食物的概念，它還可變為：“一種能夠構成軀體和供應能量的物質就是食物。B句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如果變為“一種顏色單純的光就是激光”，那就荒謬了，因為不是所有有顏色“單純的光”都是激光。C句不是判斷句，說明的內容沒有解說“暈”的本質特征，只是描摹了它的具體表象，因而是作詮釋。

區別下列各句是下定義，還是作詮釋？

①銀河顏色如銀，形狀如河。

②銀河是由無數星星組成的帶狀星群。

③食物是像陽光、空氣、水一樣重要的東西。

④食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質。

⑤雜文不是一般的議論文。

⑥雜文是文藝性的議論文。

9、歸納說明文的中心意思。

答題方法：本文介紹了??，說明了??，贊美了??，體現了??，展示了??。

10、說明文開頭的作用：①引出說明對象；②引出說明的內容；③提出說明的問題；④（引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，）吸引讀者，激發讀者閱讀興趣。

11、說明文結尾的作用：①總結全文；②提出一些希望、展望、預測等；③與開頭呼應； ④深化中心。

12、說明文標題的作用: 事物性說明文：揭示說明對象或揭示說明對象的特征；

事理性說明文：①概括文章的說明內容；②引起讀者閱讀興趣。

13、說明語句、段落的作用：

（1）結構方面：承接上文、引起下文、承上啟下，有時在文章開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。

（2）內容方面：總領全段（全文）、總結全段（全文）。

（3）主題方面：揭示（點明、深化、升華、突出）主題（中心），卒章顯志、畫龍點睛。