第一篇：邱老培訓心得

橋梁施工技術培訓心得體會

2013年8月13日—8月14日在本溪田桓項目現場指揮部辦公室參加了九局組織的由臺灣橋梁技術專家邱守巒教授關于橋梁施工技術的講座，邱老通過理論和實例向我們介紹了目前臺灣、國內、國外先進施工經驗及施工技術工藝和優點。

邱老就隧道橋梁施工工法、整孔預制施工優化以及鉆孔基樁等施工工藝的優化等問題作了深入的講解和交流。講座內容豐富、資料翔實、語言幽默，緊密結合施工實際，擴展和豐富了我們的眼界和知識面，讓我們對高速鐵路橋梁現代化施工技術有了進一步的了解。首先，國內大多數制梁場采用后張法預制混凝土梁，而邱老從韓國在國際項目中采用先張法預制混凝土梁的施工方法在工程中實際應用中，成本和工期方面闡述了先張法的科學性和合理性，打破了國內施工一直采用后張法的固定思維模式，而其利用生活經驗成功解決了預制梁內模支護結構的弊端，使橋梁預制節省了大量時間和人工，同時，通過其對制梁和存梁過程中的分析，了解到制梁和存梁不需要預制條形基礎，只需要采用臨時支護結構就可以節省大量費用，在國內招標價較低的情況下，無疑給項目帶來了巨大的利潤空間。其次，通過對臺灣一處工程隧道涌水量過大，而其他施工方案又無法取得良好效果的情況下，項目施工方獨辟捷徑，采用熱熔瀝青注漿的方式，成功解決了隧道涌水問題，這一施工方法源于瀝青的遇冷凝固特性。而面對鉆孔樁鑿除樁頭費時費力的情況，邱老通過日常生

活中現象舉一反三，成功研究出一套新的方法，結束了鑿除樁頭時首先鑿除樁頭外表鋼筋的步驟，節省了大量時間及人力。

通過這次培訓使大家對國內外先進的橋梁施工技術有了一定的了解和認識，拓展了大家的思路，對我們以后項目施工中具有很大的幫助和指導意義，為我們以后的橋梁施工工法及施工工藝提供了更多的方法和思路，這次培訓使我們受益匪淺。邱老獨特的思維特點和幽默的比喻方式使我記憶猶新，尤其善于將生活中的所見所聞與工程實際相聯系的思維模式，是我學習的重點，我將繼承其發現問題、思考問題、解決問題的思路方法，將所學所得用于工程實踐中。

中鐵九局一公司耿雙久

2013年8月17日

第二篇：邱昌碧參與式教學培訓心得

參與式教學反思之我見

楊萬鄉中心小學邱昌碧

隨著推進參與式教學，構建高校課堂的腳步，第二期參與式培訓如期舉行，在這次培訓中讓我領會了很多，也給我留下了很多的思索。是啊！教學就是這樣：思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則近。有了這么多的鮮活思維，我們的課堂才會無限精彩，下面，就結合此次培訓和自己的教學實際淺談一下課后的幾點反思。

一、反思教學行為是否達到教學目標

從這次培訓中可以看出，個個培訓教師都認真做足了準備，才使參訓教師在學習過程中學有所獲、樂于接受。所以，教學目標是教學的靈魂，是每節課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。所以，一節教學效果好的課，必定在教學總體設計上把握了教學目標，學生的學情，體現了思維的梯度，調動了學生的積極性，有可取之處。反思總結這個設計成功在哪里？還有哪些可以改進的地方，這樣，才能使情感、態度、價值觀有效地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課堂教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

二、反思教學活動是否能“溝通”和“合作”

開班儀式中，陳登云老師提到了參與式教學的理念：自主、合作、共進。之后為期一周的培訓，培訓者為我們培訓教師所呈現教學內容也圍繞這一理念進行的，在整個的培訓過程中穿插了許多游戲、小組合作、動手實踐等等。所以，教學中，心與心的溝通起著至關重要的作用，在一個成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，做到人人參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。如果沒有溝通，沒有互動，沒有實踐，就不存在或發生教學，若有，那也只是流于形式的“假教學”。

三、反思是否創造性地使用了教材

教材是新舊知識之間的媒介，是學生與時間的媒介。教材只為學生的學習活動提供了基本線索，是實現教學目標實施教學的重要資源，而不是唯一資源，教育家陶行知曾說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。《新課標》也要求我們，老師不能只成為課程實施的執行者，應該成為課程的建設者。教師要樹立“創造性使用教材”的觀念。教師對教材進行恰到好處的再創造，使教師的教輕松，學生的學更精彩。

四、反思教學過程是否存在著“內傷”

教學中要時刻反思自己“是否還在穿舊鞋走老路，或是穿別人的鞋走別人的路，還是穿新鞋走老路”。在課堂上刻意制造氛圍，讓學生的討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流，課堂中的一切只流于形式等等，對這些“內傷”我們必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。所以這次培訓中所提到的“VAK學習型”真的值得我們借鑒學習，有了這一劑良方，還怕自己無路可走？

五、反思教學過程中是否能迸發出“智慧的火花”

教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創造。就像王世書老師在這次授課中，他就說得很少，只是引導我們，讓我們以小組為單位，放手讓我們自己去做。因為有了放手，在制作玩偶這一環節中，才讓我們做出了一些別具一格玩偶，編出了富有想象的木偶劇。所以，教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發出創新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料為教研積累了第一手素材，以資此研究和共享。拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

六、反思教學過程是否適應學生的個體差異

學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長、秉賦優點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格不同的學生爭奇斗艷，各放光彩，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生吃得飽、跑得快，讓中等學生吃得好、跑得動，讓學困生吃得了、不掉隊。因此，無論是情境的創設還是內容的呈現，無論是問題的設置還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、多角度、多渠道地開展教育活動。因為教育最大的使命就是尊重學生的個性發展，盡可能地創設條件發展學生思維能力，培養學生的思維品質，促進學生的全體發展。

七、反思教學過程是否存在著“偽探究”

培訓中我聽到一位老教師在抱怨:“我教了十幾年的書,現在是越來越弄不清楚該怎么教書了,新課程要求我們組織學生自主探究學習、合作學習等,這么組織了之后,課堂形式是“熱鬧”了,可是教學效果實在是不理想啊,不要說什么學生的成績,有時教學任務也完成不了。而現在,不少教師又是“一顆紅心,兩手準備”,平時的課，繼續保持原有的教學行為模式,照搬教材內容,課堂教學與互動形式單一,缺乏交流;然而在公開課上,經過課前認真“演練”的師生互動顯得特別積極,課堂氣氛“活躍”,課件精美,內容又新穎。而有的探究性學習又只表現在問題的探究上，只要教師出示一個問題，幾個學生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”——優等生發言。至于其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正領悟？是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識就不得而知。我想，像這樣的老師，大有人在這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發言的權利。那么在課堂上我們到底解決了多少“疑難病癥”？又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發展呢？

八、反思教學過程中指令是否到位

在實踐、反思與總結中，我認識到：教師在組織進行各種活動時，發出的指令一定要明確、具體、干脆，有很強的指向性，讓孩子能理解，并能快速實行。切忌讓學生聽得莫凌兩可。這次培訓中也專門做了此專題指導，真的使我很受益。

總之，通過這次培訓，促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，而不是平時繼續按照教師講、學生聽、課后抄、過后考的方式進行，一切都是為了學生得到高分，教師得到褒獎。在課堂小組探究合作中，不是由教師說才做，要做到學生不懂，自己合作探究，教師只能在探究過程中加以點撥就行，其實教師在傳授知識過程當中，不需要你把知識點說出來、更不需要你在課堂上反復跟學生說：記住了，這是重點。而是讓學生自己去尋找答案、尋找突破口。教師在教學過程中要成為一個自覺而有效的反思者，不斷地反思自己的得失，總結經驗，互相學習，從而不斷促進自己的專業成長。

第三篇：班主任專題培訓心得體會 邱永泰

班主任專題培訓心得體會

天衢東路小學 邱永泰

有幸受學校推薦，參加了全國著名班主任丁榕等老師的講座，感受頗深，下面是我聽丁榕老師講座后的感想。

丁榕老師的報告沒有高深的理論，但有扎實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。她從她人生的五步曲擇業、創業、樂業、敬業、愛業中談她的苦中有樂、樂中施愛、愛中得福。一個年紀輕輕的沒有經過一天師范專業培訓過的她積極響應黨的號召到大山里去當一名老師，其困難可想而知。“孩子沒關系，我們做不了高山就做大樹，做不了大樹就做小樹，做不了小樹就做灌木叢，做不了灌木叢就做一顆小草，但不管做什么要做一個最好的你。”我想就是她爺爺的這一席話讓她度過一個個難關，邁過一個個坎。沒人教她只能自己學,但是不管她做什么都做得讓人直樹大拇指。她說要只為成功想辦法，不為失敗找理由。要接受改變不了的，改變可以改變的。

聽了丁老師的講座,我一下子突然想起自己的過去。工作以來，我記住了什么？獲得了什么？腦子里的印象比較深的好象就是幾個成績好的和表現差的學生，某種意義上說，表現差的學生我印象更為深刻，也就是說，“往事不堪回首”啊，似乎只有痛苦的回憶，而沒有令我感動的好事情，我除了教學以外還幫助了幾個學生？或者，我使幾個學生實現了“轉化”——從“后進”到正常的轉化？有，但不多；我在這些轉化里有什么收獲呢？碰到好學生，我覺得是一種幸運，我也提供不了什么幫助，因為他（她）是好學生，我幫不上忙；碰到差學生，我認為是不幸，除了抱怨，我總戴著有色眼鏡看他們，盡管也“諄諄教導”了，但我認為效果不大，因為他們的成績沒有明顯的進步，沒有達到家長和老師期望的成績，所以我感覺我也沒幫上什么忙！說到底，我一直在一個誤區里徘徊，那就是用成績作為唯一的衡量標準，成績好的學生就好學生，反之就是差學生。之后我開始了真正的反思，我們的工作究竟是以成績為標準還是其他？終于我明白了，人是發展的，是變化的，成績不是唯一標準，十個指頭都有長短，何必要求每個人都是參天大樹呢？只要每位學生在自己的基礎上有進步那就是好學生。

丁榕老師睿智的話語、激情的演講、豐富的情感、精彩生動而又發人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術性，使我為之深醒。她的講座告訴我，教人的藝術不是傳播是激勵是喚醒。教育的機智就是換一個角度看問題。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。多么偉大的老師，多么優秀的班主任，她把她的一生，把她所有的愛都給了她的“孩子”——她的學生，作為一名班主任，我應該做好自己的工作、職責，用心才能快樂，不求回報就幸福成就是在快樂和幸福中獲得的。

第四篇：現代與經典心得邱曉梅

聽現代與經典心得體會

邱曉梅

2012年4月14日，我有幸到金盾劇院傾聽“現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討會。在短短的一天時間里，聽吳正憲特級名師的報告會、觀摩了帥氣的張齊華老師的《平均數》等等，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了。由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。

二、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，十分期待還有下次可以學習。

三、巧妙地使用媒體。名師都廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發了學生自主學習數學的積極性，實在是妙！

四．創設情景教學。張齊華老師創設了現實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養學生運用數學解決生活中問題的能力與要求。

通過一整天的學習，在以后的數學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高數學教學的水平。

第五篇：采訪老黨員心得

采訪老黨員心得

在紅日社的精心安排下，我們小組于四月十八號在林業樓405對林學院退休老教授雷增普進行了為期兩個多小時的采訪，采訪過程中，老師諄諄善導，組員們熱心積極，活動氣氛熱烈活潑。最終這次活動取得了成功，同時我也在這次活動中學到了很多。

首先，雷教授從自身經歷說起，用大量事實例證，教導我們做事先做人，做一個正直的人，而后再做事情，其中我們談到了林業人的精神，給我們的印象最為深刻。雷教授這么說到：“首先，搞林業是一種奉獻的精神，我們的工作是非常苦的。農業是在平原丘陵地區，我們是要爬山的。舉個例子，七五的時候，我們有個課題在門頭溝的大溝，那里的石質山區，夏天大清早爬上去是全身都是露水，有太陽的時候又是一身汗水。有時候大家沒帶水，就渴的受不了，還有可能遇到其他各種不利的條件。還有我們林業中研究對象的生長周期太長，所以林業工作必須要有堅強的意志力，所以我們林業是非常困難的，于是很多人都是轉行了。而且林業又辛苦，工資太低，長期出差在荒山野嶺。我第一次去大村，在公社招待所，我什么也沒帶。那個被子，油光锃亮，若干年沒洗了。爬了一天山，累的也沒力氣管，就把被子一裹，睡覺。所以我就說，你們林業人要做好思想準備”。從雷教授的這一番話中，我們學到的不僅僅是經驗，更是一種人生態度。

搞林業是幸苦，但我們自選擇了林業開始，就已經下定決心，要在這行中做出成績。老教授堅毅的話語中更是包含著一種期盼，下一代的林業人正在成長，那種期許正是一個長輩對晚輩來自內心最真誠的關愛。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。雷教授說：“要珍惜在學校里學習的時光，珍惜跟老師同學在一起的日子，學好知識”。我們也深有感悟，大學四年，白駒過隙般已經過去了一半光陰，其中既有成功的喜悅，也有失敗的神傷，其中陪伴我們的真是自己的老師，自己的同學。

人間若有真名士，梅之風骨蘭之氣。這是我對雷增普老教授的評價。雷增普老教授雖然不是黨員，但是她的氣節深深折服了我們，她用自己的經歷講述了什么叫做正直做人。尤其是從十年文革期間，黑白顛倒，以假為真，而雷教授始終不改自己的初衷，不愿與當時的惡勢力同流合污，就像梅蘭之風骨一樣，令人敬佩。

這次采訪之后，我也更加明確了自己大學生活的目標，也定下了自己的規劃。如今的黨是代表著人民先進生產力，先進文化的黨，應該是我們大學生努力的目標。同時，在大學期間要努力學好專業知識，關心國家大事。積極相應主流價值觀，做合乎廣大人民利益的事情。努力鍛煉身體，爭取將來能健康為祖國工作四十年。在這里，再次感謝雷教授的教誨，因為這次訪談真的讓我們受益匪淺。