第一篇：文革小宣傳畫片的收藏

文革紅色小宣傳畫片的收藏

文革已經過去了三分之一世紀，隨著改革開放的進程，文革早已成為一段塵封的歷史。然而，由于文革的特殊性及其在歷史上的地位，40歲以上的人對文革記憶猶新，他們收藏文革文物，以獲得對過去時光的追憶，現在年輕人也希望通過文革文物來了解那段非常歷史。文革之宣傳畫小畫片是文革前后出版過大量有關當時政治的宣傳畫，幾乎每個省市都出版過大量的這類宣傳畫，主要畫幅有128開、64開、32開、18開、8開、4開，還有更小的可以夾在書上的，各類畫幅都有收藏價值，但依筆者的收藏喜好和經驗，越小的越有收藏價值。筆者收藏最多的128開、64開本的并對這種開本情有獨鐘，這類宣傳畫題材十分廣泛，主要有以下幾類：

1、表現反對美帝、蘇修侵略的宣傳畫，如《支援世界的攻帝斗爭》《越南人民必勝》《提高警惕、保衛祖國》《美帝從南朝鮮滾出去》《從現在起就要有所準備》《人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人》《加強軍民聯防，隨時準備殲滅入侵之敵》。

2、打倒走資派。

3、老支書學毛選，英雄人物學毛選。

4、軍民團結“友誼第一”“比賽第二”“工業學大慶”“農業學大寨”。

5、表現雷鋒、王進喜、王杰、歐陽海等當時英雄人物的宣傳畫。

6、工農兵上大學，八大樣板戲，五七指示永放光芒等。

7、戰天斗地，上山下鄉，廣闊天地煉紅心等。

8、批揀批孔。

9、“全國山河一片紅”“無產階級文化大革命勝利萬歲”，宣傳畫片形式有國畫、版畫、剪紙、水彩畫、油畫等。

作者：福州二中張祖仁

郵編：350001

第二篇：陳小魯,文革道歉信

篇一：事業單位招聘考試熱點：陳小魯的道歉貴在“責任承擔”

事業單位招聘考試熱點：陳小魯的道歉貴在“責任承擔”;據新浪微博實名認證用戶：前中央政治體制改革研究室研究員、中國現代史獨立學者@吳偉bj，當年曾任北京八中學生領袖和革委會主任的陳小魯發出一封反思文革 的道歉信。陳小魯是陳毅的兒子。

近年來，民間之于文革 的個人反思，已呈現突圍 之勢。很多人也將陳小魯的道歉，與這些個體的反思相提并論。的確，陳小魯的道歉也是以個人名義作出的，在方式甚至道歉對象上，與一般的民間反思并無二致。但如果觀察陳小魯的道歉公開信就可以發現，他的道歉除了個體反思，還具有另一種可能被忽視的價值。

陳小魯在道歉信中稱，我希望能代表曾經傷害過老校領導、老師和同學的老三屆校友，向他們鄭重道歉。言下之意，他以個人名義作出的道歉，除了表達個人的反思姿態，也代表了當年的老三屆校友，因此，道歉超出了個體 范疇，而指向一個小集體。而在當下，以這樣的集體形式出現的道歉形式，仍然少之又少，相較于個體，集體性質的道歉范圍更大，反思也更具效力。

另一方面，陳小魯的道歉又并非僅僅針對自己當年所直接造成的傷害，而更有其作為當時北京八中學生領袖和校革委會主任 的領導責任。能夠在個人直接造成的傷害外，提出自己具有領導責任，并強調自己沒有勇氣制止迫害行為，這種道歉，顯然比單純的個人反思，在責任承擔上更進了一步。可以說，這是一個當年文革 小領導者代表一個小群體對于受傷害群體的一次道歉，是多對多的道歉，而不止于個體對個體。

在道歉中明確自己的責任之所以重要，正是因為文革 中，很多人成為作惡的暴力者，恰恰是由于漠視了個體責任，陷入群體性的迫害行為中。陳小魯在道歉信中言明了自己的領導責任，其實就是一種責任心態的復蘇。文革 道歉，顯然不只是單方面的情感上的懺悔，更是直面歷史責任的一次反省。當每個人都能夠對自己行為責任有清晰的認識，文革 的悲劇才不至于重演。

反思文革，為文革 道歉，首先就意味著親歷者為自己當年行為承擔責任。當促成那段歷史的個體責任都能夠得到公正的承擔，也才可以稱之完成了文革 和民族毒素的清理。而回到現實中，怎樣促進對那段歷史的正視，同樣牽涉到一種面向歷史的責任承擔。反思和道歉是一種方式，而除此之外，為讓那段歷史被最大程度的還原并以示后人，現代人該做些什么，也是對于歷史責任承擔的考驗。

反法治是文革 悲劇的最大特點，而法治社會，就是要求每個人都能對自己行動后果有清晰的預見，且都能為自己行為承擔相應責任。也只有當整個社會將歷史的反思作為一種責任的承擔來看待，那么，我們所期待的對于歷史的反省和對于悲劇的拒絕，才不會顯得虛無，才能真正建立起抵制悲劇的理性力量。

凡標注來源“中公教育山東分校(山東事業單位考試 山東事業編考試網)”的所有相關資料，轉載請保留版權注明。篇二：內蒙事業單位招聘考試熱點 陳小魯的道歉貴在“責任承擔” 內蒙事業單位招聘考試熱點:陳小魯的道歉貴在“責任承擔”

據新浪微博實名認證用戶：前中央政治體制改革研究室研究員、中國現代史獨立學者@吳偉bj，當年曾任北京八中學生領袖和革委會主任的陳小魯發出一封反思“文革”的道歉信。陳小魯是陳毅的兒子。

近年來，民間之于“文革”的個人反思，已呈現“突圍”之勢。很多人也將陳小魯的道歉，與這些個體的反思相提并論。的確，陳小魯的道歉也是以個人名義作出的，在方式甚至道歉對象上，與一般的民間反思并無二致。但如果觀察陳小魯的道歉公開信就可以發現，他的道歉除了個體反思，還具有另一種可能被忽視的價值。陳小魯在道歉信中稱，“我希望能代表曾經傷害過老校領導、老師和同學的老三屆校友，向他們鄭重道歉”。言下之意，他以個人名義作出的道歉，除了表達個人的反思姿態，也代表了當年的“老三屆校友”，因此，道歉超出了“個體”范疇，而指向一個小集體。而在當下，以這樣的集體形式出現的道歉形式，仍然少之又少，相較于個體，集體性質的道歉范圍更大，反思也更具效力。

另一方面，陳小魯的道歉又并非僅僅針對自己當年所直接造成的傷害，而更有其“作為當時北京八中學生領袖和校革委會主任”的領導責任。能夠在個人直接造成的傷害外，提出自己具有領導責任，并強調自己沒有勇氣制止迫害行為，這種道歉，顯然比單純的個人反思，在責任承擔上更進了一步。可以說，這是一個當年“文革”小領導者代表一個小群體對于受傷害群體的一次道歉，是多對多的道歉，而不止于個體對個體。

在道歉中明確自己的責任之所以重要，正是因為“文革”中，很多人成為作惡的暴力者，恰恰是由于漠視了個體責任，陷入群體性的迫害行為中。陳小魯在道歉信中言明了自己的領導責任，其實就是一種責任心態的復蘇。“文革”道歉，顯然不只是單方面的情感上的懺悔，更是直面歷史責任的一次反省。當每個人都能夠對自己行為責任有清晰的認識，“文革”的悲劇才不至于重演。反思“文革”，為“文革”道歉，首先就意味著親歷者為自己當年行為承擔責任。當促成那段歷史的個體責任都能夠得到公正的承擔，也才可以稱之完成了“文革”和民族毒素的清理。而回到現實中，怎樣促進對那段歷史的正視，同樣牽涉到一種面向歷史的責任承擔。反思和道歉是一種方式，而除此之外，為讓那段歷史被最大程度的還原并以示后人，現代人該做些什么，也是對于歷史責任承擔的考驗。

反法治是“文革”悲劇的最大特點，而法治社會，就是要求每個人都能對自己行動后果有清晰的預見，且都能為自己行為承擔相應責任。也只有當整個社會將歷史的反思作為一種責任的承擔來看待，那么，我們所期待的對于歷史的反省和對于悲劇的拒絕，才不會顯得虛無，才能真正建立起抵制悲劇的理性力量。更多信息關注內蒙古人事考試信息網

導讀：陳小魯在文革期間擔任北京八中學生領袖和校革委會主任，此前發表反思?文革?的公開致歉信。陳小魯在給同學寫信時，稱當時?八中有1000多個學生，是每個人都造反了嗎？是每個人都去積極批斗老師了嗎？沒有啊！? ?那是一段不堪回首，但要終身面對的日子。我作為當時八中學生領袖和校革委會主任，對校領導和一些老師、同學被批斗、被勞改負有直接責任。在運動初期我積極造反，組織批斗過校領導，后來作為校革委會主任，又沒有勇氣制止違反人道主義的迫害行為，因為害怕被人說成老保，說成反對‘文革’，那是個令人恐懼的年代。? 10月7日，陳小魯在受訪時顯得憂心忡忡。他開始主動談論當下，反復提及?里那些砸車打同胞的年輕人?，?已經47年了，將近半個世紀，經歷了風風雨雨，開始一步步反思，當時覺得‘文革’是政治錯誤，后來發現它的根本問題在于違憲。‘文革’的基因是不是已經消除了？類似的東西會不會再發生？很難說。? 以下為報道全文：

陳小魯已經67歲了，他想尋求一種能夠讓自己問心無愧的生活。所以，在這個國慶長假的最后一個休息日，他早早起床，將一封寫好的“道歉”講稿裝進皮包，然后開著自己藍色的大眾polo車向北京八中出發。幾天前，他專門上網看了一晚上“五四憲法”，那是中華人民共和國的第一部憲法。他說，自己當年違反的是第89條：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯；任何公民，非經人民法院決定或者人民檢察院批準，不受逮捕。

他要為之道歉的往事發生在47年前—— “文革”初期，北京市的各中學爆發了對校領導和部分老師的批斗。在這場浩劫中，北京八中黨支部書記華錦自殺身亡，教師高家旺自殺身亡，黨支部副書記韓玖芳被打致殘。在那段瘋狂的歲月里，陳小魯的名字廣為人知。他是北京八中的“造反”學生領袖、革委會主任，而他的另一個身份則是——陳毅元帥的兒子。

“像曹操講的，譬如朝露，去日苦多。有話不說，就太晚了” 白色長桌的一邊坐著8名曾經的中學教師，頭發白了；另一邊坐著15名曾經的學生，頭發大多也已經白了。10月7日，北京市第八中學對面一間茶社的會議室里，空間局促，暗淡的燈光照在老人們的臉上。“在座的，張顯傳老師80歲了，大部分老師也都70多歲了。連我們這些學生年齡最小的也有60歲了，已經過了耳順，而你們都是古來稀了。像曹操講的，譬如朝露，去日苦多。有話不說，就太晚了。”穿著藍格布襯衫的陳小魯第一個發言。他的頭發已經全白，皺紋也深陷在臉上。此前他曾經對中國青年報記者說：“實際上已經有點遲了，為什么這么晚才公開道歉，因為你過去不愿意面對這個歷史。”那時候他的語氣還顯得很平靜。

但在這一天的道歉會現場，他的情緒則有點激動。陳小魯放下手中備好的講稿，大聲地致開場詞：“‘文革’之后，老師對我們的冒犯寬容大度，我想代表八中當年傷害過你們的校友，向你們真摯地道歉！”

這已經不是陳小魯第一次向老師表達歉意。過去在校慶活動時，他曾經專門走到幾位當年遭受批斗的校領導面前親口致歉：“老師對不起了，當年讓你受苦了。”但他漸漸覺得，相比于私下致意，自己還欠老師一個“公開而正式的道歉”。

今年5月，老同學計三猛專門給擔任北京八中老三屆同學會會長的陳小魯打來電話。他說自己前幾天回學校看望老師，當年的生物老師趙榮尊告訴他，“當年教過你們的老師，每年都有去世的，一個個地都凋零了。” 老師的話讓計三猛和陳小魯感到，“再不道歉就來不及了”，組織一場聚會的想法也由此產生。后來陳小魯曾把他們商議此事的郵件轉發給記者，那時他就有送一封信給老師的想法，有感謝，有道歉，有祝福，“信不要長，情真意切就行”。

陳小魯沒有想到，這件很私人化的事情會在不久后引起關注。2013年8月19日，一封落款人為陳小魯的“道歉信”出現在“北京八中老三屆同學會”用作內部交流的博客上。信中這樣寫道：“八中老三屆同學會正在安排一次與老校領導和老師的聚會，我希望能代表曾經傷害過老校領導、老師和同學的老三屆校友向他們鄭重道歉，不知道校友們是否授權我做這樣一個道歉？”

后來，這篇博文在8月21日被媒體發現，并被擬上了“陳毅之子陳小魯就文革中批斗學校領導發道歉信”的題目，隨后在網絡中廣為流傳。

“很多記者給我打電話，家里人也說，你出了名了，全世界都知道了。”陳小魯事后回憶。“過去有出戲是‘三娘教子’，現在是‘子教三娘’”

和很多人想象的不同，這封所謂的“公開道歉信”其實只是陳小魯回給同學會秘書長黃堅的一封私人郵件。

“我收到了黃堅發給我的一組照片，全部是1966年校領導被當做黑幫批斗和勞改時的情景。”陳小魯記得，黃堅在郵件的最后提出了“一個尖銳的問題”：“中國歷史上需要道歉的人很多，但是我們今天——一個歷史上特殊的日子，可否從我做起，勇敢地向老師們說一聲：對不起您了，我們真誠地道歉！”那天是8月18日。47年前的8月18日，毛澤東在天安門第一次接見來自全國各地的群眾和紅衛兵。那一天，陳小魯和上百萬人齊聲高喊著“毛主席萬歲、萬萬歲”的口號走向廣場。

陳小魯看著已經泛黃的照片，記憶越來越接近1966年。

一張照片里，幾百名學生聚集在教學樓中間的大院里，兩名戴眼鏡的女教師正低著頭站在水泥臺上接受批斗。一旁的男教師舉著一塊小黑板，上面用粉筆寫著“黑幫分子”四個字。身后的平房上，則掛著寫有“永遠跟著毛主席在大風大浪中前進”字樣的條幅。陳小魯依稀認出，其中的一位女老師正是黨支部書記華錦。那一年陳小魯剛滿20歲，上高三。他所在的八中是北京市重點中學，學生中大約有三分之一都是干部子弟，因此也被稱作“政治起家”的學校。回憶當年，陳小魯笑稱自己“左得很”，整天學的都是“階級斗爭”、“反修防修”這些東西。“文革”爆發前一年，干部子弟中流傳說，毛主席講，學校已經被“資產階級知識分子”統治了。

“當時就想，誰統治啊？肯定不是學生啊，那只能是校領導吧！”那一年，陳小魯在墻上貼了一張大字報，寫的是“讓階級斗爭的風暴來得更猛烈些吧”。

第三篇：文革時青少年看什么小黃書？

文革時青少年看什么小黃書？

摘要

文革中后期因“流氓”罪抓捕了不少青少年，當時一審訊他們，百分百都看過《少女之心》這本書，基于此，后來公安機關就認為，凡是流氓都看過《少女之心》，倒推過來，凡是看過《少女之心》，就會變成流氓，于是，看《少女之心》和性犯罪之間就有了固定的因果關系。

今天介紹的這本書叫《少女之心》，它被譽為文革時期的第一淫書，盡管并無連貫的并無故事情節、也沒有愛情描寫，更不講究文學技巧、通篇都是對性愛赤裸裸的渴望與體驗，但在地下廣為流通，是大部分適齡青年的必讀書物，其中的一些性愛語句，也出現在學生們用來記錄革命語錄的本子上，無聊的時候用以自慰。不夸張地說，它是那個年代，除了毛選和新華字典外，擁有讀者最多的書籍。但在那個階級斗爭掛帥的禁欲中國，這本書被視為對抗無產階級意識形態的“大毒草”。

《少女的心》全文約五六千字，近似一篇放大的日記，文字不長。以第一人稱“我”和表哥談戀愛的過程為主要內容，但背景與過程交代都比較簡單，文字主要集中在對做愛的描寫上，總共分三個階段，先是撫摸性的，第二次和第三次則更進一步，表達了一個青春期的少女的性恐怖，以及經歷性愛時的欣喜，筆調夸耀，張揚，擱在今天，也就網上中等小黃文水準。

它的序言是這么寫的，“現在我來為大家敘述一個我的親身經歷。我叫曼娜，憶起往事覺得非常有趣，我的經歷大概和每個少女是一樣的，希望各位讀者能夠從我的經歷中得到些樂趣。”

之后你看過五段，便直接進入性愛環節，既沒有拖沓的鋪墊，也沒有任何矯情的語言，就是這么低俗。這讓我想起了電影《頑主》中的一句臺詞，“哥們，今天什么節目啊”，“什么節目我不清楚，就知道相當惡俗”，“好好，哥們就愛俗的!”這么簡單粗暴的設定，怪不得它能成為文革第一淫書，下面我隨便扒倆段，讓你們看下我國70年代的小黃文水平。

“說實在的，所有的這些并不那么吸引我，而真正吸引我的是表哥那鼓鼓的下身，兩腿之間夾著，透過緊身褲子還能看得到的雄壯的**。

一想到這里，我的**就激烈的發熱，癢得好像**里有甚么東西，馬上就要涌出來一樣。我們接觸后，感到他還算一位有禮節，并且很開朗的男性，他的嘴很能說，我常常坐在他的身旁，讓他講一些有趣的故事。記得有一回，我裝做害怕，靠近了他的身子并排坐下，我看得出他對我十分動情，但還不敢對我放肆，我深深的理解他。

自從我愛上他以后，我這顆心整天在受著一種折磨，只要一接近他，全身就有一股說不出的感覺——多想讓他的**插入我那發癢的**呀!有一回，我用手故意裝作無意的樣子，放在他的大腿根部，慢慢接近了他那鼓起來的地方，他一下子就把我抱進了他的懷里，用那顫抖著的嘴唇吸住了我的嘴，又狂狂吻我的臉和脖子，放肆的吻著，我受不了這樣**辣的狂吻，一把握住了那又鼓又高而又特別硬的地方——真硬呀!”

以上是第一階段，到了第二與第三階段，倆個社會主義接班人的接觸更猛烈了，已經完全把“將無產階級革命進行到底”的雄心壯志裹著紙巾扔在草叢中了。

“夜靜極了，我那對豐滿而富有彈性的**和那軟嫩長滿黑毛的陰部、豐滿的大腿，隨意的任他開心擺弄著，突然，他雙手緊緊的把我抱住，伏下身來，用嘴猛的一下吸住了我的**。

真過癮!一股暖流傳遍全身，我情不自禁地雙手抱住他的頭部，使勁往乳峰上按著，磨擦著，他又親往我的臉，又狂吸我的陰毛，又用舌頭挑開覆蓋著陰蒂的黑毛，使牙輕輕咬住我那早已發漲、「突突」跳動著的陰蒂。

此刻，我真把握不住了，**的渴望在我全身回蕩著，**內更加激烈的發癢，憋得渾身不斷抖動，婬液一股一股的從**內涌了出來，沾在他的嘴上和胡子上，只見他嘴對著**使勁吸著流出來的**咽著吃，感覺全身就像觸電般的發麻，多么希望他馬上把那硬東西插入我**內猛插幾下，可他沒有這樣做，只是拼命地親了又親，舔了又舔，吸了又吸。

過了好一會，他抬起頭來問：「好妹妹，你嘗過**的滋味嗎?那真正美極了，很是過癮，又是那么醉人，今天太晚了，明天我們再來玩吧!」我真感到掃興，便用手擦了擦**，又用三角內褲擦了陰部的婬液，心里說：「白流了這么多漿呀!」我忙把衣服穿好說：「嗯，表哥，我們走吧，明天我們再來。」”

在當時一堆宣揚意識形態的政治類書籍中，隨便寫點人文愛情就能造就一篇十萬加，更何況是這么露骨的小黃文呢，一詞一句就能把青少年壓抑多年的欲望給挑撥出來。由于這本書在當時屬于禁品，連它的手抄本都很難搞到，很多人都是一個宿舍一個宿舍地傳閱，在精神上偷食了這顆禁果。

文革中后期因“流氓”罪抓捕了不少青少年，當時一審訊他們，百分百都看過《少女之心》這本書，基于此，后來公安機關就認為，凡是流氓都看過《少女之心》，倒推過來，凡是看過《少女之心》，就會變成流氓，于是，看《少女之心》和性犯罪之間就有了固定的因果關系”。

1979年，中央發出通知，要求全黨研究青少年犯罪問題。青少年教育問題工作者廖嶺珠在上海社科院出版的《社聯通訊》1980年增刊第七期《少女犯罪與性愛心理初探》一文中寫道：“據某中學一個班級的不完全調查，43名學生中，承認看過《少女之心》等黃色手抄本的就有13名，有些學生甚至在上課或自修課里抄閱這類書刊”。但是這些孩子并未犯罪。實際上，大多數傳抄《少女之心》的案件都是因為追查其它案件時被連帶出來的。

進入八十年代后，隨著國家對民間意識形態把控的放松，對《少女之心》的查禁力度也小了很多，查抄的主力已經從公安局變成了學校，老師們會在放學后檢查學生的抽屜，一有違禁書物就沒收，這種社會主義特色的教育查禁即使到了二十一世紀依舊存在，我上學那會，班主任不僅沒收了我的漫畫，連cd機都拿了，畢業都沒給我。

哪里有壓迫，哪里就有反抗。《少女之心》依舊流行，除了手抄本，它還以錄音帶的形式滲入校園。遼寧省某重點中學學生劉宏鋒，在初中時聽到過一盤不知哪兒傳來的沒有名字的卡帶。卡帶在同學間悄悄地傳遞，里面有一個叫“曼娜”的女生和她的表哥以及男友，他們之間發生的事情全都由一個女聲朗讀出來，令初中生們心驚肉跳，面紅耳赤。1988年，已經上了高中的劉宏鋒，第一次看到《少女之心》手抄本時，看到開頭的那句“我叫曼娜”時，才知道原來聽過的磁帶正是這本禁書。

現在的宅男看A片擼管，而四十年前的革命小將則通過諸如《少女之心》的禁書揮霍荷爾蒙。作為一個時代隱喻，它的流行僅誕生于那個貧瘠又壓抑的大環境中，承載著廣大青春期對性充滿好奇的少男少女們的生理欲望，與當時所謂的色情電影《望鄉》一道，完成了“紅旗下的蛋”的性啟蒙。

第四篇：收藏陽光

收藏陽光

備課人：徐艷

【教學目標】：

1、通過朗讀課文，學習本文人物和景物描寫的方法。

2、閱讀感悟收藏陽光的深層含義。

【教學重難點】：

感悟收藏陽光的深層含義。

【課前準備】：播放《陽光總在風雨后》

【教學課時】：一課時

【教學過程】：

一、勵志歌曲導入，激發學生興趣。

課間播放《陽光總在分雨后》

同學們看春節聯歡晚會嗎？(看)

我也看，依然記得： 08年的春節聯歡晚會上我牢牢地記住了一個人，他雙目失明，卻有一副好的嗓音，在星光大舞臺上憑著自己的實力，脫穎而出，更難能可貴的是他有一顆陽光般的心，你們知道他是誰嗎？（楊光）。

讀投影上的話。

同學們喜歡楊光嗎？（喜歡）你們為什么喜歡他？堅強、樂觀、善良、堅毅?? 有一位作家，他也愛陽光，今天我們就隨他一起去“收藏陽光”。（板書）

二、掌握的生字詞。

在學習文章之前，我們一齊合作，掃清本文的生字詞吧！把投影上的生字詞正確而工整地抄寫在你們的課堂筆記本上，同時把注音標在你的材料上。犁鏵：

反芻：俗稱倒嚼（dǎojiào），是指進食經過一段時間以后將半消化的食物返回嘴里

再次咀嚼。在本文中有回味、回憶的意思。

愜意：心里滿足或感到暢快。

作料：烹（pēng）調用的調味料

篦子：竹子制成的梳頭用具。

黏結：黏合連結的作用。

蹣跚：腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。

一茬：一批，一組（人或物）。

「我們一齊把這些生字詞讀兩遍。聲音要響亮而整齊。」

三、初識陽光

請同學們帶著這些問題快速地朗讀課文，從文中劃出作者能幫你解題的詞語或句子。

1、本文中出現次數最多的詞語是什么？它在文章有什么作用？

（收藏收藏陽光）

它在文中的每一段都出現，這說明它起到了貫穿全文的作用，也就是說它是本文的線索。

2、從第一段中找出描寫陽光的句子，讀一讀，說說它寫出了陽光的什么特點。可用文中的詞語回答。

3、合作探究、小組討論：作者圍繞 “陽光” 這些特點，描繪了哪幾幅畫面？（或可以問描寫了哪些人物或景色，他們此時的活動。）

有整個鄉村世界在收藏陽光、各種鮮花在收藏陽光、邊忙碌邊梳理頭發的母親、在門外邊聊天邊梳理頭發的祖母們、邊吃著草煙邊收藏著陽光的祖父們。概括起來講：作者從兩個方面描寫收藏陽光。一是陽光下的景，整個鄉村世界在收（板書）藏陽光，包含各種鮮花在收藏陽光人；二是陽光下的人，不同的人在收藏陽光。

（板書）

能說說這些畫面向我們展示的是哪個地方的風土人情嗎？（鄉村）從哪里看出來的？

是的作者展示的是一幅幅的鄉村風情畫；

四、品悟陽光

本文中每幅畫中都有描寫得非常精彩的句子，并表達出了作者的感情，可跳讀劃出你欣賞的句子談談你的理解。

方法指導：可以從詞語和句子的角度去分析

A、對句中的詞分析：語境義，表達的思想感情。

B、對句子的分析：修辭手法的作用，句子的含義，作者的思想感情……

示例：祖父們，三三兩兩地聚在村路邊，或者誰家的院子里，一邊滋滋地吃著一鍋鍋草煙，一邊讓自己花白的胡須、眉毛和頭發，吸收和收藏著陽光。

理解：這句話通過對祖父們的動作及外貌的描寫，描繪出了老人們的一種悠閑、和諧的生活狀態，流露出作者對祖父們的喜愛之情。

運用于細節描寫的手法和比喻、排比、對比等修辭手法，細膩、生動地寫出了“老祖母們”疏理曾經收藏過的陽光以及收藏晚年陽光的幸福喜悅情景，巧妙地流露了對她們的熱切贊美之情。

同學們喜歡文中所描寫的場景嗎？（喜歡）老師也很喜歡每一副畫面都讓我們感受到了鄉村寧靜、和諧的生活環境。

五、走近作者

1、作者為什么能把農村的生活描繪的如此的美麗，令人向往呢?這與他的經歷是分不開的，請一位同學把投影上有關作者的一段話讀一下。

2、結合文章內容及作者的介紹，你能看出作者對這些鄉村人包含著怎樣的思想感情呢？

作者對農村的生活充滿了喜愛，對生活在這片土地上的淳樸鄉民深沉熱愛之情。

2、老師整理了一些能表達作者感情的句子，我們一齊朗讀，再次感受作者對這片土地和人民的深厚感情。齊讀時，一要整齊，二要讀出熱愛感情。

—— 女孩靜靜地坐在窗前的陽光里，一邊衲花鞋，一邊沐浴著幸福的陽光，一邊梳理著心事。甜甜的笑容，很陽光很溫暖地從她美麗的嘴角漾開來。

——摘回家的老南瓜，一個個圓溜溜的臥在樓月臺上。挖回家的紅薯都堆在院子一角，滋滋地吸收收藏著陽光。水牛和山羊都散窩在山坡上，收藏和反芻著陽光。大片的莊稼地也在滋滋的吮吸和收藏著陽光??整個鄉村世界，都在滋滋的吮吸和收藏著陽光。

——收藏了一秋和將近一冬的陽光，漫山遍野的山茶花，路邊籬笆下的海棠和梅花，都早熟了，全身暖洋洋的，等不及春天來到，就已經綻開了她們很陽光很美麗的笑臉。

—— 終于閑適了的母親，??或者在院子里的果樹間搭上竹竿，晾曬蔬菜，或者晾曬拆洗過的被窩和冬衣。那么細心，那么愜意幸福。??全家人，整整一年，就可以慢慢品味和回味陽光的味道。

——老祖母們一邊回憶著自己也曾經滿頭秀發長勢旺盛，也曾經青枝綠葉、枝繁葉茂過的青春歲月，一邊細細梳理和數著自己曾經收藏過的陽光，一邊繼續收藏著陽光。

—— 一輩子，讓多少莊稼吸足了水分。收藏了豐碩的陽光，也讓多少的兒孫飽吸了陽光水分，長得茁茁壯壯枝繁葉茂啊!

3、無論是陽光下的景物還是陽光下的人們，都在收藏著陽光，大家討論一下本文的題目中的“陽光”作者賦予了它怎樣的內涵呢？

（文中最后一段為我們揭示了文章的內涵。愛如陽光。陽光就是熱愛生活。）

六、分享陽光

請以“愛如陽光，把愛收藏在心里，陰郁的時候拿出來溫暖自己，人生路上就會灑滿陽光！”為例仿句，分享我們心中的陽光。

＿＿ 如陽光，把＿＿ 收藏在心里，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、收藏陽光

擁有陽光，就擁有希望。當它在一瞬間開啟我們的心扉時，我們會更加懂得珍惜生活、熱愛生命和學會創造奇跡。

讓我們在陽光的哺育下，盡情的成長，散發各自濃郁的芳香！做一個收藏陽光的人！在照亮自己的同時，也能溫暖他人！

第五篇：文革文物——書信原件照抄[小編推薦]

北京紅旗證章廠的無產階級革命造反派戰友們和老師付：

您們好！

首先，讓我們共同敬祝我們心中最紅最紅的紅太陽毛主席萬壽無疆！萬壽無疆！萬壽無疆！！祝愿我們的林付主席永遠健康！永遠健康！永遠健康！！

在偉大的領袖、偉大的導師、偉大的舵手毛主席為首，林付主席為輔的黨中央和我們衷心愛戴和擁護的江青同志親自領導的中央文革的英明正確領導下，我省、我地區、我縣和本單位的革命形勢一派大好，不是小好，正在和全國一樣天下大亂，亂了敵人，正如偉大導師毛主席教導我們的：“人民群眾真正發動起來了”。

北京是社會主義祖國的首都，革命人民的心臟，無產者的圣地，世界革命的中心和大后方，人民向往的地方，您們在毛主席身邊，在以偉大的領袖、偉大的導師、偉大的舵手毛主席為首，林付主席為輔的黨中央身邊革命，工作，學習，多么無限的幸福！光榮！

造反方知主席親！我們無產階級革命造反派的紅心是聯在一起的！今日寫信非為別事，只是要請三個金光閃閃無限的毛主席大像章。我們需要請最大的，有冬梅或者軍艦（梅花歡喜漫天雪或者大海航行）的紅寶章，有天安門的也可以基本上滿足我們的衷心希望。由于劉少狗和他在福建的代理人（現在已被廣大人民群眾打翻在地并踏上千萬只腳，永世不得翻身）的破壞，我們在本地區目前請不到大的紅寶章，只有小的。

附上壹元正是請紅寶章的費用，如果有欠，通知后再寄去，如果有多，切勿寄來，留下作革命的經費。

最后讓我們共同高呼偉大的領袖毛主席萬歲！萬歲！萬萬歲！！

此致

無產階級文化大革命造反派戰友的紅色革命布禮！

福建寧化農工機械廠傲霜雪戰斗隊

革命戰士

嚴保國

趙衛紅

黃向陽

一九六七年三月二十九日

適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告 2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。