第一篇：新聞寫作考試知識點

新聞報導news reporting

采訪news gathering:搜集事實真相

寫作news writing:運用此項數據，因媒體性質，而作適當呈現

新聞報導: 主要基于滿足公眾需要，并服務公眾之利

客觀性報導factual reporting:強調事實，言必有據

1.強調置身事外,冷眼旁觀的中立者意理neutural gatekeeper

2.強調公正 超然 與不滲入記者自己的偏見

3.強調超黨派中立 nonpartisan

4.強調兩面俱陳,意見與事實分開

5.強調以倒金字塔式的新聞寫作方式

6.強調以純新聞straight news為重要格式,并依訊息的重要性,趣味性的強度遞減順序刊登

新聞故事必須具備人、事、時、地、原因、如何，也就是五W一H，六者如何靈活運用端視故事本身

新聞寫作體裁的類型與結構

1.Who 是誰:指認新聞主角

2.What 是什么 究竟發生了什么樣的事

3.Where 地點 指出新聞的發生地

4.When 時間 說明新聞發生的時間

5.Why 為什么 說明新聞發生的原因

6.How 如何 說明情狀及經過

新聞寫作型式:

1.倒金字塔：新聞導言最重要的在第一段，其次在第二段、第三段方便編輯下標題，滿足讀者好奇心，方便閱讀

2.正金字塔

3.倒正金字塔折衷

專訪、特寫寫作

倒寶塔式新聞寫作inverted pyramid對構成事件每一可見重要事實須有所交待, 尤其是消息來源陳述

新聞第一段稱為導言，以十分簡短的文句，把整個新聞故事做提綱契領的介紹，然后依重要性遞減原則處理

導言力求言簡意賅，只要把新聞故事中，最重要、最需要傳遞的意念交待清楚，就算成功，字數不宜太長，通常以一百字內左右。

導言是一篇新聞稿最重要的一段，如同考試作文破題，一言中的，要言不繁，它對編輯依據下標題、閱聽大眾閱讀具有關鍵影響力

新聞導言寫作基本要求：

(1)先聲奪人，出語不凡、巧于開頭，突出最有新聞價值的那個新聞要素

(2)要抓住事件核心菁華，突出新聞本身所具有特點

(3)要突出最新的內容和最新的時間要素

(4)要清晰、簡明、生動

(5)要吸引和誘導讀者閱讀接下來的新聞

導言可以傳遞一個完整的意念，也可說明一個新聞故事中的重點，但無從表達新聞故事的整體，新聞故事的全貌，必須以本體呈現，本體依新聞故事的重要性與先后性兩個層次撰寫

新聞軀干功能：1.解釋和深化導言2.補充新的事實

新聞軀干寫作要求

1.圍繞一個主題取材

2.敘事要盡量具體、充實，使讀者對新聞人物和事件有較為完整而真切的了解。

3.敘述生動，行文有波瀾，保持讀者的興趣。

新聞結尾：

1.結尾是新聞的組成部份，要緊扣主題，表現深化主題。

2.新聞結尾要以敘事為主，切忌空泛。

3.新聞結尾宜順勢而行既不要草率收尾，也不要拖泥帶

水。

4.宜力求簡潔，不重復。

5.要強而有力。

解釋性報導interpretative reporting:用事實解釋事實之意義，透過事實之背景解釋現在之事實，展現未來意義

深度報導是膚淺報導shallow reporting的延伸

調查性報導investingative reporting:需要更長時間的深度調查，尋求被隱藏事實或情況，以及更深入之意義

新新聞學 new journalism

用小說筆法，來寫新聞報導，它融合小說的創造想象力，及新聞記者的采訪技巧，一反新聞過分依賴新聞來源(news source)提供消息的傳統，由記者到新聞發生的現場，深入觀察，并作詳盡的分析。它所重視的是寫作的格調與描述的質量。它允許記者在報導中投入新聞事件，作主觀的敘述，而非傳統性的只能置身事外，作客觀報導。

精確性報導precision journalism:呈現客觀事實，采用社會科學調查研究方法，參與觀察，對既往紀錄作系統分析，田野調查、意見調查

新聞寫作易犯毛病:

1、蓄意扯謊

2、疏忽

3、寫錯字

4、用句模擬兩可

5、對句含糊不清

6、亂用成語

7、用錯照片或認錯人

新聞寫作能力的養成1.基本知識要豐富2.語文基礎要扎實3.對某一樣專業知識要有深入研究4.寫的勤、寫得快5.任何環境都能寫6.下筆能自修7.多讀、多想，養成清晰的思路8.養成服務的觀念9.多與大自然親近:讀萬卷書，行萬里路

寫作的要訣

1.一篇新聞稿的好壞，首要問題是取決于內容是否充實，而內容是否充實，則視記者是否博學和用功

2.無論任何新聞稿，或長或短，都要有個思想、有個目的，新聞的靈魂系于一個健全的思想

3.新聞稿要簡潔，寫新聞稿要用短字、短句、短段，三C、四S原則，用字清晰(clerity)、明朗(clearness)、清脆(crispness)、短(short)、誠(sincer)、力(strong)

寫作素材的搜集與寫作技巧

1.寫作素材的搜集:世事洞明皆學問，人情煉達是文章，搜集寫作素材，要巨細靡遺，新聞工作者要養成隨手記下一些事物的習慣，在寫新聞時，會讓人以為上知人文、下知地理，搜集素材，是新聞工作者一件極為重要而恒久的工作

2.洗煉:新聞采訪寫作是一門實用性強的學問，閱讀再多的書籍，也比不上自己親自動手寫來得有用，要真正學會新聞寫作，主要不在于學習寫作知識，最重要在勤于筆耕，辭章修養的基本功是根基，多藝而又用心，不受框框束縛，心路自會玲瓏

我手寫我口，我手寫我心，怎樣能夠完美的表現這樣新聞事件就怎樣寫，創造新聞表現形式，設法尋求一個理想的、新穎的、富有藝術感染力的表現形式，最好的裁縫師不是用衣服的樣式硬套在人的身上，而是根據不同人的身材，決定衣服的樣式，新聞寫作就是如此，唯有當你下筆之后，如人飲水，冷暖自知，你才能真的體會新聞采訪寫作的滋味。

第二篇：新聞寫作考試試題及答案

1．廣義上新聞寫作包括（新聞報道寫作）和（新聞評論寫作），狹義上新聞寫作包括（新聞報道方面的各種體裁的寫作）。

2． 新聞寫作的研究對象包括新聞報道作品以及這類作品的（寫作原理）、（寫作規律）、（寫作技巧）以及相關知識。

3．新聞文體的功能有傳遞信息（娛樂大眾）、（輿論引導），以及（傳播知識）和（監督社會）。

4．新聞事業的功能有（傳播新聞）、（引導輿論）、（服務社會）

5． 新聞寫作的基本要求有（信息性）、（知識性）、（可讀性）、（時效性）以及（針對性）等。

6． 新聞報道的基本寫作程序有（發現）、（采集）、（制作）以及（傳播）四個階段。

7． 新聞語言要求新聞記者做到準確、（簡潔）、（鮮明）、（生動）、要有（時代感），而（白描）是新聞語言的主要特征。8． 新聞導語的類型有（概述型導語）、（描述型導語）、（評述型導語）以及（櫥窗式導語）四種類型。

9． 新聞背景的兩個層面有（宏觀）以及（狹義）。

10．通訊選材要注意（材料的典型性）、（圍繞主題選材）以及（選材忌重復）。1．簡要談談新聞寫作有哪些重要性。

(1)新聞寫作是新聞學研究的一個重要落腳點。(2)新聞寫作是新聞傳播過程中一個重要環節。(3)新聞寫作是衡量記者素質的一個重要條件。

2.簡要談談采寫人物通訊因該注意哪些問題。

答：人物通訊是以通訊的形式報道具有新聞價值的人物，反映其行為、事跡和生，在現其精神境界、人生軌跡和生存狀態，從而達到教育啟迪，或監督批判，警示社會的目的的通訊。要寫好人物通訊一般要注意一下幾點：（1）通過寫事跡，表彰先進人物的思想。人物通訊應以人物為中心，而且一般是一個先進人物為主，筆墨務必集中。人物通訊寫人，不應該就事論事，而要“見物、見人、又見思想”。使之寫的形神皆備，以“形”傳“神”。

（2）抓細節，抓特點。人們對一篇人物通訊的一些事跡、概貌、數字常常看到后可能忘掉，但動人的細節、情節，卻往往難以忘懷。因為細節是人物描寫中的點睛之筆。另外，要注意表現人物有特色的事跡，挖掘人物的個性特點，并選用新的角度，才能把人物寫的富有新意。（3）寫先進人物要處理好倆個關系：一是先進人物和黨的領導關系。二是先進人物與廣大群眾的關系。

3.簡要敘述一個合格的新聞記者需要具備哪些素質。（1)政治修養。

表現在倆方面：一是強烈的職業責任感。二是強烈的正義感。（2）知識修養。

新聞寫作涉及社會生活的各個領域，需要有廣博深厚的知識根底。所以一個記者處了擁有新聞專業教育背景之外，還要對社會科學以及各種與新聞工作有關的知識有一定的知曉，才能較好地駕馭新聞寫作。

（3）思想修養。

加強自己的思維修養，即不斷提高自己辨識與表現新聞價值的思維能力。

4.簡要談談新聞寫作為什么要用事實說話。

（1）事實是新聞的本源，沒有事實就沒有新聞。

（2）事實勝于雄辯。

新聞報道堅持用事實說話，因為事實本身具有強大的說服力。

（3)事實最符合受眾的需要。

人們讀報紙、聽廣播、看電視、關注媒體，主要想獲取真實的信息。5.結合案例論述專訪的文體特征和寫作要領。專訪的文體特征：

一．專訪強調的是“訪”，它是由“訪問”脫胎而成的一種文體。二．專訪強調的是“專”。

三．專訪的內容是訪問活動的實錄。

四．敘述角度一般是記者直接出場，主要以第一人稱寫作。五．專訪的結構以問答體為主。專訪的寫作要領：

一．問答整理式

這是最常見的敘述方法之一，也是最簡單，又最能體現專訪文體特征的敘述方法。其寫作要領就是實錄經過整理后的采訪過程，以記者提問、受訪者回答的問答體發表。

二．散文處理式

也稱為隱性問答體。它基本擺脫了一問一答的模式，記者可根據專訪報道的需要自由取舍問答的內容，并靈活地運用描寫、議論、抒情等手法，穿插敘述訪問的情景、過程，或者勾畫被采訪者的形象、性格等。

三．口述實錄

這種處理方式的寫作要領很簡單：全文集中記錄被訪問者的口述，也就是說，把現場的記者和記者所提的問題都刪除掉，或者非常淡化地處理，主要保留被訪問者的談話。

6． 簡要談談通訊與消息文體特征以及兩者功能上的區別。

通訊與消息文體特征的區別：

一。通訊報道的事實比消息詳細、完整、富于情節，可以滿足讀者欲知詳情的需要。

二。通訊報道的事實比消息更形象、更生動，它以感性的素材還原生活的原生形態，使這種文體更具感染力。

三。通訊的文體較自由。

四。通訊的主題鮮明，結構完整。

五。通訊體現出作者較強的主體意識和個人風格。

六。消息多用概括性手法敘述事實，通訊則多用詳述和描寫手法表現事實。

七。與消息相比，通訊時效性稍差。

7． 簡要敘述新聞寫作與采訪的辯證關系。

8．新聞特寫的主要特征有哪些？寫作要領是什么？ 新聞特寫的主要特征： 一．鏡頭感

(1)巧妙的“截取”；

（2）適當的“放大”； 二．透視感

所謂透視感，是指特寫比其他新聞文體更強調“以小見大”的傳播效果。三．現場感

與其他新聞文體相比，特寫一定是來自現場的報道，作者一定要在現場采訪，他必須是新聞事實或被采訪人的現場目擊者。現場感的另一個特點，表現在特寫的寫作要歷歷如繪，要情景交融。特寫寫作要領：

一、抓準“鏡頭”；

二、要有精彩的細節描寫；

（一）細節要有特點

（二）細節要有動感

三、要抓住新聞事實的高潮寫；

四、要情景交融地寫；

五、善于運用背景材料烘托與凸現。

9．簡要談談網絡新聞寫作的特點和主要技巧： 網絡新聞寫作主要技巧：

一、及時滾動式寫作

即改變傳統媒體的單篇靜態報道為多篇滾動的動態報道。

二、超文本寫作

（1）運用多媒體技術進行網絡新聞寫作

（2）通過超鏈接使與新聞相關的信息之間產生聯系，使得網絡新聞的文體不在是傳統媒體的線形結構，而是網絡狀結構與多維結構。

三、互動式寫作

即改變傳統媒體寫作對受眾灌輸式的信息單向傳播為與受眾之間的平等的雙向傳播。

10．結合成功的新聞案例談談如何在新聞報道中落實真實性這一原則。

根據下面材料寫一篇新聞報道。

【要求】

1、將焦點陳述寫在報道的最上方。（調查研究結果）

2、用視覺表現報道的建議。【材料】：

1、何人/何事:一項對慣用左手的人和慣用右手的人的死亡率和事故率的比較研究。

2、何時：研究是去年進行的，研究結果刊登于今天出版的《C報》上

3、何地：A大學心理學院B教授執行這項研究。

4、何因：尋找老年人口重慣用左手的人數量更少的原因，5、如何：研究者們查看了C城市987人的死亡證明書，并通過郵件向這些親屬詢問了被調查者主要使用左手還是右手的情況。

6、支持信息：研究者發現慣用右手者死亡的平均年齡為75歲，而慣用左手死亡的平均年齡為66歲；慣用左手者占C城市所在國家總人口的10%；慣用右手的女性比慣用左手的女性的一般壽命長6年左右，而慣用右手的男性比慣用左手的男性壽命要長11年左右；慣用左手的人駕駛時受傷致死的幾率比慣用右手的人高4倍，死于其他各種意外事故的幾率比慣用右手的人高6倍。

B教授說：“研究所得數字令人很吃驚.”

B教授是一個慣用右手者。

他說他的這項研究必須謹慎解釋：“這項研究當然不應該用于預測任何個人的壽命。本研究也沒有考慮對任何個人的適用性。”

慣用左手的女性死亡年齡大約為72歲；慣用右手的女性死亡年齡大約為78歲。慣用左手的男性死亡年齡大約為62歲；慣用右手的男性死亡年齡大約為73歲。

“我有幾個最好的朋友也是習慣用左手的。”B教授說道。

“一個重要的原因是，慣用左手的兒童的母親沒有提醒，也沒有嘗試糾正孩子的用手習慣，”他說，“老年人中，很多很多是慣用左手者。”

“多年前我們就發現過去沒有多少老年慣用左手者，”B教授說，“研究者認為，在本世紀初期，大多數生下來就是左撇子的人被強迫使用右手。所以我們以我們看到的老年人過去曾經是慣用左手者，而實際上我們錯了。實際情況是，和慣用右手的人相比，根本就沒有多少慣用左手的老年人還活著。”

“幾乎所有的工具都是為使用右手和右腳的人設計的，”B教授說，“左撇子所處的環境使他們遭遇到更多的車禍和其他意外事故。”.談談下面這條消息是否正確選取了新聞背景？并結合該案例深入分析新聞背景對新聞撰寫的重要性。

脫貧母親收到表彰

本報訊

昨天，背景市門頭溝區的李鳳蘭，青海省平安先的安爾存等13位來自全國的18個貧困縣（市）的脫貧母親收到了中國人口福利基金會、幸福工程組委會的表彰，國務委員、國家計生委主任彭佩云等領導向他們頒發了獎品，幸福工程是一項以救助貧困地區的貧困母親為主題的社會扶貧工程，1995年啟動以來，工程以扶貧濟困，回報母愛的深刻情感內涵和具有鮮明特色的救助模式引起了社會各界的廣泛關注，工程通過向海外募集資金，目前已投入2000多萬元在全國23個省、市、自治區建立了50個項目點，受助貧困母親達2000多人。

第三篇：新聞采訪與寫作知識點（寫寫幫整理）

一、新聞采訪前的準備工作：

一、明確報道思想

1、新聞機構在一定時期或者階段內組織新聞報道的指導思想，通常是新聞報道的目的以及實現這個目的的內容、方法等。

2、某個時期內的指導思想；對于某個重大新聞事件的指導思想

3、怎樣遵循思想？

一學二摸三務實

不能被定義成“框框”堅持正確的引導藝術

二、獲取新聞線索

新聞線索是可能成為新聞的某種事實傳播的信息，是已經發生或者將要發生的新聞事實發出的信號。

1、特點：

完整性差；穩定性低；可信度小；變動性大

2、怎樣獲取新聞線索？

記者要獲取線索，就要到實際中尋找新聞的“源頭”，這是根本途徑。

領導機關的決策活動； 各種會議簡報；各種傳播媒介；日常生活；群眾來信；信息聯絡員

三、作好采訪準備

（一）平時的戰略性準備

政策的準備；

理論的準備； 新聞素材的準備； 知識的準備； 各種表達方式和技巧

（二）臨時的戰術性準備

1、明確采訪目的

學習有關的政策精神，進一步明確思想；

了解社會，注意與采訪選題有關的實際狀況；

了解有關的宣傳態勢

2、熟悉研究采訪對象

消息來源：

報道對象“像一個沒有見面的老朋友一樣”

少數民族

外國地區

3、學習充實相關知識

4、設計提問提綱

——大體的活動方式，確定要訪問的部門人員以及先后順序，作品體裁、采寫周期、調查綱目。

設計問題時應把握的原則：

（1）根據報道思想和實際情況，確定采訪的中心話題和提問重點。（2）重要問題的提出要圍繞中心問題的同時兼顧全面（3）各個問題的表達要簡明，讓采訪對象一聽就懂

（三）采訪心理上的準備

（四）采訪事務方面的準備

四、采集加工材料

新聞材料：構成新聞事實的各種情況、表現、反映和記載的總稱。

采集新聞材料的基本方式是訪問和觀察。

（一）采集什么材料

1、了解全面情況，得到概括材料

2、抓住主要事實，得到骨干材料

3、深挖細節材料

4、采集背景材料

（二）充分占有材料

（三）及時加工材料

1、辨別材料的真偽——（事實、來源、時間、原因與條件）

2、按照寫作要求，把材料分類。

3、在加工材料時要注意材料的價值和意義。

五、提煉新聞主題

新聞主題必須——

1、政治上重要：具有方向性和一定的思想影響

2、為受眾所注意：回答解決廣大人民群眾關注的問題。

3、涉及最迫切的問題，有較強的時間性和指導性。

二、用事實說話有哪幾種方法？

1、選擇典型事實說話

用事實說話的第一種方法：學會用典型事實說話。什么是典型事實？

一、它必須是鮮活的讀者所未知的事實；

二、它必須具有重要性而且是具體的事實；

三、接近性可以強化典型事實；

四、有的放矢也是選擇典型事實的一個標準。

2、通過再現場景說話

用事實說話的第二種方法：學會再現場景說話。所謂“再現場景”，就是把新聞事實的某些現場情景具體地描述出來。

3、運用背景材料說話

用事實說話的第三種方法：學會用背景材料說話。怎樣用背景材料說話：

一、善于聯想；

二、善于對比；

三、不同的背景材料表現不同的觀點；

四、綜合立體地使用背景材料加大說話的深度和力度。

4、借助“直接引語”說話

用事實說話的第四種方法：借助直接引語說話。

三、倒金字塔結構的優點有哪些？

倒金字塔結構之所以被新聞界廣泛采用，是因為它有許多優點，這些優點主要有：

(一)便于閱讀

布賴恩·布魯克斯認為：讀者可能在任何時候放下報紙，因此有必要把重要材料首先讓讀者 讀到。一個只讀了一段的人可以知道該消息中的精華部分。他這個說法是很有道理的。新聞 的作者和編者不能總是指望讀者把全篇文章讀完。事實上，我們在閱讀新聞的時候常常半途 而廢。倒金字塔結構可以讓讀者在任何地方停止閱讀都能獲得對新聞事實的較完整認識，只 不過讀完了知道的較詳細，沒讀完知道得較粗略罷了。

(二)便于編輯

采用倒金字塔結構形態的消息，編輯刪節起來十分容易——他只需要從后面開始刪起就是了，不管刪到哪里，余下的都還是一篇完整的文章。這樣，刪改時就不必對文章大動刀斧，打亂重寫。

(三)便于寫稿

倒金字塔結構也給作者寫稿帶來了方便。作者在采訪時，對材料都已有了較充分的認識，在 寫作時只需按重要程度將材料組織在一起，一篇新聞的結構就安排妥當了，無需創造性的構 思，使稿子出手更為快捷。因為具有以上優點，倒金字塔結構在消息寫作中一直占居主導地位。雖然近來有人提出，這 種結構形態構造單一，模式化，不夠靈活，寫出來的文章不夠生動等等，但這并沒有從根本 上動搖倒金字塔結構的地位。消息的文體特性決定了這種結構形態永遠不會過時。

四、同題消息和通訊的比較：

項 目

消 息

通 訊 從內容上看

簡略單純

詳細豐富 從形式上看

程式性強

創造性強 從寫作技巧上看

手法簡單

手法多樣 從風格上看

樸實無華

富有文采 從時效上看

迅速及時

不追求時效

第四篇：新聞寫作

新聞寫作

實戰篇

（一）一般的新聞格式：

:

一、標題

（１）它是新聞內容的形象概括。新聞標題非常重要，直接關系到讀者對新聞的取舍。標題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。

主題：概括與說明主要事實和思想內容。

引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。

副題：提示報道的事實結果，或作內容提要。

（２）新聞標題的擬題標準：

1．要“實”。即明白實在，“一語破的”，讓讀者看題知文

2．準確貼切。即不夸大或縮小，更不能歪曲或虛構

3．言簡意賅。即要求字少意明，簡潔明快 4．生動傳神。即切忌平鋪直敘，毫無生氣

二、導語

導語寫作的基本要求：

1、要有明確實在的信息，忌空泛的套話。

2、新聞要言之有物，新聞導語自然應該傳遞確定的信息，既能突出消息要點又內容具體實在。但有些導語卻因過于籠統、雷同而行同虛設。

3、即便是需要高度概括的導語，仍可以避免、也必須避免空而不實。

4、要簡練明白，忌冗長繁雜

5、要簡要地交代新聞來源和新聞根據

6.包括時間、地點、人物、事情的原因及結果，也可以用五個W來表示：及這個事件是什么時候發生的（When,何時）是在什么地方發生的（Where,何地）、誰被牽連到這個事件之中（Who,何人）、什么事（What,何事）、為什么發生這個事件（Why, 何故）、有的還要加上一個H（How,怎么樣）。

三、正文

要求：緊扣主語，正文及內容要突出其亮點所在，注意，新聞背景可以夾在正文中體現。我們在寫新聞的實際過程中應注意以下幾點（具體以校園新聞為實例）：

1、非太正式的活動：應詳寫內容及結果，內容可以根據實際情況加一點修飾性的詞語（如：協會活動、文藝演出活動等）。

2、會議報道：不能用修飾性的語言，會議進程要寫清楚，內容要抓住其重點，內容結構應清晰明了，分清主次。

四、結語（為此次活動取得的效果）

注意：為了更準確地報道新聞，建議記者要盡量跟組織方索要相關會議活動等相關采訪資料。（這點也比較重要，尤其領導、嘉賓名稱職務等，需要大家做足事前的準備工作，活動報道要求大家提前半個鐘頭到場，大家要充分利用這半個鐘頭的時間）

（二）新聞報道“模板”（這塊要認真看下，很實用）

下面我從本校記者日常遇到最多的三種采訪進行歸納總結一下：

會議類

會議類新聞通稿是我們工作中最常寫的，他的結構也是最嚴謹，語言邏輯要求最高的。

它的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。

會議新聞稿，必須注意以下６點：

1、標題要符合會議的內容，校園內的會議類型很多，參與對象很不同，不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上，會議的標題要盡量符合會議的規格。學校哪個部門舉行一定要寫清楚，比如“校團委召開學生干部經驗交流座談會”

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱

導語是全文中最直接、最集中體現會議情況的話語，導語寫得好，通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能過于省略，而必須正式一點，要把會議全稱、舉辦地點等要素寫清楚。比如“９月１０日，校團委在素質拓展中心多功能會議廳召開學生干部經驗交流會“

3、列出出席的領導姓名、職稱，尤其注意領導的排序問題。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，我建議職位要排在姓名之前，我是不大贊同《福大團訊》中規定姓名要排在職位之前的寫法。如果有多個領導出席的話，我們一般奉行奉行的原則是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”這樣是為了體現基本的禮儀。但如果同時出現兩個行政級別一樣的領導，我們可去查詢該領導相關資料，按照他們的資歷排先后。

4、會議內容的提煉。要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會議主題聯系緊密的重點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的領導的講話、討論環節、表彰環節等都是比較重要的程序。領導的講話內容最重要的。但為了簡潔，我們要對這些講話內容進行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次感，一些理論方面的提法要準確、全面。在多次總結領導的重要講話中，我得出一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會議的意義，再次是本次會議的主要內容的介紹，最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要求。

５、描繪會場氣氛

會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度，了解會議的反響，一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息。

６、簡要概括舉辦會議的意義。它的意義要注意層次感，一般分成三個部分首先是對培養青年學生的意義，其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建設的意義，最后是對學校整體建設的意義。

比賽類

比賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。其中值得注意的是：

1、介紹評委。評為一般是一些相對比較有權威的老師或社會人士，我們有必要介紹一下，也體現出對他們的尊重。同時從介紹評委中也讓讀者感受到這場比賽的重要性。

２、比賽現場描寫。競賽的主角是參賽選手，所以現場的描寫當然得從他們入手，可以說，他們的表現情況也就是競賽現場的情況。需要注意的是，參賽者很多而不可能一一描述，所以對參賽者比賽情況的描述需要概括，再側重選擇其中幾個來進行描述。寫演講者的表現，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風貌，而觀眾的反應則是較為強烈，爆發出陣陣熱烈的掌聲。

３、公布比賽結果

競賽類新聞稿最后要體現比賽的結果，這是這一類新聞稿中很重要的一個部分。在寫獲獎情況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。同時，視篇幅情況，公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單，如果篇幅不夠的話，則僅僅公布一等獎即可。

４.寫出舉辦比賽的意義。

活動類

活動類的新聞稿必須將校園的文化氣息體現出來，要想寫好這樣的報道是有些難度的。

它的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾的反應。第三段評論開展本次活動的意義。

行文過程中必須注意以下幾點：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感。每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內同，在開篇介紹下活動主題，有助于讀者首先把握住活動的主要內容，活動的形式；活動的參與人員往往包括學校的主要領導，嘉賓、新聞媒體、學生，這么多不同身份的人員同時參加了活動，一般的寫法如““校黨委書記xxx、校長xxx出席了活動，xx媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共xx余人參與了活動。”

2、正文要緊扣活動主題

我們在寫一篇這個類型的稿件時，首要要清楚這個活動的主題，然后整個活動的內容要體現出這個活動的主題才好，切勿出現內容卻與主題脫離現象。比如這個活動的主題是提高學生的法律維權意識，就要從內容中體現這個主題。

３、活動程序要分清主次

跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部分才是報道的重點，就如一場晚會，節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

４、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現出來，我們的重點是要描寫實際活動的現場情況。比如《高雅藝術進福大》的新聞稿中，不僅僅將幾個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何表演的，現場的觀眾反應如何。

同時在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青春、五四晚會，就要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

５、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活動主題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對校園文化建設的意義。

小結：校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。同樣一個新聞事實，選擇不同的角度進行報道就會起到不同的效果。從時間上來說，學校許多教育教學活動、文化活動以及生活學習方式，都帶有周期性循環的特點。如每年上半年是畢業生就業的時期，每年秋季是學校招收新同學的時間，每年都有教師節，每年都有學生各單位實習等等。如果每年的新聞報道，都僅僅報道活動本身，而不的選擇一個新的角度和切入點，找出一個觀察人物、事物、問題的新角度，從人物、事物、問題的某一個側面入手，給讀者以新的信息，那就勢必使寫出來的新聞失去新意，似曾相識，讀者就會失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無味、如同嚼蠟，從而使時間失去報道的必要性。角度是選擇的恰當與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動。

拓展篇

作為合格的校園記者我覺得不僅僅只完成組織安排的相關采訪報道任務，更多地要自己拓展獨立采訪、挖掘校園內有價值的事件。尤其是對于以后想從事傳媒工作的同學很重要。

怎樣才能找到具有新聞價值的事情呢？在大學豐富多彩而很多又具有循環性的生活中，要尋找到有價值的事情就要培養自己敏感的新聞觸角，也就是記者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇很好的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特曾形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練

獲得的。在０８級記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。

同時作為學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。每一個大學生記者，要寫好新聞稿，就必須多觀察、多思考，及時發現生活中的值得寫的事情，養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。比如，期中考試結束了，可以采訪班級里成績優異的同學，請他談談自己的學習心得，可以采訪任課老師，請他談談同學們在前一段時間學習上存在的問題等等

當選題確定以后，還要做深入細致的采訪和調查。比如，我校的紀律狀況在師生們的努力下，有了較大的改觀，我們可以采訪同學們，請他們談談自己為學校的校規作了哪些工作；可以采訪老師，請他們談談看到班級發生變化后的感受，可以采訪校領導，請他們談談怎樣進一步做好學校的校風、校紀工作。在采訪中，首先要做好采訪的準備，比如要提出什么問題，準備好必要的記錄工具，如紙、筆、錄音筆等；其次，采訪過程中，要虛心學習，認真記錄；然后，對采訪得到的東西進行整理、歸納。最后，我們就要從中選取一個最適合的角度去寫，所選角度要盡量新穎。最好不要人云亦云，我們要抓住獨樹一幟的做法，標新立異地真實報道出來，尤其現在提倡創造，我們就應該從“新”的角度出發，報道出這則新聞的影響力和感召力。各位可以參考下以下四個角度：

第一、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，一小見大，才能增強新聞的吸引力。

第二、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

第三、思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。

第四、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

行文中新聞的主體內容要充實，層次清楚，語言簡明。主體是新聞的主干，它要承接導語，用實在的、典型的、具體的材料，印證導語中的提示，對導語的內容作進一步的擴展和闡釋。

值得注意的是背景烘托和深化主題時不要喧賓奪主。任何新聞都是在一定的環境和歷史條件下產生的，這就是它的背景。雖然好的背景，能烘托和深化主題，同時增加知識性和趣味性，幫助讀者理解新聞的內容。但背景只是新聞的從屬部分，不能喧賓奪主，也不是每條新聞都一定有背景，要根據需要而定。

最后，結語注意簡要概括，進行評論或提出希望。結語是整篇新聞的收筆之處，它的作

用是闡明事實的意義或指出事件發展的趨向，給讀者以完整的感覺，也可給讀者留下思索的余味。

新聞寫好之后一定要要有反復修改的毅力。一定要多讀幾遍，避免出現一些常識性的錯誤。例如“駕馭能力”就不能寫成“駕御能力”，這樣給讀者易造成歧義，理解不透你所要表達的意思。

注意篇

一、消息報道的避免純粹官方化

作為校園新聞采寫者，在做會議新聞報道時，我們的心態要避免走向兩個極端。一方面，不能因為采寫會議新聞就官方化味道十足。由于我們的工作任務本身更多側重于學校黨政新聞方面，有記者往往任何此類消息都采取單一報道方式，寫出來的稿子幾乎可以拿來當新華社通稿。另一方面，我們的有些記者往往在寫多了形式一致的消息報道之后總會產生一種錯覺，即校園記者不過如此，當個會議記錄者罷了。這種情緒的產生，個人感覺最大的根源在于自我寫作的千篇一律不懂創新。這一點又和第一方面要闡述的內容吻合，即：我們應該清醒地認識到，會議新聞報道形式不僅僅是領導開會、專家講座、對外接見、洽談合作等冠冕堂皇的官方化制作，我們應該更獨具自我眼光，從中挖掘新意并試圖改變報道思維與報道方法。

二、報道內容的避免求大求全化

在采寫一個講座稿子時，切勿全篇記錄，不管講座人的發言是否與主題有關，一概寫進新聞中。這樣的寫作處理方法顯然有悖消息寫作要求。另外，力圖做深度報道不是不被允許，而關鍵在于，究竟有沒有弄清楚到底什么是深度報道。深度報道不是事無巨細、毫無重點，更不是全程跟蹤、一滴不漏，而是全方位描述、多角度思考，往往更加體現新聞策劃的思維能力。因此，在此類稿子的寫作中一定要注重挖掘重點、突出報道，多從受眾角度考慮，提供有用信息。

三、報道避免過分傾向受眾的嘩眾取寵化

目標過分傾向受眾，等于滑進了嘩眾取寵的窠臼。其實校園新聞的制作并不是一個難以從事的工作，只要受眾喜歡的線索，就是我們要做的有價值的新聞。不過這里重要的還是一個度的把握，我們不能從一個極端走向另外一個極端，不能過分偏好而喪失新聞道德。這不僅是我們目前所需要具備的基本素質，而且在今后走向社會職業的道路中，也需時刻注意，不斷反省總結。

四、人物通訊報道避免歌功頌德化

作為校園新聞記者，寫人物通訊是工作中的重要部分。可能被采訪對象是我們的老師或是同學或是身邊的工作人員甚至是學校領導，無論采訪對象如何受記者本人尊敬，在通訊寫

作中都要盡量避免記者主觀意愿的表露。可以采用的一種思路是，以該新聞對象為線索，主要描述該對象曾經發生過的系列事實。避免過分客套話與恭維話，嚴格站在客觀立場進行描述，應該是人物通訊報道的基本原則。清晰思路，以具體事例論證觀點，注重描寫語言的通俗、生動活潑，注重特色，對重點內容進行深度挖掘，是人物通訊報道操作的基本方法。

總結篇

作為學生記者，我們應該有一個明確的自我價值定位。一方面我們值得為自己驕傲，因為我們站在了一個高度看待問題，具備一種把握全局的意識與思維能力，在這一點上，由于我們接觸到的和所掌握的基本信息往往全面宏觀，一般同學不能企及；另外一方面，我們應時刻清醒地認識到，我們是信息傳播的服務者，有責任和義務使更多的受眾了解更多的信息，所以我們沒有特殊優待。我們要樹立起為人民服務的精神，一定要注意培養自己的責任感和奉獻精神。

看完以上這些內容，希望能夠對你有點啟發，同時也愿意聽到你們的不同意見，讓我們在今后的工作中一起探討、進步。謝謝！

注：版權本人所有，請勿用于商業，僅限于福大記者朋友交流學習。

第五篇：新聞寫作

自媒體時代的全民專業報道（總序）

傳播是人類與生俱來的，而媒體卻是一個歷史性的產物。

當號子、烽火狼煙、魚肚尺素、鴻雁傳書、招幌等古老媒體成為人們美好記憶的時候，當報刊、廣播、電視等現代媒體讓人頗為傾心的時候，數字技術與網絡技術卻把人們對新事物的欣喜若狂攪得天翻地覆了。MSN、ICQ、QQ、博客、播客、微博、公民新聞網站等自媒體的層出不窮，令人們目不暇接。我們不得不說：媒介真的就是信息！

歷史上，人們的需求似乎都不是自己真實的需求，正如消費社會，太多的需求是被他人創造和培養出來的一樣。其實，人們對媒體的接近權與傳播權也是被提醒的權利。在生產力極其低下的時代，人們絕不會想去擁有媒體接近權與傳播權。只有當技術進步、經濟水平提高、物質產品豐富、精神需求擴大的情況下，一些政治家與學者們突然告訴人們，“傳播權是與生俱來的權利”。于是，對媒體接近權與傳播權的奮爭，似乎成為人類政治變革中的重要主題，也必然是民主平等應有之義。因此，西方資產階級民主革命以來，媒體便成為一個重要的武器，不斷地變換角色，不斷地改弦易張，不斷地進退自若，成為極具魔力的法杖，令人們對之心神俱醉。媒體接近權與傳播權，從此，成為一代代人求之不得的夢想。

自媒體時代的到來，終于遏止了這個夢想的無限蔓延。如同中國古人的飛天傳說一般，隨著嫦娥衛星的成功發射，夢想竟為現實！

“自媒體”這一概念最早出現在2002年Dan〃Gillmor對其“新聞媒體3.0”概念的定義中，“1.0”指傳統媒體或舊媒體（old media）,“2.0”指新媒體（new media），“3.0”指自媒體（We media）。2003年7月，謝因波曼與克里斯威理斯對自媒體進行如此界定：We media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。美國著名硅谷IT專欄作家丹〃吉爾默（Dan Gillmor）的專著《自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾》（“We the media：grassroots Journalism by the People，for the People”），充分體現著自媒體的特點：即全民新聞報道，全民受眾即時接受全民生產者新聞。在自媒體時代，個體提供信息生產、積累、共享、傳播內容兼具私密性和公開性的信息傳播方式，多元聲音來自多元世界，自媒體有別于由專業媒體機構主導的信息傳播，它是由普通大眾主導的信息傳播活動，由傳統的“點到面”傳播，轉化為“點到點”的一種對等的傳播概念。總之，自媒體的特點是平民化、個性化、簡易化、快捷性、交互性，人人隨時接近媒體，人人隨時傳播信息。

似乎，這的確是一個最好的時代。

然而，自媒體時代的全民報道與草根新聞也存在明顯缺陷與諸多困惑。首先，新聞真實性受到嚴重挑戰。丹〃吉爾默提出“自媒體”概念時，就曾指出，“草根新聞的興起伴隨著嚴重的道德問題，包括真實性和公然欺騙。”這一方面是大眾沒有受過專業訓練，新聞報道的標準意識不強，隨心所欲發布信息，不加甄別；另一方面是技術突破了慣常的新聞監管體系，新聞不論真實與否，只能在事后加以控制；更重要的是接受者成為虛假信息的二手傳播者，出于對“腥星熱”的熱衷，轉發信息時喪失了責任意識。其次，媒體可信度較低。由于新聞真實性存疑，加之報道者的草根身份，無法讓自媒體在嚴肅的政治、經濟、文化、社會生活信息傳播中，成為民眾信息獲得的依靠與必然選擇，因而造成自媒體公信力降低，很難在市場經濟中發展壯大，其成功的商業運作模式也是迄今仍在艱難探索的問題。最后，自媒體會無限放大社會矛盾，激化沖突。由于自媒體完全解放了人們的媒體接近權與傳播權，從政黨或組織派別爭論的平臺演變為眾聲喧嘩的油鍋。各色私人小恙被布之于眾，加以放大，各種攻訐謾罵，如同熱鍋的響油，喧鬧不休，影響人們的正常生活。似乎，這又是一個最壞的時代。

破壞了人們親和友善的關系，那種往昔過去的好時光，令人每每在回憶中，黯然神傷。

《一本書學會新聞寫作》系列叢書，正是應時之作，為這個最好的時代與最壞的時代獻上一把最有力的抓手，讓自媒體時代的草根新聞，變成媒體接近權與傳播權大放異彩的全民專業報道。如同喻國明教授的形象比喻：全民DIY應該是專業、標準、科學、有效的DIY。

本叢書是以新聞采寫為研究對象，采取旅游全攻略的架構，利用工程技術的思路，兼？？專業新聞理念與業余記者思維精粹，接軌不同行業與類型新聞采寫方略，引領非專業人員進入新聞采寫的奇峰異洞，細語全民專業報道中的在哪做、做什么、如何做，形塑全民DIY時代非科班出身的合格記者。

我們正在盡力去做，而做的結果只能由眾人評判。盡管心有余，卻力有不逮。但為這個瞬息萬變時代的眾生，奉上一把有用高效的抓手，是而且將一直是：我們的使命與圖騰。

劉建華

目錄

第一章 消息寫作

第一節 消息及其文本格式

第二節 消息寫作

第三節 倒金字塔結構

第四節 消息結尾 第二章

故事性導語

第一節 常見的故事性導語 第三章

新聞報道的其他結構類型

第一節 金字塔結構

第二節 沙漏式結構

第三節 《華爾街日報》體 第四章 報道角度

第一節 選擇報道角度

第二節 一事一報 第五章

新聞背景

第一節 什么是新聞背景

第二節 如何使用新聞背景 第六章

使用引語

第一節 引語

第二節 如何選擇直接引語 第三節 如何使用直接引語 第七章

新聞語言的使用

第一節 新聞的語言運用的基本要求

第二節 新聞報道如何遣詞

第三節 新聞報道如何構詞

第四節 新聞報道構建段落技巧 第八章

新聞的表達方式

第一節 描寫細節、展示場景

第二節 敘述故事 用事實說話 第九章

特稿寫作

第一節 什么是特稿

第二節 如何組織特稿素材

第三節 特稿如何開頭

第四節 特稿主體結構

第五節 特稿的結尾 第十章

人物報道

第一節 人物報道

第二節 人物報道如何選材

第三節 如何寫人物報道 第十一章

分類新聞寫作

第一節 會議及演說新聞寫作

第二節 科技新聞寫作 第三節 財經新聞寫作

第四節 體育新聞寫作

第五節 故事與災難新聞寫作

第六節 刑事犯罪新聞寫作

第七節 司法新聞寫作

第八節 醫療衛生新聞寫作 第十二章

深度報道寫作

第一節 深度報道

第二節 寫作深度報道的前期準備

第三節 深度報道的寫作 第十三章

連續報道與系列報道的寫作

第一節 如何寫連續報道

第二節 如何寫系列報道 第十四章

調查性報道寫作

第一節 調查性報道及線索來源

第二節 調查性報道如何進行調查

第三節 調查性報道寫作步驟

第一章 消息寫作

第一節 消息及其文本格式

一、消息

消息是新聞報道的一種最常用的文本，它是對社會新近發生或發現的重要客觀情況所做的迅速及時、簡明扼要的報道。

在各種新聞媒體中，消息對新聞事件的報道是最為迅速、簡明的。它通常以最快的時效告訴受眾，什么時間發生了什么事情，其他文本往往緊隨其后。消息對新聞事實的報道是最簡潔的，報道最緊要的新聞事實，概述其他內容，忽略細節。因此，消息是對新聞事實最簡明、最扼要的報道，二、消息的文本格式

消息在新聞報道中的作用和新聞報道文體中的地位，決定了它有以下特點：集中報道最重要的新聞事實；簡明快速報道動態新聞；具有相對固定的文體結構。

通常要有以下四部分構成：標題、訊頭、導語、主體。

第二節

消息寫作

一、訊頭

訊頭是任何消息的起頭第一筆，是消息這種新聞文體的標識，是新聞消息的外在特征，也稱為消息頭，是消息正文新聞來源、發稿單位名稱、發稿時間、地點、類別的交代。這是消息體裁的標志。其作用在于明確表明某條消息的版權關系，強調其新聞價值。其表現形式一般為“某某社某某地某某日（時）電”。由本報記者采訪、寫作、編輯、播發的稿件，其消息頭可直接用“本報訊”。

訊頭用于“本報”發稿，其最基本最常見的格式是“本報訊”，并衍生出“本報今天消息”、“本報某地訊”、“本報某地某時訊”、“本報記者某地某事報道”等格式。電頭則用于通訊社發稿，其基本格式是“某通訊社某地某時電”，并衍生出“某通訊社某地某場所某日某時電”等強調性格式。報紙的外地稿源，也多以電頭形式處理，如“本報某地某時電”。

（訊頭是消息的體裁標志，寫作消息首先要寫訊頭，它的形式主要有“本報訊”、“某某社某某地某某日某某時電”，及“本臺消息”等）

二、導語

1、導語及其作用

導語，消息文本的開首部分，新聞信息和新聞價值的集中表現的部分。

導語的作用:揭示事實內容；吸引讀者；展開報道的邏輯順序與結構關系。

2、概括式導語

概括式導語，也被稱為直接式導語或硬新聞導語，第一句話就開始集中描述新聞事件的主題，交代最主要的新聞要素。

當重大的新聞事件發生時，記者的第一條新聞需要概括地告訴讀者發生了什么，涉及到什么人，在哪里，什么時候，為什么和怎么樣。此后才會有深入的與事件和當事人相關的詳實的新聞報道。這類硬新聞通常會使用概括式導語，簡明的提供新聞報道的要旨。概括式導語一般都比較簡短，干凈利落的完成導語，更詳細的內容在主體部分展開。

路透社（1963年）11月22日電 肯尼迪總統今天遭到刺客槍擊身亡。

新華社3月11日電 據日本共網社報道，日本氣象廳透露，11日下午2點46分左右，東北地區宮城縣北部發生里氏7.9級特大地震，東京有強烈震感。氣象廳已發布海嘯預警。

本報訊（2011年06月17日京華時報）昨天，農業部宣布，6月中旬起，農業部將會在全國范圍內組織展開為期一個月的植物生長調節劑和水溶肥料的專項檢查。據悉，決定展開此項檢查的直接誘因是今年5月江蘇鎮江發生西瓜使用“膨大劑”導致出現西瓜炸裂的事件。

以上的導語都是概括式導語，這種導語也是消息中使用最多的一種導語形式。這種導語非常適合硬新聞（hard news），即關系到國計民生以及人們切身利益的新聞，也就是一切重要的新聞，比如重要會議的報道、重要政策的頒布、社會生活發生的重要變動、災難、戰爭、重要的事件新聞，這種新聞一般時效性較強，受眾需要快速了解新聞信息。

（概括式導語是最常用的導語形式，要簡潔，一般是一句話，快速結束導語，將更詳細的新聞要素放在主體中。）

三、概括式導語的寫作步驟

第一步，找出最值得關注的要素。在將要報道的新聞中，哪些要素是最重要？哪些與媒體的目標讀者接近？哪些是特異的？那些有趣味的？事件是否有不同尋常之處？是否有可能影響非常大的內容？明確新聞報道中的這些問題。此外，這里需要考慮新聞事件中的5個“W”和1個“H”，誰？什么時間？什么地點？發生了什么？怎么發生的？為什么發生？這6個問題能夠滿足讀者對重要信息的獲知要求，但在導語中要與上面提到的問題結合，將最有新聞價值的要素寫進導語里。

第二步，列關鍵詞。將以上問題的答案或者部分問題的答案作為關鍵詞列出。

第三步，判斷事件和誰有關。事件的當事者是誰？對誰可能產生影響？

第四步，選擇合適的導語形式。根據新聞報道自身的特點，選擇使用概括式導語還是其他類型的導語。

第五步，組織導語句子。將關鍵詞，加上新聞發生的時間、地點等要素，組織成句子。導語一般使用的是主語-謂語-賓語的主動語態結構，但還是要根據具體的新聞事件，以將新聞中的重要要素表達清楚為原則。

第六步，閱讀導語。最后將寫好的導語讀一遍，看看句子是否通順、流暢，寫得是否吸引人。

下面是一條簡單的消息：

印尼一輛水泥車失控撞進人群導致16人死亡

據法新社7月13日消息 印尼一家醫院13日稱，一輛拉載水泥的卡車失去控制，撞進一座正在舉辦藝術展覽的建筑，造成16人死亡，包括一名兒童。

據這家醫院的醫生說，事故12日夜晚發生在東爪哇省的牙威（Ngawi）鎮。“卡車翻倒并撞進人群。一袋袋的水泥壓在人們身上，使他們斃命。”她還說，其中一名死者是3歲大的女孩，其他死者都是男性另外還有4人受傷。

報道稱，目前還不清楚卡車為何失控。（2011年7月13日《環球時報》）

第一步，找出最關鍵的新聞要素，然后列出關鍵詞，卡車失控，撞進人群，16人死亡；事件的當事者死亡16人，4人受傷；這樣的硬新聞選擇使用概括式導語，將關鍵詞加上新聞時間、地點、人物的要素，組成句子，可以寫成印尼某地一輛卡車失控，撞進正在參觀展覽的人群，造成16人死亡，4人受傷。最后閱讀、修正導語，使其流暢。