第一篇：2014年延軍農場學校德育工作計劃

2013—2014學年（下）年延軍學校德育工作計劃

一、指導思想:

以“以人為本”的思想為指導，以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，并力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以文明禮儀教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、工作要點：

1、發揮學校德育的主體作用。繼續完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規管理和教育。在全校范圍內創設“文明禮儀伴我行”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作。

2、結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續做好班主任的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學困生的思想教育工作，通過三心（愛心、耐心、恒心）一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學生現象。

三、工作目標:

(一）加強學生日常行為規范禮儀教育。

（二）加強法制教育，加強安全教育，確保學期內無責任事故發生。

（三）深化團委、少先隊活動，從活動中培養和提高學生的素質。組織開展綜合實踐活動，不斷提高學生綜合素質，打造學校德育品牌。

（四）堅持“三個加強”，即加強常規管理，加強隊伍建設，加強德育科研，調動校內各條線的育人積極性，全員育人、全程育人，爭創德育工作先進學校。

（五）進一步加強德育常規工作的管理，加強檢查力度。

1、加強值周工作管理。學校將不斷完善各種規章制度，加強對學生的儀表儀容、紅領巾的佩戴、遲到早退、亂買零食、行為語言等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學校規章制度的學生的處罰力度，每天都有“文明禮儀小衛士”小組成員和學校值周領導站在學校門口監督，以保證學校良好的秩序和風氣。

2、嚴格規范升旗儀式，進行富有成效的國旗下教育活動，有學生代表講話，用自己身邊的典型事例進行教育，具有真實可信度，激發學生的上進心。

3、繼續進行班級量化評比，隨時公布，具體項目有：班紀班風、各班清潔區衛生評比。

(六)抓好德育基礎教育，培養學生良好文明禮儀行為習慣。

1、把品格教育和文明禮儀素養作為學校德育教育的突破口，采取學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀的形式進行品格教育活動。

2、主要是規范語言，要求學生正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規范學生日常活動，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、課間操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學生評選活動。

3、加強文明禮儀教育。利用多種形式對學生進行從小講文明，愛禮儀的培養，開展好學生的文明禮儀活動。

4、繼續加強對學生的法制教育，交通安全知識教育，毒品知識教育的主題活動，通過觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸到孩子們心中，培養他們遵紀守法的良好習慣。

5、開展豐富多采的團委、少先隊活動。繼續以“弘揚和培育民族精神、文明行為習慣養成教育”為重點。

各班德育工作是學校工作的重要組成部分，我校將以爭創文明學校為目標，嚴格常規管理，注重養成教育，深入開展各項活動，為構建和諧校園而不懈努力！

活動安排：

二月份

1、制定并貫徹學校德育工作計劃、班主任工作計劃。

2、組織班主任學習《中小學生日常行為規范》、《文明禮儀規范》，班主任工作管理會議。

三月份

1、舉行“文明禮儀伴我行”主題教育啟動儀式，向全校學

生發出“講文明禮儀，展人生風采”的倡議。

2、給家長一封公開信，讓家長配合學校搞好禮儀教育。

3、各班學習《延軍農場中小學禮儀規范》。

4、各班召開“文明禮儀伴我行”主題班會向學生宣講文明禮儀

知識。

5、各班出版一期“文明禮儀伴我行”專刊黑板報，進行檢查評

比。

6、校園廣播站每天播放《學生禮儀課堂》，宣傳文明禮儀知識。

7、全校衛生大檢查、評比“文明禮儀示范班”活動。

四月份

1、清明祭掃烈士墓，并以《繼承先烈遺志，爭做文明少年》召

開主題班隊會，演講活動。

2、舉辦“文明禮儀伴我行”主題手抄報評比活動。（3—7年級）

4月25日前上交，繼續開展 品格教育、養成教育活動。

3、組織全校學生學唱文明禮儀歌謠，觀看“做文明禮貌的學生”

錄象節目，參觀禮儀文化墻。

4、全校衛生大檢查、評比“文明禮儀示范班”活動。

五月份

1、開展文明禮儀用語征集和使用活動。

2、宣講古人、名人禮儀故事等形式開展繼承和發揚“文明古國、禮儀之邦”的傳統美德等教育活動。

3、舉辦一次全校的校園禮儀知識競賽。

4、全校衛生大檢查、評比“文明禮儀示范班”活動。

六月份

1、“校園讀書節”活動以禮儀為主題舉辦學校校園禮儀展示。

2、繼續開展讀好書活動。

3、繼續對學生落實品格教育。

4、全校衛生大檢查、評比“文明禮儀示范班”活動。

5、對學生進行假期安全教育。

6、學年總結。各班主任將各種總結、記錄材料交德育處。

第二篇：2012-2013學年下慶陽農場學校德育工作計劃

2012—2013下學期

德育工作計劃

一、指導思想

認真貫徹中共中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和以有關加強和改進學校德育工作的指示精神為依托，堅持科學發展觀，突出“培養什么人，怎樣培養人”的工作重點，堅持“育人為本，德育為先”，進一步完善德育常規管理，深化德育特色活動，鞏固養成教育，以質量為根，以學生為本，從大處著眼，小處著手，注重實質問題，講究實際效果。努力培養舉止文明、注重禮儀、品德優良、心理健康的合格學生，創設學生喜歡、家長滿意、社會稱贊的和諧校園。

二、工作目標

1．抓好一支隊伍：加強行風師德建設，培養一支專業化德育隊伍。2．貫穿一個旋律：以人為本，發展學生個性，培養學生特長。3．強化一項工作：以日常行為規范教育為抓手，培養學生良好的禮儀素養，營造和諧校園的氛圍。

4．開展一系列活動：文藝、體育和社會實踐活動等。

5．營造一個環境：加強校園環境建設和文化建設，營造和諧校園環境。6．樹立一批典型：師德標兵、三好學生、優秀少先隊員、團員等。

三、工作重點：

1、加強德育隊伍建設，繼續在學校范圍內營造“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促使大家能用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將奉獻敬業精神落到細微處，有效促進和推動學校德育工作。加強師德修養，落實“誠、愛、精、嚴”四個字。誠，就是對教育事業無限忠誠；愛，就是要熱愛全體學生；精，就是對教學業務精益求精；嚴，就是嚴謹治教，為人師表。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。加強班主任隊伍建設，加強對班主任工作的管理和培訓。通過聆聽專家講座、撰寫工作案例、開展班主任工作交流等活動，不斷提高班主任的業務水平和工作能力。加強理論學習，鼓勵班主任閱讀有關優秀理論書刊，開好班主任例會，傳播先進的管理理念，反思工作中的得與失，從理論層次上提升班主任，達到學習先進經驗的目的，同時促使他們科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。班主任要確立服務學生的思想，要為學生一生的發展著想，不僅要教給學生學習的技能，更要教給學生做人的道理、生活的技能。為人師表，以身作則，循循善誘，做學生行為的引領者。要求班主任敬業奉獻，以身作則，用精湛的教學水平征服學生，用心靈溝通打動學生，用人文關懷溫暖學生，用人格魅力贏得學生尊重。另外，加大檢查力度，尤其是班級常規工作的檢查力度。建立文

明班級、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性和實效性。努力培養愛崗敬業、充滿生機的班主任隊伍。

加強班主任執行力建設。學校工作的基礎在于班主任工作的到位情況，學校工作能否積極推進，班主任工作有舉足輕重的作用，加強班主任的執行力建設，能促進學校迅速發展。本學期將從以下幾方面加強。一是加強年級組長、班主任與德育處之間的溝通，在認識理解一致的基礎上，推動每周工作。二是德育處加強對班級管理與班主任管理的宏觀調控，在指導上增強針對性。三是班主任認真思考，解決思想上固步自封的觀念，相互學習。四是加強執行的力度，學校每周的工作安排，帶有指導與強制性，要求班主任結合本班實際有效合理的落實。抓好學生干部的培養，建設好自主管理機制，充分發揮學生干部的能力，積極推進學生自主管理。

2、常規管理工作常抓不懈。

通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，教導處將采取“推門聽課”的形式抽查各班班會情況。

3、繼續開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過學年大會、主題班會、比賽、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。

4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。

四、具體工作

（一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

1、加強校園德育環境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行帶班領導、值班教師（值周、值日、值宿）、學生會干部和值周學生的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。

2、加強班主任隊伍建設。

樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，年級組長是年級工作的第一責任人，要加強班主任、年級組長之間的聯系。本學期將健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。開好每月一次的班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。本學期將開展班主任班級管理經驗交流會，達到相互學習、相互促進的目的。

3．充分發揮團隊工作的作用，擴大班干部的影響。團員、學生會干部和班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對團員、學生會干部和班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

（二）常規教育常抓不懈

1、行為規范教育活動。

學生養成教育以“學生校內、外常規”為內容，要從說好普通話、寫好中國字、站好隊、唱好歌、做好操、掃好地、愛班級、有禮貌等最基本方面抓起。各年級結合學生特點，要制訂階段目標，通過學習、示范、訓練，真正內化為學生的自覺行為。重點抓學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、生活習慣、勞動衛生習慣的教育和訓練，把養成教育制度化、常態化，為學生的終身發展負責。小事成就大事，細節成就完美；習慣決定成績，細節決定命運；好習慣成就一生，壞習慣毀人前程。因此班主任老師的養成教育意識，重視養成教育應重點抓好四個環節：

一是抓好時間環節。從學生早晨起床至晚自習結束后學生就寢、休息的各個時間段都規定具體內容，對學生的行為、職責等都提出了具體要求，所有學生要落實好《中小學生在校一日常規》。

二是抓學習習慣養成。要求班主任及各課任老師引導學生做筆記、預習、自學、自覺復習、獨立完成作業，引導學生養成充分利用課余時間的習慣、閱讀的習慣、獨立思考的習慣，養成十大良好的學習習慣。

1)、認真預習2)、專心聽課 3)、及時復習4)、獨立作業 5)、練后反思 6)、積極應考 7)、閱讀自學 8)、仔細觀察 9)、切磋琢磨 10)、總結歸納。

三是培養學生良好的生活習慣與優秀品質。下課時間提倡學生保持走廊及樓道的安靜，禁止走廊、樓道內不利于安全和安靜的一切打鬧行為；規范學生的形象儀表，以“從‘頭’抓起”,為養成教育的切入點，禁止男生留長發、女生染發燙發、披肩散發、佩戴耳環，要求學生一律戴胸卡，嚴禁學生改校服、校褲。教育學生學會誠信、學會尊重、學會感恩、學會擔責、學會獨立、學會健體、學會求知、學會合作、學會自強、學會明禮。

四是抓實衛生工作，提高環保意識。每天堅持晨掃、平時保潔、中午清掃、下午清掃的衛生工作制度。課余均要搞衛生，保證樓梯、教室、包干區、宿舍等處無任何垃圾和雜物，整體提高學校的衛生工作水平。

2、自我教育活動。

要讓學生成為小主人，發揮學生的主觀能動性，培養他們的自我教育和自我管理的能力，并做好個別教育工作，形成良好的班風。

3、開展養成教育宣傳教育系列活動。

將國旗下講話分為“十講”：行為上講規范，遵守校規；語言上講文明，不說粗話；學習上講勤奮，酷愛讀書；生活上講衛生，愛校保潔；做事上講節約，不比吃穿；待人上講禮貌，注重禮節；處事上講謙讓，相互諒解；活動中講合作，共同交流；集體中講團結，友好相處；時事上講安全，珍愛生命。依據《十個好習慣》，將校園廣播站主題安排為“十個學會”：學會微笑待人；學會每日為父母做件事；學會主動打招呼；學會及時感謝別人的幫助；學會按規則辦事；學會說了就要努力做；學會用好每一分錢；學會集體的事情一起干；學會將用過的東西放回原處；學會干干凈凈迎接每一天。使學生養成良好的行為習慣，促進學生身心健康發展。

（三）強化宿舍管理，著力提升宿舍管理水平

1、班主任要配合后勤教師培養好寢室長的管理水平，要求舍長認真負責、大膽工作；明辨是非，敢于同不良行為作斗爭；以身作則，管理好本班住宿生，及時反映宿舍內發生的異常情況，搞好宿舍內務；抓好紀律、衛生。

2、班主任每月至少一次深入宿舍（到后勤教師處簽名，一學期至少四次），及時解決住宿生生活當中出現的問題，指導學生搞好宿舍內務。對寢室長提出的反饋意見要高度重視，并進行及時處理。

3、對住宿的學生，愛字當先，制度育人、情感育人，營造文明、溫馨、人文關懷的良好氛圍。

（四）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育、法制教育

1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、“手拉手、一幫一”等一系列的主題教育，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

2、愛國主義教育活動

⑴、“國旗下的講話”活動。繼續做好每周一的“國旗下的講話”活動,加強主題教育，陶冶學生的愛國主義情操。升旗儀式一定要做到服裝整齊、精神飽滿、舉止端莊，唱國歌做到聲音響亮。

⑵、開展“弘揚和培育民族精神月”的國情教育活動。要通過多種途徑，幫助學生了解我國改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當前存在的矛盾和困難，增強學生愛國熱情。同時結合重大紀念日，開展好專題教育活動。

⑶感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

（五）法制教育活動 ⑴、普法教育活動。

全體教師要加強對學生法制教育，讓學生掌握一定的法律知識，促進他們自覺遵紀守法。特別禁止學生進網吧，要與家長聯系，相互交流，共同配合，做好學生的普法教育工作，堅決杜絕一切違法犯罪事件發生。

⑵、安全教育活動。

安全教育應警鐘長鳴，教師要加強校內、校外的安全教育。校內，教師要防止一切安全隱患，杜絕意外事故發生，學生的學習工具使用、課前準備活動、課堂組織安排、課間活動監護、放學清校、季節性食物中毒及傳染病防治等環節要高度重視，責任到人、到位。校外，教師要加強交通法規教育，使學生懂得基本的交通法律法規常識，增強自我保護意識，確保人身安全。

五、具體工作安排 二月份：

1．研討、制定班級德育工作計劃。2．新學期第一次升國旗（8.1班）3．以學年為單位召開學年大會。4．召開班主任會議 三月份：

1．結合三八婦女節開展孝親敬老感恩活動。2．開展學習雷鋒活動。

3.3.15消費者權益保護日活動。4.安全教育日（3月28日）系列活動 5.開展“文明禮儀教育活動” 四月份：

1．清明節教育活動。

2．聆聽老軍人老革命講革命故事(看視頻)3．春季衛生知識講座。

4．繼續開展“安全教育”活動。五月份：

1．結合“五一”勞動節對學生進行熱愛勞動教育。

2．開展“文明禮儀月”活動，檢查文明禮貌用語使用情況。

3．組織體育活動（利用體活課以班級為單位進行隊列隊形及廣播操比賽，利用文活課、團活課、隊活課排練學年團體操，為下個學期校園藝術節做準備。）

六月份：

1．組織小型運動會。.“學習習慣養成月”活動。3．德育辦資料整理、歸檔。

4.評選“三好學生”、“優秀少先隊員”、優秀學生會干部，優秀班級干部等。

德育辦 二〇一三年二月

第三篇：2014工作總結 李延軍

2014工作總結（奮不顧身+說走就走）

曹王三小 李延軍

老師們：

上午好。接下來就我2014年的工作總結如下，與大家共勉。

一、奮不顧身。老師們可能會笑，李老師，奮不顧身是指人年輕時談戀愛的。但是我要說，你只答對了一半。做一個假設，如果大家干工作時都奮不顧身，拿出年輕時談戀愛的盡頭來干工作，相信不論什么事一定能夠干好。為了解決條形碼打印機問題，只身一人，背著計算機主機和條碼打印機，去張店齊賽科技市場，向售后服務人員虛心請教。自分管學校固定資產工作以來，認真負責，精益求精。圓滿完成縣、市、省、國家多次驗收。在這里，我可以自信的說，曹王三小的固定資產管理工作，在全縣可能不是最好的，但我可能是最認真的一個。我這個人，不善語言表達，有的老師只看到我的表面輕松風光，誰知我背后的辛勤汗水。臺上一分鐘，臺下十年功。苦辣酸甜，個中滋味只有我自知。

二、說走就走。老師們可能又會笑，說走就走是指旅行的。旅行和工作有關系嗎？不會休息就不會工作，休息是為了更好的工作。驢友或背包客標簽，我覺得特別適合我。在經濟條件和時間允許的情況下，我喜歡只身一人，騎摩托車或做長途客車、火車，外出旅行。天若有情天亦老，月如有恨月長圓。一年四季，歲月輪回。秋去冬來。冬天來了，春天還會遠嗎？在這里我說明一下，“旅行”和大多數人理解的“旅游”在概念上不太一樣。因為我相信最美的風景在路上。人的一生，又何嘗不是一次漫長旅行呢？在元旦三天小長假里，乘坐火車到東北旅行。欣賞長春的雪雕，北國風光，冰雪世界，銀裝素裹。周末時間陪同家人特別是家里的小蘋果，走進大自然。站在黃河岸邊，領略李白詩句中“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的磅礴氣勢。亦或是王之渙的詩句“欲窮千里目，更上一層樓”的人生境界。經歷過五一節爬山時的人頭攢動，車滿為患。冬季封山后，暖陽高照，去青州泰和山看看。神奇天緣谷、夢幻黃花溪，還有靈澤湖水光瀲滟。靈山秀水，登高望遠，別樣風情在心頭。

三、嚴以律己、寬以待人。己所不欲，勿施于人。這個學期，因為上一、二年級4個班的體育課，一周16節課。感覺忙不過來，身體吃不消，于是在學期初辭去了生活出納一職。在這里我要對張校長說聲“對不起”。有的老師會發現，我很少和別的老師調課。因為我很不愿意麻煩別人。請假問題是私事，上課是公事。私事和公事發生矛盾是，盡量自行解決。平時我用別人的地方就很少。

四、天若有情天亦老，人間正道是滄桑。展望2015年，百尺竿頭更進一步。發言如有不當之處，或有不理解的地方，歡迎討論。因為我雖然不是正兒八經的心理咨詢師，起碼我經過正規培訓并考取心理咨詢師證書。

我的工作總結發言完畢，謝謝大家。提前祝大家新年快樂，萬事如意！

2015年2月

第四篇：共青團農場學校德育典型材料

春風化雨 潤物無聲 ——學校德育工作經驗談

學校作為實施德育的主要場所，怎樣適應素質教育和社會發展的需要，促進青少年健康成長，是當今學校德育工作的嶄新課題。要充分體現德育工作的時代性，準確把握規律性、大力增強實效性，這就要求學校德育工作要不斷創新，與時俱進，樹立全新的育人理念，開發德育資源，改進德育方法，做到春風化雨，潤物無聲。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，構建一支高素質的德育隊伍。

只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成培養社會主義建設人才的基地。為切實提升德育理念，我校特別注重強化教師隊伍建設，努力構建一支高素質的德育隊伍。

我校在以往德育隊伍培訓經驗的基礎上，選擇重點，找準難點，進行專項培訓，以求實效。不斷加強德育隊伍建設，始終把師德建設放在首位，組織廣大教師學習《教師職業道德規范》、《教師法》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規，組織教職工收看竇桂梅、魏書生的師德建設講座，并開展思想交流會，在教職工中廣泛開展以愛校、愛崗為主要內容的思想道德教育。逐步建立德育工作的評價和激勵機制，建立健全德育隊伍的評價體系，并對優秀德育工作者進行專項表彰。做到既提高教師的德育工作能力，又激發教師的德育工作熱情。

二、指導“學生會”完善“他律”，倡導“自律”。

學校的學生會全稱應該是學生管理委員會還是學生自律委員會？長期以來，人們總習慣于學校管理學生會，學生會管理學生，自然是管理委員會比較合適。所以，在此種思維模式下，學校的學生會工作基本上全部靠學校政教處或者團委的指派，如果哪天學生不在了或者管理老師忘了說，那么這天的工作肯定會大打折扣。我校的學生會工作曾經遭遇過這種困境，為此學校德育處想了好多辦法來擺脫這種困境，學校團隊和政教處在學校黨支部的領導和支持下，整合工作任務，決定由校團隊統一指導學生工作。團隊負責人經過仔細研究，決定從學生會的名稱入手，變管理委員會為自律委員會，公開選拔學生會干部，允許學生會干部自主成立自己的管理小團隊，放手培養學生干部的工作能力，從而調動起學生干部的工作積極性，增強了學生的自律意識，大大提高了學生會工作的成效。在此過程中，學校團總支只參與制定了相關的管理制度和獎懲措施，大大減輕了學校的管理負擔。

從管理到自律，看起來只是名稱上的改變，實質上是一種思想觀念的轉變，一種由他律到自律的主體意識的覺醒。該校之前的工作困境源于長期的保守觀念，沒有明確的工作思路和管理理念，而管理部門之間也缺乏有效配合。通過本次整合改組，該校團委本著以人為本的科學發展理念，著眼于學生的終身發展，以培養學生的自律、自強、自尊意識為先導，以鍛煉學生的管理、協作、協調能力為目標，采取放手而非放任，放心而非放棄的工作方法，成立學生自律委員會，從而鑄就了一個和諧、穩定、團結的校園思想道德教育環境。

三、在學生綜合素質評價上下功夫。

隨著時代的發展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統的評價由于目標單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學生的形成性評價和學生自我評價，教師的教育性行為與學生的綜合素質評價相脫節等等，使其已成為束縛素質教育獲得突破的一個瓶頸。幾年我校堅持以“做人”教育為突破口，其他各項工作協調發展，不斷強化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學校、家庭、社會教育相結合，嘗試構建了一套完善的學生綜合素質評價體系，逐步形成機制，并實踐了一套全新的評價方法。

1．認真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標體系的建立相對比較容易，因為國家頒布的有關德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標的總體目標，而且有分階段的德育目標體系。上級部門下發的思想品德評價表就是根據德育大綱提出的目標和內容的要求來建立的，每學年進行一次評價，初中階段共進行三次評價，我校嚴格按程序落實這項評價工作。開學初利用班會對思品評價表進行學習，使學生明確努力方向，評價時，開展評價學習，嚴格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學校政教處不予以審批，學校對學生德評不達優秀的不予評優，不合格的限期改正。由于我校對學生思想品德評價嚴格操作，班主任和全體學生都很重視，評價效果良好。

2．建立學生成長袋。成長袋依次分為“A學生1－10周表現”其中學生表現(從思想品德、學習態度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻、時事學習、課堂表現、情緒狀態等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結”其中包括學生成績表、學生期中反思表、班主任期中寄語；C“學生11－20周表現”(內容同A)；D“期末總結”包括“學習成績表”、“學生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學期初把成長袋發放到各班主任手上，對每一位學生按要求評價，每一位學生的進步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學生成長進步的搖籃。(見附件三)3．建立家校聯系卡。聯系卡是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯系的紐帶，是將教師、家長評價及學生自我評價結果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學生建立客觀全面的認識，促進進一步發展，發揮評價最大效應。我們學校的具體做法是：每個學生備一個聯系卡，學生在校的表現通過聯系卡適時反映給家長，學生在家的表現通過聯系卡適時反饋給班主任。學生是家校聯系的中介和受教育、受評價者，學生在評價中全面認識自己、約束自己。家長教育責任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯系本與班主任教師溝通，經常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學生上學、放學路上的“真空”時間也得到有效控制，學生上網玩電游沒有機會。

二、講求教育實效，實踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標準，過多地從教師印象出發，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學校對評價方法進行了探索，對評價方法進行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據自己對測評對象的觀察和了解，參照有關標準用陳述句的形式，對學生進行評價分析，肯定優點，并指出主要缺點和努力方向的一種方法。

我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：

(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應該針對學生各個方面的進步。

(2)在學生自我評價的基礎上寫評語。這種做法是由學生本人根據評價目標的要求，自己進行評價，寫出評價的意見。或者在學生進行自我評價后，再讓學生在小組里相互評價，然后再由班主任根據學生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調動學生的積極性。

2．反思型評語法

學生是評價的主體，參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省與反思的開始，促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習慣，形成源源不斷的動力。我校學生的成長袋的每周表現及期中反思表就是采用這種評價法。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項分數相加所得分數為測評總分，再從總分數中折算成優、良、合格等幾個等級，把計量轉化為評語。我們的“學生思想品德評價”、“家長評定學生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學生守則》、《學生日常行為規范》為依據，結合學校具體情況和學生年齡特點，提出一些學生品行中應予提倡的良好行為項目為加分項目，列出一些學生品行應予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核量標。對每個學生學期開始，確定一個基礎分(60分或100分)，然后根據平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實行這種方法，著重對平時學生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學生，有事實依據，比較客觀，便于及時獲得學生思想狀況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學生思想道德認識。我們各班級采用了這種學生日常操行評分辦法，進行班級學生日常管理。

學校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學校應本著“全面發展”的宗旨，既關注每一個學生，又關注每一個學生的每一個方面，堅持以人為本，重視人文精神的回歸。在學生綜合素質評價實踐中，我校將評價與教學緊密結合起來，將評價作為學生主動學習的一部分，通過合作改進評價活動，根據不同評價目標，應用多種評價方法，設計富有創意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優化了教學效果，促進了學生發展。

我們認為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學行為當中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產生新的評價行為，讓綜合素質評價工作揚起了科學理性的風帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機遇，深化改革，扎實工作，開拓創新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點學校，為培養更多、更好的新時代建設人才，做出我們應有的貢獻。

3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

第五篇：共青團農場學校德育典型材料

春風化雨潤物無聲

——學校德育工作經驗談

學校作為實施德育的主要場所，怎樣適應素質教育和社會發展的需要，促進青少年健康成長，是當今學校德育工作的嶄新課題。要充分體現德育工作的時代性，準確把握規律性、大力增強實效性，這就要求學校德育工作要不斷創新，與時俱進，樹立全新的育人理念，開發德育資源，改進德育方法，做到春風化雨，潤物無聲。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，構建一支高素質的德育隊伍。

只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成培養社會主義建設人才的基地。為切實提升德育理念，我校特別注重強化教師隊伍建設，努力構建一支高素質的德育隊伍。

我校在以往德育隊伍培訓經驗的基礎上，選擇重點，找準難點，進行專項培訓，以求實效。不斷加強德育隊伍建設，始終把師德建設放在首位，組織廣大教師學習《教師職業道德規范》、《教師法》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規，組織教職工收看竇桂梅、魏書生的師德建設講座，并開展思想交流會，在教職工中廣泛開展以愛校、愛崗為主要內容的思想道德教育。逐步建立德育工作的評價和激勵機制，建立健全德育隊伍的評價體系，并對優秀德育工作者進行專項表彰。做到既提高教師的德育工作能力，又激發教師的德育工作熱情。

二、指導“學生會”完善“他律”，倡導“自律”。

學校的學生會全稱應該是學生管理委員會還是學生自律委員會？長期以來，人們總習慣于學校管理學生會，學生會管理學生，自然是管理委員會比較合適。所以，在此種思維模式下，學校的學生會工作基本上全部靠學校政教處或者團委的指派，如果哪天學生不在了或者管理老師忘了說，那么這天的工作肯定會大打折扣。我校的學生會工作曾經遭遇過這種困境，為此學校德育處想了好多辦法來擺脫這種困境，學校團隊和政教處在學校黨支部的領導和支持下，整合工作任務，決定由

校團隊統一指導學生工作。團隊負責人經過仔細研究，決定從學生會的名稱入手，變管理委員會為自律委員會，公開選拔學生會干部，允許學生會干部自主成立自己的管理小團隊，放手培養學生干部的工作能力，從而調動起學生干部的工作積極性，增強了學生的自律意識，大大提高了學生會工作的成效。在此過程中，學校團總支只參與制定了相關的管理制度和獎懲措施，大大減輕了學校的管理負擔。

從管理到自律，看起來只是名稱上的改變，實質上是一種思想觀念的轉變，一種由他律到自律的主體意識的覺醒。該校之前的工作困境源于長期的保守觀念，沒有明確的工作思路和管理理念，而管理部門之間也缺乏有效配合。通過本次整合改組，該校團委本著以人為本的科學發展理念，著眼于學生的終身發展，以培養學生的自律、自強、自尊意識為先導，以鍛煉學生的管理、協作、協調能力為目標，采取放手而非放任，放心而非放棄的工作方法，成立學生自律委員會，從而鑄就了一個和諧、穩定、團結的校園思想道德教育環境。

三、在學生綜合素質評價上下功夫。

隨著時代的發展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統的評價由于目標單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學生的形成性評價和學生自我評價，教師的教育性行為與學生的綜合素質評價相脫節等等，使其已成為束縛素質教育獲得突破的一個瓶頸。幾年我校堅持以“做人”教育為突破口，其他各項工作協調發展，不斷強化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學校、家庭、社會教育相結合，嘗試構建了一套完善的學生綜合素質評價體系，逐步形成機制，并實踐了一套全新的評價方法。

1．認真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標體系的建立相對比較容易，因為國家頒布的有關德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標的總體目標，而且有分階段的德育目標體系。上級部門下發的思想品德評價表就是根據德育大綱提出的目標和內容的要求來建立的，每學年進行一次評價，初中階段共進行三次評價，我校嚴格按程序落實這項評價工作。開學初利用班會對思品評價表進行學習，使學生明確努力方向，評價時，開展評價學習，嚴格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學校

政教處不予以審批，學校對學生德評不達優秀的不予評優，不合格的限期改正。由于我校對學生思想品德評價嚴格操作，班主任和全體學生都很重視，評價效果良好。

2．建立學生成長袋。成長袋依次分為“A學生1－10周表現”其中學生表現(從思想品德、學習態度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻、時事學習、課堂表現、情緒狀態等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結”其中包括學生成績表、學生期中反思表、班主任期中寄語；C“學生11－20周表現”(內容同A)；D“期末總結”包括“學習成績表”、“學生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學期初把成長袋發放到各班主任手上，對每一位學生按要求評價，每一位學生的進步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學生成長進步的搖籃。(見附件三)

3．建立家校聯系卡。聯系卡是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯系的紐帶，是將教師、家長評價及學生自我評價結果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學生建立客觀全面的認識，促進進一步發展，發揮評價最大效應。我們學校的具體做法是：每個學生備一個聯系卡，學生在校的表現通過聯系卡適時反映給家長，學生在家的表現通過聯系卡適時反饋給班主任。學生是家校聯系的中介和受教育、受評價者，學生在評價中全面認識自己、約束自己。家長教育責任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯系本與班主任教師溝通，經常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學生上學、放學路上的“真空”時間也得到有效控制，學生上網玩電游沒有機會。

二、講求教育實效，實踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標準，過多地從教師印象出發，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學校對評價方法進行了探索，對評價方法進行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據自己對測評對象的觀察和了解，參照有關標準用陳述句的形式，對學生進行評價分析，肯定優點，并指出主要缺點和努力方向的一

種方法。

我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：

(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應該針對學生各個方面的進步。

(2)在學生自我評價的基礎上寫評語。這種做法是由學生本人根據評價目標的要求，自己進行評價，寫出評價的意見。或者在學生進行自我評價后，再讓學生在小組里相互評價，然后再由班主任根據學生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調動學生的積極性。

2．反思型評語法

學生是評價的主體，參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省與反思的開始，促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習慣，形成源源不斷的動力。我校學生的成長袋的每周表現及期中反思表就是采用這種評價法。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項分數相加所得分數為測評總分，再從總分數中折算成優、良、合格等幾個等級，把計量轉化為評語。我們的“學生思想品德評價”、“家長評定學生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學生守則》、《學生日常行為規范》為依據，結合學校具體情況和學生年齡特點，提出一些學生品行中應予提倡的良好行為項目為加分項目，列出一些學生品行應予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核量標。對每個學生學期開始，確定一個基礎分(60分或100分)，然后根據平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實行這種方法，著重對平時學生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學生，有事實依據，比較客觀，便于及時獲得學生思想狀

況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學生思想道德認識。我們各班級采用了這種學生日常操行評分辦法，進行班級學生日常管理。

學校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學校應本著“全面發展”的宗旨，既關注每一個學生，又關注每一個學生的每一個方面，堅持以人為本，重視人文精神的回歸。在學生綜合素質評價實踐中，我校將評價與教學緊密結合起來，將評價作為學生主動學習的一部分，通過合作改進評價活動，根據不同評價目標，應用多種評價方法，設計富有創意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優化了教學效果，促進了學生發展。

我們認為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學行為當中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產生新的評價行為，讓綜合素質評價工作揚起了科學理性的風帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機遇，深化改革，扎實工作，開拓創新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點學校，為培養更多、更好的新時代建設人才，做出我們應有的貢獻。

3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。