第一篇：作文評價語 二

作文評價語 二

1、許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。

2、句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了。

3、內容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？

4、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕。

5、丟標點現象嚴重，總共丟了23個，你是不是很喜歡把標點當飯吃？

6、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。

7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。

8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？

9、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段？

10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

12、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的！

13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？

16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？

17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？

18、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？

19、內容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

20、錯別字多得像馬蜂窩??已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？

21、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。

23、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。

24、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。

25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。

學生作文評語摘錄（轉）

作文開頭:

1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生?的印象。

4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。?點面結合,使文章生動,具體,詳略得當。

5、文章語言生動豐富,可讀性強。

6、開頭出手不凡,吸引讀者

7、開頭打動人心,具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清

楚,起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

作文過程:

1、以飽滿的激情,描寫了??

2、重點突出,詳略得當,內容具體。

3、比喻貼切,用詞生動。

4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

5、?以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

7、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序

12、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣

14、文章想象合情合理,15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進行。

17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

20、,語言準確,鮮明、生動,內容極其豐富具體,21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

23、文章將?寫得細致入微

24、語言活潑明快,富有情趣。

25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

作文結尾:

1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

2、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。

7、文章以?為結尾,言簡意賅,其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突()現了文章主題。

12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

14、結尾以?點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

總評:

1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

2、文章對??的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點?作了細膩而傳神的刻畫。

3、?切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對?的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻?一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對?的情感,令人感動。

6、文章前后連貫,形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言,描寫了?的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,??內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂,趣味性強。

16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發展的順序,記敘了?的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

28、通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

29、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

書寫

你的字清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒有你寫的好看??

B、隨隨便便，字不在格子中間，當然看起來不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草??認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒??

內容

這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受??你的作文內容具體，我讀的十分過癮??你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字??

干巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了??不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎??你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風??

語句

流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運用在這里多么合適??這個感嘆句表達了你當時真實的感情??古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一

跤??句子像被誰切斷了，不完整??寫好后仔細讀一讀，就會發現不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話??

層次

小節分的清清楚楚??小節劃分合適??一個小節講一層意思，段落分明??

層次混亂，一節包含那么多內容，讀著有喘不過氣來的感覺??小節分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節還能再分幾個小節??

一、二小節不該分，要合并??這一節與上面小節內容聯系不上??

詳略

重點突出??重點部分寫的詳細，不錯??事情的經過一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了??

第X節寫的過于羅嗦??看不出這篇作文重點是什么??不是重點的內容應該簡單寫一寫??

題目

題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同??我很喜歡你這個有趣的題目??

題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了??這樣的題目人人都會起，太一般??內容寫的似乎和題目對不上號??動動腦筋，換個啥題目更合適??我看題目不如叫《??》更恰當一些??

標點

標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人??標點用得十分準確??

內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文??丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀??標點可不好吃啊??標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你認真打好每個標點??一句話意思說完了應該打句號??省略號占兩格，不能打在一個格子里??

鼓 勵 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續加油啊??內容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員??多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發表??丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現更出色??都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎??每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的??世上無難事，只怕有心人??現在你習作的字數比以前多多了，這是你認真寫日記的結果??你不想成為作

文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔心自己比別人笨，只要按照老師要求做，你的夢想遲早會實現??老是寫不出什么內容，是因為你付出的汗水還太少??把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的??

第二篇：二5學生期末評價語

二年5班期末評價語

董星瑤：你是一個多才多藝的才女，你天真活潑、口齒伶俐，最難得的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神！這學期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了。老師希望你能夠再接再厲，在新的一學期里更加嚴格地要求自己，更加細心，使自己變得更加完美！

孫潔：你是個聰明,活潑的好孩子,上課特別認真，回答問題大膽響亮, 你熱愛集體,關心同學，是同學的好榜樣,是老師身邊的好助手。希望你今后更加努力,在學習上更上一層樓。

季衍言：在老師的眼里，你是一位很乖巧的女孩。文文靜靜的你，只要一開始朗讀課文，那投入的表情，富有感染力的朗誦，令所有的人驚嘆！課堂上你專心聽講，常常受到同學和老師的贊賞。只要你能夠繼續努力，老師相信你一定會更出色！

葉芷含：看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一惹人喜愛的小女孩。課堂上，你專心聽課，積極發言，感謝你給老師們的圣誕賀卡。在新的學期希望你要更加努力學習，認真完成作業，你一定會比現在更加出色。

吳翔：你有時候文靜懂事，像小羊；有時候又活潑開朗，像小兔。老師喜歡你，是因為你上課專心認真，作業一絲不茍；你還很熱心地為班級做事。后半學期你的進步很大，每天練字的時候，都非常認真。希望你能夠繼續加油！

林奕甸：看你寫的一首秀麗的鉛筆字，這么漂亮，對我們來說，的確是一種享受。你對學習認真的態度，你對工作負責的精神……同學們對你贊賞不已，你真是你老師的好助手！老師為有你這樣的學生而感到高興！

洪雅茜：你是一個活潑，開朗的小姑娘。你尊敬老師，在與同學相處時真誠、寬容。學習上，你比較認真，但成績不穩定。課堂上，你能注意聽講，但有時會走神。希望你在今后的學習中夯實基礎知識，發揚勤思多問的精神，提高速度，相信你的成績一定有所進步。章子靜：你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學習！上課能夠認真聽講，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學習。老師發現你這個學期進步非常大，不僅字寫得漂亮，而且成績也有很大提高。老師由衷地感到高興！希望你在以后的學習中更上一層樓！

金詩琪：你是個乖巧、漂亮的女孩子,對人有禮貌,同學之間能夠友好相處,并能夠按時完成作業。但是老師希望你能對自己提出更高的要求，嚴格要求自己，相信這樣的你，收獲會更多的。

朱芷若：純真可愛的小姑娘，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，甜甜的笑容中透出你心靈的善良。你的字大方得體，你的朗讀聲情并茂。不論課上還是課間，你總是老師心中的好學生。

李靜茹：你是個安靜的的女孩,你勤奮好學,寫字認真,一絲不茍,和同學友好相處,學習有進步.特別值得表揚的是，現在的你能夠寫得

一手好字。爸爸和老師這個學期都看著你一點一滴的進步，都為你感到高興。希望今后保持這種良好的學習作風,爭取更上一層樓。葉子圓：你是個活潑開朗又聰明可愛的女孩。你熱愛集體,關心同學、上課積極動腦,作業認真完成,還是老師的好幫手。希望你要更加細心，今后再接再厲,爭取更大的進步。

林書涵：你是個乖巧、懂事的女孩。你學習認真,作業字跡工整。關心集體,樂于助人,擔任班長工作認真負責,學習成績穩中有進。希你繼續努力,爭取更大的進步。老師期待著你更多的精彩！

李岱峰：你不僅性格豪爽，樂于助人，還是個能說會道的孩子。課堂上，總能看到你高高舉起的小手。你獨特的見解，贏得了老師、同學的贊賞。課外，你又活躍在同學們中間，充滿了勃勃朝氣，猶如一個跳動的音符。假如你的字跡再端正些，抽屜再收拾得干凈些，同學們會更喜歡你的！

余瑞濱：在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩兒。你尊敬老師，熱愛集體，工作極為認真，同學們離開教室的時候，你總是默默地為班級關燈。但如果你上課聽講再專心點，發言積極主動些，老師相信你會更出色的！

翁祥廓：你熱愛勞動，關心集體，愛幫助同學，上課能夠積極回答問題。你有時候外表看著文靜靦腆，但是跟你熟悉的人都知道，課間的你活潑開朗，非常可愛。老師相信，只要你上課專心致志，你一定會更棒的！

白俊澄：學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能。老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困難，要多動腦，靠自己的努力做出題目。在新的學期里，要更加努力學習，加油！梅圣策：你是一個聰明、伶俐的小男孩。你在學習過程中接受能力強，掌握知識快；你也是個聽話的孩子，對老師布置的作業總能按時認真地完成。希望你嚴格要求自己，不要太過隨意，老師相信你可以更優秀的！

陳智浩：看到課堂上，你那專注的神情，老師感到欣慰；看到你在課外，和同學們友好相處，老師為你高興。如果你能夠在家里也保持著這種良好的學習習慣，并與細心交朋友，那么你肯定會有很大的進步！

廖文皓：你屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，同桌有不懂的題目，你總是能夠擔任小老師耐心教導。希望你能夠對自己提更高的要求，為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

陳文希：你是個聰明、活潑而且非常可愛的小男孩。你上課專心致志，做事精益求精。平時興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了！

陳展：你是一個熱心的小男孩，尊敬老師，和小朋友們相處愉快，待人熱情有禮，上課比較專心，回答問題很積極。老師希望你能夠在沒有老師和家長監督的時候，也能夠認真學習，只要你多下點功

夫，與細心交朋友，肯定會成為一個出色的你！

周其濱：聰明的小男孩，你學習認真，作業本上那工整的字跡讓老師好喜歡；你熱愛勞動，每次值日，總能看到你忙碌的身影；你為人厚道，從不與人斤斤計較。老師愿你在學習上更勤奮些，使自己有更大的進步！

黃鳴皓：你是位心地善良、為人厚道的孩子。這個學期，你能從各方面更加嚴格要求自己，一絲不茍的學習態度令同學敬佩。你擔任值日小組長，讓老師非常滿意，因為你都能夠認真負責地組織同學們打掃教室。看得出，你不管做什么都很認真。繼續努力吧，相信成功屬于你！

潘浩煒：你總是希望能夠得到老師的表揚，媽媽的夸獎，說明你是個懂事的男孩。經常能在課堂上看到你高舉的小手。但是你常常沒有耐心，有時候會字跡潦草。老師希望你靜下心來認真學習，你要繼續努力，爭取更大的進步！

劉杰希：你上課發言積極，思維敏捷，令老師贊賞；作文生動有趣，讓同學羨慕。另外，你喜歡閱讀，知識面廣泛，也會留意生活中的細微之點，這是一個很好的習慣。但老師希望你能夠做到男子漢大方點。好孩子，繼續加油！

金子涵：后半個學期，你一直在努力，老師注意到了，也看到了。你比剛剛開學的時候，學習態度端正了，上課聽講也更加認真了。我一直覺得你很聰明，但是真正的天才是出于勤奮的，只要你多花時間

學習，你是不會比別人差的。希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你！

王鑫成：這學期，老師常能看到你在課堂上高高舉起的小手；有事你也能主動和老師交流，大膽發表自己的見解；打掃衛生時，也常能看到你忙碌的身影。老師為你的進步感到高興。今后，老師還想看到你寫得更工整的作業。你一定不會讓我失望吧！

陳壕祥：你是個勤奮,好學的孩子。同學之間友好相處,熱愛集體,作業認真,學習成績有了明顯的進步。希望你上課發言更加熱烈,多多動腦,爭取更大的進步。

陳俊豪：你是勤奮、好學，做事認真的好孩子。你課堂上注意聽講，作業也能認認真真的完成，學習有一定的自覺性。但老師更喜歡看到你積極開動腦筋，勇敢回答問題的樣子，多努力吧！這樣你肯定能取得更優異的成績。

吳祉瀚：你是個活潑、懂事的小男孩。這學期，你的進步可真大呀，老師表揚小朋友時，常常有你的名字。你那高高舉起的小手，你那響亮的回答。你那越來越工整的作業，都讓老師深切地體會到你在越變越好！希望你能夠和同學們更加友好的相處，加油，你將會更出色的！

第三篇：(評價語)

5（1）班：

君君：你是老師最喜歡的學生之一，因為你的堅強和你在處理事情上所顯示的聰慧！無疑，你應該是優秀的。但是，為什么你不是最優秀的呢？找到原因了嗎？老師相信，只要你改掉上課開小差，說臟話的壞毛病，你將是我們班最棒的!奕奕：老師常常驚異于你造句的優美，作文的流暢和你在辯論賽上展現的風采！這都顯示了你的博學和思維的敏捷、豐富和細致。你的畫也畫的栩栩如生。可以說，你是一個幾近完美的學生，老師希望你和主動和同學說話、虛心接受大家對你的評價，這樣你會變得更加完美！成成：每次看到你可愛的小臉，天真無邪的笑容，老師就想和你多說說話，你是一個聰明的孩子，最近學習有進步！如果你能改掉上課說小話、做小動作的壞習慣，你的成績會更棒的！加油！

琴琴：你關心集體、熱愛勞動、認真學習，是我們班名副其實的好學生。你的一手干凈、漂亮、整潔的字讓老師很是欣賞。但是，在優秀的語文基礎上，為什么數學成績不太理想呢？遇到什么麻煩了嗎？告訴老師，老師幫你一起解決，試試吧！

天仰：老師很欣賞你上課時表現的積極主動，喜歡你的活潑可愛和對同學的熱心。我想，你的好人緣都是拜你身上許許多多的閃光點所賜！老師希望你繼續保持！老師還希望你能改掉一個小缺點：粗心！不要辜負老師對你的期望哦！542班：

苗苗：你總是笑呵呵的,好像從未經歷過憂愁,你分析問題常有獨到之處,我特別欣賞你的機敏和你的處事不驚。我覺得，如果你能更加積極主動，大家會更加欣賞你！

俊俊：你忠實厚道，樸直豁達，自信樂群是你成功的前提和保證。在學習和生活上不忘給同學以無私的幫助，十分難能可貴。我希望你能像釘子那樣，一旦信念萌生，就聚在一個焦點，用意志的鉆頭，去開拓前方的旅途！

蘭蘭：你的活潑好動，爭強好勝給我留下了深刻印象。你身上洋溢著青春的氣息！你有端正的學習態度，學習成績很出色，我想，你今后能更加關心集體，團結同學那就更好了！

玲玲：你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你有強烈的進取心，端正的學習態度。關心集體、幫助同學、隨和樂群是你的優點，不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能夠實現！

芬芬：你只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動欠熱心。你頭腦聰明，但你沒有充分利用，花在學習上的精力不多，在學習、生活中還缺乏一些激情。你現在在學習上多下苦功夫，將來就會少吃些苦，努力吧！只有堅持到最后一刻，才能把成功緊緊握在手中！

第四篇：評價語

1、在這個問題上，你可以當老師了！

2、你分析問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節課發言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了.8、老師真想在下節課看到你更出色的表現！

9、對學習較吃力的學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”

10、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！

11、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？

12、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？

13、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

14、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

15、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力吧。你一定會更出色!

16、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

17、你真是一個知識淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，加油!

18、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

19、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。20、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？

21、你的解題思路很奇妙。

22、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非常強。

23、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

24、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊！

25、你提的問題很有價值，都快成小老師了。

26、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！

27、你的這種解法很獨特，把你是怎么告訴大家，讓同學們與你共享。

28、沒關系，說的很好，再來一遍好嗎？

29、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

30、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。

31、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。

32、你回答得很正確,思路也簡捷，若聲音再響亮一點,就更好了。

33、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎?

34、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。

35、猜一猜,想一想,做一做,創造之門就被你打開了.36、你的發言很有條理.也很有見解.37、你充滿自信的發言真棒.38、我為你今天的表現感到驕傲.39、你的自學能力真讓我驚訝.40、你的語言組織能力真棒.41、我真喜歡你努力鉆研的精神.淺述數學課堂語言的魅力

42、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學們都受益匪淺。

43、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！

語言是一門藝術，語言在數學課上的作用是不可小覷的。特級教師徐斌在最初教學時曾被張興華老師指出其課堂語言句子太長、不夠兒童化、語調呆板、缺乏親和力，于是徐斌開始一遍遍地聆聽和模仿陳燕華、鞠萍等兒童節目主持人的說話方式，漸漸形成自己的風格，其后的數學課堂被人們稱為是一堆多彩的智慧積木搭建的兒童樂園，而這個比喻特別指的是他的語言生動、充滿情趣、注重啟發的現代風格。由此可見，語言不單是在語文課上能得到淋漓盡致的發揮，在數學課上，它也能推波助瀾，也能撥開迷霧。而如何在數學課上更好地利用、發揮好語言功用呢？

一、良好的開端是成功的一半。

巧妙的新課導入是一節課成功的良好開端——一個精心設計的富有藝術性的新課導入，像磁石，深深地吸引學生的注意；像序幕，預示著后面的高潮和結局。導入是通向學習新知的橋梁，起著承上啟下的作用。精彩的導入語能強烈地吸引學生的注意力，明確思維方向，激發學習興趣，使學生產生無比巨大的學習動力，為整個教學過程創造了一個良好的開端。

1、巧設懸念，集中注意。

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要通過它才能進來。”注意力是否集中，是學生學習成敗的關鍵。

如在執教《解決問題的策略——畫圖》這一課時，為了能在課伊始就激起學生心理上的一種強烈的求知欲，教師一走進課堂就用親切的口吻說：“同學們，今天我們猜個謎語好嗎？看誰猜得又對又快。” ①“有個長方形里面躲著三個小正方形，上面豎著一個小長方形，小長方形旁有三個圓，大長方形底下還有兩個圓。知道是什么圖案嗎？”謎底猜出來了，新的學習活動也開始了。學生在猜想第一個圖案的過程中自然而然產生畫圖幫助競猜的心理需求，從而引導學生初步建立畫圖果然有用的認識。接著，② “一個圓，左右兩邊各是一個半圓，里面有個小圓，小圓里躲著兩個小圓點。”學生在猜到結果時，一個詼諧的豬頭形象展示在屏幕上，學生哄然而笑，就這樣在教師輕松又不缺乏數學思考的語言描述中師生一起步入新授環節。

新奇的導入激起學生探索的欲望，精彩、高效的導語就像磁石一樣地吸引學生的注意力。不但強化學生期待、渴望的心理，溝通師生情感、活躍課堂氣氛而且將本課的精髓數學思想“潤物細無聲”般滲入學生思維深處。

2、巧設問題，溝通情感。

教師是課堂心理環境的直接創設者。教師“導”入的語言、方法直接影響學生的學習興趣及其探索知識的欲望。教師的導入語言如果能適全學生的生理和心理特點，具有藝術性，便能在上課伊始盡可能快地吸引學生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到學習的整個過程中。

前蘇聯心理學家魯賓斯坦曾指出：“思維過程最初的時刻通常是問題情境。”特級徐斌執教我國傳統的古典難題《雞兔同籠》時采用了孩子們喜愛的講故事方式：“老師小時候，像你們這么大。一天，在放學回家的路上，一個白胡子老爺爺攔住我，說：‘小朋友，你上學了，我考考你！??’ 這時老師特別講道“老師像你們這么大時還不會做這道題”既顯示難度，引起誰知沖突，又促使學生對老師產生一種心理認同感，拉近了師生間的心理距離。難怪乎孩子們喜歡他的課，都說有趣、好懂。徐斌老師正是通過自己這樣的描述語言使學生把他視為同一。而這對任何階段的學生都是必要的、適宜的。

3、巧借課題，突出重點。

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”作為數學教師有時更要注重導語的簡潔性，花最少的時間，用最少的話語，迅速而巧妙地縮短師生之間的距離以及學生與教材之間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來，以取得最佳的導入效果。而這一點在練習課與復習課中尤為重要。如在《圓的練習》一課時，教師問“同學們知道咱們今天要學習什么知識嗎？”“真善于觀察，那關于圓你都知道哪些知識？”由此可見，教師在設計導語時，一下子就緊扣住了教學目標，圍繞教學重點，進而開始練習課的教學。這樣的導入語言具有很強的針對性，提高了數學課堂教學的實效。

二、精確恰當的表述語言是提高教學實效的必要。

《數學課程標準》告訴我們：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。因此，要作為一名優秀的教師，其數學課上的語言表述必須要精確、到位，不能使學生形成認識上的偏差，更不能出現科學性的錯誤。

如在教學《找規律》一課時，有教師這樣引入，先了解學生的生肖，當有學生說到屬虎時，教師很高興地說自己也屬虎，讓學生猜一猜自己的年齡，學生基于其生活經驗與學習基礎快速地猜出了教師的年齡比自己大12歲，這從教師的外貌很快地就能猜出。而這時教師問學生“繼續猜，老師還可能是幾歲？”，這里教師的意圖是想讓學生說出屬虎的年齡都有可能是幾，從而引出規律。但卻忽略了現實情節存在的合理性，難以達到預期的效果。問題表述語言的精確與否，往往左右學生的思考思路，影響學生的解題效果。因此，教師要注重數學問題的表述，克服隨意性，使數學命題更科學、正確。這樣，才能讓學生感受到數學源于生活而用于生活的真諦。

三、精致積極的評價語言提升數學課堂的藝術魅力。

課堂教學中教師的評價性語言，是溝通師生智慧、情感、興趣、態度的橋梁。《數學課程標準》明確指出：“評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。”有效的評價性語言，體現教師課堂教學的引導性，促進學生學習的主體性、探究性；有效的評價性語言，能激發學生學習興趣，調動學生積極思維，培育良好的情感。學生是學習的主人，教師評價是否得當，到位而有效，決定一堂課的成敗。因此，要讓積極的評價語言適時適度地出現在數學課上。

張齊華老師在執教《圓的認識》一課時，當學生說出心形與圓形的區別時，馬上進行肯定“多有洞察力！它看起來是那么光滑、那么飽滿。”當學生說出隋圓與圓的區別時，又是這樣評價“多樸素的想象啊！”當學生把圓規擬人化時，評道“多形象的說法啊！”當學生在交流畫圓經驗時出現說“在繩子的一端系上一塊橡皮，抓住繩子的另一端一甩，也同樣出現了一個圓”時。評價說 “盡管這一方法沒有能在白紙上最終‘畫’出一個圓，但他們的創造仍然是十分美妙，不是嗎？”課堂里響起了熱烈的掌聲。這掌聲，源于學生內心的一種欣賞與激勵，一種接納與認可，是一種真情流淌。

語言是世界上最美的智慧之花。數學課的語言是一門非常值得研究的藝術，幽默詼諧的老師，課堂氣氛輕松，熱情洋溢的老師，激發學生思維。作為一名數學教師要從有利于學生學好數學出發，關注學生的成長與價值，讓數學語言成為學生學好數學的有效保障，讓數學語言更優美、更出彩，讓數學課堂煥發生命的活力。

數字與美

我們國家是一個數學大國，也是一個數學古國，早在2000多年前，我們的祖先就有“周三經一”的思想，也就是今天人們講的圓周率π，而西方國家到了17世紀才有這樣的概念，陳景潤關于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震驚。

數字本身有深刻的美的內容。數字和一些美好事物聯系在一起，會給人以美的享受。如十個數字：一元復始，一帆風順；雙喜臨門、二度梅開；三陽開泰、三思而行；四通八通、四海為家；五世其昌、五官端正；六根清凈、六藝、六韜、六合、六極；七情六欲、七曜、七略；八面玲瓏、八面威風、八仙、八卦；九霄云外、九轉金丹；十全十美。

中國古代的詩詞中更不乏數字美的佳句。如李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，是公認的長江漂流的名篇，展示了一幅輕快飄逸的畫卷。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“白發三千丈”，也是借助數字達到了高度的藝術夸張。杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，同樣膾炙人口，數字深化了時空意境。他還有“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”，“青松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿”等，表現出強烈的夸張和愛憎。柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，數字具有尖銳的對比和襯托作用。他的“一身去國六千里，萬死報荒十二年”和韓愈的“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”一樣，抒發遷客的失意之情，異曲同工，驚心動魄。岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”，陸游的“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”，同樣是壯懷激烈的。

還有一些狀似打油詩之作，也含有一定的哲理。如唐詩《題百鳥歸巢圖》：“一只一只復一只，五六七八九十只，鳳凰何少鳥何多？食盡人間千萬石。”傳說鄭板橋見人賞雪吟詩，戲作：“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花總不見。”讀來妙題橫生。

再比如，以數字入詩的唐詩“一片冰心在玉壺”（王昌齡）、“兩朝開濟老臣心”（杜甫）、“三山半落青天外”（李白）、“四邊伐鼓雪海涌”（岑參）、“五湖煙水獨忘機”（溫庭筠）、“六年西顧空吟哦”（韓愈）、“七月七日長生殿”（白居易）、“八駿日行三萬里”（李商隱）、“九重誰省諫書函”（李商隱）、“十鼓只戴數駱駝”（韓愈）、“百年都是幾多時”（元稹）、“萬古云霄一羽毛”（杜甫）等等，數字和文學語言的結合到了出神入化的境界，引人入勝。廣為傳頌的《秀才進京趕考》與《文君復書》，把數字用活，體現了數字別具一格的神韻美。《秀才進京趕考》，是說明朝時有一位窮書生，歷盡千辛萬苦趕往京城應試，由于交通不便，趕到京城時，試期已過。經他苦苦哀求，主考官讓他先從一到十，再從十到一作一對聯。窮書生想起自己的身世，當即一氣呵成：

一葉孤舟，坐著二三個騷客，啟用四槳五帆，經過六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲。十年寒窗，進了九八家書院，拋卻七情六欲，苦讀五經四書，考了三番二次，今天一定要中。

幾十載的人生之路，通過十個數字形象深刻地表現出來了。主考官一看，拍案叫絕，并把他排在榜首。

而《文君復書》說的是司馬相如赴長安趕考，對送行的妻子卓文君發誓：“不高車駟馬，不筆此過。”多情的卓文君聽說后卻深為憂慮，就叮囑他：“男兒功名固然很重要，但也切勿為功名所纏，作繭自縛。”說完，司馬相如便上路了。他到了長安，由于在家勤奮讀書，終于官拜中郎將。從此，他沉湎于聲色犬馬、紙醉金迷，覺得卓文君配不上他了，于是就處心積慮想休妻，另娶名門千金。

一轉眼五年時間過去了。一天卓文君暗自垂淚，忽然京城來了一名差官，交給她一封信，說司馬相如大人吩咐，立等回書。卓文君接過信又驚又喜，拆開信一看，寥寥數語：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬。”卓文君一下子明白了，當了新貴的丈夫，已有棄她之意。于是她回信寫道：

一別以后，二地相懸，只說三四個月，又誰知五年六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環又從中折斷，十里長亭望眼欲穿，百思想，千思念，萬般無奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十依欄，重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六伏天人人搖扇我心寒，五月石榴火紅偏遭陣陣雨澆花端，四月枇杷未黃我欲對鏡心意亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線兒斷。噫！郎呀郎，巴不得下一世你為女來我為男。

司馬相如讀后十分羞愧、內疚，良心受到了譴責，他越想越對不起這位才華出眾、多情多義的妻子。后來他終于用高車駟馬，親自登門接走“糟糠”之妻卓文君，過上了幸福美滿的生活。潘小明精彩課堂語

“課堂，我平實的人生——課堂成了我人生的主旋律，有了課堂，我的人生才充滿了挑戰，課堂帶給我的，是一個平實而精彩的人生！”

“孩子，我靈動的生命——生命有時并不屬于我們自己，它屬于我們的父母，因為我們是父母生命的延續；它屬于親人朋友，因為他們把關愛給予我們；它屬于社會，因為我們是社會的一員。我想，我的生命一定是屬于孩子的，因為我是那樣地愛著他們，也正是他們給予我不斷攀登的力量，令我微不足道地生命閃爍著靈動的光芒。”

“學生也是我的孩子，也是我的驕傲！看著他們從不懂到懂，從不知到知，那是一個完美的過程。過程之中，我看到的是生命的價值！”

“學生永遠是課堂的主角，每一個學生都是一個獨立的思維個體，有權利在課堂上充分地思考。每一堂數學課，每一次提問，我的出發點永遠是學生本身。”

“一個真正優秀的教師，必須留一份純真，要學會從學生的角度去思考問題。問題提出后，要給予學生思維的空間。很多的時候，教會學生一種思維的方法，要比教會他一個公式重要的多。一位真正優秀的教師，必須多一份責任，要從學生生命成長的高度去思考教學，用自己的言身教和精心設計的教學，引導學生形成積極的情感、態度和價值觀。” “課堂上，師生的關系是十分重要的，而良好的師生關系是建立在相互尊重的基礎上的。這年頭，很少有不尊重老師的學生，卻有著不能做到真正尊重學生的老師，并不是有了親切的微笑就是尊重學生了。試想一下，如果我們的老師整堂課都燦爛地微笑著，但上的課卻如一杯白開水，毫無滋味，這是對學生的尊重嗎？”

“在課堂上尊重學生，就必須尊重他們的人格，尊重他們的潛能，尊重他們之間的差異，尊重他們出錯的權利。”

“我一直堅信，課堂中只有開放，才有生成的可能，只有不斷地生成，課堂才有生命力，學生和老師才能共同成長。”

“有人說，努力就一定會成功，這句話顯然是騙人的！有人努力了一輩子，也沒有成功。但是有一點我們可以確信，如果不努力，你就絕對不會成功。所以，我一直很努力地生活，很努力地工作，也很努力地學習。在成長的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面對，而面對的同時，更多的是反思。”

“不是我有過人的本領，也不是有什么特別的方法，這全歸功于認真的態度。” “一位優秀的教師，一定是一位刻苦鉆研的教師。”

“別看我上課時瀟灑應對，其實，課前我所做的準備是非常充分的：每一個提問，學生們會有幾種回答，會有幾種思考的角度，我都力求想全，并準備好每種情況的應對方法。” “反思，我努力的方式——其實，我上的課并不是每一節都很成功的。失敗的經歷對我來說也是難得的經驗，讓我在以后的日子里更勇敢地挑戰自我。” “回首自己成長的道路，那就是學習——實踐——反思的過程。”

做幸福的老師

幸福沒有條件限制，只有真愛和付出，只有心靈的感應，付出也是一種幸福。教師應該有追求，因為只有充滿鮮活的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。

幸福的教師應該充滿自信。自信使人自強，只有自信，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，只要充滿自信，我們雖然不能改變天，但可以露出笑臉。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的閃光點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業，他不應是蠟燭，流淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與燦爛，享受著教育的快樂和幸福。做一名教育幸福的教師已逐漸成為大家的共識。正如一位學者說的那樣“我的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應像百合，展開如一朵花，凝聚成一枚果；但它應像星辰，遠望像一盞燈，近看似一團火！”

做一名幸福的教師，必定肩負著無限責任，充滿著堅定的信念。教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有著絕對的主導作用。同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、勤業`敬業`創業。責任感也就成為了優秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足與幸福。

做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。

教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福美在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福?? 當看到自己的努力有了成績，看到了自己的進步時，我感到幸福；當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，我感到幸福；當與活潑爽朗的孩子交談時我感到幸福；當收到學生寄來的信件我感到幸福??幸福能力的培養，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創造或實現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

教師的幸福是什么？教師的幸福是一種體驗，是對學生真愛和付出，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。

第五篇：課堂教學激勵性評價語100句二

研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！