第一篇：XX的自述教案

XX的自述

一、激趣導入：

師：同學們，下午好！

師：多抖擻的聲音，我可喜歡我們班的同學們了。今天老師不是一個人來的，還為大家帶來了一位朋友，你們想不想知道它是誰呢？

（出教室拿了一把破爛的掃把）。

師：誰來說說它是誰？

師：原來它是你們的老朋友呀，瞧，一見面就認識了。為什么它會變成這樣呢，在它身上經歷了什么事情呢？大家來猜猜看。

我猜可能有兩個同學拿著它和另一把掃把打架，被打成這樣的。我猜可能有同學拿著它玩，然后不小心掉到地上，摔成這樣了。我猜可能有同學故意拿著它去敲打桌椅，所以變成這樣。

師：掃把聽到你們這么說，可感動了，原來你們都知道它平時的遭遇?，F在就

讓我們一起來聽聽掃把的心聲吧。

二、例文引路：

師：（出示《掃把的自述》例文，指名朗讀。）

Hi,大家好，我是一個漂亮的掃把。以前我是那么的漂亮,整齊亮麗的一頭紅發，魔鬼般苗條的身材，還要一個可以與掛鉤兄弟親密接觸的耳朵，真是美若天仙，令人羨慕！可是現在，我是那么的丑陋！哎，天哪！誰來救救我？

每次一到放學的時候，兩個男生就鬼鬼祟祟地來到教室，他們一人拿著我，一人拿著我兄弟，準備打架！我心想：哎，我的命真苦??！每天都得受他們的折磨。

“哎喲！疼死我了！”我氣得咬牙切齒?？墒莾蓚€男同學像沒聽見似的，邊打邊說：“哈！哈！哈！你今天逃不過我的手心！”“當—當—當”鈴聲響了，兩個同學把掃把一扔，嘻皮笑臉地跑走了。我和傷痕累累的同伴被拋棄在教室的角落里，躺在地上，生不如死。

這時候，一向冷漠的垃圾桶說話了：“哈！哈！哈！現在你終于變得比我還丑了！”我氣的全身發抖，剛要反駁，就聽見鬧鐘說：“掃把妹妹，別理他！你的傷不要緊吧？”我趕緊說：“不要緊鬧鐘兄弟，羨慕你??！你的生活多么幸福啊！不像我，天天被人欺負！”在旁邊的粉筆，默默地聽完我們的談話，轉身攀到黑板上，寫下了這件事。

第二天，老師看到了黑板上的字，氣得火冒三丈，“太不像話了！怎么能用掃把打架呢！”老師狠狠地批評了兩個男同學一頓，然后給他們換了座位，不讓他們倆坐在一起，該他們掃除的時候，把我們這些身體健壯的掃把也換了，換成了班級里面或是殘疾，或是全身癱瘓的伙伴，最后讓他們寫保證書，并且在全校念……終于給我們報仇了。

師：請同學們認真觀察，這篇文章與我們平時見過的、讀過的文章有什么不同？

把無生命的事物變成有生命。

掃把開口說話了，還有了自己的動作。

師：同學們觀察得真仔細，有好幾處老師都沒注意到。不過在這里老師也發現

了一個很特別的地方，整篇文章都是以第一人稱“我”來寫的。這種把人的語言、動作、神態、甚至身體結構賦予到某一事物身上，并用第一人稱“我” 來表達的方式就叫自述。

師：下面再請同學們快速瀏覽一下這篇例文，看看掃把用這種自述的形式向我們介紹了什么？

介紹了掃把的外形。

師：他是用什么方法介紹的呢？

擬人。

師：看得真仔細。這里作者把人的身體結構賦予了掃把。

介紹了掃把的作用。

通過一件事訴說了掃把的遭遇。

師：你不但看得仔細，都把掃把的心事都看穿了，真厲害！對，是通過一件事

情來記述自己的經歷。

描寫了掃把的語言、動作和心情。

師：真是一個細膩的孩子，感受到了掃把的心情，體會到了它語言。最后還介紹了掃把的愿望。

師：瞧，你多用心呀，掃把的愿望都被你發現了，真了不起。

師：其實我們自述的文章除了要以第一稱的方式來寫外，可以介紹事物的外形、作用、特點、心情、經歷等等。我們都知道寫文章有詳有略，要處理好它們之間的關系，突出你要表達的重點。

三、自我創作

師：現在請同學們把你們的眼睛投向我們的教室、我們的校園、大自然中，甚

至是大街上、商店里。我相信在那里也有很多事物有很多話想對大家說。你愿意做誰的代言人呢？想向大家交流什么呢？（同桌間互相討論，老師巡視知道）

我想做我手上這塊電子表的代言人，向大家介紹它的外形、結構和作用。師：你們每天都相處在一起，就像好朋友一樣，我相信你一定會把它介紹得很

完整，很貼切的。

我想做小鳥的代言人，向大家訴說它痛苦的經歷。

師：你的眼界真廣，一下投射到我們可愛的小動物身上，我也感受到你是一個

特別善良的孩子，你一定會把小鳥的經歷描寫得具體、感染人的。

我想做電腦的代言人，主要介紹它的作用。

我想做文具盒的代言人，介紹它與小主人之間發生的事情。

我想做書本的代言人，平時大家都不愛惜書本，老是在它身上亂涂亂畫，還隨處亂丟，我要寫寫書的愿望。

師：你是一個非常善良的孩子，書家族聽了你的這番話一定會感激你的。師：現在同學們講到了一些自己平時用到的電腦、電子表，也介紹了每天陪伴

自己的文具，還介紹了可愛動人的動物?，F在我們把目光投向大自然中，看你們想做大自然中誰的代言人。小 精 靈 兒 童 網 站]

生：我想做大樹的代言人，現在砍伐森林的現象很嚴重，我要向大家訴說我的現狀，讓人類能好好珍惜我們。

師：真是一顆勇敢而有主見的大樹。

我想做小草的代言人，介紹它的生活環境及它的遭遇。

師：聽了你的話，小草們一定會很樂意和你做朋友的。

師：其實我們還可以把目光投向我們的宇宙，那里也有很多星球想向大家交流。

同學都迫不及待的想做代言人了，下面請同學們拿起筆，把你們想要代言的事物及他們想說的話寫下來。動筆之前，請同學們看看習作要求。第一，用“××的自述”形式來寫。在這里老師有個疑問，是不是一定要用這種形式來作為文章的題目呢？

寫作要求：

在這里題目可以自擬。

第二，要描寫自己熟悉的事物。

第三，要寫得具體、生動。在這里我們可以描寫事物的語言、動作、神態，或者通過一件事來描寫它的經歷使文章變得更生動、具體。

老師強調一定要以第一人稱“我”的形式來寫。

四、展示分享

師：老師發現我們班的同學思維特別好，詞匯量也很豐富，短短的幾分鐘時間

很多同學都寫出了很優美的片段，我們一起去欣賞欣賞。

五、修改、完善習作。

師：既有優美的文章，又有那么多專業評委，我相信很多同學聽后一定感觸很深。我們也知道好作文是改出來的，下面請同學們把別人寫得好的地方吸收過來，完善、修改自己的習作。（同學修改、完善習作）

第二篇：洲際導彈自述教案

1．了解課文中有關洲際導彈的構造、性能和發展過程，把握新時期航天事業發展的趨向，這是學習的重點。

2．領會課文以自述形式、生動的語言、形象的寫法，來介紹復雜的內容的寫作特色，這是難點。課時安排 一課時。教學過程

一、預習

1．通讀課文，初步理解內容 2，給下列加點的宇注音。

貽誤(yí)威懾(shè)首屈一指(zhǐ)比擬(nǐ)尾翼(yì)措手不及(cuò)賦予(fùy?)錐形(zhuī)鞭長莫及(jí)3．理解下列詞語的含義。(1)鞭長莫及：比喻力量達不到。(2)我行我素：照著自己一向的做法去做。(3)先發制人：先動手以制服對方。(4)威懾：用武力使對方感到恐懼。

(5)道高一尺，魔高一丈：原為佛家語，告誡修行者警惕外界誘惑，現比喻兩種敵對 力量，互為條件，交替消長。

二、導入新課

2003年10月16日，我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功，中華民族探索太空的千年夢想實現了。回顧人類探索太空的歷程，充滿了曲折。早在20世紀50年代，尖端武器的發展，就令全世界為之轟動。今天，我們來了解洲際導彈，從它的自述中了解航天器的發展。

三、正課

1．學生朗讀第一自然段，第二自然段。

2．提問：課文第一自然段介紹了有關洲際導彈的什么內容? 明確：介紹洲際導彈的產生及重要地位。

3。提問：第二自然段洲際導彈過程中主要采用了哪種說明方法？ 明確：分類別，使導彈分類富有條理性。

4，提問：在第三自然段到第六自然段中，作者介紹了洲際導彈的哪些知識? 明確：介紹了洲際導彈的彈頭，發動機及制導系統。5．學生分組朗讀第七自然段到第十自然段。

6．提問：在介紹洲際導彈的性能過程中，主要采用了哪些說明方法? 舉例說明明確： 列數字。例：我身高有二三十米，胸圍三到五米，使用液體發動機時體重一百多噸，使用固體發動機時體重二三十噸。

作比較。例：固體導彈的尺寸和重量都比液體導彈小。

7．學生快速閱讀第十一自然段到第十五自然段，了解洲際導彈的發展過程，采用復述方式來歸納。

明確：洲際導彈具有飛得快，爬得高，打得準的特點，然而易被偵察衛星發現；采用地下井發射技術受制后又采用“機動發射”的方式；針對預警雷達網和導彈預警衛星及反彈道導彈的制約。洲際導彈采用“分導式多彈頭”設計，終于領先一步。8．本文的語言風格獨具特色，請舉例子說明。

明確：本文采用第一人稱擬人化的手法來寫，語言生動、活潑、通俗易懂，把復雜的武器知識展現在讀者面前。如；“我錐形的腦袋里裝的是核彈、人稱彈頭。”寫出洲際導彈的內部結構，采用人體構造來詮釋，讀來生動有趣。

四、小結

討論并歸納：課文采用自述的方式，介紹了洲際導彈的構造、性能和它的發展過程。語言風格生動、活潑。

五、作業

1．完成課后練習二。2．選用課時作業優化設計。

課時作業優化設計

一、指出下列注音和字形完全對的一組：()a 威攝(shè)措(cuò)手不及 競賽 b 中樞(shū)炸毀(huǐ)賦予(y?)c.迷惑(huò)高不可扳(pān)摧毀(chuī)d．尾冀(yì)錐(zhuī)形 條款(kuǎn)

二、辨析下列各組形似字、多音字。

攝（）_________ 錐（）_________

1、懾（）_________

2、唯（）_________ 鑷（）_________ 惟（）_________（）_________ 3 參{（）_________（）_________

三、判斷下列句子采用了哪種說明方法。?

1．我的最大飛行速度在每秒七公里以上，一萬公里的路程，半小時就能飛完。2．幾個子彈頭能分別沿著不同的路線去打擊多個目標，在總的爆炸當量相等的情況下，多彈頭摧毀目標的效果比單彈頭的大好幾倍。最多時我可以帶上八到十個子彈頭，這就叫做“分導式多彈頭”。()3．按起飛位置和攻擊對象可分為地對地，地對空，空對空，空對地等，按飛行方式可分為彈道式和巡航式，按射程可分為近程、中程、遠程和洲際等。()

四、揣摩下列加點的詞語，說說它在文中的作用。

1．消息傳開，曾經使全世界為之轟動，因為我是一種不可多得的戰略武器。2．雖然我很厲害，但在預警雷達網和導彈預警衛星的監視下，我也不敢輕舉妄動。

五、寫一段話，請用上以下詞語“首屈一指”、“我行我素”、“鞭長莫及”。

第三篇：《——的自述》教案

回龍小學六年級語文上冊

× × × 的 自 述

唐文冉

《_____的自述》

教學目標：

1、讓學生學會擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領會到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“×××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

3、運用多種手法狀寫事物，多角度、多層次地觀察、認識事物，創造性地發現、想象，鼓勵自由地、有創意地表達，從而提高作文創新能力。教學重難點：

重點：動筆前，要讓學生先熟悉、了解所要寫的物品，必要時，再細致、深入觀察，從而運用擬人手法進行狀物。難點：要訓練學生運用多種表達方式對事物進行描寫。教學時間： 一課時 教學過程：

一、猜謎激趣 猜一猜：

1、圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色好，拴在線上隨風舞，撒手高飛天上飄。(打一物)氣球

2、有腳不會走，有嘴不開口，臉兒洗不得，一洗就變丑。(打一玩具)泥娃娃

3、一位公公精神好，從小到老不睡覺。身體輕，勁不小，左推右推推不倒。(打一玩具)不倒翁

（通過猜謎活動激發同學們的興趣，仔細觀看謎面對于事物的描寫，從中體會描寫事物要從哪些方面入手。）

二、寫作要求 寫《——的自述》應注意：

1、要以第一人稱“我”來寫。

2、要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能寫詳細具體。

3、想一想：如何采用自述的方式，把文章寫得生動活潑。（讓學生了解自述類作文需要注意哪些事項，同時明白自述類文章和其他狀物文章的區別是什么。）

三、仿寫練習

1、出示圖片，讓學生試著用簡短文字介紹___的外形特點。（先練習寫外形特征，讓學生仔細觀察，認真思考，用生動的文字寫出自己所看到的東西。）師生交流仿寫小片段。

2、出示圖片，讓學生試著用簡短文字介紹___的外形特點及功能。

（讓學生仔細觀察，認真思考，不光觀察到事物的表面，還要觀察它們的內在，在剛才的仿寫練習中加入其它元素，使內容更加具體。）師生交流仿寫小片段

（通過兩次仿寫練習可以得知學生在寫作中存在一系列的問題，這時候就可以自然引出自述類文章的寫法進行教授。）

三、傳授寫法

1、交代來歷

文章開頭用

一、兩句話介紹“我”的來歷，自然地引出下文。

2、具體描述

通過顏色、形狀把“我”的外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

3、動靜結合

先寫靜態的外形特點，再寫“我”的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生動。

4、說明功能

每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

5、融進感情

字里行間要流露出“我”與他人之間的相互情感，這樣會增強文章的感染力。

（傳授給學生這些寫作的方法，讓他們對剛才的仿寫片段進行修改、完善。）

大部分同學寫的都是靜物，這時候就要提醒他們：即使是靜物，我們也要活寫，一個物品雖是靜止的，但為了把它寫得生動、活潑，就要運用靜物描寫的方法。（例如：比喻，擬人?.）使它們變活，讓作文變得生動起來。

四、出示范文

這是用“我”的口吻寫的一段文章片段，讀一讀，是不是很有趣？

我是一只小鬧鐘，長得像一只鴨子。你看，我制作精良，走時準確。你再看，我白白的身體，黃黃的臉，紅紅的嘴，頭上還帶著一頂小博士帽。透過我的肚子你還能看到一塊明亮的玻璃，里面有12個數字。晚上關了燈，它綠色的熒光指針便在黑暗中發出晶瑩的光芒，就像飛船在夜空中航行??

五、布置作業 本次習作有以下要求：

1、選擇一種物品以自述的口吻介紹給大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。

2、在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能地多了解這種物品。

3、然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明的方法。

4、寫完后念給同學們聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

六、板書設計

《____的自述》

第一人稱 擬人手法 恰當說明 生動活潑

第四篇：公物的自述教案

好孩子 愛公物 ——公物的自述

北城實驗小學

韓彩虹

活動目標：

1.引導學生認識公物，知道公物能給大家帶來方便。

2.使學生懂得公物即公共財產（公共設施），人人都要愛護它。3.引導學生對公物有愛惜之情，對公物的損壞感到痛惜。教材意圖及設計思路：

本活動是根據《課程標準》“我的家鄉（社區）”的第7條“體驗公共設施給人們生活帶來的方便。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺自護公用設施?！钡囊缶帉懙?。

“公物的自述”活動以擬人化的方式向學生滲透“公物”的概念：公物是供大家使用，給大家帶來方便的物品。要使學生認識到身邊有許許多多的公物，要善于觀察，善于發現教室內、教室外給自己帶來便利的物品。使“公物來之不易，我們要保護”的意識根植于心。

教學中的問題與對策：

1、二年級的學生因年齡、教育的原因，對“公物”這一名詞理解還不是很清晰。為了使學生在頭腦中建立起公物的概念，教學時教師可利用學校內部的資源，盡可能的采取多種生動活潑的活動形式，喚起學生愛公物、喜歡學校、愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認識，落實愛護公物的行為。

2、教授一節課未必局限于40分鐘。如《公物的自述》課例雖然是1課時，但是在真正的教授中可用2個課時或更多課時完成。在教得過程中讓每個環節都深入進去，讓學生從方方面面來了解公物，從內心真正明白公物是為我服務，我也應去愛護公物。

教學過程

一、猜一猜

有面沒有口，有腿沒有手。

雖有四條腿，自己不會走。（謎底：桌椅）（出示課桌椅圖）

這些課桌椅不是我們家里的桌子和椅子，而是學校專門做的，是為小朋友們上課學習用的，所以叫課桌椅。

二、試一試

1、請同學們做一個比較，第一次用課桌椅寫字，第二次不用課桌椅鞋寫字。比一比怎樣寫得好，有什么感覺。

2、總結交流自己的感覺，加強情感教育。

三、看一看

課桌椅用處這么大，同學們知道它是 怎么來的嗎？請同學們看大屏幕。老師一邊放投影，一邊講述畫面的意思:桌椅的來歷。

四、摸一摸

（出示：小朋友，要牢記，課桌椅來得不容易）

同學們，你們每個人都有一套課桌椅，請你們摸一摸桌面，有什么感覺？我們應該怎么對待它們？

五、下定義

像這些供大家一起使用，給大家帶來方便的物品，我們給它起個名字叫公共財務，俗稱公物。

六、說一說

1、我們教室里有哪些公物，它們有什么作用？分組交流討論。交流出示課件

2、學校里還有哪些公物，有什么作用。

3、每人選一件，替公物自述。從外形，作用，小朋友的愛護程度方面進行自述。

七、總結

同學們知道了學校的課桌椅和別的公物是供大家使用的，我們要愛護，不損壞。希望大家都做愛護公物的好孩子。（出示課本上兩首兒歌）

八、課外拓展

找找大街上和你居住的小區內有哪些公物，它們有什么作用？

第五篇：公物的自述教案

好孩子 愛公物 ——公物的自述

魯北高新技術開發區實驗學校 孫芳芳

活動目標：

1.引導學生認識公物，知道公物能給大家帶來方便。

2.使學生懂得公物即公共財產（公共設施），人人都要愛護它。3.引導學生對公物有愛惜之情，對公物的損壞感到痛惜。教材意圖及設計思路：

本活動是根據《課程標準》“我的家鄉（社區）”的第7條“體驗公共設施給人們生活帶來的方便。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺自護公用設施?！钡囊缶帉懙摹?/p>

“公物的自述”活動以擬人化的方式向學生滲透“公物”的概念：公物是供大家使用，給大家帶來方便的物品。要使學生認識到身邊有許許多多的公物，要善于觀察，善于發現教室內、教室外給自己帶來便利的物品。使“公物來之不易，我們要保護”的意識根植于心。

教學中的問題與對策：

1、二年級的學生因年齡、教育的原因，對“公物”這一名詞理解還不是很清晰。為了使學生在頭腦中建立起公物的概念，教學時教師可利用學校內部的資源，盡可能的采取多種生動活潑的活動形式，喚起學生愛公物、喜歡學校、愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認識，落實愛護公物的行為。

2、教授一節課未必局限于40分鐘。如《公物的自述》課例雖然是1課時，但是在真正的教授中可用2個課時或更多課時完成。在教得過程中讓每個環節都深入進去，讓學生從方方面面來了解公物，從內心真正明白公物是為我服務，我也應去愛護公物。

教學過程 課前游戲：

師：小朋友們好，課前我們來做一個游戲，跟老師學好嗎？

一邊說一邊示范做:(師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳；請你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請你跟我點點頭，（我就跟你點點頭）；請你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

好！我們上課。

老師聽說我們班的孩子很愛動腦筋，現在老師出個謎語考考大家：

一、猜一猜

有面沒有口，有腿沒有手。

書包吃肚內，自己不會走。（謎底：課桌）（出示課桌椅圖）

這些課桌椅不是我們家里的桌子和椅子，而是學校專門做的，是為小朋友們上課學習用的，所以叫課桌椅。

二、試一試

1、請同學們做一個比較，第一次用課桌椅寫字，第二次不用課桌椅鞋寫字。比一比怎樣寫得好，有什么感覺。

2、總結交流自己的感覺，加強情感教育。

三、看一看

課桌椅用處這么大，同學們知道它是怎么來的嗎？請同學們看大屏幕。老師一邊放投影，一邊講述畫面的意思:桌椅的來歷。

四、摸一摸

（出示：小朋友，要牢記，課桌椅來得不容易）

同學們，你們每個人都有一套課桌椅，請你們摸一摸桌面，有什么感覺？我們應該怎么對待它們？

五、下定義

像這些供大家一起使用，給大家帶來方便的物品，我們給它起個名字叫公共財物，俗稱公物。

六、說一說

1、我們教室里有哪些公物，它們有什么作用？分組交流討論。交流出示課件

2、學校里還有哪些公物，有什么作用。

3、每人選一件，替公物自述。從外形，作用，小朋友的愛護程度方面進行自述。

七、總結

同學們知道了學校的課桌椅和別的公物是供大家使用的，我們要愛護，不損壞。希望大家都做愛護公物的好孩子。（出示課本上兩首兒歌）

八、課外拓展

找找大街上和你居住的小區內有哪些公物，它們有什么作用？