第一篇：學生答題習慣的培養研究調查問卷

學生答題習慣的培養研究調查問卷

姓名：___________________年級：___________________填寫時間：___________________

1.課堂回答問題的時候，你能認真聽清老師的提問嗎？（）

A認真B不認真C有時候認真有時候不認真

2.回答老師的提問時你做到準備充分嗎？（）

A能夠做到B有時候能有時候不能C總也不能

3.你能做到回答問題時聲音洪亮嗎？（）

A能，我總是能大聲回答老師的提問B對于模棱兩可的答案，我沒有什么信心，聲音不是很大

C不管答案對不對，我聲音都很洪亮D就算我答案正確，我也不敢大聲回答問題

4.你覺得自己有一個好的答題習慣嗎？（）

A有B沒有C不知道

5.你有認真審題的習慣嗎？（）

A有，幾乎每道大題我都讀明白在做B沒有，我看到數就寫

C隨心情而定，心情好做題就細致點，心情不好就亂寫一氣

6.你在答題時候喜歡卡題，和一道題目較勁，白白浪費時間嗎？（）

A會，我非把這道題做出來不可B 偶爾會 C我會先放下這道難題，先做后面的題目再回頭看這道題

7.你在答題的時候習慣盲目求速度，越快做完越好，幾乎不管題目的對錯嗎？（）

A是的，我有時候就想快點做完，好顯示我是第一個做完題目的，很威風

B不是，我總是會做完題目之后再認真檢查，希望做的對的越多越好

C我的學習勁頭總是時好時壞，做題目隨心情而定，我喜歡就認真點，不喜歡就不愛答卷

8.你在答題的時候，喜歡仔細看題，畫出題目的重點，應用題畫出題目中的數量關系嗎？（）

A我喜歡，我覺得那樣可以一目了然，對題目有個深刻理解

B我很自信，讀題也很認真，可以不畫出來，我也可以完全做對

C為了培養我自己好的答題習慣，我覺得我有必要這么做了

9.你在答題的時候，喜歡偷工減料，書寫歪歪扭扭的嗎？（）

A每次考試之前我沒有這種意識，必須在老師的提醒下才會注意書寫

B我很自覺，我會時刻注意到我應該認真書寫，給閱卷老師一個好的印象

C我覺得書寫的好不好就那么回事，因為我寫字就那樣了，改不了了。

10.你在答完卷之后有檢查的習慣嗎？（）

A我是掐著時間做到最后一個題的，匆匆掃一遍算是給老師點面子了，就等交卷

B我在平時就注意提高自己的答題速度，每次都可以很快答完，有充足的時間去檢查

C有些不會的題我再看也不會，檢查之后再想也想不出來，就放棄了得了

11.你在卷子都答完后，時間充足的情況下，蓋上自己的答案，重新再做一遍嗎？（）

A如果時間充足，我一定會這么做

B我覺得我做上的就差不多都對，我覺得那樣做是在浪費時間

C我會蓋上那些我覺得答的模棱兩可的題再做一遍，我覺得那些胸有成竹的題重新做也是在浪費時間

12.你在每次考試之后，有一個好題本或者錯題本來歸納你做錯的題目嗎？（）

A有B沒有C 我覺得我該準備一個了

13.在家做題的時候，如果旁邊有家長陪著，你做題的準確率就會提高嗎？（）

A是的，我覺得那時候我更能集中注意力

B我完全不需要家長在旁邊看著我，我做題的準確率也會很高，我喜歡一個人鉆研題目

C我覺得家長在旁邊的時候反倒影響我做題的準確率，我更不知道怎么去解題了

14.你在答題的過程中，如果身邊有人干擾你，會影響你答題的準確率嗎？（）

A肯定會B不會C 有時會

15.每次考試后你都能做到自我分析嗎且能制定下一步的學習計劃嗎？（）

A、能分析并制定下一步B、能分析但沒有下一步計劃C、不能

16.周六周日什么時候玩，什么時候寫作業，你都能提前做好計劃嗎？（）

A、能 B、偶爾能C、不做計劃

17.你知道一個好的答題習慣，會給你帶來些什么好處嗎？如果知道請簡單寫一寫。

第二篇：《學生答題習慣的培養研究》課題研究情況匯報

《學生答題習慣的培養研究》課題研究情況匯報

上河灣小學

鐘

珊

引言：《學生答題習慣的培養研究》這個課題實施已經有一年的時間了，就如何培養小學生正確的答題習慣，針對平時課堂中學生的答題表現，從以下幾點做出匯報：

一、課題基本情況：

我校共有34人，分別為一、二、四、五年級。4個班學生班上學生良莠不齊，總體表現為學習習慣差：預習習慣幾乎沒有，不會聽課，不愿舉手發言，不會傾聽。答題習慣更差：讀題、審題馬虎，理解題意困難，不能選擇正確的解題方法，正確率低，不會主動糾錯，甚至連基本的書寫格式都存在問題。針對以上問題，結合“學生答題習慣的培養研究”進行研究，以期通過一系列的努力，培養學生良好的答題習慣，提高學生學習成績。

二、具體做法及取得效果 1．提清要求，教學生學會讀題。

我校在課堂教學時，教給學生讀題的方法：每題至少讀三遍，讀第一遍找出數據并標注出來，勾畫出問題，點出關鍵詞句；第二遍思考條件與問題的關系，找出題中的數量關系；第三遍確定解題方法。

比如五年一班的耿鑫宇同學在完成一些深難度題時，總有一些畏難情緒，在沒有讀懂題的時候就喊不會做。老師是不會直接教他怎么做的，只叫他把解決問題的關鍵詞句找出來，思考之后看能不能獨立完成，結果每次他都自己完成了，而且思路很清晰。經過多次鼓勵和

嘗試，加之正確的引導，現在他解題能力提高了很多。

2．教會學生如何審題。

有了正確的讀題方法，再教他們如何審題，我校主要是抓住數學的本質，借助畫圖、列舉等來理解題意就要簡單多了。比如：學習組合圖形的面積時，正確觀察組合圖形所包含的各種圖形以及圖形與圖形之間的關系，能為解題帶來很多方便。

3．教會學生書寫作業。

為了改善學生的書寫方面的不良習慣，我校提出了優秀作業六要素，并強調其中四個：一要寫序號，二要帶單位，答完整，三要寫工整，四要有準確度。我校教育學生，連寫答語這樣的小事都做不好，怎么能成就大事呢？學生馬上說：“就像不掃一室何以掃天下！”道理是懂得的，但做起來是不容易的，尤其是我們村小的學生，以前的書寫習慣不好，就連執筆、坐姿這些早該養成的好習慣都是從頭開始訓練的。

與此同時，我校還利用榜樣的激勵作用，來提高學生對自身的要求。經常在全校展示書寫美觀、正確率高的作業，既提高了這些同學的自信，又給其他同學以榜樣，激勵他們不斷進步，爭取做到書寫工整且美觀，有較高的正確率。我校還每月開展“讀題比賽”、“寫字比賽”等活動。

4．教會學生會主動糾錯。

我校讓每個同學準備一個錯題本，把平時做錯了的題先照樣子抄下來，再訂正在錯題的右邊，以便對照，過一段時間再把錯題拿出來，復習一遍。這樣一學期下來，有些同學寫了兩個錯題本，有的先寫的多，慢慢地錯誤就越來越少了。

5．取得的效果：

（1）多數學生會按要求讀題，能讀懂題意，準確審題。（2）少數學生能找出數量關系，選擇正確的解題方法，書寫工整多了，正確率有所提高。

（3）閱讀能力有所提升，能按照短文提出的問題來進行回答，準確率不斷提高。

（4）課上回答問題語言準確率也逐步精悍、準確。有時還能達到意想不到的效果。

（5）均有錯題本。并能將錯題的原因寫清楚、分析明白。6．不足之處：我校還有個別同學找不出關鍵詞句，理解能力差；畫圖困難，抓不住數學的實質；不愿意主動糾正錯誤，還要在老師的協助下才能順利完成。閱讀方面，還有個別同學依然不能認真審題、所寫答案依然詞不達意，達不到應有的效果。

總之，我校在平時課堂教學中仍要貫穿正確的答題方法，潛移默化，逐步培養答題習慣。培養學生能夠理解題意，從容應答。在實際課堂上應將如何快速理清題意，不慌亂作答的方法教給學生。更要答后反觀，檢視正誤，在實際教學工作中從細節做起，力求做到盡善盡美，將課題研究真正達到一個新的高度。

第三篇：“學生良好答題習慣培養研究”課題總結

參考：http:/// “學生良好答題習慣培養研究”課題總結課題的提出：

我班有56人，分別來自原來中心校兩個班以及龍井、白廟、進步三個分校區，是一個大雜燴班級。班上學生良莠不齊，總體表現為數學學習習慣差：預習習慣基本沒有，不會做筆記，不愿舉手發言，不會傾聽。答題習慣尤為突出：讀題、審題馬虎，理解題意困難，不能選擇正確的解題方法，正確率低，不會主動糾錯，甚至連基本的書寫格式都存在問題。針對以上問題，結合學校的縣級科研課題“新時期農村學生良好學習習慣培養研究”，我選擇“學生良好答題習慣培養研究”為子課題進行研究，以期通過一系列的努力，培養學生良好的答題習慣，提高學生數學成績。

采用的方法：

實驗法、調查研究法

實施的策略：

一、提清要求，教學生學會讀題。

在課堂教學時，教給學生讀題的方法：每題至少讀三遍，讀第一遍找出數據并標注出來，勾畫出問題，點出關鍵詞句；第二遍思考條件與問題的關系，找出題中的數量關系；第三遍確定解題方法。

陳韞同學在完成一些深難度題時，總有一些畏難情緒，拿著題就喊不會做。我是不會直接教他怎么做的，只叫他把解決問題的關鍵詞句找出來，思考之后看能不能獨立完成，結果每次他都自己完成了，而且思路很清晰，方法也比較簡單。經過多次鼓勵，加之正確的引導，現在他解題能力提高了不少。

二、教會學生如何審題。

有了正確的讀題方法，再教他們如何審題，主要是抓住數學的本質，借助畫圖、列舉等來理解題意就要簡單多了。比如：“羊吃草”的問題實質是求半徑為繩長的圓的面積；乘法分配律的實質是幾個幾加減幾個幾……

三、教會學生書寫作業。

參考：http:///

參考：http:///為了改善學生的書寫方面的不良習慣，我提出了優秀作業六要素，并強調其中三個：一要寫序號，二要帶單位，答完整，三要寫工整。我教育學生，連寫答語這樣的小事都做不好，怎么能成就大事呢？學生馬上說：“就像不掃一室何以掃天下！”道理是懂得的，但做起來是不容易的，尤其是村小來的和轉學來的學生，以前的書寫習慣就不好，就連執筆、坐姿這些早該養成的好習慣都是從頭開始訓練的。與此同時，我還利用榜樣的激勵作用，來提高學生對自身的要求。經常在全班展示書寫美觀、正確率高的作業，既提高了這些同學的自信，又給其他同學以榜樣，激勵他們不斷進步，爭取做到書寫工整且美觀，有較高的正確率。

四、要求學生會主動糾錯。

給每個同學準備一個糾錯本，把平時做錯了的題先照樣子抄下來，再訂正在錯題的右邊，以便對照。一學期下來，有些同學寫了兩個糾錯本，有的先寫得多，慢慢地錯誤就越來越少了。

取得的成績：

多數學生會按要求讀題，能讀懂題意，準確審題。

少數能抓住數學的本質，選擇正確的解題方法，書寫工整多了，正確率有所提高。

均有糾錯本。

不足之處：部分同學找不出關鍵詞句，理解能力差。畫圖困難，抓不住數學的實質。不愿意主動糾正錯誤。

今后努力的方向：

1、每個學生能夠主動糾錯。

2、學會反思。

3、真正達到優秀作業六要素。

參考：http:///

第四篇：“小學生學習習慣培養”調查問卷

“小學生學習習慣培養”調查問卷

同學們，你們好！

為了幫助大家更好地了解自己的學習和心理狀況，我們為大家提供一份問卷調查，你可以結合這份問卷調查檢查自己的學習習慣，進而在老師的幫助下改變陋習、培養優秀的習慣，成就優秀的自己！請根據自己的實際情況如實作答，謝謝你的參與！（問卷調查采取不記名的方式）

一、對學習習慣的認識

1．你認為學習習慣對學習成績的影響大嗎？（）

A、很大B、較大C、較小D、無影響

2．你對自己的學習習慣的評價是：（）

A、很好B、較好C、較差D、很差

3．你是否愿意得到有關“學習習慣培養”方面的教育？（）

A、非常愿意B、愿意嘗試C、不太情愿D、不想參與

二、學習習慣的內容

（一）預習與課前準備

4．課前你對將要學習的新課作預習嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

5．課前你能對上課做些準備嗎？（例如準備好相應的課本、作業本、文具等）（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

6．課前你對上節課的內容復習嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

（二）上課與聽課

7．課堂上你主動回答老師的問題嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

8．上課時你集中精力、專心聽講嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

9．課堂上你記筆記嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

10．課堂上如果你沒聽懂時會向老師提出來嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

（三）作業與練習

11．你的作業是獨立完成嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

12．你的作業按時交送嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

13．你做作業時認真嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

14．對作業中的錯誤能進行糾正嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

15．除了完成作業外，你給自己安排其他練習嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

16．課外練習中遇到的困難怎么辦？（）

A、請同學幫助B、請老師幫助C、自己解決D、暫時放棄，以后再說

17．你在課外閱讀、練習作業中遇到“好詞佳句”、“好題”會把它摘抄下來嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

（四）計劃與總結

18．你每周或每天日常的學習有計劃嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

19．你覺得在安排自己的時間方：（）

A、善于計劃B、有時有計劃C、較少計劃D、不會計劃

20．一個階段學習后，你會對自己的學習作反省或總結嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

21．對已學過的知識你是否會做聯系、對比并做出總結？（）

A、非常善于 B、能做一些簡單的C、依賴老師的總結 D、從不總結

（五）復習與考試

25．平時學習過程中你會對前面的知識有計劃的復習嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

26．每次考試前你都主動復習、認真準備嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

27．每次考后你都對自己前一段的學習做出認真的分析、找出自己的得失成敗嗎？（）

A、每次都是B、較多時是C、有時是D、從來都不

28．當考試中遇到困難、連續遭遇失敗時，你會：（）

A、越挫越勇、決不放棄B、傷心難過后自己調整自己C、認真分析、查找原因D、自暴自棄、放棄努力

（六）其它方面

37、學習過程中在遇到別人冷嘲熱諷或周圍環境的干擾時，你會：（）

A、受到嚴重影響，無法靜心學習B、會受到一定影響，但仍能堅持學習C、能完全克服，仍專心學習

40、平時你與同學或老師交流學習方法嗎？（）

A、經常交流B、有時交流C、很少交流D、從不交流

41、在學習方面，你對自己信心的評價是：（）

A、非常自信B、比較自信C、不太自信D、毫無信心

42、在學習方面，你對自己細心的評價是：（）

A、非常仔細非常認真B、比較認真C、不太認真D、粗心大意

43、在學習方面，你對自己恒心的評價是：（）

A、具有很強的毅力，能夠堅持到底B、能夠堅持一段時間

C、能堅持較短時間D、總是無法堅持。

第五篇：培養學生快樂動手操作能力研究調查問卷（模版）

讓學生在操作體驗探索與發現樂趣研究

1、你覺得你自己動手操作來解決數學的有關知識，這種學習方法，你喜歡嗎？()A很喜歡B不喜歡C無所謂

2、當遇上難題時，你通常會用哪種方法解決問題？（）

A、不管它。

B、向老師、父母、同學或其他人請教。

C、通過動手操作，獨立思考，解決問題。

D、認真聽老師講解。

3、你喜歡你的老師在教學中如何進行傳授知識？（）

A、多讓學生動手操作。B、教師講，學生聽。

C、少讓學生動手操作，因為他比較費時。

培養學生快樂動手操作能力研究調查問卷

1、你覺得你自己動手操作來解決數學的有關知識，這種學習方法，你喜歡嗎？()A很喜歡B不喜歡C無所謂

2、當遇上難題時，你通常會用哪種方法解決問題？（）

A、不管它。

B、向老師、父母、同學或其他人請教。

C、通過動手操作，獨立思考，解決問題。

D、認真聽老師講解。

3、你喜歡你的老師在教學中如何進行傳授知識？（）

A、多讓學生動手操作。B、教師講，學生聽。

C、少讓學生動手操作，因為他比較費時。

培養學生快樂動手操作能力研究調查問卷

1、你覺得你自己動手操作來解決數學的有關知識，這種學習方法，你喜歡嗎？()A很喜歡B不喜歡C無所謂

2、當遇上難題時，你通常會用哪種方法解決問題？（）

A、不管它。

B、向老師、父母、同學或其他人請教。

C、通過動手操作，獨立思考，解決問題。

D、認真聽老師講解。

3、你喜歡你的老師在教學中如何進行傳授知識？（）

A、多讓學生動手操作。

B、教師講，學生聽。C、少讓學生動手操作，因為他比較費時。