第一篇：自薦書三忌三要

一忌，高枕無憂，不要以為自己有了高學(xué)歷活出自名牌大學(xué)，就有了求職的全部資本，因而在自薦信中流露出過分的自信和提出過分的要求。

二忌，千篇一律，洋洋萬言的一份發(fā)言稿，述說者自己對自己對幾乎所有的職業(yè)都有從業(yè)的興趣和能力。

三忌，事無巨細，如同一份“流水帳”貨“學(xué)習(xí)總結(jié)”。

三要

一要小心構(gòu)思，著力于表達或暗示自己的聰明才智、適應(yīng)能力、工作態(tài)度和發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

二要情有獨鐘，顯示出對招聘單位及其提供的崗位特別感興趣，可以在自薦信中恰到好處地提及應(yīng)聘單位的全稱；

三要新穎獨特，在形式和內(nèi)容上都要有視覺沖擊力，突出重點，兼及一般。有一些細節(jié)對“包裝”自薦信同樣十分重要。最好自己手書，人家看了你的手書自薦信，對你也是一個了解。打印亦可，但簽名一定要手書。

第二篇：自薦書的三忌三要

三忌

一忌，高枕無憂，不要以為自己有了高學(xué)歷活出自名牌大學(xué)，就有了求職的全部資本，因而在自薦信中流露出過分的自信和提出過分的要求。

二忌，千篇一律，洋洋萬言的一份發(fā)言稿，述說者自己對自己對幾乎所有的職業(yè)都有從業(yè)的興趣和能力。

三忌，事無巨細，如同一份“流水帳”貨“學(xué)習(xí)總結(jié)”。

三要

一要小心構(gòu)思，著力于表達或暗示自己的聰明才智、適應(yīng)能力、工作態(tài)度和發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

二要情有獨鐘，顯示出對招聘單位及其提供的崗位特別感興趣，可以在自薦信中恰到好處地提及應(yīng)聘單位的全稱；

三要新穎獨特，在形式和內(nèi)容上都要有視覺沖擊力，突出重點，兼及一般。有一些細節(jié)對“包裝”自薦信同樣十分重要。最好自己手書，人家看了你的手書自薦信，對你也是一個了解。打印亦可，但簽名一定要手書。

第三篇：讀后感的“三要”和“三忌”

讀后感的“三要”和“三忌”

現(xiàn)代文分析題考查的最后一題,往往有寫××字的短文這樣的題目。特往往是寫讀后感。那么怎樣寫讀后感呢？下面就這個議題作些指導(dǎo)。

寫讀后感在褒貶人物、剖析事理、針砭時弊等方面都要有獨到的見解。讀后感從文體上看，屬于議論文的范疇。它的著重點在于“感”，它是抒發(fā)和闡述自己對原文所記敘的事件、描寫的人物、闡述的道理等的感觸。

讀后感是訓(xùn)練閱讀、寫作、分析、概括等能力的一種習(xí)作形式。

究竟如何寫好讀后感呢？可歸納“三要”、“三忌”。

第一:要認真閱讀原作，掌握原作的基本精神，切忌不著邊際地隨便“瞎吹吹”。

讀后感是由“讀”和“感”兩部分內(nèi)容組成，當(dāng)然重點是“讀”。

“讀”是“感”的依據(jù)和基礎(chǔ)。“感”是“讀”的生發(fā)和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“讀”字上。

有的考生說：“寫讀后感嘛，還不是隨便瞎吹吹”在這類“瞎吹吹”的讀后感里，有的議論好象“飛機上吊大閘蟹———懸空八只腳”；有的引了原作一二句話，不作具體分析，就夸夸其談；也有的為了“標(biāo)新立異”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是這些考生不肯在“讀”字上下功夫，沒有吃透原作的基本精神。第二:要就文論理，或就書論理及就戲說理，緊密聯(lián)系實際，切忌拘泥原作，以敘代議，就文論文，就書論書或就戲論戲。

寫讀后感，可以從原作整體出發(fā)發(fā)表感想，也可以就原作某一側(cè)面入手談體會，切入的角度可以不同，但都要緊緊聯(lián)系實際，或重在聯(lián)系社會現(xiàn)實，或重在聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、思想等實際，文章應(yīng)該“為時而著”、“為事而作”。這樣的讀后感才有深度，才有現(xiàn)實意義。

反之，有些考生漫無邊際的大段大段地抄錄原作或復(fù)述文中的場景描寫，末尾加上幾句標(biāo)語口號式的語句，這樣的讀后感，顯然是失敗的。

理來之于“文本”，用之于實際。我們有些考生寫讀后感的另一個毛病是大段大段引述原文或場景描寫，有的甚至是改寫、復(fù)述原作的故事情節(jié)，但議來議去還是拘泥于原作內(nèi)容，悟不出道理，聯(lián)不上實際。

第三:要選擇感受最深的一點來寫，切忌貪多求全，面面俱到。

一篇文章，一本書，一部電視劇或影片，它涉及的面實在太寬了。假如認真閱讀、仔細觀看的話，一定會有許多體會；很多感想。如果，這也寫，那也想寫，“拉在籃里便是菜”，貪多求全，面面俱到，結(jié)果“貪多嚼不爛”，什么都寫不深，寫不透，勢必要吃“夾生飯”，到頭來，“竹籃子打水一場空”。

2006年市中考閱卷中發(fā)現(xiàn)有好多考生選擇自己感受最深的一點來寫讀后感，寫出來的文章觀點明確，聯(lián)系實際，有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)完整。深化了主題，干脆利落，結(jié)構(gòu)嚴謹；達到了寫觀后感“引———議———聯(lián)———結(jié)”四字訣的完美境界。

認真閱讀原作，吃透其基本精神；就文論理，聯(lián)系實際；抓住感受最深的一點發(fā)表感想，也許是寫好讀后感的“秘訣”吧！

第四篇：高一新生家長三忌三要

高一新生家長“三忌”“三要”

今天小柔沒來上課，與家長聯(lián)系，家長竟然說孩子是按時離開家來學(xué)校的。下午3點鐘，我們找到了她——在某快餐店。經(jīng)過很長時間的沉默后，小柔說：“在重點校的壓力太大了！高中功課太難了，我一點信心也沒有，覺得自己已經(jīng)沒有希望了！”其實，這個時候，她剛剛在我校高一的課堂里學(xué)習(xí)了一周；此外，上次的周考確實有一定難度，她沒有考好。

小柔的情況，在剛剛升入高中的孩子中是比較普遍的。經(jīng)過了中考的洗禮后，進入高中，孩子們本想可以像初一時一樣，輕輕松松地就可以把學(xué)習(xí)搞好。沒想到一開學(xué)，學(xué)習(xí)節(jié)奏就很快，特別是在重點校，大部分同學(xué)對新學(xué)期寄予的期望較高；以往的光環(huán)沒有了，自己明明已經(jīng)很努力，可似乎還是顯不出比別人好來。這樣，孩子一時間心理落差很大，以至于短時間內(nèi)壓力過大，喪失信心和希望，不能面對自己所處的困境，從而采取消極躲避的態(tài)度。

這樣的情況，需要教師、家長與學(xué)生聯(lián)手面對，共同克服。我們對家長的建議是：家長要做到“三忌”“三要”。“三忌”：

一、忌打罵孩子。

在孩子沒有達到自己的預(yù)期時，家長不宜以打罵等粗暴方式對待孩子。

二、忌舍棄對孩子的管教。

有些家長認為孩子已經(jīng)上高中了，可以自己管理自己了；再加上自身工作比較忙，就放松了對孩子的教導(dǎo)。這是不應(yīng)該的。其實，您的孩子在人生的各個時期都需要關(guān)愛和指導(dǎo)。只不過，您引領(lǐng)的方式需要改變，不要再像對待小孩子一樣，而應(yīng)盡量轉(zhuǎn)變得更加平等和自由。

三、忌打擊孩子的自信心。

有些家長愛用激將法教育孩子，往往會說人家誰誰怎么怎么優(yōu)秀，你怎么就不行之類的話。其實，孩子遇到挫折，心里本來就不舒服，不恰當(dāng)?shù)厥褂眉⒎ǎ赡軙M一步打擊他們的自尊心，使其徹底喪失信心。“三要”：

一、要指引孩子轉(zhuǎn)換角色。

高中學(xué)科的特點是比較靈活，背背念念就能拿分的情況減少，理解分析的題目增多，要求孩子要真正地動腦筋才有可能取得好的成績。孩子有可能在短時間內(nèi)不能完成由初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換。這個時候，需要家長和老師的鼓勵、指引。比如，多敦促他去了解高中生活的特點，多鼓勵他去認識新的同學(xué)，制訂高中生活的計劃，等等。

二、要幫助孩子合理定位。

初中的學(xué)習(xí)較高中簡單，競爭也沒有高中激烈。不必強求孩子在各個方面都出類拔萃，但要要求孩子有認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想拔尖兒，就得較真兒。有了認真的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過一定時間的積累，孩子的學(xué)習(xí)自然會取得一定成績。比如，在開學(xué)之初，可以先不給孩子設(shè)定具體目標(biāo)，只在行為習(xí)慣上要求孩子嚴謹認真；期中考試后，結(jié)合考試成績和孩子自己的預(yù)期一起制定期末目標(biāo)。這樣孩子既能盡快適應(yīng)新環(huán)境，壓力也不會過大。

三、要鼓勵孩子面對挫折。

高中的功課比較難，學(xué)生一時間不適應(yīng)是正常的。但當(dāng)孩子在心理上不能面對學(xué)習(xí)的困難時，作為家長，要及時給予孩子鼓勵，借機培養(yǎng)孩子的堅強性格和堅毅品質(zhì)，促進孩子心理成熟。例如幫助孩子分析他認為做得不滿意的地方，幫他分析原因，并給他一些解決困難的建議，等等。

總之，孩子的成長，首先離不開的是家長的正確引導(dǎo)，希望家長在指導(dǎo)孩子面對挫折的時候，盡量科學(xué)而審慎。同時，家長也要相信，百煉成鋼繞指柔，您的孩子經(jīng)過一番磨礪之后，一定會鋒芒出鞘，變得更加優(yōu)秀！

第五篇：整改“三忌”

先進性教育即將進入整改提高階段，黨內(nèi)外群眾的關(guān)注度進一步提高。先進性教育能不能創(chuàng)建成群眾滿意工程，能不能切實解決一些群眾關(guān)注的突出問題，能不能認真觸及一些積重難返的問題，能不能初步回答保持共產(chǎn)黨員先進性的長效機制問題，關(guān)鍵取決于整改的效果。

要高質(zhì)量地搞好整改，至少有如下“三忌”：

一忌敷衍應(yīng)付，忙于過關(guān)

。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不能正視問題，要么是身居領(lǐng)導(dǎo)崗位，盲目優(yōu)越感不少，自我感覺良好，看不到問題的嚴重性；要么是有畏難情緒，自覺不自覺地掩飾問題。由于有些問題涉及面廣、利益關(guān)系復(fù)雜、政策空間較小、整改難度很大，因而采取躲躲閃閃、變相回避的態(tài)度。還有的領(lǐng)導(dǎo)干部本身有這樣那樣的問題，或涉及自身既得利益問題，或涉及一些在群眾中反映敏感的問題等，因而難以痛下決心、從我做起、厲行整改。盡管這兩種情況都客觀存在，但由于缺乏真誠的態(tài)度即真改痛改的決心，又不得不過整改這一關(guān)，就只有采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度了。于是，在整改中就忙于做表面文章：或者是由秀才們炮制洋洋灑灑的“整改措施”，而其中涉及到關(guān)鍵性實質(zhì)性問題的則閃爍其辭、不得要領(lǐng)，以此糊弄群眾；或者是向群眾作出種種漂亮的整改承諾，擺出一種整改的架式，以獲得群眾好感，而一旦整改“過關(guān)”，這些承諾的兌現(xiàn)就寥寥無幾；或者是整改“雷聲大、雨點小”，只重視改那些“輿論易出彩的、浮在表面難度較小的、效果立竿見影的”，而不重視改那些容易得罪人的、積重難返的、涉及自身既得利益的。

二忌不抓主要矛盾，避重就輕

。領(lǐng)導(dǎo)班子在抓整改時，不可避免地會面對來自方方面面的利益訴求、大大小小的問題反映、各種各樣的矛盾形態(tài)。一個時間有限的相對集中的整改階段不可能解決所有的問題，而應(yīng)追求抓準(zhǔn)主要矛盾，解決主要問題。什么是主要問題?從大的方面看，是涉及改革發(fā)展的突出問題，是黨員隊伍尤其是干部隊伍存在的重點問題，是黨內(nèi)外群眾普遍關(guān)注的熱點難點問題。但到一個具體的部門、單位，主要矛盾及主要問題則各具特殊性。那種不注重從部門、單位肩負的職能職責(zé)上查找整改問題，而把主要精力放在解決機關(guān)內(nèi)部福利待遇問題上的現(xiàn)象；那種不注重解決領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是“一把手”存在的突出問題，而只是強調(diào)普通黨員中存在的一般問題的現(xiàn)象；那種對單位及行業(yè)系統(tǒng)出現(xiàn)的以權(quán)謀私、濫用權(quán)力、任人唯親、嚴重的官僚主義等不正之風(fēng)置若罔聞、輕描淡寫，而對某些工作方式及程序的調(diào)整大肆宣揚的現(xiàn)象；那種對人民群眾反映強烈的帶有傾向性的問題繞道走，而熱衷于易于宣揚的個別扶貧活動的現(xiàn)象，都是應(yīng)當(dāng)警惕和防止的。

三忌就事論事，忽視長效機制建設(shè)

。作為一種活動，此次先進性教育客觀上具有時限性、階段性的特點，這種活動能夠解決一些問題尤其是某些突出問題，但不可能畢其功于一役、解決許多問題。黨內(nèi)不少問題的解決有賴于循序漸進的黨的建設(shè)，逐步創(chuàng)造條件，尤其有賴于黨內(nèi)民主化的進程及制度化的力量。因此，先進性教育中的整改，就不應(yīng)只是簡單地就事論事、只局限于解決當(dāng)下存在的具體問題，還應(yīng)著眼于在黨的建設(shè)上具有規(guī)范性、穩(wěn)定性、長效性的制度機制的建設(shè)，尤其要善于把一些在先進性教育中行之有效的方式加以制度化，從而有利于鞏固和發(fā)展先進性教育的成果。一次有限的黨內(nèi)教育活動不可能解決黨內(nèi)某些根深蒂固的問題，但應(yīng)當(dāng)進一步明晰解決問題的思路，找準(zhǔn)基本的方向。為此，在整改中特別要著眼于完善黨內(nèi)民主機制、黨內(nèi)監(jiān)督機制、黨員發(fā)揮先鋒模范作用的內(nèi)在動力機制，改革黨內(nèi)教育管理機制，探索新形勢下密切聯(lián)系群眾及做好群眾工作的機制。這些事當(dāng)然不可能在整改的不長時間內(nèi)都做好，但至少在整改中應(yīng)當(dāng)有這樣的思考，這樣的初步實踐，這樣的必要準(zhǔn)備。