第一篇：研究性學習課題開題報告

研究課題;關于中學生對手機使用情況調查研究報告課題組成員;鄧云翔，楊洪亮，許穎超，周宣強，陳建宏，包烙羅，課題組組長： 楊洪亮 班級： 2014級9班

指導教師： 陳嘯華

研究背景：現代社會越來越多的中學生已經有了屬于自己的一部手機，但是專家認為：手機輻射不容忽視。英國《星期日泰晤士報》發表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區域；對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區域。而德國防輻射機構主席沃爾弗拉姆?柯尼希也對當地媒體《柏林日報》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應該盡量減少手機的使用。“一般來說，手機通話應盡可能短。父母應使子女盡可能遠離這項高科技。”而一位從事職業病防治的教授也表示，青少年的免疫系統較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。而手機游戲也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當把手機放在耳邊時，有些游戲的伴音比噴氣式飛機發動機旁邊的噪音還大，最差的手機噪音達133分貝，大大超過120分貝的痛苦極限。探究的意義：研究擁有手機的中學生的數量百分比，了解中學生對使用手機利與弊的認識。引導學生正確使用手機。

研究內容：我們上網查找資料，討論進行設計問卷，并組織問卷調查，將數據整理制作做成統計表和統計圖，經過我們的統計以及分析從而得出結論。

調查內容主要是以下幾個方面：

1、你是否同意初中生使用手機？

2、你有手機嗎？

3、你的手機是哪里來的？

4、你的手機的價位

5、你認為使用手機有什么好處？

6、你認為使用手機有什么壞處？

7.你的父母同意你使用手機嗎？

。。。可能存在的問題：調查難度大，涉及人員多。

研究計劃：第一階段確立課題，完成開題報告建立學習合作小組。

第二階段網上查詢,資料收集, 制定活動方案與內容設計，調查問卷資料

收集（照片、文字）

第三階段進行資料歸納與整理

第四階段撰寫報告，進行交流 任務分工：上網查詢資料：鄧云翔，楊洪亮，陳建宏，周宣強采訪：全員

數據統計、表格制作：鄧云翔，楊洪亮，許穎超PPT制作：鄧云翔，陳建宏

活動計劃：

5月1日—5月9日：討論研究內容,確定主題

5月10日—5月15日：擬訂實施方案

5月15日—5月17日：人員分工

5月18日—5月20日：開展研究課題

預期的成果：

調查報告：

完成時間：

報告撰寫人：鄧云翔 課題組組長：楊洪亮

指導教師意見：

第二篇：研究性學習課題開題報告

研究性學習結題報告

課題名稱：如何樹立正確的金錢觀

研究時間：2012年3月~2012年5月

學校：浙江省天臺中學

班級：高一（10）班

指導老師：陳肖燕

主筆：張玲姣

組長：張玲姣

組員：張玲姣 李魯一 朱宏晨 陳棟星 安曼 蘆洪福

一．造成高中生目前金錢觀的原因

1.家長的因素的影響：我們認為，對中學生金錢觀念影響最早最基本的是父母。父母是孩子人生的第一位老師。父母的一舉一動，一顰一笑無不深深印在孩子的身上。一般上，子女會復制父母親的理財模式，如果家長本身對待金錢的處理態度不正確的?，錯誤的示范將會歷史重演，甚至延至下一代身上。比方說，父母不可以一方面要求孩子節儉和儲蓄，但自己本身卻對金錢任意揮霍。不可否認的是，成長在不同家庭背景的小孩，對金錢會有不一樣的概念和價值觀。但真正影響孩子的，則完全視家長如何灌輸孩子理財的知識。因此，我們首先選擇了父母作為第一研究對象。

我們在調查中發現，不少父母對子女用錢的態度或放任或苛刻，缺乏正確的教育方法。孩子若一開口要錢，父母便答應，很容易養成孩子輕視金錢、不勞而獲的心態。在大多數中學生家長曾經歷過較艱苦的歲月，自然產生 “再苦不能苦孩子”的思想。如今家庭富裕了，子女又不多，只要孩子學習好，經濟上放松點無大礙的思想相當普遍。許多父母望子成龍、望女成鳳心切，不惜為自己的子女提供金錢和享受，一味滿足他們的要求，放縱孩子，任其消費，有的甚至還美其名曰：我們這一代受夠了苦，無論如何再也不能讓下一代受苦受累。如在問卷中，占42%的家長不是固定期限內給孩子零用錢，而是隨要隨給，子女就是花完就拿，錢的多少也是不固定的。所以現在的學生一般不會想到對零用錢進行定期的預算和結算的必要，甚至在身無分文之時，也不知道自己的錢到底花哪兒去了。這樣，在這種思想指導下，中小學生無節制、無計劃的高消費成了較為普遍的現象，理財教育成了盲區，無從談起。另外，這一代中學生的父母大多是工薪階層，雙親都忙于工作，便很容易以金錢來代替鼓勵與關懷。新一代的孩子越來越幸運，對于生活中的大小需要，父母都會照顧周到。其實，父母若能自小給孩子一點零用錢，教導他們處理金錢的正確方法，也是教育中是很重要的。在問卷調查結果顯示，有63%的父母只是偶爾

對子女說起關于理財方面的知識，14%的父母則根本就不曾對孩子進行理財教育。這說明，大多數的家長并不是很重視培養孩子的理財觀念。因為許多家長認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認為理財的事情孩子長大以后自己也能學會.2.學校因素的影響：學校消費教育意識淡漠。學生的消費觀念和消費行為在一定程度上受社會風氣和家庭環境的影響，但對學生身心發展起主導作用的學校教育，無疑也是極其重要的因素。我們不難想到學校教育應該在中學生的理財教育中占據重要的地位。但調查的結果卻令我們大失所望。長期以來，我們對青少年的理財教育基本處于停滯狀態，青少年的理財知識可以說是一片空白。學校幾乎不曾重視過培養學生的理財消費能力，除了因特殊目的之外，基本上沒有任何有關理財教育的活動開展。不少老師對此的說法是中學生的主要任務是學習，特別是還要承擔高考的壓力，所以，不應該讓“錢”的事情干擾學生正常的學習生活。在問卷中，我們還設計一些理財常識問題，借此以反映目前學校開展的這方面的真實情況如何。從得到的數據看，學校對學生理財能力的培養幾乎處于空白狀態。這與近年來，很多學校都在追求升學率無不相關。大多數學生的日常生活能力的培養，尤其是消費能力、生存能力、交際能力的培養尚未引起足夠的重視，盡管在政治經濟學中也涉及到有關生產、消費、價值規律等知識，但多抽像理論，少現實生活；多概念原理，少實際操作，對學生消費觀念和消費行為影響不大。所幸，我們也欣喜地看到大部分的學校的領導和老師也開始關注這個問題，都表示學校確實有必要設立獨立的一門學科教育學生建立合理的現代理財消費觀念。綜合上面的分析，中學生的消費觀念和理財能力落后，與學生缺乏長期、系統、有效的理財教育莫不相關。中學生理財教育勢在必行，我們全社會都要對這個問題予以關注。

3.社會因素的影響：在這樣的一個安定、發展的社會經濟大環境下，作為普通消費者的中學生直接或間接地受益于此環境，因而有意識地擴大消費范圍也是不無道理。于是，通過以上一組數據，我們可以清楚的看到各種各樣的花消占零用錢總數的比重，并且能得到幾個顯而易見的結論：（1）飲食開銷居多。（2）購買娛樂性物品比例可觀。（3）投入學習的資金相對較少。（4）大多數同學沒有儲蓄的習慣。（5）學生之間的交際應酬列入開銷。看到以上這些結論我們不得不相信一句古話——民以食為天。更何況是一群吃遍學校附近所有餐館的美食家們，再加上現在各校陸續開始的晚課，一日三餐兩餐都要在外邊吃，那么飲食上的開銷就不言而喻了，對于這一部分開銷，是屬于學生零用錢中的穩定開銷，并且是最主要的開銷，這說明了隨著生活水平的提高，人們對吃的要求也越來越高，而中國快餐行業的飛速發展也預示著學生們的這一項開銷將會只增不減。購買娛樂性物品其實是體現了青少年的獵奇心理，總是跟著時尚走。青年學生在消費活動中的獵奇心理，他們往往會被新產品食品、玩具、圖片、服飾所吸引，會不知不覺地“掏口袋”，對自己從沒接觸過的東西、游樂活動，總是心動動，去嘗試一下。這決定于青少年生理和

心理的固有特征對時尚有著本能的敏感；處于青春期的中學生，自我意識急劇發展，他們強烈地需求社會承認他們的“自我價值”，承認他們是“不凡的新一代人”，這種心理驅使他們追求時尚。中學生本是消費者，但令人困惑的是很多學生不是根據自己的主觀需要和能力來決定自己的消費行為，而是盲目地講攀比。一部分中學生出現不良消費現象，究其原因，有中學生自身的思想偏差；當今社會發展良好，人民生活消費好轉，造成家長對子女消費行為的遷就，我們了解到，不少家長自己節衣縮食，卻給孩子設計了“吃的講營養，穿的要漂亮，玩的要高檔，用的要排場，”的理想模式。這種超前消費為特色的生活方式，助長了學生們的不良消費行為。對于學生之間的交際應酬是在這個時代中不知不覺悄然成長起來的一項開銷。什么是學生之間的交際應酬？說白了學生的交際應酬就是請客吃飯，同學過生日買禮物，包括過節贈送的賀卡也是交際應酬中的一種，許多同學開始的時候都沒有刻意的去做這些事，都是等到事件和資金相撞時才采取的消費，而之后便慢慢形成了習慣，同學之間多多往來自然是好事，但不要把大量的零用錢開銷來當作友誼的籌碼，這不僅是種錯誤的消費心態，也是種不妥當的人際交往方式。綜上所述，我們小組的建議是：家庭教育是理財教育關鍵

首先，在現實生活中讓孩子了解錢的實際價值。父母可以有意識地給孩子創造一些情景，如讓他們到市場買菜，使其知道買一塊蛋糕的幾塊錢能夠買多少菜；明白省下一個名牌的幾千塊錢就可以做更多有用的事情；還可以讓年齡較大的孩子利用假期打零工，通過勞動親自體驗錢來之不易，最重要的是讓他們知道，獲得金錢的合法途徑是勞動??這樣，不需要家長講太多道理

其次，在可能的情況下，將每個月的零花錢一次性給孩子。讓孩子充分擁有對零花錢的自主支配權，這是計劃理財的一種有用的方式。當然，在這過程中，父母要引導孩子把錢用到最需要的地方。而如果孩子想要為實現某目標而存錢時，家長可以進一步鼓勵孩子以一種投資的方式把錢放在銀行里，并告訴他把錢放在銀行里的好處，同時也將銀行儲蓄的方法種類、利率、計算利息等知識傳授給孩子。

再者，讓學生適當地參與家庭管理，在家長有關金錢，財務問題的一些討論中，多讓孩子參與，不僅可以使孩子懂得家庭收入的有限性，生活中的一切物質需求都要金錢來換取，有時在開銷必須取舍的道理。也可以使他們克服消費中的自我為中心意識，知道哪些錢應該花，哪些錢不應該花，分清輕重緩急，從中培養生活的計劃性。

除此之外，家長們也不需要總是把金錢作為懲戒或獎勵孩子的手段，使孩子過于看重金錢在社會生活中的作用。以防孩子們成了金錢的奴隸和犧牲品——有錢時胡亂花費，沒錢時違法犯罪。告訴孩子，金錢可以帶來一定的物質滿足，但不代表

一切，幸福、快樂、成就并不是金錢可以買到的，學會選擇，也學會放棄。從而讓孩子成為金錢和財富的主人。

金錢是把雙刃劍，富裕的生活本身不會對孩子有害，但是如果缺乏健康完善的價值觀的知道，那么金錢就會對孩子產生負面影響。有意識的培養孩子的理財能力，指導孩子熟悉，掌握基本的金融知識與工具，以短期效果看是養成孩子勤儉節約的美德，從長遠來看，將有利于孩子及早形成獨立的生活能力，中國有一句老話：“授之以魚，不如授之漁”。家長們，請趕快培養孩子的理財能力，這將是你們留給孩子的一筆最有用的財富。如果家長本身沒有給予適當指導的話，小孩也將會受到其它人的影響，而且這些影響大多數是負面的。

二．案例

洛克菲勒與一毛錢

石油大王約翰·洛克菲勒，是美國19世紀的三大富翁之一。洛克菲勒享有98歲高壽，他的一生至少賺進了10億美元，捐出的就有9億5千萬。但他平時花錢卻十分節儉。洛克菲勒習慣到一家熟悉的餐廳用餐，餐后給服務生一毛五分錢的小費。有一天，不知何故，他只給了5分錢。服務生不禁埋怨說：“如果我像你那樣有錢的話，我絕不吝嗇那一毛錢。” 洛克菲勒笑了笑說：“這就是你為何一輩子當服務生的緣故。”尊嚴比生命更重要 法國著名的將軍狄龍講，在一戰時期的一場惡戰中，他帶領第80步兵團進攻一個城堡，被對方火力壓住無法前進。狄龍情急之下大聲對他的部下說：“誰設法炸毀城堡，誰就能得到1000法郎。”但是沒有一位士兵沖向城堡。狄龍大罵士兵懦弱，有辱法蘭西國家的軍威。//一位軍士長聽罷，大聲對狄龍說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發起沖鋒。”狄龍聽罷，轉發另一條命令：“全體士兵，為了法蘭西前進！”結果整個步兵團從掩體里沖出來。最后，全團1194名士兵只有90人生還。//貨幣是一般等價物，是財富的象征。錢是不可缺少的，但不是萬能的。有許多東西是錢買不到的，如人格、尊嚴等。青少年要健康成長，必須樹立正確的金錢觀。我們既要承認金錢與人生有密切關系，還要看到取得金錢的手段應正當、合法，更要看到金錢不是人生的全部內容，不是人生價值的決定因素

三．古人對金錢的看法

君子愛財，取之有道！

子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧 與賤，是人之所惡也，不以其道得①之，不去也。君子去仁，惡乎② 成名？君子無終食之間違仁，造次③必于是，顛沛①必于是。”

我們今天說：“君子愛財，取之有道。”什么“道”？合法之道。

說到底，也就是仁義之道—一仁道。

仁道是安身立命的基礎，生活的原則。所以，無論是富貴還是貧賤，無論是倉促之間還是顛沛流離 之時，都絕不能違背這個基礎和原則。用孟子的話來說，還是那 句名言：“富貴不能淫，貧賤不能移。”

當然，這里的前提是要有生活的原則。對于那些“跟著感覺 走”，甚至“過把癮就死”的人來說，這一切都是沒有意義的了。面對激烈的竟爭，弱肉強食，爾虞我詐，只要能達到目的，不擇 一切手段，還有什么仁道的原則可遵循呢？如果說有，那也是 “盜亦有道”的原則——目的就是一切。

四．人對金錢當代的看法

錢是身外之物,生不帶來,死不帶走...但是錢只能夠在物質上給予人的安慰,給予人心情上的快樂吧!有錢沒錢,并不重要.有錢就要懂得怎麼樣用錢,而沒錢就要懂得怎麼樣去賺錢，沒錢就沒錢的計劃,有的就是不同,沒錢還亂花錢,不該花的就省,要是不該花的錢你去花,人家誤為是大款!致使大多人在事業上失敗的原因之一。也許這叫養著“老鼠咬米袋”吧!所以人與人之間,窮與富不必在于計較,不必在于看不起人..因為富貴有輪流.而是在于怎麼樣去共同幫助身邊的親人,好朋友得來快樂的人生....想想曾經幫過一個人,但是他因車禍不幸離開人世,而那時我在金錢上幫了他不少,但是我從沒有計較過他欠過我的金錢,因為一般幫人也是看過他是否屬于個有情義的人才實現此法吧,而對于那些“過橋拔板”的做法一次就斷絕幫字的關系啦，而就算我給予他們金錢上的幫助而得到沒有回報的做法，幫過他們使我對金錢上的追求有了一定的鼓勵之用，希望在好朋友面前對有難同幫,講錢是傷感情的!而自己賺的金錢能對老人的安慰感,能對我生活水平的提高,能對我享受用品給予補充,能對我以后建立一個完美的家創造良好的條件!而迎來嫁后我的女孩子過得比較自由,比較輕松而已。人是“日求三餐,夜求一宿”住在農村,吃自己種的,住自己建的.沒必要多去強求。而發財是命中注定的在哪也是一樣的了，“到處楊梅一樣花”只要自己開心快樂，能照顧好自己的父母就得了。照遠方而歸的朋友說,在農村有錢真是好難花,根本沒地方去消費。不過對我來說,天天忙著生意,就算想出去玩,也是力不從心,精神上支持不住，所以有錢就是為了存貨，再也不去多想那些什麼發財之道，順其自然。每天保持開心快樂，呆在店里守株待兔,拿個穩定的月收入就得了。沒生意做就聽下音樂,看下各保重身體健康的網站.一天天時間好快流逝，而一天天那學到的東西,得到的越來越多浪漫。

五．外國人對金錢的看法

老外(白人,主流文化),也不能說不愛錢,他們也想要錢,但他們對金錢的渴求不那么強烈,這個因為他們的社會有極其完善的保障系統,如果你有工作,你的健康就不用擔心,不管你生了病,不管病會花多少錢,一律由政府承擔,就算幾百萬,只要這可以拯救你的生命,政府一樣會替你出這份錢,諸多中國難以想象的高福利讓這邊的人過著很安逸的生活,所以對金錢沒有特別大需要.我還要強調的是,外國人是很在乎文化,情(所有的情)的.金錢說穿了對他們來說就是一樣生活用品而已,這邊我可

以明確的告訴你沒有貴賤之分,人們都平等相待,當然壞的人也有,歧視貧窮也有,只是很少很少,而且是很沒人心的.“錢”是我不太看重的東西，相信所有的同齡人也都不會太看重。我們幻想明天，憧憬未來，很少有時間去思考生活中最需要的是什么.小說，網絡已經在不經意之間占據了我們全部的思維空間，甚至迷失了自己。又怎么會想生活的本質是什么。在我們心中有一個永恒定律：錢算什么，感情才是最重要的。“錢”---生活中最重要的。盡管我們不愿去接受這個答案，我們寧愿推崇友情，愛情亦或是快樂。可當夜深人靜的時候，讓每天的生活在頭腦中閃現一次，就會發現如果沒有錢我們什么都沒有。試想如果沒有錢，我們無法生存，還能擁有什么呢？愛情不能當飯吃，已成為至理名言。很多人的友情在網絡上占了多一半，如果沒有錢生活中不存在網絡，我們還如何讓友情繼續，沒有了這些我們怎么會快樂。“錢”---對于我來講是最無奈的。有時會恨自己的無能，恨自己不能為家中做出什么貢獻。晚上在飯桌前看到父母疲憊的神態和迷茫的雙眼時，眼淚瞬間便會模糊了我的視線。立即雙眼用力向上眨，一陣酸澀過后眼淚便會消失。然后低下頭不聲不響的吃東西，大口大口的吃卻感覺不出任何的味道。那時的感覺最清晰最深刻，小說中讓我落淚的情節全然不見，網絡上的情感忽然變得好遙遠。原來現實可以摧毀一切。

生活的重要組成部分是人與人。可以說錢是人們情感中的一條間接的紐帶。感情不可以用錢來衡量。可如果沒有了錢，感情還能維持多久？就像電腦與網絡，“錢”好比是“寬帶鏈接”，沒有了它，電腦還有何用？網絡也就不復存在了。但是，有的人說，感情不能夠用錢來衡量的，那就是超越生命．金錢．時空的愛情吧！但這種愛情是很少見的，很少有人能達到這種境界！難道不是嗎？ 金錢僅僅是一個等價載體，只要能保溫飽，不必強求更多。

第三篇：研究性學習課題開題報告

研究性學習課題開題報告

研究性學習課題開題報告1

課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法

學生姓名：XXX 班級：高一班

同組學生姓名：XXXXXX

指導教師姓名：XX

報告完成日期：二零零九年十二月二日

摘要：粉筆粉塵污染在學校中的污染應當引起重視，其對教師和學生的身體健康產生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。

課題的提出：

背景

粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業的教師及學生帶來巨大的危害。

通過系統動力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發現，在講臺3m的直徑空間內，工作環境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。

粉筆從其化學成分構成上來講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學酸堿度來看屬于弱堿性物質，從其物理性質即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學成分，濃度、分散度、比重、形態、硬度、溶解度等來看，在整個教學過程中產生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質量和壽命。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環境污染和生態的破壞。

粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發生，從而引起學生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學生在聽課過程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。

目的

我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環境里。

課題研究的內容：

研究方法

粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產生，我們主要在粉筆的生產工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。

研究生產無塵粉筆

（1）目前：市面上原始粉筆

（2）改進：原始粉筆的.改進型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質作粘合劑，再加入比重較大的原料。

（3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

（4）弊端：在實際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

研制吸塵黑板擦

（1）目前：普通布制黑板擦

（2）改進：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著黑板擦和一個小型圓形箱體。

（3）好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時機器啟動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內，易于收集粉塵。

（4）弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。

我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。

對課題研究進行的理論、數據等方面的分析

制作吸塵粉筆擦

吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。

吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。

制作過程中遇到的問題

我們就 吸塵黑板擦 課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：

黑板擦的原理。 答：現在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

粉筆灰為什么會掉落，為什么有一部分會飛到空氣中？ 答:因為擦黑板過程中會產生風，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

吸塵器原理。 答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。

摩擦生熱會不會影響吸引？ 答：一般情況下不會或影響不大。

粉筆灰會不會被磁化？ 答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

課題研究的最終結論及其他成果

基本設想：

①了解基于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來越受到人們的關注，我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。

②粉塵污染； 粉筆灰擴

③散粉塵來源；環境保護

④分析如何防御粉筆灰的危害

⑤ 現在有許多有關產品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

活動步驟 階段 主要任務 階段目標

總體構思 新型黑板擦的設計

設計圖紙、采購原料 設計圖紙、準備實驗制作材料

設計報告

作品展示與推廣 成果展示及推廣應用

組員分配

于蕊 賈瀾：采訪專家 采購原料 實驗制作 總結結論

高晨 曹文欣：設計報告 PPT制作 匯報成果

結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產使用。

這次的課題我學到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事，但其收獲卻很大。讓我覺得同學之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問題讓我不知從那里入手，還有寫道理我們根本聽都沒有聽過。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來了，順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持！ 曹文欣

通過了這次研究性學習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨

我之所以能夠成功的完成這次研究性學習，離不開大家的支持，謝謝同學們，謝謝我們的指導老師，蔡老師！ 賈瀾

我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學習給我的啟發很大，我將以團結友愛，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！

研究性學習課題開題報告2

課題名稱：研究性學習與高中數學課堂教學整合的實踐研究

1、選題意義和背景。

研究性學習是一種科學的教學模式，研究性學習能激發學生對學科學習的興趣和學習的積極性，使學生能主動對所學內容進行探索和研究。研究性學習不僅注重對學科知識的傳授，也致力于用科學的思維方法、協作能力、批判精神、嚴謹作風來影響學生，讓學生在動手、動腦的過程中提高創新探索能力。筆者進行了一些調查以了解目前研究性學習的現狀。調查表明，目前很多學校將研究性學習定位成學生做課題研究。課題研究對培養學生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學生的知識儲備、能力要求相當高，學生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個課題的完成，通常要耗費半個學期甚至一個學期的時間，由于學生的常規學習任務的影響，這種單一的長時間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學生借助網絡、書籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學生無論上了多少節研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調查報告，最終都會成為“瞎子摸象”，偏離研究性學習的宗旨。

針對目前的兩大問題：數學課堂的40分鐘，惜時如金，用于深入探究的時間不夠；研究性學習課題耗時長，學生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數學課堂教學與研究性學習相整合，找到兩者的結合的平衡點，讓研究性學習真正發揮其功效。

2、論文綜述/研究基礎。

2.1,國外研究性學習的發展與現狀二次世界大戰之后，傳統的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學模式的教育體系已經無法培養出具有創新思維的新型人才，教育改革成為社會的迫切需求。

從十八世紀以來，至少有三次大規模的研究性學習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動”的啟發之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學習主要是因為實驗科學的迅猛發展，為了順應工業發展的需要和社會的需求，目的是培養出具有適應及改造自然和社會能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學習”、“發現學習”的合理性從理論上進行了系統的論證。

與發達國家相比，研究性學習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進的理論，借鑒各國實踐的成功經驗，使我國的課程改革得到更好發展。美國著名的教育學家、哲學家杜威提出圍繞問題組織教學，形成了“問題教學法”。在問題教學法中，教師設計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯系，創設符合生活實際的經驗情境，引導學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內容。“問題教學法”強調的是在“做中學”，“做”即要求學生動手、動腦，自己操作，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識。由此可見，“問題教學法”帶著濃重的研究色彩，是讓學生在研究中主動構建和成長。美國著名心理學家布魯納也有與研究性教學相類似的主張，他認為學生學習新知識的過程就類似于科學家探求知識的過程，教學時應鼓勵學生自己去發現，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。學生應在探索中發現新知識，把握住學科的基本結構框架。

20世紀80年代之后，美國對高中生開設的社會研究課，說明美國對培養學生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點就是讓學生在研究中學習。日本的綜合性學習課程，也有其獨特之處：

第一，學校根據其教學目標和辦學理念自己J編寫教材；第二，綜合活動課程注重操作性、體驗性，是對分科學習內容的綜合應用；第三，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據課程內容來安排上課時間，少則一節課，多則一天；第四，綜合活動課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學單位，根據學生的興趣進行分組；第五，綜合活動課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專家前來指導。

世界各國的研究性學習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學生培養的方向上是統一的，教育理念和出發點如出一轍。

2.2我國數學研究性學習的發展與現狀分析研究性學習的理念在我國古代教育家們智慧的教學思想中早就有所體現，如孔子推崇的“學、思、問”及啟發式教學，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。

20xx年1月3l日，《全國普通高級中學課程計劃（實驗修訂稿）))中新增綜合實踐活動課，至20xx年4月，《普通高中數學課程標準（實驗）))明確提出要通過自主探索，小組合作，動手實踐、自主閱讀等不同形式，培養學生獨立思考、積極探索的學習能力，讓學生經歷數學探索、數學創造的過程。筆者經過觀察發現，目前高中的研究性學習還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學為例，在高二安排了每周一課時的研究性學習課程，學生一般會用半個學期（大概10課時左右）的時間研究一個課題并提交一份研究性學習報告。具體流程是：學生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。確定了研究課題之后，學生自行分配任務。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學生所研究問題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對學生進行有針對性的指導。如果說傳統教學是“灌輸式”的，那目前這種研究性學習就是“放羊式”的。作為一線的數學教師，我們應該尋找一個方式，將學科教學和研究性學習有機整合起來，讓學生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發展中積累的優秀文化和規律性知識，同時又能學以致用，通過實踐研究積累經驗。

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4、論文提綱。

第一章引言

1.1數學教學的實踐感受

1.2對研究性學習與高中數學課堂教學相整合的思考

l 。3研究的問題

第二章文獻綜述與概念界定

2.1國外研究性學習的發展與現狀

2.2我國數學研究性學習的發展與現狀分析

2.3高中數學課堂教學與數學研究性學習的關系

2.4研究性學習與高中數學課堂教學整合的理論依據

2.5有關概念界定

第三章研究設計

3.1研究內容

3.2研究對象

3.3研究材料

3.4研究方法

3.5研究過程

第四章研究性學習與高中數學課堂教學相整合的基本原則與模式

4.1研究性學習與高中數學課堂教學相整合的基本原則

4.2研究性學習與高中數學課堂教學相整合的模式

4.2.1模式一：研究性學習前置一一激發興趣，掃除障礙

4.2.2模式二：研究性學習同步一一輔助教學，加深理解

4.2.3模式三：研究性學習后置一一延伸拓展，提升能力

第五章研究性學習與高中數學課堂教學相整合的實驗研究

5.1實驗目的

5.2實驗設計

5.3實驗材料

5.4實驗過程

5.5實驗數據統計分析

5.6實驗結論

第六章總結與展望

6.1研究總結

6.2研究中存在的問題

6.3未來的研究方向

5、論文的理論依據、研究方法、研究內容。

5.1研究內容研究性學習與數學課堂教學整合的原則、模式，以及整合效果的檢測。

5.2研究對象考慮到文理科學生在思維等方面的差異以及實驗的公平性，本研究選擇了文科、理科各一組班級作為被試。

5.3研究材料

1)調查問卷本次調查問卷旨在檢測研究性學習與數學課堂教學的整合對改善學生數學學習狀況所產生的影響。筆者結合自身的教學感受以及在教學中發現的問題，并向多位有豐富教學經驗的數學教師征求意見，命制了一份調查問卷。然后在實驗班與對照班進行問卷調查。調查問卷見附錄一。

2)前測與后測數學考試成績為了檢驗研究性學習與數學課堂教學的整合是否有助于提高學生的數學成績，本實驗收集了兩組班級的分班數學考試成績作為前測，以高二上學期數學期末考試成績作為后測，并用SPSS軟件進行分析處理。

5.4研究方法

5.4.1文獻法本研究收集各類論文（包括碩博士論文、期刊論文等）、書籍、網絡資料，獲得本研究的相關理論研究成果并對其進行邏輯整理，對已有的'研究進行綜述。

5.4.2問卷法對高二2班的被試采用問卷法。筆者設計了一份“數學學情調查問卷'，問卷共有12個問題。圍繞學生學習數學的興趣、學習習慣以及對研究性學習的認識和評價進行調查。

5.4.3統計分析法對于問卷及考試成績，筆者用SPSS軟件進行數據分析。

6、研究條件和可能存在的問題。

1、研究性學習與數學課堂教學相整合需要長期的實踐研究，筆者的實驗雖然取得了理想的結果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時問和反復實驗的檢驗。

2、雖然筆者已經總結出研究性學習與數學課堂教學相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應不同層次的學生，在操作性上還有待時間的檢驗，筆者覺得將來還應探尋到適合不同層次學生的分層教學模式。

7、預期的結果

從研究性學習與數學課堂教學相整合的教學實踐中，筆者深刻感受到，要培養出高素質有創新能力的人才，單憑數學課是無法實現這一目標的。數學課內容多，課時緊，而多數的研究問題對于高一、高二的學生具有一定的挑戰性，如果在數學課上來完成，一定會影響正常的教學任務，因此，必須利用好研究性學習。經過觀察研究和實驗，筆者的研究結論如下：

1、目前的研究性學習在內容選取和教學方式上的不合理，未有效激。發學生的學習興趣和提升學生的學習能力，值得廣大教師反思和研究。

2、研究性學習與數學課堂教學的課程特點，決定了兩者的結合存在必要性。

3、研究性學習與數學課堂教學的整合實踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開拓學生的思維，拓展學生的視野，學生在親身經歷過數學問題的探索之后，學習熱情高漲。其次，課本知識與實踐操作的結合，能加深學生對知識的理解，感受到數學的寶貴價值和獨特魅力，有意義的學習使學生的數學成績得到顯著提升。再次，能使學生具有發現問題的能力，并在解決問題的過程中相互交流，增強合作溝通的能力。最后，研究性學習能彌補課堂教學中教師與學生互動不足的缺陷，促進師生的情感交流，使數學教學工作更順利有效地推進。因此，這種方式值得推廣。

8、論文寫作進度安排。

20xx.05-20xx.06 開論文會議

20xx.06-20xx.07 研究性學習國內外現狀研究

20xx.07-20xx.02 確定論文題目

20xx.02-20xx.06 研究性學習可行性資料調查

20xx.07-20xx.08 確定論文終稿

20xx.08-20xx.09 論文答辯

研究性學習課題開題報告3

課題題目：我們身邊的水

組別：高二（xx）班

一、開展研究性學習的目的意義：

研究性學習是我國全面推進素質教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求。《中國中央國務院教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系，脫離時代和社會發展以及學生的實際狀況，抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課的教學，培養學生實際操作能力。”研究性學習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學校課程的重要組成部分；研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發展，貼近學生生活實際的課程，還是實施素質教育的重要內容與方式，能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。

二、課題研究的背景

地名是人們為特定地域所約定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內涵。

具有2200多年建城歷史的市區，存在著大量古地名和有著豐富文化內涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標志和生動寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了，只留下名稱，但后人能憑借這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在，剖視了不同時空的文化層面，是展示歷史的漫漫長卷，也是活生生的`時空民生畫卷，理應作為寶貴的文化遺產加以保護。

然而，在城市化進程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒。但后人可以憑借這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

三、課題研究的意義

由于語言和文化是休戚相關的，人們通過研究地名的始源，可以了解關于這個城市的背景。歷史活動，甚至價值觀。

通過地名的研究，有助于在對大量地名進行語詞分析、沿革考證的基礎上，進一步從整體上探索地名的產生、發展及其分布規律，對于實現地名標準化，保護好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過地名與自然和社會環境之間關系的研究，對發展科學、文化、經濟建設可提供重要參考資料；也有助于塑造獨具文化魅力的區域文化形象。

不同地域的地名多是當地民俗文化反映。對地名進行語詞分析，研究地名的民俗語言風格、語源、語音、含義、字形及其演變，有助于地從一個側面了解一個區域的民風民俗。同時，語言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。

通過研究地名可以說明許多歷史問題，對研究歷史時期的政治、經濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進行考證，則有助于運用地名推測當地在歷史時期的自然和人文地理景觀，研究區域的開發歷史和地理演變等。

四、調查研究的結果

街道命名拾零

地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當地的歷史、地理、經濟、人文狀況以至風土人情，有些名稱還饒有趣味，現擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名

井岡山大道 廬山大道 西山路 岱山路 磨盤山路 竹山路 虎山路 定山路 南山路 佘山路 金家山路 京山老街

青山湖大道 東湖路 西湖路 南湖路 北湖路 朱湖路

章江路 西河路

朝陽洲中路 揚子洲路 打纜洲路 黃泥洲路 新洲路 里洲路 蓼洲街

以地名命名

北京路 上海路 南京路 福州路 洛陽路 南城倉巷 新余倉巷 南昌倉巷 吉水倉巷 進賢倉巷 蓮花巷 安源路※ 贛州路※ 九江路※ 萍鄉路※ 撫州路※ 上饒路※ 宜春路※ 寧都路※ 于都街※ 會昌路※ 瑞金路※ 寧岡路※ 興國路※ 吉安路※

以姓氏命名

趙前街 李家巷 吳家廠巷 王家莊路 陳家橋巷 丁家巷 干家前巷 馬家園巷 毛家園巷 鄧家巷 包家巷 田家巷 朱家巷※ 湯家園巷 何坊巷 宋家巷 張家廠巷 肖家巷 楊家廠巷 易家巷 羅家塘巷 駱家巷 祝家巷 裴家巷 高家巷 黨家巷 殷家巷 郭家巷 章家巷 曹家巷 諶家巷 裘家廠巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂家坡 熊家巷口 賴家巷 廖家巷 梅家巷

徐家巷 許家巷 陶家巷 甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠 黃家巷 盧家巷

以人名命名

中山路 天佑路 孺子路 陽明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門路

以美好愿望命名

勝利路 團結路 招賢路 出新路平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進路 太平巷 厚福巷 福康巷 萬年巷 延生福地

以物產命名

米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤路 銅巷 鐵巷 錫廠街 籮巷 扁擔巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

珠寶街 嫁妝街 胡琴街 琵琶洞街 瓦巷 磨子巷 帚把巷 網子巷 拆衣巷 荷包巷 鎖巷 樟腦局

以動物命名

龍王廟巷 鳳凰坡 獅門路 虎門路 虎山路 鹿聚路 猴地 馬巷 豬市街 牛行 羊子巷 雞鵝市街 鴨子塘巷 鵝頸巷 鵪鶉巷 螞蟻巷 狗肉巷

魚市

以植物命名

桃花巷 桂花巷 蓮花巷 棉花巷 松柏巷 梧桐巷 皂角樹 鐵樹坡 松竹里 西瓜套巷 竹山路 禾草街 蘿卜巷 楊梅巷 紅花巷 花市街 芭茅巷

五、調查研究的心得與體會

研究性學習是一門集中了綜合實踐活動的課程，“研究性學習”課程的開設適應了素質教育的需求，適應了現代社會和經濟發展對人才培養模式、培養途徑的需求。

經過一個學期的研究，我們發現到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學生創新意識的重要原因。

一個學期就要過去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們曾煩惱，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒有放棄，我們勇于做第一個吃螃蟹的人。我們是這個教育改革的第一個受益者。面對著這份研究報告，我們并不能放下心頭大石，因為我們深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。

研究性學習中，我們學會了真正的思考，以往的學習我們似乎只是死用腦，毫無創新而言，研究的成果是渺小的，我們在研究的過程中了解到了學習的更深一層意義：過程才是最重要！

在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個課題研究，我們得出這樣一個結論：做一些事情無論這當中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變為可能，雖然這次活動已結束了，但我們對這方面的的研究不會因此擱置，對此呼吁不會結束，希望所有學生都能健康快樂自信地成長。同時對研究性學習有了進一步認識和深刻的體會：開展研究性學習要重視一個“實”字，一要“實際”，二要“實效”，三要“實在”。首先我們經過收集資料，反復思考確定的研究課題比較符合實際。另外，開展研究性學習活動能夠幫助學生提高學習成績，充分利用我們的課余時間。其次，在實施過程中，作為我們的指導老師也實實在在地指導我們，特別是在起始階段老師對我們的細心指導作用也很重要。我們認為研究性學習對于我們走進生活觀察生活發現生活大有裨益。

總之，高中研究性學習剛剛起步，這是一項與時俱進的教育改革舉措，也是一種學習方法的革命，改革給學校教育帶來了活力，但同時也存在許多不足。“他山之石，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優秀成果和寶貴經驗，持之以恒地通過研究性學習，激發學生學習的主動性和積極性，掌握全新的學習方法，從而，促進學生語文能力的全面健康發展。

研究性學習課題開題報告4

一、課題名稱：

山水與文化

二、課題組組長：

王君杰

成員：

三、課題提出背景說明：

中國山水千姿百態，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全人類的自然與文化遺產，在世界上有顯著的地位。

四、課題研究的目的和意義：

中國山水文化具有多層面的價值。當今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業被稱為我國的“朝陽工業”，風景名勝區是我國的“無煙工廠”，發展旅游業的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風景名勝，熱愛我國風景名勝，理解我國風景名勝。這方面的經濟和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發展的特殊的'窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風景名勝區都保留著豐富的實物資料，生動地體現出不同時代的文化特色。發掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發揚中國山水文化中蘊涵的優秀民族傳統，這是它更深的一個層面的價值。

五、預期成果：

了解山水文化的行成與本質，特點與形態，立足于當下從新時代的高度去理解人與山水的關系。

六、研究方法：

搜集資料，問卷調查

七、活動計劃：

1、任務分工：

分為3個小組

第一組：王君杰，王澤琛負責制定問卷與發放。

第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。

第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。

2、活動步驟：

（1）全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關資料。

（2）全體組員發放問卷。

（3）對回收問卷和所收資料進行整理。

（4）上網將活動細則及成果打印出來，便于寫論文報告和總結。

研究性學習課題開題報告5

研究小組成員：xx

指導教師：xx

課題：北京老城區文化古跡的保護與開發

1.選題意義

北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產。近年來，隨著經濟建設的不斷推進，以及北京城市化進程的加快，北京城區的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區成為問題最突出的地區。一方面，老城區交通發達，人口稠密，商業基礎好，是北京發展服務業、商業區位條件最為優越的地區。“這種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區的保護提出了嚴峻的挑戰。開發和保護的矛盾日益突出，如何在發展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰性的工作。”（《濟南城市歷史街區的保護與開發研究》田蕓）另一方面，北京的老城區歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關注，并且引發了一系列的社會效應，也不可避免的引發了一些矛盾糾紛。現在，隨著北京城區的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區的發展問題亟待解決。

歷年來，圍繞北京老城區歷史文化古跡的保護開發問題，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對，曾經引發大規模的社會大討論。在北京市發展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時有發生，社會影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區居民的搬遷問題上，有關部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。

北京是中國的首都，是其他城市發展的模板，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數量很多，保護和開發價值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開發中，應當承當領頭者和領先者。此外，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開發制度還不夠完善，工作不夠細致，在立法方面存在空白。在經濟發展和人文北京的建設中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護，有助于北京的科學發展，有助于北京和諧社會的建設，有助于北京經濟發展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的`大都會，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產業的提高，具有非常深遠的意義。

2.國內外研究現狀

2.1國外研究現狀

2.1.1國外理論研究和立法現狀

世界上的一些發達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區在上個世紀30年代就開始關注歷史街區的保護問題，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區保護問題的關注。

國際上對歷史文化遺產的保護工作有一個認識過程，從開始保護建筑藝術珍品，如宮殿、教堂、官邸等發展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個的文物建筑發展到保護周圍的歷史環境，最后發展到保護歷史街區乃至整個城市。保護與發展已成為世界各國共同的目標。

1976年11月26日，聯合國教科文組織大會在肯尼亞內羅畢通過了《關于歷史地區的保護及其當代作用的建議》

至此，國際上對歷史街區保護理論的研究已具有了相當的規模，并形成了比較完整的理論體系和規范。除了國際組織的這些研究活動之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著， 并逐步將保護納入了法律范疇。

2.1.2國外的實踐

2.1.2.1法國

早在1840年，法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規。當時法國一個著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美，對法國領導人提出了建議：我們對國內很多的歷史建筑應該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見，成立了歷史建筑保護局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。

最早進行立法保護的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》，該法律規定將有價值的歷史街區規劃為“歷史保護區”，制訂保護和繼續使用的規劃，納入城市規劃的嚴格管理。保護區內的建筑物不得任意拆除，維修、改建要經過-國家建筑師”的指導，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優惠。現在全法國有國家級的保護區92處，地方各級保護區幾百處。

坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術館，猶如一顆璀璨的明珠，與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀完這座藏品豐富、空間流動、設旋先

進的藝術殿堂，你一定很難相信這個世界一流的美術館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于18，1939年就關閉了。因為久已廢棄不用，20世紀70年代初曾經決定予以拆除，后來由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊，并被改建為美術館。奧賽美術館成功的實踐證明， 由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力，能夠為這些設施的經營者和所有者帶來更大的經濟利潤。

但是，可以注意到，西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同，而且在北京，有關歷史遺留問題更加嚴重而復雜。此外，建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因，我們不能照搬西方國家的法律法規和具體措施，而應當在學習中創新，發揚創新精神，提出符合北京實際情況的解決方案。

2.1.2.2其他歐洲國家

意大利的歷史名城相當多，羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊 托等城市，均被列入世界文化遺產名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護從環 境保護考慮的多，不是單體保護，而是成片保護，如古羅馬城就被全城保護下來。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術的博物館，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶，曾經殿堂高聳，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣，所有的一切都原樣保留，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段，體現出政府和社會對歷史文化遺產保護的高度重視。馬德里市中心區劃定了5個歷史街區，政府明文規定，任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動，并且每隔必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷，否則將課以重罰。

2.2國內研究現狀

1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關于中央人民政府行政中心區位置的建設》，史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而，由于種種原因，“梁陳方案”未被采納。

1980年，平遙古城得到了保護，開創了中國歷史古城保護的先河。從那時起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規劃的理論與方法。

1982年，國務院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城，1986年公布了第二批38個，1992年公布了第三批37個，20xx年補充了4個，這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個歷史文化名城。

從1995年起，在專家建議下國務院撥出了專項資金，幫助歷史名城的歷史街區進行基礎設施和風貌保護，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助。

但是，就與西方國家相對比，無論是理論研究還是立法成果，中國都處于落后階段，而中國歷史文化古跡眾多，問題復雜，尤其是首都北京，作為現代化大都市，如何將現代化和古風古樸有機結合起來，是一個非常現實而又嚴峻的問題。

3.論文基本內容

以下是論文的提綱：

一、介紹歷史文物古跡的相關概念，介紹國內外相關研究成果和實踐經驗

二、北京歷史文物古跡豐富地區簡介

三、北京對歷史文物古跡保護與開發的歷史經驗與教訓

四、實地考察報告

五、解決實地考察地區存在的問題

六、北京歷史文物古跡保護與開發的方法

4.研究方法

在此次研究性學習中，擬利用文獻資料法和實地調查法進行研究。

（一）文獻資料法

在形成我們的觀點以前，我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經驗。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發的實踐成果，重點為西歐各國（意、德、法、西），搜集圖文資料，查閱其他學者的研究著作。

此外，除了國外的資料，我們還將針對中國國情和北京的歷史，著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發的實踐和理論成果，以及政府決策，專家意見，群眾反映，媒體報道等一系列資料，從中找出問題，并解決問題。

（二）實地調查法

俗話說“百聞不如一見”，除了查閱相關資料，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻資料有滯后性，不能非常直觀的客觀的體現事物的本質。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區進行走訪調查，記錄改造痕跡，調查群眾反映，考察改造效果，尋找遺留問題，解決現有問題。

5.選題的特色

“北京老城區歷史文化古跡的保護與開發”選題的特色有：

（一） 切合生活實際

我們生活在北京，學習在北京，對于北京日新月異的變化，我們理應給予高度關注。目前，關于北京老城區的改造和開發問題一直是是社會的焦點問題，不僅僅是政府給予了高度關注，媒體和市民，包括我們，我們感同身受，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關注。因此，對這個問題的研究，能夠切實影響我們的生活，能與實際相結合，體現出一種實用性和社會性。

（二） 符合學科特點

對于文科學生，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學科方面的問題。對于我們將理論轉化為實際，將課堂中所學轉化為現實中所用，具有很大的促進作用。正所謂“學以致用”，通過研究，我們可以運用所學，深入社會，了解民情，關注民生，培養社會責任感，這對于文科學生是很有益處，很有幫助的。

（三） 現實意義突出

我們所選擇的題目，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性。因此，這樣的一個社會、經濟、歷史、人文的交匯問題，它的現實意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動具體問題的解決，還能夠引發一系列的后續問題，這也是社會需要重點關注的問題。對這個問題的研究，作為高中生，影響力可能并不是非常大，但是現實意義突出是十分重要和突出的。

研究性學習課題開題報告6

當今是世界科學技術突飛猛進的信息時代，國力競爭日趨激烈，教育是經濟發展和社會進步的重要基礎，是提高民族整體素質和創新人才的主要基地，是增強綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力，轉變學生的學習方式和教師教學方式，教育部在《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中增設了包括研究性學習在內的綜合實踐活動。

國家教育部對基礎教育進行了一系列改革和調整，其目標就是：著重培養學生以創新精神與實踐能力為重點的創造性學力，主要是通過情感體驗和探究實踐，形成掌握與運用知識、永不滿足、追求卓越的學習態度和發現，提出問題、研究、解決問題創新意識、學習能力，及其著眼于學生的終身可持續發展。又提出一種新的學習方式—研究性學習的課程。而校經過幾個月籌備工作，今天正式開題了。我受學校校長委托，代表學校課題作開題報告，請同學研究討論。

1、什么是研究性學習？為什么在高中課程設置研究性學習課程？

答：研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養創新精神和實踐能力。

2、作為一門課程，研究性學習應當達到的目標是什么呢？

答：研究性學生強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養發現問題解決問題的能力。三是培養收集、分析和利用信息的能力。四是學會分享與合作。五是培養科學態度和科學道德。六是培養對社會的責任心和使命感。

3、研究性學習納入必修課，這是普通高中課程改革的一項重要突破，研究性學習作為一種新的課程形態，具有哪些特點？

第一個是開放性。第二個是探究性。第三個是實踐性。

4、在開展研究性學習的過程中，

教師和學生的角色都具有新的特點，教育內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發生較大變化。那么，研究性學習應當如何實施和組織呢？

研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。

研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。

在確定（暑期社會實踐報告）需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題過程，通過實踐、體驗、形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。本階段實踐、體驗的內容包括：

（1）搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現信息資料間的關聯；最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。

（2）調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。

（3）初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議，正確地認識自我高中研究性學習報告高中研究性學習報告。

5、研究性學習對教師是一種全新的挑戰，使教師的角色發生了變化，從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者、指導者。老師指導作用該如何發揮？

答：研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的.鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。

6、評價是研究性學習的重要環節，那么，研究性學習應當如何評價？研究性學習的評價具有哪些特點？研究性學習的評價應當遵循哪些原則？

答：評價的內容與方式必須充分關注學習態度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

研究性學習評價的第一個特點是評價主體的多元化。第二個特點是評價內容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內容通常涉及以下幾個方面：一是參與研究性學習活動的態度。二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。三是學習和研究的方法、技能掌握情況。四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。

研究性學習是學生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學習活動。學校應從實際出發，充分利用學校圖書館、實驗室、計算機網絡以及具有專長的教師等校內現有教育資源。同時，要積極爭取社會各界的支持，開發和利用當地教育資源，包括高等院校、科研院所、學術團體、專業技術部門（包括農村衫技術研究與推廣部門）的人力資源和研究資源，為學生進行研究性學習創造條件。

對研究性學習的評價要強調評價主體的多元化和評價方法、手段的多樣性，特別關注學生參與研究性學習活動的過程，注重學生在學習過程中所獲得的直接體驗，把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。要通過評價鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展才能，學會尊重和欣賞他人，激勵學生積極進取，勇于創新。

開展研究性學習要求學生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會調查研究和實踐活動。學校必須加強組織和管理工作，對學生進行必要的安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。同時，學校加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，共同負責學生在社會調查等實踐活動中的安全工作，確保學生的人身安全。

研究性學習課題開題報告7

學習目標：

過程與方法：

讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

知識與能力

通過本次報告，讓學生們進一步了解越秀區外國商人聚居地的特色文化，培養創新精神，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

情感態度價值觀

培養學生們團結協作的態度，培養學生們的。體觀念，激發學生們自信的.表現欲望。

學習重點

讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

學習方法：教師引導、小組討論、制表、報告、答辯

準備工具：相機一部，每個小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

學習過程：

一。教師引導：（參考時間：3分鐘）

教師導入明確本次開題報告的具體要求

1、學生們按照小組就座，將之前已經填寫好的表格再次拿出來進行探討，盡量讓課題完善。

2、小組依次上臺進行匯報，每個小組的匯報時間為5分鐘，匯報的時候要求所有組員都要參與，匯報的時候可以適當用板書或者多媒體，匯報的時候注意儀容儀表，也盡量讓語言清晰，讓下面其他同學能夠聽清楚匯報內容。匯報的過程中，下面聽匯報的小組要做好要點記錄，對于一些疑點，可以在答辯環節進行提問。

3、匯報結束后，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報小組問題，問題可以針對。個小組，也可以指定回答問題的人員。當然，如果你有什么意見或者建議，也可以提出來供匯報小組參考。

二、學生們按照小組進行討論，教師巡堂了解學生們的初步定題情況的，并給予適當指導。（參考時間：8分鐘）

三、小組匯報和答辯，每個小組按照匯報的要求上臺進行匯報和答辯，其他小組作好記錄和提問。（參考時間：56分鐘）

四、教師總結本次開題報告的情況的（參考時間：1分鐘）

研究性學習課題開題報告8

指導教師：***

課題組成員：***

目標：希望在本次調查中，樹立節水意識，爭取在規定時間內完成。

內容：了解水污染的危害，水的用途， 水的性質極其水污染治理方法

目的與意義：我們通過及時調查分析，發現部分同學沒有形成節水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。

任務分工：論文撰寫： 設計調查問卷：

發放調查問卷：訪 談：

資料查詢：

活動計劃：

1月29日-1月31日：討論研究內容，確定主題

2月1日-2月3日：擬訂實施方案

2月4日-2月5日：人員分工

2月6日-2月11日：開展研究課題

方 法：

1：對校內學生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調查，并向受訪者派發問卷(可開展網絡問卷)。

2：通過網絡，書籍等方式搜查相關資料。

3：將網絡書籍中的相關內容，數據加以分析整理。

4：根據整理內容設立相關報告。

5：修改、整理報告與論文

可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關事務，將報告完成。

預期的成果：論文

(結合實際，附操作點，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節水)

總結：同學們實踐能力增強，加強學生節水保護水的`意識。

體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節水有了新的認識和理解。希望同學們能通過本次調查讓自己有節約的意識行動，從節約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。

教評：學生通過研究性學習，鍛煉了實踐能力，強化了節水意識。

研究性學習課題開題報告9

課題研究的背景及意義：

俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

預期成果：

體驗、調查分析報告、論文

研究方法：

通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

活動計劃：

xxx

任務分工：

由于人數有限，所以全組全過程參與。

活動計劃：

第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的'有關資料，并整理分析資料。

第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。

第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。

由這個開題報告，我們可以很顯然地看出來，做這項研究時我們的選題是來源于中學歷史課本的。這說明在進行中學歷史教學時，我們應該時刻想到研究性學習。看一看自己所上的內容是否能為成為研究性學習所研究的選題。《從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探》這個開題報告，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？”這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學生對穿著打扮的觀點聯系起來了。很好地解決了將課本知識轉移到現實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義。

從學科教學中我們找到了開題的素材，然后我們怎么將學科教學深化呢？這個任務就要交給研究性學習來完成了。我們應該采取什么方法來研究這個問題？會取得什么預期效果呢？進行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調查法、文獻研究法、訪談法等。然后再根據這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學習的證題和結題工作。在這個過程中除了歷史教師外，其他各個科目尤其是人文與社會學科的相關教師都可以做為該研究選題的指導教師。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密、步驟嚴謹的集體活動。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來，研究性學習和各學科教學不可分離和不可割裂的，它們是一個整體，有很好的互補性，將兩者結合起來可以相得益彰。

那如何將各學科教學與研究性學習有機地結合起來，實現有意互補呢？我認為應該重點要解決如下幾個問題。

一．人員配置問題：

研究性學習是一門涉及范圍廣，融合程度高的學科，首先要設置一個專家組來保證其師資的質量。這個專家組應該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔任。這樣一個具有較高專業水平的教師隊伍可以保證學生在進行研究性學習的時候有相應的專家做指導。其次全體班主任和任課教師都是研究性學習教師組的成員。除了師資以外還要引起學校的高度重視才行。所以學校各行政領導要對研究性學習予以高度重視。在各個場合做好宣傳和發動工作。還可以擔任研究性學習的名譽專家等。總之，研究性學習是一項系統工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。

二．師資培訓問題

專家組的老師要定期對普通教師進行培訓，讓其在各具體學科教學的過程中要聯系到研究性學習，用研究性學習的理論和方法指導具體學科教學，把具體學科涉及到的一些問題提供給研究性學習做開題參考。

三．合作與交流的問題

有時候我們是通過學科教學發現問題然后將問題提出來，讓研究性學習去研究達到進一步深化，但是大多數時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學習服務。這個時候各學科的老師一定要通力合作取長補短，通過互相交流和學習達到共同提高。

四．評價問題

新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學生的研究性學習成果我們要組織專家組進行集體評價。采取多元化的評價方法對指導老師和學生進行評價。把一些優秀的成果推薦到相關的雜志，專刊上發表。對于發表的成果學校給予表彰和獎勵。

總之，研究性學習是一門新的學科，雖然某些學校在該課程開設之前已經進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學習發揮其應有的積極作用，培養學生的研究能力和創新思維，如何將科學科教學與研究性學習有機結合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。

第四篇：研究性學習課題開題報告(地理)

研究性學習報告 課題：城市環境污染問題

摘要：本文是我們小組16名成員綜合實踐活動的成果，闡述了城市環境污染的主要問題以及其危害，分析了污染原因，并初步提出治理構想。希望能夠為城市的環境污染問題的解決諫言獻策，讓城市的明天更美好！

一、大氣污染：

城市環境污染，是在城市的生產和生活中，向自然界排放的各種污染物，超過了自然環境的自凈能力，遺留自然界，并導致自然環境各種因素的性質和功能發生變異，破壞生態平衡，給人類的身體、生產和生活帶來危害。

中國目前共有668個城市，容納36．1％的人口，貢獻70％的國內生產總值和80％的稅收。

在經濟高速增長的情況下，47個重點城市的2009年的工業污染物單位增加值排放強度比2010年均有下降，而且污染增長速度小于工業增加值增長速度。

空氣污染最主要原因就在日常生活中隨時可看見的，以下這三項是日常生活中最常見的，分別為工業、交通、生活污染源，其他是一些空氣中不好的氣體，會影響身體健康。

（一）污染源

工業污染源

火力發電廠及各種類型的工廠，在生產過程中，燃燒燃料所排放出的廢氣、煙塵等，若不經適當處理，會嚴重的污染空氣。

交通污染源

汽機車、飛機、火車和船舶等交通工具，其排放出的廢氣中含有一氧化碳、氮氧化物、碳氫化合物及鉛等污染物。這些交通污染源和工業污染相比，是比較小型、分散、流動的，但是因為數量龐大，所以排出的污染物的總量，也是具有相當的破壞力。

生活污染源

日常生活也會產生污染空氣的物質，如二手煙、炒菜的油煙，以及由冰箱、冷氣泄漏出的冷媒等，都會污染空氣。

二氧化氮

具有刺激性，會刺激眼、鼻及肺部，而引起氣管、炎肺炎等癥狀。甚至會降低呼吸器官的抵抗力，使其容易受到感染。

二氧化硫：

工廠使用含硫燃料，如燃燒重油、生煤，及柴油引擎車所排放。

長期吸入二氧化硫，會影響黏膜或細胞的正常功能。它常與懸浮微粒狼狽為奸，會使氣管炎、氣喘、肺氣腫的病患增加及病情惡化。

一氧化碳：

一氧化碳機動車輛排放不完全燃燒的廢氣，煉焦場、電石工廠及家庭瓦斯泄漏所致。一氧化碳—與血紅素的結合力約為氧的二百多倍，所以進入人體后，立即與血紅素結合，阻礙氧氣的輸送，使人類產生頭痛惡心昏睡的缺氧癥狀，嚴重時會導致死亡。

氮氧化物：

機動車輛、火力電廠及工廠鍋爐之燃料在高溫燃燒時，與空氣中過量的氮和

氧反應產生氮氧化物。

碳氫化合物：

正常大氣下以氣態存在，是產生臭氧及光化學污染物的主因。

光化學性高氧化物： 石化燃料生產過程中，排放出的氮氧化物和碳氫化合物，在空氣中累積，經陽光照射而發生一系列光化學反應的產物。

鉛： 燃燒四乙基鉛的汽油及燒煤，以及鉛制造有關工廠所排放。

（二）危害：人類體驗到的大氣污染的危害，最初主要是對人體健康的危害，隨后逐步發現了對工農業生產的各種危害以及對天氣和氣候產生的不良影響。

（三）解決措施：防治要結合。

1、減少污染氣體的排放，如工廠上脫硫工藝，減少粉塵排放等等；

2、采取集中供熱等措施，節約能源的同時，減少污染物的排放；

3、多植樹造林，改善下墊面，減少風吹塵；

4、鼓勵多乘坐公共交通工具，減少能源浪費的同時減少溫室氣體等的排放；

5、區域協同控制，大氣污染不是一個城市的問題，在特定的天氣條件下污染物會輸送到其周邊等等。

二、水體污染：

（一）污染源

水體污染源水體污染源分為自然污染源和人為污染源兩大類型。

自然污染源指自然界本身的地球化學異常釋放有害物質或造成有害影響的場所。

人為污染源指由于人類活動產生的污染物對水體造成的污染。人為污染源包括工業污染源、生活污染源和農業污染源。

工業污染源 ：由于不同企業、不同產品、不同工藝、不同原料、不同管理方式，排放的廢水水質、水量差異很大。工業廢水是水體最重要的污染源。它具有量大、面廣、成分復雜、毒性大，不易凈化、難處理等特點。

生活污染源 ：主要是生活中各種洗滌水，一般固體物質小于1%，并多為無毒的無機鹽類、需氧有機物類、病原微生物類及洗滌劑。生活污水的最大特點是含氮、磷、硫多，細菌多，用水量具有季節變化規律。

農業污染源 ：包括牲畜糞便、農藥、化肥等。農村污水具有兩個顯著特點：一是有機質、植物營養素及病原微生物含量高；二是農藥、化肥含量高。

（二）危害：直接危害人力健康；影響以魚類為主的水生生物生長發育，而且有致癌、致畸、致毒變作用；也給工農業生產帶來慘重損失；

（三）解決措施：

工程措施主要有減排與河流綜合治理兩方面。

減排包括通過節水措施減少廢水排放，建設污水處理廠減少污染物排放等 河流綜合治理包括生態治理工程與引配水工程等

三、固體廢棄物污染：

（一）污染源：

人類在生產和生活中丟棄的固體和泥狀物，如采礦業的廢石、尾礦、煤矸石；工業生產中的高爐渣、鋼渣；農業生產中的秸稈、人畜糞便；核工業及某些醫療單位的放射性廢料；城市垃圾等等。

（二）危害：對大氣、土壤、水體造成嚴重污染，導致蚊蠅孳生、細菌繁殖，使疾病迅速傳播，危害人體健康。

（三）解決措施：

控制固體廢物對環境污染和對人體健康危害的主要途徑是實行對固體廢物的資源化、無害化和減量化處理。

1.資源的回收

利用對固體廢物的再循環利用，回收能源和資源。對工業固體廢物的回收，必須根據具體的行業生產特點而定，還應注意技術可行、產品具有競爭力及能獲得經濟效益等因素。

2.無害化處置

固體廢物的無害化處置是指經過適當的處理或處置，使固體廢物或其中的有害成分無法危害環境，或轉化為對環境無害的物質。常用的方法有：土地填埋；焚燒法；堆肥法。

四、結語：

只要我們有堅定的決心和意志，我們堅信，隨著社會的不斷發展和進步，隨著人類科技水平的不斷提高，我們的社會環境會越來越美好，我們的家園會愈發美麗，讓我們為了明天，為了子孫后代，為了我們自己，保護環境，做到發展與生態相和諧！

第五篇：初二研究性學習課題開題報告

三十五中初二研究性學習課題開題報告

課題題目：西城區中學生飲水情況調查表班級：203

課題組成員：楊秭驍劉念 組長：楊秭驍

程旭輝楊雨昂

劉佳辰袁旭

霍伯韜

與課題相關學科：生物健康數學

課題背景（課題如何提出來的）：水是我們生命的源泉，我們不能離開他，但有些中學生這是肯定不可以的。在我們的校園中不乏這些人，每天在校

課題的目的和意義：目的是了解中學生在校飲水情況，并加以總結概括。了解問題的根

活動計劃

（1）任務分工：楊秭驍劉念：制作調查問卷。

全體：以任何形式發放問卷，并收回。

程旭輝劉佳辰：將數據整理統計。

全體：分析問題及解決方法。

（2）制作步驟（分段）

階段時間研究內容階段目標負責人

一2012.2.23—3.9制作調查表完成一份內容合格的調查表楊秭驍 劉念

二2012.3.9—3.23發放調查表將完成的表格發放并收回全體

三2012.3.23—3.30制作表格將數據統計制表程旭輝 劉佳辰

四2012.4.1—4.21分析數據把得到的數據進行分析全體

五2012.4.21—5.5思考解決方法想出一些可行的方法全體

六2012.5.5—6.5寫調查報告完成一份調查報告全體

（3）所需條件

計劃訪問專家：校內：

校外：

圖書資料如：健康飲食方面

實驗室（設備）如：

交通工具如：

其他（如網絡等）：

（4）可能遇到問題：問卷發放范圍不夠廣，不能代表所有中學生。

預期成果：調查報告

表達形式：文字

教師簽字：