六年級語文教學(xué)設(shè)計：牛郎織女

六年級語文教學(xué)設(shè)計：牛郎織女1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用有關(guān)詞語造句。

3、觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、初讀指導(dǎo)：

1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語。

2、思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

3、說說各個自然段主要內(nèi)容。

各小組按以上要求進行預(yù)習(xí)課文。

三、檢查自讀情況：

1、朗讀生字，正音。

2、按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

3、說說各個自然段主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第一段：

1、指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。

2、從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女——————）。

3、有感情朗讀第一段。

4、思考本段最后一句話的含義。（小組討論）

五、學(xué)習(xí)第二段：

1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？

2、老牛又講了什么話？

3、老牛講話時的神情怎樣？

4、有感情地朗讀老牛的話。

5、老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？（小組交流）

6、小結(jié)：善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮——————”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

六、作業(yè) ：

1、完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。

2、有感情朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名復(fù)述《牛郎織女》的主要內(nèi)容。

牛郎織女后來的生活怎樣了呢？

二、學(xué)習(xí)第三段：

1、牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發(fā)愁，為什么？

2、王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？

3、默讀第3—5自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

（王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。

王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。

王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。

王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。）

4、通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？（小組交流）

5、有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。

6、默讀第3—5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。

A、“織女一邊…… 一邊……”朗讀體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。

B、“牛郎……趕緊……一出屋門就……”朗讀體會牛郎的`心急如焚。

7、有感情地朗讀3—5自然段。

8、第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題。

知道下落，發(fā)誓抓回。

闖入家里，抓走織女。

心急如焚，攜子追趕。

9、根據(jù)小標題說說這段課文的內(nèi)容。（小組內(nèi)進行）

三、學(xué)習(xí)第四段：

1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。

2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。

四、總結(jié)課文：

1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？

2、按照“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。

五、布置作業(yè) ：

1、造句：

心急如焚——

霎時間——

2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。

板書：

牛郎織女 生活美滿

↓

王母娘娘 殘暴、專制

↓

牛郎 隔河相望 織女

（老牛：病死、剝皮）

六年級語文教學(xué)設(shè)計：牛郎織女2

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地郎讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字。理解課文中生字組成的詞語

3、會用＂心急如焚＂、＂霎時間＂造句

4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字。理解課文中生字組成的詞語、

2、會用＂心急如焚＂、＂霎時間＂造句

三、教學(xué)難點：

觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文

四、教學(xué)時間：

兩課時、

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、課時目標：

1、正確、流利、有感情地郎讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字。理解課文中生字組成的詞語

二、教具準備：

小黑板

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我增減

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。

2、牛郎織女后來生活怎么樣了呢？今天我們來學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》。（板書課題）

二、初讀指導(dǎo)

1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。

2、思考這篇課文主要寫了什么。

3、說說各個自然段主要講了些什么。

三、檢查自讀情況

1、檢查生字是否讀準了。要注意“眶”讀“kuàng：“，不讀”kuāng“；”霎“讀”“shà”，不讀“sà”

2、按自然段指名朗讀課文，看是否讀得正確、流利

3、說說每個自然段的主要意思

四、精講第一段

1、指名讀第一段，思考：這一段主要寫什么？

2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女“日子過得挺美滿”？

（1）、師生討論：從“牛郎在地里......”“織女在家里......”“色彩絢麗、光華奪目”等語句中加以體會。

（2）、形成板書：

男耕女織

辛勤勞動

日字挺美滿生兒育女

喜歡......喜歡......喜歡......還喜歡

3、有感情地朗讀第一段。

4、思考本段最后一句話含義。

五、講讀第二段

1、一天，牛朗去喂牛，發(fā)生了什么事？

（1）衰老的牛又講話，老牛講什么？

（2）老牛講話時的神情怎樣？

2、有感情地朗讀老牛講的話。

3、老牛死了，牛朗織女的'心情怎能么樣？（忍著悲痛→痛哭一場→埋在山坡上）

4、小結(jié)。

善解人意的老牛離開了牛朗，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮......”的話語，也給下文牛朗披上牛皮追織女打下了伏筆。

六、布置作業(yè)

1、完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。

2、有感情地朗讀課文。

六年級語文教學(xué)設(shè)計：牛郎織女3

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、樂于和同學(xué)交流對故事中人物的認識與評價。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1．每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國勞動人民為它們創(chuàng)作了一個凄婉動人的故事——《牛郎織女》。這個故事被譽為我國四大民間傳說之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

這個故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出文章各段表示時間的詞句，試著理解該段大意。

3、學(xué)生匯報。

板書：

很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后

每年農(nóng)歷七月初七的夜晚

4、再讀課文，提出自己不懂的問題

四、請同學(xué)們試著用自己的一句話簡單講述該段大意。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報。

五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

六、作業(yè)

書寫生詞。

第二課時

一、導(dǎo)入激趣。

通過上一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識、被迫分離到一年一次鵲橋會的全過程，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、逐部理解，深入體會。

1、按照事情發(fā)展的順序，故事可以分為哪幾個階段？

板書：

鵲橋相會

↗

織女被抓

↗

相識→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別

2、你能夠利用文章中各段的重點詞句來概括一下故事的內(nèi)容嗎？？

（指導(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點詞句來概括一下故事的內(nèi)容）

3、教師引導(dǎo)：故事中的角色分別具有什么樣的特點？你們喜歡這則故事中的哪個角色？為什么？

4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、作業(yè)：

收集一個民間傳說故事，再用筆記下來。

板書設(shè)計：

鵲橋相會

↗

織女被抓

↗

相識→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別

哥嫂待他不好 老牛指點男耕女織 話別留皮 趁機抓走 鵲橋相會

照看老牛周到 相識成婚幸福美滿 天河相隔

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在初讀課文后對文章的細節(jié)，如“披上的牛皮沒有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻€人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過去？”“披著牛皮飛不過天河，為什么喜鵲能夠飛過？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說明學(xué)生對民間傳說并不夠了解。

2、讓學(xué)生收集一個民間傳說故事再用筆記下來，但學(xué)生囿于條件所限，無人給他們講，也鮮有接觸的機會。

牛郎織女

（二）教學(xué)目的：

1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3．領(lǐng)悟文章的語言特點。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 激趣

1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會感情。

1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

（2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

（2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。

（3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！

（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、召開故事會

1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

附：板書設(shè)計

教案點評：

本文接《牛郎織女

（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織牛婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮的情節(jié)。在情節(jié)安排方面，兩段故事各有側(cè)重，前一課以牛郎的成長經(jīng)歷為主線，本課是以織女的經(jīng)歷為主要線索展開情節(jié)的。本文以學(xué)生自學(xué)為主、教師起點撥的作用。從復(fù)習(xí)檢查入手，講一講《牛郎織女

（一）》的故事情節(jié)，引發(fā)閱讀本課的興趣。按“閱讀提示”的要求，認真讀課文，想一想：牛郎和織女結(jié)婚后生活得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。推薦一兩個民間故事供學(xué)生閱讀。