一年級語文下冊《端午粽》教學設計

說明:

一、讓文本與生活對對碰

《端午粽》是中國傳統節日端午節的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節的節日氣氛，激發學習興趣。

二、切身體驗，學會表達

教學中，在學習課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

三、讀中悟，悟中讀

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

四、讓課堂繚繞鄉土馨香

在教學文本時，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發與利用教學資源，引導小朋友聯系生活實際說說自己每年是怎么過端午節，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關端午節的兒歌及方言。

教材分析：

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,貼近學生的生活。

學情分析：

課文語言比較形象,貼近學生的生活，而且們已經具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。

教學目標：

1.注意讀好長句子，能正確朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的。

4.能正確讀寫“真、分”兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

能正確朗讀課文，讀好長句子。

圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的。

課前準備：

教學、實物等

教學過程：

(課前預熱:演示們包粽子,編蛋網的場景,引導說說看到了什么?出示五彩的蛋網并告訴們這些將是本節課的獎品,看看“花”落誰家?)

一、激趣復習鞏固詞語

師(出示粽子)：同學們，這是什么?

師：粽子好吃嗎?想不想吃?我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到?

(師演示生搶讀詞語)

二、品讀課文，走“近”生活

1.品讀課文第2自然段。

(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢?味道怎么樣呢?

請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子，用“～～”畫出寫粽子味道的句子。

(2)學生帶著任務輕聲朗讀課文。

(3)自薦讀句子，師相機指導朗讀。(指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀)

(4)詞語訓練。

①根據課文內容填空

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

②出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

(5)看一看，嘗一嘗，說一說。

各自介紹課前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。

2.圖文結合學習第3自然段

師：剛才同學們嘗的是什么粽子?課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子?

相機理解“美滋滋”并說出類似的詞語并用“美滋滋”說一句話。

3.學習第4自然段，指導朗讀長句，簡介屈原。

三、課外拓展，引入有關端午節的本地兒歌和

四、指導書寫生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語說一句話

五、課堂

板書設計：

10端午粽

十分好吃花樣也多

紀念愛國詩人屈原

一年級下冊《端午粽》教學設計

教學目標

1.借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。

3.認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個生字新詞。

4.能正確讀寫“午”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.如果知道關于端午節或粽子的故事，愿意與同學分享。

教學重難點

教學重點：

1.能正確朗讀課文，讀好長句子。

2.能正確認讀“端”等13個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。

教學準備

教師：

“端”等13個會認讀字字卡，“午”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫。

學生：

每人一套“端”等13個會認讀字字卡（不注音的）；向家人了解端午節及其習俗。

教學時數

兩課時。教學過程

一

復習，激趣導入，明確主要學習目標

導語：

同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

（一）復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀

1.PPT出示有關字詞：

liān——jiānɡnián——niánɡɡuān——ɡuānɡ 兩頭尖

江南 今年

大娘

上官 月光 樹葉

真正

出示任務：

正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2.反饋指導：

指名拼讀或認讀，齊拼讀或認讀。

3.小結：

同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習。“葉和“真”字是以前學習的會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

（二）復習激趣導入，明確主要學習目標

導語：

同學們，課文《靜夜思》，表達了詩人的什么感情呢?（預設：詩歌表達了詩人思念故鄉，思念家人的感情。）

課文《夜色》，又告訴我們什么內容呢?（預設：課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了。）

是啊，我們都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學習的課文又會讓我們了解關于家庭、家人什么呢?請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：⑩端午粽。（“端”“粽”注音）

2.示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名拼讀“端”“粽”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學習目標。過渡語： 同學們，課文《靜夜思》，表達了詩人思念故鄉，思念家人的感情。課文《夜色》講了“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了的故事，告訴我們，我們小朋友都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學習的《端午粽》又會讓我們了解關于家庭、家人什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就可以知道了。

二

學習朗讀課文，學習會認的字

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字

1.出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。

（3）在每個自然段前面標上序號。

2.反饋指導：

（1）訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）讀準課文學習

1.導語：

會認讀的字我們都讀準了，那么，把它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?

出示任務：

請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字的讀音。

2.反饋指導：（1）分自然段指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

（2）一個一個自然段指名朗讀，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該自然段。

（三）會認讀的字音難字學習，能讀準課文

1.導語：

（小結讀準課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務：

同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導：

提問：

你幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

預設：

三拼音的：端、間、念； 舌尖前音的：粽、總； 翹舌音的：肉、知。

正音后，單字檢查、鞏固。

3.讀準課文練習。

（1）出示任務：

自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

（3）反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

4.小結：

朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫把課文讀準了。

（四）讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字

1.導語： 剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：

朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

2.反饋指導：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“端、端、端，端午節的端”。齊讀，自由讀。

3.“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、知、據、念”口頭組詞。

（1）（貼出會認讀的字的字卡<不注音>后）出示任務： 請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）

一、兩遍。

（3）小結：

同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

4.學習讀通順課文。

（1）導語：

通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務：

請同學們朗讀課文，在讀準課文的基礎上，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

（2）反饋指導： 通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓：

一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，里面有一顆紅紅的栆。

外婆一揭開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結

該環節的學習狀況及相關知識點：

（1）逗號、句號的停頓；

（2）以短語為單位讀好句子中間的停頓。

（五）認識偏旁立字旁、米字旁

1.導語：

同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?

2.反饋指導：

端（“立”“耑”）立字旁

粽（“米”“宗”）米字旁

3.小結講解：

同學們找得真準確！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）“立”字是個象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取義的字，大多與站立、直立有關。如“端”本義是直、正；“豎”本義是直立；“米字旁”的字大多與糧食有關，如“糯”“粉”“糕”。

4.PPT示，齊讀一遍： “端”字——“立”，立字旁

“粽”字——“米”，米字旁

5.小結：

今天我們又交了兩個偏旁新朋友：立字旁和米字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字，可以幫助我們牢記字。

（六）會認讀的字認字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字（注：所出示的字脫音節）。

三

圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題

導語：

我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，讓我們齊讀課題。

（一）釋題

出示任務：

通過課題，我們知道課文是通過什么給我們講家庭、家人的故事的?（預設：端午粽）剛才通過讀課文，你們知道什么叫做端午粽了嗎?（預設端午節吃的粽子）。

小結：

對了，從課題我們知道課文是通過端午粽給我們講家庭、家人的故事的，端午粽就是端午節吃的粽子。那么，課文想告訴我們什么呢?讓我們一起學習課文吧。

（二）圖文結合，了解課文內容，感悟主題

1.結合圖畫，了解課文內容。

（1）看圖說話。（PPT示圖畫）

出示任務：

觀察這幅圖畫，想一想，圖上畫有什么?

（2）反饋指導。

預設： 粽子，兩個沒有剝開，一個剝開了；剝開的粽子雪白的，還有一顆紅棗；包粽子的箬竹葉青青的。

（3）圖文結合，了解內容。

出示任務：

自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪句話判斷的，用橫線畫出來。

（4）反饋指導。

預設：

第2自然段;根據第2自然段第1話判斷。

（5）指導朗讀第1、2自然段，強調讀好“青青的”“白白的”“紅紅的”。

（6）小結：

我們通過圖文對照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，課文還告訴我們關于端午粽的哪些情況呢?我們要看看誰通過課文知道得多，比一比。

2.讀懂句子，了解課文內容，感悟主題。

（1）出示任務：

自由朗讀課文，想一想：你從課文中還了解到端午粽和吃端午粽的哪些情況?是從哪些句子了解到的?用橫線畫出句子。

學生個體學習，同桌交流，然后班級交流匯報。

（2）反饋指導。（采用邊交流匯報邊指導感情朗讀的方法進行。多個句子的引導找齊后PPT呈示。）

預設：

①在什么時候吃端午粽。

句子：

一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。

我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

追問：

句子中的“我們”你們知道有誰嗎?（預設：有爸爸、媽媽和我，還有??）

小結：

我們聯系生活實際理解了“我們”這個詞在課文的意思。原來課文是通過 “我”和家人在外婆家過端午節吃粽子的事，向我們介紹端午粽的。

②端午粽很香。

句子：

外婆一揭開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

③端午粽很好吃。

句子：

剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又香。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

④端午粽花樣多。

句子：

除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

⑤為什么端午節吃端午粽。

句子：

長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

（3）簡介屈原及端午節吃粽子的由來。

3.你還知道端午節和粽子的故事嗎?請向同學們說一說。

4.總結：

同學們真會讀書！你們圖文結合、聯系生活實際，了解了詞語的意思和課文的內容，知道了過端午節要吃粽子，知道了吃端午粽是為了紀念愛國詩人屈原。

四

會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生）。

五

寫字指導

（一）字形教學

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。）

3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：午、米； 左右結構：葉；

上下結構：真、豆、節、分。

（二）指導書寫

（凡學生動筆寫字前，都提醒握筆姿勢和寫字姿勢，檢查后才寫。）

1.指導“葉”的書寫。

（1）觀察并說說“葉”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫“葉”，提示：左窄右寬，左比右稍長;左口要小；右邊的橫對口字的中間。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導“午”“米”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“午”“米”各筆畫起止位置。

（3）范寫“午”“米”，分別提示各筆畫起止。

（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導書寫“真”“豆”“節”“分”。

（1）觀察并說說“真”“豆”“節”“分”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）分別范寫“真”“豆”“節”“分”。分別提示：“真”上“十”下“八”扁，中間里三橫與長橫間隔均勻；“豆”長橫平且舒展；“節”上窄下寬，上扁下長，長橫蓋下部；“分”上“八”撇下捺高，舒展蓋著“刀”。

六 總結

學習狀況和知識能力點

七寫字練習作業設計： 朗讀課文。

板書設計：

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