三年級掌聲作文 篇1

掌聲可以帶給很多人勇氣，也可以帶給人們希望，還可以對人們的努力給予肯定。現在，就讓我們一起看看我曾經過的一次掌聲吧！

班主任楊老師準備在上一星期五召開全體家長會，她決定挑選幾個讀書水平好的同學在家長會上表演一段詩朗誦，向家長展示展示我們每天早晨誦讀的成果。楊老師挑選了六個同學，其中我也入選了。我既興奮，又緊張，因為這將是我第一次上臺表演。放學了，楊老師把我們六個人留了下來，讓我們站在講臺上試背了一下。然后楊老師要求我們回家后要加強誦讀，她說：“大家一定要背得滾瓜爛熟。” 回家以后，我興沖沖的給爸爸背了一遍，可是是因為我太想一字不差的背下來了，短短的幾句話，被我背的結結巴巴。爸爸讓我再背背。我心里卻泛起了一絲畏難情緒，賭氣的說：“我剛才在學校已經可以背下來了，我不背了。”爸爸聽后只給我說了四個字，熟能生巧。唉，我只得硬著頭皮繼續背。還好，第一段很快就OK了，但第二段卻出現了波折，一連背了好幾遍才好不容易OK。過關了，我一下子輕松了許多，但爸爸依然要求我明天早上再背的熟練一些，避免到家長會時出現卡殼。這天凌晨三點左右，心中有心事的.我再也睡不著了。媽媽說，既然睡不著，干脆把那兩段詩歌再背背。于是，我就默默的背誦起來……

第二天，家長會上，輪到我背誦時，我竟然沒有緊張，我流利的一字不漏的將自己的兩段背了下來。我們誦讀完后，教室里轟然響起了掌聲。聽著掌聲，我想真是一份付出，一分收獲啊，一個人只有不斷努力才能獲得回報，這掌聲無疑就是對我們六個人努力的肯定！

三年級掌聲作文 篇2

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我下意識的抬頭看了看課程表。不錯不錯，是體育課，連上三節主課，也有個體育課讓我放松放松。

我對體育課還是有一定感情的，體育成績還算可以，只有一個項目是最讓我頭疼的，那就是_跳山羊。

“今天會干些什么呢？”剛想完，就聽老師說：“今天我們繼續練習跳山羊……”頓時，猶如晴天霹靂，我立即戳在操場上不動了，好心情也飛得無影無蹤_唉！與其跳山羊，我還寧愿再上一節數學課呢！盼星星盼月亮，好不容易盼來一節體育課，偏偏讓我們跳山羊！

正埋怨著，只見那只“可愛”的“山羊”已恭候多時了，就算逃跑了也沒有去處啊！還好是練習課，不用按著學號來，就算排到最后一個也沒關系_能拖一會兒就拖一會兒。“嘩_嘩_”這是什么？我定了定神，哦，是掌聲呀，每跳過一次，成功了，周圍便會有同學們的掌聲響起_我是不指望什么掌聲了！

過去了，過去了，又過去了……在一次次的'掌聲中，排在我前面的同學都跳過去了。掌聲結束，輪到我了，打退堂鼓？不可能，唉，只能硬著頭皮上了。我目不轉睛的盯著那小“山羊”，一切準備就緒，只待那一跳了。我快速跑到“山羊”前，一跳，一撐，再一越，結果是_摔了個四腳朝天。

沒有掌聲響起，倒是有一片笑聲_

剛摔下去有點痛，但好在有老師護著，并沒有什么大礙_我好著呢！我站起身，輕輕跳了跳，心想：還是沒跳過去啊！有點泄氣了……

“啪啪啪啪啪……”不知道是誰，好像是在鼓掌，漸漸的，有越來越多的人開始鼓掌，終于，掌聲由“啪”改為了“嘩”。是在給誰鼓掌呢？給我的嗎？我輕聲笑了笑，有些自嘲，心里有一個念頭：再試一次。

我又退回到了起點，掌聲還沒結束，心中涌起一種自信：我會成功的！伴隨著掌聲，我又一次快速跑到“山羊”前，一跳，一撐，再一越，結果是_成功！

雖說落地的姿勢不怎么好看，但還是成功了。“嘩_”掌聲未停，但與剛才不同的是多了幾分肯定，意味著我成功了！

謝謝！這掌聲，在我失敗的時候給予我鼓勵；在我成功的時候為我喝彩。雖然取得成功的過程是艱辛的，但是有掌聲的陪伴我會更加努力，攀登一次又一次的高峰，讓掌聲再次響起來！

三年級掌聲作文 篇3

就在去年元旦聯歡會上，同學們給了我一次難以忘懷的掌聲。

當時，我要拉小提琴。可是，同學們都不用心聽，都在品嘗他們的美食呢！根本沒人聽我拉小提琴。于是，我的心情很失落。但是呢？趙老師卻一邊聽我拉小提琴一邊強調紀侓。就在我拉完小提琴后，“真好,"趙老師說，“鼓掌。”啪啪啪啪啪啪。

于是，同學們都給我鼓起掌來。雖然我得到的掌聲不是雷鳴般的`，但卻很好聽。從這次掌聲中，我明白了：同學們雖然沒聽，不知道好壞。可是他們卻用掌聲來鼓勵我。好像在對我說：“真好，加油！”

這次的掌聲使我終生難忘。使我充滿了自信心，決定要繼續加油，練好小提琴。同學們，你們等著我下次精彩的演奏吧！

三年級掌聲作文 篇4

老師踏著輕盈的步伐走上講臺，和顏悅色地說：“今天我們玩一個游戲叫‘掌聲響起來’。”同學們說：“不就是鼓掌嗎？有什么好玩的？”老師說：“當然不是啦，我這有一個玩具，請一個同學先出去，然后我把這個玩具藏起來，再讓這個同學進來尋找，如果他挨近目標，你們的掌聲就要大，如果遠離目標，你們的掌聲就要小點，尋找的時間是三分鐘，三分鐘內找到，玩具就是他的'啦。”

同學們七嘴八舌地談論著，看誰能上來找，有的同學眼中都是期盼，但嘴里不自信地說：“肯定選不上我。”有的使勁舉起手說：“老師，老師，選我！”有的指著榮令業說：“選他。”得到老師允許后，榮令業便蹦蹦跳跳地走出門，背對著大家，老師急忙把玩具放在唐晨睿的手里，唐晨睿趕緊把手機放進了書包的小口袋里。“可以了。”榮令業進來了，他走到第一組的唐晨睿的座位旁時“啪啪啪”掌聲雷鳴，像要把地震碎一樣，大家的臉脹得通紅，手也拍得通紅就像一塊塊紅燒牛排。可是榮令業還是沒有找到，有人實在忍不住了，就說：“榮令業，玩具在唐晨睿的書包里。”榮令業趕緊跑到唐晨睿面前，如強盜一樣把唐晨睿的書包翻了個底朝天，可還是找不到唐晨睿的玩具，榮令業以為唐晨睿藏在身上，就在唐晨睿的身上翻翻衣服口袋，又準備去找褲子上的袋子，唐晨睿笑得東倒西歪，他實在忍不住了說：“別撓我癢癢了，玩具在我的書包里。”榮令業不好意思地說：“我還以為你藏在身上呢？”大家聽了都哈哈大笑起來。

今天，我很開心。掌聲響起來，快樂也飛揚起來了。

三年級掌聲作文 篇5

每周一次的班會正在熱烈的進行當中，今天班會的主題——拜師。拜師是我們班新推出的學習形式，讓成績不好的同學找到師傅幫助他們把成績提上去。而這種方式使同學們感到很新奇、歡快的同時，只有一位同學臉上掛著傷心和郁悶。

因為惟有他沒有找到師傅。他用期望的眼神望著大家，一分鐘、兩分鐘……就在這時，有一位女生勇敢的舉起了手說：“我愿意！”有的同學用驚訝地眼神望著她，有的微笑著望著她。但過了一下，同學們都送給了她熱烈的`掌聲。而那位女生正是我，當我得到同學們鼓勵的掌聲的同時，不禁為自己感到驕傲，而且為自己的勇氣跨出了一大步而感到欣喜。

“一班，加油！”時間輪盤一下子轉到了校運會的現場，瞧！那不是我在投實心球嗎？我雙手握球，使出全身力氣投出了6、6米，獲得了第二名。班主任為我豎起了大拇指，從眼神中我看到了班主任給我贊揚的掌聲。

時間過的真快，一晃就到晚上了，我和媽媽正準備回家，那不是鄰居王爺爺嗎？我連忙叫了聲：“王爺爺好！”王爺爺微笑向我點了點頭。媽媽見我這么有禮貌，為我輕輕鼓起了掌。當我聽到那掌聲時，心里就好向綻開了一朵花，無比開心。

生活中，人人都需要掌聲。有鼓勵的掌聲；贊揚的掌聲；加油的掌聲……或許你認為給他人掌聲微不足道，但你給予他人掌聲的同時，也許你自己會得到更多東西。從現在開始，為他人鼓掌吧！

三年級掌聲作文 篇6

生活中，人人需要掌聲，取得成績和榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進、向上的'動力。

在我們一次次獲得榮譽時，掌聲總是縈繞在耳畔，在這掌聲中，包含著大家的鼓勵和期盼。這個時候，我們的心情一定是喜悅的。記得在語文書中《開國大典》一課中，”人們把手都拍麻了“這一句我 至今記得，別人得到了榮譽而喜悅，那么鼓掌的人為何不樂呢？在榮譽面前，掌聲永遠存在。

而面對困難和鼓勵，掌聲也會響起。在這掌聲，同樣也包含著鼓勵與期盼。這時，掌聲會給人勇往直前的信心和永不泯滅的勇氣。總能克服困難，制服考驗。在困難面前，掌聲可以制服一切。

因此，我們要學會鼓掌；為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。

三年級掌聲作文 篇7

掌聲，是美好的，它能讓人擁有自信；掌聲，是甜蜜的，它能讓人感到幸福。掌聲，使我明白了成功的喜悅、成功的心血和成功的第一步。我懂得化悲痛為力量，化諷刺為鼓勵，化無助為堅持。我懂得為自己大理想而奮斗，為自己的目標而持之以恒，為自己的改變而堅忍。掌聲使我漸漸成熟、長大，使我從中得到成功的真諦，使我懂得珍惜友誼，知道團體榮譽感。我們的生活像一鍋美味的菜肴，喜怒哀樂像一劑劑調味料，把生活烹調得有香有色，有滋有味。酸甜苦辣，盡在其中。

記得那一年，春暖花開，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄來到了人間。百花爭艷，姹紫嫣紅，萬冠群芳爭奇斗艷，鳥兒在枝頭上婉轉地演唱著春的贊歌，蝴蝶在花叢中優美地翩翩起舞。許多小孩子都在草地上放風箏，沉浸在喜悅中。而他卻坐在窗前的小書桌旁，思忖著爸爸媽媽的話……

事情是這樣的，四年級的一次期末考試，他考砸了。成績揭曉后，他感到空前的失落，他忽然感到很慚愧，他對不起諄諄教導的老師，對不起苦心培養的父母……他不敢回家，雖然我知道爸爸媽媽既不會打他也不會罵他，但是我不想看到他們臉上的那一絲遺憾與失望。在回家的路上，他漫不經心地踢著路邊的小石子兒，手中緊緊的拽著我_一張78分的試卷。他蹲在小河邊，清澈的河水倒映著他秀美的臉龐，他發現，他依舊是他，只不過是臉上多了幾分失落，少了幾分快樂罷了。

他傻傻地看著，直到一個調皮的小男孩把一顆小石子兒擲入了河中，河面上泛起一層層細小的波紋，在微風的吹拂下蕩漾開來，美麗極了。他這才回過神來，只好不情愿地走往回家的路上。到了家門口，他幾次想退縮，但還是忐忑不安地摁響了門鈴。

一進門，就是媽媽的關切詢問：“孩子，這次考得怎么樣？排到第幾了？”奶奶見他臉上很失落，便向媽媽使了一個眼色。他感到對不起供他讀書的父母，便把我一扔，哭著奔進了小房間。大人們看到了我，才知道事情的原因。我不知道他在房間里干嘛，只聽到輕輕地抽泣聲。

晚飯時間到了，他推開小房間的門時，他震撼了_桌子上擺著豐盛的菜肴和長輩們笑瞇瞇的眼神。他感到很疑惑，難道有什么大喜事兒嗎？爸爸不緊不慢地說道：“我宣布_”他清了清嗓子，接著說：“慶祝失敗宴會正式開始_”大家都鼓掌了。正當他百思不得其解的時候，爺爺發話了：“首先為蕓蕓失敗而干杯，因為失敗乃是成功之母，勝敗乃兵家常事嘛！”

“就是啊，你不應該為一次的失敗而傷心，應該振作起來，迎接下一次的挑戰！”

“對啊對啊，一次失敗又有什么大不了，人的一生中總有失敗和勝利之分，就是名人也有失敗的時候啊！”

“失敗的時候躲在角落里哭泣是沒有用的，而應該振作精神研究應該如何接受下一次更激烈的挑戰。”

“啪啪啪”

那天晚餐，灌入我耳中的，都是一次次的掌聲。

他又佛看到鮮紅的'朝陽躍上地平線，在東方冉冉升起，把一縷縷燦爛的陽光灑向大地……

他明白了：一次的失敗并不意味著什么，不能因為一次的失敗就垂頭喪氣，而應該振作精神，從中吸取經驗教訓，向著自己理想中的目標不斷進取，獲得更多的成功！

掌聲給予了他很多很多，在掌聲的熏陶下，他從一個不懂事的孩童，逐漸成為一個德智體全面發展的三好學生了。而我，也永遠掛在了他的床頭上做警示。當他一次次站在領獎臺上，聆聽著臺下熱烈的掌聲，他一次又一次心潮澎湃，一次又一次想著更遠的目標去奮斗！

三年級掌聲作文 篇8

我已經是三年級的學生了，平常我戴著一副眼鏡，就像一個小博士。可是我的`學習成績并不突出，在上小學的這三年，我一直都是默默無聞的。

前幾天上語文課，老師提問題讓同學們回答。有一個問題難住了大家，同學們都在認真地思考。我心里暗暗高興：這個問題我會回答，因為頭天晚上媽媽帶我預習過，當時媽媽給我講解過。我要不要舉手呢？我猶豫不決。我看別人都沒有舉手，老師正用期盼的眼神看著我們，終于我鼓起勇氣舉起了手。

回答完問題，老師表揚我——發言很精彩。這時不知是在誰的帶動下，班級里響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈持久。我非常激動，臉紅紅的，心砰砰直跳。我明白了：學習并不是很困難的事，只要多用心，課前多預習，我也一樣可以學得很好。

我永遠也忘不了這一次掌聲，它給了我自信和勇氣。我永遠感謝這掌聲。

三年級語文《掌聲》導學案

第一課時

學習目標：

1、我能學會本課生字和13個詞語。

2、我會 正確、流利地朗讀課文中的重點句，體會人物的內心情感。

教學重難點 ：引導學生整體把握課文內容，體會英子的內心感受及感受兩次掌聲的含義。

學習過程：

一、我思考我快樂

1、文中的掌聲是----------（誰）送給------------（誰）的。

2、課文中一共出現了幾次掌聲？ 原來英子是個什么樣的小女孩？后來又是什么樣的？你是從哪些詞里感受到的 ？開 始英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢 ？第一次掌聲代表什么？第二次掌聲代表什么？

二、自主學習

1、自己讀讀課文，說說課文哪些地方讓你感動？ 讀課文的2.3自然段說一說英子的心理變化過程

2、課文一共寫到幾次掌聲？分別是在什么情況下響起的？分別出現在課文哪一個自然段？請你畫出描寫兩次掌聲的句子。

3、品讀句子

（1）“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”（2）“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”

（3）“在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

品讀句子，你怎么理解加點的詞？ 你知道寫人物的動作和神態的詞語有哪些？

三、達標檢測

（一）在括號里填上合適的詞。

（）的掌聲（）地鞠躬 自卑得（）（）的眼淚

（）地注視 感動得（）（）的故事（）地坐下（二、）照樣子寫詞語。

１.默默地：、２.慢吞吞：、３.一搖一晃：、4、文中的掌聲是----------（誰）送給--------------------（誰），是掌聲讓原本----------的小英變得---------------。

5、、比一比再組詞

況（）姿（）癥（）愿（）級（）

礦（）資（）政（）原（）極（）

三年級語文導學案《掌聲》

第二課時

學習目標：1.我能學會要求掌握的詞語。

2．我會正確流利地朗讀課文。

3．我能體會課文內容，體會人物內心情感。

4．知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜 別人的關心和鼓勵。

重點、難點：知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

學習過程 ： 一．課前預習

1.自讀課文，標出課文的自然段，本課共()段。

2.給文中“會認的生字和會寫的生字”注音、寫出部首、音序、特殊 結構。讀生字兩遍。

3．在文中把詞畫出，讀兩遍，并理解詞的意思： 掌聲、熱烈、文靜、持久、動聽、憂郁、猶豫、平息、鼓勵、小兒麻痹癥、鎮定、歧視、情緒、愿意、驟然、講述、。

4．想一想課文講了一件什么事？

二．自主學習1.默讀課文一遍。

2．從文中找出合適的詞語填空

（）低了下去（）上了講臺。（）地站了起來（）地走（）地坐在教室一角。從所填詞語中你能體會到小英是個（）的孩子。

“以問題 導入，全身 心感受”

3．同學們為什么給了小英第一次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？

4．同學們為什么又給了小英第二次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？

5．小英后來好像變了一個人似的，不再像以前那么（），她和同學們一起（），她 甚至在一次聯歡會上（），還讓同學們教（）。你覺得小英變成了一個（）的孩子。

6．掌聲給小英帶來了什么？

7．掌聲在生活可以給我們帶來什么？ 8．讀一讀

掌聲是一首美妙的歌，掌聲是一朵芳香的花，掌聲是一把鑰匙，能喚起人們的勇氣！

花香能夠使人振奮起來

可以打開勇氣的大門！

三．課堂檢測

課文中有哪些讓你感動的句子，請抄寫下來。

（1）------（2）-------

三年級語文《掌聲》教學建議 教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲”“文靜”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的情感變化。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點：整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：體會英子的心理變化。課時安排：2課時 實施建議：

1、課前可以布置學生搜集反映殘疾人自強不息的相關資料。

2、本課生字較多教師要認真指導學生書寫。

3、在閱讀教學時要指導學生深入體會英子的情感變化。

4、教學中要抓住重點段落讓學生理解，并對學生不容易領會到的地方加以指導。

5、本課表現的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化，讓學生進入情境中，領會到人物的喜怒哀樂。