《春酒》說課稿優秀

《春酒》說課稿優秀1

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！我是，我今天說課的內容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者她用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環節來展開說課。

第一，說教學目標。我自己會遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。

一、說教學目標

1、知識與能力

（1） 我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2） 品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

2、過程與方法

（1） 布置課前預習

（因為只有讓學生們在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的'學習）

（2） 探究、小組合作交流的方式

（因為語文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態度、價值觀

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界）

二、說教材的重點、難點

我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨思鄉）

難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。

（我這樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質）

三、說教法

我自己選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

1、讀書指導法：我的具體做法是讓學生們在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱并同時指導學生會去掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

四、說學法

自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

五、說教學手段

1、運用配音朗讀

由于本文內容蘊涵著思鄉之情，采用思鄉類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

2、異鄉風情的圖片

運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

六、說教學評價

主要用語言和軟件對學生進行評價。

1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：我們班又多了一位文學家！你的回答有創意！大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，并帶動了學習積極性。

七、說教學過程

（一）導入

1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。

2、作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學生了解背景，增加文學常識。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

2、思考：

（1） 本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）

（2） 想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。

（b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價。

（c）講解時，可以順勢分析作者的天真可愛，母親的善良能干，以及八寶酒的誘人，思鄉愁緒等要點在研析時得以體現。

（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如：課文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意義，以及關于當地特定俗語十二碟、分歲酒的理解等等，作好充分準備。）

（四）課堂反饋訓練

以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

（我這樣設計本環節的原因是由于我在本課前段的環節中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環節設計在課堂反饋訓練中）

（五）拓展

回憶鄉愁詩篇，如床前明月光、獨在異鄉為異客等，同學們試著背誦，并做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力）

（六）教師小結

對本課內容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。

《春酒》說課稿優秀2

一、說教材

【教學內容】

《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

【教材簡析】

《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法。

【教學目標】

1、知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

2、過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

3、情感態度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

【教學重難點】

由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學生提供形象生動的畫面，創設情境讓學生去感悟，和走進文本品讀來突破本課教學重難點。

二、說學情

學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我在課前安學生搜集一些關于熱愛生命的資料，先有一個大概的了解，從而更好地理解課文。

三、說教法

本課采用創設情境，激情導入——初讀讀文，認識女孩——走進文本，品讀感悟——總結收獲，升華情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

《觸摸春天》是一篇文質兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。

1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優美非常適合朗讀，學生在品讀課文的基礎上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。

2、反復研讀重點詞句，聯系上下文進行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”體會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”“我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界”，“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的.弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。”通過“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯想，理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”

3、適當拓展，體悟生命的美好。結合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

四、說學法

課采用“走進文本品讀法、小組合作學習法、討論探究法”的教學模式，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

學生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現以學生為學習主體的原則。

根據以上教學方法，學生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。 “說”自己理解地內容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，”的原則。

五、說教學理念

走進文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內容，品詞析句，獲得情感體驗，提升語文素養。

六、說教學準備

課件、學生搜集的資料

七、說教學過程

我主要說說第二課時的教學內容。

1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，學習閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。

八、說板書

觸摸春天

樂觀

堅強 奇跡

熱愛 生活

《春酒》說課稿優秀3

《春酒》

〔荊門市麻城中學阮建輝〕

教學目標：

1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創作概況；領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

3、情感目標：激發學生關注身邊生活，發現并領略生活的詩意。

教材重難點：

重點——感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

難點——引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。

教學課時：一課時

教學程序：

一、創設情景，導入新課

多媒體播放《金蛇狂舞》，為課堂營造歡快的節日氛圍，挑起學生對過年的回憶。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。

二、朗讀課文、整體感知課文內容。

1、作者簡介：現當代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺，后定居美國。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。她是一個活在童年里的人。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。

2、整體感知課文內容（多媒體顯示）

【讀——用心讀，讀出情感；思——作者回憶了哪些事。】

⑴掃清文字障礙。【家醅】自家釀的酒。醅，這里泛指酒。【一馬當先】作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。【顧名思義】看到名稱，就聯想到它的意義。【如法炮制】依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。

⑵學生回答。

三、品讀課文，入情入味。

引言設問：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更令作者百嘗不厭，那么

這是一杯充滿了什么味道的春酒呢？你又是從哪些語句中體會到的.？請再入課文，圈點勾畫

出相關的語句，并說說理由。

1、學生自由品讀。

2、學生自由發言，體會細節描寫的韻味。

【細節是文章鮮活的花朵，閱讀文學作品，就必須細細品讀文中的細節，從中感受文中蘊涵的感情和意旨。而作文中，也應注意放大細節，通過細節刻畫人物，通過細節彰顯主題。】

教師小結：

一杯春酒，它散發著醇香的酒味，也充溢著濃濃的情味。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎？

四、品讀最后兩段。

1、設疑：文中的回憶部分充滿了快樂、溫馨，可這一部分滲透著的另外一種情感，是什么情感呢？

2、感悟內涵：作者懷念的僅僅是春酒嗎？學生填充：一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉鄰間樸實的情意〕……一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉鄰間樸實的情意〕……

教師小結：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借“春酒”讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五、遷移拓展

1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉、思親之情的詩句。教師引導學生回

憶所知道的思親、思鄉的名詩古句，全班相互交流。

2、現代也有許多表現海外游子思鄉的文學作品，如：《鄉愁》——幻燈展示

3、把《春酒》改寫成一首小詩。

4、結束語：有這樣一句宣傳語：“一個人最大的價值是感動別人，最大的享受是被別人感動。”這節課，琦君的故鄉情感動了我們，那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，讓我們銘記：故鄉永遠是我們生命的根、精神的根。

《 春酒 》說課稿優秀

一、說教材

1、教材內容

《春酒》是八年級下冊第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動豐富的民風民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事。《春酒》通過故鄉特殊的春酒風俗，表達思鄉的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準備用一課時完成教學任務。

2、教學目標

根據新課標提倡的三維目標要求和初二學生已有知識儲備、生活閱歷的現狀，我覺得應該重在學習能力的提高和情感的理解上。目標確立如下：

知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。品味文中的細節描寫，加深對文章的理解。

過程與方法目標：在教師的引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握賞析散文的一些方法。

情感態度、價值觀目標：

體會作者深深的思鄉情懷，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感。

3．說重難點：

新課標指出，學生是教學的主體。所以，我根據教材的特點和學生的實情來確立教學重難點，從而保障了教學目標的落實和學生自主性的激發。

本文文字淺顯但意蘊深厚，學生得出淺層次的感知很容易，因此，我覺得重點應該落實到引導學生通過品味細節來加深對文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學生對民風美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點。

二、說教法

新課標要求教師由傳統的知識的傳授者轉變為學生學習的組織者。組織者就是教師要給學生創設自主、探究、合作的空間。因此，我采用問題探究法和自主交流合作。

三、說學法

學習是學生主動建構知識的過程。而這個建構生成的基礎是學生原有的知識與經驗。通過以往的散文學習，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學習，學生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語言等。所以，學法上我倡導“讀一讀，品一品，說一說”。在三個環節實施過程中，教師要提出要求，適時點撥，合理評價。

四、說教學過程

（一）導入新課，活躍氣氛

讓學生暢談過新年的感受調動學生的積極性，自然過渡到琦君的故鄉，人們是怎么過新年的？

（投影---琦君照片、簡介。板書）

（二）有感情地朗讀課文，整體感知。

1、請一位朗讀水平好的同學有感情朗讀，創設情境。

2、思考：

3、文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在找出中心句）

4、圍繞“家鄉的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內容）

5、這幾件事，作者為什么離開家鄉那么多年仍念念不忘？（旨在過渡到對家鄉的風土人情的描寫）

6、找出具體表現家鄉風土美、人情美的語句來讀一讀，品一品。

（三）研讀賞析品味細節

由于不少學生對細節這個概念還不是很熟悉，可以先讓學生找出他認為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說。

請前后座同學，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來檢驗合作交流成果。整個過程穿插朗讀指導和點撥。如：“她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”又如：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現了鄉鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上。最后點出細節描寫的定義和作用。

（課標強調閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力。）

（四）小結及作業

一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無數讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。

五、說板書設計

春

酒