《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材說(shuō)明：

《矛與盾》是人教版五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二十四課的一篇文言文，它通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述了一個(gè)有趣的寓言故事，告訴我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。

3、有感情朗讀，能背誦此文。

4、懂得說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

文言文學(xué)生第一次接觸，學(xué)會(huì)方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點(diǎn)，也都是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、交流

1、師板書(shū)：嚴(yán)小明。

2、師：大家應(yīng)該喊我？（嚴(yán)老師）

3、要求：面帶微笑，再喊一次。

4、贈(zèng)筆交朋友。

二、導(dǎo)入

1、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫(xiě)的文章或說(shuō)的話）白話文呢？（現(xiàn)在，人所說(shuō)的話寫(xiě)的文章）。

2、師：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇文言文叫《矛與盾》。

3、板書(shū)：矛與盾。生讀題。

三、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)

1、什么叫矛，什么叫盾？確切地說(shuō)，矛用來(lái)（刺），盾用來(lái)（擋）。什么叫矛盾？（手捂住“與”）（說(shuō)話前后不一致即矛盾）。

2、師：課文圍繞著矛與盾寫(xiě)了一件事，請(qǐng)把課文讀一讀，要求：

①一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。

②把你認(rèn)為難懂難讀的句子讀給大家聽(tīng)。

3、指生讀文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)字讀錯(cuò)了你就把手舉起來(lái)。（再請(qǐng)生讀一讀難懂難讀的句子）。

4、師：書(shū)上加了拼音，小黑板上的課文沒(méi)有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）

5、師：大家在第一次讀文言文的時(shí)候有什么感覺(jué)？（別嘴、難讀、讀不能順）。

6、師：告訴大家，其實(shí)和大家一樣，老師讀第一遍時(shí)也覺(jué)得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)背誦這篇文言文了，想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)背誦）。

7、師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)）你認(rèn)為老師是怎么讀懂的？

8、板書(shū)方法：

1）理解意思

2）多讀。請(qǐng)大家也試一試。

四、匯報(bào)交流，讀書(shū)理解

1、師：全文幾句話？請(qǐng)看第一句，有誰(shuí)讀懂了？

2、請(qǐng)生單獨(dú)解釋：鬻：賣；者：人；譽(yù)：夸耀；吾：我的；堅(jiān)：堅(jiān)固；莫：不；陷：穿透。

3、師：既然這個(gè)人在夸耀，那現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)夸一夸。讀第一句話（生讀）。

4、告訴我你叫什么名字？你大概是第一次出來(lái)做生意吧！聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)，不然生意就被別人搶去啦！

5、師：你真會(huì)夸，我想請(qǐng)你帶大家一起夸一夸，好嗎？

（生夸）

6、師：同學(xué)們很會(huì)夸耀，那個(gè)楚國(guó)人是如何賣他的矛的呢？請(qǐng)看第2句話，有誰(shuí)讀懂了？

（生：匯報(bào)）

7、師：原來(lái)是在夸他的矛鋒利，請(qǐng)你來(lái)夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀）

8、師：楚國(guó)人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？

自己在下面吆喝一下吧！（生自由讀）

9、師：請(qǐng)男生夸耀盾，請(qǐng)女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”

10、同學(xué)們真會(huì)夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢(qián)的.時(shí)候，同學(xué)們，難道你們不想對(duì)我說(shuō)些什么嗎？

11、生：不能買，因?yàn)椤?/p>

12、原來(lái)這樣啊！我差點(diǎn)上當(dāng)了？我要揭穿他！誰(shuí)來(lái)幫幫我？

13、（示意學(xué)生看第3句話）生讀第3句。

14、師：請(qǐng)看，這一句誰(shuí)讀懂了？

15、生：匯報(bào)

16、師：請(qǐng)生解釋：以：用；子：你；何如：怎么樣；或：有人。

17、師：請(qǐng)一位同學(xué)想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這個(gè)人說(shuō)的話。（生讀）

18、請(qǐng)大家看插圖，圖上畫(huà)了幾個(gè)人？除了賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人，還有7個(gè)圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句話，先在下面試一試。

19、請(qǐng)生讀，要求說(shuō)模仿的是誰(shuí)。（分別模仿不同的人讀，老師參與模仿）

20、師：楚國(guó)人被這么一問(wèn)，啞口無(wú)言了，請(qǐng)看第四句，誰(shuí)知道意思，解釋弗：不；應(yīng)：回答（再請(qǐng)一生解釋句意）。

21、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了第一句話的意思，哪位同學(xué)能完整地講述一遍？

22、請(qǐng)一位同學(xué)把全文讀一讀，（派選代表讀書(shū)）。

問(wèn)：你為什么能讀得這么好？（理解意思、多讀）

23、生齊讀。

要求：讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣。

五、揭示道理，發(fā)散思維

1、咱班有多少名同學(xué)？今天我有幸認(rèn)識(shí)了___位好朋友，大家也面帶微笑，尊敬地喊我嚴(yán)老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學(xué)們的笑容有什么不一樣的地方嗎？

（一是出于對(duì)老師的尊敬，一是對(duì)自相矛盾者的嘲笑）

2、大家都在嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他到底錯(cuò)在什么地方？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？

3、既然大家都嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他的買賣是難以做下去了，老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ鯓影阉拿投苜u出去呢？

（生討論）

4、師：我代表哪個(gè)楚國(guó)人真誠(chéng)地感謝同學(xué)們的幫助，人，還是多讀些書(shū)才能明白更多的道理啊！你們說(shuō)是這樣的嗎？

六、總結(jié)全文

1、回憶一下，學(xué)習(xí)文言文的方法？（理解、多讀）

2、文言文和白話文的比較一下，你更喜歡誰(shuí)？

（文言語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，含義深刻；白話文：通俗易懂）

3、師：同學(xué)們，只要是好文章，不管是文言文還是白話文，我們都要拿來(lái)讀一讀，以此來(lái)豐富我們的語(yǔ)言和思想，明白了嗎？

4、同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)上完了，我就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，同學(xué)們非常熱情，對(duì)老師也很尊重，我真想留在這里，可是歷陽(yáng)一小六年級(jí)有一個(gè)班的同學(xué)也在等著我，我還得回去，這又是個(gè)自相矛盾的話題，不過(guò)如果大家能記住學(xué)習(xí)文言文的方法，懂得說(shuō)話做事不能自相矛盾這個(gè)道理，那么嚴(yán)老師就等于留在了同學(xué)們身邊。

《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念：

本文是一篇寓言故事，是想通過(guò)多讀、多背、多說(shuō)來(lái)活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解寓言意思，水到渠成地得出其中所蘊(yùn)含的道理。使學(xué)生既養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣又能獨(dú)立自主地思考；在讀中明理，又能聯(lián)系實(shí)際，從中懂得：人在社會(huì)生活中，說(shuō)話辦事要實(shí)事求是，前后一致，不能自相矛盾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)古文朗讀方法，背誦課文。

2、借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、powerpoint課件

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

1、師：在講課之前，想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們都學(xué)過(guò)那些寓言？

生：（揠苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、坐井觀天·······）

2、師：你能就其中的一則寓言，告訴同學(xué)們它蘊(yùn)含的道理嗎？

引出：（寓言：就是假托一個(gè)故事，告訴我們深刻的道理。）

3、今天老師就帶同學(xué)們?cè)賹W(xué)一篇寓言故事，那就是25課《古代寓言兩則》中的《矛與盾》。

師：板書(shū)課題：矛與盾

師：同學(xué)們，看到題目你有哪些疑問(wèn)？

引出：（什么是矛？什么是盾？矛和盾都是干什么的？）

教師介紹，強(qiáng)調(diào)這是作用相反的兩件兵器（為理解自相矛盾的寓意打下埋伏）

二、初讀感知：

1、教師配樂(lè)范讀。

2、教師領(lǐng)讀。（注意：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏）

3、熟讀成誦：大聲自讀、展示讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、男女比讀等多種形式有感情的朗讀，讀通，讀熟，熟讀成誦。

三、自主學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟。

1、自主讀：小組內(nèi)理解寓言意思（借助書(shū)中的注釋和小組討論等形式，理解寓意。）

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生提出不懂和沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題。

4、結(jié)合注釋理解寓言的意思，感知寓言講了一件什么事。

（1）、楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”

（楚國(guó)有個(gè)賣矛與盾的人，夸耀說(shuō)：“我的盾非常的堅(jiān)固，什么物體也不能穿透。”）

這時(shí)老師拿起板擦說(shuō)：“如果老師手中的板擦，就是這個(gè)楚國(guó)人賣的盾。如果你是這個(gè)賣盾的人，右面的同學(xué)你們?cè)鯓涌涠埽拍芤齺?lái)別人買呢？”

學(xué)生暢所欲言：夸他的盾非常堅(jiān)固···········（出示板書(shū)：盾————————堅(jiān)固）

（2）、好！他的盾這樣堅(jiān)固，他的`矛又如何呢？我們一起看第二句：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”

（又夸耀他的矛說(shuō)：“我的矛非常的鋒利，什么物體都能穿透。”）

這時(shí)老師又拿起粉筆說(shuō)：“如果老師手中的粉筆，就是這楚國(guó)人賣的矛，如果你是這個(gè)賣盾的人，左面的同學(xué)你們?cè)鯓涌涿拍芤齺?lái)別人買呢？”

學(xué)生暢所欲言：我的矛非常的鋒利··············（出示板書(shū)：矛—————————鋒利）

（3）、這時(shí)有人說(shuō)什么：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

（“用你的矛穿你的盾，怎么樣？”）

（4）、其人弗能應(yīng)也。

（這個(gè)人無(wú)話可說(shuō)了。）

師：為什么無(wú)話可說(shuō)了呢？

共同總結(jié)：先說(shuō)自己的盾非常堅(jiān)固什么東西都不能穿透，（包括他鋒利的矛）又夸耀他的矛說(shuō)：“我的矛非常的鋒利，什么東西都能穿透（包括他堅(jiān)固的盾）”自己說(shuō)的話自相矛盾。

5、通過(guò)這則寓言你明白一個(gè)什么道理？

說(shuō)話辦事要實(shí)事求是，前后一致，不能自相矛盾！

6、我們已經(jīng)理解每句話是什么意思了，而且從中領(lǐng)悟了蘊(yùn)含的道理，你能用自己的話編一個(gè)小故事嗎？

好！這就是老師作業(yè)超市其中的一道題，請(qǐng)同學(xué)到老師的作業(yè)超市去逛逛吧！

四、作業(yè)超市

1、用自己的話編一個(gè)小故事講給家人聽(tīng)或?qū)懺谌沼洷旧稀?/p>

2、用規(guī)范鋼筆字，在練習(xí)本上背寫(xiě)這則寓言。

3、跟據(jù)這則寓言畫(huà)一幅漫畫(huà)

4、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)這則寓言的感受或生活中的自相矛盾的事情。

5、課下積累寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

矛與盾

盾堅(jiān)固

自相矛盾

矛鋒利

實(shí)事求是

《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

安吉小學(xué) 周顯紅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字：寓、矛、盾、譽(yù)、吾。

2、正確流利朗讀課文交背誦。

3、借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語(yǔ)包含的道理。

4、以此積累詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聆聽(tīng)、想象等能力及語(yǔ)言創(chuàng)新能力，啟迪智慧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達(dá)。

三、教學(xué)手段及方法：

1、多媒體輔助教學(xué)。

2、講授、講解、討論、模仿、運(yùn)用、回顧

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教材分析：

《矛與盾》是小學(xué)六年級(jí)（第十二冊(cè)）第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。文本資源與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)較多，應(yīng)該充分利用這些資源幫助學(xué)生理解寓言的寓意，并開(kāi)展思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。

六、教學(xué)過(guò)程

＜一＞、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們一定趕過(guò)集，見(jiàn)識(shí)過(guò)集市上的生意人做買賣時(shí)的吆喝吧？誰(shuí)能來(lái)給我們模仿幾句？（真是一群精明的生意人！）今天咱們跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。看，街上好熱鬧啊！趕集的人來(lái)來(lái)往往可真多！街邊的一塊空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨兀孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)古代寓言《矛與盾》去看個(gè)究竟吧

3、（觀看動(dòng)畫(huà)：矛與盾）

4、師：知道動(dòng)畫(huà)里那個(gè)生意人賣的是什么東西嗎？他們有什么用處？

生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來(lái)進(jìn)攻，盾用來(lái)防守。

師：我們今天要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。

＜二＞、初讀課文，讀通讀順。

1.師：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的范讀。2．模仿范讀，自由把課文讀一讀。

3.師：大家字音讀得真準(zhǔn)，我也想讀了。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書(shū)聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽(tīng)我讀，好嗎？

4.師：誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。（學(xué)生讀得有點(diǎn)味道了。）＜三＞、反復(fù)朗讀，明白寓意。

1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來(lái)，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。2.學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。

3.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4.全班交流：咱們?cè)俚郊猩先タ纯矗瑒偛拍嵌讶藝谝黄穑麄兙烤乖诟墒裁茨兀磕銈冏x懂了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？——“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”

⑴生：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人，他夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，什么東西都穿不透，”

師：你讀懂了這句話的意思。知道他在夸耀自己的盾非常堅(jiān)固。你從文中哪個(gè)字讀懂他在夸耀的呢？“譽(yù)”是夸耀的意思。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)楚人讀讀這句話，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾。

⑵師：這面盾堅(jiān)固嗎？看來(lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情。夸得還不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會(huì)怎樣譽(yù)盾呢？想像一下當(dāng)時(shí)的情景，可以加上表情和動(dòng)作，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。

(學(xué)生自主練習(xí)朗讀)師：瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的? 生：這面盾沒(méi)有東西可穿透，十分堅(jiān)固。

師：口氣還真不小！不僅夸盾堅(jiān)固，還夸它堅(jiān)固到什么東西都不能穿透，這面盾“物莫能陷也。” ⑶誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，吆喝吆喝？（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”

師：聽(tīng)你這么一夸，我都想掏錢(qián)買了，你可真會(huì)譽(yù)盾呀！

（小結(jié)過(guò)渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無(wú)比堅(jiān)固什么東西都穿不透。他話雖不多,但很有用意,這個(gè)楚人很會(huì)做生意!不信?咱們接著往下讀。你還讀懂了哪一句？

——“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”

⑴生：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷地。”又夸耀他的矛說(shuō)：“我的矛很鋒利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。”

師：嗯,你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無(wú)比鋒利。盾是堅(jiān)固無(wú)比，天下無(wú)敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒(méi)人買！

⑵誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛？大家聽(tīng)聽(tīng)這樣吆喝賣得出去嗎？（學(xué)生評(píng)讀）生：這支長(zhǎng)矛十分鋒利，沒(méi)有不能穿透的東西。師：他讀得好，你評(píng)得也好。“無(wú)不陷”沒(méi)有不能穿透的，也就是說(shuō)任何物體都能穿透。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：教師引讀此句。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。

（小結(jié)過(guò)渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無(wú)比堅(jiān)固什么東西都穿不透。他話雖不多,但很有用意,這個(gè)楚人很會(huì)做生意!不信?咱們接著往下讀。你還讀懂了哪一句？

——“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”

⑴生：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷地。”又夸耀他的矛說(shuō)：“我的矛很鋒利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。”

師：嗯,你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無(wú)比鋒利。盾是堅(jiān)固無(wú)比，天下無(wú)敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒(méi)人買！

⑵誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛？大家聽(tīng)聽(tīng)這樣吆喝賣得出去嗎？（學(xué)生評(píng)讀）生：這支長(zhǎng)矛十分鋒利，沒(méi)有不能穿透的東西。師：他讀得好，你評(píng)得也好。“無(wú)不陷”沒(méi)有不能穿透的，也就是說(shuō)任何物體都能穿透。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：教師引讀此句。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。

⑷師：（小結(jié)）你瞧！那個(gè)楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足的樣子，充滿了自信。他先譽(yù)盾接著又譽(yù)矛，大家再讀一讀這兩句話,仔細(xì)體會(huì)一下，楚人夸矛和夸盾時(shí)說(shuō)的話有什么不同？ 生：夸盾時(shí)他用了兩個(gè)否定詞，想把他的盾賣出去。

師：楚人用“無(wú)不”這個(gè)雙重否定來(lái)強(qiáng)調(diào)矛的鋒利，吸引別人來(lái)買他的矛，所以加重了夸的語(yǔ)氣。真可謂用心良苦呀！分組讀1、2句。

——“以子之矛，陷子之盾，何如？”

⑴師：集市上可真熱鬧！楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者。你們看！有白發(fā)蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊俏的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。那聽(tīng)了楚人的一番吆喝，到底有沒(méi)有人買呢？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？

生：沒(méi)人買。旁邊有人懷疑他說(shuō)的話是不是真的,問(wèn)他用自己的矛刺自己的盾會(huì)怎樣呢？

⑵師：嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾，會(huì)怎樣呢？問(wèn)這話的人可不簡(jiǎn)單一下就聽(tīng)出了他話里的破綻，此人好精明！你能用書(shū)上的句子問(wèn)問(wèn)嗎？

生：以子之矛，陷子之盾，何如？

師：聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn)，那個(gè)楚人有什么反應(yīng)呢？ 生：那個(gè)人啞口無(wú)言。師：你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ 生：其人弗能應(yīng)也。那個(gè)人不能回答。

師：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？（生讀此句沒(méi)能讀出楚人的窘態(tài)）

⑵師：大家再看看圖，瞧他瞠目結(jié)舌、無(wú)言以對(duì)的可笑樣子。周圍的人都在笑話他呢。誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出他的啞口無(wú)言。

⑶師：面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上話來(lái)呢？ 小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組討論發(fā)言：楚人言過(guò)其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說(shuō)。

5.師：你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。生：有個(gè)廣告詞：今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。師：這不是自相矛盾。這則廣告用了一種特殊的修辭手法，達(dá)到引人注意的廣告效應(yīng)。(教師補(bǔ)充事例)

6.師：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊(yùn)含的道理。你們真棒！學(xué)古文就是需要反復(fù)的品味，讓我們共同來(lái)感受一下吧。大家一起讀吧。分角色讀。“熟讀成誦”，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。

＜四＞、課堂延伸，學(xué)以致用。

1、生活中你遇到過(guò)哪些類似的事情？

2、討論：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。”是不是犯了自相矛盾的錯(cuò)誤？ 3‘幫那個(gè)楚國(guó)人想個(gè)辦法，把矛和盾都賣出去！＜五＞、總結(jié)全文，拓展延伸。

師：今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用53個(gè)字,讓我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識(shí)了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。咱們今后說(shuō)話做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲！2.師：課后大家可以選擇性地做做這幾項(xiàng)作業(yè)：（1）把這個(gè)故事講給你的家人和朋友聽(tīng)。（2）設(shè)計(jì)一段廣告詞（產(chǎn)品自己選）。（3）自讀《鄭人買履》。