《白楊》教學設計資料

教學目標：

1、通過課文內容和語言文字，感知白楊的形象美和精神美。

2、體會爸爸說的話的含義，領悟白楊與建設者精神美的實質，從而使學生受到“在需要自己的地方頑強生長，做出貢獻”的教育。

教學重、難點：

1、過爸爸的話了解白楊的特點。

2、體會爸爸介紹白楊樹是在“表白著自己的心”。

課前準備：

搜集有關白楊的資料，畫一幅白楊的畫。

教學過程：

一、圖文結合感知白楊的形象美

1、我給大家帶來一首歌，大家想不想聽啊？好，看哪位同學聽明白了歌中唱的是什么？要表達什么？

播放歌曲閻維文的《小白楊》

2、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學知道白楊的有關知識，你能介紹一下嗎？

調動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。

3、同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

4、出示幻燈片，請同學齊讀題目，課文中的白楊又是怎樣的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，然后根據自己對課文的了解填空：

在去新疆的火車上，我們看到了（）的白楊。

3、組織交流。

4、請學生展示課前畫的白楊樹。

5、組織評議：看了這畫，你有什么意見？為什么要這樣畫？請用朗讀的形式體現你的觀點。

6、重點指導學生朗讀體會戈壁灘的荒涼，白楊的高大挺拔。

7、小結：多么高大挺拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排排白楊從眼前閃過，這給旅客們帶來了意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯。

8、男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現它的意思。）

三、品味語言感悟白楊的品格美

1、創設情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，目之所及，渾黃一片，這兒沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大……

2、看到這樣的情景，你最想知道的是什么？

3、學生可能會問：為什么在沙漠上，白楊會長得這么直，這么高大呢？

4、是啊，這到底是怎樣一種神奇的樹？請同學們認真讀讀課文第12自然段，想想：

多么（）的白楊啊！

5、組織交流：

△多么（有生命力）的白楊啊！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發芽，長出茁壯的枝干。

（1）指導朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調也就不同。）

（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）

（3）小結：城市需要它，它就默默無聞地舒展風姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。

△多么（堅強不屈）的白楊啊！不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。

（1）指導朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當時的情景，把你的感受讀出來。

（2）分小組讀、齊讀。

△多么（挺拔）的白楊啊！它從來就是這么直，這么高大。

（1）引導體會“從來”的意思。

①結合課文內容填空：

（），白楊是這么直，這么高大；

（），它也是這么直，這么高大；

（），它還是這么直，這么高大。

②組織交流。（引導從時間、地域、氣候三方面體會。）

（2）指導朗讀。

……

6、小結：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現出來嗎？（多么堅強的白楊樹，傲然聳立在大戈壁上，給茫茫的大戈壁增添了無限的生機和希望。）

三、引導探究領悟建設者的精神美

1、（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現在還不能理解。

2、引導讀孩子們知道的內容，根據他們所知道的內容來推想一下，孩子們所不知道的是什么？

3、組織交流：

（1）爸爸媽媽為什么要到新疆工作？

（2）爸爸為什么要接他們到新疆去上學？

（3）新疆是個怎樣的地方？

4、引導體會：孩子們不知道的，你們知道嗎？

5、你們已經理解爸爸的心了，再讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？請重點挑一句話研究包含著的意思。

6、交流研究成果：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣：做個正直、高尚的人，哪兒需要，就到哪兒去工作、生活，不畏艱難，堅強不屈。

7、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。

8、爸爸的心愿能實現嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。

9、指導朗讀課文最后一句。（板畫：小白楊板書：爸爸孩子）

10、小結：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設者看到祖國的邊疆建設事業后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！

11、讓我們帶著欣慰的笑，再一次來讀讀那三句話。

四、拓展延伸暢述心中的感受

1、播放課件。（建設者們在工作的情景。）

2、此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么？

3、自選角度，以“我心中的白楊”為題，把心中的所思所感寫下來。

《白楊》教學設計第一課時

教學目標：

1、能正確認讀本課生字和詞語，會寫“疆”。

2、能正確、流利的朗讀課文，把握課文的主要內容。

3、學習爸爸介紹白楊樹的句子，通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。教學重點：

能正確認讀本課生字和詞語，把握課文的主要內容。教學難點：

學習爸爸介紹白楊樹的句子，通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。教學過程：

一、談話導入。1、2、3、教師談話，揭示課題。師板書課題，生齊讀課題。質疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀課文，要求：（1）、讀準字音，讀通句子。（2）、想想課文主要講了什么內容？

2、學生自學。

3、檢查學習情況：

（1）、生字。

（2）、詞語。

（3）指導書寫“疆”。

（4）、課文主要內容。

三、學習白楊的品質。

1、讀了課文，作者僅僅是寫白楊樹嗎？還寫了什么？從課文哪里能看出來？（13自然段）

2、讀13自然段，看這兩句話其實是一個什么句？起什么作用？（承上啟下）哪幾自然寫白楊？哪幾自然段表白自己的心？（總結過渡句的好處）

3、默讀1-12自然段，劃出描寫白楊的句子，想想白楊具有什么樣的品質？

4、交流：（1）、白楊樹從來就這么直。

用四個字概括白楊的特點（高大挺拔），抽生讀出白楊的高大。（2）、哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。

這句話寫出了白楊的生長地點，文中的白楊長在哪兒？大戈壁是什么樣的？出示文中的句子“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水······渾黃一體。”大戈壁給你留下什么印象？指導讀出大戈壁的荒涼。（語速慢，語調低沉）課文向我們介紹的白楊樹就長在這樣的大戈壁上，像這樣惡劣的地方，你還能列舉嗎？

（3）、不管遇到風沙還是雨雪······不軟弱，也不動搖。用四個字概括白楊的特點。指導朗讀：師范讀，指導把“直，堅強”字音讀重。

4、總結：白楊樹的三個特點。

5、生齊讀這三句話。

四、課堂小結。

1、教師小結本節課。

2、布置課后作業。

板書設計：

白楊

高大挺拔生命力強堅強不屈