寫人敘事作文600字

寫人敘事作文600字1

一、教學目標：

1了解打電話的方法，學會打電話。

2能用普通話進行交談，能把話聽清楚，說明白。

3滲透講文明，懂禮貌的思想。

二、教學重難點：

學會打電話，練習了打電話。

三、教法和學法：

多媒體輔助教學，創設情境，激發學生說話興趣。學生通過說，演，練的學習了過程，在情境中各抒己見，做到會說，會用。

四、教具準備：

多媒體課件，電話機2部。

五、教學過程：

課前游戲：“傳話”。設計這個游戲的目的是為打電話的教學作一個鋪墊，也是為了讓學習了氣氛放松放松。

（一）直觀展示，吸引學生注意。師：同學們，剛才我們玩了一個“傳話”的游戲，老師這有一個傳話的工具，你們認識嗎？（導出電話機）師：啊，都認識啊！那么你們會打電話嗎？（學生興致高昂地回答：“會。”）

（二）創設情境，激發說話興趣。師：都有經驗啊，那你能用你的經驗幫助一個小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想，出示多媒體課件，引導學生識圖說。）師：小明生病了，不能上學，他該怎么向班主任李老師請假呢？（大家出謀劃策，練習了說話。）師：比較一下，哪種方法最方便快捷？（打電話）

（三）指導練習了，培養良好習了慣。師：假如你就是小明，請假時該怎么說？打電話請假要注意什么？下面我們圍繞這兩個問題小組討論討論！（討論過程中，教師加入學生討論，適時幫扶。）師：大家討論得真熱烈！那么假如你是小明，打電話向老師請假該怎么說？（讓學生試說，多肯定少批評，引導學生總結出打電話要注意的內容，教師再小結方法。）師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們再來演演打電話的`過程。同桌兩人先練習了，一個人當老師。一個人當小明。師：誰想給大家表演表演？（在演的過程中，教師適時指導，學生評價，適時獎勵。）師：你們表演得真好！現在有一個和老師直接對話的機會，誰想把握？（添加忙音，加大難度，讓學生自己解決問題。）

（四）擴展練習了，豐富交際內容。師：如果現在真的給你一個打電話的機會，你最想打給誰？（引導學生說話，老師配合練習了。）

（五）布置作業，交際回歸生活。今天我們學會了打電話，還幫助了小明，收獲真不小！回家以后，給你最想打電話聯系的人打個電話，說說你的心里話。

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學習目標：

1、學會打電話，明白打電話需要注意有禮貌、說清楚、認真聽。

2、知道打電話要先做自我介紹，聽不清請對方重復。

學習重點：

讓學生掌握打電話的基本要求。

學習難點：

聽不清請對方重復。

學習過程：

一、猜謎導入

1、叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，倆人不見面，話語聽得清。

學生猜謎，激發學生積極性。

2、你打過電話么?你給誰打過電話?

二、聯系范例，明確要求。

分三個場景來讓學生明白打電話要注意的三個問題：

場景一：花花給老師打電話問作業。

1、讓學生體驗知道打電話要有禮貌，使用禮貌用語“你好”“謝謝”“再見”等。

2、練習有禮貌打電話：阿姨和花花的對話。師生互說。

場景二：周末，花花約朵朵，明天上午八點，去公園門口見面，一起去游樂園玩。

1、首先請兩名同學表演，讓其他同學找到小問題。

2、引導學生說出打電話要說清楚，時間、地點、事件等。

3、再請同學表演，做到有禮貌和說清楚。

場景三：冬天到了，天冷了，花花給爺爺奶奶打電話，關心一下。

1、老師做奶奶，請一名同學做花花，試著打電話。

2、讓學生體會打電話要認真聽，聽不清楚要請同學再說一遍。

3、請同學來體驗奶奶和花花打電話的.場景，請其他同學認真看，找到問題。

師生小結：小組討論，打電話到底要注意什么呢?

讀《打電話》兒歌。

三、實踐應用

出示兩個場景：

1、花花生病了，給老師請假。

2、花花在家寫作業，李叔叔給爸爸打電話，爸爸不在家，這個電話應該怎么接?

同桌討論。

請同學展示。其他同學評價。

四、教師小結

孩子們，經過今天的學習，我們知道了，打電話的時候要注意：有禮貌、說清楚、認真聽，還要先做自我介紹，聽不清楚要請對方再重復一遍。

五、作業布置

請給你最想念的親人打個電話。

寫人敘事作文600字3

教學內容：

人教版數學五年級下冊第102至103頁。

教學目標：

1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解決問題的全過程。

2.通過畫圖、填表等方式引導學生發現事物隱含的規律，培養學生分析、歸納、推理能力。

3.體驗數學與生活的密切聯系，體會優化思想在實際生活中的應用。

教學重點：

通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：

通過圖表等方式發現“打電話”隱含的規律。

教學準備：

課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

教學過程：

一、創設情境。

師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩個比賽吧！誰用的時間少就算誰贏。”

【設計意圖：本課要教學的打電話，屬于經過抽象的“理想模式”。因此情境創設要盡量避免非數學因素的干擾。這里，直接提出打電話，規避學生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學生對教師傳遞信息可靠性的信任，規避學生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導學生感受節省時間的必要性。】

二、探究方案。

1、整理信息。

師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

A、每人通知7位老師到校。B、通知一位老師要1分鐘。C、我完成通知的時間越少越好。

【設計意圖：將雜亂的情境進行“化簡”，從中提取信息，是學生必備的能力。這里一方面對此進行訓練；另一方面通過整理，讓學生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準備。】

2、初步感知。

A、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師：這樣打電話行嗎？為什么？

B、討論。

師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節省時間的好辦法。

教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。

【設計意圖：展開討論，激發思考，在交流中體會節省時間的方法，減緩教學坡度，為后面的設計方案打下基礎。】

2、開放探究

師：同學們這么快就幫我想到了這么多的方法。老師能認識你們真是一件幸福的事。那就同學們幫我設計一個方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

呈現合作要求：

（1）同桌合作，設計一個打電話方案。

（2）將設計的方案記錄在作業紙上。

師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發現典型設計。

【設計意圖：刪繁為簡，盡量減少對學生合作的要求（要求也是束縛）。因為還缺乏對打電話的理性認識，在設計方案時，學生的'意見分歧會比較多，所以采用人數較少的同桌合作來開展。】

3、對比分析

A、展示部分方案，帶領學生讀一讀。

學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。

教師展示若干份在巡視過程中發現的采用不同形式表達的方案。

師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！

引導學生從數學的角度去思考，優化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現數學化。

【設計意圖：在展示與評價方案中，引導學生體會在表達清楚的基礎上，還要追求表達的簡潔，感知數學的簡潔美。】

B、選取一個方案解析，優化形成最優方案。

師：請這個方案的設計師上前來解釋一下。符號分別代表什么？你能將這個方案用卡片展示在黑板上嗎？

師：這位同學的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要7分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時間怎么變少了？

【設計意圖：時間怎么變少了？學生在認知沖突中思考節省時間的方法，從而發現“同時打能節省時間”。】

師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？

師：哪里還可以節省時間？怎樣修改？

引導學生優化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

師：還有用的時間更少的方案嗎？

【設計意圖：“哪里還可以節省時間”引導學生結合“同時打”進一步優化方案。對最優方案進行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路。“還有用時更少的方案嗎？”引導學生反思最優方案，并用“不空閑”的標準對方案進行評價。】

C、反思“不空閑”，形成全面認識。

師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？

師：第1分鐘通知了一人，第二分鐘通知了2人，第三分鐘通知了4人。要通知第8位老師，明明只多了一人，為什么就要一分鐘呢？

【設計意圖：這里意圖有二：一是讓學生認識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時間的方案，形成對“不空閑”這一標準的全面認識；二是初步體會在一個時間段內，能通知的人數是一個“區間數”。】

4、整理歸納。

師：通過剛才的活動我們發現打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

師：知道消息的總人數包括我自己嗎？

師：第4分鐘知道消息的總人數會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？

師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？

師：你發現了什么規律？想一想第9分鐘已經知道消息的總人數該怎樣計算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

師：已經通知的人數是什么意思，不包括誰？怎樣計算？

師：第n分鐘呢？

【設計意圖：通過對按照最優方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結“人數倍增”的規律。】

三、應用規律。

1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。

A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？

B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

C、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？

2、師：找到了這個最優方案，現在我可以通知了吧？想一想，會出現什么情況？

【設計意圖：三個問題梯度安排，逐步訓練提高學生應用規律的能力。“會出現什么情況”的追問，讓學生感受到，按照最優方案進行通知，還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象，感受“預案”的必要性。】

四、總結全課。

1、回顧優化過程，感悟優化思想。

師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現“最節省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現了方案的優化。

2、引導學生反思自己的收獲與體驗。

師：學完了這節課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

五、數學欣賞。

師：在這里，我們看到打電話的人數隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

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【教學目標】

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閱讀方法,并了解相聲的藝術特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說或啰嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。

【教學難點】

體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。

【教學重點】

體會相聲語言的藝術特點。

【教材說明】

閱讀課文。

【課前準備】

1、一個鐘、一只手機。

2、課件。

3、相聲的片斷。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入

同學們，這是什么？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。

（拿出鐘，讓全班同學一起計算打電話的時間。）

同學們，這位同學打電話用（ ）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了3小時的人，他為什么要用那么長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

（簡介相聲知識。）

二、正式授課

1、初步整體感受文章：

⑴ 跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。

⑵ 解釋、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

⑶ 自由討論，這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同學回答）

2、深入了解課文內容：

⑴ 討論：

甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

⑵ 歸納：

作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

3、觀看相聲《打電話》：

讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時了解課文。

4、分角色有感情的朗誦課文：

小組內練習，然后推薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深入了解到相聲的`特點。）

5、暢所欲言：

⑴ 通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪。

小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

⑵ 談自己對相聲語言特點的感受：

小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。

【板書設計】

同學（ ）分鐘 對比 打電話的人（ ） 小時 啰嗦

【作業布置】

1、在家里觀看一段相聲，并將感受寫下來。

2、與同學合作，表演一段相聲。

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教學目標：

1、認真傾聽對方講話，練習把話說清楚，會使用文明用語。

2、培養表達的自信心，能積極參與交流活動。

3、培養大方說話的態度和習慣。

教學重點、難點：

認真傾聽對方講話，練習把話說清楚，會使用文明用語。

教學過程：

一、導入：

小朋友們!打過電話嗎?通過打電話能幫助你解決什么問題嗎?今天我們來學習怎么打電話?

二、說話前的練習與準備。

1、打電話時候的語言要文明，有禮貌。

2、打電話之前要準備好要說的話和要辦的`事情。

3、說話時候要層次清楚，條理清晰。

三、小組合作演示。

1、在小組內創設情景，進行演示。

2、教師巡視并指導。

3、小組派代表匯報。

四、可能的話寫一寫。

五、總結。

今天我們學了什么?你的收獲是什么?說一說。

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［教學目標］

1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

［教學重點］

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

［課時］

1課時

［教學過程］

一、導入

1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢？

2、如果你給你的`朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？

2、找幾組同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？

三、再現課文，深入領悟。

1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟示？

6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣賞

1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）

［板書設計］

13打電話

啰唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白

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教學內容：

義務教育課程標準人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁。

教學目標：

1.通過對“打電話”(綜合應用)的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

4.使學生學會運用“化繁為簡” 的數學思想解決問題。

教學重點、難點：

1.親身經歷尋找最優方案的全過程。

2.通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

教學過程：

課前談話：

師講故事：印度有一個古老的傳說，國王要獎勵國際象棋的發明者——他的宰相，就讓他提一個要求。當時正鬧饑荒，老百姓沒飯吃。宰相說：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個格里放1粒米，第二個格里放2粒米，第三個格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個棋盤放滿就行了。”國王哈哈大笑說：“就依你說的。”

當放第一排的8個格時，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點點。但放到第二排中間時，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因為小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，國王要給宰相的米會有多少?請你簡單形容一下。

其實，這是我們數學中的倍增問題，今天我們要研究的'問題也和它有關。

一、情境導入：

師：學校的“小蜜蜂”藝術團，為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺。從學校到中央電視臺她們一路成長，也獲得了不少獎項。當然，這都源自于她們平日里辛勤、認真地練習。這不，在一個周末，學校又接到緊急任務，合唱隊的老師要盡快通知63名隊員來學校參加排練，請你說說老師會用什么辦法通知呢?(打電話、發校訊通、QQ群發、寫信……)

師：哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢?(打電話)

師：是的，老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊員的。板書：打電話

二、初構模式

假設打一個電話需要一分鐘，所有隊員都在家。

1.逐一打(需要63分鐘，太慢了)

2.分組打(思考：為什么能節約時間?)板書：同時打

3.教予“化繁為簡”的方法

師：63這個數字有點大，我們研究起來不方便，怎么辦呢?

4.先從打給“7”位隊員研究起。

三、合作探究

小組合作：假設打電話的時間為一分鐘，并且所有的同學都在家。那么打給7位同學至少需要多少時間?

要求：小組合作學習，設計打電話的省時方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。

1.四人小組討論，在本子上呈現方案;

2.展臺展示方案，確定用畫圖的方式比用文字敘述的方式更為直觀、簡單。

四、優化方案

1.生說方案，師將方案展示在黑板上。

方案一(7分鐘) 方案二(5分鐘) 方案三(3分鐘)

2.對比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時呢?(沒有同時打)

3.為什么方案二比方案三多用時間呢?(有人沒有打電話)板書：不閑著

五、總結規律

1.回顧最佳方案，當第一分鐘結束時，知道消息的總人數是?當第二分鐘結束時，知道消息的總人數是?你是怎么知道的?

2.學生完成表格

3.發現規律：每過一分鐘知道消息的人數就比前一分鐘知道消息的人數多一倍。第N分鐘，知道消息的人數就是N個2相乘。

4.繼續完成表格：每一分鐘通知的總人數。(用知道消息的總人數—1)

5.告訴合唱隊的老師，通知63名隊員需要用6分鐘，應注意：同時打，不閑著，不重復。

六、鞏固規律

1.舞蹈隊老師通知33名學生需要多少分鐘?(使學生產生疑問，到底是5分鐘半，還是6分鐘)

2.打一個電話至少需要1分鐘，在5分鐘內最多可以通知31名同學。用此方法，6分鐘里最多可以通知多少名學生?

3.翻開書第132——133頁，看看今天學習的知識，并解決書中的問題。

七、應用規律

阿米巴原蟲(一種主要寄生于結腸內的蟲)是用簡單分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分鐘，請問一個阿米巴原蟲18分鐘后變成了幾個阿米巴原蟲?

八、總結全課

你收獲了什么?

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教學內容：

教材第102至103頁的內容。

教學目標：

1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，發現事物隱含的規律，讓學生親身經歷知識的形成過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式探究學習，促進學生的數學思考，體會數形結合、推理、優化、模型等數學思想。

3、讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系，體會優化思想在實際生活中的應用，培養學生解決問題的能力。

教學重點：

學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。

教學難點：

探求打電話的方案，并發現事物隱含的規律，建立數學模型。

教學方法：

采用動手操作法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察比較、想象、討論、等一系列活動中動口、動手，動腦，最終發現規律，形成數學模型。

教學準備：

多媒體課件、學習單。

教學過程：

一、課前預熱

師：播放小視頻，棋盤上的米粒，思考國的米夠嗎？

生：聽故事，發表自己的想法。

故事引入激發興趣，為新知的學習作鋪墊。

二、情境導入

師：城北學校決定讓四、五、六年級的511名學生周六去婁山關開展“紅色拓展活動”，由于天氣原因活動延期，李老師要通知511名同學，你們認為李老師用哪種方式通知既方便快捷并保證能通知到這些孩子呢？

生：打電話

師：今天我們就一起去研究打電話中的數學問題（板書：打電話）

設計意圖

在具體情景中引出課題，為后面的探究提供依據

二、合作學習，探究新知

（1）.師：假定李老師給一名學生打電話需要1分鐘，給兩名學生打要2分鐘，給3名學生打要？李老師要給511名學生打電話需要多少時間？

生：要511分鐘

師：我們算一下吧，60分鐘是1小時，511分鐘大約是幾小時呢？

生：大約是9小時

師：哇，時間太長了，想想怎樣打電話用時最少呢？（板書：用時最少）

生：說一說自己的想法

師：511這個數研究起來感覺好大呀！在數學里有一個辦法幫助了們研究，你們知道是什么辦法嗎？

生：把數據轉化成較小的數據來研究

師：這個辦法叫化繁為簡（板書：化繁為簡）

師：課件出示題目：李老師接到通知，李老師接到學校通知，周六去婁山關開展“紅色拓展活動”，由于天氣原因活動延期，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，要通知3人，崔老師怎樣打電話用時最少？（請一個學生讀題）

師：題目中有什么要求？

生：一共要通知3人，打一個電話要1分鐘，通知到最后一名學生要多少時間，用時最少。

師：請同學們李崔老師設計一個打電話的方案

課件出示學習要求：

1.請為李老師設計幾種不同的.打電話方案

2.小組交流，并根據用時的多少整理方案

3.想一想為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

4.從最少的方案中你能發現什么規律？

（2）學生活動，在學習單上設計方案（師：了解學生活動情況）

（3）組織學生展示匯報

1.逐個打，用時3分鐘

2.同時打，用時2分鐘的情況。

提問：為什么會節約時間呢？

生：老師學生在同時打，不空閑

3.如果要通知7位學生，最少需要幾分鐘？

生：用圖示法探究通知7位同學最少需要幾分鐘。

生：小組合作，匯報交流，說清是怎么打電話的。

師：引導學生說清每一分鐘新通知的人和知道消息的總人數。

師：課件出示圖示法，體會倍增現象

4、課件出示表格

生：填表格

時間（分鐘）

1、知道通知新增人數

2、知道通知總人數

3、通知學生人數

師：你發現了什么規律？

生：知道消息的總人數是幾分鐘就是幾個3相乘

5.思考第4分鐘能通知多少學生？

時間（分鐘）

1、知道通知新增人數

2、知道通知總人數

3、通知學生人數

4、利用圖表引導學生發現規律。（課件演示）

發現1：每增加一分鐘，知道消息的學生和老師的總數等于上一分鐘的2倍。

發現2：第幾分鐘，知道消息的總人數就是幾個2相乘。

那么第n分鐘時知道通知的總人數怎么列式？x個2相乘

那么用x分鐘，老師一共可以通知幾個人？（x個2相乘-1）為什么要減1？

6、解決開課的問題，做到首尾呼應，體會數學的魅力

設計意圖：

讓學生通過觀察、比較、思考、計算等活動， 自主發現最優方案中存在的規律，從而較好地突破本課的重點、難點。

三、應用規律、鞏固加深

1.基礎練習題：

金帆管樂團共有54人，寒假期間有一個緊急的演出，韓老師需要盡快通知每一個人。用打電話的方式，每分鐘通知 一個人，至少要多少分鐘通知道全部的人？

2.解決開課時兩種薪酬方案，二選一的問題

A、一個月給你3萬元，每天給你1000元

B、按天發放，第一天給你1分錢，然后，后一天是前一天的2倍。

第30天：5368709.12元

30天合計：10737418.23元

3.解決世界第八大奇跡——市場倍增學

四、課堂總結

這節課，你有什么收獲？

五、生活中的倍增現象的了解

1.浮萍的生長現象

2.細胞分裂題

六、兒歌記憶法

電話問題怎么解，關鍵是把2來數，幾分鐘，幾個2，相乘得積是總數，要通知人數把1減。

七、拓展練習，作業布置

用圖示法設計通知本五（3）班人數的打電話方案，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘能通知到全部學生。

八、結束語：

孩子們！現在老師想用愛迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情。”

九、板書設計

打電話

逐個通知 化繁為簡

同時通知 老師 同學 不空閑

用時最少 最優方案

寫人敘事作文600字9

一、文本教學解讀

《打電話》是第五單元口語交際內容，教材與生活緊密相連，有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成：

一是導語。“你打過電話嗎？應該怎樣打電話呢？”兩個問題，一是回憶自己打電話經歷。一是思考怎樣打電話，明確了此次口語交際的內容和要求。

二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問：“喂，你好請問你找誰？”李中很有禮貌地說：“阿姨，您好，我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？”張陽媽媽說：“他在家。你稍等一下，我叫他。”李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括“打電話”和“接電話”兩個方面。

三是活動延伸提示。提供交際情境，學生模擬打電話。前兩個活動“約同學踢球”和“向老師請假”是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個情境，不僅要說清楚自己要表達的內容，而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語。

四是交際提示。“給別人打電話時，要先說自己是誰。”“沒聽清楚時，可以請對方重復。”指出了本次口語交際“打電話”對方法和態度兩個方面的具體要求。撥通電話，互相問好后，先說清楚自己是誰，簡單地自我介紹。不然對方會聽得云里霧里，不知所云。沒有聽清楚對方的話語時，可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌，態度誠懇，認真聽明白對方所說的內容。通話結束，記得互相道別，說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的，學生在情景模擬中練習打電話，反復練習和糾正后習得方法要領。如有不注意使用禮貌用語的學生，就要幫助他學會正確使用“請問、您好、謝謝”等常用禮貌用語。

本課的教學內容貼近學生生活實際，活動形式豐富多樣。教師可根據教材特點。創設一個鏈接生活的情境，讓學生在活動中大膽實踐，在實踐中體會本課交際要求的重要性，在實踐中提高交際的能力。

一年級的孩子，基本上已有打電話的體驗，但在正確規范使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺，之后進行正確轉告的能力也有待提高。本課的教學，正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。

二、教學活動設計

教學目標：

1.知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，能說清楚意思；接電話時能聽明白主要內容，并能應對打電話的.不同情況。

3.激發學生交際欲望，通話時態度自然大方，正確使用禮貌用語。

教學重點：

打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。

教學難點：

做文明觀眾，不亂打斷同學講話，同學之間要合作交流。

教學時間：1課時

教學過程：

板塊-猜謎激趣，理解題意

1.猜謎語游戲。

（1）教師出示謎語：一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。

（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和移動電話）。

（3）小結：電話是我們的好朋友，有了電話，即使兩人相距很遠，也能相互了解對方信息，可以和遠方的朋友分享快樂。

2.揭題。

（1）引出課題，板書課題。

（2）師生玩打電話游戲：

（電話鈴聲響）

師：喂，你好！請問你是某某班的小朋友嗎？

生：是的。

師：聽說你們正在上語文課，上什么內容呢？

生：打電話。

師：哦，我知道了，謝謝你！

板塊二觀察圖畫，學習打電話方法

1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學生說說，發生了什么？

2.觀察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話。

3.情境表演：張陽找自己的同學李中。

（1）同桌同學合作完成。

李中：喂，您好！

張陽媽媽：喂，你好！請問？

李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？

張陽媽媽：（）。

李中：謝謝！

提示：通過同桌合作，知道打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白。

（2）交流展示：請一組同學上前展示。

提示：同桌互換角色打電話，了解打電話和接電話時要注意說清楚，聽明白。

（3）試著評價。

根據學生評價，教師相機板書：說清楚、聽明白、有禮貌。

（4）師生合作：教師扮演張陽媽媽，學生扮演李中。

李中：喂，您好！

張陽媽媽：喂，你好！請問（）？

李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？

張陽媽媽：對不起，我沒有聽清楚，你能再重復一遍嗎？

李中：好的，我再說一遍，（）？

注意：教師有意預設張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請李中再重復一遍。讓學生明白，如果沒有聽清楚對方的話語，可以請對方再重復一遍。

師生評價，交流后小結：

（1）撥通電話后，先告訴對方自己是誰；

（2）打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白；

（3）通話過程中，正確使用禮貌用語；

（4）沒有聽清時，可以請對方再重復一遍。

板塊三學打各類電話，體驗游戲樂趣

1.模擬一：約同學踢球。

（1）教師提供對話支架，同桌合作完成：

同學1：你好！請問（）？

同學2：你好！我是（），我想（）。（說清楚內容）

同學1：……同學2：……

（2）學生表演展示，其余學生評價。

提示：教師提醒學生可以從說清楚內容及禮貌用語兩方面評價。

2.模擬二：向老師請假。

（1）小組同學確定向老師請假的原因后，開始演練。

（2）小組表演展示，學生評價。

3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎么辦？

（1）小組同學討論商量，想辦法。

教師根據學生的討論結果，小結。

辦法一：如果事情不急，請叔叔一會兒再打。

辦法二：如果事情有點兒急，請叔叔告訴你事情，你轉告爸爸，或者讓叔叔直接打爸爸的手機。

（2）角色體驗，師生對話，學生嘗試轉告。

提醒：有禮貌正確轉告

模擬對話：

師：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎？

生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎？

師：請你告訴一下爸爸……

提示：多請幾位學生轉述，讓學生明白，沒聽清可以請對方重復。

板塊四自選交際場景，增強交際愉悅感

1.模擬各種交際情境。

（1）教師和學生討論，生活中可能遇到的各種交際場景。

①小明同學早上上學忘記帶作業本了，打電話請爸爸媽媽送到學校。

②忘記家庭作業內容，打電話向好朋友詢問。

③爸爸出差在外，打電話給爸爸。

④新年到了，打電話給外公外婆拜個早年。

⑤奶奶身體不舒服，打電話問候奶奶。

提示：各小組同學自選一個情境，相機評價。如果當天是特殊的日子（母親節、父親節、家人生日等），可以現場打電話。

2.課堂小結，總結打電話要領。

教師和學生以打電話形式小結打電話要領，互動表演。

電話鈴聲響。

師：喂，你好！請問你是某某小朋友嗎？

生：是的。

師：這節課，你學習了什么內容？

生：打電話。

師：打電話要注意什么？

生：……

提示：教師可以請兩三位同學進行互動小結。

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一、鋪墊定向

1、聽意思說詞語：

極端機密的（絕密）極其巧妙（絕妙）

【學習目標】

1、了解相聲藝術形式和語言特色。

2、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

所受啟發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【課前準備】

相聲《打電話》的錄音。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、激趣揭題

介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。

二、導學課文

1、自讀課文，初知課文大意。

2、聽相聲錄音《打電話》。

3、討論：

⑴說說自己聽了相聲后的感受。

⑵說說相聲的特點。

三、再讀課文，體會語言特點

1、默讀課文，畫出打電話的相關句子。

2、同桌交流：

連起來讀打電話的句子，交流感受。

3、小組討論：

本相聲的語言特點是什么？

4、匯報：

結合相關句子來概括相聲的特點。

【教學板書】

說話繞圈子

明知故說

沒話找話

東拉西扯

……

【拓展訓練】

1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。

2、聽相聲《為了孩子》。

2、揭題：

說說看，課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方，盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。（這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬。這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。）

伯諾德夫人這么做的最終目的'是什么，在剛才說的這段話前面再加上“為了……”說說。

伯諾德夫人的這個主意就萬無一失了嗎？快速默讀課文，找找這半截蠟燭存在著什么問題。

出示：

萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

（范讀）后果不堪設想！現在，蠟燭已經被敵人點燃！（引讀）只要蠟燭──這樣──要保住秘密，保住情報站，保住一家三口的生命，就必須──于是，一場沒有硝煙的戰爭便圍繞著這半截蠟燭打響了──

二、研讀探討

1、聽讀3～7自然段：

⑴你們覺得這個故事怎么樣？

⑵課文哪些地方讓咱們特別感到“險“呢？讀讀3～7自然段，把找到的內容用括號括出來，反復朗讀，讀出“險“。

2、交流，把握以下要點：

⑴燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……

燭焰搖曳，燭光微弱，蠟燭越來越短了，這意味著什么？

指導讀出當時的“險“。

⑵火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人一家的心：

選擇其中的一個人，讀讀表現，邊讀邊體會。

引導學生將“厄運“”和默默地坐待“聯系起來思考體會。

⑶同學們欣賞小女兒嗎？（聯系第七自然段，加深體會。）

3、引發沖突：

絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住里秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

快速讀相關部分，同學間可以商量。

（注意抓住課文的有關描寫。）

三、綜合想象

同學們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現最多的鏡頭是該是什么？

一起走進他們的內心世界，想象他們當時的心理。從杰克·杰奎琳·伯諾德夫人中任選一個想象。

學生想象描述。

四、課后作業

幾個同學合作，將故事排成課本劇演一演。

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教學目標：

1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。

2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

教學重點：

在笑聲中得到啟發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 教學難點：

了解相聲在語言表達上的特點。

教學過程：

一 、激趣導入

同學們，你們最喜歡什么樣的電視節目呢？

（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）

好，那你們說了這么多，我們今天來學習另外一種藝術表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術形式，引出本文。

二、初讀課文，整體感知

1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。

2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？

3、故事里的甲說話有什么特點？

三、再讀課文，深入感悟

1、正像同學們說的，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的.呢？請從課文中找到你的依據，說說你的理由。

2、學生自主學習。

3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）

甲:喂······喂······，怎么不說話，哎呀，拿倒了! 喂，你的電話是 4 局5678 嗎? 我這是 1 局 2345。喂，你貴姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡?

甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是

老劉呀。呃，不是老劉?

甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。

甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅

四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不著? 猜不著使勁猜。呃，

猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

甲:對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是

女的呀。

（說話和主題無關——啰嗦）

甲:喂，小王，我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?

不學習呀。開會嗎?······ 不開會。

甲:討論嗎?······不討論。

甲:太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長

安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票

價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊

六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

甲:什么戲呀? 你猜猜?

甲:嗯，京戲? 不——對。嗯，評戲?不——對。

越劇?哎!

甲:不——對。

（說事語言不精練——啰唆）

小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實，讓人不由得發笑。

4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什么感覺?

（無奈、煩躁）

5. 如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會怎么想?你會怎么做?

（這人說話真啰嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）

四、播放視頻《打電話》，了解特點。

1、播放視頻，學生觀賞。

2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。

3、啟發：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。

五、板書設計

打電話

啰嗦

害人害己更誤事

六、作業布置

同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。

寫人敘事作文600字12

〖教學目標〗

1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數是小數除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯系。

2、利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法案的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。

3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，并能解決有關部門的實際問題。

〖教學流程〗

一、創設情境

師：我想知道咱班學生，誰家沒有電話？

師：你家電話每月要花費多少錢你知道嗎？

師：你家電話花錢多是什么情況呢？和打電話的時間有什么關系呢？

今天我們就學習一節數學課《誰打電話的.時間長》！

（老師板書課題）

在學習新課前，我想大家做幾道題：（利用商不變的規律計算）

240÷30 440÷20 4800÷400（口算）

150÷25 800÷25 20xx÷125（學生板演）

（老師總結）

二、自主探究，創建數學模型

師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數學信息嗎？

出示文主題圖，讓學生說一說圖的意思

師：和你的同桌討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。先估算一下。

學生匯報，先匯報估算的情況，再列式精算！

師：今天這2個算式和以前我們學的算式有什么不同？

（在探索之前,先引導學生比較這兩個算式和前面學習的小數除法有什么不同，使學生體會到如果除數變成整數就好了，引導學生把新的知識轉化為已有的知識。）

師：現在大家小組內學生探索：

如何計算2.38÷0.34和238÷34的得數是否相等？

（不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除數和除數擴大相同的倍數，使除數變成整數，再按照小數除以整書的方法進行計算。）

三、鞏固與應用

1試一試：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數和除數同時擴大100倍后，被除數末尾需要補0，2.7÷7.5被除數和除數同時擴大10倍后，被除數比除數小，商的整數部分需要補0，在練習后反饋時要引起學生的注意。

2練一練：請把下列相等的兩式連結起來

練習：

一.把下面各題變成除數是整數的除法：

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.325＝□÷325

161÷0.46＝□÷□

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教學內容：

人教版五年級數學下冊

教學目標：

1 .通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的.能力。

教學重點：

探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

教學過程：

一、創設情境，提出問題談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。

2、學生小組討論，匯報想法。(教師引導)

3、小結入題，板書課題（板書課題）。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

二、探究新知

1、閱讀課文內容。

2、自主探究發現規律：

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一、談話引入

今天，我們學習打電話，你們會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？某校老師在假期中接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們有什么好辦法嗎？

1、逐個通知。我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下最少要幾分鐘？（15分鐘）

2、分組通知。你準備分幾組？怎么分？是不是分的組越多用的時間越少？）

3、人人參與。除此之外，你們認為還有沒有別的更好的方法呢？（每個人都參與，接到通知后再去通知另一個人，包括老師在內，都不空閑）

猜一猜：哪種方法快？大家的猜測是否正確呢？想不想知道結果？咱們一起來動手驗證。看看每種方法到底需要多少時間

二、分組研究，發現規律。

1、分配任務，各組研究，可參照教材畫出示意圖。（1）分3組。（2）、分4組。（3）、分5組。（4）（5）人人參與，接到通知后再通知另外的人。

2、展示結果。優化方案。

（1）－（3）組得出結論：并非分的組越多用的時間越少。

師：列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法更好？第三組方法最快。(（板書：費時、節時、最優）

3、根據學生展示，引導完成表格。

4、觀察表格中的數據，你發現了什么規律？

（1）每次新接到通知隊員數都是前一分鐘接到通知隊員數的2倍。

（2）引導觀察：2分鐘一共通知（3）人

3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人

你又現了什么規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……

三、應用

1、測評：寫7分鐘一共通知多少人？寫出8分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？（5分鐘）如果由一位老師一個一個地通知，那要多少分鐘呢？我們可能看到采用最優通知方式，整整節省了45分鐘。

2、你知道生活中哪些地方還用到這樣的規律嗎？

在我們身邊，細菌繁衍的.速度非常快，一個細菌可以分裂成兩個一模一樣的同類。所以它能從1個變成2個，2個變成4個，4個變成8個這樣高效率的繁衍，這樣導致流感等一些疾病傳播的速度非常快。春天正是流感傳染的高峰時期，同學們一定要注意個人衛生，預防疾病的傳染。

四、小結：對于今天的學習，你們還有什么問題嗎？（避免重復通知，事先約定好傳達對象，還要說清楚事情）

生活中許多看似很復雜、很費時間的事情，利用數學知識去合理地安排，不僅會使事情進行的有條不紊，更重要的是，能夠節省出寶貴的時間。希望同學們把今天學到的知識用到生活中，做一個有計劃、講效率的人。

拓展：有人說“將一張足夠大的紙連續對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？下去后有興趣的同學可以用本節課學習的知識嘗試解決一下。

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教學目標：

1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。

2.讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。

3.創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發展。

2、聯系生活，創設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的欲望，學會交際的禮節。

3、點面結合，充分發揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進每個學生的發展。

教學重點：學習打電話的一般步驟，方法。

教學難點：打電話時，內容集中，語氣簡潔，文明禮貌

課前準備：多媒體課件、電話

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、今天，老師給大家帶來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！課件出示：電話。

2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）

隨著科技的發展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現，揭示內容

1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢？

生匯報猜測的電話內容。

2、指三名學生匯報，教師相機板書。（三名同學）

板書：有禮貌，講清楚，聽明白。

3、師總結：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌。總結完再聽一遍。

4、教學電話歌，大屏幕出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領讀，齊讀一遍）

5、同學們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲。

三、合作學習，在表演中練習說。

1、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人認真聽，然后評價他們電話打的怎么樣？

2、小組同學練習打電話，教師巡視。

3、小組同學匯報表演，并且評價。引導其他小組的同學認真聽，可以補充。與學生共同研討，引導評價。

（1）是否問好？引導評價；

（2）是否報名？引導評價；

（3）說的什么事情？有沒有說明白。此處可展開引導，引導評價；

（4）有沒有說再見？引導是否有禮貌。指名一人連起來說。指2組同學匯報

4、拓展練習：師：我們在打電話的'過程中，經常會遇到許多特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大屏幕出現了下列幾種情況，請同學們分組來練習打電話。

課件出示A、小明在家，接聽人不是小明。

B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。

C、直接接聽電話，可是有事不能出去。

四、聯系實際，在游戲中交際

老師：你還想玩打電話的游戲嗎？你想給誰打電話？請你試一試。

1、學生自設交際情境。

教師預設：

A、忘了作業，打電話給好朋友詢問；

B、爸爸出差了，打電話給爸爸；

C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；

D、感冒發燒了，打電話給老師請假；

2、任意選一個，進行表演。相機指導評價。

3、現場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。

五、課間休息，播放《打電話》兒歌。

六、拓展深化。（練習打急救電話。）

過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的。

1、(出示圖片，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)

老師：在生活中，我們經常會遇到這樣緊急的情況，他們都有固定的求救電話，小朋友你知道嗎？

2、學生自由發言，明確交流出示三個急救電話。（110 120 119）

3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什么?（指導學生別忘了說清楚地址）

4、分組討論交流，練習表演。

5、小組匯報交流，師生共同評議。

6、教師總結并告訴學生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

七、總結。

今天的活動同學們能積極參與，大家都學會了打電話，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖！

寫人敘事作文600字 篇1

這個學期一開學，李老師給我們又重新安排了新的座位，我呢，和我們班新轉來的一位同學——張俊佳成了新同桌。

張俊佳是從分宜一小轉學過來的，他話兒不多，個頭不高，皮膚有點黑，但看上去非常健康，每天穿著非常干凈整潔，從來不違反紀律，對人很有禮貌，作業書寫工整，經常能得到優秀，老師和小朋友都非常喜歡他。

他待人熱心。有一次上課的時候，我的文具盒哐當一聲被我一不小心打翻在地，里面的筆呀、橡皮擦、尺子就像調皮的小孩子，滾得到處都是。

老師和同學們也都被這聲巨響嚇了一跳，幾十雙眼睛紛紛將目光投向我，我尷尬極了，真想找個地洞鉆進去。正在我不知所措的時候，我的同桌張俊佳毫不猶豫地彎下腰，幫我將地上的筆一支一支撿起來，我這時才如夢初醒，也趕緊撿了起來。我一邊撿一邊小聲地說：“謝謝你!”他微笑著向我點了點頭。那時，我真不知道怎么感謝他才好，只能用最簡單的語言表達我對他最真摯的謝意。

他不但待人熱心，而且還非常愛看書。一次下課后，班上的同學們大都跑出去玩了。我發現他端坐在書桌前，雙手扶著一本厚厚的書，眼睛一眨不眨地盯著書本，再看他的表情，時而緊鎖眉頭，時而露出笑容，時而不住地點頭……

看他看得這么投入，我都不忍心打擾他，但好奇心還是驅使我走過去小聲地問：“張俊佳，什么書這么好看?”他見是我，微笑著說：“諾，《失蹤的教室》”我一看，居然是一本長篇小說。他看我很好奇的樣子，就滔滔不絕地給我講起書里的情節：“有一位偵探隊員在報紙上看到一起離奇案件……”

他講得有條有理，我聽得更是津津有味。想不到平時他不太吭聲，講起書本故事來頭頭是道。這時，上課鈴聲響起，我由衷地稱贊道：“i服了you!”

我的同桌就是這樣一位深受大家喜愛的好同學，相信我們一定會相處得非常好。

寫人敘事作文600字 篇2

名人，顧名思義，就是有名的人。他們或是因為為人類做出卓越的貢獻而成名，或是像影視明星之類，為人類的生活增添無窮的樂趣。

作為名人，他們一定會有著一些不同于常人的優點，比如說驚人的毅力、發達的頭腦。總而言之，名人是區別于凡人的，否則，就不是名人了。

陳景潤是我國的知名數學家。因為他將“哥德巴赫猜想”推進到“1+2”，所以一夜之間婦孺皆知，盛譽全世界。可以說，陳景潤是靠著他對數學的無比熱愛，才獲得了如此之大的成功。他的這種忘我精神是讓人可敬的。

同樣的，為科學做出巨大貢獻且忘我的科學家還有很多很多，但這位女性卻更是非同尋常，她就是居里夫人。

居里夫婦所發明的放射性元素“鐳”為人們做出了巨大的貢獻。為了提取那僅僅一克的鐳鹽，她不分晝夜地從一噸瀝青渣里提煉、篩選，才獲得了今日的成就。最為令人驚訝的是，她放棄了不菲的專利費。因為這些放射性元素會給人帶來無盡的傷害，居里夫人倒下了，從此，科學界的一顆閃爍的明星隕落了。世人為之震撼，更被她那忘我精神所深深感動。

可以說，每一位科學巨人的誕生，都離不開他們身上的某種精神，而那想必就是忘我。從古到今，無數的名人不斷地涌現，他們給人類樹立起了行的高標。忘我是至高境界，它不單指忘記了時間、他人的存在，更是不受金錢的誘惑與物質上的追求。所以更深一層的含義就是無私。正是因為他們的無私奉獻，才有世界今日的輝煌與成就！

作為常人，也許我們無法像他們那樣的無私與執著，但面對這種忘我，這種義無返顧，我們是否也應該向他們借鑒，以來不斷地鞭策自己呢？

寫人敘事作文600字 篇3

繁忙的車子依舊來往來去，有的人依舊在奮斗自己的人生，有的人依舊在尋找自己的道路，也有的人在為實現自己的夢想而勞累。

一位16歲還未點燃蠟燭的我，也在為自己以后的道路糾結。隨心想想已逝去，然而在那些年中我浪費了大半光陰，我曾在歡笑中度過也曾在悲傷中沉淪，自認為那個小小的我已經懂得很多的女孩如今看來只是幼稚的想法。以前我總在想今天去哪玩，要買什么吃，總覺得開心比什么都重要，也曾經歷過叛逆期，逃學、喝酒、抽煙、和他人混在一起都做過，討厭父母在自己的耳邊嘮叨，然而我相信這也是父母在異國工作不常在自己身邊也是一種原因吧，讓父母頭疼不已，母親也經常流淚。隨著時間的流逝年齡的增長然而慢慢走出叛逆，雖然心中并不是很接受父母但自己也明白他們的苦衷。緊接著經過朋友的背叛，親人的離異，把一個曾天天把笑容掛在臉上的幼稚的女孩，變成如今心事重重，不敢輕易相信他人的我；可我明白些事情都是必須經歷，或許我并沒有其他孩子所擁有的家庭溫暖、朋友相擁，但我卻擁有成長道路坎坷的小經歷讓我勇敢，我只不過是提早經歷了這些瑣事。

如今的我明白了這個世界并不是一定需要溫暖和很多朋友，只需要一位知心的朋友和陪伴我的家人其實就足夠了，明白了人不學會生存就會被世界排擠然而就不會有你的容身之處，明白了只有尊重他人才會得到他人的尊重，明白了將心比心，明白了什么是退一步海闊天空，更明白了書中可以找到自己需要的人生哲理。

上帝忘記為你打開一扇門，也不會為你打開一扇窗，只有靠自己為生存奮斗，尋找適合自己的生活方式，為以后的道路行駛，至逝去的曾經。

寫人敘事作文600字 篇4

“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”每當讀到冰心的這首小詩，我的腦海里，就不由自主地浮現起媽媽的面容，那充滿著深深母愛的面容。

我的媽媽是一位中學教師。她一對閃著智慧光芒的眸子里，透著無盡的慈愛；一雙經歷千百滄桑的手中，含著厚重的恩澤。在我的印象里，她的眼睛與雙手串聯起來，承載起深深的母愛，化作一道道光輝，使我沐浴其中，作文600字《初中寫人敘事作文600字》。

媽媽的眼神里總透露出無限的關懷。很小的時候，每當我一個人走路時，媽媽總是用她慈愛的目光注視著我，臉上露出淡淡的笑容，似乎在為我掃除前方的障礙；稍大一些，當我能一個人出去的時候，媽媽則先叮囑一番，再用她關切的目光送我出門，似乎在提醒我路上小心；現在，雖然媽媽已不再像小時那樣看著我走路，但我深知，她那充滿關愛的目光，是在注視著我在人生道路上前行……

媽媽的雙手則是她濃濃母愛的一種載體。媽媽的手粗糙得很，上面的皺紋一道一道的，一到冬天就干裂起來，痛得很。然而這仍然阻礙不了她對我的愛。一次，正值冬日，北風“呼呼”刮過，媽媽送我去上學。忽然，她一回頭望到了我毫無遮擋的手，不禁皺起了眉頭：“怎么又沒戴手套？”我對此滿不在乎：“忘記戴了，反正又不冷，不戴也沒什么。”但是媽媽卻執意將她的手套遞給我，“命令”道：“戴上！”我的心中一陣感動，我素知媽媽的手禁不住冷風的，因此不愿聽從，然而媽媽不容商量的目光最終還是讓我戴上了那副還帶著她體溫的手套。北風一陣陣地刮來，媽媽的'手上裂出了鮮血，那浸透了深深母愛的鮮血。我的眼眶不禁濕潤了……

沐浴在這溫暖的母愛光輝中，我感覺無比的幸福。媽媽用她深深的母愛為我編織起一個充滿溫情的搖籃，讓我幸福地臥在這個搖籃之中。想著想著，我的耳邊又回蕩起那一首小詩：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”

寫人敘事作文600字 篇5

愛情原來本就是海里的沙，只有你用心去呵護它，用淚和心血去滋潤它，讓它沉醉于心才能成為一顆水晶。俗話說；曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。意思就是；經歷過大海的廣闊，就不會再被別除的水所吸引，經歷過巫山的云山霧海，別處的云山就不能被稱道了，花叢信步，我全無心思看那百花爭艷，心里一半裝著的是大道，一半是你的容顏。

可是，原本爸爸媽媽的感情就在一夜間破碎了。是這樣的，我的表弟要買乒乓球，便叫我媽媽買，媽媽爽快地答應了。買來時他卻不喜歡，但是拆都拆開了。于是被爸爸發現這件事后，爸爸和媽媽大吵了一架，將媽媽打傷了，本來我是一個從來都很少哭的人，但是這件事讓我哭了，就在我眼淚落下的那一剎那，我拉著爸爸的衣角，叫爸爸手下留情。爸爸就沒動手了。媽媽上樓后，將自己死死的鎖在房間，無論我怎么哭喊，媽媽都是死也不開。我回到自己的房間，趴在自己的桌子上，我哭得很大聲，爸爸來了，摸著我的頭說；‘‘別哭了。’’我推開爸爸，斥責爸爸，爸爸一臉無奈。

媽媽終于將門打開了，媽媽說他要和爸爸離婚，我聽到離婚這兩個詞時，頓時傻了，因為我最忌諱的就是離婚這兩個詞。媽媽你知道嗎？當您說出這個詞的時候，有沒有顧及我的感受。就在那時我哭得更厲害了，我邊哭還邊說不要離婚不要離婚。在我的撒潑后，爸爸和媽媽和好了。

看，這世界到處都有愛，其實大人的事有些時候我們小孩子也幫得上忙，當大人吵架時，只要牽著他們的手，他們就不會吵架了。

寫人敘事作文600字 篇6

有一種愛叫“無情”的愛，飽含真情；有一種態度叫“毫不在乎”，充滿關心；有一種性格叫“嚴肅”，內心溫暖。

父親一向很嚴肅，從沒對我笑過，但從他的嚴肅里依然有愛的溫暖。

每次回家，弱小的我手里拿著沉甸甸的行李，很吃力的前進著。無助的我眼里閃動著淚花，只能在心里默默的對自己說加油啊，很快就到了。從樓上搬到樓下，再從樓下搬到學校門口，就這一段很短的路，我走走停停，在我看來像是“度日如年”的感覺，痛到骨髓里去了。強烈的風吹亂了我的頭發，吹痛了我的臉頰，甚至吹痛了我的心田。

在朦朧的淚眼中，我的耳邊仿佛有又一次聽到了父親對我說的話：學會自己承擔一些，這樣你就不會做事時總依賴別人了。此時，我堅定了信念，會辦到的。

那一次，在中考結束后，我下了車去學校，在擁擠的人群堆里我隱隱約約看到了一個特別顯眼的人。他額角上還有幾條明顯的皺紋，頭發中夾雜著一些白發。他的頭發亂蓬蓬的，像是觸電了一般。他瞇縫著眼睛，四處張望，不停地來回走動，臉上流下的汗水來不及擦干，我很明確，那就是父親。于是我踏過擁擠的人群，沖上前去，來到他的身邊，高興地說：“吧，您來了。”父親沒有說話，只是輕輕地說去取東西吧。

就這樣，我感動得哭了，我一路狂跑，淚水隨風吹打在周圍的樹葉上，我去取我沉甸甸的行李，但是已經感覺不到它的沉重了。微風吹好了我的頭發，吹暖了我的臉頰，甚至吹暖了我的心。我擦干了眼淚，避免被父親看到。

隨著我們踏上那回家的路，我看見了父親那蒼老的白發，蒼老的布滿整個的臉早已失去了活力。我知道父親已經變老了，他已經沒有力氣來罵我了。我看見他粗糙的手被草割傷用紗布包裹著，不可以彎曲，我的心就像被針扎了一般。透過倒車鏡，我看見父親的眼神里充滿了關心與責備。

愛隱藏在內心，不善表達。而在我認為的“無情”，其實飽含父親深深的愛，因為愛藏在深處。

寫人敘事作文600字 篇7

森林里住這個一只活潑可愛的小豬，它很善良，也很天真，在它的笑中，能展示出她心靈的善良，大家都很喜歡它。

小豬的生活很簡樸，不但能把屋子打掃的一層不染，做的菜也能讓大家吃得津津有味，之后小豬蓋了一所餐廳，而且來吃的客人都夸小豬做的食物相當上品。小豬看到這一幕，欣慰的笑了。

就這樣，日子一天天過去，在一天夜里，有兩個土匪把小豬餐廳里的東西都搬空了，連錢也偷走了。第二天，小豬起床后，來到餐廳，看見餐廳里像是剛打完了仗似的。過了一會，小豬突然晃過神來，看見餐廳里都搬空了，連錢也不知去向了。忽然店里來了一位客人，小豬在邊上哭，大象問小豬怎么了，小豬像大象說了整件事的來龍去脈，大象為了這件事憤憤不平，決定今天夜里抓到這兩個土匪。

光陰似箭，日月如梭，很快就到了傍晚。小豬和大象以及居住在森林里的居民們都守在餐廳門外，寸步不離，連一個地方都沒放過，是那么的小心翼翼。接著深夜到了，兩個土匪終于現身了，就當兩個土匪正要撬鎖的時候，馬上他們掉進了陷阱，后來一看原來是兩只猴子，在大家的責罵之后，兩只猴子終于將所有偷來的物品，全都歸還于了小豬。大家決定以最嚴厲的懲罰懲罰它們，就在這個時候，小豬及時制止了，小豬說‘‘每只動物都會有犯錯的時候，不是犯了錯就有嚴厲的懲罰，最主要的是它們能不能認識錯誤，這才是正確的。’’聽了小豬的一席話，大家都停止了自己的舉動。

后來，小豬的餐廳又被經營得風風火火的了，而且兩只猴子是小豬餐廳里的助手，就這樣，小豬又為童話增添了一份色彩。