第一篇：如何管理上課不遵守課堂紀律的學生

作為新教師，上好一節課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學水平、激發學生學習興趣至關重要。但是，新老師在經驗有限，教學水平尚有待提高的情況下，應該怎樣控制好課堂紀律呢？經過一年半來的教學摸索，我得出以下看法：

第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信

剛任課時，學生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫；對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。

第二，以愛感化，以情動人

當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。

除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對于班里的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，新教師作為任課老師這一點應該要做好。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班里面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。學生感覺得到老師不是只關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就愿意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。

第三，培養學生尊重他人的意識和習慣

新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是 “一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言

紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。操作時按照年齡特點，初一舉手發言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發言的。初

二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛任課的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。

第四，省時度勢提問，靈活處理回答

提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。例如在講述八年級關于國家保護未成年人的生命健康權，我提問為什么國家禁止使用童工，有學生回答的是為什么社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。

第五，與班主任建立親密的“聯盟”關系

在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯盟”關系，借助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當然，并不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。

可以說，每一個新教師都要經歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結經驗教訓，盡快地提高業務水平，成長為一名優秀的人民教師。

第二篇：學生不遵守課堂紀律的檢討書

學生不遵守課堂紀律的檢討書范文

學生不遵守課堂紀律的檢討書范文

違反課堂紀律檢討書

今天的xx課上(寫課程名)，我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地xx(寫罪名)，在此過程中，xx(寫領導的級別及姓名)發現了我的這一嚴重錯誤，并及時地對我進行了指出和糾正。

現在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間(可寫什么大檢查、百日活動之類)，我利用這寶貴的學習時間來xx，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內丟了臉，掉了隊。在校內進行“……”(特別活動名，如“百日安全大檢查”之類)的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經意間再次犯錯，違法了隊/班規，破壞了隊/班紀。

我的這一行為，對不起xx，對不起xx，……(寫領導級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫)。

如果自己平時能像其他同學一樣，向骨干/班干部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事

件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內在xxn內(寫班級名)，爭當一名作風優良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。

學生不遵守課堂紀律的檢討書

班主任老師:

您好!

向您遞交這份檢討書,反省我上課不遵守課堂紀律的錯誤行為。

回顧開學期間我上課注意力不集中，是因為一些不會做的題目，未顧及是上課時間，影響了自己的上課質量。沒有養成正確的學習方式，以后我一定改正錯誤。

關于玩電腦，我以后一定不玩了，因為它會影響我的學習成績，這次給我敲了一個大大的警鐘，辜負了老師對我的期望。您在批評我的時候，不光我的眼睛在流淚，我想要改正這些錯誤，可

是我每次這樣想但都沒有做到......媽媽說過，學習要靠自覺，對于我的學習退步不是因為我的能力不行，而是我對學習的態度不夠端正。

從今以后，我要認真的學習，不能讓這個警鐘白敲，我要改掉愛上網和上課注意力不集中的壞習慣，不辜負媽媽對我的期望和老師對我的栽培。

第三篇：學生不遵守課堂紀律的檢討書

學生不遵守課堂紀律的檢討書

學生不遵守課堂紀律的檢討書1

班主任老師:

您好!

向您遞交這份檢討書,反省我上課不遵守課堂紀律的錯誤行為。

回顧開學期間我上課注意力不集中，是因為一些不會做的題目，未顧及是上課時間，影響了自己的上課質量。沒有養成正確的學習方式，以后我一定改正錯誤。

關于玩電腦，我以后一定不玩了，因為它會影響我的學習成績，這次給我敲了一個大大的警鐘，辜負了老師對我的期望。您在批評我的時候，不光我的眼睛在流淚，我想要改正這些錯誤，可是我每次這樣想但都沒有做到......媽媽說過，學習要靠自覺，對于我的學習退步不是因為我的能力不行，而是我對學習的態度不夠端正。

從今以后，我要認真的學習，不能讓這個警鐘白敲，我要改掉愛上網和上課注意力不集中的'壞習慣，不辜負媽媽對我的期望和老師對我的栽培。

此致

敬禮！

XXX

20xx年X月X日

學生不遵守課堂紀律的檢討書2

尊敬的老師:

您好！

我在課堂上面沒有認真的聽課，而是搞小動作，和同桌聊天，不但是打斷了老師講課，來制止我們的行為，同樣也是給其他同學造成了不能一直認真聽課的影響。我這樣不遵守課堂的紀律是不對的行為，我要在這里檢討。

其實我也沒什么事情和同桌說，就是覺得無聊，找找話題而已，老師講得課有些深奧，我聽得不是太懂，而且越聽越覺得無聊，但這也不是我講話的理由，而且越是聽不懂，越是要聽，只有聽了，我才能知道我哪些是不懂的，才能在課后去問老師，或者在課堂上提出來。這樣才能把學習給搞好，但是我卻在講話，這樣是不能搞好學習的，也是對老師辛苦講課的一種不尊重。

從小老師就教我們要尊重別人的勞動成果，老師在講臺上講課是很辛苦的，我們可以坐著，老師得站著，而且老師課后還要給我們批改作業，我們只是需要做好一個人的`作業，可是老師卻要批改一個班級的作業，真的老師是付出了很多的，別看老師在講臺上講的內容不多，但是我也知道老師在課前做了很多的準備，準備了很久才跟我們講，而我卻是沒有尊重老師辛苦準備那么久的講課，真的是不應該。

而且我也是對我自己太不負責任了，我們能在教室里好好的讀書是非常不容易的，經常也是可以在新聞上看到別的國家的孩子，從小就沒書讀，甚至還沒有飯吃，或者要去打工，可是我們呢，卻沒有珍惜在課堂上的時間，沒有珍惜這么寶貴的機會來學習，我浪費了我的青春，我的時間，對自己的未來也是沒有負責。

經過老師的批評，我也意識到了我是錯的，在今后我不能再這樣了，而是要認真的聽課，在課堂上積極的回答老師的問題，或者有什么問題舉手問老師，把我的學習搞好，特別是那些我聽不太懂的知識，更是要花費大量的時間去理解，去學，只有這樣，我才能學得好，也是學習上遇到了問題，要直面去解決，而不是像個懦夫，在那里講小話，不聽課。魯迅先生都說了，真的勇士是會直面困難的，更何況就是把深奧的知識認真的聽一下而已。這并不是特別難的事情。

老師，請您相信我，我以后不會再違反課堂上的紀律了，不會講話，睡覺，干別的事情，而是會認真的聽課，認真的學習的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

學生不遵守課堂紀律的檢討書3

尊敬的政教老師：

您好，向您遞交這份擅入教室行為不檢的檢討書，以反省我的年少無知與行為不檢。此時此刻，我清醒地意識到自己行為的惡劣性。我貪圖清靜，擅入班級舊教室用餐，更為惡劣的是用餐后沒有進行妥善的衛生清理，給教室環境造成污染。我的行為是如此的惡劣，我為此悔恨不已。因為我錯誤導致的.種種不良影響，在此我表示十分地懊悔與抱歉。

關于我犯錯誤的原因種種，我如今清醒地認識到了三點原因：

第一點是根本原因，我還年少無知。主觀意識太多淺薄。身為一名初中學生，沒有清醒地規范自己的行為，總是我行我素絲毫沒有估計行為后果。

第二，我缺乏必要責任感。身為在校學生，學校課堂這樣的公共環境是大家的，不是我一個人的。我們每位學生都有共同維護公共環境的責任。此事之時，我卻如此的不清醒，缺乏必要環境責任感。

第三，我性格有些孤僻，沒有很好適應學校大環境的用餐環境。

回顧我的錯誤，固然有年少無知的客觀必然，然而我作為一名14周歲學生，也應該具備起碼的辨別能力，理應為自己的所作所為負責。此次錯誤，我已經給學校環境造成了污染與影響，對于我造成的不潔。我應當主動承擔錯誤，積極進行打掃。

針對我思想方面的不成熟，我發誓今后一定真誠改過，努力學習，長大做一個負責任的人。另外，在今后的學習生活中，我也盡我所能保護學校公共環境。

檢討人：

20xx年xx月xx日

學生不遵守課堂紀律的檢討書4

親愛的輔導員：

非常的抱歉，又再次的給您添麻煩了！關于這次的宿舍內務問題，我們已經深刻的認識到了問題的嚴重性。

宿舍，是我們要在這里生活三年的場所，我們的每一個人都有義務和必要去維護它的`整潔與衛生。將宿舍收拾得井井有條，不僅僅是然別人看了感覺舒服，更主要的原因是自己住的也舒坦。

您一直有提醒我們要注意宿舍的內務，但是我們卻沒有注意過，將您的好心卻只不顧，我深感抱歉，望您原諒！

殊不知在大學里內務也是一項很重要的指標，它體現了一個學生的素質。素質這個詞，讓我們感到了沉重的壓力，但這是因為我們做的不夠好而導致的。對此結果我們沒有任何異議，所能感到的僅僅是深深的愧疚！看看我們宿舍的內務狀況，確實令人很生氣，太亂了。被子不疊。不說內務要整的和軍隊那樣好，但是最起碼要能說得過去啊！世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

學生不遵守課堂紀律的檢討書5

尊敬的老師；

您好！

作為大學生了，都已經成年了，應該要懂得遵守紀律的重要性了，可是我做出了違反宿舍紀律的事情，在昨天晚上十二點多鐘的時候，在宿舍里面大喊大叫，大晚上休息的時候大聲喊叫就是規定所不允許的事情了。都怪我太不懂得克制自己了，也不知道要尊重別人的感受，所以晚上十二點還吵到別人的休息，都讓隔壁宿舍的同學都投訴我了，真的很內疚。我知道自己這么做事很不正確的行為，所以在這里檢討自己。

當時已經是十二點多鐘，已經可以說是新的一天到來了，雖然現在大學生的休息的時間普遍比之前中學讀書的時候要晚了，但是這么晚還是比較少的，我宿舍的室友都已經上床睡覺或者玩手機了，只有我還在床下面玩電腦打游戲，當時我是玩一局游戲的時候被隊友給坑的輸了，本來是可以贏的，隊友實在是太笨了，所以我就情不自禁的發生喊叫起來了，我忘記了當時的時間是很晚了，也忘記了自己一直是帶著耳機的，更加是沒有考慮到這樣的時候是會給周邊的'同學帶來非常大困擾的事情，所以不僅咒罵隊友的聲音非常的大，隔壁樓都在穿出聲音罵我了，一時間吵到了不少的人，我那邊的宿舍區域都有了騷動在指責我，我室友都被我給嚇到吵醒了。第二天，我就收到了自己的處罰，原因是有人投訴我們宿舍晚上大喊大叫，也很快查到了是我在吵鬧。

大學雖然自主性比較高，但是并不代表我們可以沒有任何的顧及，我們還是要好好遵守相關的規定的，晚上我們可以選擇自己什么時候睡，但是前提是不能影響到別人，我在晚上吵鬧當然是不對的事情，太自私了，沒有照顧到別人的感受。還有很重要的一點是，家長送我們讀大學是希望我們能夠很好讀書的，而不是呆在寢室里面打游戲的，雖然適當的玩玩游戲放松自己，但是也不應該玩到凌晨，這樣子肯定會影響到第二天上課的，使得自己的學習受到影響，而且還會影響到別人的學習，所以說錯誤非常的大了。

現在這個錯誤已經犯下了，懲罰也已經下來了，也讓我清醒過來了，自己可以選擇自己的行為，但是并不代表可以無所顧忌，不能給別人增加麻煩，所以我會在以后的生活中多注意自己的行為，晚上絕對不會大喊大叫吵鬧別人的休息了。

此致

敬禮！

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

第四篇：學生不遵守課堂紀律該怎么辦

小學生上課不遵守紀律怎么辦？(2012-03-30 22:06:27)轉載▼ 標簽： 教育 學習

一、學生認識到遵守紀律的重要性。

謝覺哉同志對紀律有一段精辟的論述。他說：“戰斗要有紀律；勞動要有紀律；工作要有紀律；學習要有紀律；生活要有紀律；做小事情要有紀律；做大事情更要有紀律。人是生活在紀律里面的。守紀律，無論做什么，都有成功的可能；不守紀律或全沒紀律，就必然要遭到損失或失敗。”

一列列南來北往隆隆奔駛的火車，如果不服從鐵路調度的指揮，各自隨心所欲的行駛，將會出現什么局面呢？一艘艘航行于急流險灘的輪船，如果不按照規定的航線前進，會遭受什么樣的命運呢？結果是肯定的，必然是列車相撞，輪船沉沒。這個普通的常識說明一個沒有紀律的社會是可怕的。人都無法生存，更談不上安心學習和集中精力搞建設了。基于這個道理，學校和班集體也是如此，沒有紀律，正常的學習生活就無法進行。為了把學生培養成有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義事業的建設者和接班人，要讓學生自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及我們班制訂的一系列規章制度。只有遵守這些規章制度，才能保證大家有秩序地學習和生活。

二、懂得遵守學校紀律是維護學校正常教學秩序的保證。

學生們從一年級開始，通過進行學校各項制度的教育和訓練，已初步了解了上課要按時，課堂上要守紀律。課間活動要守秩序，排隊要整齊等這些規章制度。隨著年齡的增長、年級的增高，學生們逐漸懂得只有遵守學校紀律才能維護正常教學秩序。

三、讓小學生知道如何自覺遵守學校紀律。

既然遵守學校紀律如此重要，并且只有遵守學校紀律才能維護學校正常教學秩序，那么學生們怎樣才能自覺遵守學校紀律呢？我認為學生們應該做到三個“一個樣”

1、老師在與不在一個樣。

2、班主任上課與任科老師上課一個樣。

3、課內課外一個樣。其實，要做到這三個方面并非易事，也不是一朝一夕的事，是需要一個過程。

孩子是祖國未來；是祖國的花朵。他們象早上八九點鐘的太陽，有朝氣、有生機。如果能使學生實現三個“一個樣”。孩子成為好學生，乖孩子近在咫尺。只要我們老師善于動腦，善于想方法，就能做到這一點。方法很多，看大家如何用了。生活是美麗，只有我們真誠做事情，學生的思想品行一定能夠蒸蒸日上，同學們的成績也一定能更上一層樓。

作為教師，上好一節課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學水平、激發學生學習興趣至關重要。作為新老師應該怎樣控制好課堂紀律呢？

第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信

剛任課時，學生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫；對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。

第二，以愛感化，以情動人

如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。

第三，省時度勢提問，靈活處理回答

提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。

作為一名新教師，我們都要經歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以必須不斷總結經驗教訓，盡快地提高業務水平，成長為一名合格的人民教師。（各位老師，十月份學校重點整頓課堂紀律，因為良好的課堂紀律是我們老師進行課堂教學的重要保證。但是小孩天生好動，思想不成熟，自控能力差，往往身不由己地違反課堂紀律，如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等等。那課堂紀律不好，我們老師該怎么辦呢？相信你看了這篇文章會得到幫助。）

什么是課堂紀律?有人稱“課堂紀律是指對學生課堂行為所施加的外部準則和控制。”課堂紀律包含了二部分內容，一方面，教師通過事先制定的準則來約束學生的課堂行為，從而形成良好的課堂紀律，另一方面，教師通過某些控制方法消除或削弱紀律問題對課堂紀律的影響，維護良好的課堂紀律。紀律問題是我們在教學中通常會遇到的一個很頭疼的問題。學生不帶學習用具，隨便接話茬，交頭接耳、高聲喧嘩或者心不在焉的，都是課堂紀律不好的表現。課堂紀律不好直接影響課堂教學效果，甚至會導致一堂課的教學任務無法順利完成，當然也就直接影響了學生的學習效果。

筆者認為：兵的好壞，不在于兵本身，在于譴兵之將.課堂紀律的好壞情況不會自己改變,如果一切發生變化,那最先變的一定是你自己，看看問題到底出在哪些方面，對癥下藥，因勢利導。

紀律既要靠制度，更重要靠的是老師的教學方法的改善。對學生進行守紀教育要注意方法。如果方法不當或過于激動，往往不但達不到教育的目的，反而使教師處于進退兩難的“尷尬”境地，甚至出現學生和教師對抗的突發事件。制度可以參照學校和班主任制定的班級管理細則，老師的教學管理方法我認為主要注意從以下幾個方面來努力：

一、幫助他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力

是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力往往是學生違反課堂紀律的主要原因之一，因為他們不能在出現錯誤舉動時及時辨別加以制止，在犯了錯誤之后，也不會因此而產生懺悔、改正的意向，因而一錯再錯。所以對違紀學生的教育效果如何，在一定程度上也取決于我們教師能否促使他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力。所以我們平時應經常與他們談心，溝通，分析學生中的一些是與非，以提高其辨別是非的能力，明確在課堂上什么事可做，什么事不可做，違反課堂紀律的害處，增強自覺遵守課堂紀律的的意識。

二、恩威并施，樹立教師威信

做一個學生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。在平時的教學中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規章制度、獎懲手段等方式糾正、規范學生的行為，將學生引向應有的秩序。

三、尊重學生的自尊心

我們教師應該看到，盡管這些學生不要讀書，但其具有要求受到社會集體尊重的感情，及自我表現的意識即“自尊心”，甚至比一般學生更為強烈。同時我們教師也應該看到這些學生的“自尊心”是我們教師可以用來促使其改正錯誤，克服缺點的內部動力之一。因此我們對品德不良學生進行守紀教育的方式，一定要藝術機智，注意保護他們的自尊心。如果我們在課堂上報出他們不及格的考試成績，或者稍有錯誤就當眾批評，隨意停課，甚至趕出教室，這些都會在不同程度上傷害他們的自尊心，使他們失去信心，或者產生對立情緒，從而使教育不能收到預期的效果；相反我們對這些同學的錯誤采取多次個別的交談幫助。同時，仔細觀察，發現他們身上的優點，以便在公開場合更多地采用表揚、鼓勵、信任的方法，這樣能激起他們的榮譽感，進一步培養其自尊的心理，使其明確如何才能維護自己的“自尊”，促使他們改正錯誤。當然對那些屢教不改的學生只能根據“規范”給其恰如其分的處罰。

四、避免對立情緒，使學生理解教師的善意

品德不良的學生，由于受到指責多于贊揚，聽到的大多數是批評、訓斥、責備。所以一般說來，他們往往主觀地認為教師輕視他們，厭棄他們。對這些學生，如果我們教師動輒訓斥，極易使學生產生對立情緒，繼而對教師采取粗暴無禮的“反抗”態度，使教育收不到應有的效果。因此為了避免或消除這些學生的對立情緒，我們教師必須“動之以情”，多方面的關心他們，使他們理解教師，相信教師的善意，體驗到教師的一片真誠，就可能真心實意地接受教育，傾吐自己的真實思想，與違反課堂紀律的行為決裂。

五、教師在教學中還要注意把握以下一些細節：

1.從學生們有興趣的話題開始講。“興趣是最好的老師”，有興趣是最好的保持課堂紀律的方法，沒有不愛聽講的學生，也沒有所謂的壞孩子，只有講的東西沒人喜歡聽的老師

2.讓學生多講，自己少講，充分調動起學生的思維，不要灌輸式的教學。學生也有思想也想表達，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進，來知道什么地方是對的，什么地方是錯的，怎么錯了，下次應該怎么辦。你理論式的講的話成效不大。

3.試著把學生當成自己的孩子。你對學生發自內心的愛學生是會感受到的。

4.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。

5.不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規范學生行為，而不是丟下學生不管。

6．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

7．不要在全班同學面前輕易點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題，從而抵觸老師的教學。

8．不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

9．不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。

10．不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。

12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。

13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。

15．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

16．不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利于培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

以上這些細節只是任課教師教學工作中很小的一部分，很容易被忽視。但往往在把握了這些細節之后，會收獲很好的教學效果，尤其是課堂紀律，基本上也達到了無為而治。大量的細節還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要任課教師注意在實際工作中不斷的總結經驗教訓，用心、用情去體味學生的需要，改進自己的方式方法，就一定能夠使課堂紀律達到理想的效果。

第五篇：不遵守課堂紀律檢討書

不遵守課堂紀律檢討書范文1

尊敬的班主任老師：

我發誓今后一定認真學習，遵守紀律。要開始對自己做嚴格要求，在生活、學習中細心遵循每一條紀律，關于此次上課紀律問題，我發誓今后一定不在上課期間于同學說話，也不做其他一些小動作，上課也不開小差了。

還有還有，我今后一定要努力學好各門功課，還有我也反省了我的不懂事，我今后一定要認真老實起來，好好向班里的學習好的同學學習。另外，在今后的語文課上課之前，我一定要端正心態，平心靜氣，在客觀上杜絕我此類上課說話的行為錯誤的發生。

經過這幾天的深刻反省，以及在家里的面壁思過。我覺得自己存在很大的毛病啊，我作為一個初中生，就應該嚴格地遵守《初中生日常行為規范》，做到上課認真聽講、不開小差、不隨便交頭接耳、不損害上課紀律、不妨礙周圍同學。而我這么多的'錯誤，都需要在以后一段時間里認真地對待與改正。

最后，我再次跟老師鄭重地說一聲抱歉“對不起，老師”。經過這些天的反省，我知道了承認錯誤是多么的磨練與痛心。作為一名初中生，我本職工作就是好好學習，學習階段的我難免遇到錯誤。而錯誤發生了，我就必須承認錯誤，勇敢、積極得去面對和解決。

在此，我發誓今后我一定要積極努力地改正錯誤，一定要向老師鄭重道歉，今后一定努力改正。

學生：xx

xx月x日

不遵守課堂紀律檢討書范文2

班主任老師：

您好，向您遞交這份不遵守課堂紀律的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀律與同學上課講話的錯誤行為，此時此刻，我對自己的錯誤感到無比愧疚與悔恨啊。

回顧我此次上課期間同學問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀律行為，是由于當時自己完全是一時看同學要用筆，一時腦熱，未顧及是上課時間不能交頭接耳說話。擅自給同學借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質量。

關于這次錯誤發生的原因，有同學急需用筆的一時所需。然而我無視紀律，擅自給同學借筆，顯然是主觀態度上錯誤的行為。反映出我紀律觀念非常的淡薄，沒有養成一個遵守紀律的好習慣。另外，我也缺乏一顆好的學習心，沒有顧及到周邊老師與同學的感受。

就律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時間內，我很大程度地放松了對自己的'要求，松懈了作為一名初中生應該遵守的記錄，也嚴重違反了《初中生日常行為規范》。

關于我的錯誤，還有一點原因要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級好同學學習。由于我的不懂事，經常惹老師生氣。就說借筆這件事，讓語文老師您如此生氣，我真的是很不應該。

學生：xx

xx月x日

不遵守課堂紀律檢討書范文3

班主任老師:

您好!

向您遞交這份檢討書,反省我上課不遵守課堂紀律的錯誤行為。

回顧開學期間我上課注意力不集中，是因為一些不會做的題目，未顧及是上課時間，影響了自己的上課質量。沒有養成正確的學習方式，以后我一定改正錯誤。

關于玩電腦，我以后一定不玩了，因為它會影響我的學習成績，這次給我敲了一個大大的警鐘，辜負了老師對我的`期望。您在批評我的時候，不光我的眼睛在流淚，我想要改正這些錯誤，可是我每次這樣想但都沒有做到......媽媽說過，學習要靠自覺，對于我的學習退步不是因為我的能力不行，而是我對學習的態度不夠端正。

從今以后，我要認真的學習，不能讓這個警鐘白敲，我要改掉愛上網和上課注意力不集中的壞習慣，不辜負媽媽對我的期望和老師對我的栽培。