第一篇：《人的生殖》教學敘事（本站推薦）

生命的秘密

——“人的生殖”一節教育敘事

“老師，人的胚胎在子宮內發育，受精卻在輸卵管里，那精子是怎么到輸卵管里的呢？”正是課間，辦公室里人來人往，一個響亮的聲音穿透了嘈雜，問問題的是一個身高一米七多、卻還長著一副娃娃臉的大男孩——我的學生。他并沒有發現周圍有些異樣的目光，一雙純凈的眼睛熱切地望著我，期待著老師的回答。我知道，這一節生物課我還是有些保守了。

人教版生物七年級下冊第一章是“人的由來”，其中“人的生殖”一節一直是組織教學的雷區，主要因為這一節的內容太敏感，包括男性和女性生殖系統的結構和功能、受精過程、胚胎發育過程和分娩等。如何將這一中國人羞于啟齒的話題光明正大地引入課堂，讓學生正常地參與到學習中來呢？我決心不能逃避，與學生對話，要和學生一起直面教學內容、大膽交流對話，充分挖掘這一教學課題的知識和情感因素，爭取最好的教學效果。

其實，對這部分教學的鋪墊工作，從初一學生一入學就開始了。每當教學內容涉及到生物的生殖時，我總是坦然面對，讓學生逐漸對此類內容的敏感性逐漸降低，提高心理承受的閾值，慢慢地他們的反應從回避、竊笑轉為正視、平靜，已經初步“脫敏”了。但是面對教材中“赤裸裸”的文字和圖片，教室里仍有些不安和騷動。我說：“大部分同學一定已經預習了這部分內容，我想可能是一拿到課本，就先偷偷地看了。”聽到這個開場白，不少學生笑了，笑聲放松了他們有些緊張、有些羞怯的心情，打破了學生礙于面子不敢大膽學習的心理，課堂教學順利地展開了。

“人的生殖”一節包括生殖系統和生殖過程兩個知識主題，生殖系統部分，教材采用了以圖代文的形式，文字敘述少，以四幅逼真的男女生殖系統“裸體”彩圖作為主體，我首先引導學生讀圖識圖，然后經過小組討論、概括出三組器官（輸精管與輸卵管、陰莖與陰道、睪丸和卵巢）在功能上有什么共同點。在合作、辯論和交流中，學生分享彼此的知識與經驗，平時羞于出口的詞匯“陰道”與“陰莖”在不知不覺中成為了生物學術語，淡化了在世俗文化上的含義，再觀察學生的神態，是那樣認真專注。通過對生殖系統的學習，學生已經明確了卵巢和睪丸 1

是生殖器官中最重要的結構，第二個知識主題生殖過程已經呼之欲出了。

“那么，我們每一個人是怎樣來到世上的呢？”一個過渡性的問句引起了學生的七嘴八舌，有的說是從大山里撿來的，有的說是從娃娃樹上摘的，還有胳肢窩里生的、肚臍眼里蹦的，答案雖然各不相同，但有一點卻基本相同，那就是這些回答都是來自媽媽或爸爸，這更讓我體會到這節生物課的意義。

“讓我們通過影片來學習吧。”事先準備好的影片資料展示了精子和卵細胞的產生和受精過程、“受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒”的發育過程，還有孕婦體態的變化和分娩的鏡頭。學生在整體感知生殖過程之后，再將這一過程分解成排卵、受精、著床等幾個連續的片斷，分別展開學習。學習過程中，我補充了一段文字資料：男子一次排出的精液約2～6毫升，每毫升約含精子二千萬到一億多。

“但是眾多的精子中，只有一個能夠進入卵細胞。什么樣子的精子才能成功地進入卵細胞？”我問。

“跑得快的！”

“強壯的！”

??

學生們在積極地回答著，有的還同時自豪地挺起了胸膛，好像他就是這次競賽中的獲勝者。是啊，精子的旅程艱辛，卵細胞的旅程漫長，精子與卵細胞的相遇和結合是奇跡，一個受精卵的形成就標志著一個新生命的開始，每一個孩子都是生命的奇跡，學生和我一起感慨著。

“老師，那我們不光要感謝媽媽，還要感謝爸爸嘍？”

我由衷地笑了：“是啊，我們要感謝爸爸，但是在孕育胎兒和分娩的過程中，母親付出的更多。”隨后，通過閱讀課文、觀察插圖，學生加深了解自己在母親體內生長發育的大致情況，體會母親懷孕期間的艱辛和分娩時的痛苦。學到這里，我講了一個發生在自己身上的事：

那一天是我的三十歲生日，我給媽媽打了個電話。剛拿起電話就聽見媽媽的聲音：“今天是你的生日，我正想給你打電話呢??”。“媽媽，謝謝你三十年前生了我，辛苦了！”我打斷了媽媽的絮叨，電話那端是一段長久的沉默??

聲音有點兒哽咽，我真的動情了。教室里安靜極了，突然，爆發出一陣掌聲，那是學生們在鼓掌。學生發自內心的認同響徹課堂，掌聲中，我們一起分享著生

命教育帶來的感動，真正領會到新課程的課堂是師生共同成長的園地。

“老師，精子到底是怎么到輸卵管里的呢？”學生的提問將我的回想從課堂上拉了回來。深吸一口氣，我從表達感情的方式入手開始回答。“普通人見面握手，父母會擁抱親吻兒女，而夫妻間表達感情的一種方式就是性交??”

講解越來越深入，學生的頭卻越來越低了。“明白了嗎？”“嗯。”

他轉身就跑，跑了幾步卻又轉回來，“老師，你別給別人說，他們光笑話我。” “這是我們的小秘密，好嗎？”望著學生遠去的背影，我笑了：是啊，秘密，讓我們一起分享生命的秘密吧！

第二篇：人的生殖教學反思

人的生殖教學反思

人的生殖教學反思1

這節課在最后的這幾個班越上越順手了，本節課有幾個問題要注意一下，記錄下來以后好注意。

在講生殖系統時，要先領著學生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學生寫上。這樣可以教會學生的觀察方式并打破學生的尷尬氣氛，督促學生快速完成圖4和圖六。第一個班沒有這樣做，讓學生自己看，很多學生無從下手，耽誤了時間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學生。

在講生殖過程時，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學生的理解，然后再做學案，這樣學生學習的難度就下降了，而且有利于記憶。關于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學生很難理解，要結合圖9加以講解并提問學生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。

人的生殖教學反思2

“人的生殖”一直以來都是生物教學中教授較為困難的一節，對學生來說，好奇心強，課堂氛圍難以把握；對教師來說，許多教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。學生的學習效果參差不齊，而且往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下，本節課的教學中首先把目標定位兩條主線，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于知識和情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，都要不斷引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要感恩父母，培養成正確的人生態度。

人的生殖教學反思3

七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節《人的生殖》，甚至有學生經常問我說：“老師，第二節講不講啊！怎么講啊！”。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節課的時間來講解這節課，甚至還要聯系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。

首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結合課本內容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統；然后，出示人生殖系統示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重聯系生活實際和學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。

1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態度面對生活。

2.男性一次生殖活動中可以產生數億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優秀的精子和卵細胞結合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

3.通過了解胎兒的發育過程，拓展了相關的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。

人的生殖教學反思4

“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：

一、了解本節課新課程標準的要求。

明確重難點（生殖系統結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節課的實質。

二、拉出本節課知識點的主干線。

理解男女性生殖系統的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統正面圖和側剖面圖結合使學生發揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養育子女的辛苦，尤其是母親。

三、創造主干線的枝條。

設想對于每一個環節的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。

四、修飾語言。

開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯系，不出現斷層現象。

本次教學設計的優點和不足：

（一）本節課的教學設計優點存在以下幾點：

1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養學生合作交流能力，并結合傳統方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。

2、構思清晰。本節課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。

3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。

（二）本節課的教學設計不足存在以下幾點：

1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現的問題。

2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。

3、在胎盤、臍帶方面若能從營養物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。

4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。

以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。

人的生殖教學反思5

正值青春期的學生們對這節課的知識充滿了好奇心，但同時又受傳統觀念的束縛都不敢正視這節課的知識內容，有個別同學可能還會瞎起哄。要上好這節課，關鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學的態度面對科學知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個思想工作，讓那些起哄的同學不再言語，讓那些低頭害羞的同學端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學視頻（條件有限），介紹人的生殖系統，同學們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學們在陳述同步學習答案的時候，我在總結知識點的時候，同學們都能大膽說出生殖系統器官的名稱以及它們的相關功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節課的知識講授。為此我感到很高興！

我想，對于生殖的內容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學生們更不好意思正視這節課的知識內容了。我很高興自己做到了，將這節課順利開展，相信我的學生通過這節課的學習能對人的生殖系統有一個全新的質的認識。

人的生殖教學反思6

學生已經通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態度、價值觀的培養，是本節課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡清晰，知識落實到位，情感、態度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數據資料，給學生較強的沖擊，有效激發了學生的思考和討論。

引發教師深入思考的幾個問題

1、培養學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發學生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學生提出問題的能力。

2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節課都是完整的探究活動，可以在每節課上進行其中的`某些環節的訓練。本節課中的探究活動，不但是新發現和再發現的過程，也是再創造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。

3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。

4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養學生將這樣的思維活動變成一種習慣。

人的生殖教學反思7

《人的生殖》這節課一直以來都是初中生物教學中的一大難點，受中國傳統思想的束縛，許多教師對該部分的教學內容都羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。而正值青春期的學生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節課的知識充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關人生殖的知識，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學難題，課前，我讓每位學生采訪了自己的媽媽，了解有關自己出生的信息；導課時，我先引導學生回憶被子植物的生殖過程，讓學生意識到人的生殖過程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生先自主閱讀教材；然后，巡回指導學生觀察教材上的示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，對學生的學習情況進行點評。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步滲透進情感、價值觀教育。

1、通過了解受精過程，同學們知道了每一個人的生命都起始于數億個精子中最優秀的那個精子和卵細胞相結合形成的受精卵，體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命 ；體會到每個人在生命起始的那一剎那就是最優秀的，在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

2、通過了解胎兒的發育過程，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕期，母親把氧氣和營養物質通過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

3、通過了解導致胎兒致畸的因素，同學們知道了煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形。體會到良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。經過這樣的處理，一節普通的生理課，變成了情感教育課，讓學生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。

人的生殖教學反思8

本周主要學習了生殖系統，具體內容是人的生殖和發育。鑒于學生處于青春期，對此部分內容敏感，有些學生可能想了解又不敢大膽看書，所以我布置了本周內回宿舍時，必須攜帶課本，必須預習或復習本章內容。讓所有學生都動起來，這樣學起來就容易多了。

其二，關于生殖系統的結構，難以理解。課本圖片學生有可能看不懂，教師要稍作介紹，主要指出男性精子排出時經過的結構和女性卵細胞排出時經過的結構，還有精子進入輸卵管的通道，這些問題都要結合圖片介紹，讓學生自己指圖說出過程，有利于掌握和理解。

其三，關于二、三節，第二節主要是讓學生了解青春期的生理和心理特點，可結合實踐、結合生活中常見的現象來理解，讓學生切實體會到自身的變化，切實了解引起這些變化的原因，從而做到駕馭自我，自我調節，健康的生長。第三節主要是了解實行計劃生育的原因。掌握計劃生育的具體措施，應該注意的是，關于避孕措施的介紹要強調一下，普及這方面的教育。

人的生殖教學反思9

本節課內容是人的生殖，有學生提前問我這節課是不是自學，我肯定的告訴他這節課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。

一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統，那生殖系統的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。 這節課要他們歸納出男性和女性的生殖系統結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。

男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節課了。

在本節課教學中我還教育學生：

1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。

2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇跡。

4、良好習慣的培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。總之，本節課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。

第三篇：《人的生殖》教學反思

《人的生殖》教學反思

《人的生殖》教學反思1

《人的生殖》這節課一直以來都是初中生物教學中的一大難點，受中國傳統思想的束縛，許多教師對該部分的教學內容都羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。而正值青春期的學生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節課的知識充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關人生殖的知識，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學難題，課前，我讓每位學生采訪了自己的媽媽，了解有關自己出生的信息；導課時，我先引導學生回憶被子植物的生殖過程，讓學生意識到人的生殖過程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生先自主閱讀教材；然后，巡回指導學生觀察教材上的示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，對學生的學習情況進行點評。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步滲透進情感、價值觀教育。

1、通過了解受精過程，同學們知道了每一個人的生命都起始于數億個精子中最優秀的那個精子和卵細胞相結合形成的受精卵，體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命 ；體會到每個人在生命起始的那一剎那就是最優秀的，在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

2、通過了解胎兒的發育過程，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕期，母親把氧氣和營養物質通過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

3、通過了解導致胎兒致畸的因素，同學們知道了煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形。體會到良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。經過這樣的處理，一節普通的生理課，變成了情感教育課，讓學生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。

《人的生殖》教學反思2

學生已經通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態度、價值觀的培養，是本節課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡清晰，知識落實到位，情感、態度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數據資料，給學生較強的沖擊，有效激發了學生的思考和討論。

引發教師深入思考的幾個問題

1、培養學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發學生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學生提出問題的能力。

2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的'，也不是每節課都是完整的探究活動，可以在每節課上進行其中的某些環節的訓練。本節課中的探究活動，不但是新發現和再發現的過程，也是再創造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。

3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。

4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養學生將這樣的思維活動變成一種習慣。

《人的生殖》教學反思3

正值青春期的學生們對這節課的知識充滿了好奇心，但同時又受傳統觀念的束縛都不敢正視這節課的知識內容，有個別同學可能還會瞎起哄。要上好這節課，關鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學的態度面對科學知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個思想工作，讓那些起哄的同學不再言語，讓那些低頭害羞的同學端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學視頻（條件有限），介紹人的生殖系統，同學們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學們在陳述同步學習答案的時候，我在總結知識點的時候，同學們都能大膽說出生殖系統器官的名稱以及它們的相關功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節課的知識講授。為此我感到很高興！

我想，對于生殖的內容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學生們更不好意思正視這節課的知識內容了。我很高興自己做到了，將這節課順利開展，相信我的學生通過這節課的學習能對人的生殖系統有一個全新的質的認識。

《人的生殖》教學反思4

這節課在最后的這幾個班越上越順手了，本節課有幾個問題要注意一下，記錄下來以后好注意。

在講生殖系統時，要先領著學生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學生寫上。這樣可以教會學生的觀察方式并打破學生的尷尬氣氛，督促學生快速完成圖4和圖六。第一個班沒有這樣做，讓學生自己看，很多學生無從下手，耽誤了時間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學生。

在講生殖過程時，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學生的理解，然后再做學案，這樣學生學習的難度就下降了，而且有利于記憶。關于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學生很難理解，要結合圖9加以講解并提問學生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。

《人的生殖》教學反思5

七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節《人的生殖》，甚至有學生經常問我說：“老師，第二節講不講啊！怎么講啊！”。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節課的時間來講解這節課，甚至還要聯系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。

首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結合課本內容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統；然后，出示人生殖系統示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重聯系生活實際和學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。

1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態度面對生活。

2.男性一次生殖活動中可以產生數億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優秀的精子和卵細胞結合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

3.通過了解胎兒的發育過程，拓展了相關的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。

《人的生殖》教學反思6

《人的生殖》教學反思本節課內容是人的生殖，有學生提前問我這節課是不是自學，我肯定的告訴他這節課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。

一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統，那生殖系統的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。

這節課要他們歸納出男性和女性的生殖系統結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節課了。在本節課教學中我還教育學生：

1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。

2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇跡。

4、良好習慣的培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。總之，本節課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。

《人的生殖》教學反思7

本周主要學習了生殖系統，具體內容是人的生殖和發育。鑒于學生處于青春期，對此部分內容敏感，有些學生可能想了解又不敢大膽看書，所以我布置了本周內回宿舍時，必須攜帶課本，必須預習或復習本章內容。讓所有學生都動起來，這樣學起來就容易多了。

其二，關于生殖系統的結構，難以理解。課本圖片學生有可能看不懂，教師要稍作介紹，主要指出男性精子排出時經過的結構和女性卵細胞排出時經過的結構，還有精子進入輸卵管的通道，這些問題都要結合圖片介紹，讓學生自己指圖說出過程，有利于掌握和理解。

其三，關于二、三節，第二節主要是讓學生了解青春期的生理和心理特點，可結合實踐、結合生活中常見的現象來理解，讓學生切實體會到自身的變化，切實了解引起這些變化的原因，從而做到駕馭自我，自我調節，健康的生長。第三節主要是了解實行計劃生育的原因。掌握計劃生育的具體措施，應該注意的是，關于避孕措施的介紹要強調一下，普及這方面的教育。

《人的生殖》教學反思8

“人的生殖”一直以來都是生物教學中教授較為困難的一節，對學生來說，好奇心強，課堂氛圍難以把握；對教師來說，許多教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。學生的學習效果參差不齊，而且往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下，本節課的教學中首先把目標定位兩條主線，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于知識和情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，都要不斷引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要感恩父母，培養成正確的人生態度。

《人的生殖》教學反思9

“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：

一、了解本節課新課程標準的要求。

明確重難點（生殖系統結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節課的實質。

二、拉出本節課知識點的主干線。

理解男女性生殖系統的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統正面圖和側剖面圖結合使學生發揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養育子女的辛苦，尤其是母親。

三、創造主干線的枝條。

設想對于每一個環節的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。

四、修飾語言。

開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯系，不出現斷層現象。

本次教學設計的優點和不足：

（一）本節課的教學設計優點存在以下幾點：

1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養學生合作交流能力，并結合傳統方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。

2、構思清晰。本節課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。

3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。

（二）本節課的教學設計不足存在以下幾點：

1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現的問題。

2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。

3、在胎盤、臍帶方面若能從營養物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。

4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。

以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。

第四篇：人的生殖教學反思

人的生殖教學反思

人的生殖教學反思 篇1

“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：

一、了解本節課新課程標準的要求。

明確重難點（生殖系統結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節課的實質。

二、拉出本節課知識點的主干線。

理解男女性生殖系統的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統正面圖和側剖面圖結合使學生發揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養育子女的辛苦，尤其是母親。

三、創造主干線的枝條。

設想對于每一個環節的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的.結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。

四、修飾語言。

開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯系，不出現斷層現象。

本次教學設計的優點和不足：

（一）本節課的教學設計優點存在以下幾點：

1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養學生合作交流能力，并結合傳統方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。

2、構思清晰。本節課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。

3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。

（二）本節課的教學設計不足存在以下幾點：

1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現的問題。

2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。

3、在胎盤、臍帶方面若能從營養物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。

4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。

以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。

人的生殖教學反思 篇2

《人的生殖》是七年級下冊第一單元《人的由來》中第二節的教學內容。本節介紹的是人的個體形成方面的內容，涉及男女生殖系統、受精過程以及胚胎發育過程等。七年級學生已經進入青春期，學生的性意識已經萌動。一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對學生的這種矛盾心理，教師該如何進行教學，將欲說還羞的“人的生殖”變成學生正面了解性生理知識、樹立正確學習觀、形成良好價值觀念的主要載體呢？下面我僅對本節課的情感教學目標進行教學反思。

從植物的雙受精過渡到動物的有性生殖，再從有性生殖導入到人的生殖。這樣做就像兩個相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學生學習過的生物圈中其他植物和動物的生殖相聯系，讓學生覺得人的生殖其實沒有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現象。巧妙地打破學生礙于面子不敢大膽學習的心理，這樣就能夠使學生順利地進入本節的學習。

在課前給學生留一個作業“回家問問父母在孕育自己的'過程的那些事”由于學生對個體生命的由來有了一定的認識，因此此項作業對于學生進一步感受生命的來時不易非常有益，同時，青春期學生自我意識、獨立意識逐漸增強，這樣的親子活動有利于培養親子間和諧的關系，帶著明確的目的，讓學生了解自己生命的來之不易。

在課堂上讓學生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學生們被自己的故事感動著、被同伴的故事感動著，在這種感動中，每一個人都充分感受到每一個生命的誕生都離不開親人付出自己的努力，成長是多么的不容易。感動于生命的來之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節課的情感態度價值觀目標可多可少，關鍵看教師是否了解學生原有的價值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進行一個問卷調查，有的放矢的進行教學，相信教學效果會更好、更有效。

人的生殖教學反思 篇3

七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節《人的生殖》，甚至有學生經常問我說：“老師，第二節講不講啊！怎么講啊！”。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節課的時間來講解這節課，甚至還要聯系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。

首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結合課本內容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統；然后，出示人生殖系統示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的`人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重聯系生活實際和學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。

1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態度面對生活。

2.男性一次生殖活動中可以產生數億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優秀的精子和卵細胞結合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

3.通過了解胎兒的發育過程，拓展了相關的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。

人的生殖教學反思 篇4

“人的生殖”一直以來都是生物教學中教授較為困難的一節，對學生來說，好奇心強，課堂氛圍難以把握；對教師來說，許多教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。學生的學習效果參差不齊，而且往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的`情況下，本節課的教學中首先把目標定位兩條主線，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于知識和情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，都要不斷引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要感恩父母，培養成正確的人生態度。

人的生殖教學反思 篇5

學生已經通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態度、價值觀的培養，是本節課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡清晰，知識落實到位，情感、態度、價值觀的.滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數據資料，給學生較強的沖擊，有效激發了學生的思考和討論。

引發教師深入思考的幾個問題

1、培養學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發學生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學生提出問題的能力。

2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節課都是完整的探究活動，可以在每節課上進行其中的某些環節的訓練。本節課中的探究活動，不但是新發現和再發現的過程，也是再創造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。

3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。

4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養學生將這樣的思維活動變成一種習慣。

人的生殖教學反思 篇6

這節課在最后的這幾個班越上越順手了，本節課有幾個問題要注意一下，記錄下來以后好注意。

在講生殖系統時，要先領著學生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學生寫上。這樣可以教會學生的觀察方式并打破學生的尷尬氣氛，督促學生快速完成圖4和圖六。第一個班沒有這樣做，讓學生自己看，很多學生無從下手，耽誤了時間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學生。

在講生殖過程時，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學生的.理解，然后再做學案，這樣學生學習的難度就下降了，而且有利于記憶。關于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學生很難理解，要結合圖9加以講解并提問學生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。

人的生殖教學反思 篇7

本周主要學習了生殖系統，具體內容是人的生殖和發育。鑒于學生處于青春期，對此部分內容敏感，有些學生可能想了解又不敢大膽看書，所以我布置了本周內回宿舍時，必須攜帶課本，必須預習或復習本章內容。讓所有學生都動起來，這樣學起來就容易多了。

其二，關于生殖系統的結構，難以理解。課本圖片學生有可能看不懂，教師要稍作介紹，主要指出男性精子排出時經過的結構和女性卵細胞排出時經過的結構，還有精子進入輸卵管的通道，這些問題都要結合圖片介紹，讓學生自己指圖說出過程，有利于掌握和理解。

其三，關于二、三節，第二節主要是讓學生了解青春期的生理和心理特點，可結合實踐、結合生活中常見的現象來理解，讓學生切實體會到自身的變化，切實了解引起這些變化的原因，從而做到駕馭自我，自我調節，健康的生長。第三節主要是了解實行計劃生育的'原因。掌握計劃生育的具體措施，應該注意的是，關于避孕措施的介紹要強調一下，普及這方面的教育。

人的生殖教學反思 篇8

正值青春期的學生們對這節課的知識充滿了好奇心，但同時又受傳統觀念的束縛都不敢正視這節課的知識內容，有個別同學可能還會瞎起哄。要上好這節課，關鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學的態度面對科學知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個思想工作，讓那些起哄的同學不再言語，讓那些低頭害羞的同學端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學視頻（條件有限），介紹人的生殖系統，同學們都湊在一起安安靜靜的`看完了，之后同學們在陳述同步學習答案的時候，我在總結知識點的時候，同學們都能大膽說出生殖系統器官的名稱以及它們的相關功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節課的知識講授。為此我感到很高興！

我想，對于生殖的內容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學生們更不好意思正視這節課的知識內容了。我很高興自己做到了，將這節課順利開展，相信我的學生通過這節課的學習能對人的生殖系統有一個全新的質的認識。

人的生殖教學反思 篇9

人的生殖歷來都是生物學中的難點，以前教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行。能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法。但是學生目前從各種渠道了解的關于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。

在這樣的情況下，本節課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養良好的生活習慣和審慎的人生態度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。

教學中教育學生：

1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。

2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的.重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇跡。

4、良好習慣的培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。

在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且比較突出引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。

人的生殖教學反思 篇10

《人的生殖》這節課一直以來都是初中生物教學中的一大難點，受中國傳統思想的束縛，許多教師對該部分的教學內容都羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。而正值青春期的學生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節課的知識充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關人生殖的知識，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學難題，課前，我讓每位學生采訪了自己的媽媽，了解有關自己出生的信息；導課時，我先引導學生回憶被子植物的生殖過程，讓學生意識到人的生殖過程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生先自主閱讀教材；然后，巡回指導學生觀察教材上的`示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，對學生的學習情況進行點評。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步滲透進情感、價值觀教育。

1、通過了解受精過程，同學們知道了每一個人的生命都起始于數億個精子中最優秀的那個精子和卵細胞相結合形成的受精卵，體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命 ；體會到每個人在生命起始的那一剎那就是最優秀的，在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

2、通過了解胎兒的發育過程，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕期，母親把氧氣和營養物質通過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

3、通過了解導致胎兒致畸的因素，同學們知道了煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形。體會到良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。經過這樣的處理，一節普通的生理課，變成了情感教育課，讓學生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。

人的生殖教學反思 篇11

《人的生殖》一節的教學是七年級生物教學的一個重點，也是難點內容。本節課是學生在七年級上冊了解了動物及人的結構層次、被子植物的一生、本學期關于人類的起源和發展等相關知識后開展教學的。學生已經具備了下列相關知識：人體是由一個細胞即受精卵細胞發育而來的；被子植物的受精卵是由精子和卵細胞結合形成的；人類是由森林古猿進化而來。導入新課時，通過復習上節課人類的原是祖先是森林古猿提出新的問題，我們每個人是怎樣來到這個世界的？從而引出本節教學內容：“人的生殖”。面對大部分學生比較害羞的情況，教師以大方的態度面對學生，指出這節課的主要目標是認識人體的生殖系統和胚胎發育的過程。通過教師教學態度的感染，逐步使學生情緒放松，以比較正常的心態面對這一敏感問題的學習。

本節教學的成功感受：

1、教師以積極的態度引導學生學習，而不是讓學生“自學”，這有利于消除學生的.對生殖問題的神秘感和害羞的心理。對一些重點知識教師應及時強調學生注意，如睪丸和卵巢的功能、受精卵形成的部位等。對一些學生不易理解的難點問題教師應做準確地講解，如胚胎在子宮中的發育過程、分娩的過程。

2、通過本節教學，不僅要讓學生掌握相關知識，更是對學生開展情感教育的大好時機。通過分析懷孕期間孕婦的體重變化、分娩過程中的劇烈疼痛、從新生兒到今天的你和我，我們每一個人的父母尤其是母親都為我們的成長付出了很多很多。每一個人都應該理解父母、感恩父母、孝敬父母。通過大量精子中最健康強壯最優秀的一個才能和卵細胞結合形成受精卵，是學生認識到每一個生命的誕生都是一個奇跡，每一個生命都是最優秀的。從而啟發學生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最優秀的一個。

本節教學中有待提高的方面：

1、本節教學中關于中學生男女生深度交往問題未涉及。

2、外界環境中的有害因素對胚胎發育的影響拓展不夠。

第五篇：《人的生殖》教學反思

《人的生殖》教學反思

《人的生殖》教學反思1

七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節《人的生殖》，甚至有學生經常問我說：“老師，第二節講不講啊！怎么講啊！”。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節課的時間來講解這節課，甚至還要聯系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。

首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結合課本內容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統；然后，出示人生殖系統示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重聯系生活實際和學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。

1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態度面對生活。

2.男性一次生殖活動中可以產生數億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優秀的精子和卵細胞結合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

3.通過了解胎兒的發育過程，拓展了相關的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。

《人的生殖》教學反思2

學生已經通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態度、價值觀的培養，是本節課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡清晰，知識落實到位，情感、態度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數據資料，給學生較強的沖擊，有效激發了學生的思考和討論。

引發教師深入思考的幾個問題

1、培養學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發學生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學生提出問題的能力。

2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節課都是完整的探究活動，可以在每節課上進行其中的某些環節的訓練。本節課中的探究活動，不但是新發現和再發現的過程，也是再創造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。

3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。

4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養學生將這樣的思維活動變成一種習慣。

《人的生殖》教學反思3

本周主要學習了生殖系統，具體內容是人的生殖和發育。鑒于學生處于青春期，對此部分內容敏感，有些學生可能想了解又不敢大膽看書，所以我布置了本周內回宿舍時，必須攜帶課本，必須預習或復習本章內容。讓所有學生都動起來，這樣學起來就容易多了。

其二，關于生殖系統的結構，難以理解。課本圖片學生有可能看不懂，教師要稍作介紹，主要指出男性精子排出時經過的結構和女性卵細胞排出時經過的結構，還有精子進入輸卵管的通道，這些問題都要結合圖片介紹，讓學生自己指圖說出過程，有利于掌握和理解。

其三，關于二、三節，第二節主要是讓學生了解青春期的生理和心理特點，可結合實踐、結合生活中常見的現象來理解，讓學生切實體會到自身的變化，切實了解引起這些變化的原因，從而做到駕馭自我，自我調節，健康的生長。第三節主要是了解實行計劃生育的'原因。掌握計劃生育的具體措施，應該注意的是，關于避孕措施的介紹要強調一下，普及這方面的教育。

《人的生殖》教學反思4

正值青春期的學生們對這節課的知識充滿了好奇心，但同時又受傳統觀念的束縛都不敢正視這節課的知識內容，有個別同學可能還會瞎起哄。要上好這節課，關鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學的態度面對科學知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個思想工作，讓那些起哄的同學不再言語，讓那些低頭害羞的同學端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學視頻（條件有限），介紹人的生殖系統，同學們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學們在陳述同步學習答案的時候，我在總結知識點的時候，同學們都能大膽說出生殖系統器官的名稱以及它們的相關功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節課的知識講授。為此我感到很高興！

我想，對于生殖的內容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學生們更不好意思正視這節課的知識內容了。我很高興自己做到了，將這節課順利開展，相信我的學生通過這節課的學習能對人的生殖系統有一個全新的質的認識。

《人的生殖》教學反思5

《人的生殖》這節課一直以來都是初中生物教學中的一大難點，受中國傳統思想的束縛，許多教師對該部分的教學內容都羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。而正值青春期的學生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節課的知識充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關人生殖的知識，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學難題，課前，我讓每位學生采訪了自己的媽媽，了解有關自己出生的信息；導課時，我先引導學生回憶被子植物的生殖過程，讓學生意識到人的生殖過程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。

對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生先自主閱讀教材；然后，巡回指導學生觀察教材上的示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，對學生的學習情況進行點評。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步滲透進情感、價值觀教育。

1、通過了解受精過程，同學們知道了每一個人的生命都起始于數億個精子中最優秀的那個精子和卵細胞相結合形成的受精卵，體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命 ；體會到每個人在生命起始的那一剎那就是最優秀的，在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。

2、通過了解胎兒的發育過程，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕期，母親把氧氣和營養物質通過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

3、通過了解導致胎兒致畸的因素，同學們知道了煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形。體會到良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。經過這樣的處理，一節普通的生理課，變成了情感教育課，讓學生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。

《人的生殖》教學反思6

“人的生殖”一直以來都是生物教學中教授較為困難的一節，對學生來說，好奇心強，課堂氛圍難以把握；對教師來說，許多教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。學生的學習效果參差不齊，而且往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下，本節課的教學中首先把目標定位兩條主線，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于知識和情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，都要不斷引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要感恩父母，培養成正確的人生態度。

《人的生殖》教學反思7

《人的生殖》教學反思本節課內容是人的生殖，有學生提前問我這節課是不是自學，我肯定的告訴他這節課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。

一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統，那生殖系統的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。

這節課要他們歸納出男性和女性的生殖系統結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節課了。在本節課教學中我還教育學生：

1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。

2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇跡。

4、良好習慣的培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。總之，本節課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。

《人的生殖》教學反思8

“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：

一、了解本節課新課程標準的要求。

明確重難點（生殖系統結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節課的實質。

二、拉出本節課知識點的主干線。

理解男女性生殖系統的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統正面圖和側剖面圖結合使學生發揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養育子女的辛苦，尤其是母親。

三、創造主干線的枝條。

設想對于每一個環節的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。

四、修飾語言。

開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯系，不出現斷層現象。

本次教學設計的優點和不足：

（一）本節課的教學設計優點存在以下幾點：

1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養學生合作交流能力，并結合傳統方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。

2、構思清晰。本節課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。

3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。

（二）本節課的教學設計不足存在以下幾點：

1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現的問題。

2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。

3、在胎盤、臍帶方面若能從營養物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。

4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。

以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。

《人的生殖》教學反思9

這節課在最后的這幾個班越上越順手了，本節課有幾個問題要注意一下，記錄下來以后好注意。

在講生殖系統時，要先領著學生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學生寫上。這樣可以教會學生的觀察方式并打破學生的尷尬氣氛，督促學生快速完成圖4和圖六。第一個班沒有這樣做，讓學生自己看，很多學生無從下手，耽誤了時間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學生。

在講生殖過程時，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學生的理解，然后再做學案，這樣學生學習的難度就下降了，而且有利于記憶。關于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學生很難理解，要結合圖9加以講解并提問學生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。