第一篇：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論調查報告

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論調查報告

論中學生社會實踐的必要性

生命科學學院

生物工程111班

中學生的生活往往被課程和作業排得滿滿的，大部分學生都是寄宿在學校，每天都是課室—飯堂—宿舍，三點一線的跑。走讀的學生自由度大一些，但基本還是三點一線，只不過是別人回宿舍，走讀生回家，第二天一早再一起趕回課室繼續上課。

中學生的這種學習生活模式已經持續很久了，我的中學時代也是這樣。不可否認，學校為中學生制定的這種學習生活模式使得學生投注在學習上的精力最大限度化，學習也有很好的效果，更甚至于，有一些學校還干脆實行全封閉式教育。無疑，初衷是好的，這是為了學生的學習出發，為了讓他們的精力更集中于學習上，考試出來的成績更令家長滿意。同時，把學生圈在了學校里管理，避免了他們與外界的不良因素接觸，讓忙于工作的家長們更放心。但是，這樣教育出來的學生，真的讓人放心嗎？把國家的未來交給這些溫室中培養出來的花朵，真的妥當嗎？

我綜合了各個方面的認真考慮，覺得這是不妥當的。我也在我家附近的一所高中學校的門口，利用家長準備開家長會的時候，在校門口做了一個簡單的小調查，調查形式是口頭調查并記錄，考慮到那時候家長進場的時間基本有限，因此調查的問題盡量簡化并具有代表性。

問卷的內容主要有以下幾點：

1、您的孩子在家的時間，除了花在學習上，有多少是用來做其他有意義的事情？

2、您覺得學生除了學習，應該多參加社會實踐，例如義工、社會調查之類嗎？

3、您覺得學生如果只注重于學習有益于身心健康嗎？

4、您會鼓勵或者制造機會讓孩子參加社會實踐嗎？

我一共收到了167份答卷，根據調查分析，60.5％的家長認為，學生們在家的時間除了花在學習上，基本沒有做其他有意義的事情。39.5％的家長認為學生們在家的時間也有花在除了學習上的其他有意義的事情上，不過比較少。幾乎所有的家長都認為，學生只注重于學習對身心健康無益，應該適量參加社會實踐，但絕大部分家長不會鼓勵或制造機會讓孩子參加社會實踐，原因是學生的學習任務重，如果分出時間參加社會實踐，擔心孩子們跟不上進度，跟其他學生的成績距離拉遠了。

根據調查分析，其實大多數家長都認為，學生們應該適當參加社會實踐，身心會更加健康，但之所以現在學生們的社會實踐經驗基本偏低，是因為學校、家長以至學生本人都把成績看得太重了，從而忽略的社會實踐。

其實，中學生處在青少年時期，如果把他們圈養在學習中，對他們的身心健康極度無益。首先，青少年時期是個人對世界的看法以及待人處事的方式上一個重要的發展時期，脫

離了社會，學生們的各種主觀認知會發生偏差，以至于主觀意識不能夠健康的形成，有可能會有偏激的性格隱藏在其中，為日后的人生乃至社會的安定發展埋下隱患。

其次，作為一個正常人，應該有一定的自理能力，很多學習頂尖的學生，自理能力為零，屢屢出現家長千里迢迢陪學生讀書的現象。一個人尚且不能自理，日后如何能指望他能利用所學的知識建設社會呢？

再者，現在不斷有學生暴力事件發生，折射出少數學生受社會上的不良勢力的影響，回到校園任意欺凌其他學生。我們應該適當引導中學生走進社會，多讓他們接觸社會中的正能量，讓他們知道社會上的正氣是不容侵犯的，回到學校乃至以后進入社會，要勇于對黑暗勢力說“不”，敢于與黑暗勢力做抗爭，而不是忍氣吞聲甚至盲目崇拜，助長了不良勢力的滋生。

為什么中國的大學生數量上世界第一，但是學術上的成功比例卻偏少呢？我們國家花了可觀的精力在科技力量的培養上，卻收不到可觀的效果，一定程度上，這是因為社會實踐的缺失造成的。

在國外，教育者們很看重學生的綜合素質。他們對學生的培養計劃不是只看重成績，還看重學生的素質培養，注重讓他們走出社會。從青少年時期開始的正確引導，影響了他們的思維方式和處事方式。而中國則反之。

曾經有人評價說，中國的孩子都被教傻了。我不認同，因為很多現在的大學同學對人生都是很有看法的，他們中大部分人都正在規劃著自己的人生，看到社會上的弊病卻過了憤青的年齡，暗暗積累力量期待以后能為社會建設出一份力量。但是卻不得不說，這句話是有一定的根據性的。

國外的中學生，由于社會實踐到位，他們對專業的選擇是慎重的，長時間考慮再以此為目標奮斗。而中國的中學生的目標則普遍定位于高考，高考考完之后報志愿就開始迷茫了。他們不知道各個專業到底是學什么的、社會上各種職業到底意味著什么樣的工作狀態，因為他們自己都不知道自己到底到底擅長什么、對什么感興趣、想要的人生是什么。從小到大，學校幾乎是家長來選擇的，選擇哪所學校決定于分數線，而去哪所學校學習的科目都是一樣的，這導致了分數的至高地位。而真正到了要選專業的時候，就迷茫的胡亂選擇，哪個專業是熱門好就業就選哪個，到了大學才發現原來有很多不同，才想起自己小時候的各種夢想和興趣，后悔莫及。而重新認識人生，規劃人生則是在大學才開始的。

教育是為了讓學生們更好的成人，也是為了社會更好的建設。原本高考，是人生規劃的一部分，需要慎重考慮，卻因為學生、家長、學校對成績的過分看重，而偏離的初衷，造成了教育上極大的浪費。

如果讓學生們適當的參加社會實踐，讓他們更好的定位自己的目標，再加以培育，這樣教育出來的學生必定綜合素質提高，而且因為是為自己的理想為奮斗目標，學習動力更加強，自主性利用各種教學資源學習所需知識，日后在各自的領域上成功率更高，我們國家的科技力量一定會更壯大。

學生是祖國的花朵，是未來社會建設的棟梁，我們應該在培育的過程中正確引導他們走進社會，認識世界，而不是在溫室中培養。目前，有部分學生會利用寒假、暑假參加社會實踐，但是這還遠遠不夠。我們要讓學生都適當的參加社會實踐，不再把分數看成唯一，讓他們的身心更健康的發展，也利于以后的人生發展、社會發展。

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們要從小培養學生的實踐意識和能力，不能一味的學習理論知識，才能培育大批對社會建設有用的有思想、有目標、有能力的人才！

教育是一個國家需要深思熟慮的項目，國家未來的富強、發展全在于教育的成果。教育體制有待于改革，各方面的專家都在推敲可行的方法，我相信不斷提高教育的有效率是一個趨勢，我們亦應該正視社會實踐對中學生的必要性，科學教育，全面培養，讓祖國的未來建設者得到更科學、全面的教育，讓社會主義建設的后續力量更為強大！

附表

家長對學生社會實踐的看法調查問卷

1、您的孩子在家的時間，除了花在學習上，有多少是用來做其他有意義的事情？

A：基本沒有

B：有，不過比較少

C：有很多

2、您覺得學生除了學習，應該多參加社會實踐，例如義工、社會調查之類嗎？

A：應該

B：不應該

3、您覺得學生如果只注重于學習有益于身心健康嗎？

A：有益

B：無益

3、您會鼓勵或者制造機會讓孩子參加社會實踐嗎？

A：會

B：不會

第二篇：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論調查報告

東北石油大學 2011 —2012學年

第3、4學期

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

課程實踐報告

班級：油工10-

3姓名：仇小爽

學號：10020114030

4成績：

有關農村文化建設現狀的調查報告

一、我市農村文化建設的現狀及存在的主要問題近年來，在市委市政府的正確領導下，我市農村文化建設有了一定發展，但與社會主義新農村的要求還有一定差距，還存在許多問題。

1、人才數量少。我市農村文化方面有特長的人才十分缺乏，由于體制等原因導致鄉鎮文化館站編制少、人員少，每個鄉鎮都沒有專業的吹、拉、彈、唱等方面的專業人才，即使是一知半解的“土八路”也很少。農村“五戶”中的文化活動中心戶雖然開展了一些活動，但只停留在自娛自樂的層次上，沒有形成真正的文化大院。在鄉（鎮）、村開運動會時，沒有專業的體育裁判，也沒有專業的文藝輔導教師，對繁榮農村文化生活造成了很大阻礙。

2、年齡大。在農村，懂樂器，通曲藝的文化人多是在文革期間由于宣傳需要而培養出的文藝才能。現在他們的平均年齡在55周歲以上，由于身體和工作等原因的限制，進行文化活動的時間很少。

3、素質低。民間文藝團隊不少，但缺少高水平的群眾文藝創作優秀人才。文化站沒有財政編制，導致許多“老文化”不在崗或不專職，既不專業更不專心，部分專業人員既不愛崗更不敬業。現有的文藝團體均是自發形成，經費自給自足，演員忙時務農閑時演出。這些人最高學歷往往只是高中，他們的文藝專長大都是靠自悟形成的，而且，都僅停留在“會”的層面上，根本談不上“精”、“專”、“博”。僅停留在自娛自樂的層面上，根本談不上“傳”、“幫”、“帶”。文化站管理人員不能集中精力從事文化工作的現象也非常突出，各鄉鎮（街道）名義上都配備了文化站管理人員，但有的在編不在崗，有的身兼數職，無暇從事文化工作，或被抽出包點，或變成“雜役”，一年到頭，抓計劃生育、綜合治理等各項突擊任務。上級文化主管部門因“三權”下放而鞭長莫及。

4、經常性差。有的村往往只是在春節前后，組織開展一些簡單的文化活動，如扭秧歌，唱唱歌等，沒有形成規模；有的村搞一些象棋比賽、籃球比賽，但也不經常，也不是很正規。農民在農閑時間文化活動十分單一，集體的文化娛樂活動非常缺乏。除了看電視、錄像，就是打麻將、上網，很少從事其他文化活動。

5、主動性弱。由于年齡等原因，演員們參加文化活動不積極，往往都是在許多愛好者多次邀請下才參加。有的文藝骨干，在為文藝團體服務中，不是推辭做不好，就是要報酬，從事這種文藝活動在他們看來注重的不是精神上的娛樂，而是經濟上的收入，積極性不高；文化站“三權”下放鄉鎮，文廣站的管理由以條管理變為以塊管理后，對農村文化工作開展十分不利。鄉鎮文化干部只注重辦好鎮里交辦的工作，文化部門布置的文化工作被束之高閣，從而形成農村文化工作管理上的錯位，黨的文化工作的各項方針政策難以落實到基層。

6、影響面小。即使組織開展一些文化活動，也僅限于鄰里之間、本村之間，橫向輻射面不大，群眾的參與面很小。

二、主要原因

1、農村文化體制不健全。有的鄉鎮名義上設有專門的文化站，有的鄉鎮則由一人主抓文化工作但并沒有獨立的部門，職能發揮不突出。村里就更沒有人抓文化

工作了，農村文藝人才的培訓工作一直“撂荒”，因此，鄉（鎮）、村的文化工作處于無人組織，無人輔導的癱瘓狀態。許多上級關于文化建設方面的政策不能貫徹落實到基層，市里開展一些大型文化活動，基層也不能很好地參與。

2、農村文化基礎設施簿弱。我市農村文化基礎設施相當簿弱，缺乏活動場所及必要的器材，鄉鎮的文化設施閑置、擠占、挪用、變賣現象突出。

3、對農村文化骨干的培訓工作處于停止狀態。市文化館負責對全市群眾文藝骨干的培訓工作，但由于文化館專業人才數量不足，門類不全，加之開展城鎮文化活動，時間有限，所以多年來對農村文藝骨干的培訓工作一直處于停止狀態。

三、建議和對策

1、加強對農村文化人才建設的組織領導。各級黨委和政府及領導干部要充分認識到農村文化人才建設的重要意義，要把農村文化人才建設納入各級黨委和政府的重要議事日程，要把文化人才培訓工作同其他社會經濟工作共同部署，共同推進。各鄉鎮、村要成立文化工作領導小組。健全文化組織機構，盡快建立鄉鎮文化站，配足專業人員，落實編制，形成農村文化有專人管，專人抓的工作格局。

2、加強農村公共文化設施建設。盡快完成鄉鎮文化站的恢復重建工作。以鄉鎮為依據，以村為重點，以農戶為對象，采取“投、引、捐、集、融”資等多種形式相結合的方法，廣泛吸引社會資金投入農村文化事業。逐步構建出縣有文化館、鄉有文化站、村有文化活動室、自然村有文化活動戶的四級文化活動網絡。

3、加強農村文化隊伍建設。市、縣文化館等部門要面向農村、面向農民開展好服務工作，加強對農村文化干部、文化骨干和文化中心戶的免費培訓輔導，充分發揮出農村文化能人的引帶、輻射作用。一是盡快解決文化館專業人才短缺和缺乏訓練場所、教練輔導力量不足等問題，加強輔導人員力量。二是充分發揮農村文化能人、文化中心戶的作用，不斷穩定和發展專、兼職結合的農村文化隊伍，逐步提高農村文化隊伍的整體素質。三是扶持鄉村建立各類文化協會，并指導各類協會組織開展好活動，逐步擴大農民文化活動的參與面，不斷提高廣大農民的文化生活質量，引導廣大農民群眾自覺形成健康文明的生活方式和良好的道德風尚。四是從源頭抓起，農村各中小學要辟建好文化第二課堂，設全并上滿上好音、體、美等藝術課；加強農村藝術師資力量，建議在分配藝術院校畢業生時，優先滿足農村對藝術人才的需求。

4、做好農村文化建設的試點工作。繁榮和發展農村文化事業絕非一朝一夕之事，本著先點后面，先試點后普及推廣的原則，先在全市確定的社會主義新農村建設試點村做好農村文化建設的試點工作，在試點村，要把文化工作作為新農村建設的一個重要內容全面開展。邊試點邊總結經驗，然后逐步在其他村進行推廣，力求我市農村文化建設工作扎實推進，取得實效。

5、不斷加大財政的投入力度。文化部門應積極向上爭取文化政策性資金及器材，用于支持農村文化事業；各級財政部門應保證文化事業單位的辦公經費；有關部門應根據實際情況及時研究解決因增加農村文化服務內容而需要擴大人員規模和經費的問題，確保農村文化服務活動的順利開展。縣、鄉、村每年都要拿出一定的資金用于發展農村公共文化設施建設。確保專項資金及時足額到位，合理分

布，為鄉鎮文化站、村文化活動室及室外健身場所等農村文化基礎設施建設提供資金保障。

6、不斷地創新載體，豐富農村文化生活，最大限度地滿足廣大農民日益增長的文化需求。文化部門和農村各級黨委政府要堅持組織開展好農民書畫展、農民歌手大賽和農民秧歌會演等常規性的文化活動，引導和推動農民自演自賞、自娛自樂的文化骨干隊伍的形成，營造祟尚科學、文明向上的文化氛圍。豐富農民文化生活，改革專業劇團組建文工團，增強專業劇團綜合演出功能。文藝工作者要把新農村建設中的新人新事創作編排成群眾喜聞樂見的文藝作品，深入鄉、村巡回演出，以激發廣大農民自娛自樂的積極性。要以文化下鄉為載體，改進服務方式，深入農村，流動服務，變文化“下”鄉為文化“留”鄉，變“送”文化為“種”文化。抓好鄉村文化、家庭文化、農村校園文化，推進農村文化普及工作，提高農民群眾文化活動質量。

四、結束語

農村文化建設是國家新時期對農村工作的方向，也是廣大農民心中的理想，話再多也是枉然，口號再響也不如做得實在。我想，最重要的就是建立農民增收長效渠道，保證農民收入可持續增長。農民經濟收入有來源，有保證了，那個農民不高興呢！俗話說：家中有糧，心中不慌。農民手中有了錢，公共設施建設，讀書看病，村容改變都不是問題，民主管理也 會步入良性軌道。只要實實在在的變化發生在自己身邊，農民從中得到實惠，農村文化建設就會取得更大的成功。

【參考文獻】

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[2] 匡遠配,曾福生.湖南省社會主義新農村建設的階段性反思和政策建議.湖湘論 壇.2010 年.01 期;

[3] 劉俊.新農村建設視角下的公共產品供給研究.經濟研究導刊.2010 年.03 期;[4] 謝志敏,盧鴻武,徐強.立足新農村建設促進農民增收的財政扶持政策研究.農村 財政與財務 2010 年.01 期;

[5] 韋藝芬.農村文化與新農村建設探討.農業圖書情報學刊.2010 年.02 期;

[6] 奚俊.新農村基層組織建設的思考.池州學院學報.2009 年 04 期.

第三篇：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》調查報告

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》作業：調查報告

根據《概論》課程教學計劃，第十、十一周的概論課停上，這兩周主要給大家進行社會調查并寫出社會調查報告。

一、調查報告內容要求：

（1）必須符合調查報告撰寫的基本規范，要說明調研時間、地點、對象以及調研課題的意義、思路、方法等，不可寫成課程小論文。

（2）能運用《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程相關知識去分析和認識問題，得出基本結論或提出對策建議等。

（3）一些相關資料，可采用附錄的形式，如調查問卷、統計數據，調研中的談話記錄，以及收集到的一切較重要的文字、實物或圖像資料等。

（4）報告必須主題突出、資料翔實、闡述科學、條理清晰、結構合理、層次清晰、語言流暢。

（5）打印稿須有封面，其格式為：

衡陽師范學院2012年上學期

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會調查報告 調查報告題目_______________________________________________ 系別_________專業、年級________學號__________ 姓名_________________成績：______________ 正文格式做成規范的Word文檔，字數在3000字以上。正文要

有標題，可加副標題，正題、副題之間用波折號衍接，所有注釋都用尾注。

（6）語言表達通順；不少于3000字。占本門課程總分的30%。

二、完成時間：

本學期十三周周三之前（2012年5月9日提交打印稿或手寫稿），交打印稿還是手寫稿必須全班統一。手寫稿須用學校的信紙；打印稿用A4白紙單面打印。

三、調查報告的寫法

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：

（一）標題要求

標題可以有兩種寫法。

一種是規范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。

另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題

陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調查》等。

（二）列出調查的主要內容，格式如下：

調查時間：

調查地點：

調查對象：

調查方法：

調 查 人：

（三）報告正文。

正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

四、參考題目

課題一：改革開放30年，你的家鄉（指你所在的縣、鄉鎮或街道、村莊任一區域）在經濟發展、科教文衛等社會事業方面一定取得了長足的進步，人們的生產生活方式、思維習慣和精神面貌也發生了深刻的變化，當然也一定存在著不少的問題。請你在調查的基礎上，就家鄉今后的建設談談你的看法；

課題二：隨著金融風暴的來臨，我國的就業形勢也日趨嚴峻。解決就業問題是建設和諧社會的一個基礎和前提。請對你的實習單位所處行業或所在區域近年來的就業、員工流動狀況進行調查了解，在此基礎上談談你對解決就業問題，緩解就業壓力的思考；

課題三：城市農民工收入與生存狀況調查；

課題四：結合本行業的技術革新、新技術的采用等相關問題談談如何建設創新型國家；

課題五：本地區中小企業發展情況調查；

課題六：結合一地（你的家鄉或實習所在地）的環境和資源狀況談談貫徹科學發展觀的措施和思路。

課題七：大學貧困生情況調查。（調查主要內容：大學貧困生的學費，生活費的來源，勤工助學情況，助學貸款情況，消費狀況，學習狀況，就業狀況。）

課題八：大學生心理健康問題調查。

課題九：大學生消費狀況調查。

課題十：我校近兩年畢業生跟蹤調查。

說明：除了上述參考選題外，學生還可以圍繞本門課程課堂教學內容，自擬調查報告題目。

第四篇：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會實踐調查報告

貴州省安順市開發區“三農”問題調查

摘要：“三農”問題即是農業、農村、農民問題。“三農”問題是制約國家國民經濟發展的一個重要因素，因而不論是從中央還是在地方，都在不斷加大對其的重視力度。我國是一個農業生產大國，全國13億人口，就有9億多在農村，農村經濟的發展長期以來極大影響著整個國民經濟的發展。如何解決好“三農”問題，關系著國家是否能夠保持良好的發展！關鍵詞：“三農”問題 教育 土地 勞動力 生產 調查背景：

自古以來，農業問題都是一個國家發展的重大問題，如何解決好“三農”問題，關系著國家的未來發展。如今：

一、由于城市的擴張，工業的發展，不得不占用大量土地，而這大量的土地中，絕大部分是農村的耕地，致使耕地的急劇減少，從而在不久的將來將引發不同程度的糧食問題；

二、貴州是一個相對落后的省份，許多地方還在持續著原始的耕作方式和產業結構，因而導致生產力不強及生產率低下，無法在新世紀里讓農民們快速富裕起來；

三、在農村，教育方面也相對的落后，因而農村的孩子得不到良好的教育，在現代的競爭中往往處于劣勢，這樣對國家的發展是不利的；

四、由于市場經濟的發展，許多農村青年放棄了原始的農業生產，他們中許多人投入到激烈的市場競爭中去，紛紛向城市涌進，在這其中也有許多問題圍繞著他們；

五、還有一個非常重要的問題就是農村的醫療保障問題，看病難是許多農民都頭疼的問題，醫院的醫藥費非常昂貴，農民們一般支付不起，因而弄得生了病后總是一拖再拖，耽誤了治療。正是基于以上這些問題，讓我對其產生了濃厚的興趣，因而我們團隊利用假期對以上問題進行了一些簡單的調查。調查目的：

通過調查，初步了解安順市開發區各村基本發展情況，以及各村中在發展中遇到的各種問題，簡單思考分析產生各種問題的原因，提出一些合理有效的對策及建議；同時在實踐中鍛煉小組各成員的交際能力，在實踐中積累經驗，收集與總結信息的能力，分析與解決問題的能力，不斷了解自我、改善自我，增加對社會的認知度，使小組成員能夠全方面的發展，提高成員素質，為以后更好地適應社會奠定基礎。調查時間：

2010年1月20日至2月9日 調查地點：

貴州省安順市經濟技術開發區周邊農村。

安順市經濟技術開發區是1992年8月份經貴州省委、省政府批準成立的省級經濟技術開發區，地處安順市老城區西部，與老城區緊緊相連，是安順市正在建設的現代化新城區，全區面積171.68平方公里，總人口14萬余人。經過十多年的發展，已形成了軍工、制藥、汽車、機械、化工、酒類、食品、民間工藝等支柱產業，為安順的經濟發展提供了有力的保障。如今，開發區轄區范圍內共有84個行政村，14個社區居委會，人口14萬余人，其中農村人口8萬多，城市人口5萬多。調查對象：

安順市開發區周邊農村村民，主要為雙陽周圍農村，包括對門村、破木村、趙家山村、平寨村、石頭寨村、大壩村、土橋村、大云村等村寨，這些村都是屬于安順市開發區的管轄范圍。調查方式：

以走訪調查為主，通過走訪各村村干部及村民收集信息，通過進入政府官方網站查找資料為輔。調查內容：

經過十多天的走訪與調查，大體上了解了各村的基本情況，因為這些村都臨近市區和廠區，所以各個村基本上發展良好。但是通過收集到的資料和信息，仍然可以發現其中還存在一些問題，大致可以總結出“三農”問題里面的幾大問題：土地問題、產業結構問題、農村的教育問題、剩余勞動力輸出問題、醫療保障問題等。下面將以上問題逐一列出說明：

第一，土地問題

土地既是農業最基本的生產要素，又是農民最基本的生存保障，適度穩定的土地承包關系，是充分調動農民生產積極性、增加投入、調整結構、增加農民收入和保持農村社會穩定的基礎。在農村，農民們把土地看得比其他任何東西都重要，農民們有一句話是這樣說的“賣田賣地是賣命”，足見土地在農民心目中的重要性。

然而，城市要發展、要建設、要擴張，經濟的發展要投資、要招商引資、要建工廠，人口的增長需要建設房屋等等，都需要占用大量的土地。

作為一個省級開發區，所謂“開發區”就是要立足于開發，要開發就要建設，要建設就需要占用土地。現如今，開發區有兩項重要項目就是建設“雙陽生態新城”項目和“安順航空城”項目，僅僅“安順航空城”項目就需要土地面積35-40平方公里，因而在雙陽周圍的許多農村的土地已經被政府征用，城市化和工業化的快速進程，使得許多農民淪為“無地”農民，令他們沒有土地可以依附，使他們沒有了收入來源，從而影響了他們的生活。

雖然土地被征用能得到一筆不錯的土地補償款，但補償款的數額總是有限的，農民們通常是教育程度低，思想不打開放，所以農民許多很少是有投資理念和創業理念的，他們大多數不懂得投資，得到了補償款只能是有多少用多少，用完了之后便無計可施了，這樣對農村的發展是很不利的。在以上調查過的村里面，有許多就是這樣的“無地”農民，他們在失去土地以后，不知道自己該做些什么，能夠做些什么，這是他們所苦惱的。

所以，政府在考慮城市化和工業化發展的同時，要注意考慮農民的土地被征用后的發展和安置問題，農民也是需要發展的，尤其是對那些“無地”農民，希望政府能夠多出臺一些扶助這些農民的政策，使他們能夠擺脫困境。

第二，農村產業結構問題

貴州省本身就是一個相對落后的省份，由于特殊的喀斯特地貌的地理條件，土地大多屬于山地，平坦的土地則相對較少，加上許多地方土地石漠化嚴重，使得土地面積嚴重不足，加上信息的相對落后，使得許多地方發展嚴重不平衡，不少地區還保留著原始的耕作方式和產業結構。

調查的村里面基本上還是保持著人力、畜力與傳統犁耙相結合的耕作方式，但在這一地區相對于其他地方已經相當不錯了，由于村村通路計劃的實施，道路通往各個村的道路基本完善，許多機械化的東西已經在這里普及使用，遠距離運輸有拖拉機，灌溉有抽水機等。

各個村里面還是保持原始的種植模式，基本上種植兩季，分別為一季水稻，一季油菜，少有其他經濟作物，村里面也沒有村辦企業，并且各種產業是沒有統一的管理的，屬于那種粗放式的，小家庭式的產業方式，在這種產業結構下是缺乏市場競爭力的，這樣的產業方式是很難讓當地農民們在短時期內富裕起來的。

調整產業結構，多種植經濟作物，多辦一些村辦企業，發展其他產業，組織一些懂得管理的人來管理企業，組織人員與外界交流，實時掌握外界信息，尤其是市場信息，這樣才能讓人們保持與外界信息的暢通，才能把握市場動向，以市場為導向，才讓農民們富裕起來。

第三，農村的教育問題

到目前為止，開發區境內有本科學院（安順學院）1所，職工大學1所，職業技術中學2所，科研設計單位7所，高中3所，初中11所，小學47所，其中安順市二中、安順電大正在婁家湖片區建設新校，婁家湖教育區正在形成。

在調查的幾個村里面，對門村有一所小學，其他村沒有小學，其他村的有些到對門小學上小學，小學結束后轉到附近的雙陽中學或宋旗中學上初中；有些則直接到雙陽中學或宋旗中學學完九年義務教育。學生們每天上學總要起得很早，要走將近半個多小時的路才能到學校，一點都不方便。

雖然國家已經免除了九年義務教育各項費用，但仍有一些學校利用其他名目向學生收取費用，許多家長也對此感到納悶，但是沒有人去揭發，只能在心里默默承受。

在調查中我們了解到，在農村，大多數小孩初中畢業就出門打工去了，在他們當中流傳著“讀書無用論”，其家長們也不能正確意識到孩子上學的意義，不能改變原來的思維方式，比如說女孩子不用讀很多書，男孩子要留在身邊跟自己干農活。只有少部分人能夠繼續讀高中，很少有人進技術學校接受職業技能學習，當在外面打工時，沒有學歷，也沒有技術優勢，因而在外出找工作過程中總是碰壁，找不到稱心的工作。

有些則不是小孩子不愿意上學，確實是有些家庭無法負擔孩子上學費用，即使孩子的成績很好，做孩子的也能體諒父母的辛苦，所以他們放棄上學。但這樣的結果是導致農村教育的不良發展。

正所謂“百年大計，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”，教育是根本，很顯然，農村的教育投入是嚴重不足的，許多孩子無法繼續求學。對于占大多數的農村孩子來說，沒有良好的教育，也就沒有良好的發展，無法展現他們的潛力，也就沒有美好的未來。國家要想良好發展，就得抓好教育，尤其是農村教育。

第四、農村剩余勞動力輸出與回鄉創業問題

調查中，另一個農村的突出問題就是，現在的農村青年不愿意再像父輩們那樣緊緊依附在土地上，因為他們認為僅僅依靠承包的那幾畝土地，不僅收入低，而且做農活特別累，年輕人通常受不了這樣的苦，他們還年輕，擁有著自己的夢想，想到外面闖一闖的勇氣。

年輕人大多外出打工去了，留在家里面的多是些中年以上的人或是小孩子，年輕人很少有在家里面的。他們大多是到廣東、上海、浙江、江蘇、福建等沿海發達的地區去工作，進廠或做建筑工！

然而就在去年，由于金融危機的影響，他們打工的地區有許多的工廠倒閉了，因而許多人被迫提前回鄉。當被問及他們在過完年之后是否還要外出打工的時候，許多人面露難色，因為由于金融危機的影響，到外面去也很難找到工作的，有些人則希望在自己的家鄉進行自主創業，但是苦于找不到好的項目和沒有資金支持，沒有好的政策扶持，所以要進行自主創業顯得難以進行。

我們認為政府有必要對返鄉的農民兄弟進行職業技能培訓，使其擁有一技之長，能夠更好地謀生；同事對他們進行自主創業引導，提供資金和政策上的扶持，這樣也能促進當地經濟的發展。

第五、農村醫療保障問題

調查中，很多農民最關心的就是就醫問題，農民就醫問題是關系到農民切身利益的重大問題，農民就醫難主要表現在很多家庭看不起病，買不起藥，住不起院，還有很多家庭因病致貧或者因病返貧，許多農民的健康狀況十分令人擔憂，嚴重影響和制約了農村經濟的發展。

近幾年來，在構建和諧社會的理念下，在勾畫建設社會主義新農村的藍圖中，政府提出了新農村合作醫療制度，建立新農村合作醫療制度是在新形勢下為切實解決農村醫療問題而實施的，充分體現了黨和政府對農民群眾和農村醫療衛生工作的重視和關心。

如今，許多農民都參加了新型農村合作醫療體系，許多村里面建起了衛生院，在自己村里面就能看病，使農民們得到了許多實惠，通過醫保可以報銷部分醫療費用，減輕了農民的負擔，不再為生病而犯愁了。

但是，由于新型農村醫療體系開展較晚，農村經濟落后，醫療設施不是很完善，醫療人員水平不是很高，很多方面有待加強。加強農村衛生服務網絡建設，為廣大農村居民提供滿意服務，是實施農村合作醫療的基礎；加強農村衛生全行業管理和監督，是加強農村醫療衛生機構管理的關鍵；為參保農民提供安全、優質、便捷的醫療服務，是合作醫療管理的基本內容；加強制度建設，規范服務行為，是合作醫療健康運行的保證。只有做到以上這些，才能不斷地完善農村醫療體系，使農民們病有所醫。實踐總結：

假期對于每一位學生來說，都是一段令人難忘的經歷，在假期里我們可以好好休息一下，可以干一些我們想干的事情，同時，社會實踐是假期里不可或缺的一部分，也是大學學習重要的一部分。經過這次假期的調查實踐，使我們知道社會實踐是大學生全面素質提高的重要環節，是將自己所學知識應用于社會的重要過程，我們不僅擴展了自己的知識面，擴大了與社會的接觸面，更重要的是增加了對社會認知，積累了經驗，鍛煉和提高了自己能力，以便在以后畢業后能夠真正的走向社會。

由于同學們自身知識和社會經驗的局限性，我們對許多問題不能進行更加仔細和詳盡的調查研究，其中有很多不足之處，有些甚至有些片面，也正是假期里面的社會實踐，讓我們真實感受到了自身的不足，交際能力的缺乏，社會經驗的欠缺。因而這些讓我們意識到在以后的學習和生活中，要積極地投入到社會實踐中去，在社會實踐中不斷思考，了解社會，不斷鍛煉自己和積累經驗，不斷完善自己。

雖然我們現在還是普普通通的大學生，許多事情對于我們來說，我們無法改變，但以后的社會需要我們去建設，社會實踐是我們畢業以后投入社會主義現代化建設的必要準備。

現如今，隨著黨和政府對新農村建設關注的力度不斷加大，已經提出了許多有利于農村發展的政策，加快了農村的迅速發展。例如，在那些交通不便的鄉村，加快“村村通”工程的建設，不斷改善其交通狀況；還實施“危房改造”項目，令許多人走出了破舊危險的瓦房，住進了平房；“家電下鄉”實行政府補貼，不斷改善農民的生活條件和生活品質；有些農村甚至拉入了網線，使得農村與外界的聯系更加頻繁，不斷掌握外界信息，為農村的發展提供了有利的信息支持；醫療保障體系在農村大范圍建立，讓農民們的健康得到了保障。所有的這些，都表明著農村正想著良好的方向發展。我們相信，在不久的將來，在黨和政府的關注與支持下，農村將會呈現出一派繁榮的景象。

在這次的調查中，我們要感謝那些農村的叔叔伯伯們，謝謝他們對我們的支持，讓我們深深感受到他們的淳樸；還要感謝那些村干部們，在繁忙的工作時間里還抽出時間，與我們親切交談，配合我們的調查；還要感謝學校和老師能夠給我們這樣一個鍛煉的機會，讓我們豐富了閱歷，增加了社會經驗，培養了團結合作的精神！

第五篇：四川大學毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論調查報告

XX市XX縣農村受教育的情況調查

調查人員：

調查時間：

調查地點：

調查對象：5~50歲當地村民 調查方法：小型座談，個別訪談

（一）調查背景

一、歷史背景：

教育是國之根本，一個國家的興衰榮辱與其民眾受教育的情況有直接關系。教育是國家政治、經濟、文化的晴雨表,人們對教育的期待過高,社會對教育的評價就像天平一樣靈敏,正因為社會對教育的期望值高,公眾對教育永遠不會滿足,這是社會不斷進步的動力。改革開放三十多年過去了,中國的教育改革從大的方面可以分為高等教育、基礎教育和農村教育改革;從專業角度,可分為管理體制改革、投入體制改革、課程改革和教師人事制度改革等。教育是上層建筑,教育改革離 不開經濟基礎,教育改革反映了國家政治、經濟體制改革和文化價值觀的變革,與國內外政治、經濟的宏觀背景密切相關。

梁啟超在《少年中國說》一文中說：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。可見對青少年的教育尤為重要。近年來，國家對農村青少年的教育特別重視，在各個貧困地區建立希望小學，還有很多大學生利用假期的時間去支教，給他們帶去知識和歡樂。

但是，我國教育現狀還存在一些問題。基礎教育依然薄弱，貧困地區農村義務教育的普及與鞏固任務十分艱巨，中小學輟學率居高不下，高中教育發展遲緩。農村學生“升學無望、就業無路、致富無術”是農村教育的主要癥結。中小學輟學率居高不下,成為農村教育走不出困境的一個重要原因。教育體制改革滯后,教育投入不足政府單一辦學機制與格局沒有根本改觀,過于干預、獨攬、壟斷現象仍然存在,未能很好履行應盡職能,投入嚴重不足。

二、調查地背景：

我所調查的是我的家鄉——XX市XX縣，這里的人們世世代代都是農民，尤其是XX鎮的村民。由于交通不便，信息閉塞，這里缺少老師，很多在校任教的老師都是只有小學文化水平，邊當老師邊做農活。這里的教育器材更是少的可憐，黑板是水泥墻面上刷的黑油漆，粉筆是最廉價的石膏型，其他教學設備一概沒有。這里的兒童受教育的情況可見一斑。

（二）調查過程

一、首先，調查了解國家對義務教育的相關政策：

1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過《中華人民共和國義務教育法》，1986年7月1日起施行。新《中華人民共和國義務教育法》由第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議于2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。《中華人民共和國義務教育法》是國家實行九年義務教育制度的根本大法。國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。其中第四條明確規定：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

二、其次，調查農村義務教育政策落實的現狀

文化大革命之前，我國的農村基礎教育發展緩慢。而文化大革命期間，由于其嚴重的破壞作用，我國的農村教育基本上處于停滯狀態。自改革開放以來，我國對農村教育體制進行了根本的改革，農村義務教育取得了巨大的成就。尤其是1986年，中央頒布了《中華人民共和國義務教育法》，用法律的形式明確規定了義務教育制度。

經過二十幾年的發展，我國的義務教育取得了巨大的成就。在全球九個人口大國的發展中國家當中，中國是唯一一個實現九年義務教育的國家。

目前仍存在的問題

雖然農村義務教育取得了很大的成就，但目前依然存在一些問題，主要有以下幾個方面：

1、農村義務教育和城市相比仍然存在一些差異

從師資力量上來看，城市和鄉村的小學教師學歷合格率相差很大，城市的小學教師具有大專及以上學歷的比例要遠遠超過農村。在初中教師隊伍中，也存在較大的差距，農村初中教師的學歷平均合格率低于城市的初中教師學歷平均合格率。城市具有大學本科以上學歷的初中教師是農村的兩倍。學生只能聘請一些民辦教師，這些教師常常身兼數職，同時教授多門課程，使得教學質量無法得到保障。

2、教育經費投入不足

目前，政府部門對教育的投入遠遠低于發達國家，對農村地區的教育經費投入也無法滿足農村教育發展的需求。在中國，有9億的農村人口，農村義務教育本應成為國家教育經費投入的重點。但是隨著義務教育方向的調整，目前教育經費不斷向高等教育投入，在義務教育投入方面也不斷向城市傾斜，如此一來就造成農村地區義務教育面臨著經費短缺問題。

3、農村學生家長不太支持孩子上學

在筆者調查的地區，中小學生輟學率仍然很高，基本上都是由于父母不支持上學，帶著孩子去打工，使其失去了學習的機會，早早的步入社會卻無一技之長，男生只能去建筑工地，女生只能去餐館做最臟最累的活。他們認為讀書無用，沒上過學的人一樣能過的很好。部分家長的思想還是有些落后，跟不上時代的步伐。

三、農村義務教育問題分析

以上狀況的出現，嚴重影響了農村義務教育的健康發展。而引起這些的根本原因在于經濟問題，目前我國農村經濟發展落后，體制和投入一直是困擾我國農村義務教育的大問題。

1、城鄉之間的經濟發展存在差異

自從我國實行市場經濟以來，經濟取得了迅速的發展，但城鄉之間的經濟差異仍然比較大。可以說，城市的發展在某種程度是以犧牲農村經濟為代價的。由于城市的經濟發達，稍有能力的農民都去城市打工，留下的基本都是一些老弱病殘。雖然打工者可以賺錢回農村來補貼生活，但是對農村經濟的發展并沒有多大的促進。由于經濟不發達，農民的社會地位不高，農村的義務教育自然不能很好的發展。

2、制度改革帶來的問題

國務院曾就農村的義務教育問題作出規定：“實行在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主的體制。”“分級辦學，分級管理”曾經使得農村經濟體制改革初見成效，但是隨著市場經濟體制的逐步完善，國民收入的分配格局和地方政府的財政實力都發生了較大變化。國家只承擔城市的義務教育經費，農村地區的義務教育費用一般由縣級政府來承擔。于是，縣級政府的財政能力就成了決定農村義務教育質量的關鍵。兩次稅費改革后，縣政府已無法承擔起沉重的財政責任。這樣的話，農村教師由于工資收入缺少來源，就只能紛紛外出打工，從而造成了農村教育質量越來越差的惡性循環。農村義務教育是一項戰略性的任務，基礎薄弱，難度很大，只依靠縣政府的力量是不夠的，需要全社會自上而下的關心和支持。

（三）調查感言

基礎教育落后的主要原因在于農村教育嚴重滯后于城市教育,而農村教育的特點還不能用城市教育的發展模式套用,農村教育在更大程度上取決于“三農”問題的逐步解決。經過半個月的走訪調查，我深深地感覺到了城鄉基礎教育的差距，農村的孩子在起跑線上就輸了，這使得城鄉差距越來越大，貧富差距越來越大。走訪過程中還發現有些家長雖然受過教育，但是思想卻依然很落后，很保守。普及九年制義務教育在農村依然面臨著很多困難，還有很長的路要走。如果以后有機會，我一定要為家鄉的學校做些力所能及的事，讓孩子們都能夠享受學習的樂趣。