第一篇：總結

工作總結

這個學期很快就要結束了，回顧自己畢業后第一個學期的工作，總結一學期的得失，感觸頗多。在本學期里，我和每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一項工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，有收獲，也存在一些不足。

第一個收獲：授課水平有了一定的提高。

在本學期里，我認真做好教學常規工作：認真備課、上課、批改作業、測試等。通過經常聽本校有經驗教師的課、遇到不懂之處就向他們請教，以及外出學習等，再加上不斷地探索、總結、實踐，我在本學期的授課水平（主要是在教學設計、調動學生積極性、講課的思路和條理性、邏輯性等方面）有了一定的提高。

第二個收獲：贏得了學生的愛戴。

我常利用晚上時間及時地批改學生下自習課后交上來的作業或測試卷，午飯過后和6：30--7：00做作業的時間段里，我常到教室給他們輔導，學生看在眼里；不管學生原來的基礎如何、紀律如何，我都不放棄，耐心地給他們講解，學生暖在心里，開始轉變學習觀念，喜歡學習數學（比如1班的覃金丹，覃鑫莊、黃健榮、彭金枝、蘇丁偉，2 班的黃延美、張福松、覃美文、彭榮梅等）；課堂上，我總面帶笑容，對他們不理解的知識點，總是不厭其煩地講解到他們掌握了為止……勤勤懇懇地工作，友好、平等地對待每一個學生，關心每個學生的成長，使我贏得了學生的愛戴。

第三個收獲：嘗試課改，培養了一些積極主動的優生—這是我在這個學期里最大的收獲！

記得剛開學的兩個月里，我上課是用常規課堂模式，學生在課堂上總是一味地等我給他們灌輸知識，不愿意開口，更不愿意上來板演，無論我怎么鼓勵他們，就是沒用！一節課下來，他們沒有什么聲音和表情，我了解他們掌握知識的情況的唯一途徑是作業。這樣的課堂、這樣的教學，幾近讓人窒息—讓學生窒息，也讓我窒息！段考成績很不理想，平均分二十多分！我開始嘗試用新的教學模式：讓學生參與到課堂上來，適當的時候，給他們當老師，讓學生教學生。進行課改，遇到的最大困難是學生不主動，所以我把突破口放在積極性較高的個別學生身上，當時是從2班的劉國傳做起的，有一次讓他上黑板上板書（他是第一個主動

上來板書的學生），我順勢讓他再講評他所板書的那道題，沒想到成功了！雖然他講得不是很好，但是畢竟是第一次上講課，有勇氣講就已經是成功了！在接下來的課堂上，我注意鼓勵他、盡量給他表現的機會，只要我認為他有能力講的練習，都鼓勵他講，這樣，他體驗到成功的喜悅了，學習的興趣更濃了。這樣持續了一段時間后，我發現他的領悟能力提高了，學習進步很大，我覺得火候到了—以他作為榜樣，鼓勵其他學生也積極主動地參與到課堂來，給自己進步的機會！在2班又有幾位學生想嘗試了，也想當老師了。而在1班，我則是先引導他們在課堂上跟上我的上課思路，懂得的就大聲說出來，之后在用劉國傳作榜樣，也取得了很好的效果，蘇健輝帶頭，接著是陸廣順、黃萍、黃美容等也跟著當起小老師了……新的課堂模式，使得課堂氣氛更活躍了，學生更喜歡學習了，從平時測試看，他們的成績也有了很大的提高，拿09年的試卷給他們做，有幾個考得三位數的，想想段考最高分是75分！沒有一個人及格！然而，現在的模式還有待完善！

存在的不足：

1、對教材的鉆研還不夠，專業理論和技能的學習不夠。

2、與其他老師的交流還比較少，以后還應多向同行交流、學習，多吸收新的信息。

3、工作還應做得更細致些。比如建立學生的個人詳細檔案。

在以后的工作中我會繼續努力，認真鉆研教材、教法，常與其他老師交流，完善新的課堂模式，爭取更大的進步！

第二篇：總結

拜訪總結

這次我負責尋找拜訪對象，剛開始我想采訪學校里的清潔工，被組員否定，因為組員認為采訪難度太低。后來我提議去拜訪社會上的物流公司，又有組員認為難度太大。但一時間其他組員也沒有想出其他的辦法，所以我決定利用清明節假期，到社會上去嘗試找物流公司進行采訪，畢竟我們所學的專業是物流管理，多多少少會對我們有用。

人不接受采訪怎么辦？等了一會兒我就想外事都是開頭難嘛，所以下一秒我果斷地撥了廣告牌上的服務熱線，向接待人員說明了我的身份、我的意圖，然后服務人員告訴了我他們老總的電話。接著我撥通了正天物流老總的電話，向他打過招呼之后，我同樣說明了我的身份以及來意，他爽快地接受了采訪。當我談到采訪時間時，他說他下個星期五就要出差了。所以我們只能把采訪時間訂在4月6號或者4月7號。

找到一個拜訪對象后，我決定再找一個拜訪對象。讓我們每個組員都有機會去拜訪。接著我又去找了好幾家物流公司，不是電話打不通就是不愿意接受采訪。

后來到學校與組員商量后，決定選在4月6號去采訪，然后又與正天物流蔣總進行協商，將具體的采訪時間訂在4月6號下午1點半。然后我們組商量每個人想三個問題，最后我們精選了12個問題進行提問。考慮到去的人不能太多，也不能太少，又要兼顧男女比例，所以決定由我、王斌、莫亞飛和錢文歡前去拜訪。第二天，也就是采訪的這一天。王斌和莫亞飛臨時有事沒辦法前去，我們組重新開了個小會，重新確定采訪的人員：我、錢文歡、徐海香和李海梅。由于物流公司離我們學校比較遠，所以我們上午一下課便出發前去正天物流。我們一點就到了正天物流，我們帶上胸卡。我打了一個電話告訴他我們已經在門外了，經過許可后，我們便走進了這家物流企業。兩邊停著許多運輸車輛，不時有叉車工在搬運貨物。遠處樓梯口有人向我們招手，我猜想一定是蔣總。在蔣總的招呼下，我們便一同走進了蔣總的辦公室。剛一進去，蔣總就招呼我們坐下，我們感到十分親切。接著我向蔣總介紹每個人的姓名，我們便開始了將近一個小時的采訪。由于考慮到蔣總的工作很忙，采訪完了，我們便要求和蔣總一起合了一張照片，便向蔣總道謝再見了。他和我們一起下了樓，當時下起了小雨，他沒有撐傘，我們想幫他撐傘，但是被他謝絕了，我們再次向他道別。

之后我們便離開了正天物流公司，天雖然下著雨，可是我們很開心。

總結一：世上的事不會總一帆風順的，如果事情順利，也不要太高興，因為可能別人比我們做得更好，像這次采訪，也有小組采訪到物流公司，還有小組采訪到了五星電器，所以我們起點并不是太占據優勢。如果事情不順利，也不要灰心，因為我們盡力了，我們相信下次我們會做的更好。我們也會冷靜地分析不順利的原因，積極想辦法去解決。總之，命運是掌握在我們自己手里的，我們一定要認真對待。

總結二：團隊合作、團隊力量很重要。在提問的問題上，我們組集中全組人智慧，讓每個人都參與進來；在第二天去的人臨時發生突發事件后，有組員主動請纓代替他們去，每一個人有較好的集體意識；在提問時，有一人專門負責進行一些筆記，其他三人進行提問，分工合理、高效。

總結三：蔣總告訴我們以后從事物流非常辛苦，所以我必須做好吃苦的準備。我想不管以后干什么，首先要有吃苦的精神。我也不喜歡經常更換職業，因為干啥行都是一樣，重要的是敢于堅持下去，付出總會有結果的。蔣總還說，他說習慣很重要，所以他能堅持在物流崗位上9年多了。

總結四：要慢慢培養自己管理者的品質。蔣總向我們揮手的那一刻，我覺得他具有作為領導者的一種親和力；蔣總為人很低調，不愿意和我們合影、衣著樸素；

第三篇：IT總結

人類有組織帶的活動：（1）項目（因市場需求而產生）：臨時性，一次性；獨特性的活動。

（2）作業（重復性）：連續不斷周而復始的活動。項目定義：國際項目管理協會（IPMA）美國項目管理協會（PMI）中國項目管理委員會（PMRC）項目是一個特殊的，將被完成的有限任務，是在一個特定時間內滿足一系列特定目標的多項相關工作的總和。項目具有的特征：1目標的獨特性：a項目的對象具有預定要求 b同時具有區別于其他的特殊要求 2項目的一次性（短期性特征）a具有明確的開始結束b獨有的市場機遇c項目組織的臨時性3整體性：項目是由多目標多任務構成的集合，項目追求數量，質量，結構的整體優化。4資源多變性：項目需要不同資源的支持，資源供給具有風險5，壽命周期性：a慢開始b快增長c慢結束項目管理的基本要素：范圍：指工作內容的界定。時間：進度控制和周期。成本：實現目標的總費用。質量：各方要求的性能 項目管理的總目標：滿足委托人和干系人的相關要求。相互關系：1，三個子目標相互聯系相互影響 2，三個目標都經歷從總體到具體，從概念到實施，從粗略到詳細的過程 3，三者必須保持均衡性合理性要求六階段生命周期理論：立項（識別需求，商務談判，詳細的可行性分析確定粗略的產品和工作范圍）計劃（招投標工作準備，分包商確定，確定一分項目計劃書）實施控制（詳細需求分析，系統設計（功能規劃）系統開發測試調整）評估（系統總測試，項目驗收）推廣（推廣計劃培訓應用用戶）維護（保障正常使用定期檢查）分析項目干系人：a資源提供者：人力物力財力的提供者，項目委托人金融機構 b用戶：其需求是項目產品真實功能體現 c潛在的相關者：供應商、合作伙伴、競爭對手 d項目團隊成員：核心技術人員（IT）e項目所在企業的業務人員：潛在項目成員、內部競爭投資回收期法：用投資項目所得的凈現金流來回收項目初始投資所需年限創建工作分解結構圖WBS 1）定義WBS：將一個項目分解成易于管理的幾個部分或幾個項目以便保證找出完成項目工作范圍所需的所有工作要素。2）結構：第一層、項目整體，第二層、第一層下直接可交付成果（里程碑事件），第三層、可交付的子成果，第四層、最底層可交付的子成果，第五層、工作（工期不超過十天，有明確的起終點和資源配置）3）WBS的代碼體系:aWBS層數決定編碼體系的結構構成 b 編碼設計自上而下逐層展開 c 自左向右分別表示不同層次的任務且上下曾活動之間有代碼繼承關系

4）WBS制作方法：A模塊法：借用類似項目的標準化或通用化的WBS模式結合具體項目修改模板 B：分解法:a項目的生命周期各階段劃分 b產品的組成結構（硬件+軟件）c項目組織實施單位劃分排序：通過識別活動間的相互關系或依賴程度確定其先后順序構成活動網絡。A客觀存在的（強）邏輯關系（客觀存在）確定B可變的組織關系的確定（軟邏輯）C項目活動的外部制約關系（外部資源供給）D實施過程中的限制和假設AOA網絡圖繪制規則 a 允許出現一個首節點、尾節點b不允許出現閉合回路c首節點為1，尾節點為n（最大值）d兩節點只允許一個箭桿（一個活動）影響IT項目成果的因素：a質量/成本:質量越高成本越高 b進度/成本:進度要求越短成本越高c范圍成本:范圍越大成本越高(成本還與市場價格、企業項目管理水平密切相關)估算類型：量級估算、預算估算、最終估算S曲線制作步驟：a制作網絡圖或甘特圖（得到活動的時間分布）b對照甘特圖計算各工序總成本c假設成本支出率不變，克的工序計劃成本強度d按時間段計算累計成本強度e制作累計成本與項目時間的關系表及曲線三個基本測量指標:ACWP已完成工作實際成本（會計核算動態監測所有活動的所有資源的貨幣總和）BCWP已完成工作預算成本（根據批準某一時點完成工作所需投入的資金累計值）BCWS計劃工作的預算成本（某一時點應該完成的工作所對應的費用標準）理論發展三階段：a質量檢驗階段b統治質量控制階段c全面質量管理階段TQMISO體系ISO9000：質量體系認證、產品質量認證ISO9001：質量體系——設計、開發、生產、安裝、售后服務環節，質量保證模式 ISO9002：質量體系——設計生產與安裝質量保證模式 ISO9003：最終檢驗與實驗的質量保證模式（產品認證）ISO9004：質量管理與質量體系要素（說明）

第四篇：總結

全面推行“四議兩公開”制度

積極構建基層懲防體系

——鄭莊鎮黨委書記廉政訪談材料

近年來，我鎮立足鎮情，把黨風廉政建設貫穿于整個產業開發和新農村建設之中，圍繞本鎮農村突出問題，加強基層黨風廉政建設制度創新，狠抓懲防體系建設，通過黨風廉政建設工作的扎實開展，促進了全鎮經濟的快速增長。

一、抓宣傳，營造氛圍保推行。

積極推進懲治和預防腐敗體系建設，把反腐倡廉宣傳教育納入全鎮懲防體系建設的總體部署之中，制定工作規劃，不斷提高有效預防腐敗的能力和水平；不斷強化反腐倡廉宣傳工作，完善反腐倡廉宣傳教育工作格局。一是抓好領導干部的廉政學習，增強廉潔自律意識。將廉政學習納入領導班子理論學習和村干部政治學習計劃，經常組織黨政班子成員學習《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》和上級黨風廉政建設文件精神和黨的有關廉政理論，組織觀看反腐警示教育片，在學習的過程中，要求黨政班子成員結合工作實際，規范自己的行動實踐。領導落實了“勤廉承諾雙述雙評”和“個人有關事項報告”制度，開展干部述職述廉活動，組織了民主測評活動。二是加強對黨員干部的針對性教育。通過多層次、寬領域、立體式的宣傳教育推進廉政文化進機關、社區和農村。三是開展理想信念、宗旨意識和遵紀守法教育。鎮黨委充分利用黨員遠程

教育系統，每周一對機關干部進行反腐倡廉教育，結合工作思想實際，進行黨的宗旨、榮辱觀、法律法規、黨紀政紀、廉政文化及警示等教育，使每個同志熟悉業務、了解政策、警鐘長鳴；學習黨風廉政建設相關內容，進一步增強了黨員干部的勤政廉政意識，提高了黨員干部的拒腐防變能力。及時組織全鎮三干會進行黨的政治紀律教育，村干部學習傳達貫徹市、縣有關黨風廉政建設和紀檢工作會議精神。組織村干部學習了《農村基層黨風廉政建設工作簡易讀本》，學習宣傳貫徹黨的十七屆六中全會精神和省、市、縣紀委全會精神，加強各支部的執政能力建設。

二、抓制度，完善機制促規范。

一是加強制度約束。認真貫徹落實廉潔自律有關規定，堅持黨政領導干部的八個禁止，完善了《黨風廉政建設責任制》制度，依據鄭莊鎮實際出臺制定了《鄭莊鎮資源開發管理辦法》和《鄭莊鎮農村干部違規違紀處理辦法》。這些制度的出臺不但進一步規范了我鎮資源開發、利用和保護的管理力度，加強了安全監管，創造了良好的環境，確保了資源開發順利進行，更重要的是維護了社會穩定，進一步加強了對農村干部的管理，嚴肅了干部紀律，密切了干群關系，在全鎮營造了廉潔、務實、高效的工作氛圍，有力的促進各項工作得到落實。二是在農村事務管理中推行“四議兩公開”制度。“四議兩公開”即：支部委員會提議、“三委會”商議、黨員大會審議、村民代表會議或

村民會議決議（四議）；決議公開、實施結果公開（兩公開）。“四議兩公開”制度，就是所有村級重大事項和涉及村民切身利益的事項都必須在村黨支部的領導下按照上述程序組織施行。“四議兩公開”制度的全面推行，對于激發黨員參政議政主體意識，提高村級事務民主決策和民主管理水平，不斷強化黨對農村工作領導，加強農村民主政治建設具有十分重要的意義。三是在農村財務管理上推行“消費性支出限額制”、“重大事項審批制”和“三審兩公開制度”。農村消費性支出（包車費、招待費、捐款等）實行限額制即：以行政村為單位，每年按照3000元為基數再加上人均不超過10元計算作為該村經費；超支部分一律不予報銷；節余獎勵。農村重大事項開支申報制即：1000元以上的開支事項必須實行事先申報制，1000元以上5000元以下支出要由鎮主管財務領導批準，5000元以上支出要由鎮黨委會批準。三審兩公開制即：農村開支要經“三委會”（支委會、村委會、監委會）預審，后經村民代表大會初審，最后由鎮黨委會審定，報帳前要在本村公開，報賬后在全鎮公開。在農村財務管理上推行“消費性支出限額制”、“重大事項審批制”和“三審兩公開制度”是鎮黨委根據鄭莊鎮的實際情況出臺制定的，這三項制度的實施有力的促進了將懲治和預防腐敗體系建設向農村推進，進一步提高我鎮農村黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力，進一步密切黨群干群關系，促進農村的和諧穩定，也為我鎮農村三委會提供了一個依法行政、規范運作、全程監

督的平臺。四是在領導班子中推行“五個堅持”。“五個堅持”即：黨政班子堅持自覺維護民主集中制原則；堅持做好對口接待工作，干部、群眾到鎮辦事必須熱情接待，不得推諉；堅持干部因公出差、因公接待審批制度；堅持財經紀律和財務制度；堅持領導干部掛牌點名接訪和值班接訪日制度，認真做好人民群眾來信來訪工作，確保社會穩定。

三、抓落實，打牢基礎保成果。

黨的農村基層組織是農村各種組織和各項工作的領導核心，也是我們黨在農村領導和執政的重要基礎。黨在農村的方針政策，要靠農村黨支部和廣大農村干部團結、帶領群眾去貫徹和實施；農民群眾的意愿、要求，要靠農村黨支部和廣大農村干部去了解和落實；農村政治文明、物質文明、精神文明建設的協調發展，要靠農村黨支部和廣大農村干部動員、組織群眾去推動和實現。如果鎮、村級黨組織軟弱渙散，創造力、戰斗力和凝聚力不強，就會出問題。將懲治和預防腐敗建設向農村推進，就是要認真解決農村基層黨組織中存在的突出問題，促進農村黨支部和廣大農村干部進一步加強和改進作風、切實提高執行政策的意識和能力，增強農村黨支部的創造力、戰斗力和凝聚力，夯實黨在農村的執政基礎、鞏固黨在農村的執政地位。作為我們來講就是要通過具體的制度來管事管人。近年來鄭莊鎮先后出臺了 “四議兩公開”制度、“消費性支出限額制”、“重大事項審批制”和“三審

兩公開制度”；制定了《鄭莊鎮資源開發管理辦法》和《鄭莊鎮農村干部違規違紀處理辦法》。這些制度辦法的出臺使得農村事務、財務能夠運行在一個接受黨員群眾監督的平臺之上，使得農村三委會的運行更加規范和合理化，有效地避免了以權謀私、損公利己、貪污腐敗現象的發生。俗話說失去監督的權利必然導致腐敗，制度貴在落實，有制度了不落實等于制度成了擺設，樣子貨。因此黨委下大力氣抓制度的落實，每年都安排工作組對各村進行監督檢查。檢查以“四個民主”落實情況，“四議兩公開”工作機制運行情況，村務公開和財務公開情況，計生指標安排、民政救助對象審報、黨的惠農政策落實情況為主要內容。以走訪群眾、查看資料、會議記錄、審報賬務、現場勘察為主要辦法。在檢查的過程中我們發現原黨屯村支部書記李志龍大吃大喝，不聽勸阻，別人勸他，他說是吃自己的，到年底報賬時，拿來條據超出1萬多元，按規定，超出部分沒有給予報賬，維護了制度的嚴肅性，受到了群眾的肯定和贊許，也狠剎了亂開支的風氣。制度實施幾年來，村干部到鎮上辦事，在飯館吃飯、喝酒的少了，在政府“廉政灶”上吃飯的多了；包車的少了，騎自行車、摩托車的多了。真正冷淡了飯館和跑車的生意，密切了干群關系，促進了全鎮社會各項事業健康穩步向前發展。

幾年來，鄭莊鎮黨委在縣委縣政府的正確領導下，在縣紀委的大力支持和指導下，以營造氛圍為突破口,以建章立

制為抓手，以促進落實為目標，狠抓于懲防體系建設，取得了階段行的成果。去年全鎮共查辦案件2起，三問3人，警示訓戒2人。懲防體系建設工作的大力推進，為鄭莊鎮營造了一個廉潔、高效的社會環境，進一步最增強了農村黨支部的凝聚力、戰斗力，把防腐拒變的關卡延伸到了農村，得到了廣大群眾的認可和贊許，也為鄭莊鎮在“十二五”期間取得跨越式發展奠定了良好的基礎。

第五篇：總結

本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課

備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

八、取得了較好的成績。

本學期，期末考試五班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初中生物的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

生物教學要求：一個稱職的初中生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果生物教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究生物問題的空間呢？那么，教師首先要在教學中不斷反思。新課程下生物的教學反思對于教師生物專業發展有很大的作用。

作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《生物》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展生物“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章??可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展生物學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。

新課程下初中生物教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面，教學基本策略方面進行。

第一、對理論和專業基礎方面的反思。生物老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定生物知識的教學理論和專業學識為基礎。

1．轉變生物教學理念。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，生物教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《生物教學》、《中學生物教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

2．豐富生物專業學識。學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。生物教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀生物學名著、生物學學術論文、生物著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。第二、教學基本策略方面。在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下生物教師主要以課堂為中心進行教學反思。

1．生物課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽

課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進生物教師教學反思能力的提升。

2．課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以生物學科來說，其實平常生物教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

總之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現自我發展有效途徑，也提高生物教學質量的新的嘗試，更會促使生物教師成長為新時期研究型、復合型教師。