第一篇：小學數學二年級期中教學小結

小學數學二年級期末教學小結

我擔任二年級的數學教學工作。本學年，學生剛剛由一年級升入，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，現半學期來的教學工作進行小結。

一、教育教學工作

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。教學中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。（2）及時復習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、存在的問題和困惑

1、學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。

2、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。部分家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而個別家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致孩子對學習逐漸感失去學習的興趣，學習成績下滑。

3、同樣的教學內容，在兩個班兩部分學生的教學效果卻大不相同。在以后的教學中，要針對兩部分學生的實際情況，采用不同的教學方法，以提高課堂教學的實效性。尤其要激發橋西學生自主學習的積極性。

4、在教學中，新課后的練習如何設計才能提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

三、今后努力的方向

1、注重培養學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。

2、在學困生身上多下工夫，多發現他們的閃光點，以表揚為主，多一些關愛。

3、堅持練習口算和計算題，提高計算能力。

4、對于應用題教給學生分析方法，培養思維能力。

5、認真鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎知識。

6、多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

7、工作盡可能做細，考慮周全。細節往往決定成敗。

以上就是我對這個學期的數學教學工作總結，在以后的教學工作中，我會取長補短，使自己的教學水平更上一層樓。

二年級數學期末教學工作總結

勝利中心小學

陳志勇

第二篇：數學教學期中小結

數學教學期中小結

數學備課組

一、期中命題原則

根據年級對考試的統一要求，試題平均分在60—70之間。我們高一數學備課組對試題進行了討論和研究，定出試題原則：

1．基礎、中檔、難題的比例分別為7：2：1。

2．考試的側重點是：①高考中的基礎知識點；②會考中的基礎知識點；③數學中的常用的數學思想和方法；④高考和會考中常見的題型；⑤重要的數學概念；⑥常用的公式及公式變形；⑦知識的應用水平即數學能力。

3．通過期中考試，讓學生考出信心，考出方向，找出差距，明確下一步的奮斗目標。

二、對試題分析及學生學習現狀分析 1．對試題分析

期中數學試題對基礎知識覆蓋面較廣，梯度較合理，試題既注意對基本概念、基本知識、基本技能的考察，也涉及到數學的基本思想，基本方法，基本能力的考察，既有常規基本試題，也有比較靈活，對數學本質理解較透，公式運用合理，能力較高的試題，把考基礎和綜合水平能力相結合，年級平均分62分，考試結果基本上與予先估計的情況相符合。

2．對學生學習現狀的分析

本屆高一學生經過入校近一年的學習，從總體上看，還是不錯的。從上學期期末區統考情況看，80分以上的學生80中有326人，而我校有211人。69分以下的學生80中有51人，而我校有132人，兩頭的學生人數都有明顯的差距。我們高一年級的任課教師肩負著光榮又重要的使命。

特點一：這一屆學生的特點是直升班水平和能力相當不錯，在同齡人中有著明顯的優勢，而且這班學生的思想品質、作風、人品、吃苦精神及認真努力鉆研的態度都值得贊揚。

特點二：這一屆學生總體比較老實，但是大多數學生聽話，服從管理，能夠按老師的要求去做。

特點三：基礎薄弱的學生人數也較多，他們的學習狀況直接關系到這一屆學生的總成績，3．期中考試成績分析

這次期中考試情況總體比較正常，考的較好的是高一9班，成績基本上與實驗班平行，陳旭做為任課老師教學有幾個特點：（1）備課較細，對學生備的比較充分。（2）上課能充分調動學生學習的積極性，讓每一個學生動手，動腦，調動學生主體參與——手、腦并用，主要是思維參與。（3）課下認真答疑，主動抓個別生，做到面批面改，作業及時處理。

從這次考試反映出如下幾個問題：（1）三角公式及公式變形掌握的不好。（2）三角函數圖象畫的不規范。（3）三角函數中誘導公式的運用不熟練。（4）有些基礎題得分率較低。（5）有些學生考試

失常，沒有發揮其實際水平。

原因有以下幾個方面：（1）出于教學進度的問題，各班幾乎都沒有復習，講到那，考到那。可以說是學生平時水平的體現。有些基礎題得分率較低，可能與遺忘有關。（2）個別學生抄作業的，和不交作業的考試成績全面癱瘓。（3）老師抓學生不緊，平時講的知識沒有落實到位。（4）講得多，練得少，鞏固不夠，基本的知識沒有達到熟練程度。（5）對基礎薄弱生抓得不夠緊，答疑不及時，效果不理想。（6）五一假期不少學生沒復習。

三、解決以上問題的措施及對策

1．進一步加強知識形成過程中的教學。要充分重視數學基礎知識和基本技能的教學，在教給學生數學知識的同時，還要重視揭示獲取知識的思維過程。在教學時，應當注意數學概念，公式，定理方法，法則的提出過程。知識的形成，發展的過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程。通過加強知識形成的教學，使教學過程更加符合學生的認識特點，激發學生的學習興趣和參與意識，進一步提高基礎和基本技能的教學質量。

2．重視數學思想方法的教學。要進一步探索有關數學思想方法的理論，充分認識數學思想方法不但是數學基礎知識的重要組成部分，而且是數學教學中進行素質教育的重要組成部分。在教學中，要自覺的將數學知識、思想方法與教學內容有機的結合起來，使學生在學習數學知識的同時，領會和掌握蘊含在其中的數學思想方法。

3．改進教學方法，引導學生積極參與到教學過程中來。要科學的選用教學方法，堅持啟發式，反對注入式，通過師生的雙邊活動，引導學生積極思考，并主動參與到教學過程中來，以充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。要注重調動學生興趣，情感，意志等非智力因素，激發學習的主動性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，“學會”轉變為“會學”，以形成良好的認識結構和個性品質。

4．抓好期末復習，提高教學效率。（1）典型題引領：歸納習題類型，總結解題思路、方法、技巧，突出重點、難點、困惑點（精選典型題）。（2）平行題訓練：學生體驗、內化以上思路、方法、技巧，對客觀性試題A、B、C、D訓練學生寫出過程。發現問題，開展差異教學。（3）反饋矯正：發現問題及時糾正、講評、關注差異。（4）“低起點、小步距、勤反饋、重矯正、求實效”。在循環中循序漸進。

第三篇：小學二年級數學教學大賽小結

二年級數學教學大賽小結

歷時兩個星期的教學大賽結束了。總體看，二年級全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、充分發揮教研組的核心作用，互幫互學，共同提高。我們教研組六個人，只有李延卿老師去年擔任過一年的數學老師，其余都是首次擔任二年級數學。對二年級學生和教材都很陌生。我們先從研究二年級的學生開始，上完課之后就圍在一起，對學生中出現的問題，對教材的知識點的把握，對課堂上出現的問題，學生該怎么管，現代的課堂該怎么上，幾乎是天天在討論，時時在討論，充分發揮每個人的聰明才智，盡快地適應二年級的教學。我們應該感謝李延卿老師，他為我們的適應做了大量的工作。他給我們講了二年級學生的特點，給我們講怎樣來管理現代的學生，給我們講怎樣來教育現代的孩子，又給我們講高效課堂的教學特點及其做法，體會，隨時隨地的給我們解決我們教學中出現的問題。每次的教研課后，我們幾個老師暢所欲言，不管自己的看法對不對，都毫不隱瞞。備課時，更是齊心協力。這次大賽對于每個人所選的課，我們都先談出自己的看法，比如牛英麗，她說講《6的乘法口訣》，我們就說這節課的知識點在口訣的來源，口訣的寫法，口訣的運用等等，又給他說學習目標怎么處理，課 的流程怎樣，甚至每個環節的時間把握，都給她出主意想辦法。朱昕

老師開始時說上復習課，我們給她說知識點太多，一節課不太容易把握，后來她改成了8的乘法口訣，她研讀教材，上網查找資料，從情景的設置到學生的評價檢測，幾乎每一個細節都想到了。蘇麗涵老師更是主動請教。張巍巍老師，更是反反復復的思索。還有魏淼娟老師，細心地學習其他老師的模式，非讓別的老師指出缺點不可。正是憑著這種嚴肅認真的態度，這次大賽，使我們組的每位教師都收益匪淺。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。牛英麗老師的課激情滿懷，很著重每一個細節的教學，比如乘法的數字寫法，數字要大寫，對齊方式，她都想到了。李延卿老師的課，很注重學生的參與，李老師總在運用許多的手段來調動全體學生的熱情，當讓學生提出不會的問題，他會說現在就是表現你是不是聰明的時候了，他像拍賣師一樣，使學生的情緒不能不始終處于一種緊張集中注意的狀態之中，課堂氣氛格外高漲。魏淼娟老師的課親切而自然，循循善誘，使學生在溫情當中學習成長。張巍巍老師的課充滿了生活情趣，對知識點的把握非常到位。朱昕老師的課很注意情境的生成，她首先設置了白雪公主的童話故事，激發學生學習本節課的興趣，然后把8的乘法口訣的知識點穿插在這個童話故事當中，學生在她所不斷設置的情境中不自覺地完成了學習目

標。蘇麗晗老師很注重學生學習習慣的養成，比如背口訣時她讓學生邊背邊拍手，交流時她提醒說誰做完了要注意幫助你周圍的同學，不會的同學要注意問，要養成不懂就要問的習慣，學習要動腦筋去想，做完了用你的坐姿去告訴老師等等。總之，每位老師的課都能夠按照高效課堂的要求，遵循先學后教的模式，充分發揮學生的自覺主動性，遵循以人為本的原則，使課堂真正地活動起來。

三．所存在的困惑：1）。學生的自學能力太差，不但是不知道怎么去學，而且是有些字甚至不認識，更別說去理解了。2）學生的行為習慣太差，養成教育亟待加強。3）有些知識學生知道怎么做，但講不出來。4）課堂學生發言不積極，不管老師怎樣啟發，他就是坐著不動。

四．今后的努力方向：首先我們要繼續堅持 常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，努力實現教學高質量，課堂高效率。其次，創新評價，激勵促進學生全面發展，把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。第三，教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激

發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。第四。采用表揚為主，批評為輔的方法，建立師生之間真摯情感，充分尊重學生個性發展，注意民主主意作風，注意肯定和疏導，善于保護孩子幼小的心靈，充分利用孩子好表現自己的特點，調動他參與學習的熱情。這不但需要我們深入地去研究課堂上的教學，把學生真正的放在主體地位，而且也需要我們更多地去研究課下和學生的交流。畢竟，老師的教學是特殊的人際交往。

第四篇：(原創)小學數學期中小結

六（12）班期中小結

胡桂連

4月26日舉行了期中考試，現小結如下：

一、在教學中比較重要做的較好方面

1、穩定學生情緒。國家要發展，首先要穩定，班級要進步，首先要穩定。如果一個班的學生的情緒非常躁動，那教師的教學設計的再好，也無法落實。學生不認真聽課，教師講得再精彩也徒勞。如果學生情緒穩定，安心聽課，教師多講幾次，學生多聽幾次，知識就能夠得到鞏固。即使成績再差的學生，久而久之，成績也會慢慢進步。

2、端正個別學生的學習態度，促使良好學風的形成。學風不好，通常都是由幾個學生帶起來的。教師首先要抓住教育機會，轉變這幾個人的學習態度。先在聽課習慣和作業上提要求，如果學生在聽課和作業兩方面有改進，那么學習狀態也一定會有所改變。

3、抓好數學計算。引導學生列好橫式與豎式，特別是豎式，只有看豎式才能發現學生錯誤的原因。錯誤原因通常有以下幾種：

①.對位沒有對齊；

②.口訣錯誤，如：5×9＝54；

③.混淆運算符號，如：2+4＝6會錯算成2×4＝8，6－2＝4會錯算成6÷2＝3；

④.連續退位，如：2－0.95＝1.05會錯算成2－0.95＝0.05； ⑤.約分，有時分子、分母除以不同的數。

知道了以上幾種常見的錯誤，講解計算題或個別訂正作業時就能有的放矢、對癥下藥了。

4、重視訂正，特別是個別訂正。通常教師在講臺上講解錯題，做對的學生聽的不耐煩，錯的學生不愿聽或根本不聽；還有一部分學生覺得不關他的事，這時，教師就是在唱“獨角戲”了。為了避免這種情況的發生，以達到教學最好的效果，此時，最好的方法就是采取個別訂正，一定要當著學生本人的面指出他所犯的錯誤，學生才能認識到自己的錯誤，予以改正。

5、不限場所，不限形式“研討”。這里所說的“研討”就是指同年級組的教師要在教學上或練習上遇到的問題，在課后要多動嘴、多討論、多比較，找到一種最簡單，學生最易懂的方法去解決。

6、抓中間促兩頭。中間指中等生，兩頭指優生和差生。多年的教學經驗告訴我，抓中等生是一個班要提高優秀率和平均分最有效的手段。優生都比較自覺，這部分學生同一個教師用同樣的方法教，不需耗費多少精力，給教師的回報卻最大，教師最喜歡；而差生無論是紀律和學習都比較差，經常要花幾倍的精力，但得到的回報卻十分有限。那么，從效率上來看，教師當然要把主要精力放在中等生上，因為中等生是最有希望達到教師期望的。

二、不足之處

1、培養滿分、高分段缺乏方法；

2、培養優秀人數還比較欠缺；

3、對不及格學生缺乏行之有效的方法，通常花了較多的時間，但收效甚微；

4、抄作業現象還無法杜絕；

5、自身教學方法和技巧方面需要加強。

三、改進措施

1、精心設計好每一節課；

2、抓住考點進行訓練；

3、易錯題多練習、多比較；

4、加強個別輔導；

5、向其他教師多學習，取其之長，補己之短。

第五篇：二年級數學教學小結

二○一一學年第一學期二年級數學教學小結

隨著時光的飛逝，轉眼本學期即將過去，可以說緊張忙碌而又收獲多多。從總體上看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了很好的效果。同時為了克服不足、總結經驗，使今后的工作更上一層樓，我現對本學期的教學工作作出如下小結：

一、認真鉆研業務，努力提高課堂的教學效率。

本學期我擔任的是二年級（1）班的數學教學工作。在教育教學工作中我積極利用各種機會，學習教育教學新理念、新方法，積極參加校內、校外組織的學習、聽課、教研活動，通過各項活動使自己的業務水平不斷得到提升。同時潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。本學期我們學校與田園小學結成了友好互助團隊，在數學教研組的教學探討中我們有幸聽取了來自田園小學蔣老師的經驗之談，讓我們從中學習到了不少好方法、新創意，而且我也有幸參加了校外的聽課，從真實的課堂教學中體會到了什么叫做真正的放手讓學生主動學習、還課堂給我們的小主人。我還把從其他老師身上學到的好方法根據我們班的實際情況進行了改革留用，得到了顯著的成效。課余，我還經常與平行班的同事們一起探討教學過程，互相學習，共同提高，同時還時常在課后有針對性的進行自我教學反思和經驗總結等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂的效率，我更要做到與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論、新實踐。

二、愛學生就要嚴格要求他。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，并努力的關愛每一位學生的成長。二年級的學生比較好動、活潑、也時常在課堂中發生一系列的小問題，更有甚者管不住自己的言行舉止，這個時候“老師”在他們眼中、心中原本就有著一份敬畏之情，若此時的我們只懂得一味的批評，那么我們與他們心靈的距離必將越來越遠，而一個令學生熱愛的老師應該如何去做呢？與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑，幫助他們改掉自身的小缺點，這樣他們會信任你、喜歡你，同時也愿意聽你說話。面對個別調皮的學生，也應適當的實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學、紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。這樣一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

三、讓學生愛上學習、主動學習。

什么叫主動學習？換而言之就是“有想要學的興趣；有想要學的意愿；有學習的決心；更要堅持不懈。”那么怎樣做才能使我們的學生從第一步的興趣開始到慢慢地喜歡上數學課、最終自己有意愿的想學、愛學呢！本學期我從課堂每一個環節中重視每一位學生的點滴進步。運用了田園小學蔣老師的獎懲方法，每一位學生在本學期準備一本獎勵本，分為課堂表現、課堂作業情況、回家作業情況等幾欄，針對性的對表現好的學生在獎勵本上記錄并全班表揚，同時針對平時基礎比較差的學生在課堂上一旦表現突出并給予雙份的獎勵，學生們在這種互動的學習氛圍下積極性比以前有了很大的提高，而且得到表揚的學生，他們的自信心也比以前更強了。在這樣的情況之下，我又有針對性的嘗試了我校陳愛春老師的好方法“流動作業”，這本作業本的一個最大的特點就是沒有固定的主人，每一位學生都有機會看到自己的作業情況與其他同學的作業情況，可以在自己的心里作一個小小的比較，人家的書寫如何？作業認真嗎？正確率高嗎？我呢？還可以讓我們的家長有機會看到一本比較全面的班級作業情況，每一位學生為了讓別人能看到自己優秀的作業，所以每次的書寫與作業質量比起其他的作業本都要高，由此可以看得出其實我們每一位學生的主動性和自覺性在不知不覺中慢慢地得到了發揮。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、教育教學創新上、自己的教學經驗及方法上都有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

2012年1月9日