第一篇：小學六年級體育課教學案例

小學六年級體育課教學案例

一、指導思想:

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進學生健康為主要目的的必修課程,本課依據《體育與健康教學大綱》“健康第一”的指導思想，運用合作學習的方式來探索知識、掌握技能，在教學過程中，教師發揮主導作用，創造寬松的教學環境，使學生在自主選擇、自主練習、自我評價、合作學習的實踐中逐步掌握運動技能并受到教育。

二、教材選定：

1.立定跳遠技術3.游戲:聽數抱團

三、教學目標：

1.通過練習使學生初步掌握立定跳遠的技術動作，發展學生跳躍能力及身體協調性形.2.提高學生身體素質,全面發展學生體質.四、課的結構：

1.開始部分；

培養學生良好的課堂常規，組織學生進行轉法、行進間轉法的練習，培養學生集體行為，團結合作遵守紀律的優良品質。

2.準備部分：

老師帶領熱身慢跑,體育委員帶領做熱身操.3.基本部分

老師教學示范,學生示范,然后相互討論評價，為學生提供練習、觀摩、探討的機會，通過個人與個人、個人與群體之間的聯系培養學生的交往能力與合作能力。教師采用多鼓勵、多表揚的評價方式，給學生創造一個寬松的學習環境。使教、學、練、有機的結合起來。充分體現學生的主體作用、使學生獲得成功的樂趣。

4.結束部分

最后，通過游戲讓學生提高反應和合作意識，使學生的身心充分得到放松。

體育課教案

教學目標:

1.通過練習使學生初步掌握立定跳遠的技術動作，發展學生跳躍能力及身體協調性形.2.提高學生身體素質,全面發展學生體質.教學手段:鏡面示范,討論,糾正錯誤方法.教學過程:

一.開始部分:1.體育委員整隊,報告人數

2.師生問好,宣布上課內容

二.準備部分:1.隊形轉換,熱身慢跑,定位熱身操.三.基本部分:1.教師教學示范立定跳遠并講解

2.找出個別學生示范并評價

3.學生練習,教師巡視糾正

四.游戲部分:1.講解游戲做法

2.制定罰則

3.教師主導,學生游戲 五,結束部分:1.集合并放松身體

2.小結評價本次課

3.宣布下課

第二篇：小學六年級體育課教學案例

小學六年級體育課教學案例

一、指導思想:

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進學生健康為主要目的的必修課程,本課依據《體育與健康教學大綱》“健康第一”的指導思想，運用合作學習的方式來探索知識、掌握技能，在教學過程中，教師發揮主導作用，創造寬松的教學環境，使學生在自主選擇、自主練習、自我評價、合作學習的實踐中逐步掌握運動技能并受到教育。

二、教材選定：

1.立定跳遠技術 3.游戲:聽數抱團

三、教學目標：

1.通過練習使學生初步掌握立定跳遠的技術動作，發展學生跳躍能力及身體協調性形.2.提高學生身體素質,全面發展學生體質.四、課的結構：

1.開始部分；

培養學生良好的課堂常規，組織學生進行轉法、行進間轉法的練習，培養學生集體行為，團結合作遵守紀律的優良品質。2.準備部分：

老師帶領熱身慢跑,體育委員帶領做熱身操.3.基本部分 老師教學示范,學生示范,然后相互討論評價，為學生提供練習、觀摩、探討的機會，通過個人與個人、個人與群體之間的聯系培養學生的交往能力與合作能力。教師采用多鼓勵、多表揚的評價方式，給學生創造一個寬松的學習環境。使教、學、練、有機的結合起來。充分體現學生的主體作用、使學生獲得成功的樂趣。

4.結束部分

最后，通過游戲讓學生提高反應和合作意識，使學生的身心充分得到放松。

體 育 課 教 案

教學目標:

1.通過練習使學生初步掌握立定跳遠的技術動作，發展學生跳躍能力及身體協調性形.2.提高學生身體素質,全面發展學生體質.教學手段:鏡面示范,討論,糾正錯誤方法.教學過程: 一.開始部分:1.體育委員整隊,報告人數 2.師生問好,宣布上課內容

二.準備部分:1.隊形轉換,熱身慢跑,定位熱身操.三.基本部分:1.教師教學示范立定跳遠并講解 2.找出個別學生示范并評價 3.學生練習,教師巡視糾正 四.游戲部分:1.講解游戲做法 2.制定罰則

3.教師主導,學生游戲 五,結束部分:1.集合并放松身體 2.小結評價本次課 3.宣布下課

第三篇：小學體育課教學案例分析

體育課教學案例

—記一節自由活動課

丁峪小學郭明亮

案例背景：

我校的體育課可以說比較正規，由于場地的局限，最多時一節有4個班同時上課，可想組織起來難度之大，但我們保障了不能出現任何偏差。我平時上體育課時都會嚴格執行學校的規定，每一節體育課都認真組織，但卻始終不見學生的笑臉，甚至有的學生還出現了厭煩體育課的現象。因為受到各個方面因素的限制，課堂中給學生自主發揮的空間并不多，這也導致了本來是學生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機。

在輪二年級上體育課時，我提前給學生作了布臵，讓他們自帶器材，發揮特長，做自我展示，并把這一節課的主動權交給學生，可以自行安排，只要能夠展示自己就行。而教師只作為一名“學生”參與其中，故事就是由這節課引發的。一次不經意的自由活動課不但讓學生得到了充分的自由釋放，同時也給了我很大的啟示。

案例過程：

星期二下午第一節課是體育課，離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學生會象往常一樣站好隊等待老師上課，可是看到的卻是和往常大不相同的情景。學生不僅沒有站隊集合，而且早已三個一群兩個一伙的活動開了，根本沒有注意到我的到來。我問是怎么回事，體育委員說“自從老師上節課布臵要自行組織一次自由活動，同學們早就盼著了。我環顧四周，學生自帶的器材還不少，有跳繩、沙包等等，并且已經自由結合分組。

看到學生熱火朝天的活動場面和忙碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我想借這次機會，讓學生這一節課自由活動，給他們充分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了學生設計的活動內容中，與他們共同玩耍。

時間在不知不覺和學生的歡笑聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”，下課了。我鳴哨召集同學們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學們陸續從四面八方開始向我集中。其中有不少的同學邊走邊說“怎么這么快呀，還沒玩夠呢就下課了！”集合完畢，我觀察了一下隊伍，每個同學的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我問學生這節課有何感受，學生會幾乎異口同聲的回答“太快樂了，心情太舒暢了”；“那我們以前的課就不快樂了？”我問，“以前的課和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，學生的回答多少讓我有點失望，也讓我有很大的觸動。

學生帶著汗水和滿意回去了，一節課也結束了，但是也讓我陷入了思考。

案例反思：

一提起自由活動課，我們就會聯想到“一個哨、兩個球，學生、教師都自由”的情景。自由活動課給我們留下的印象是深刻的，多年來一直受到的是打擊和批評，對課中的毫無目標、散漫

混亂的一鍋粥現象，大家一致提出了反對的意見。因此，自由活動課生存艱難，舉步維艱。但是，隨著新的課程改革的深入開展，我覺得自由活動課有了用武之地，現在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點，做到形散而神不散，適當地進行自由活動課未嘗不是一件好事。

新課標一改往日的觀念，將學生定格為主體，要求教師將課堂交給學生，教師只是課堂的組織者和引導者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學生的課堂服務的。這樣就有利于教師對課堂進行適當的放開，讓學生主動的參與、主動的思考、主動的探索。只要能夠讓學生學會一定的技能，起到鍛煉身體的作用，達到了教學目標，教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學生戴上“緊箍咒”。而這樣做的結果是學生能夠充分發揮出課堂主人的潛能，教師也會輕松省力，何樂而不為呢？

第四篇：小學體育課游戲教學案例

小學體育教案案例

小學體育課游戲教學案例(一)（轉載）

創作元素：時間、空間、方位、速度、人與物的關系。課的特色：歡快、合作、認真、積極。

課的目標：

1、學會利用球的各種特性。

2、學會判斷和堵截，加強群體的合作。

3、在相互合作與交往中體驗身心的愉悅。

4、在奔跑中改善自己的靈敏性。

課的題材：“把球拍起來”、“把球傳起來”、“把球滾起來”

課的組織構思：

本課的主線是小籃球的特性。通過對籃球的各種特性的認識，讓更多的學生能對球產生興趣，并在利用球的活動中促進身心發展。

(一)課從球是怎么跳起來的開始。一只球停留在地面上，你要讓他跳起來，一定要用雙手去揀起來，再丟下去，球才能跳動。嘗試一下，只用一只手能讓球跳起來嗎？每4-5人拿一只球，自己去動腦筋。看哪組讓球跳起來。嘗試、探索、發現將幫助學生有所收獲。

(二)球是圓的，當然可以滾動。怎么把球準確地滾給自己的同伴，也要動腦筋。“緝私行動”就是給我們一個機會來試一試自己的判斷能力。根據場地條件，可以每15-18人一個活動區，每個區再分成三個小組，輪流擔任角色。場地和器材的安放要一目了然，規則要越簡單越好，臨時出現的問題，由教師來裁判。

(三)現在，是進入課的高潮最佳時機。用一段樂曲(最好是歌曲，并讓學生一起唱起來)來引導學生做一個活動性較強的游戲，“把球傳起來”。18人一分為二，九人一小組，給一只球，由一個組先在組內相互傳遞，另一組要把球搶過來，每傳一次球，成功了就喊出數字：“一!”、“二!”、“三!”??看哪組把球在組里保持的時間最久，傳的次數最多。除了場地限制外，可以不要什么規則，讓學生盡情地釋放一下自己的能量。

(四)該是休息一下的時候了，讓每個人都拿一只球，坐在地上，做幾個動作：

1、靠在球上，不讓球滾掉。嘗試著慢慢地躺下去，腳不要離地，雙手在身體兩側保持平衡，臀部漸漸地抬起來，還原。球能聽話嗎？

2、翻個身，用肚子壓住球，嘗試一下雙手自己慢慢離開地面，注意隨時用雙手保護自己的平衡，腳千萬不能離地喲。

3、靜靜地坐下來，把球放在兩腿中間，把球拍起來，能把球從中間拍到腿外面去嗎？好樣的!

－1－

［附內容］

一、“把球拍起來”

二、“ 緝私行動”

走私公海海關大陸 物品

－2－

注意事項：

1、人數不限，可多可

少，兩隊要均等。

2、動作不限，沒有

“走步”概念。

3、傳的次數要喊出。

4、人要分散。

5、要互相呼應。

6、教師要控制學生的興奮性。

THE END

－3－

第五篇：小學四年級體育課教學案例

小學四年級體育課教學案例 越障礙拓展練習（小學四年級）南京市百家湖小學 季俐

構思與設計：

依據《體育課程標準》堅持“健康第一”指導思想，結合水平二（四年級）學生的年齡層次的身心發展特點，以合作探究學習為主體，以“40米通過3～4個障礙物的跑”為主要學習內容，以培養學生參與體育活動的興趣為主旨。課中力求使每一個學生體驗學習體育的樂趣，感受到成功的喜悅，促使學生身體素質等方面得到全面發展。

一、教學目標：（目標水平二）

1、運動技能：掌握通過不同障礙的方法。

2、身體健康：發展靈敏、速度素質。

3、心理健康：培養戰勝困難，勇于取勝的堅強品質。

4、社會適應：小組交流通過障礙時的方法,培養學生的團結協作能力。

二、教學內容：越障礙拓展練習教學步驟： 程序一：激趣導學

1、整隊，上課禮儀。

2、宣布上課，師生問好，檢查出勤人數，宣布課的內容（師：今天我們上課的內容有三個，第一、跟著老師一起進行圖形跑熱身，然后再一起做熱身運動；第二、就是進行障礙跑比賽，這是這節課最主要的內容；第三、比賽擺放奧運五環）。

3、圖形跑（師：好！接下來就跟著老師一起來進行圖形跑熱身）。

4、徒手操：肩肘繞環、振臂擴胸、體側、體轉、腹背、下蹲、正壓腿、活動腳踝

程序二：創設學習環境、發展能力階段 教師活動：

1、激發參與情趣（師：那么，今天我們就要通過障礙跑來鍛煉大家的意志，看看大家有沒有戰勝困難的信心和能力，再比比看，誰克服困難障礙、戰勝困難的表現最棒。大家有沒有信心接受挑戰！）。

2、教師講解：把男生和女生平均分成四隊進行比賽。

3、帶入賽場，介紹障礙及比賽方法，教師示范。

4、（播放音樂）比賽

（一）：前滾翻?跨過障礙，鉆過呼拉圈跨過障礙（要求：在跨過障礙的時候，最好不要碰倒障礙物，如果碰倒了，那就應該趕緊把障礙物扶好，繼續比賽；在鉆圈的時候，最好不要碰倒圈；返回時，不過障礙）。

5、宣布第一次比賽結果；（師：很好，大家都能積極思考比賽情況，那么我們就根據首場比賽的經驗來迎接第二場比賽）。

6、第二次的比賽障礙物要求各小組同學之間相互合作，重新改放障礙，看哪組擺放的又快又好而且又有新意，對一般意義的障礙跑進行拓展。

7、進行第二次比賽。

8、宣布第二次比賽結果；（師：看來大家都在第一次的比賽中得到了寶貴的經驗，所以第二場比賽中各隊的進步都很大，那么接下來我們各小隊交換位置，大家來跑跑其他小組的障礙跑的困難大不大？）。

9、第三次比賽，交換障礙進行越障礙拓展練習。

10、宣布第三次比賽結果。

11、選擇適合自己或者自己喜歡的障礙再次進行練跑。學生活動：

1、認真聽清規則與要求，觀察教師的示范。

2、各小隊商議如何快速、安全的通過障礙，完成比賽。

3、全身心的投入比賽。

4、同學之間相互協作，共同來把障礙擺放好。

5、各小隊商議如何快速、安全進行新的內容比賽，交流剛才比賽的感受及如何把障礙擺放的更有創意。

6、個別談談對比賽的結果有什么看法，談談面對困難時我們應該怎么辦？

程序三：激勵學生、恢復身心

1、教師講解：分成四個小組，各小組成員商量怎樣將呼拉圈擺放成奧運五環，比一比，哪一組擺放的最快、最準確

2、（配上音樂）擺好奧運五環后，每組一個接著一個走走奧運環（要求：不要碰動奧運環。）

3、教師總評本課（師：接下來大家談談各自在本節課當中的收獲）。

4、表揚勝利的學生，鼓勵失敗的學生。

5、宣布下課，請學生幫忙回收器材。