第一篇：《雪地里的小畫家》教學設計2

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，同時還要注意培養學生的朗讀能力和觀察能力。

教學重點、難點：

掌握11個生字，正確書寫“幾、用”。

教學時間：3課時

教學過程：

一、結合生活實際導入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）

（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

二、讀文

1、師范讀課文，學生聽讀。

2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）

三、識字

1、出示帶拼音的生字

（1）學生自由讀字。

（2）指名讀字。

（3）指名朗讀。

（4）齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

3、檢查學生合作交流的識字情況

（1）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）

（2）指名讀字卡。

（3）開火車讀詞卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）

（設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）

四、讀文

1、教師讀課文，學生跟讀。

2、指名讀課文，大家評價。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

1、指導筆順，學生書空。

2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“用”。

4、學生描紅，練寫“幾、用”

5、展示較好的字。

（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

第二篇：雪地里的小畫家教學設計2

《雪地里的小畫家》教學設計

一、教材簡析：

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第十七課。該課是一首極富童趣的兒童詩歌，同時也是一首融入了科譜知識的兒歌。課文以下雪天的雪地為背景，用生動的擬人手法及形像的比喻，生動活潑地講述了一群小畫家在雪地里畫畫的事。巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。

二、教學目標：

1、運用學會的識字方法自主認識11個新朋友：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡；會寫3個生字：幾、用、魚；還要認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3．培養學生的觀察、思考的能力，引導學生學會配合肢體語言有感情得朗讀課文。培養學生欣賞自然、熱愛大自然、親近大自然的情感。

4、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

三、教學重點：

1、識字、寫字及朗讀

2、四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

四、教學教程：

(一)、設情境，揭示課題。

師：小朋友們，昨天動物王國下了一場很大的雪，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹上，樹枝白了，落在地上，大地像鋪了白色的地毯，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。今天，我們就來學習課文《雪地里的小畫家》，請同學們認真看老師板書課題。板書：17 雪地里的小畫家

(二)、初讀課文教學生字

小畫家是誰呢？這些小畫家在雪地里都畫了些什么呢？他們是怎么在雪地里畫畫的呢？同學們想不想知道？

1、大聲讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

2、朗讀反饋

師：誰愿意讀給大家聽？（出示帶拼音的課文）指名讀。相機評價。

3、教學生字

師：這一課，我們要學習很多新的詞語，它們可以幫助我們讀好課文。請你自己練習讀一讀。（出示課件）學生自讀

下雪啦 梅花 不用 幾步 成為 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著（加拼音）

師：誰愿意當小老師教給大家讀？ 生當小老師教讀。

師：你認為哪些字或詞的讀音需要注意？

（在學生領讀的過程中，對個別詞語進行特別指導。如：“參加”的“參”是平舌音，“睡著”的“睡”是翹舌音，要注意讀準“用”這個字，特別糾正方言的讀法，可以找個別同學讀，以糾正讀音。）指生讀。

師：同桌之間互相讀一讀，如果他讀對了，你就送給他一個大拇指，如果讀錯了，你來幫一幫他。學生合作學習，互相檢查。

師：去掉拼音你還會讀么？ 男女生比賽讀。

師：詞語寶寶會捉迷藏，只給我們留下了生字娃娃，誰來讀一讀？ 指名讀。

師：你在這么短的時間里就會讀寫生字了，你用什么好辦法記住這些生字的？

生：青蛙的“蛙”是蟲字旁，和蟲有關。生：睡覺的“睡”是目字旁，和眼睛有關。師：你還知道哪些目字旁的字？ 生：眼、睛······ 生：木加每是梅花的“梅”。

（加一加的方法，借助偏旁記住生字，借助拼音讀詞語，利用詞語記住他們，我們可以在家長的幫助下記住生字，在生活中注意觀察。）

師：大家的主意真不錯！希望大家在以后的學習中多動腦，勤思考，用正確的方法識記生字。

師：生字娃娃變成雪花來到了我們的教室里，和他們打個招呼吧！指生讀，男生讀，女生讀，齊讀。個別詞語組詞，如“用、幾”等。

（三）、學習課文。

我們學生字學得這么熱鬧，不知道小動物們畫得怎么樣了？我們一起去看看好嗎？

瞧，雪下得好大啊?。úシ艌D片）小動物們可開心啦，他們會怎么喊呢？（出示“下雪啦！下雪啦！”）

同學們喜歡下雪嗎？你的心情怎樣？為什么？（引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??并要求學生帶著這種心情讀一讀。（出示：?。煟杭毿牡匦∨笥炎x課文時，誰發現一個奇怪的符號？（感嘆號）感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號大家庭中的有一名成員，也標志著一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？帶有感嘆號的句子要讀的特別有感情，就像剛才那樣，我們再來試一試?。?/p>

1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”（裝作沒聽清，用疑問的語氣問“雪地里來了一個小畫家”區別“一個”和“一群”）（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？（根據學生的回答，出示句子）師：老師把他們畫的四幅圖都帶來了。出示圖片，找學生上臺貼圖。

這些小動物可真能干，讓我們大聲告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

小練習：連一連（課后練習題,出示課件），填一填，背一背。

我們平時用什么畫畫？小動物們畫畫要用顏料嗎？要用彩筆、蠟筆嗎？那他們用的是什么啊？（爪子）師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）他們不用顏料不用筆就能畫出這么美麗的畫，是不是很了不起??？我們一起夸夸它們好不好？讀出贊美、佩服的語氣。

你還知道有哪些動物能在雪地里畫出這么美麗的圖畫呢？ 師：這么美的雪天，小動物們都來雪地里作畫，有一個小動物沒參加，是誰呢？青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦）是睡懶覺嗎？（冬眠）怎樣才叫冬眠？每到冬天啊青蛙就躲在洞里，不吃不喝，就像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。還有哪些小動物也冬眠呢？

我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）為什么呢？

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！像青蛙這樣沒來雪地上畫畫的冬眠的動物還有哪些？（烏龜、蛇）

（四）、朗讀課文，背誦課文。

師：這節課學習的知識真不少！讀讀課文吧！看誰通過學習能把課文讀得更好！比比誰背誦得快！（出示課件）

指生讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？

教會學生正確評價別人的方法。

（五）、寫字。

師：小畫家在畫畫，我們也要行動起來，寫寫字！（出示課件“幾”）師：學寫字要養成先觀察、再練寫的好習慣。你來說說寫這個字要注意些什么？

生：注意筆順，注意第二筆橫折彎鉤，筆畫要到位。

（師范寫，生書空，跟著老師一起寫。第一筆撇，注意要緊靠著豎中線。第二筆注意橫折彎鉤的寫法。注意：“幾”的橫折彎鉤要與撇同樣長。生練寫。描一個，寫一個。展評。找學生評，老師評。在書寫過程中要學著做個有心人。）

（六）、總結。

同學們，這節課咱們收獲很大，和雪地里的小畫家交上了朋友，還會認字寫字，還會有感情的讀課文，真了不起。課后咱們找一個下雪的日子，和爸爸媽媽一起到雪地里當一個小畫家，好不好？這節咱們就上到這兒，下課。

（七）、板書：

17、雪地里的小畫家

小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖 竹葉圖 竹葉 梅花圖 梅花 楓葉圖 楓葉 月牙圖 月牙

第三篇：2雪地里的小畫家教學設計

12雪地里的小畫家

教學目標：

1.學會本課11個生字。2.熟練又有感情地朗讀課文。

3.知道小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印及青蛙冬眠的常識。教學重點：認識本課的生字，理解課文并有感情地朗讀。

教學難點：理解課文第三句話；學習感嘆句、問句和比喻句并能靈活應用。教學準備：多媒體課件，小動物圖/名稱和小動物腳印圖/名稱。教學過程：

一、導入課文

1．小朋友們，冬天到了，寒風冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎么叫呢？叫叫看?。ǔ尸F：下雪啦，下雪啦?。┰u價：多激動??！多快樂啊！多興奮??！一起來叫！（顯紅：啦）認讀

2．激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來叫一叫。

3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，雪地里來了一群小畫家。（呈現課題：雪地里的小畫家）齊讀

4．這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認真地讀一讀吧！

二、初讀

1．呈現自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準每個字的字音，不認識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

2．學生自由讀

3．指名讀：每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價：聲音響亮，字正腔圓，每個字音都非常標準，不夠流利，預習的時候要加強練習。）

4．雪花一片一片，多美?。”牬笱劬η魄?，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字?。ㄖ该±蠋煄ёx，開火車組詞讀，齊讀）

三、學文

1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來了一群小畫家。（呈現句子：雪地里來了一群小畫家。）（三五成群）2．

說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰??？呈現句式：雪地里來了

、、和

。換個說法：雪地里來了

、、、還有。

再換個說法：雪地里來了

，來了

，來了

，還來了。

3．小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？（分別呈現相應的圖片）

4．做做課后題

5．（評價：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。6．

這些小畫家可真了不起??！不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個詞可以看出，它們可真了不起！我們畫畫是用什么的？你就把它的了不起，讀出來吧！我也想讀一讀，看老師讀吧?。◣煼蹲x，并加上動作）全班齊讀。想看看它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

8．雪地上，可真熱鬧??！誰都想大顯身手，展現一下自己最拿手的本領?？墒?，你發現誰沒來呀？呈現句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你在哪里呀？你為什么不參加畫畫呀？小懶蟲，這么熱鬧的畫畫場面，你怎么能躺家里睡覺呢？（冬眠）

9．齊讀：呈現句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。10． 你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）11．

學了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。

12．讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

四、寫字

1．自己認讀，自己書空一下筆順。

2．這幾個字在書寫的時候，你想提醒小朋友什么？ 3．

學生練字

五、小結

六、布置作業

1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。2．

想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？

第四篇：《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計與反思

單曉霞

【教學過程】

一、情境導入：

1、板書課題，齊讀課題。讀清楚這是哪里的小畫家。

2、雪字上面是什么字？為什么雪上要有雨字頭？古人們特別聰明，很多和自然天氣有關的漢字都帶有雨字頭。你能說說嗎？

3、出示雪景，你看，看到了什么？

要是你，在一個冬天的早上，拉開窗簾，看到雪花紛紛揚揚地從空中飄落下來，大地一片雪白，你會怎么告訴媽媽這個消息？（出示下雪啦，下雪啦?。?/p>

4、從這個句子中的哪些地方能讓我們感受到這份快樂？（感嘆號，表達出驚喜的感覺）

二、讀通課文，識記生字

1、這么漂亮的景色，小畫家都出來了他們又是怎么享受雪花帶給他們的快樂呢？打開書，同學們讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

2、認讀識記生字詞

（1）有一些詞語寶寶跑出了課文，你認識他們嗎？請三名小老師帶讀。說出第二組是后鼻音，第三組是輕聲。領讀后齊讀。（2）教學蛙和睡用偏旁識記。用、城、梅、洞你有什么好方法記住他們？

（3）去掉拼音的生詞：b、開火車讀。

3、字寶寶回到了課文中，你還能讀好他們嗎？老師請同學來讀一讀這篇課文。指名檢查讀課文，糾正字音。

4、大家一起讀課文，并且數一數這篇課文一共有幾句話？

三、創設情境，讀中感悟

1、這其中啊，第二句比較長，誰能讀好他？

雪地里來了一群小畫家。來了多少？（一群）

2、我們在學比一比的時候認識過一群。讀一讀下面的句子，在樹上把他們的名字畫出來。誰來說說這里的一群指的是什么？

當小雞，小鴨，小狗，小馬跑到了一起，就可以說一群了。

3、這一群小畫家在雪地上干什么呢？

那這群小畫家具體畫的是什么？在書上找一找，用橫線畫出來。書上是怎么寫的呢，誰來讀一讀。

這第四句中有一個漢字你要格外注意。（幅字點紅）

4、這群小畫家是如何作畫的？一起告訴老師

5、他們的畫就是什么?。窟@額小畫家他們多神氣啊，什么都不用，幾步就成一幅畫。誰能把他們神氣、自豪的感覺讀出來？

6、第五第六句是一問一答的句子。我們讀一讀。青蛙為什么沒參加？你們知道嗎？

7、我們就讓他好好休息吧，來年捕捉更多的害蟲。現在我們一起合作，讀好這一問一答，要讀出疑問的語氣來。

8、我們下節課再來讀一讀背一背。

第五篇：雪地里的小畫家 教學設計

雪地里的小畫家 教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：隨文識字 教學難點：目標3 教學過程

一、導入

1、提問：孩子們，你們知道北方現在的天氣怎么樣嗎？他們那邊在干什么？

2、欣賞雪景。

3、齊讀課題。

二、識字、學文

1、聽錄音示范讀。

要求小朋友：小手指到，眼睛看到。

2、拼讀生字（帶調讀生字詞語，去音讀，男女生賽讀）

3、你怎么樣記住它們。

1.梅花——圖片

蛙——加一加，蟲字旁，莫言的《蛙》

睡——眼瞼垂下來，動作 2.說話練習：“為什么”“參加”

為什么：小松鼠為什么要找花生？人為什么要睡覺？

參加：運動會上，你參加了什么項目??？（回答：我參加了……）

4、學生自讀課文。

看孩子們認真的樣子，老師知道大家喜歡這首兒歌，那我們就自己讀一讀吧，別忘了小手指路。

5、同桌互讀課文。（表揚做得好的組，送小雪花）

自己讀書是快樂的，跟別人分享會更快樂，那我們就跟同桌小伙伴一起讀一讀吧，老師的要求是：如果他讀正確了，你就夸夸他，如果他有困難，你就幫幫他。

三、學兒歌

合作學習真愉快，誰能把這首兒歌送給老師？(一)下雪啦！下雪啦！1.學生讀。2.“！”感嘆號，表示情感強烈，感嘆號也表示一句話，那聰明的孩子能不能數出來有幾句啊？ 3.看到下雪了，心情怎么樣？（我們南方的孩子很少看到下雪，突然看到下雪了，心情怎么樣？）

高興、興奮、開心 串：誰來高興的讀一讀。4.有感情的朗讀。（三個）

下雪啦，下雪啦！第二個下雪啦感情更深，更高興，更開心。啦是輕聲。

老師想看到大家從聲音里讀出高興，也想看到孩子們的臉上寫著高興。若讀不好，老師可以示范。串：下雪啦，下雪啦，誰到雪地里了？(二)雪地里來了一群小畫家。

1、學生讀。（2個）

2、老師讀：雪地里來了一個小畫家。

孩子們聽到什么啦？（一個小畫家，應該是一群小畫家）一群小畫家是多少？（很多個）它們都是誰?。空l來讀讀第三句。

(三)小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（生讀）1.學生讀。（2個）

這一群小動物都有誰啊？（板書）

2.小動物：小雞、小狗、小鴨、小馬。（貼圖片）真是會讀書的孩子，我們來和它們打打招呼吧。（齊讀）那小畫家都畫的是什么呢？

3.小畫家的畫：竹葉、梅花、楓葉、月牙。（板書：畫 貼卡片）連線？ 4.為什么它們畫的畫不一樣？（腳印不同）

小雞的腳印像竹葉，所以它會畫竹葉。誰來像老師這樣說？

串：小雞在雪地上畫了（尖尖的）竹葉，小狗畫了（圓圓的）梅花，小鴨畫了（像手掌一樣的）楓葉，小馬畫了（彎彎的）月牙。多美的一幅畫啊，誰來讀一讀。5.學生讀，齊讀。

小畫家們真厲害，它們還有一個厲害的地方，與我們畫畫不一樣，有哪里不一樣，誰先來讀讀。

(四)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。1.學生讀。（2個）

2.問題：小畫家不用顏料也不用筆，它們用什么畫畫?。浚▌幼鳎耗_）它的畫筆就是它自己的腳，它的畫紙是雪地，幾步就成了一幅畫（動作），真是能干的小畫家啊。這么畫畫真有意思，能干的小畫家們，我們一起用好聽的聲音夸夸它們吧。3.齊讀：夸夸小畫家。（配動作）4.練習說話：

串：今天老師邀請的小畫家可不只是它們四個，還有其它的朋友呢，我們先來看看都有哪些朋友。

1)出示：小鳥、小貓、小鵝、小牛。（貼黑板，說理由）

串：這些動物朋友它們也在雪地里畫了畫，你能像詩人一樣跟同桌說說嗎？

2)與同桌交流說 3)全班交流說。

串：誰來當小詩人，給大家介紹這幅畫。（若不會，師示范。）學生說，（按照黑板格式）真能干，你已經是一個小詩人了。誰再來當當？（總共3個）串：孩子們說得真好，那我們都來當當小詩人吧。

4)全班讀。

串：這么多好朋友都來了，可是有一位沒來，他是——？（青蛙）它在干什么？(五)青蛙為什么沒參加？

3.誰來提問？（3個）讀出問句的語氣。

老師可以示范，誰能像老師一樣問。

孩子們把問句的語氣讀得很好，誰能用為什么說話嗎？還是說出疑問的語氣，自己試試。串：青蛙沒參加，它干嘛去了？(六)它在洞里睡著啦。1.學生讀。（輕輕的讀，別把小青蛙給吵醒了）2.你知道青蛙冬天睡覺叫什么嗎？（冬眠）

1)哪個知識豐富的孩子知道冬眠是什么意思？（冬眠：在冬天寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃、不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。）（冷血動物本身的溫度能夠隨著外界溫度的變化而變化，冬天很冷，溫度低，它們的新陳代謝很緩慢，處于休眠狀態，所以雖然不吃不喝，也能維持生命。）2)你還知道哪些冬眠的動物？（熊、刺猬、蛇、蝙蝠）

3)聰明的孩子們真棒,你是怎么找到這些知識的啊?(多方面收集資料,)(七)讀文、背文

串：孩子們真棒，真是會動手動腦思考的孩子，看來大家很喜歡這首兒歌，那老師就跟著大家一起來陪著音樂讀一讀吧。1.讀文

串：真會讀，如果能把它記在心里就更好了，我們來試著背一下吧。2.背文（ppt出示填空）

串：真棒，老師為孩子們豎起大拇指！所以想送給大家一個禮物，但是需要闖關才可以得到。(八)闖關

1.第一關：準確流利的讀出黑板上的生字娃娃，每個讀兩遍。

串：第一關輕松的就過了，但是孩子們可別高興得太早，還有第二關呢。2.第二關：寫字。出示“幾”

1)這個字念——“幾”；怎么拼——ji，三聲（師范寫）； 2)觀察它在田字格里的位置，請看老師怎么寫（師范寫）。先寫——豎撇，起筆在左上格，穿過橫中線，輕輕的往下拉，再寫——橫折彎鉤，起筆挨著豎撇的頭，剛過豎中線就頓一下往下走，彎的地方圓一點，鉤的時候鉤上去，注意彎鉤要和豎撇站在一條線上，腳踏實地，像我們做人一樣腳踏實地，不要歪歪扭扭的倒著。請你跟我數筆畫，一豎撇，二橫折彎鉤，自己數一遍。

3)誰來給它找找朋友——幾個，幾天……

4)寫一寫：請孩子們翻開書124頁，把幾字送回田字格里。5)如果有時間：就評一評

結語：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們去探索。隨著不斷學習，我們將會懂得更多。這節課我們就上到這里，下課??