第一篇：Unit6 It’s raining英語教學設計及教學反思

Unit6 It’s raining教學設計及教學反思2010-05-31 13:08Unit6 It’s raining

教學設計及教學反思

一、本課的學習目標：

（1）掌握下列表示天氣現象的詞匯：

raining snowing windy sunny cloudy及Moscow Boston

(2)能夠準確識別天氣現象的圖標

（3）學會描繪和談論天氣

二、語法項目：

（1）how 引導的特殊疑問句及回答；

（2）重點句型：How’s the weather in Beijing?

It’s cloudy.三、情感目標：

通過句型操練，讓學生學會識記世界各大城市的天氣狀況，Unit6 It’s raining英語教學設計及教學反思。了解外國的日常習慣，開拓學生視野,提高學習興趣。

四、學生狀況分析 ：

上一單元學生已學習了What are you doing?這種現在進行時態的用法，那么本節課不做重點來講。

五、教學過程：

step1.Leading---in（導入）

let’s chant

sunny sunny suuny ,it’s sunny.Windy windy windy,it’s windy.Cloudy cloudy cloudy, it’s cloudy.Raining raining raining it’s raining.Snowing snowing snowing, it’s snowing.Do you like this song? Do you like me? This class let’s learn English together.Can you tell me how the weather is today? It’s sunny……Do you want to know about the weather?

利用當時的實際天氣情況來導入句型How’s the weather today?這個句型的出發點是以實際生活引入課堂，以舊知識引出新知識，符合學生的認知能力的發展。

Step 2 利用圖片來學習表示天氣情況的詞

Do you want to know about the weather?now look here

（1）How’s the weather today? Windy 領讀單詞。

（2）用同樣的方法學習下面的單詞。（cloudy sunny raining snowing）

用直觀的圖畫來學習并識記單詞，學生容易接受，教學反思《Unit6 It’s raining英語教學設計及教學反思》。為下一環節打下認知基礎。

Step 3 Do you know it ?

看學生能不能根據圖片準確的寫出表示天氣情況的單詞。學生寫在檢測紙上，互相檢查。

這一環節是對上一環節及時反饋，同時為下一環節學生談論城市天氣情況做好鋪墊。

Step 4 know more about city weather

(1)Where is it? It’s Beijing.Where is it? It’s shanghai.用同樣的方法來認知(Moscow, Toronto,Boston)等城市名稱。

（2）猜天氣情況 How’s the weather in Beijing? I think it’s sunny/….問某一城市天氣情況，指名同學猜。其他同學根據情況回答yes or no.這一環節中充分利用直觀圖片教學，并加入竟猜游戲，使學生在比賽中獲得語言知識，在愉快氛圍中學習。

Step 5 學習section A 1a

（1）Match the words with the pictures.寫在檢測紙上。

（2）Listen and write these city names.一名同學到黑板上寫，其余同學寫在檢測紙上。

把知識運用到生活中，并用聽和寫來鞏固上一環節所學知識。

Step 6 What do they mean?

讓學生寫出正確的天氣情況的圖標的單詞。

本環節是讓學生熟知表示天氣情況的圖標，為下一環節當小小氣象員打下基礎。

Step 7 pair work : talk about the weather.(1)A: How’s the weather in …..?B: It’s…..（2）Group work: 小小氣象員

所用到的語言結構在檢測紙上。

這一環節中，能夠學以致用，在交流中提高，并體驗一下當小小氣象員的感覺。

Step 8 練習

（1）仔細想一想（2）細心選一選

（3）單詞化妝（4）火眼金睛辨正誤

step 9 summary

What have we learned this class? Can you say it out?

板書設計

How’s the weather today?

What’s the weather like today?

It’s sunny / cloudy / windy…..教 學 反 思

本節課在教學模式中采用任務型教學法，在授課過程中應用了游戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱教學法。教學設計按照　老師：創設情景――激發興趣――組織活動――指定目標　學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。

第二篇：小學英語教學設計及反思

小學英語教學設計與反思

喬珺汝

作為學校的一位英語教師，通過不斷的學習和探索，深深地體會到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析。否則會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？

新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力；倡導建設性學習，注重探究性學習，關注體驗性學習；倡導合作與交流、自主與創新學習。我們教師是課程改革的實施者，成敗的關鍵就在于我們。因此，我們必須做好充分準備，學習新課程理論，更新教育教學觀念，迎接新的挑戰。

一、面向全體，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

１．創設各種情境，鼓勵每位學生大膽地說出英語和使用英語，對他們在學習過程中出現的失誤和錯誤采取理解和寬容的態度。

２．提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。

二、關注學生情感、創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

２．創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

３．關注后進生和內向生，盡可能為他們提供學習和交流的機會。

４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起反思和探索，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，促進學生學會學習。

１．積極創造條件，讓學生參與到學習活動中來。

２．結合語言環境，讓學生通過推測、協調等方法進行學習。

３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、進行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

１．重視形成性評價，對學生學習過程中的點滴進步及時給予激勵評價。

２．采用口頭評價，使學生能體會到成功的喜悅，不斷地提高。

３．側重主觀評價，使學生通過分析自己的不足，明確努力的方向。

總之，英語教學必須聯系實際，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、才能不斷進步。

第三篇：小學英語教學設計及反思

小學英語教學設計及反思

一、教學目標：

1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞；What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.2、能力目標：培養學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日常口語交流中。

3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養學生敢于開口說英語的積極性。

二、重點、難點：

Words: 序數詞、描寫天氣的形容詞

Phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶掛圖等。四．教學過程： Step1:

(1)、Greeting:

(2)、引入課題：

Step 2: Review the days and the months.(1)、教師給學生放一首“星期”的歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問： T: Can you say the days of the week ? T: Who can say the first day of the week ? T: Who can say the seventh day of the week ? 教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。(2)、教師接著繼續提問，進入月份的知識。T: Which month is it now ?

接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的詞。

Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game :

“ Find your friends ”.教師讓12個學生拿著1到12的序數詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生（序數詞的順序要打亂）。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數詞卡片到教室前面去找相對應的序數詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數詞和序數詞。（同時，教師要隨時進行評價和糾正。）然后讓學生都回到自己的座位上。

(2)、教師展示序數詞的幻燈片。給學生總結一下基數詞變序數詞的規律。可以展示一個小Chant來說明。（First, second, third, 特殊記，-th 從four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿來f 代 ve, ty 變成 tie.）(3)、提問：

T: What day is today ? T: What day was yesterday ? T: What day is tomorrow ?

提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后繼續回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。Step 4: Review six festivals.展示六個節日的幻燈片。進行提問： T: When is New Year’s Day ? T: When is Children’s Day ?

T: Is Spring Festival in March or April ? T: When is Spring Festival ? Step 5: Review phrases about weather.(1)、教師利用當天的天氣進行提問： T: How’s the weather today ?

(2)、教師展示關于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問： T:(Point to the picture of cloudy.)Is it sunny ? T:(Point to the picture of rainy.)How’s the weather ? T:(Point to the picture of snowy.)Is this a rainy day ? T:(Point to the picture of windy.)Is this a cloudy day ? T:(Point to the picture of sunny.)How’s the weather ? 接著，教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y 構成的。注意 sunny 的不同。然后讓學生朗讀單詞。Step 6: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.課后反思：

本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Find your friends.）情景對話等形式進行教學。創設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學），使學生輕松掌握知識，培養了學生的綜合能力，完成了本節課所設定的教學目標。

本節課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發揮了學生的主體作用。

通過這節課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據，不斷地進行創新。

第四篇：2B英語教學設計及教學反思

Oxford English 2B Unit 2 In the circus(the third period)

I.Teaching purpose 1.Use imperatives to draw attention to something.Look at ……

2.Use nouns to identify zoo animals.3.Use adjectives to describe animals.E.g.It?s big and brown.II.Main points:

Use adjectives to describe animals.III.Difficult points: Use adjectives to describe animals.IV.Teaching materials:

Student?s Book 2B page 8.Courseware 2B unit2

Word and picture card 2B V.Teaching procedures: Step1.Warming up

1.Greetings

2.Sing a song “Look at the bear”as warming up.Step2.Pre-task preparation 1.Show the pictures on the lecture slides for the animals that taught in the last period.Look at the pictures and revise the animal words.2.Show a picture of a circus.Ask students to discuss what they

can see at a circus.Step 3.while-task procedure 1.Play the animation of the circus for page 8.Invite students to say aloud the animals in the animation.2.Say “Look at the bear.?? Then ask students to answer some questions about the bear.E.g.Is it big? What color is it? Is it big and brown? 3.Repeat step 2 with the other animals, such as elephant, horse, monkey, tiger, and panda.4.Play the courseware again for students to listen to the native speakers? pronunciation while looking at the animation.Students listen and repeat.Step4.Post-task activities 1.Divide students into pairs.In pairs they take turns to ask each other about the animals in the picture.E.g.one says ? look at the bear.? The other says ? It?s big and brown.? Then they change roles.2.Let a few pairs practice in the front of the class and compete which pair is the best at presenting.Step5.Consolidation

Workbook page 5: listen and write the correct number in the box

教學反思：

我講課的內容是牛津英語2B第二單元第三課時的內容，本節課中，句型look at…....It?s…and….的練習和運用則既是重點，也是難點.為了讓學生能較好地把握新詞句，我運用多媒體動畫課件教學，并采用分層教學的方法，突出了重點（句型學習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：找個別同學讀，讓同學一排一排的讀——二人合作意義操練，教師引導說——半扶半放說——自由說），讓學生的學習有據可依、有梯可爬。

本節課雖然在精心的設計下，產生了師生互動，基本完成了教學內容，但還是存在著一些問題：

學生個體差異考慮不周——備課，要備學生。

備課時，我僅根據平時自己的所想，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的能力，導致了個別學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真備教材，還要充分備學生，為可能出現的變化作好準備；其次，在教學中出現此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發展，不會“因噎廢食”。

正是這一次的英語公開課課，使我在如何精心備好課、備學生的問題上懂得了更多，也為我以后的教學起到了很好的警示。作為一名教師，我會在觀察中及時反思，不斷發現問題，尋求策略，增進教學效果，同時虛心的向其他優秀的英語老師學習，不斷改進自己的教育教學方法，盡快的提高自己的教學水平，從而提高教學質量。

第五篇：五年級英語教學設計及反思范文

小學英語

五年級英語教學設計及反思

Unit 2 Do you want some rice ? 第一課時

郴州市第四完全小學 吳

浩

教材分析:本套教材以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最基本的英語詞匯句型和交際會話逐步展開教學內容.豐富多彩的練習形式使學習活動化,活動交際化,即貼近了生活,又展現了中西方國家的不同文化背景.本課主要學習詢問別人想要什么及禮貌用語的運用。

一、學習目標

1.Get Ss to learn some words about food.2.Help Ss learn the sentence pattern:---Do you want some… ?---Yes, please.Thank you.3.Help Ss master some polite expressions.二、重、難點

1.How to improve their speaking and listening abilities.2.Learn to use the sentence pattern correctly.三、教學準備

多媒體，單詞卡片

四、教學過程

Step I Warming up Let’ s chant together.教師帶領學生有節奏的邊拍掌邊說，節奏可加快。Try, try, try.Let’s have a try.Don’t be shy.Just have a try.Step Ⅱ Revision a)Review the words learnt in Unit 1 by showing Ss some pictures.T: Look, what’s this? Ss: It’s a bun.B-U-N,bun.用同樣的方式復習cake, dumpling, cold drink, apple, ice cream.b)Ask two Ss to act out the dialogs learnt during the last period..Can I help you ? I’d like some cakes.Would you like some buns ? I’m hungry.I’d like some buns.OK, let’s go.Step III Presentation a)Lead-in : DVD shows the Happy Birthday song first.The teacher then asks Ss if they know this song.T: Today is my birthday.I want to invite all of you to my home and celebrate it.Would you like to go and have lunch in my home? b)Show Ss some more pictures and learn the new words.rice, soup, vegetables T: Let’s have lunch.(to S1)Do you want some rice?(to S2)Do you want some soup?(to S3)DO you want some vegetables? 出示卡片的同時，并幫助學生引導學生回答： Yes, please.Thank you./ No, thanks.Game: 1.大小聲 2.快速反應 c)Present the new drills.---Do you want some…？---Yes, please.Thank you.No, thanks.教師引導學生靈活運用黑板上貼著的卡片進行對話練習。Pair work: 教師將有關食品的單詞卡片分發給幾個組，學生小組合作練習對話，然后請學生兩人一組上臺展示。Step IV Practice a)Play the DVD.Get Ss to watch the video first.Then play it again and ask Ss to read after it.小小配音員：教師將DVD設臵成靜音狀態，再次播放光盤，并將學生分成兩組，對屏幕上出現的句子進行“配音”。

b)Ask Ss to work in pairs and practice the dialog.Then select some of them to act it out in class.Step V Summary Step VI Homework Practice the dialog with your partener after class.教學反思：

一、本節課成功之處：

（一）兩個教學目標基本達成。學生在本節課當中，通過各個活動環節的操練，聽說讀寫的能力均得到了不同程度的培養，尤其是聽說的能力得到了提高。

（二）教學設計思想得以較好的實現。

1、注重師生互動、情感交流。微笑、鼓勵和贊美拉近了師生的距離，使得整節課在親切和諧的氛圍中順利完成。在學生討論和小組活動中，對于每個學生的活動，尤其是學生的情感態度和價值取向，我都給予了關注，使教學有的放矢。

2、精心設計任務。增加面向全體學生的口語訓練是本節課的教學策略。課堂上有很多師生、生生的互動活動，活動由簡至難。本課的導入部分通過快速展示一些圖片，一下子就抓住了學生的興趣和注意力。在情景表演中，通過給學生分角色表演對話，學生思維活躍，熱情高漲。

3、本課設計任務的目的就是創設機會給所有的學生，讓學生積極地參加到各項教學活動中去；并通過信息交流，提高學生的合作精神。本課設計的所有任務都自始至終體現著這個教學目的，緊扣主題。

（三）理念上的更新：以學生為主體，教師為主導。以“任務型設計”為教學途徑。面向全體學生，注重學生的全面發展。課程的設計緊扣學生的生活實際，注重學生原有的知識，激發他們的學習興趣和熱情，達到知識的自我構建和自我生成，并最終能學以致用，也為今后更漫長的終身學習培養良好的習慣。

二、本節課的不足之處：

1、我對調節課堂的能力,應變能力,組織語言的準確性,嚴密性等還有需要琢磨之處。

2、新課程理念提倡以人為本，在這節課上我雖然充分利用了小組合作的形式，讓學生自主練習單詞和對話，然后進行展示，但由于前面時間花費太多，導致情景表演只選了一對同學上臺表演，其余小組同學未能得到及時展示，這樣對其他小組的學生不是很公平。

3、小老師在全班帶讀單詞部分時，臺下有小部分學生未能認真跟讀；小組在臺上展示時，臺下也有部分學生開小差，未能認真聽，以致在小組展示完后對其他學生進行檢查時，很多學生答不上來。

三、改進措施

在我校現在正全力推行課改的環境下，就這堂課而言，還有很多有待改進之處：

1、英語作為一種語言，實踐性很強，聽、說、讀、寫是任何語言教學的首要任務。以后的課堂上還需多讓學生聽、說。

2、小組建設還不完善，很多組長還沒有完全明白自己在小組中所起的作用，甚至還有個別組員缺乏集體榮譽感不聽小組長的安排進行單詞或對話練習，今后在這個方面還需下大力氣來抓。

3、課堂組織教學還需多加強，要注意時時關注全體學生，爭取做到讓每個組都有展示的機會。