第一篇：《愛心與教育》讀后感

《愛心與教育》讀后感

鄧亞平

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才把這本書買了回來，但捧讀這本書，書中的很多事例、反思卻使我受益匪淺。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我??但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

我也深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。這使我想起一個學生的話：“我們不看這個老師什么學校畢業(yè)，我們就看他是不是真心的愛我們，對我們好。”真是不謀而合。可見，在學生的心中，一個好老師首先是一個富有愛心的人。

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名物理老師，由于帶三個班，又是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。”

我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為他是那么富有愛心,童心,真心,信心.也正是因為是這樣的人,李老師與學生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的“成功。”

讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木。我深深地懂得,做一個教師,愛心更重要.如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,自己命令著自己,自己提醒著自己,那么,能讓這愛綿延不絕的,是我們的“心”.用心去愛孩子吧,讓愛一路伴隨他們成長.縱然不能給予鳥語花香,也可以帶來些微綠。

第二篇：《愛心與教育》讀后感

教育需要愛—讀《愛心與教育》有感

接觸到《愛心與教育》一書是由于剛參加工作不久的一次區(qū)進修學院培訓上王老師強烈推薦的，在本書中所講述的一個個真實的教育故事中，我深受感動與震撼，感動的是學生如此信任、愛戴、敬畏李老師，震撼的是李老師花那么多時間、愛心和耐心解決學生困惑的問題與情感，并積累記錄了大量的教學案例給后來步入教師行業(yè)的同行已啟發(fā)和幫助，真是我們后輩敬仰的一位好先生。他的教育熱情感染著我，教育態(tài)度激發(fā)著我，教育方式方法影響著我，正如他在書中寫道：“因為我領(lǐng)了工資，要對得起這份報酬；因為我享受過學生的笑聲與淚水，要對得起這份真情；因為有學生是通過各種勾兌才編到我班的，要對得起這份信任；因為學生把我當作他們的朋友，要對得起我的哥們。”向李鎮(zhèn)西這樣的老師用自己的真誠、用心和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>

一、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就要走進學生的情感世界，體驗他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的興趣和面臨的困惑迷茫，以一個朋友的身份去感染他們的情感。尊重學生的尊嚴，學生會把全部的愛心和敬意獻給我們，思考開學以來自己作為一個班主任的一些行為，也為自己感到臉紅。以后在自己的教育過程中要注意做到以下幾點。當學生失意時，給一點鼓勵；當學生遇到困難時，給一點幫助；當學生感到悲傷時，給一點安慰；當學生高興時，走到他們中間分享快樂······擁有一顆愛學生的心，是我們師德修養(yǎng)的一個重要方面。

二、用心靈贏得心靈

李老師精心記載這些教學過程中的事例，體現(xiàn)了他對學生的用心良苦。大教育家蘇霍姆林斯基的一些教育思想深刻的影響著李老師的認知，不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望火花破滅。對后進生的轉(zhuǎn)化，我們不能僅僅關(guān)注分數(shù)，不能一味的灌輸，引導他們一點一點進步，慢慢體現(xiàn)小成功增強自信心，同時發(fā)覺他們身上的善良、可愛高尚之處，這樣他們才能樂于敞開心扉。

三、激勵優(yōu)生超越自我

李老師敏感的察覺到優(yōu)生的一些毛病：容易驕傲自滿，驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，所以在教學過程中要注意這些方面對他們的培養(yǎng)。首先要引導他們有志向，在他們的心中要時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度，人外有人，天外有天，盡可能多地在各個方面實踐，挖掘自己的潛能，從生活中一點一滴的小事中不斷超越自我，每天進步一點點。再次學會冷靜的對待失敗，分析成功的經(jīng)驗同時汲取失敗的教訓，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，全面的有針對性的發(fā)展自己。最后在與同學的相處中用平等的態(tài)度與眼光，學習他們身上的優(yōu)良品德，學會奉獻的幸福，看淡分數(shù)和榮譽。

對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。

第三篇：《愛心與教育》讀后感

這 就 是 愛

——《愛心與教育》讀后感

“父母是孩子的第一任老師，老師是學生的第二任父母。”這是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》后最大的感受。是的，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學生的原話，真實的故事，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育。每一字，每一句，都讓讀者動容、觸心。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，那我則是李老師的粉絲之一。看了其書好幾遍，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索。那一幕幕至今還震撼我的心靈……

送生日禮物，學生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然，李老師把每一位學生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書、文具、生日蛋糕、真誠祝詞……每一樣禮物充滿鼓勵，都代表老師對學生深深的愛。這不再僅僅是師愛，而是父愛啊！這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的回報。學生進步了，班級更和諧，更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛，真心拿學生當孩子待的愛。當學生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”而他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了！”多么真誠，多么無私的語言，它卻震撼了我的心靈。

把更多的愛投向了后進學生。李老師對后進學生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列。縱觀全文，其實最好的方法還是——愛。文章對后進學生萬同的故事記載詳細，從15個連載小故事中，我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差，人人聞而駭?shù)膶W生，得到了大家的認可，樹立了自己的目標，最后成為了一名軍人。試想：如果沒有李老師的愛，萬同會這樣嗎？也許早入社會，偷雞摸狗，或許成為一個大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒有無藥可救，沒有絕望，沒有絕對的黑暗，只要有愛，光明的希望就在前方。

“程樺、王銅”這些李老師班級的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心。這些看似不讓人操心的優(yōu)生，李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們，使他們揚長避短，成為成績、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么？愛。只要有愛，才會有教育。

和學生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多。四川省社會科學院研究員査有梁兩天半閱讀完李老師的《愛心與教育》后，流下了熱淚。著名語文特級教師程紅兵，讀出了滿心的感動……

我和李老師一樣，也是一名教師。我和李老師一樣熱愛這門事業(yè)，愛我的學生們。可我不禁又想：我和李老師能相提并論嗎？我對我的教育事業(yè)有如此的熱衷嗎？我對我學生的愛有那么純粹嗎？我對我所有的學生有那樣徹底的研究和系統(tǒng)的教育嗎？

常聽身邊的同仁說：“教書是你掙錢的手段，學生是你掙錢的對象。”聽著聽著，自己也覺得有理了。是呀，我付出那么多，有何意？誰知道？多掙錢？可是再看看李鎮(zhèn)西老師，為學生，為教育事業(yè)“消得人憔悴”，可依然活力四射，激情洋溢；當了校長，還兼任兩個班的副班主任，可還在努力，欲用自己的生命創(chuàng)作一部新的《愛心與教育》。我，多么渺小！我，何德何能！我，憑什么抱怨！收拾心情，整理自己，以李老師為標桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。

第四篇：《愛心與教育》讀后感

《愛心與教育》讀后感

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。

這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。

學生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢給她補充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信，電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，李老師支持同學們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師教育“后進生”萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。

李鎮(zhèn)西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的回報，讓成千上萬的讀者一教授、學者、公務(wù)員、學生及其家長感動流淚。李老師所到之處，總有很多風塵仆仆趕來聽他講座的教師和學生。我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書十年多，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到，實際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無為。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我??但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然；等等。在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導他們。回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。可每當發(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉。現(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！人之初，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生；必須把他們培養(yǎng)成積極進取、敢于創(chuàng)新、富有個性、獨立見解的學生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服、樂觀向上的學生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學生。

做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)。”我對比了一下，我也經(jīng)常建議學生問問自己今天學習了什么內(nèi)容，今天復習鞏固了嗎？今天預習下一課了嗎？一部分學生真的在做這些事了，而有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經(jīng)常指導個別學生學會學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，作為教師，要學習還很多，要把握好素質(zhì)教育的實質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚！讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

第五篇：《愛心與教育》讀后感

用愛心譜寫教育之歌

——讀《愛心與教育》有感

最近，閱讀了李鎮(zhèn)西老師的“素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》”，剛一看，就被深深地吸引住了。這部書是李鎮(zhèn)西老師在工作第一線，辛勤探索素質(zhì)教育的結(jié)晶，以手記的方式記錄了一個個令人感動的教育故事。說實話，我才只看完了他的手記一，就被其中所記錄的教育故事深深地打動，幾次不知不覺地熱淚盈眶。如果說，單純的理論套套誰都懂，那么李鎮(zhèn)西老師觸動讀者心弦的則是一個個樸實真摯、載滿真情的案例，記錄著他與學生之間的情與愛。

李鎮(zhèn)西老師說，素質(zhì)教育絕不僅僅是教育技術(shù)層面的事，他首先是一種充滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是“心心相印的活動”。因為有了這顆愛心與童心，李鎮(zhèn)西老師幾乎整天都和學生泡在一起，把一位學生家長送給他的一筐雞蛋用煤油爐一天煮一個，全部又讓這位學生吃了；他在一個風雨交加的日子里，背著一位患病的學生步行上醫(yī)院，他還在每一個學生的生日里給他們送上自己的賀卡……老師在用愛心感動著學生，學生同樣用童心來回報老師。

是的，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。這首先讓我聯(lián)想到了我的中學班主任老師，他和李鎮(zhèn)西是屬于同一個年代的人，對

待學生嚴格，有愛心，有著滿腔的熱情，他把正直、善良傳授給學生，他把青春把愛心統(tǒng)統(tǒng)奉獻給了學生。回憶十幾年的學生生涯，我很自豪成為了老師的學生，盡管十幾年過去，當初老師眼中那個單純樸實的學生已經(jīng)為人妻為人母，可是，我永遠都會記得老師的崇高形象，人的一生能夠遇到幾位這樣的老師呢，然而我卻遇到了，我是幸運的。老師的一生很平凡，但他的教育人生卻是永遠星光璀璨，在他的生命中能夠擁有像我一樣牽掛他的學生，他也是幸福的。

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，回憶著最尊敬的老師，我不斷地衡量自己，其實，我真的差得太遠了，自認為自己是一個有愛心的老師，也接受著家長和孩子們的對我的“有愛心的老師”的贊許，可是，當面對這樣一面鏡子的時候，我真的覺得很慚愧，如果我真的有愛心，班級里就不會有像小雯那樣一個特殊的孩子，因為我的愛心不夠，導致與其家長產(chǎn)生的問題也就存在；如果我真的有愛心，班級里那些特殊生就不會一直那樣沒有起色；想想我曾經(jīng)的工作，想想我曾經(jīng)的失敗，對比李老師這顆高尚的仁者之心，真是相形見絀，慚愧萬分。

冰心說：“有了愛，就有了一切！”只要心中有愛，這個世界上就沒有解決不了的問題。那么對于教育也同樣，只要自己有充分的愛心，就沒有解決不了的矛盾，如果問題依然存在，只能說明愛心不夠。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想。《愛心與教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！