第一篇：《愛心與教育》讀后感

《愛心與教育》讀后感

劉超

我是一個剛剛步入教育事業的年輕人，當我準備將滿腔的激情揮灑于這片藍天時，我發現真的很難。但在我利用寒假時間看了李鎮西老師的《愛心與教育》時，使我激動不已。

《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！

書中最震撼我的是李鎮西老師對學生的愛。教育根植于愛，尊重學生、熱愛學生是教育的前提，也是老師自身修養的一個重要方面。李鎮西老師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，這當然也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優越感。時刻把學生當作朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心他、愛護他，這是李老師對待學生的宗旨。李老師在《愛心與教育》里提到：“愛是打開學生心靈之門的金鑰匙。”所以我們應給學生以微笑，給學生以師愛，沒有愛，便不可贏得孩子的心。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，盡管教育缺乏有的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分發揮或自由地展。”

然而，教育，僅有愛心是不夠的。這一點，李鎮西老師多年以前就意識到了。所以，在愛心的背后，是對學生的嚴格要求，甚至有對學生必要的懲罰。而李鎮西老師廣博的知識，深厚的學養，更使得鎮西師的思考超出一般成功教師。其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現在的社會又發生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發點。

欣賞他的“快樂生命學說”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李老師的“快樂生命學說”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。想必，這就是一位成功女性比他人更快樂的原因吧！

生活中我們無法改變生命的長度，但我們可以控制生命的厚度。李老師因為擁有了愛，而使他的生命顯得如此厚重；因為付出了愛，而使他的生命顯得如此絢麗。

在他諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細節，因為細節可以決定成敗。”也就是說，他所倡導的愛的教育其實就是細節教育。愛在很多時候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點點滴滴的細節。有時候一個微小的細節，一個不經意的動作，都是愛的語言、愛的表達。對學生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權力”等一系列細節教育。為了讓老師每天都快樂起來，他先后提出了“快樂加減法”、“角色復位”、“適合學說”、“揚長意識”和“生命價值與職業價值統一學說”等。他倡導老師要學會調整思考問題的方式、調節心態、調節期望值，讓

生命在天空中自由快樂的飛翔。

下面就簡要介紹幾點本書有關以愛育愛教學原則:

平等原則。尊重學生，公正的真誠的朋友般的接納每個孩子，平等地愛每一個學生，讓每一個學生都生活在老師期待的目光里。

差異原則。承認學生存在著差異，要因材施教，對不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使學生的潛能都得到發展。

發展性原則。承認孩子都是在發展變化的，要看到學生在原有的基礎上的進步，要強調努力過程中的體驗，幫助學生樹立自信心。

激勵原則。要用賞識的目光看待學生，及時發現學生的閃光點，給與積極的評價，使學生在老師的贊揚聲中感受到愛，在這中愛的情感中逐步樹立起正確的價值觀。

無錯原則。適度寬容學生在求知和成長過程中出現的錯誤，重在因勢利導，幫助孩子分析原因，加以改正。

交互原則。理解學生，善于和學生溝通，要蹲下來和孩子講話，用一顆童心和學生經常進行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據孩子的要求和意見，及時調整自己的教育教學行為，使教育教學的過程真正成為師生情感交流的過程。“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿當一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子心中播灑愛的陽光。

我想借用李老師的一段話與大家共勉之: 教師工作對于我們來說，不僅是職業，不僅是事業，還是我們生命的收獲------收獲成功的幸福； 收獲發展的喜悅；收獲生命的價值； 收獲生活的快樂！

希望我們每一個人都能收獲生活的快樂！月的流逝而增加，因而也切身體會到學生的確是自己的牽掛，我也希望讓自己的學生幸福地渡過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛！

李老師對愛的執著也深深打動了我。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。責任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。別人說：“正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。”一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心在教學工作中是多么重要的。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。每一個差生都是老師心中的痛，看見差生有所進步，老師的喜悅感比學生還大，其實老師更容易滿足的。

第二篇：愛心與教育讀后感

做教育要會愛

《愛心與教育》在我心中激起了層層漣漪，引發了無數思考，也讓我汗顏。整天口口聲聲地說要對學生實施愛的教育，可是真正的愛是什么？我們又該如何去愛？李鎮西老師撰寫的《愛心與教育》給我們做出了精彩的回答。初讀《愛心與教育》這本書是出于學校的任務，但是當我真正走進這本書中時，給我的是感動和震撼。我看到過四川省社會科學院研究員查有梁說：“拜讀李鎮西撰寫的《愛心與教育》這本書時，我無數次流下了眼淚。”他說也許有人會認為這話過于做作，但其實，如果當你真正進入這本書的話，你一定不會這么認為了。是的，對此我有深切的同感，或許我是一個感情豐富，容易動情的人，在拜讀此文章時字里行間那一幕幕的感動也曾讓我無數次眼眶濕潤，心中漣漪波動，我為李老師給汪斌整整一個月煮蛋的舉動；為李老師與寧瑋間十余年的師生深情；為李老師對萬同無私的關愛；為李老師陪伴程樺一起戰勝自我的歷程??真的有太多太多的感動了。

感動之余，我想，現在的人對感動好像有些麻木了，能讓人感動的教師也確實太少了。我們可以經常領略教育家和名師的風采，他們足以令我們欽佩甚至敬畏，但是卻讓我們鮮有感動。讀《愛心與教育》，是使我對一位教師感動多于敬佩的重新開始。

讀完這本書，我思考最多的，是怎樣的老師才算是個好老師，怎樣才能成為李鎮西這樣的好老師。反思自己，我會毫不汗顏地說自己是愛學生的。但是問題是，我有像李鎮西老師這般，愛學生愛的如此徹底，如此執著，如此義無返顧嗎？這就是我們和李老師的差別所在。

能打動我的，是李老師每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福；是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是。最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事.在我眼里,一個教師“制造”一個感人的場面并不難,因為教師中不乏有眾多的煽情高手。但一個教師,能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個學生，確實難，難能可貴！這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我們有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？這一問，我羞愧無比！后進生是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以有健康，快樂，自信，向上的精神生活，如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！我在問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做？我相信自己是一個有愛心的老師，我也會如李鎮西老師一樣耐心細致地對待他，和他談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎？我所教學的班級也有萬同似的學生，我也曾同班主任老師一起為改變這該生做了大量的工作，付出了許多努力，也同樣給予了許多關愛，但是該生卻是如此的頑劣和反復不定，我時常會生氣，會傷心，會失去耐心。會覺得該生是不可教育的學生，我們已經盡了力了，不是說“教育不是萬能的”嗎？此刻，對照李鎮西老師，我感到自己的教育是那么的蒼白。《愛心與教育》一書在讓我感動和震撼之余，我想，應該是行動的時候了，在今后的教育生涯中，我會不斷地以李老師為榜樣，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人。當然，教育，僅有愛心是不夠的。在愛心的背后，是對學生的嚴格要求，正因如此，才能使孩子健康、自信、活潑地成長。正是因為有了這樣的教育實踐與思考，才能成就教育家的《愛心與教育》。

愛孩子真的是很難，轉化一個差生更是艱難。但李老師做到了。他的愛平等地灑向了每一個孩子。他的的教育手記讓我看到了師愛的關鍵——真愛，所以持之以恒。理解的微笑不只是瞬間，平等的交流不該是心血來潮，內心的寬容不只是套出真話的手段，真誠的關愛不只是語言的表達，真正的師愛，就是——“把整個心靈獻給孩子”！

“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但，都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福的渡過一生——這是多么廣闊的胸懷，多么博大的愛，多么沉甸甸的責任啊！

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我努力做一名與時俱進的好老師，關注每一個學生成長的點點滴滴，做好自己，完善自己的知識修養、理論修養、人格修養，做一名學生喜歡、家長滿意的合格老師。

第三篇：《愛心與教育》讀后感

《愛心與教育》讀后感

捧起了《愛心與教育》一書，認真研讀，書中的內容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感動人。

李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師在書中這樣寫道：當一個好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心！他還說：離開情感，一切教育都無從談起。師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。基礎教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們缺乏社會經驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學生來說，他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。

這本書給我一種領悟，一種發現！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態度。曾幾何時，看到書上有幾句話：不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！總相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

第四篇：愛心與教育讀后感

讀《愛心與教育》有感

幾年前就有幸買到了李鎮西老師寫的《愛心與教育》這本書，只粗粗地過了一遍，讓它在書柜沉默了很久，最近，重拾這本書，細細捧讀，書中所描述的師生真實情感還是深深地感動了我，更為李鎮西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。

就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮西老師之間的差距。踏上三尺講壇5年了，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀完李鎮西老師的《愛心與教育》，我才真正意識到：實際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無為。李鎮西老師的《愛心與教育》這本書在兩大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心，二是他的對教育的反思。

（一）愛心。“愛心”充滿了李鎮西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他的所教的學生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線”；“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”；“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀”。他愛得真實，愛得徹底，愛得偉大。

只有愛，才能激起學生心中那些美好的情感，才能為國家、社會創造更多溫暖與和諧愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。就如李鎮西老師在書中說的“我們對學生的愛不應是居高臨下的?平易近人?，而是發自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線”。我也非常贊同李老師說的，假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。

愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他

們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤，因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！因此，成功的愛的教育，不僅是老師愛學生，更應是“學生在感受到老師無私的愛后”，養成一種愛的素養，將“小愛”發展成“大愛”，將“獨愛”發展成“眾愛”，在這些愛中，當然也包括“愛的回報”！如果每個人都能象李鎮西那樣愛學生，或者學到他一半，那我們的教育或許會發達得多。讀完書后，我深感：在教育這條路上，我還需要更多的磨練，更多的學習，更多的理性思維，更多的積極探索……

（二）對教育的反思除了“愛心””，書中還震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”時，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。

李老師對愛的執著也深深打動了我。真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別學生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發怒。可每當發過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡。現在想起來，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！

我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

第五篇：《愛心與教育》讀后感

品讀好書

共鑄師魂

——《愛心與教育》讀后感

這段時間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮西老師所寫的《愛心與教育》這本書，感受頗深。閱讀書中的字里行間，我多次被李老師對學生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服。細細品讀，我深感李老師就是一本書，一本用愛心鑄就的書，耐人回味。

書中提及李老師能記住每一個學生的生日，通過為學生過生日，寫激勵學生的賀詞，打動學生。星期天，他陪同學生一起去公園，在草坪上摔跤和斗雞；假期里，他利用休息時間和學生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐漸地拉近了與學生的距離，學生愿意與他在一起，愿意與他交流，說心里話，當孩子們與他產生了朋友般的依戀之情后，激發和點燃了學生心中“想做好學生”的愿望，這便是教師實施教育的關鍵，這樣就為教育學生鋪好了基石。記得書中記敘有一個學生早戀了，經過李老師的悉心教育，那個學生竟然讓李老師幫他寫回絕的情書，多么讓人佩服啊。看來用心靈贏得心靈是教育致勝的法寶。李老師對那些后進生的教育方法很值得我學習。

書中有個細節讓我印象很深，就是李教師要學生怎樣做，不是直接命令，而是通過談話等等想辦法讓學生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉變一個不遵守紀律的學生時，想讓一個好的同學幫助和監督他，李老師首先與該學生談心，讓那個學生有了強烈想改掉不良習慣的意念，然后學生誠懇地說，想改但是擔心堅持不了多長時間，怎么辦呢？李老師告訴這位學生可以找一個信得過的人幫助和提醒自己，讓他記錄自己每天的表現，然后給家長看。如果是學生從心里想改過，又是學生自己選的幫助人，效果可想而知了。

從教學過程中，我也發現擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！

愛學生，善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛。我自己非常贊同書中的這些話語。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？

書中李鎮西老師對教育的深思也讓我受益匪淺。我也曾想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力……但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，這讓我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機”。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊！

《愛心與教育》這本書所帶給我的不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考和探索。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤著學生，而我們也將期待著收獲春天般的希望。