第一篇：淺析小學班主任班級管理工作zq8.12

淺析小學班主任班級管理工作

會理縣新發鄉中心小學陳華

摘要：在學校教育工作中，班級是最重要的基本單位，班主任則是整個班級的指導者、組織者和教育者。而當不同興趣愛好、不同性格迥異的孩子進入同一個班級的時候，必然會產生一些問題，因此，這就需要班主任做好班級管理工作，從而促進班級的建設。

關鍵詞：小學班主任班級管理工作

作為一個班級，班主任是班級的重要領導者，班主任在工作中的成敗也是影響整個班級各項工作開展的關鍵，特別對于小學生來說顯得尤其重要。筆者就小學班主任班級管理工作進行了相應的探討。

一、全面了解學生

班主任可以為每一個學生監理相應的成長檔案袋，并將每一個學生的基本情況和在學校中的成長過程全面記錄在檔案袋中。對于學生的家庭情況、學生身體、特長和喜好等方面都需要班主任慢慢去了解，并且在此過程中和學生建立起民主、平等的關系，讓學生能夠充分的信任班主任。此外，班主任還要和學生的家長保持相應的聯系，了解學生在家庭中的情況，這有這樣才可以從根本上了解學生的整體情況，更好的開展班級管理工作。

二、學生個性特長和創造能力的培養

目前，在素質教育的時代，要求所培養的人才是具備高素質能力和創造能力的，作為小學班主任要全面發展不同素質學生的能力，使其得到有效的發揮，并且還應努力的發掘出學生的內在潛能，班主任要充分了解學生的個性特點，使每個學生的特長都得到充分的發展。由于每一個學生的能力不同，因此，班主任應發揮學生在各個方面的能力，使每個學生所具備的潛能都能發揮出來，并成為班級的帶頭人，使學生的創造能力得到有效的加強。

三、平等地對待學生，促使全體學生健康發展

一個班級就好像一個大家庭，班主任則是此家庭中的家長，因此，對班級中的每一個學生，班主任都應該平等的對待。班主任不能夠因為學生成績來給學生下定論，對學習好的學生表現出喜歡，對學習成績差的學生則表現的冷漠，一些教師總是對他們心目中好的學生特別的待遇，座位排在前面，并且當犯了相應的錯誤的時候，還不進行處罰，這樣的做法會極大程度的傷害學習成績差學生的自尊心，使部分學生走向極端。一些學習好的學生就會因此驕傲自滿，而成績差的學生則自暴自棄，因此，作為班主任應該作為班級的杠桿，充分協調學生的心理，對成績差的學生應該給予相應的關懷，能夠及時肯定他們的學習成果，發現他們的閃光點。在學期結束以后，班主任不應只是獎勵學習好的學生，應該優先考慮進步較快的學生，給予他們相應的鼓勵，這樣才可以有效的激發每一個學生得以健康的發展。

四、做好個案總結和班主任工作總結

全面做好個案總結和班主任工作總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。班主任在不斷的總結中，可以認識到自身的不足，并吸取相應的經驗，為今后的工作奠定良好的基礎。在我國班級授課的制度下，要求班主任能夠全面教育學生學會學習、學會生活和學會關心，這就使得班主任的工作較為繁重，但是只要班主任能夠本著一顆愛心，不斷的加強自身的理論修養，在一次

次的實踐中去完善自身的水平，形成系統科學的工作方法，這樣才可以在班級管理中作出非常出色的成果，并且游刃有余。

五、總結

綜上所述，在小學班主任管理工作中，班級管理是一件較為復雜和繁瑣的工作，作為小學班主任只有從根本上掌握一定的方法和技巧，了解學生成長的特點，充分培養學生的創造能力，從細節上去觀察學生，這樣班主任才可以全面做好班級管理工作。

參考文獻：

[1] 王金蓉.小學班主任工作淺談[J].四川工程職業技術學院學報, 2007,(01).[2] 高玉仙,汪新坤.2007,(06).抓好小學班級管理 做好班主任工作[J].科學大眾,

第二篇：小學班主任班級管理工作體會

幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。

二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。

“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

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第三篇：小學班主任班級管理工作體會

幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。

二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。

“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

第四篇：小學班主任班級管理工作日志

小學班主任班級管理工作日志

所謂管理就是為了實現預期的目標，有不同類型及不同層次的管理。我認為管理包含了管人和理事兩個方面。班級管理雖然是最基層的管理，同樣適用這一原理。下面我談談在管人方面的作法。

（一）管理學生

小學班主任工作的對象是活潑好動、可塑性強的小學生。如果我們把握得好，能享受童真童趣，否則就會受到困擾，覺得工作很煩惱，被工作所累。所謂親其師，信其道，我特別重視與學生的情感培養，與他們聊天，一起游戲。孩子們稱我為“蘇大哥”“蘇爺”，我都無所謂，甚至有可愛的孩子來摸我的大肚子，我會告訴他別摸了，會嚇壞肚子里面的小bb的。正是這樣和諧融洽的師生關系，讓我的班主任工作得以順利開展。

“授之以漁”一直是我們的追求。不難想象，一個整天圍著學生轉，忙得昏頭轉向的班主任的工作效率有多高。這樣的班主任只能說是精神可嘉，但方法欠佳，因此，我們必須加強學生自主管理。這學期，我按照紀律、成績等方面將本班的44名學生分為相對均衡的11個小組，實行組長負責制。各小組的座位每周輪換，小組內的座位由組長安排。我還結合學校的爭章活動制定獎懲規定，在測試、課堂表現、各類活動競賽等方面既有個人獎勵，又有小組的綜合獎勵，甚至各位組長如果覺得本組成員在哪個方面表現比較突出或者進步比較明顯，都可以申請爭章，然后經老師和各位組長討論后予以蓋章。這樣做，能有效培養了學生的團隊意識，他們在平時的學習生活中互相幫助、互相督促，效果特別明顯。我每月至少召開一次組長會議，分析得失，給予方法指導，讓他們自主管理，大大減輕了班主任的負擔。另外，在早讀、午讀前的管理，黑板報的出版，班級文化布置等方面的工作我也放手給學生，即使我自己有了主意，也不輕易說出來，引導他們來完成，由扶到放，充分挖掘他們的潛能，讓他們品嘗成功的喜悅。

（二）協調科任

小學班主任一般由主科老師擔任，應協調好與其他科任老師的關系，不應該為了提高自己本學科的教學水平，利用自己的特殊身份擠掉其他科目的學習時間，而應該引導學生科學合理分配時間，促進學生全面發展。我對本班學生參與其他學科活動是大力支持的，平時還關注他們的發展情況，鼓勵他們好好訓練，爭取出成績。除了協調科任老師的工作，我還善于樹立其他老師的威信。制定的各項班規班約都與科任老師協調，統一要求，統一執行，對其他老師反映的問題及時處理，不分是否是自己的學科問題，因為我知道，班主任就好像班級的大管家，選擇了當班主任就不能計較個人得失那么多了。

（三）溝通家長

大家都看到，今年六一節的文藝匯演中，我們班有幾位家長過來幫忙布置舞臺，我們班表演的舞蹈自始至終都是家長在操持，連化妝品都是他們購買。也許有人疑問：究竟是什么魅力吸引他們呢？其實秘密就在于我善于與家長溝通。大家都知道，家庭、社會、學校教育三者是相互影響、相互關聯的，如果能有機結合起來，將會達到事半功倍的效果。我們沒有能力改變外在的社會環境，但我們可以跟家長溝通，改變家長的教育觀念，特別是唯分數論觀念，統一對孩子的要求。我創建了一個家長q群，與家長們在里面交流。我主張別太看重分數，更重在習慣的培養、興趣愛好的激發，要求家長引導孩子課外閱讀。特別是我將近幾年來參加初中學校家長會的感受與家長們分享，反響特別好，工作上得到了廣大家長的支持。隨著社會的發展，會有更多的家長越重視孩子的教育，只要我們善于溝通，會有更多的家長支持我們，我們的工作會更順利開展。

第五篇：小學班主任班級管理工作之我見

小學班主任班級管理工作之我見

摘要：小學階段是學生養成良好的學習與生活習慣的重要階段，對學生今后的發展有著重要的意義。而良好習慣的形成離不開班級管理工作的幫助，因此，這就使得小學班主任班級管理工作尤為重要。下面本文就小學班主任班級管理工作結合工作經驗談了一些自己的看法。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；德育教育

小學時期的成長與發展對學生今后的發展有著非常重要的影響，而小學班主任班級管理工作對小學生的發展又有著直接的影響，因此，在小學班主任班級管理工作中，我們要不斷加強其工作策略的實施，從而更好地影響學生的成長，促進教學工作的順利進行。

一、加強班主任教師的引導

對于小學生來說，他們年齡偏小，對于班級的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級管理工作中，就更需要班主任教師的引導。只有班主任老師做到很好地引導，才能把班級這個集體很好地團結在一起。俗話說，沒有規矩不成方圓，因此，班主任老師在進行班級管理時，一定要加強對班級管理規范的制定，這樣班級這個小集體才能更好地運轉。而學生有了這些管理規范的引導，才能更好地管理好自己。對于班級管理規范的制定，班主任老師可以讓所有學生都參與其中，認真地討論一下該把哪些內容制定到班級管理規范之中，這樣在班級管理規范的制定過程中，不僅可以調動學生的積極性，還可以使得學生更加愿意去遵守這些班級管理規范的條款，因為，這些內容是學生們自己討論得來的。這些規范的制定，因為是學生親身經歷的，那么他們在遵守的時候也更加愿意，從而可以使得學生在不自覺中由他管形成自管。同時，因為班級管理的民主性，可以使得每個學生都可以融入到班級管理之中，如此下去，班主任老師對班級管理工作也會覺得得心應手。

二、要不斷加強小學生的常規訓練

小學生的年紀較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。而在學校學習生活中，又要求孩子們要有嚴格的集體觀念和時間觀念，要學會去遵守學校的各項紀律。因此，對于班主任來說，做為一個班級的大家長，在進行班級管理時，就需要對學生不斷地進行常規教育，經過不斷反復地訓練從而使得學生更好地去遵守學校的各項規章制度，進而使得班級管理工作可以順利地進行。班主任可以對學生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問題、尊敬師長、與同學和睦相處等等提出具體而明確的要求，然后針對這些進行反復的練習，對于做得好的同學給予肯定，并讓其做為其他學生的榜樣，對于做得不太好的學生，也不要去指責，要給他們真誠的鼓勵，從而使得所有學生都樹立信心，直到把這些日常規范做好，做到位。

三、在班級管理工作中要加強以人為本的思想的樹立

在班主任班級管理工作中要加強對民主方式的采用。在小學班級管理工作中，班主任要以人為本，就是要把學生當作是任何管理工作開展的主體，把學生放在班級管理工作與教學工作的中心位置。小學生的年紀雖小，但是他們卻有著一顆非常敏感的心，因此，班主任在開展班級管理工作時，要用愛心去關愛小學生，讓他們感覺到老師對他們的關心與愛護，加強教師與學生之間的溝通交流。在小學生成長過程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，直接影響著學生的行為與成長。另外，班主任在進行班級管理工作時，要加強民主方式的采用，在對班干部選拔時，要做到對學生的全面評估，知人善用，不能只看學習成績來對班干部進行選拔。而在實施班級管理工作時，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對班級管理工作民主的體現，更是對學生各種應急與管理能力的培養。

四、班主任在進行班級管理工作時要將德育教育融入其中

在小學班級管理中，良好的德育教育可以更好地促進班級管理工作的順利開展，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個學科的教育也是相輔相成的，可以促進小學生的全面發展，對于學生人格的形成有著主導作用。因此，做為一名班主任，要在日常班級管理工作中加強對德育教育的滲透，進而也可以使得德育教育更好地促?M班級管理工作的進行。在對小學生進行德育教育時，不能只是單純的說教，有很多德育內容以小學生的理解水平還是很難去體會到的，因此，班主任要聯系班級內學生的思想實際情況，通過有意義的活動來進行思想教育，提高德育教育水平。對于活動的選取上，要符合學生的生活學習環境，是經常發生在學生身邊的問題。另外，對于小學生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會影響到學生的一生，而小學生也更加愿意聽到教師對自己的表揚與肯定。因此，班主任在進行德育教育時，可以恰當地運用學生的這一心理特點，進行恰到好處地表揚，從而引起學生的積極向上的一面。班主任可以通過表揚某個學生的道德品質、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學習，從而更好地去影響、克服表現并不是非常好的學生，從而寄批評于表揚之中，從而使得學生之間形成一個互相學習、互相競爭的局面，使學生之間可以取長補短。